Календарно-тематические планирование по технолгиис УУД 5 класс (девочки)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС:

№

Тема

Кол-во часов

Результаты

Дата

Предметные результаты образовательной деятельности (ЗУН, опыт решения проблем, опыт творческой деятельности, освоенные уч-ся в рамках учебного предмета)

метапредметные УУД (совокупность действий обучающего, обеспечивающих его культурную  идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса)

план

факт

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

1

Вводный урок

1

I

Электротехника

1

2

Бытовые электроприборы.

1

-знать: общие сведения о видах, принципе действия и правилах эксплуатации бытовых электроприборов на кухне -понимать: принцип действия и правила эксплуатации микроволновой печи и бытового холодильника. -уметь: пользоваться бытовой техникой на кухне.

II

Кулинария

14

3-4

Физиология питания. Санитария и гигиена на кухне.

2

-знать: общие сведения о процессе пищеварения,       усвояемости пищи, роли витаминов в обмене веществ.  -понимать: для чего нужно питаться человеку, что такое  культура питания .   -использовать: для правильного питания.

Л и ч н о с т н ы е: оценива­ет ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Поз н а в а т е л ь н ы е: осознает познавательную задачу; самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читает и слушает, извлекая нуж­ную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Р е г у л я т и в н ы е: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и со­храняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необ­ходимые действия, операции, действует по плану. К о м м у н и к а т и в н ы е : задает вопросы, слушает и отве­чает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необ­ходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее, учится подтверждать аргументы фактами.

5-6

Бутерброды и горячие напитки.

2

-знать: виды бутербродов и горячих напитков, технологию их приготовления . -понимать: различия в бутербродах, сортах чая, кофе.  -уметь : нарезать правильно хлеб, готовить бутерброды различных видов и горячие напитки.  -использовать: согласно технологическим требованиям готовить выше названные блюда .

7-8

Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий.

2

-знать: виды круп, бобовых и макаронных изделий ;правила варки крупяных каш, бобовых и макаронных изделий. -уметь: выполнять т/о продуктов; соблюдать правила хранения пищ . продуктов и готовых блюд. -использовать: согласно технологическим требованиям готовить выше названные блюда .

9-10 11-12

Блюда из овощей и фруктов. Тепловая кулинарная обработка овощей.

2 2

-знать:  о роли овощей в питании, способах кулинарного использования.  -понимать: что от правил кулинарной обработки зависит сохранность питательных веществ.   -уметь: определять качество овощей, проводить первичную и тепловую обработку овощей. -использовать: для приготовления блюд из сырых и вареных овощей в дом. условиях.

13-14

Блюда из яиц.

2

-знать: способы определения свежести яиц; использование в кулинарии ; -понимать: что использование яиц в питании имеет огромное значение.  -уметь: определять доброкачественность яиц, готовить простейшие блюда.

15-16

Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку.

2

-знать: особенности сервировки стола к завтраку; набор столовых приборов и посуды к завтраку; -уметь: составить меню, подобрать продукты и приготовить завтрак.

III

Технология домашнего хозяйства.

2

17-18

Интерьер кухни, столовой.

2

-знать: общие сведения об интерьере, требования, предъявляемые к интерьеру кухни, столовой -понимать: различия в оформлении помещений квартиры; -уметь: разрабатывать интерьер  кухни и столовой, оформлять интерьер изделиями собственного производства, поддерживать санитарное состояние кухни. -использовать: полученные знания при оформлении интерьера своей квартиры.

Л и ч н о с т н ы е: положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует  фантазию, воображение при выполнении учебных действий. Поз н а в а т е л ь н ы е: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; самостоятельно отбирает для реше­ния предметных учебных задач необходимую информацию по разработке интерьера; учится выполнять эскиз интерьера с учётом требований; представлять информацию, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта. Р е г у л я т и в н ы е :  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ); К о м м у н и к а т и в н ы е: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого;

V

Художественные ремёсла.

8

19

Декоративно- прикладное искусство.

1

-знать: сведения из истории возникновения и развития вышивки, правила разметки  размера рисунка и способы перевода рисунка на ткань, технологию выполнения простейших ручных швов, организацию рабочего места и правила т/б.б -понимать: что декоративное искусство дает неограниченные возможности реализации творческого начала каждой личности -уметь: переводить рисунки на ткань, отделывать вышивкой изделие (по выбору), готовить сувениры к праздникам.

Л и ч н о с т н ы е : оценивает ситуацию на уроке с точки  зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, сози­дательном процессе. Поз н а в а т е л ь н ы е: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; самостоятельно отбирает для реше­ния предметных учебных задач необходимую информацию по разработке эскизов для вышивки; учится выполнять эскиз вышивки с учётом требований к композиции; с учётом цветового решения. представлять информацию, в том числе с помощью ИКТ; создавать композиции на ПК с помощью графического редактора. Знакомится с различными   видами техники лоскутного шитья. Учится изготавливать изделия в технике лоскутной пластики. Использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта. Р е г у л я т и в н ы е: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы с помощью учителя; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. К о м м у н и к а т и в н ы е : задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого.

20-22

Основные композиции при создании предметов декоративно-прикладного искусства.

3

-знать: правила, приёмы и средства композиции, понятие орнамента, цветовые сочетания в орнаменте. -понимать: что качество выполненной работы зависит от соблюдения приёмов и средств композиции , её цветового решения. -уметь: создавать композиции на ПК с помощью графического редактора.

23-24 25-26

Лоскутное шитьё. Технология изготовления лоскутного изделия.

2 2

-знать: терминологию ручных работ, классификацию прямых стежков. -уметь: выполнять строчки  с использованием прямых стежков. -использовать: при выполнении ручных работ. -знать: виды техники лоскутного шитья. Историю  созданий изделий из лоскута.  Правила подготовки  материалов к работе, технологию соединения деталей между собой. -понимать: что декоративное искусство дает неограниченные возможности реализации творческого начала каждой личности. -уметь: изготавливать декоративные изделия в технике лоскутной пластики (прихватка, салфетка, грелка на чайник).

V

Создание изделий из текстильных материалов.

26

27-28 29-30

Свойства текстильных материалов. Натуральные  волокна растительного происхождения. Ткацкие переплетения. Текстильные материалы и их свойства.

4 2 2

-знать: принципы изготовления пряжи, нитей, ткани; классификацию текстильных волокон; структуру полотняного переплетения; свойства х/б и льняных тканей.  -уметь: определять в ткани уточную и долевую нити, лицевую и изнаночную стороны ткани.    -использовать: при выборе ткани и раскройных работах.

Л и ч н о с т н ы е: положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует  фантазию, воображение при выполнении учебных действий. Поз н а в а т е л ь н ы е: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; самостоятельно отбирает  необходимую информацию по характеристике и применению натуральных волокон растительного происхождения в текстильной промышленности; учится изготавливать образец ткани полотняного переплетения; Знакомиться с профессиями оператор прядильного производства  и ткач. Оформлять результаты исследований. Использует полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта. Р е г у л я т и в н ы е : принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ); К о м м у н и к а т и в н ы е: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого;

31-32 33-34

Швейная машина. Современная бытовая шв. машина с электроприводом. П/ «Заправка швейной машины нитками» Основные операции при машинной обработке изделия. ВТО ткани. Машинные швы.

4 2 2

-знать: приемы безопасной  работы на швейной машине, виды машин, применяемых в швейной промышленности, устройство бытовой универсальной шв. машины,  назначение основных узлов шв. машины, организацию рабочего места, правила подготовки к работе, устройство моталки, классификацию машинных швов. -понимать: значение правильной подготовки швейной машины к работе. -уметь: наматывать нитки на шпульку, заправлять верхнюю и нижнюю нитки, выполнять машинную строчку с различной длиной стежка, выполнять соединительные  и краевые машинные швы. -использовать: при самостоятельной работе на шв. машине.

Л и ч н о с т н ы е: оценива­ет ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Поз н а в а т е л ь н ы е: осознает познавательную задачу; самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читает и слушает, извлекая нуж­ную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников: знает назначение, устройство и принцип действия регуляторов швейной машины. Умеет выполнять соединительные и краевые машинные швы. Учится овладевать безопасными приёмами труда. Р е г у л я т и в н ы е: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и со­храняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необ­ходимые действия, операции, действует по плану. К о м м у н и к а т и в н ы е : задает вопросы, слушает и отве­чает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необ­ходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее, учится подтверждать аргументы фактами.

35-36 37 - 38

Конструирование швейных изделий. Изготовление выкроек Моделирование фартука. (комбинированный)

4 2 2

-знать: краткие сведения из истории одежды, требования, предъявляемые к одежде, общие правила построения и оформления чертежей изделий, правила снятия  мерок, последовательность построения чертежа фартука, особенности  моделирования  рабочей одежды, правила подготовки выкройки к раскрою. -понимать: что от правильного снятия мерок зависит точность построения чертежа.  -уметь: снимать мерки  и записывать результат измерений, строить чертеж фартука в масштабе 1:4 и в натуральную величину, моделировать фартук выбранного фасона, готовить выкройку фартука к раскрою -использовать: при конструировании и моделировании швейных изделий.

Л и ч н о с т н ы е : оценивает ситуацию на уроке с точки  зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, сози­дательном процессе. Поз н а в а т е л ь н ы е: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; самостоятельно отбирает для реше­ния предметных учебных задач необходимую информацию по разработке модели фартука; учится снимать мерки, строить чертёж и моделировать основу фартука на поясе;  представлять информацию, в том числе с помощью ИКТ; моделировать фартук на ПК с помощью графического редактора. Использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта. Р е г у л я т и в н ы е: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы с помощью учителя; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. К о м м у н и к а т и в н ыезадает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого.

39  - 40 41 - 42 43 - 44 45 - 46 47 - 48

Технология  изготовления швейных изделий. Раскладка деталей выкройки на ткань. Подготовка деталей кроя к обработке. Обработка  срезов фартука. Обработка пояса и со- единение с н. ч . фартука. Окончательная обработка фартука.

10 2 2 2 2 2

-знать: конструкцию и технологию выполнения машинных швов (стачного, накладного, в подгибку), правила подготовки ткани к раскрою, способы раскладки выкройки на ткань, способы переноса контурных и контрольных линий, правила обработки накладных карманов и соединение с н. ч., обработку срезов фартука, влажно-тепловую обработку ,её значение при изготовлении изделий, приёмы влажно-тепловой обработки, контроль качества готового изделия. -понимать: что от качественно выполненной работы зависит внешний вид изготавливаемого изделия. -уметь: выполнять машинные швы, экономно раскладывать выкройки фартука на ткань и раскраивать, обрабатывать детали кроя, соединять детали кроя стачными и надстрочными швами, выполнять отделочные работы, влажно-тепловую обработку, определять качество готового изделия. -использовать: при изготовлении швейных изделий.

Л и ч н о с т н ы е: положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует  фантазию, воображениепри выполнении учебных действий,  испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, сози­дательном процессе. Поз н а в а т е л ь н ы е: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; самостоятельно отбирает  необходимую информацию по технологии пошива фартука; учится способам  рациональной раскладки выкройки , обработке изделия в соответствии с технологическими картами, способам художественной отделки изделия и приёмам влажно-тепловой  обработки швейных изделий. Овладевает безопасными приёмами труда. Знакомится с профессиями закройщик и портной. Учится оформлять результаты работы. Использует полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта. Р е г у л я т и в н ы е : принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ); К о м м у н и к а т и в н ы е: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого.

VI

Технология творческой и опытнической деятельности.

21

49 - 51 52 - 56 57-59 60 - 67 68 – 69 70

Исследовательская и созидательная деятельность. Понятие о творческой проектной деятельности. Цели, задачи. Этапы выполнения творческого проекта. Банк творческих проектов. Выполнение творческого проекта. Защита проекта. Итоговое занятие.

21 3 5 3 8 2 1

-знать: что такое проект, цели, задачи проектирования. Этапы  выполнения проекта, тематика, критерии оценивания. -уметь: выполнять и защищать проектную работу.

Л и ч н о с т н ы е : оценивает ситуацию на уроке с точки  зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, сози­дательном процессе. Поз н а в а т е л ь н ы е: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; самостоятельно отбирает для реше­ния предметных учебных задач необходимую информацию по разработке творческого проекта;  представляет информацию в виде пояснительной записки, а также таблиц, схем, в том числе с помощью ИКТ; использует полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта. Р е г у л я т и в н ы е: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы с помощью учителя; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. К о м м у н и к а т и в н ые: учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого, учится искать свою пози­цию в многообразии эстетических и культурных предпочтений. Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами.

Подпись учителя                                                                  Мошкина В.В.