|
Прогнозируемая дата
|
Фактическая дата
|
№
урока
|
Тема урока
|
Звуки,буквы
|
Аудирование
|
Чтение
|
Говорение
|
Лексика и структуры
|
Обязательный
минимум
|
|
|
|
1.
|
I четверть
Блок 1. «Знакомство».
Знакомство и приветствие.
|
|
диалоги
|
|
приветствие
|
|
В рамках первого блока:
знать: о распростране-нии английского языка
по странам;
усвоить:
|
|
|
|
2.
|
Формирование фонетических навыков.
|
b,d,p,v,f,k,l,m,
n,t,e
|
диалоги
|
Имена мальчиков и девочек
|
Приветствие и знакомство
|
I’m… My name is… Hi! Hello! How are you?
|
начальные
элементы
графики,
|
|
.
|
|
3.
|
Развитие речевых умений. Этикет общения во
время приветствия.
|
w,h,z,j,s,i,y
|
«The Hello song»-песня
|
Слова с изуч. буквами
|
|
What’s your name?
|
ознакомиться
с 19 согласными и
|
|
.
|
|
4.
|
Формирование фонетических навыков.
|
|
What’s your name?-песня
|
Слова с изуч. буквами
|
Приветствие и знакомство
|
How are you?
|
4 гласными,
освоить первичные
|
|
|
|
5.
|
Активизация изученного материала в
упражнениях.
|
|
|
Слова с изученными буквами.
|
Приветствие и знакомство.
|
Повторение структур.
|
навыки чтения;
уметь: представляться на английском языке
двумя способами, разыгрывать диалог приветствия.
|
|
|
|
6.
|
Формирование навыков диалогической речи.
|
r,g,c,x,o,u
|
диалоги
|
слова
|
|
Meet…
Nice to meet you.
|
|
|
|
|
7.
|
Формирование фонетических навыков и навыков
чтения.
|
I,y,e
|
диалоги
|
Имена и фамилии
|
|
Этикет знакомства
|
|
|
|
|
8.
|
Практика учащихся в аудировании и чтении.
|
|
Прослушивание аудиозаписи: выбор знакомых
звуков, слов, фраз.
|
Чтение имен, кличек животных.
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Практика учащихся в письме.
|
|
|
|
|
Письмо изученных букв и слов с ними.
|
|
|
|
|
10.
|
Урок-повторение по теме «Приветствие и
знакомство».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Контроль лексико-грамматических структур.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Проектная работа.
|
|
|
|
Где в Великобрита-нии живут англичане,
ирландцы, шотландцы и валлийцы.
|
|
|
|
.
|
|
13.
|
Блок 2. «Мир вокруг нас».
Введение и первичное закрепление лексики с
буквосочетания-ми ee,sh.
|
Ee,sh
|
диалоги
|
Употребление слов Mr, Mrs, Ms, Miss, Sir
|
|
Bye, good-bye,
See you
|
В рамках второго блока:
знать разговорные
формулы приветствия и прощания;
|
|
|
|
14.
|
Введение и первичное закрепление фразы Я
вижу… , употребление неопределенного артикля.
|
|
Диалоги
|
Слова с буквосочетаниями ee,sh
|
I see…
|
a-неопределённый артикль
|
знать прилагатель-ные и уметь использовать
их при описании предметов; знать случаи употребления местоимения it;
|
|
|
|
15.
|
Введение и первичное закрепление новой
лексики.
|
Oo+(k)
A,rr,nn
|
|
Слова с буквосочетаниями
|
Описание объектов действительности
|
I see a…
|
уметь читать буквосочета-
ния,
строить простые предложения по образцу.
|
|
|
|
16.
|
Тренировка в употреблении изученной лексики.
Введение и первичное закрепление прилагательных.
|
Ck,ch
|
|
чтение имён и фамилий, прилагатель-
ных
|
Описание объектов действительности.
|
I see a+ adj+noun
(I see a big ship.)
|
|
|
|
|
17.
|
Развитие речи в упражнениях.
|
Q,qu,or,ar,dd
|
диалоги
|
Чтение слов с изученными буквами.
|
Описание предметов.
|
Green, red, black, big, little, good, bad.
|
|
|
|
|
18.
|
Практика учащихся в чтении.
Контроль чтения.
|
|
|
Чтение слов, предложений с изученными
буквами.
|
|
|
|
|
|
|
19.
|
II четверть
Построение предложений.
|
|
Имена королев.
|
Чтение слов и предложений.
|
Составление предложений.
|
Ann is happy.
Rex is a big dog.
|
|
|
|
|
20.
|
Введение личного местоимения it.
|
|
Рифмовка «Hickory, dickory, dock.»
|
|
Описание объектов действительности.
|
Местоимение it.
It is a cat.
What is it?
|
|
|
|
|
21.
|
Урок повторения.
|
|
|
|
|
|
|
|
.
|
|
22.
|
Проектная работа.
|
|
|
|
Информация о жизни и правлении трех королев.
|
|
|
|
|
|
23.
|
Контрольная работа.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24.
|
Блок 3. «Семья».
Введение и первичное закрепление новых
лексических единиц.
|
|
диалоги
|
Слова, словосочетания, пред-
ложения.
|
Говорим о себе, о членах семьи.
|
Личные местоимения I,
He, she
I’m happy.
|
В рамках третьего блока
знать:
лексические единицы по теме, правило
построения предложений,
|
|
|
|
25.
|
Построение отрицательных и вопросительных
предложений.
|
Mm, nn, ll
|
|
Соблюдение интонации при чтении предложений.
|
Разговор о членах семьи.
|
It is not a star.
Is it a star?
|
правило краткого ответа на вопрос,
|
|
|
|
26.
|
Развитие речевых умений: вопрос – ответ.
|
|
диалоги
|
|
прощание
|
Yes, it is.
No, it isn’t.
|
правило построения предложения в
повелительном наклонении,
|
|
|
|
27.
|
Введение и первичное закрепление открытого
и закрытого слогов.
|
|
|
Чтение гласных букв в открытом и закрытом
слогах.
|
Рассказ дедушки о ферме и животных.
|
|
правило использования артикля,
|
|
|
|
28-29.
|
Введение и первичное закрепление предложений
в повелительном наклонении.
|
|
|
Чтение глаголов в повелительном наклонении.
|
Запрос информации альтернативного характера.
Выражение просьбы и приказания.
|
It is a book or a pen?
It is big or little?
I see a cat and a dog.
Повелительное наклонение глаголов: be
good, sit down, stand up.
|
правило чтения букв в открытых и закрытых
слогах;
|
|
|
|
30.
|
Развитие речи в упражнениях.
|
|
Предложения в повелительном наклонении.
|
|
Выражение просьбы и выполнение приказания.
|
Повторение структур.
|
уметь:
составлять предложения по опоре, кратко
отвечать на вопросы,
|
|
|
|
31.
|
Употребление неопределенного артикля an. Формирование навыков чтения.
|
А,о ( в открытом слоге)
О+ld
|
Песня «If you are happy»
|
Чтение слов с гласной А по првилам чтения.
|
Запрос информации.
|
Неопределенный артикль an.
|
понимать на слух английскую речь, читать
слова по правилам чтения.
|
|
|
|
32.
|
Проектная работа.
Контроль чтения.
|
|
|
|
О героях популярных английских детских книг.
|
|
|
|
|
|
33.
|
III четверть
Урок-повторение изученного материала по теме
«Семья».
|
|
|
|
|
|
|
|
.
|
|
34.
|
Контрольные задания по теме «Семья».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
35-36.
|
Блок 4. Города и страны.
Введение и первичное закрепление вопроса «Откуда ты родом?»
|
Ow (на конце слова в безударном положении)
|
Из каких городов приехали дети?
|
|
Запрос информации особеседнике.
|
Where are you from…?
Are you from…?
Yes,I am.
No, I am not.
|
В рамках четвертого блока:
|
|
|
|
37.
|
Введение глагола to be.
|
|
Названия городов.
|
|
|
To be (is, am, are)
|
|
|
|
|
38.
|
Закрепление употребления глагола to be.
|
I,y (в открытом слоге)
|
Рифмовка «Where are you from?»
|
|
Выражение просьбы и приказания..
|
To be (is, am, are)
Предлог in.
|
знать названия городов и стран,
|
|
|
|
39.
|
Названия континентов, стран, штатов,
городов.
|
|
Телефонный разговор.
|
Названия стран, городов, континентов.
|
Запрос информации о местонахождении.
|
Where is…/are…?
|
способ образования мн.числа имен сущ-ных;
|
|
|
|
40.
|
Введение и первичное закрепление образования
множественного числа имен существительных.
|
U (в открытом слоге)
|
|
Чтение текстов на открытках.
|
Сообщение информации о себе с помощью
почтовой открытки.
|
Мн.число имен сущ.(s/es)
Структура: you see…
|
уметь читать
небольшие
тексты,
уметь отвечать
на вопросы :
|
|
|
|
41.
|
Введение и первичное закрепление
указательных местоимений .
|
th
|
Песенка «I like».
|
Чтение предложений с указательными
местоимениями.
|
Выражения личного отношения к объектам
действительности и их описание.
|
I like milk.
Указательные местоимения this/that.
What is this?
What is that?
|
Откуда ты
родом?
Что это?
|
|
|
|
42.
|
Практика учащихся в чтении и письме.
|
|
Песенка «I like»
|
Чтение мини-текстов.
|
|
|
|
|
|
|
43.
|
Проектная работа.
|
|
|
|
Крупные города Соединенного Королевства на
карте .
|
|
|
|
|
|
44.
|
Урок- повторение по теме «Города и страны».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
45.
|
Контрольные задания по теме «Города и
страны».
|
|
|
|
|
|
|
|
.
|
|
46.
|
Блок 5.
«Время. Часы. Минуты.»
Введение личных местоимений множественного
числа.
|
|
|
|
Разговор о профессиях.
|
Таблица личных местоимений.
Структуры:
He is a pilot.
They are pilots.
|
В рамках пятого блока:
знать как спросить который час и
|
|
.
|
|
47.
|
Спряжение глагола to be
в настоящем времени.
|
|
|
|
Каковы профессии и занятия людей?
|
Спряжение глагола to be в краткой и полной форме.
|
ответить;
знать личные и
притяжатель-
ные местоимения
|
|
.
|
|
48.
|
Введение и первичное закрепление
числительных до 12.
|
|
Песня «Ten Little Indians»
|
Чтение диалога.
|
Разговор по телефону.
|
Структуры:
Where is he/she?
Where are they?
|
и уметь распознавать их;
|
|
|
|
49.
|
Введение и первичное закрепление
указательных местоимений множественного числа.
|
the
|
Рифмовка «This, that, these, those».
|
|
Описание предметов при помощи нескольких
определений.
|
We see two big black dogs.
Определенный артикль, обусловленный:
ситуацией,преды
дущим упоминанием предмета.
|
знать лексику,
обозначающую
профессии и
занятия людей;
уметь описывать предметы при помощи
определений;
уметь считать
|
|
|
|
50.
|
Введение вопроса «Который час?»
|
Оо+согласная кроме «k».
|
Рифмовка «Look at That!»
|
«In the Park»
|
Местоположение предметов.
Запрос информа-
ции о времени.
|
What’s the time?
What time is it?
|
от 1 до 12;
уметь прочесть
текст и понять,
о чем или о ком он.
|
|
|
|
51.
|
Работа с текстом.
|
|
|
«In the Park»
|
|
|
|
|
|
|
52.
|
Практика учащихся в чтении. Контроль чтения.
|
|
|
Ознакомление с различными видами чтения.
|
|
|
|
|
|
|
53.
|
IV четверть
Введение и первичное закрепление
притяжательных местоимений.
|
Ir, er, ur
|
Рифмовка «Who are you?»
|
|
Представление информации о времени.
|
Притяжательные местоимения his, her,
Its, our, their.
Структуры:
Who are you/they?
Who is he/she?
|
|
|
|
|
54.
|
Проектная работа.
|
|
|
|
Символ Великобритании- знаменитые башенные
ча-
сы Big Ben
|
|
|
|
|
|
55.
|
Урок- повторение по теме «Время. Часы.
Минуты.
|
|
|
«Dog»
|
|
In the street,
In the sky
|
|
|
|
|
56.
|
Контрольные задания «Время. Часы. Минуты.»
|
|
|
|
|
|
|
|
.
|
|
57.
|
Блок 6.
«Цвет вокруг нас».
Качественные характеристики предметов.
|
Ng, nk, ing
|
Текст о животных.
|
|
Разговор о животных.
|
Повторение прилагательных.
|
В рамках шестого блока:
знать структуры, при помощи кото-
|
|
|
|
58.
|
Введение глагола to have.
|
|
|
Чтение фраз.
|
|
Глагол have/has в утвердительных предложениях.
|
|
|
|
|
59.
|
Тренировка употребления глагола to have. Этикет приветствия и прощания.
|
|
Выражения приветствия и прощания.
|
|
|
Good morning.
Good evening.
Good night.
Good afternoon.
|
рых можно поговорить о том, что находится в
|
|
.
|
|
60.
|
Цветовые характеристики предметов.
|
ow
|
|
Текст «My Horse»
|
Какого цвета предметы?
|
Структура:
This pen is red.
Порядок слов в повествовательном
предложении.
|
распоряжении
человека;
знать, как оха-
рактеризовать
предметы при
|
|
|
|
61.
|
Введение и закрепление вопроса «Какого
цвета?»
|
|
Рифмовка «What Colour
Is This?»
|
|
Цветовые характеристи-ки предметов..
Обычные занятия утром, днем, вечером.
|
What colour is/are….?
|
помощи прилагатель-
ных цвета;
уметь считать от 13 до 20;
уметь задать
|
|
|
|
62.
|
Обозначение времени.
|
gh
|
Песня «One Cat, Two Cats»
|
|
Обозначение времени.
|
At night
|
вопрос о воз-
расте и ответить на
|
|
|
|
63.
|
Введение вопроса «Сколько тебе лет?».
|
|
Рифмовка «How Old is She?»
|
|
Разговор о возрасте людей.
|
How Old Is She?
|
него;
уметь употреб-
лять фразы
|
|
|
|
64.
|
Практика учащихся в чтении и письме.
|
|
|
Чтение текстов с грамматическими заданиями.
|
|
|
приветствия и прощания.
|
|
|
|
65.
|
Проектная работа.
|
|
|
|
Как выглядит футбольная форма игроков
сборных команд Англии, Уэльса и Шотландии.
|
|
|
|
|
|
66.
|
Урок- повторение изученного материала за
год.
|
|
Песня «The Telephone Number»
|
|
Запрос информации о номере телефона.
|
What’s your telephone
number?
|
|
|
|
|
67.
|
Контрольные задания по теме «Цвет вокруг
нас».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
68.
|
Итоги учебного года.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.