1
|
05.09
|
|
Как ты
выглядишь?
|
- постановка вопросов(общих и специальных
|
Формирование
мотивации роли изучения иностранного языка в развитии интеллекту
альных,
творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе
получения школьного образования;
осознание
эстетической ценности иностранного языка; уважительное отношение к языку и
культуре разных стран и народов
|
Развитие
умения планировать свое речевое поведение; развитие смыслового чтения,
включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по
заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль
|
- читать
несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод).
|
|
2
|
06.09
|
|
На кого ты похож?
|
владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами языка по теме «Внешний вид».
|
формирование
потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении с друзьями
и в семье, формирование потребности и способности к сотрудничеству и
взаимопомощи при работе в паре и группе
|
формирование потребности и способности к сотрудничеству и
взаимопомощи при работе в паре и группе
|
развитие
умения читать/понимать на слух с целью полного понимания информации и с целью
извлечения конкретной информации.
|
|
3
|
12.09
|
|
Какая
твоя любимая одежда?
|
Игра bingo (по правилам похожа на лото) по теме формы PastSimple.
Наблюдение
и обсуждение темы, «Любимая одежда»
|
формирование
потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников,
уважительного отношения к мнению других людей,
|
развитие коммуникативной компетенции, включая
умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с
информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
|
развитие
способностей к догадке (по аналогии с русским языком), к решению
речемыслительных задач (оценка, доказательность);
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания
и с целью извлечения конкретной информации.
|
|
4
|
13.09
|
|
Как ты заботишься о своей внешности
|
ориентироваться в иноязычном тексте;
прогнозировать его содержание по заголовку; читать текст с выборочным
пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
|
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное
отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей
страны и мира
|
развитие смыслового чтения, включая умение определять
тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,
выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать
логическую последовательность основных фактов
|
развитие
способностей к догадке, к формулированию выводов из прочитанного, к сравнению
и сопоставлению, способности к решению речемыслительных задач
|
|
5
|
19.09
|
|
Ты можешь мне сделать одолжение?
|
Обсуждение темы в режиме диалога
Постановка вопросов, ролевая игра
|
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
|
развитие коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
|
Развитие
умения составлять диалог и вести беседу на выбранную тему внимательного
отношения к друзьям, их интересам и увлечениям, привитие навыков аккуратного
и вежливого написания писем личного характера
|
|
6
|
20.09
|
|
Урок
обобщения по теме «Внешность»
|
владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами языка по теме «Школьная жизнь».
|
развитиесамостоятельности, креативности, трудолюбия
|
развитие самостоятельности, умения работать в паре
|
контроль
знаний по теме «Внешность».
|
|
7
|
26.09
|
|
Проектная деятельность
|
Умение
планировать работу над проектом, распределять обязанности среди участников
проекта
|
формирование
потребности и способности к сотрудничеству, воспитание чувства
ответственности за совместную работу; организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции
участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; работать в группе — устанавливать
рабочие отношения
|
формирование проектных умений: генерировать идеи;- находить
не одно, а несколько вариантов решения;- выбирать наиболее рациональное решение.- работать с различными источниками информации; планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта
|
Составлять план, тезисы устного
или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы
|
|
Раздел 2 Какой ты?( 11 часов)
|
|
8
|
27.09
|
|
Что говорят звёзды?
|
формирование
осознания своей культуры через контекст культуры англоязычных стран,
воспитание уважительного отношения к правилам, существующим в семье, и
понимания их необходимости
|
уважение
к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим
|
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских
учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение
нужной информации, обобщение и фиксация информации;
|
формирование
лексических навыков говорения;
развитие умения слушать с целью извлечения конкретной информации,
совершенствование грамматических навыков говорения.
|
|
9
|
03.10
|
|
Мнение
мальчишек и девчонок друг о друге
|
развитие
способности к перефразированию, формулированию выводов; формирование
осознания своей культуры через культуру Великобритании,
|
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное
отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей
страны и мира
|
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
|
развитие
умения понимать на слух с целью извлечения конкретной информации;
совершенствование лексических навыков говорения.
|
|
10
|
04.10
|
|
Нам весело вместе с друзьями
|
воспитание
уважения к окружающим людям, формирование адекватных способов выражения
эмоций и чувств, воспитание уважительного отношения к собеседнику, его
взглядам;
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к
совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование
коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации
|
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских
учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной
информации, обобщение и фиксация информации
|
начинать, вести/поддерживать и заканчивать
беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашиваяуточняя; расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
|
|
11
|
10.10
|
|
Чем ты
занимаешься?
|
развитие
умения вести себя соответственно нормам, принятым в США и Британии: уметь
приглашать, принимать приглашения и отказываться от них, объясняя причину;
|
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное
отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей
страны и мира
|
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских
учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение
нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
развитие
речевого умения (диалогическая форма речи, речевые функции приглашения,
принятия приглашения и отказа от него с объяснением причин, выражения
мнения);
развитие умения понимать речь на слух с целью извлечения конкретной
информации и с целью понимания основного содержания.
|
|
12
|
11.10
|
|
Выбираем
старосту класса!
|
воспитание
уважения к окружающим людям, формирование адекватных способов выражения
эмоций и чувств, воспитание уважительного отношения к собеседнику, его
взглядам;
|
Развитие
стремления к любознательности, желания расширять кругозор
|
развитие способности к соотнесению, предположению, развитие таких
качеств ума, как самостоятельность, доказательность
|
развитие
речевых умений;
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.
|
|
13
|
17.10
|
|
Как
правильно извиниться?
|
Готовность
к самостоятельности, умение сотрудничать, нести индивидуальную
ответственность за выполнение задания, развитие способности к общению,
способности принимать свои собственные решения
|
развитие
умения представлять свою культуру
|
развитие слуховой и зрительной памяти, объема памяти, способности к
перефразированию, антиципации, способности к самооценке
|
контроль
основных навыков и умений, над которыми велась работа по теме «Правила вокруг
нас»
|
|
14
|
18.10
|
|
Обобщающий
урок по теме «Мой характер»
|
Систематизация,
обобщение и использование полученной информации
|
осознание
знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества
|
развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению,
умения делать выводы
|
развитие
речевых умений;
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений
|
|
15
|
24.10
|
|
Проектная
деятельность
|
научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе
группы учащихся
|
формирование
коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации
|
развитие
проектных умений и навыков коллективной учебной деятельности при разработке и
реализации творческого проекта; готовности к коллективному творчеству;
взаимопомощи при работе в паре и группе
|
развитие
речевых умений (говорить, писать, общаться); скрытый контроль уровня
сформированностиpeчевых умений
|
|
16
|
25.10
|
|
Подготовка
к контрольной работе
|
Группировка, упорядочивание, знаний по теме
|
Развитие
выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить
|
анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные
связи
|
Обобщение
знаний и умений
|
|
17
|
07.11
|
|
Контрольная
работа
|
структурированиезнаний
|
Развитие
трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности
|
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с
информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация
информации
|
Контроль
знаний по теме «Мой характер»
|
|
18
|
08.11
|
|
Повторение.Работа
над ошибками
|
анализвыполненнойработы
|
Развитие
трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности
|
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке
|
|
|
Раздел 3 Родной дом (9 часов)
|
|
19
|
14.11
|
|
Ты
любишь свой дом?
|
воспитание
уважительного отношения к окружающим людям, природе, воспитание готовности
прийти на помощь;
|
уважение
к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим
|
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать
логическую последовательность основных фактов
|
формирование
лексических навыков чтения и говорения;
развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.
|
|
20
|
15.11
|
|
Тебе
нравился прежний дом?
|
воспитание
уважительного отношения к окружающим людям, природе, воспитание готовности
прийти на помощь
|
формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и
готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
толерантное отношение к проявлениям иной культуры,
|
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать
логическую последовательность основных фактов; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке
|
развитие
умения читать с целью извлечения конкретной информации.
|
|
21
22
|
21.11
22.11
|
|
Ты
помогаешь по дому?
Ты
помогаешь по дому?
|
осознание
знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества;
преобразование практической задачи в познавательную; умение самостоятельно
планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели; уметь
принимать решения в проблемной ситуации
|
стремление к лучшему осознанию культуры своего
народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других
стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя
гражданином своей страны и мира; готовность отстаивать
национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности,
свою гражданскую позицию.
|
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских
учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение
нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
развитие
способностей к выявлению языковых закономерностей (PresentPerfect),
анализу, сравнению, обобщению, развитие произвольного внимания, логического
мышления;
|
|
23
|
28.11
|
|
Тебе бы
хотелось жить в необычном доме?
|
развитие
произвольного внимания, логического мышления; осознание знаний и способностей,
требуемых для плодотворного сотрудничества;
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к
совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование
коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации
|
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать
логическую последовательность основных фактов
|
развитие
умения читать с целью извлечения конкретной информации.
|
|
24
|
29.11
|
|
Помочь
тебе?
|
Ролевые
игры, диалоги
|
стремление
к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры,
|
развитие способности к сравнению, обобщению, развитие качеств ума:
самостоятельности, гибкости, логичности, доказательности, развитие
произвольного внимания;
|
развитие
речевого умения (диалогическая речь);
развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.
|
|
25
|
05.12
|
|
Повторение
по теме «Мой дом»
|
Систематизация,
обобщение и использование полученной информации
|
осознание
знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества
|
развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению,
умения делать выводы
|
развитие
речевых умений;
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений
|
|
26
|
06.12
|
|
Проектная
деятельность
|
научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе
группы учащихся
|
формирование
коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации
|
развитие воображения, развитие способностей к решению речемыслительных
задач (выстраивание последовательности, иллюстрирование, оценка,
представление)
|
развитие
речевых умений (говорить, писать, общаться);
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.
|
|
27
|
12.12
|
|
самоконтроль
|
Готовность
к самостоятельности, умение сотрудничать, нести индивидуальную
ответственность за выполнение задания
|
развитие
умения представлять свою культуру
|
развитие слуховой и зрительной памяти, объема памяти, способности к
перефразированию, антиципации, способности к самооценке
|
контроль
основных навыков и умений, над которыми велась работа по теме «Помощь людям»
|
|
Раздел 4. Покупки ( 9 часов)
|
|
28
|
13.12
|
|
Куда
люди ходят за покупками?
|
Формирование
лексических навыков говорения (совершенствование произносительных и
орфографических навыков, развитие умения аудировать с целью извлечения
конкретной информации).
|
Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической
коммуникации
|
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать
логическую последовательность основных фактов
|
совершенствование
грамматических навыков говорения развитие умения читать/понимать на слух с
целью извлечения конкретной информации, развитие умения понимать на слух с
целью полного понимания содержания.
порядок слов в предложении
|
|
29
|
19.12
|
|
У вас
есть немного лука?
|
Формирование
грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью извлечения
конкретной информации).
|
|
Развитие способностей к анализу, сравнению и сопоставлению,
обобщению, вербализации увиденного, способности формулировать грамматическое
правило;
|
формирование
грамматических навыков говорения и чтения (PresentSimple, PresentProgressive, PresentPerfect в
значении настоящего действия);
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.
|
|
30
31
|
20.12
26.12
|
|
Мы
ходили за покупками весь день
|
Совершенствование
грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью
понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации,
развитие умения писать короткий рассказ по плану)
|
потребности
в приобщении к культуре страны изучаемого языка через чтение;
|
развитие способности к конструированию речевых единиц, развитие
умения формулировать выводы из прочитанного
|
развитие
умения читать;
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.
|
|
32
|
27.12
|
|
Я
выбираю сувенир
|
Развитие
речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в
речи речевые функции, необходимые для осуществления социального контакта
между продавцом и покупателем askingforwhatyouwant (inashop), askingforpermission, givingreasons, askingabouttheprice
(развитие умения читать с целью поиска конкретной информации).
|
|
Развитие способности к выбору средств выражения, адекватных речевой
ситуации;
|
развитие
речевого умения (диалогическая форма речи); развитие умения читать/понимать
на слух с целью полного понимания содержания.
|
|
33
|
09.01
|
|
Я люблю
ходить за покупками. А ты?
|
Совершенствование
речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания
основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).
|
Развитие
самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы
|
осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного
сотрудничества
|
развитие
речевых умений;
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.
|
|
34
|
10.01
|
|
повторение
|
Систематизация,
обобщение и использование полученной информации
|
осознание
знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества
|
развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению,
умения делать выводы
|
развитие
речевых умений;
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений
|
|
35
|
16.01
|
|
Проектная
деятельность
|
научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе
группы учащихся
|
формирование
коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации
|
развитие
проектных умений и навыков коллективной учебной деятельности при разработке и
реализации творческого проекта; готовности к коллективному творчеству;
взаимопомощи при работе в паре и группе
|
развитие
речевых умений (говорить, писать, общаться);
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.
|
|
36
|
17.01
|
|
Контрольная
работа №2
|
структурированиезнаний
|
Развитие
трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности
|
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с
информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация
информации
|
контроль
знаний по теме «Действия в настоящем»
|
|
Раздел 5 Здоровье (8 часов)
|
|
37
|
23.01
|
|
У меня
сильная головная болью
|
Формирование
лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков и
грамматических навыков говорения, развитие умения аудировать с целью
извлечения конкретной информации).
|
Знакомство
с некоторыми особенностями здравоохранения в странах изучаемого языка,
знакомство с понятием generalpractitioner умение представлять собственную культуру, находить
сходства и различия между традициями и обычаями своей страны и других стран
|
развитие способности к догадке (по иллюстративному материалу, по словообразованию — конверсия), развитие фонематического слуха; способности к
сравнению, объяснению, обобщению; развитие слуховой памяти
|
формирование
лексических навыков говорения;
развитие умения слушать с целью извлечения конкретной информации,
совершенствование грамматических навыков говорения.
|
|
38
|
24.01
|
|
Ты
здоровый ребенок?
|
Совершенствование
грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков
говорения).
|
Стремление
к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры
|
развитие способности к формулированию выводов, способности к оценке, объяснению,
развитие слуховой памяти, зрительной памяти
|
формирование
грамматических навыков говорения; развитие умения понимать на слух с целью
извлечения конкретной информации; совершенствование лексических навыков
говорения.
|
|
39
|
30.01
|
|
Твоя
медицинская карта
|
Совершенствование
грамматических навыков чтения и говорения (совершенствование лексических
навыков говорения, развитие умения аувдировать с целью полного понимания
услышанного).
|
Развитие
уважения и терпимости по отношению к другим культурам, формирование осознания
своей культуры, воспитание уважительного отношения к собеседнику, его
взглядам;
|
развитие способности к решению речемыслительных задач: предположение,
соотнесение, формулирование выводов; развитие творческого воображения, чувства
языка
|
формирование
грамматических навыков говорения; развитие умения понимать на слух с целью
извлечения конкретной информации, развитие умения читать; совершенствование
лексических навыков говорения.
|
|
40
|
31.01
|
|
Мое
отношений к медицине « По яблоку в день и доктор не понадобится»
|
Совершенствование
речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания
основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).
|
Воспитание
уважения и терпимости по отношению к другим культурам, формирование осознания
своей культуры, самосознания
|
развитие способности к решению речемыслительных задач: догадка,
формулирование выводов, выстраивание последовательности событий; развитие
творческого воображения;
|
формирование
грамматических навыков говорения; развитие умения читать; совершенствование
лексических навыков говорения.
|
|
41
|
06.02
|
|
Как вы
себя чувствуете?
|
Развитие
речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в
речи речевые функции sayinghowyouare, showingsympathy, advising, acceptingadvice
(развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания и с целью
поиска конкретной информации).
|
Развитие
любознательности, познавательных потребностей, уважительного отношения к
собеседнику, его взглядам
|
развитие способностей к антиципации, объяснению, убеждению, развитие
таких качеств ума, как самостоятельность и логичность; развитие слуховой
памяти;
|
развитие
речевого умения (диалогическая форма речи, речевые функции расспроса о
предпочтениях, беседы на тему предпочтений, выражение собственного мнения)
|
|
42
|
07.02
|
|
Повторение
по теме Здоровье
|
Обобщение,
классификация,упорядочивание изученного материала
|
воспитание
любознательности, желания расширять кругозор
|
развитие способности к соотнесению, предположению, объяснению,
развитие таких качеств ума, как самостоятельность, доказательность
|
развитие
речевых умений;
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.
|
|
43
|
13.02
|
|
Игра
«Вам следует посетить доктора».
|
Научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе
группы учащихся
|
формирование
коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации
|
развитие воображения, развитие способностей к решению
речемыслительных задач (выстраивание последовательности, иллюстрирование,
оценка, представление)
|
развитие
речевых умений (говорить, писать, общаться);
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.
|
|
44
|
14.02
|
|
самоконтроль
|
Готовность
к самостоятельности, умение сотрудничать, нести индивидуальную
ответственность за выполнение задания,
|
развитие
умения представлять свою культуру
|
развитие слуховой и зрительной памяти, объема памяти, способности к
перефразированию, антиципации, способности к самооценке
|
контроль
основных навыков и умений, над которыми велась работа по теме «Мой любимый
праздник»
|
|
Раздел 6. У природы нет плохой погоды (9 часов)
|
|
45
|
20.02
|
|
Какая
бывает погода
|
-
постановка вопро-сов(общих и специальны) умение слышать, слушать и пони-мать
партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность,
распределять роли
|
формирование
потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников,
воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при
работе в паре и группе
|
развитие внимания, памяти, способности к сравнению и сопоставлению
речевых единиц, к анализу, обобщению, способности формулировать
грамматическое правило
|
совершенствование
грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с
целью полного понимания текста и с целью извлечения конкретной информации
|
|
46
|
21.02
|
|
Если
погода хорошая
|
Ролевые
игры
|
лексический: to blow;
грамматический: First
Conditional
|
лексический: to blow;
грамматический: First
Conditional
|
лексический: to blow;
грамматический: First
Conditional
|
|
47
|
27.02
|
|
Какая
будет погода
|
Формирование
грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью
понимания основного содержания и с целью полного понимания
прочитанного/услышанного).
|
формирование
любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор
|
развитие способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к
анализу, обобщению, логическому изложению, способности формулировать
грамматическое правило; развитие воображения, фантазии
|
совершенствование
грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с
целью извлечения конкретной информации.
|
|
48
|
28.02
|
|
Лето
или зима?
|
Совершенствование
речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания
основного содержания прочитанного/услышанного).
|
формирование
потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных
сверстников;
|
развитие способностей к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к
анализу, обобщению, выведению языковых закономерностей; способности формулировать
грамматическое правило; развитие языковой наблюдательности;
|
совершенствование
грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с
целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной
информации
|
|
49
|
06.03
|
|
Куда
вы пойдете?
|
Развитие
речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в
речи речевые функции expressingyouropinionabouttheweather, describingtheweather
(развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и
с целью полного понимания прочитанного/услышанного)
|
формирование
умения вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками, воспитание
потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и
группе;
|
развитие способности к комбинированию и трансформации речевых единиц,
к логическому изложению содержания
|
развитие
речевого умения (диалогическая форма речи); развитие умения читать/понимать
на слух с целью полного понимания текста и с целью извлечения конкретной информации.
|
|
50
|
07.03
|
|
Повторение
по теме «Мои впечатления во время путешествия»
|
Умение
обобщать и анализировать изученный материал
|
развитие
самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы
|
осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного
сотрудничества
|
развитие
речевых умений;
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.
|
|
51
|
13.03
|
|
Проектная
деятельность
|
научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе
группы учащихся
|
формирование
коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации
|
развитие воображения, развитие способностей к решению
речемыслительных задач (выстраивание последовательности, иллюстрирование,
оценка, представление)
|
развитие
речевых умений (говорить, писать, общаться);
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.
|
|
52
|
14.03
|
|
Урок
Проверь себя
|
Умение
самоконтроля и самооценки
|
воспитание
самостоятельности и формирование способности оценивать свои умения в различных
видах речевой деятельности
|
развитие способности к самоконтролю и самооценке
|
контроль
основных навыков и умений, над которыми велась работа по теме Мои лучшие
воспоминания
|
|
53
|
20.03
|
|
Контрольная
работа №3
|
структурированиезнаний
|
Развитие
трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности
|
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с
информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация
информации
|
контроль
знаний по теме «Действия в прошлом»
|
|
Раздел 7.Кем стать? (15 часов)
|
|
54
55
|
21.03
03.04
|
|
Кто он
по профессии?
|
Формирование
лексических навыков говорения, (совершенствование произносительных навыков,
совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать с целью
полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации).
|
знакомство
с некоторыми фактами из жизни выдающихся людей Великобритании и США (AlfredHitchcock, AmyJohnson, MaryShelley, CharlesBabbage, HoratioNelson),
знакомство с некоторыми необычными профессиями (Ravenmaster, sentry),
знакомство с некоторыми популярными в прошлом профессиями.
|
развитие способности формулировать грамматическое правило
|
формирование
грамматических навыков говорения и чтения (PresentProgressive в
значении будущего действия);
развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной
информации.
|
|
56
57
|
04.04
10.04
|
|
Ее
профессиональные обязанности
|
Формирование
лексических навыков говорения (совершенствовании произносительных навыков
совершенствование грамматических навыков).
|
знакомство
с отрывком из книги A. HorowitzGranny.
|
развитие способности к логическому изложению и решению речемыслительных задач
|
совершенствование
грамматических навыков говорения и чтения (tobegoingto); развитие
умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.
|
|
58
59
|
11.04
17.04
|
|
Как их
зовут и кто они по профессии?
|
Наблюдения,
обсуждения, описание и анализ (слова и грамматические конструкции, тексты;
особенности их построения и употребления; порядок действий)
|
знакомство
с информацией о некоторых известных людях стран изучаемого языка.
|
развитие способности к логическому изложению, решению
речемыслительных задач, подстановке лексических единиц в речевой образец,
развитие способности формулировать грамматическое правило
|
формирование
грамматических навыков говорения и чтения (FutureSimple, ShallI ...?
(askingforadvice);
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.
|
|
60
|
18.04
|
|
Что
было раньше?
|
Умение
работать с таблицей
Умение
делать выводы
|
знакомство
с информацией о выдающихся людях Британии и России.
|
развитие способности к анализу, сравнению и сопоставлению, обобщению;
развитие способности формулировать грамматическое правило
|
формирование
грамматических навыков говорения и чтения (PresentProgressive в
значении будущего действия, tobegoingto, FutureSimple);
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.
|
|
61
|
24.04
|
|
Моя
работа – школа.
|
Владение
навыками чтения и перевода
|
Развитие
потребности в приобщении к культуре страны изучаемого языка через чтение
|
развитие умения формулировать выводы из прочитанного, развитие
способности к догадке по аналогии с родным языком
|
развитие
умения читать;
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания
содержания.
|
|
|
|
|
Кем ты
собираешься стать?
|
Развитие
речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в
речи речевые функции
|
развитие
самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы
|
осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного
сотрудничества
|
развитие
речевых умений;
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.
|
|
62
|
25.04
|
|
Подготовка
проектов: Давайте поиграем в «Города»
|
научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы
учащихся
|
формирование
коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации
|
развитие воображения, развитие способностей к решению
речемыслительных задач (выстраивание последовательности, иллюстрирование,
оценка, представление)
|
развитие
речевых умений (говорить, писать, общаться);
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.
|
|
63
|
01.05
|
|
самоконтроль
|
|
|
развитие способности к анализу, к сравнению и сопоставлению, развитие
самостоятельности
|
совершенствование
грамматических навыков;
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений
|
|
64
|
02.05
|
|
Подготовка
к контрольной работе
|
|
Развитие
выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить
|
анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные
связи
|
Обобщение
знаний и умений
|
|
65
66
|
08.05
09.05
|
|
Итоговая
контрольная работа
|
Группировка, упорядочивание, знаний по всем изученным темам
|
|
Умение анализировать, синтезировать, устанавливать
причинно-следственные связи
|
Обобщение
знаний и умений
|
|
67
|
15.05
|
|
Повторение.
Работа над ошибками
|
|
Развитие
трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности
|
|
|
|
68
|
16.05
|
|
Обобщение
изученного за год
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.