- 11.01.2015
- 1237
- 3
Смотреть ещё
11 595
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 5 КЛАССЕ.
6 часов в неделю 210 часов в год
№ п/п |
Тема урока |
Тип урока |
Элементы содержания |
Языковая, речевая, правописная компетенции |
Вид контроля, самостоятельной работы |
Ожидаемый результат |
Дата проведения |
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (4ч) |
|
||||||
1 |
Зачем человеку нужен язык. |
Урок изучения нового материала |
Содержание и назначение УМК. Язык как средство общения. Лингвистика – наука о языке. Учебное исследование |
Показать учащимся, что язык – универсальное средство общения, и что свободное владение родным языком – признак культуры человека.; способствовать углублению и систематизации лингвистических знаний и совершенствованию речевых умений. Сформировать умение читать и анализировать лингвистический текст; способствовать развитию индивидуальных лингвистических интересов и склонностей. |
Развёрнутый ответ на вопрос: зачем человеку нужен язык? |
Уметь сопоставлять значение, структуру и правописание слов. |
1.09 |
2 |
Что мы знаем о русском языке. |
Урок изучения нового материала |
Русский язык как языковое явление. Функции и происхождение русского языка |
Объяснить учащимся, что русский язык – один из развитых языков мира, богатый и выразительный. Познакомить учащихся с М.В.Ломоносовым как создателем русской лингвистики. |
Комментированное письмо |
|
2.09 |
3 |
Что такое речь. |
Урок развития речи |
Речь. Условия, необходимые для речевого общения |
Показать отличие понятий русский язык и русская речь, рассмотреть основные условия, необходимые для речевого общения. |
Текущий контроль |
|
2.09 |
4 |
Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная. |
Урок развития речи |
Монологическая речь. Диалогическая речь. Признаки монологической и диалогической речи |
Показать отличие речи монологической от диалогической и особенность оформления речи диалогической. Рассмотреть особенности речи устной и ее отличие от речи письменной. |
Творческое задание |
Уметь отличать монолог от диалога, письменную речь от устной. |
3.09 |
ПОВТОРЕНИЕ. ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. (10ч) |
|
||||||
5-6 |
Звуки и буквы. Алфавит. |
Комбинированный урок |
Фонетика. Графика. Алфавит. История русского алфавита. Звуки и буквы. Написание и произношение слов. транскрипция |
Добиться того, чтобы учащиеся вспомнили алфавит, правильно произносили названия букв, различали буквы и звуки, пользовались упрощенной транскрипцией. |
Словарно-орфографическая работа |
Уметь отличать буквы от звуков, уметь пользоваться упрощенной транскрипцией. |
4.09 5.09 |
7-8 |
Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я. |
Комбинированный урок |
Двойная роль букв е, ё, ю, я. Позиции, в которых гласные е, ё, ю, я обозначают два звука. Способы обозначения мягкости согласных на письме. Лингвистические игры. Грамматические разборы. Нормы произношения в русском языке |
Объяснить учащимся, что буквы Е,Ё,Ю,Я имеют особенность: могут обозначать то два звука, то один с предшествующей мягкостью согласного звука. |
Объяснительный диктант |
|
8.09 9.09 |
9-10
|
Фонетический разбор слова. |
Урок-практикум |
Звуки и буквы. Характеристика звуков. Порядок фонетического разбора слов |
Углубить и систематизировать представление о фонетическом разборе слов. |
Фонетический разбор слов |
Уметь делать фонетический разбор. |
9.09 10.09 |
11-12 |
Р.р. Сочинение №1 по картине И.И.Шишкина «Корабельная роща». |
Уроки развития речи (2 часа) |
|
Научить учащихся писать сочинение-описание по картине. Сформировать умение составлять простой план сочинения. |
Сочинение №1 |
|
17.09 17.09 |
13 |
Повторение по теме «Фонетика. Графика». |
Комбинированный урок |
|
Повторить и обобщить изученное по разделу. Подготовить учащихся к контрольной работе. |
|
|
11.09 |
14 |
Контрольная работа №1 по теме «Фонетика. Графика». |
Урок контроля знаний |
|
Контроль усвоения темы. |
Контрольная работа №1. |
|
12.09 |
ТЕКСТ(3ч) |
|
||||||
15 |
Что такое текст. |
Урок развития речи |
Текст. Грамматические разборы |
Повторить и углубить сведения о тексте и его признаках. |
Творческое задание |
Знать основные признаки текста. |
15.09 |
16 |
Тема текста. |
Урок развития речи |
Тема текста. Грамматические разборы |
Дать понятие темы текста, широкой и узкой темы. Сформировать умение определять тему текста, широкую и узкую темы. |
Творческое задание |
Уметь определять тему текста. |
16.09 |
17 |
Основная мысль текста. |
Урок развития речи |
Текст. Тема и основная мысль текста. Учебное исследование |
Дать понятие основной мысли текста (идеи). Сформировать умение определять основную мысль текста и отражать ее в заголовке. |
Комплексный анализ текста |
Уметь определять основную мысль текста. |
19.09 |
ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ. ( 17ч) |
|
||||||
18 |
Зачем людям письмо. |
Комбинированный урок |
Письмо. Письменная речь. Функции письменной речи в жизни человека. Виды письменных текстов |
Раскрыть назначение письма в жизни человеческого общества. Познакомить с вкладом Я.К.Грота в развитие русской орфографии. |
Контрольный словарный диктант |
|
22.09 |
19 |
Орфография. Нужны ли правила? |
Комбинированный урок |
Орфография. Орфограмма. Назначение русской орфографии. Признаки орфограмм. Лингвистические игры |
Ввести понятие орфограммы. Сформировать способ обнаружения орфограмм в процессе письма. |
Комплексный анализ текста |
Уметь обнаруживать орфограммы. |
23.09 |
20 |
Входная контрольная работа. |
Урок контроля знаний |
|
Научить различать проверяемые и не проверяемые ударением гласные корня. Сформировать умение правильно подбирать однокоренные слова. |
|
Уметь находить проверяемые и непроверяемые орфограммы корня. |
18.09 |
21-24 |
Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных и согласных звуков. |
Комбинированный урок |
Орфография. Орфограммы в корнях. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корнях слов. Способы проверки безударных гласных. Орфографический словарь |
Научить различать согласные в корнях слов: проверяемые произношением и непроверяемые, а также непроизносимые и удвоенные согласные. |
Словарно-орфографическая работа Объяснительный диктант |
Уметь безошибочно писать согласные в корнях слов. |
24.09 24.09 25.09 26.09 |
25 |
Контрольное изложение |
Урок контроля знаний |
Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль |
|
Контрольное изложение |
|
29.09 |
26 |
Сочетания букв ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ; НЧ, ЧК, ЧН, НЩ, РЩ. |
Комбинированный урок |
Шипящие согласные. Буквосочетания. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, нч, чк, нщ, щн, рщ |
Закрепить навыки правописания букв, воспроизводящихся на письме всегда в одном и том же виде. |
Объяснительный диктант |
Уметь правильно писать гласные после шипящих. |
30.09 |
27 |
Ь после шипящих в конце имен существительных и глаголов. |
Комбинированный урок |
Особенности происхождения и существования в русском языке буквы ь. Мягкий знак – показатель грамматической формы. Правописание ь на конце имён существительных и глаголов |
Закрепить навык правописания Ь после шипящих на конце слов. Формировать у учащихся навык орфографического анализа. |
Объяснительный диктант |
Уметь писать Ь после шипящих на конце слов. |
30.09 |
28 |
Разделительные Ь и Ъ. |
Комбинированный урок |
Разделительная функция ь и ъ. Условия написания разделительных ь и ъ. Приставка, корень слова |
Закрепить правило употребления Ь и Ъ. Развивать речевой слух учащихся. |
Объяснительный диктант |
Уметь видеть орфограмму Ь и Ъ в слове. |
1.10 |
29 |
Комплексный анализ текста |
Урок - практикум |
Текст как основная дидактическая единица. Тема и основная мысль текста. Стиль и тип речи. Стилистические признаки в тексте. Принцип деления текста на части. План текста. Орфография. Грамматические разборы |
Формировать навык работы с текстом |
Комплексный анализ текста |
Уметь выразительно читать текс; определять тему и основную мысль текста, стиль и тип речи; указать стилистические признаки в тексте; понимать принцип деления текста на части и составлять его план; выполнять грамматические задания к тексту |
2.10 |
30 |
НЕ с глаголами. |
Комбинированный урок |
Глагол. Приставка –не, частица не, часть корня не. Правописание не с глаголами. Орфоэпические нормы |
Закрепить правило написания НЕ с глаголами. Сформировать навык правописания слов с непроверяемыми орфограммами. |
Словарный диктант |
Уметь писать НЕ с глаголами. |
3.10 |
31 |
Написание -ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах. |
Комбинированный урок |
Глагол. Буквосочетание. Неопределённая форма глагола. Правило правописания –тся и –ться в глаголах |
Научить способу определения написания –ТСЯ, -ТЬСЯ в конце глаголов, закрепить это правило. |
Словарно-орфографическая работа |
Уметь правильно писать –ТСЯ, -ТЬСЯ в конце глаголов. |
6.10 |
32 |
Повторение по теме «Письмо. Орфография». |
Комбинированный урок |
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы |
Повторить и обобщить все изученное по орфографии. Подготовиться к контрольному диктанту. |
|
|
7.10 |
33 |
Контрольный диктант №1 по теме «Письмо. Орфография». |
Урок контроля знаний |
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы |
Проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся по теме. Отработать навыки самостоятельной работы над ошибками. |
Диктант №1 с грамматическим заданием |
Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему |
7.10 |
34 |
Анализ контрольного диктанта |
Урок коррекции знаний |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы |
|
Работа над ошибками |
Уметь выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему |
8.10 |
СТРОЕНИЕ СЛОВА (6ч) |
|
||||||
35-37 |
Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова. |
Комбинированный урок |
Морфема. Значение морфем. Корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова. Учебное исследование |
Сформировать представление о слове как системе разных языковых значений, передающихся с помощью морфем. Формировать навык разбора слова по составу. |
Предупредительный диктант |
Знать, что такое морфема. |
9.10 10.10 13.10 |
38-39 |
Как образуются формы слова. |
Комбинированный урок Урок - практикум |
Окончание. Основа слова. Функция окончания в слове. Нулевое окончание. Формы одного и того же слова. Морфемный разбор слов. Учебное исследование |
Дать понятие окончания как изменяемой морфемы. Дать понятие основы как части слова без окончания. Формировать умение выделять окончание, особенно нулевое, и основу слова. |
Морфемный разбор слов Практическая работа |
Уметь выделять основу и окончание слова. |
14.10 15.10 |
40 |
Контрольное сочинение |
Урок контроля знаний |
Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению |
|
Контрольное сочинение |
Уметь писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли |
15.10 |
СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (9ч) |
|
||||||
41-42 |
Самостоятельные части речи. |
Комбинированный урок
|
Слово как часть речи. Самостоятельные части речи. Грамматическое значение имён существительных, имён прилагательных, глаголов и вопросы, на которые они отвечают. Самостоятельные части речи в словосочетаниях и предложениях. Грамматические разборы |
Дать предварительное представление обо всех частях речи. Тренировать в их разграничении. |
Комплексный анализ текста Тест |
Уметь различать самостоятельные и служебные части речи; распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия и приводить свои примеры слов этих частей речи |
16.10 17.10 |
43-44 |
Р.р. Изложение №1 |
Уроки развития речи (2 часа) |
Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Языковые особенности текста. Авторский стиль |
Научить писать изложение, близкое к тексту, после подготовительного анализа, с опорой на план изложения. Научить сохранить в изложении характерные для художественного стиля языковые средства. |
Изложение №1 |
Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение близко к тексту, сохраняя авторский стиль |
22.10 22.10 |
45 |
Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы. |
Комбинированный урок |
Изменяемые и неизменяемые части речи. Начальная форма имён существительных, имён прилагательных, глаголов. Инфинитив. Склонение имён существительных и имён прилагательных. Спряжение глаголов. Морфологические признаки частей речи |
Научить определять морфологические признаки имен существительных, имен прилагательных и глаголов. Научить понимать, как они изменяются. |
Морфологический разбор самостоятельных частей речи |
Знать, что изменяемые части речи в предложении могут иметь разные формы, что склонение и спряжение определяются по начальной форме слова. |
20.10 |
46 |
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частица. |
Комбинированный урок
|
Служебные части речи. Морфологические особенности служебных частей речи. Предлог. Роль предлогов в словосочетаниях и предложениях. Раздельное написание предлогов со словами. Союз. Роль союзов в предложениях. Частица. Роль частиц в речи |
Научить узнавать служебные части речи, отличать их от самостоятельных. Дать понятие о «службе» предлогов, союзов, частиц. |
Предупредительный диктант |
Уметь отличать служебные части речи от самостоятельных. |
21.10 |
47 |
Повторение по теме «Слово как часть речи». |
Комбинированный урок
|
|
Повторить и обобщить изученное по теме. Подготовиться к контрольной работе. |
Выборочный диктант |
|
23.10 |
48 |
Контрольная работа №2 по теме «Слово как часть речи». |
Урок контроля знаний |
Контроль усвоения темы |
Проверить знания и умения по изученной теме. |
Контрольная работа №2 |
|
24.10 |
49 |
Анализ контрольной работы |
Урок коррекции знаний |
Устранение пробелов по теме |
|
|
|
27.10 |
ТЕКСТ (ПРОДОЛЖЕНИЕ) (3ч) |
|
||||||
50 |
От чего зависит порядок расположения предложений в тексте. |
Урок развития речи |
Смысловые отношения между предложениями в тексте. Последовательность предложений в тексте. Учебное исследование |
Показать, отчего зависит порядок расположения предложений в тексте. Сформировать умение воспринимать звучащий текст, звучащее слово на слух. |
Комплексный анализ текста |
Уметь устанавливать смысловые отношения между предложениями в тексте и определять их последовательность |
28.10 |
51-52 |
Абзац как часть текста. Строение абзаца |
Урок развития речи Урок-практикум |
Микротема текста. Абзац как речевая единица и часть текста. Единство содержания абзаца – межфразовые связи (союзы, повторы, семантические связи слов, соотнесённость видовременных форм глаголов и т. д.). Красная строка. Учебное исследование |
Дать понятие абзаца, его строения. Формировать умение находить микротемы и абзац в тексте. |
Комплексный анализ текста Комплексный анализ текста |
Уметь делить текст на абзацы, выполнять комплексный анализ текста |
28.10 29.10 |
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. (7ч) |
|
||||||
53 |
Что изучает фонетика. |
Урок изучения нового материала |
Устная и письменная речь. Фонетика. Орфоэпия. Буквы и звуки. Смыслоразличительная роль звуков в словах |
Дать понятие о фонетике как о разделе языкознания. |
Словарный диктант |
Знать, что такое фонетика. |
30.10 |
54-55 |
Звуки гласные и согласные. |
Урок изучения нового материала |
Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Ударные и безударные гласные. Звонкие и глухие согласные. Твёрдые и мягкие согласные. Парные и непарные согласные. Образование звуков. Фонетический разбор слов |
Познакомить учащихся с особенностями образования гласных и согласных звуков, с основной характеристикой согласных звуков. Отрабатывать умение обозначать звуки в фонетической транскрипции. |
Фонетический разбор слов |
Уметь различать гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные звуки, звонкие и глухие, мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные; определять, какие звуки обозначают указанные учителем буквы; выполнять фонетический разбор слов |
31.10 10.11 |
56 |
Слог, ударение. |
Урок изучения нового материала |
Слог. Ударение. Ударные и безударные слоги. Особенности русского ударения. (подвижность, разноместность). Орфоэпические нормы русского языка. Фонетический разбор слова |
Дать понятие слога, ударных и безударных слогов. |
Фонетический разбор слов |
Знать, что такое слог, ударный и безударный. |
11.11 |
57 |
Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков. |
Урок изучения нового материала |
Орфоэпия как раздел науки о языке. Слог. Ударение. Произношение ударных и безударных гласных. Транскрипция. Рфоэпические нормы русского языка. Орфоэпический словарь. Сообщения на лингвистическую тему. Лингвистические игры |
Дать понятие об орфоэпии как о разделе науки о русском языке, правилах произношения гласных звуков. Развивать речевой слух учащихся. Познакомить со словарем Р.И.Аванесова. |
Орфоэпический разбор слов Тест |
Уметь определять, какие звуки (ударные или безударные) обозначают указанные буквы в словах; произносить слова в соответствии с транскрипцией; работать с орфоэпическим словарём |
12.11 |
58-59 |
Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова. |
Урок изучения нового материала и закрепления знаний |
Орфоэпия. Парные и непарные твёрдые и мягкие согласные. Парные и непарные глухие согласные. Произношение согласных звуков. Фонетический и орфоэпический разбор слов. Сообщения на лингвистическую тему. Лингвистические игры |
Дать понятие о правилах произношения согласных звуков в русском языке, об элементах транскрипции.
|
Фонетический и орфоэпический разбор слов |
Уметь производить орфоэпический разбор слова. |
12.11 13.11 |
ЛЕКСИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ПРАВОПИСАНИЕ. (37ч) |
|
||||||
60-61 |
Как определить лексическое значение слова. |
Урок изучения нового материала |
Лексика. Лексическое значение слова. Лексический разбор слов. Способы объяснения лексического значения слов. Толковые словари. Синонимы. Антонимы. Лексический разбор слов. Сообщение на лингвистическую тему |
Дать понятие лексического значения слова, научить способам словотолкования. Формировать умение пользоваться толковым словарем. |
Контрольный словарный диктант |
Уметь определять лексическое значение слова, пользоваться толковым словарем. |
14.11 17.11 |
62 |
Сколько лексических значений имеет слово. |
Урок изучения нового материала |
Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Словарная статья. Лексический разбор слов |
Дать понятие лексики. Формировать умение определять лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова. |
Распределительный диктант |
Уметь с помощью «Словаря русског8о языка» С. И. Ожегова определять значения многозначных слов; выполнять лексический разбор слов |
18.11 |
63-64 |
Когда слово употребляется в переносном значении. |
Уроки изучения нового материала и закрепления знаний |
Прямое и переносное значение слова. Условия употребления слов в переносном значении. Художественно-эстетическая функция слов и словосочетаний, употреблённых в переносном значении. Грамматические разборы. Сообщение на лингвистическую тему |
Дать понятие о переносном значении слова. Формировать умение различать прямое и переносное значения слов, понимать фразеологизмы. |
Объяснительный диктант |
Уметь определять, в прямом или переносном значении употреблено то или иное слово; анализировать художественно-эстетическую функцию слов и словосочетаний, употреблённых в переносном значении |
20.11 21.11 |
65-66 |
Р.р. Сочинение-описание №2 по картине И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды». |
Уроки развития речи (2 чса) |
|
Закрепить навыки написания сочинения-описания по картине. Научить использовать в сочинении художественный стиль. |
Сочинение №2 |
|
19.11 19.11 |
67-68 |
Как пополняется словарный состав русского языка. |
Комбинированные уроки |
Источники пополнения словарного запаса русского языка. Признаки заимствованных слов. Виды словарей русского языка. Учёные-лингвисты о словарном составе языка. Сообщения на лингвистическую тему |
Дать понятие о русском словообразовании и заимствованиях. Познакомить со старославянизмами. |
Текущий контроль |
Уметь работать со словарями, распознавать заимствованные слова |
24.11 25.11 |
69-70 |
Контрольный диктант №2 по теме «Лексика. Словообразование. Правописание». Анализ диктанта. |
Урок контроля знаний и коррекции знаний |
|
Проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся по теме. Отработать навыки самостоятельной работы над ошибками. |
Диктант №2 |
|
26.11 27.11 |
71-72 |
Как образуются слова в русском языке. |
Комбинированные уроки |
Словообразование. Способы образования слов в русском языке. Словообразовательная цепочка. Морфемный словарь |
Дать понятие о способах образования слов в русском языке. Формировать умение разбирать слово по составу. Дать представление о словообразовательной модели. |
|
Знать способы образования слов. |
26.11 28.11 |
73 |
Какие чередования гласных и согласных происходят в словах. |
Урок изучения нового материала |
Чередование гласных и согласных в корне. Корни с чередованием звуков. Условия выбора орфограммы. Морфемный разбор слов |
Дать понятие о чередовании гласных и согласных в словах. Формировать умение видеть чередования гласных и согласных в словах. |
Словарный диктант, тест |
Знать понятия чередование звуков; чередующиеся гласные звуки в корне слова |
1.12 |
74 |
Повторение по теме «Лексика. Словообразование. Правописание». |
Комбинированный урок |
|
Обобщить и систематизировать изученное по теме. Подготовить к контрольной работе. |
|
|
2.12 |
75 |
Контрольная работа №3 по теме «Лексика. Словообразование». Правописание». |
Урок контроля знаний |
|
Проверить знания учащихся по изученному материалу. |
Контрольная работа №3 |
Уметь выполнять разбор по составу и словообразовательный. |
3.12 |
76-77 |
Правописание чередующихся гласных А/О в корнях –ЛАГ-/ -ЛОЖ, --РОС/-РАСТ-(-РАЩ-). |
Урок изучения нового материала |
Чередование звуков. Чередующиеся гласные а-о в корнях –лаг-, -лож-, -раст-(-ращ-), -рос-. Морфемный разбор слов |
Закрепить правописание чередующихся гласных в корнях –ЛАГ-/ -ЛОЖ, --РОС/-РАСТ-(-РАЩ-). Формировать умение рассуждать при выборе чередующейся гласной в корне. |
Объяснительный диктант |
Уметь писать корни с чередованиями. |
3.12 4.12 |
78-79 |
Буквы О/Ё после шипящих в корнях слов. |
Урок изучения нового материала |
Шипящие согласные звуки. Правописание букв о-ё после шипящих в корне слова. Однокоренные слова. Грамматические разборы |
Изучить правописание О/Ё после шипящих и Ц в корнях слов. Сформировать умение выбрать и объяснить данную орфограмму. |
Объяснительный диктант |
Правильно определять написание О/Ё после шипящих и Ц в корне слова. |
5.12 8.12 |
80 |
Чем отличаются друг от друга слова-омонимы. |
Урок изучения нового материала |
Омонимы. Различение омонимов и многозначных слов. Омонимы в устной и письменной речи. Грамматические разборы |
Дать понятие омонимов и их видов. Сформировать умение различать их по значению, строению, написанию. Научить сопоставительному анализу внешне похожих слов. |
Сочинение-миниатюра |
Уметь отличать друг от друга слова-омонимы. |
9.12 |
81-82 |
Что такое профессиональные и диалектные слова. |
Урок изучения нового материала |
Профессиональные слова. Диалектные слова. Сфера употребления профессиональных и диалектных слов. Термины |
Дать понятие о профессиональных и диалектных словах. Сформировать умение объяснять их значение. Познакомить со словарем В.И.Даля. |
Комментированное письмо |
Уметь находить в тексте профессиональные и диалектные слова. |
10.12 10.12 |
83-84 |
Контрольный диктант №3 по теме «Лексика. Словообразование. Правописание». Анализ диктанта |
Урок контроля знаний |
Орфография, пунктуация, грамматические разборы |
Проверить орфографические и пунктуационные знания учащихся. Проверить умение выполнять разбор слова по составу. |
Диктант №3 |
Уметь самостоятельно писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему |
11.12 12.12 |
85 |
О чем рассказывают устаревшие слова. |
Урок изучения нового материала |
Устаревшие слова. Историзмы. Архаизмы. Сфера употребления устаревших слов. Учебное исследование |
Дать понятие об устаревших словах, объяснить причины их появления в языке. |
Комплексный анализ текста |
Уметь различать архаизмы и историзмы; разграничивать сферу употребления устаревших слов; использовать устаревшие слова в устной и письменной речи |
15.12 |
86 |
Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова. |
Урок-практикум |
Этикет. Этикетные слова. Выбор знаков препинания в предложениях с этикетными словами |
Дать понятие «речевой этикет». Показать, как правильно и уместно употреблять этикетные слова прощания, просьбы, благодарности. |
Творческая работа |
Знать понятия этикет, этикетные слова |
16.12 |
87-88 |
Р.р. Сочинение-описание №3 по картине К.Ф.Юона «Русская зима». |
Уроки развития речи (2 часа) |
|
Закрепить навыки написания сочинения-описания по картине. Научить описывать зимний пейзаж. |
Сочинение №3 |
|
17.12 17.12 |
89-90 |
Правописание приставок. |
Уроки изучения нового материала и закрепления знаний |
Приставка как самостоятельное словообразовательное средство. Морфемный разбор слова. Значение приставок и их происхождение в языке. Единообразное написание приставок. Правописание приставок, подчиняющихся правилам. Различия между приставками и предлогами. Лингвистические игры |
Повторить сведения о правописании неизменяемых приставок. Изучить правописание приставок на З-С. |
Объяснительный диктант |
Уметь правильно употреблять данную орфограмму на письме. |
18.12 22.12 |
91-92 |
Буквы И-Ы после Ц. |
Урок изучения нового материала |
Написание и произношение слов. Условия выбора букв и-ы после ц. Слова-исключения |
Закрепить правописание орфограммы И-Ы после Ц. Формировать умение и желание пользоваться орфографическим словарем. |
тест |
Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически |
23.12. 24.12 |
93 |
Контрольная работа №4 по теме «Лексика. Словообразование. Правописание». |
Урок контроля знаний |
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы |
Проверить умение учащихся без ошибок списывать тексты, обнаруживать орфограммы в корнях слов. |
Контрольная работа №4. |
Уметь без ошибок списывать текст. |
- |
94 |
Повторение по теме «Лексика. Словообразование. Правописание». |
Комбинированные уроки |
Лексическое значение слов. Строение и правописание слов. Морфемный разбор слов |
Повторить и обобщить изученное по теме. Подготовиться к контрольному диктанту. |
Творческая работа, словарный диктант |
Знать теоретические материалы, изученные на предыдущих уроках |
26.12 |
95-96 |
Контрольный диктант №4 по теме «Лексика. Словообразование. Правописание». Анализ контрольного диктанта. |
Уроки контроля и коррекции знаний |
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы. Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. |
Проверить орфографические и пунктуационные умения и навыки. Проверить умение учащихся выполнять синтаксический разбор простого предложения и разбор слова по составу. |
Диктант №4 |
Уметь самостоятельно писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему |
24.12 25.12
|
СТИЛИ РЕЧИ (6ч) |
|
||||||
97 |
Что изучает стилистика. |
Урок развития речи |
Стили речи. Стилистика. Речевая ситуация. Части стилистической системы (функциональная стилистика, стилистика языковых единиц, стилистика текста, стилистика художественной речи, прикладная стилистика). Текст. Учебное исследование |
Дать понятие о науке стилистике. Закрепить понятие речевой ситуации. |
Творческое задание |
Уметь определять стилистическую принадлежность текстов |
29.12 |
98 |
Разговорная и книжная речь. |
Урок развития речи |
Разговорная речь. Книжная речь. Признаки разговорной и книжной речи. Текст. Учебное исследование |
Дать понятие о разговорной и книжной речи, сферах их использования. |
Сопоставительный анализ текстов (разговорная и книжная речь) |
Знать, что такое разговорная и книжная речь. |
30.12 |
99-100 |
Р.р. Сочинение-описание №4 по картине И.И.Машкова «Клубника и белый кувшин». |
Уроки развития речи (2 часа) |
|
Познакомить с творчеством известного художника И.И.Машкова. Закрепить навык создания сочинения-описания по картине. |
Сочинение №4 |
|
14.01 14.01 |
101-102 |
Художественная и научно-деловая речь. |
Уроки развития речи (2 часа) |
Художественная речь. Научно-деловая речь. Признаки художественной и научно-деловой речи. Текст. Учебное исследование |
Дать понятие о художественной и научно-деловой речи. Научиться распознавать эти виды речи. |
Текущий контроль |
Уметь анализировать тексты, определять их задачу и принадлежность |
12.01 12.01 |
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (ВВОДНЫЙ КУРС) (35ч) |
|
||||||
103 |
Что изучает синтаксис и пунктуация. |
Урок изучения нового материала |
Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание. Предложение |
Дать понятие синтаксиса и пунктуации как разделов науки о языке. Объяснить их неразрывную связь. Познакомить с деятельностью ученого-лингвиста А.М.Пешковского. |
Творческое задание |
Знать определение новых разделов языка. |
13.01 |
104-105 |
Словосочетание. |
Уроки изучения нового материала |
Словосочетание. Признаки и структура словосочетания. Главное и зависимое слово в словосочетании. Смысловая и грамматическая связь слов в словосочетании. Именные и глагольные словосочетания. Синонимичные словосочетания. Учебное исследование |
Дать понятие словосочетания. Научить устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании. Формировать умение выделять словосочетание из предложения. |
тест |
Знать, что такое словосочетание и уметь выделять его из предложения. |
15.01 16.01 |
106 |
Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания. |
Урок изучения нового материала и закрепления знаний |
Предложение. Признаки предложения. Границы предложения. Знаки конца предложения. Интонация. Цель высказывания. Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Синтаксический разбор предложений |
Дать понятие предложения, интонации предложения, логического ударения, паузы. Дать понятие видов предложения по цели высказывания, научить их различать. Подготовиться к контрольной работе. |
Комплексный анализ текста, синтаксический разбор предложений |
Уметь различать предложения по цели высказывания. |
|
107 |
Контрольная работа №5 по теме «Синтаксис и пунктуация». |
Урок контроля знаний |
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы |
Проверить умение отличать словосочетания от других сочетаний слов, умение выделять словосочетания из предложения, умение выполнять разбор словосочетаний. |
Контрольная работа №5 |
Уметь без ошибок списывать текст. |
|
108 |
Восклицательные предложения. |
Урок изучения нового материала |
Восклицательные и невосклицательные предложения. Интонация |
Дать понятие восклицательного предложения. Формировать умение определять невосклицательные и восклицательные предложения. |
Творческая работа |
Уметь отличать восклицательные предложения от невосклицательных. |
|
109 |
Главные члены предложения. |
Урок изучения нового материала |
Главные члены предложения. Грамматическая основа предложения. Подлежащее. Способы выражения подлежащего. Сказуемое. Способы выражения сказуемого |
Закрепить понятие главных членов предложения. Учить находить основу предложения. |
синтаксический разбор предложений |
Уметь находить основу предложения. |
|
110 |
Тире между подлежащим и сказуемым. |
Урок изучения нового материала |
Главные члены предложения. Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым. Нулевая связка |
Изучить случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым. |
словарный диктант |
Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым |
|
111 |
Предложения распространенные и нераспространенные. |
Урок изучения нового материала |
Второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения |
Дать понятие о распространенности и нераспространенности предложения, раскрыть значение и роль второстепенных членов. Научить распространять предложения. |
тест |
Уметь определять в тексте распространенные и нераспространенные предложения. |
|
112 |
Второстепенные члены предложения. |
Урок изучения нового материала |
Второстепенные члены предложения |
Научить выделять в предложении второстепенные члены. Понимать их значение и роль в предложении. |
объяснительный диктант |
Уметь разграничивать главные и второстепенные члены предложения; определять вид предложения по наличию второстепенных членов |
|
113-114 |
Дополнение. |
Урок изучения нового материала |
Второстепенные члены предложения. Дополнение. Косвенные падежи. Способы выражения дополнений. |
Дать понятие дополнения. Научить находить дополнения в предложении. Подготовиться к контрольному диктанту. |
синтаксический разбор предложений |
Уметь выделять в предложении дополнение |
|
115-116 |
Контрольный диктант №5 по теме «Синтаксис и пунктуация». Анализ контрольного диктанта. |
Уроки контроля и коррекции знаний |
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы. Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. |
Проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся. Закрепить навык самостоятельной работы учащихся над ошибками. |
Диктант №5 |
|
|
117 |
Определение. |
Урок изучения нового материала |
Второстепенные члены предложения. Определение. Согласование. Смысловая и художественная функция определений |
Дать понятие определения. Формировать умение находить определение в предложении. |
Словарный диктант |
Уметь выделять в предложении главные члены и второстепенные. |
|
118-119 |
Обстоятельство. |
Урок изучения нового материала |
Второстепенные члены предложения. Обстоятельство. Способы выражения обстоятельств. Виды обстоятельств |
Дать понятие обстоятельства и видов обстоятельств. Формировать умение находить обстоятельства в предложении. Закрепить навык синтаксического разбора предложения. |
Синтаксический разбор предложений |
Уметь выделять в предложении обстоятельства, определять способы их значения |
|
120-121 |
Однородные члены предложения. |
Уроки изучения нового материала и закрепления знаний |
Однородные члены предложения. Признаки однородности. Союзная и бессоюзная связь однородных членов. Схемы предложений с однородными членами
|
Дать понятие однородных членов предложения. Проверить умение находить и выделять второстепенные члены предложения. |
Комплексный анализ текста, объяснительный диктант |
Уметь выделять в предложении главные и второстепенные члены. |
|
122 |
Обобщающее слово перед однородными членами. |
Урок изучения нового материала |
Однородные члены предложения. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. |
Дать понятие обобщающего слова перед однородными членами. Сформировать умение находить обобщающее слово. |
Предупредительный диктант |
Уметь ставить знаки препинания при обобщающем слове. |
|
123 |
Двоеточие после обобщающего слова. |
Урок закрепления знаний |
|
Выучить правило постановки двоеточия после обобщающего слова. |
|
|
|
124-125 |
Обращение. |
Урок изучения нового материала, практикум |
Обращение. Способы выражения обращений. Интонация и знаки препинания при обращении. Художественно-стилистическая функция обращений |
Дать понятие обращения. Формировать умение находить его, правильно ставить знаки препинания при обращении. |
Творческая работа, тест |
Знать, что такое обращение, уметь ставить знаки препинания при нем. |
|
126-127 |
Синтаксический разбор простого предложения. |
Урок изучения нового материала |
Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные и невосклицательные предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Однородные члены, обращения и другие осложняющие элементы в предложениях. Порядок синтаксического разбора простого предложения |
Изучить порядок синтаксического разбора предложения. Формировать умение выполнять синтаксический разбор простого предложения. |
Синтаксический разбор предложений |
Знать порядок выполнения синтаксического разбора простого предложения. |
|
128 |
Контрольная работа №6 по теме «Синтаксис и пунктуация». |
Урок контроля знаний |
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы |
Проверить умения учащихся выполнять синтаксический разбор предложения. |
Контрольная работа №6 |
|
|
129-130 |
Сложное предложение. |
Урок изучения нового материала и закрепления знаний |
Сложное предложение. Признаки сложного предложения. Функции сложных предложений в тексте. Запятая, разделяющая части сложных предложений. Сложносочинённые и сложноподчинённые предложения и их схемы |
Дать понятие сложного предложения. Формировать навык распознавания простого и сложного предложений. |
Комплексный анализ текста |
Уметь отличать простое предложение от сложного. |
|
131-132 |
Прямая речь. |
Уроки изучения нового материала и урок - практикум |
Способы передачи чужой речи. Прямая речь. Структура предложений с прямой речью. Место слов автора по отношению к прямой речи. Пунктуация при прямой речи. Предложения с прямой речью в художественных текстах |
Дать понятие прямой речи. Формировать умение оформлять прямую речь на письме. |
Творческое задание, тест |
Уметь оформлять прямую речь на письме. |
|
133-134 |
Диалог. |
Уроки изучения нового материала и закрепления знаний |
Диалог. Структура диалога. Реплика. Пунктуационное оформление реплик диалога |
Дать понятие диалога. Формировать умение правильно оформлять диалог на письме. Повторить формы речевого этикета. |
Творческое задание |
Уметь определять, сколько человек участвует в диалоге; пунктуационно правильно оформлять реплики диалога; находить диалоги в художественных текстах и составлять их самостоятельно |
|
135 |
Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». |
Урок-практикум
|
Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Простые и сложные предложения. Прямая речь. Диалог |
Повторить изученное по теме. Подготовиться к диктанту. |
Тест |
Уметь расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях, предложениях с прямой речью, диалогах; выполнять синтаксический разбор предложений и составлять их схемы |
|
136-137 |
Контрольный диктант №6 по теме «Синтаксис и пунктуация». Анализ контрольного диктанта. |
Уроки контроля знаний и коррекции знаний |
Орфография. Пунктуация. Грамматический разбор |
Проверить орфографические и пунктуационные умения и навыки учащихся, умение выполнять синтаксический разбор предложения. |
Диктант №6 |
Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему |
|
ТИПЫ РЕЧИ (4ч) |
|
||||||
138 |
Что такое тип речи. |
Урок развития речи |
Типы речи. Содержание высказывания. Учебное исследование |
Дать понятие типа речи. Формировать умение распознавать типы речи в тексте. |
Текущий контроль |
Знать типы речи. |
|
139-140 |
Описание, повествование, рассуждение. |
Уроки развития речи (2 часа) |
Типы речи. Описание. Повествование. Рассуждение. Аргументы при определении типов речи. Учебное исследование |
Дать полное понятие типов речи: описание, повествование, рассуждение. Формировать умение определять типы речи. |
Комплексный анализ текста |
Уметь аргументированно определять типы речи; анализировать тексты разных типов |
|
141 |
Оценка действительности. |
Комбинированный урок |
Оценка действительности как особый тип речи. Оценочная лексика. Текст. Учебное исследование |
Дать понятие об особом типе речи – оценке действительности. Научить определять этот тип в тексте. |
Творческая работа |
Знать, что такое оценка действительности. |
|
СТРОЕНИЕ ТЕКСТА (1ч) |
|
||||||
142 |
Строение текста типа рассуждения-доказательства. |
Урок развития речи |
Типы речи. Текст типа рассуждения-доказательства. Тезис, доказательства, примеры, вывод. Учебное исследование |
Дать понятие о типе рассуждения-доказательства. Научить распознавать составляющие части текста данного типа. |
Творческая работа |
Уметь определять принадлежность текста к определённому типу речи; составлять тексты типа рассуждения-доказательства |
|
МОРФОЛОГИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ. (28ч) |
|
||||||
143 |
Морфология. Правописание. |
Урок изучения нового материала |
Морфология. Самостоятельные и служебные части речи, их морфологические признаки. Правописание слов разных частей речи. Лингвистическая игра. Учебное исследование |
Дать понятие морфологии как раздела науки о языке. Повторить основные сведения о частях речи. Формировать умение различать самостоятельные и служебные части речи. |
Текущий контроль |
Знать, что такое морфология. |
|
144 |
Что обозначает глагол. |
Урок изучения нового материала |
Глагол как самостоятельная часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль глаголов. Роль глаголов в речи |
Повторить основные сведения о глаголе как части речи. Обогатить речь учащихся с помощью использования разнообразных глаголов говорения. |
Контрольный словарный диктант |
Знать, что такое глагол, его морфологические признаки и синтаксическую роль. |
|
145 |
Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами (закрепление). |
Уро-практикум |
Частица не, приставка не-. Условия слитного и раздельного написания не с глаголами |
Закрепить изученное правило о слитном и раздельном написании НЕ с глаголами. Поработать над употреблением глаголов с НЕ в живой речи, активно пользуясь таким типом речи, как рассуждение-доказательство. |
Объяснительный диктант |
Знать правило употребления НЕ с глаголами. |
|
146 |
Как образуются глаголы. |
Урок-исследование |
Способы образования глаголов. Слитное написание приставки недо- с глаголами. Морфологический разбор глаголов |
Дать понятие о способах образования глаголов: приставочном и суффиксальном. Закрепить навык производить морфемный анализ отдельных глаголов. |
Творческая работа |
Уметь определять способ образования глагола. |
|
147-148 |
Вид глагола. |
Урок изучения нового материала |
Категория вида глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Видовые пары. Правописание суффиксов –ыва-, -ива- и –ова-, -ева- в глаголах. Лингвистическая игра |
Дать понятие о видах глагола, их смысловых и морфемных различиях. Формировать умение правильно использовать глаголы несовершенного и совершенного вида в речи. |
Выборочный диктант |
Знать виды глагола и их смысловое и морфемное различие. |
|
149 |
Корни с чередованием букв Е-И. |
Урок изучения нового материала |
Корни с чередованием звуков. Условия выбора чередующихся гласных е-и в корнях глаголов |
Объяснить правописание корней с чередованием букв Е-И. дать понятие об омонимичных корнях. |
Тест |
Знать наизусть перечень корней с чередованием Е-И. |
|
150 |
Инфинитив. |
Урок изучения нового материала |
Неопределённая форма глагола. Инфинитив. Мягкий знак на конце инфинитива после букв т и ч. Лингвистическая игра |
Формировать умение безошибочно определять инфинитив. Закрепить правописание Ь в конце инфинитива. |
Словарный диктант |
Знать, на какие вопросы отвечает инфинитив. |
|
151-152 |
Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах (закрепление). |
Урок-практикум |
Неопределённая форма глаголов. Правописание –тся и –ться в глаголах. Грамматические разборы |
Закрепить правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах. Научить правильно ставить вопрос от слова, к которому относится неопределенная форма глагола. |
Объяснительный диктант |
Знать правило написания –ТСЯ и –ТЬСЯ. |
|
153 |
Наклонение глагола. |
Урок изучения нового материала |
Выражение отношения к действительности с помощью разных наклонений глагола. Изъявительное, сослагательное 9условное) и повелительное наклонения. Грамматические разборы |
Дать понятие об изъявительном, сослагательном и повелительном наклонениях глагола. Закрепить правописание глаголов в различных наклонениях. |
Текущий контроль |
Уметь определять наклонение глагола. |
|
154 |
Как образуется сослагательное наклонение глагола. |
Урок изучения нового материла |
Способ образования сослагательного наклонения глаголов. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами. Учебное исследование |
Дать понятие об образовании сослагательного наклонения глагола. Закрепить правописание частицы БЫ. |
Творческая работа |
Знать способ образования сослагательного наклонения. |
|
155-156 |
Как образуется повелительное наклонение глагола. |
Уроки изучения нового материала |
Способы образования повелительного наклонения глаголов. Грамматические разборы |
Дать понятие об образовании повелительного наклонения глагола. Повторить формулы речевого этикета. |
Объяснительный диктант |
Уметь образовывать повелительное наклонение. |
|
157-158 |
Времена глагола. |
Уроки изучения нового материала и закрепления знаний |
Изменение глаголов по временам. Настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Орфоэпические нормы. Лингвистическая игра |
Объяснить учащимся, что глаголы изменяются по временам только в форме изъявительного наклонения. Дать понятие об образовании форм времени. Подготовиться к контрольному диктанту. |
Распределительный диктант |
Уметь определять время глаголов; образовывать глаголы в разных временных формах и употреблять их в речи |
|
159-160 |
Контрольный диктант №7 по теме «Морфология. Правописание». Анализ контрольного диктанта. |
Уроки контроля и коррекции знаний |
Орфография. Пунктуация. Грамматический разбор |
Проверить орфографические и пунктуационные знания учащихся. Проверить умение выполнять разбор слова по составу и морфологический разбор глагола. |
Диктант №7 |
Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему |
|
161-162 |
Спряжение глагола. Лицо и число. |
Уроки изучения нового материала |
Спряжение глаголов. Лицо и число глаголов. Тип спряжения. Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения |
Формировать умение определять спряжение глаголов. Научить изменять по лицам и числам разноспрягаемые глаголы. |
Словарный диктант |
Уметь спрягать глаголы. |
|
163-164 |
Правописание безударных личных окончаний глаголов. |
Уроки изучения нового материала и практикума |
Спряжение глаголов. Личные окончания глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов |
Закрепить правописание личных окончаний глаголов. Объяснить учащимся, что по неопределенной форме определяется спряжение у глаголов только с безударными окончаниями. |
Объяснительный диктант, тест |
Уметь правильно писать личные окончания глаголов. |
|
165 |
Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы. |
Урок изучения нового материала |
Безличные глаголы. Значение и формы безличных глаголов. Употребление личных глаголов в значении безличных. Переходные и непереходные глаголы. Учебное исследование |
Дать понятие безличных глаголов. Формировать умение находить безличные и личные глаголы в безличном значении. |
Словарно-орфографическая работа |
Уметь находить безличные глаголы в тексте. |
|
166-167 |
Р.р. Сочинение-повествование №5 с описанием животного «Как я..» |
Уроки развития речи (2 часа) |
Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению |
Учить писать сочинение-повествование с описанием животного. Научить различать научное и художественное описание внешнего вида, условий жизни и повадок животного. |
Сочинение №5 |
Уметь писать сочинение-повествование; связно и последовательно излагать свои мысли |
|
168 |
Повторение по теме «Морфология. Правописание». |
Комбинированный урок |
|
Повторить и обобщить изученное о глаголе. Подготовиться к контрольному диктанту. |
|
|
|
169-170 |
Контрольный диктант №8 по теме «Морфология. Правописание». Анализ контрольного диктанта. |
Урок контроля и коррекции знаний |
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы |
Проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся, умение выполнять синтаксический разбор простого предложения. |
Диктант №8 |
Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему |
|
СТРОЕНИЕ ТЕКСТА (ПРОДОЛЖЕНИЕ) (3ч) |
|
||||||
171 |
Как связываются предложения в тексте. |
Урок развития речи |
Связь предложений в тексте |
Продолжить изучение связи предложений в тексте. |
Лингвистический анализ текста |
Знать, что такое «данное» и «новое» и уметь их находить в предложении. |
|
172 |
«Данное» и «новое» в предложениях. |
Урок развития речи |
«Данное» и «новое» в предложениях. Учебное исследование |
Дать понятие о «данном» и «новом» в предложении. Формировать умение находить «данное» и «новое» в предложении. |
Лингвистический анализ текста |
|
|
173 |
Строение текста типа повествования. |
Урок развития речи |
Строение текста типа повествование. Обозначение последовательности действия |
Познакомить учащихся со строением типа повествования. Формировать умение создавать собственный текст этого типа. Учить редактировать текст-повествование. |
Комплексный анализ текста |
Уметь находить в тексте типа повествование слов и выражения, с помощью которых обозначена последовательность действия |
|
МОРФОЛОГИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ (ПРОДОЛЖЕНИЕ) (22ч) |
|
||||||
174 |
Что обозначает имя существительное. |
Урок изучения нового материала |
Имя существительное как самостоятельная часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль имён существительных. Группы имён существительных по значению |
Объяснить грамматическое значение предметности имени существительного. Выяснить, чем отличается имя существительное от других частей речи. |
Комплексный анализ текста |
Знать морфологические и грамматические признаки имени существительного, его синтаксическую роль в предложении. |
|
175 |
Как образуются имена существительные. |
Урок изучения нового материала |
Способы образования имён существительных. Единообразное написание суффиксов имён существительных. Учебное исследование |
Выяснить, какими способами образуются имена существительные. Сформировать умение образовывать имена существительные. |
Работа с дидактическим материалом |
Уметь образовывать существительные с помощью различных приставок и суффиксов; правильно писать суффиксы имён существительных |
|
176 |
Употребление суффиксов существительных –ЧИК-, -ЩИК-. |
Урок изучения нового материала |
Образование существительных. Правило написания суффиксов –чик-, -щик- имён существительных |
Закрепить правописание суффиксов существительных. Объяснить порядок Выборочныследования определения написания суффиксов. |
Выборочный диктант |
Знать порядок определения написания суффиксов. Уметь правильно пользоваться данной орфограммой. |
|
177 |
Употребление суффиксов существительных –ЕК-, -ИК- (-ЧИК-). |
Урок закрепления знаний |
|
Закрепить правописание суффиксов существительных. Объяснить порядок следования определения написания суффиксов. |
|
|
|
178 |
Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными. |
Урок изучения нового материала |
Приставка не-, частица не, часть корня не. Условия слитного и раздельного написания не с существительными |
Изучить и закрепить правописание НЕ с именами существительными. Повторить правописание НЕ с глаголами. |
Объяснительный диктант |
Уметь писать НЕ с глаголами и именами существительными. |
|
179-180 |
Имена существительные одушевленные и неодушевленные. |
Уроки изучения нового материала и коррекции знаний |
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Форма множественного числа винительного падежа одушевлённых и неодушевлённых существительных. Пример олицетворения |
Дать понятие об одушевленных и неодушевленных именах существительных. Формировать умение различать их. Подготовиться к контрольному диктанту. |
Комплексный анализ текста |
Уметь различать одушевлённые и неодушевлённые существительные; находить в художественных текстах олицетворения и определять их функцию |
|
181-182 |
Диктант №9 по теме «Морфология. Правописание». Анализ диктанта. |
Уроки контроля и коррекции знаний |
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы |
Проверить орфографические и пунктуационные навыки учащихся, умение выполнять словообразовательный разбор, находить одушевленные и неодушевленные имена существительные. |
Диктант №9 |
|
|
183 |
Собственные и нарицательные имена существительные. |
Урок изучения нового материала |
Собственные и нарицательные существительные. Употребление прописной буквы в именах собственных. Правописание собственных наименований |
Дать понятие о собственных и нарицательных именах существительных. Сформировать умение различать эти существительные. |
Выборочный диктант |
Уметь определять в тексте собственные и нарицательные имена существительные. |
|
184 |
Род имен существительных. |
Урок изучения нового материала |
Категория рода имён существительных. Существительные мужского, женского и среднего рода. Грамматические нормы русского языка |
Объяснить понятие грамматического рода и происхождение среднего рода. Сформировать умение определять род имен существительных. |
Тест |
Уметь определять род имен существительных. |
|
185-186 |
Р.р. Изложение №2 от третьего лица. |
Уроки развития речи (2 часа) |
Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Языковые особенности текста. Авторский стиль |
Научить писать изложение текста от 3-го лица. Формировать умение сохранить строение текста, языковые средства, характерные для стиля речи. |
Изложение №2 |
Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение близко к тексту, сохраняя авторский стиль |
|
187 |
Существительные общего рода. |
Урок изучения нового материала |
Род имён существительных. Существительные общего рода. Согласование имён существительных |
Дать понятие о существительных общего рода. Формировать умение правильно определять род имен существительных. |
Выборочный диктант |
Уметь определять род имён существительных; употреблять несклоняемые существительные в речи; правильно согласовывать в роде существительные с прилагательными и глаголами-сказуемыми |
|
188 |
Род несклоняемых имен существительных. |
Урок изучения нового материала |
Род имён существительных. Определение рода иноязычных несклоняемых существительных. Лингвистическая игра |
Формировать умение определять род несклоняемых имен существительных по контекстному окружению и с помощью словаря, а также по правилу. |
Текущий контроль |
Уметь определять род несклоняемых имен существительных. |
|
189 |
Число имен существительных. |
Урок изучения нового материала |
Категория числа имён существительных. Существительные единственного и множественного числа. |
Повторить и закрепить изученное о формах числа существительных. Дать понятие об именах существительных, употребляемых только во множественном, или только в единственном числе. |
Комментированное письмо |
Уметь определять число имен существительных. |
|
190-191 |
Падеж и склонение имен существительных. |
Уроки изучения и закрепления нового материала |
Падеж и склонение имён существительных. Начальная форма имён существительных. Тип склонения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3 склонения. Склонение существительных на мя- |
Повторить падеж и склонение имен существительных. Изучить разносклоняемые существительные. Изучить схему морфологического разбора имени существительного. |
Комплексный анализ текста |
Уметь производить морфологический разбор имени существительного. |
|
192 |
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. |
Урок изучения нового материала |
Склонение и падеж существительных. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных |
Закрепить правописание безударных падежных окончаний имен существительных. |
Словарно-орфографическая работа |
Знать и уметь применять на письме правило правописания безударных личных окончаний имен существительных. |
|
193 |
Употребление имен существительных в речи. |
Комбинированный урок |
Морфологические признаки имён существительных. Имена существительные в устной и письменной речи. Синтаксическая роль имён существительных |
Рассмотреть синтаксическую роль имен существительных. Формировать умение правильно употреблять имена существительные в речи. Подготовиться к диктанту. |
Объяснительный диктант |
Уметь грамотно употреблять имена существительные в устной и письменной речи; определять морфологические признаки и синтаксическую роль имён существительных |
|
194-195 |
Диктант №10 по теме «Морфология. Правописание». Анализ диктанта. |
Урок контроля и коррекции знаний |
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы |
Проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся. Проверить умение выполнять разбор слова по составу и морфологический разбор имени существительного. |
Диктант №10 |
|
|
СТРОЕНИЕ ТЕКСТА (ПРОДОЛЖЕНИЕ) (4ч) |
|
||||||
196-197 |
Строение текста типа описания предмета. Соединение типов речи в тексте. |
Уроки развития речи (2 часа) |
Описание. Строение текста типа описания предмета. Стиль и тип речи. Соединение в одном тексте разных типов речи. Учебное исследование |
Показать учащимся, что в описании всегда говорится о признаках того, что описывается. Обратить внимание учащихся на отличительные особенности описания предмета в научном и художественном стилях. Дать понятие о соединении типов речи в тексте. Объяснить причины этого. |
Сочинение-миниатюра Комплексный анализ текста
|
Уметь создавать собственные тексты типа описания. |
|
198-199 |
Р.р. Сочинение-рассуждение №6 «За что я люблю лето» |
Уроки развития речи (2 часа) |
Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению |
Учить писать сочинение на заданную тему. Формировать умение определять, какие темы сочинений требуют описания, какие- рассуждения, а какие можно раскрыть как повествование. |
Сочинение №6 |
Уметь писать сочинение-повествование; связно и последовательно излагать свои мысли |
|
МОРФОЛОГИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ (продолжение) (11ч) |
|
||||||
200 |
Что обозначает имя прилагательное. |
Урок изучения нового материала |
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки прилагательных. Роль прилагательных в тексте. |
Дать определение имени прилагательного как части речи. |
Контрольный словарный диктант |
Знать, что обозначает имя прилагательное. |
|
201 |
Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. |
Урок изучения нового материала |
Качественные, относительные, притяжательные прилагательные. Значение и признаки качественных, относительных и притяжательных прилагательных |
Объяснить морфологические особенности качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных. |
Объяснительный диктант |
Уметь различать разряды прилагательных. |
|
202-203 |
Правописание окончаний имен прилагательных. |
Уроки изучения нового материала и практикума |
Род, число, падеж прилагательных. Согласование прилагательных с существительными. Способ проверки правописания падежных окончаний прилагательных |
Закрепить правописание окончаний имен прилагательных. Закрепить дефисное написание прилагательных, обозначающих оттенки цветов. |
Комплексный анализ текста, тест |
Уметь проверять безударное окончание прилагательного с помощью вопроса. |
|
204 |
Образование имен прилагательных. |
Урок изучения нового материала |
Способы образования имён прилагательных. Значения суффиксов прилагательных. Сложные прилагательные. Соединительные гласные. Морфемный разбор прилагательных |
Познакомить учащихся с суффиксальным способом образования прилагательных. |
Текущий контроль |
Знать способы образования прилагательных. |
|
205 |
Прилагательные полные и краткие. |
Урок изучения нового материала |
Полная и краткая форма прилагательных. Особенности изменения и синтаксическая роль кратких прилагательных. Правописание кратких прилагательных, оканчивающихся на шипящий. Различия в значении и употреблении полных и кратких прилагательных |
Дать понятие о полных и кратких именах прилагательных. Формировать умение определять форму имени прилагательного в тексте. |
Комплексный анализ текста |
Знать, на какие вопросы отвечают полная и краткая форма имени прилагательного. |
|
206 |
Сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных. |
Урок изучения нового материала |
Степени сравнения имён прилагательных. Особенности употребления сравнительной и превосходной степени. |
Дать понятие о сравнительной и превосходной степенях сравнения имен прилагательных. Изучить порядок морфологического разбора имени прилагательного. |
Словарно-орфографическая работа |
Знать способ образования степеней сравнения имени прилагательного. |
|
207 |
Как образуется сравнительная степень прилагательного. |
Урок-исследование |
Особенности употребления сравнительной и превосходной степени. |
Изучить образование сравнительной степени имени прилагательного. Формировать умение правильно употреблять в речи форму сравнительной степени прилагательного. |
Комплексный анализ текста |
Знать, как образуется сравнительная степень имени прилагательного, уметь находить ее в тексте. |
|
208 |
Как образуется превосходная степень прилагательного. |
Комбинированный урок |
Синтаксическая роль прилагательных в сравнительной и превосходной степени и их функция в художественном тексте |
Изучить образование превосходной степени имени прилагательного. Формировать умение правильно употреблять данную форму прилагательного в речи. |
Тест |
Знать, как образуется превосходная степень имени прилагательного. |
|
209 |
Повторение по теме «Морфология. Правописание». Морфологический разбор имени прилагательного |
Урок-практикум |
Морфологические признаки и синтаксическая роль имён прилагательных. Порядок морфологического разбора имени прилагательного |
Повторить и обобщить все изученное по данному разделу. Подготовиться к итоговому контрольному диктанту. |
Практическая работа |
Уметь выполнять устный и письменный морфологический разбор имён прилагательных |
|
210 |
Защита исследовательских проектов |
Урок-конференция |
Учебный исследовательский проект. Презентационные материалы. Доклад |
|
Доклад по теме учебного исследования |
Уметь представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами; отвечать на вопросы по теме учебного исследования |
|
Всего 210 часов Диктантов -10 изложений –3 сочинений – 7 контрольных работ - 6
Уроков развития речи 36
В нашем каталоге доступно 75 356 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Календарно – тематическое планирование уроков по русскому языку.
Количество часов – 210.
На 1 полугодие: всего часов - 102 , в неделю – 6. На 2 полугодие: всего часов – 108, в неделю – 6.
Настоящая программа по русскому языку для 5-го класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы «Русский язык» под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
6 671 670 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рамазанова Ольга Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.