|
№
|
Раздел, тема урока,
элементы содержания
|
Сроки
|
Деятельность обучающихся
|
МТБ, ЭОР
|
Форма организации учебного процесса
|
|
РАЗДЕЛ 1. ОТ КЛЕТКИ ДО БИОСФЕРЫ (11Ч)
|
|
1
|
Многообразие живых организмов. Царства живой
природы.
|
1 неделя сентября
|
Формируют познавательные интересы и мотивы,
направленные на изучение живой природы. Знают принципы построения
естественной системы живой природы. Называют основные царства живой природы.
|
Учебник, наглядные пособия, презентация
|
Опрос, Вводная диагностика. Фронтальная, парная.
|
|
2
|
Уровни организации и свойства живого
|
Формируют познавательный интерес. Знают
основные уровни организации живой материи.
|
Учебник, наглядные пособия, презентация
|
Урок изучения
нового материала.
Групповая, парная
Фронтальный и индивидуальный опрос.
|
|
3
|
Вид, популяция, биогеоценозы.
|
2 неделя сентября
|
Систематизируют информацию, участвуют в
групповой работе. Уровни организации живой материи.
|
Учебник, наглядные пособия, презентация
|
Комбинированный.
Ответы на вопросы, задание на соответствие
|
|
4
|
Учение
Ч.Дарвина о естественном отборе. Борьба за существование
|
Уметь
оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения
существующего мнения.
Формировать и
развивать умения вести самостоятельный поиск, отбор информации.
Характеризовать
сущность искусственного отбора, сравнивать ЕО и ИО.
|
Электронное
пособие, учебник
|
Урок изучения
нового материала/
Групповая
парная
|
|
5
|
Искусственный
отбор.
|
3 неделя
сентября
|
Ответы на
вопросы, задание на соответствие. Знают основные понятия и термины:
«иск.отбор», «ест.отбор», «борьба за существование».
|
Учебник,
наглядные пособия, презентация
|
Урок изучения
нового материала/
/ Фронтальная,
инди-видуальная
|
|
6
|
История Земли.
Эры и периоды.
|
Уметь
оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения
существующего мнения.
Формировать и
развивать умения вести самостоятельный поиск, отбор информации. Знать
подразделения истории Земли на эры и периоды.
|
Учебник,
наглядные пособия, презентация. Кино-видео фрагменты.
|
Урок изучения
нового материала/
/ Фронтальная,
индивидуальная
|
|
7
|
Условия
существования жизни на древней планете.
|
4 неделя
сентября
|
Уметь
оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения
существующего мнения.
Работать с
информацией: осуществлять поиск и отбор источников информации,
систематизировать информацию, ставить и формулировать проблему.
Выделять
наиболее сложную проблему в вопросе происхождения жизни, высказывать свою
точку зрения
|
Учебник,
наглядные пособия, презентация.
|
Комбинированный
урок/ Фронтальная, индивидуальная
|
|
8
|
Возникновение
и развитие жизни на Земле.
|
Уметь
оперировать фактами, как для доказательства, так и для опровержения
существующего мнения.
Формировать и
развивать умения вести самостоятельный поиск, отбор информации.
Характеризовать
химический, предбиологический, биологический и социальный этапы развития
живой материи. Знать теорию А.И. Опарина о происхождении жизни на Земле.
|
Учебник,
наглядные пособия, презентация, видеофрагменты.
|
Комбинированный
урок/ Групповая, индивидуальная.
|
|
9
|
Эволюция флоры
и фауны на Земле.
|
1 неделя
октября
|
Формировать
познавательный интерес. Работать с информацией: осуществлять поиск и отбор
источников информации, систематизировать информацию, ставить и формулировать
проблему.
Знать этапы
развития животных и растений в различные периоды существования Земли.
|
Учебник,
наглядные пособия, презентация
|
Комбинированный
урок/ Фронтальная, групповая
|
|
10
|
Искусственные
системы живого мира.
|
Формировать
способность к саморазвитию и самообразованию
Уметь находить
и систематизировать знания.
Знать об
искусственных системах живого мира, работах Аристотеля, Теофраста, систему
природы К. Линнея.
|
Учебник,
наглядные пособия, презентация
|
Урок изучения
нового материала/
/ Фронтальная,
индивидуальная
|
|
11
|
Современная
классификация живых организмов.
П.Р.№1
|
2 неделя
октября
|
Комбинированный
урок/ групповая
Формировать
целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и
практики.
Формировать и
развивать практические компетенции при выполнении практикума. Знать принципы
построения естественной системы живой природы. Называть основные
таксономические единицы.
|
Оборудование
для лабораторной работы.
|
Индивидуальная.
Формирование умения видеть проблему
|
|
12
|
Входной
тестовый контроль
|
Формирование
интеллектуальных умений
|
|
Урок контроля.
|
|
РАЗДЕЛ 2.
ЦАРСТВО БАКТЕРИИ (4 Ч)
|
|
13
|
Царство
прокариот. Общие свойства прокариотических клеток.
|
3 неделя
октября
|
Формировать
познавательный интерес
Работать с
учебником, составлять конспект, пользоваться поисковыми системами.
Знать строение
и основные процессы жизнедеятельности бактерий, разнообразие и
распространение бактерий.
|
Учебник,
наглядные пособия, презентация
|
Урок изучения
нового материала/
/ Фронтальная,
индивидуальная
|
|
14
|
Строение
прокариотической клетки. Размножение бактерий.
Л.Р.№1
|
Формировать
познавательный интерес
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. оборудованием, практических
умений.
Характеризовать
формы бактериальных клеток, выделять особенности строения и
жизнедеятельности бактерий различных групп.
|
Оборудование
для лабораторной работы.
|
Урок
применения знаний.
|
|
15
|
Многообразие
бактерий.
|
4 неделя
октября
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук. Формировать
познавательный интерес. Осуществлять контроль, коррекцию, оценку
высказываний, уметь убеждать. Знать строение и основные процессы
жизнедеятельности бактерий, разнообразие и распространение бактерий, роль в
природе и жизни человека.
|
Таблицы,
презентация
|
Формирование
новых знаний.
|
|
16
|
Роль и
значение прокариот в природе и жизни человека.
|
Формировать
познавательный интерес. Осознание ценности здорового и безопасного образа
жизни.
Готовить
устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации из
разл. источников.
Знать строение
и основные процессы жизнедеятельности бактерий, разнообразие и
распространение бактерий, роль в природе и жизни человека.
|
Таблицы,
презентация
|
Комбинированный
урок/ Фронтальная, парная
|
|
РАЗДЕЛ 3
ЦАРСТВО ГРИБЫ (8 Ч)
|
|
17
|
Общая
характеристика грибов.
|
1 неделя
ноября
|
Формировать
познавательный интерес Осознание ответственного отношения к природе.
Уметь находить
и систематизировать знания. Использовать ресурсы библиотеки и Интернета.
Знать строение
и основы жизнедеятельности клеток гриба. Выделять особенности царства Грибы.
|
Таблицы,
муляжи. Презентация
|
Урок изучения
нового материала/
/ Фронтальная,
индивидуальная
|
|
18
|
Строение
плесневого гриба мукора.
Л.Р.№2
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук. Формировать
и развивать практические компетенции работы с лаб. оборудованием, практических
умений. Знать меры профилактики грибковых заболеваний; знать правила техники
безопасности при выполнении лаб и практ. работ.
|
Оборудование
для лабораторной работы.
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
|
19
|
Отличия и
сходство грибов с растениями и животными. Шляпочные грибы.
|
2 неделя
ноября
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук. Уметь
находить и систематизировать информацию. Называть отличительные черты и
черты сходства грибов с растениями и животными.
|
Плакат,т.с.о,
.
|
Комбиниро-ванный
урок/ Фрон-тальная, пар-ная
|
|
20
|
Многообразие
грибов.
|
Осознавать
ценность знаний о представителях царства Грибы.
Осуществлять
сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии. Приводить
примеры шляпочных грибов, произрастающих в регионе, характеризовать роль
грибов в биогеоценозах.
|
Плакаты,
сообщения уч-ся, презентации.
|
Урок
применения знаний.
|
|
21
|
Распространение
грибов, их роль в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.П.Р.№2
|
3 неделя
ноября
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. оборудованием, практических
умений.
Приводить
примеры шляпочных грибов, произрастающих в регионе. Определять несъедобные
шляпочные грибы.
|
Оборудование
для лабораторной работы.
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
|
22
|
Общая
характеристика отдела Лишайники
|
Формирование
познавательного интереса
Уметь
работать с различными источниками биологической информации, анализировать и
оценивать информацию.
Объяснять
строение лишайников. Давать определение понятиям симбиоз, слоевище, таллом.
|
Плакат.
Презентация. Диск
|
Урок изучения
нового материала/
/ Фронтальная,
парная
|
|
23
|
Распространение
и экологическая роль лишайников. Лихеоиндикация.
|
4 неделя
ноября
|
Проявление
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и
учителями.
|
Уметь
находить и систематизировать знания.
|
Знать строение
и основы жизнедеятельности лишайников, объяснять роль лишайников в природе и
жизни человека.
|
|
24
|
Проверочная
работа по теме грибы, бактерии.
|
Формирование
интеллектуальных умений
|
|
Урок контроля.
|
|
РАЗДЕЛ 4.
ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (34 ч)
|
|
25
|
Общая
характеристика царства Растения.
|
1 неделя
декабря
|
Уметь
оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения
существующего мнения. Структурировать тексты, уметь выделять главное и
второстепенное. Знать основные группы растений, их строение, особенности
жизнедеятельности и многообразие. Объяснять особенности организации царства
Растения.
|
Презентация.
Диск.
|
Фронтальный.
Урок изучения нового материала.
|
|
25
|
Подцарство
Низшие растения. Строение и жизнедеятельность водорослей
Л.Р. №3
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук. Формировать
и развивать практические компетенции работы с лаб. оборудованием, практических
умений. Выделять признаки водорослей, описывать строение водорослей, называть
водоросли разных отделов.
|
Оборудование
для лабораторной работы.
|
Комбинированный
урок/Групповая, индивидуальная.
|
|
26
|
Размножение и
развитие водорослей
|
2 неделя
декабря
|
Осознавать ценность
знаний о процессах жизнедеятельности организма
Принимать
учебную задачу, принимать решения в проблемной ситуации.
Распознавать
тип размножения водорослей.
|
Фильм,
плакаты.
|
Комбинированный
урок/Групповая, индивидуальная.
|
|
27
|
Многообразие
водорослей их роль в биоценозе и практическое значение.
|
Понимание
необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.
Уметь находить
и систематизировать знания.
Называть
отделы водорослей и места их обитания объяснять роль водорослей в природе и
жизни человека.
|
Таблицы,
презентации учащихся.
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
|
28
|
Общая
характеристика подцарства Высшие растения.
|
3 неделя
декабря
|
Формирование
познавательного интереса
Формирование
умений организовать свою деятельность.
Знать общую
характеристику п\ц Высшие растения. Давать определение термину «высшие
споровые растения»
|
Плакат, живые
растения, гербарий. Презентация
|
Урок изучения
нового материала/
/ Фронтальная,
парная
|
|
29
|
Отдел
Моховидные.
Л.Р.№4
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. оборудованием, практических
умений.
Распознавать и
описывать растения отдела Моховидные
|
Оборудование
для лабораторной работы.
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
|
30
|
Распространение
моховидных в биоценозах.
|
4 неделя
декабря
|
Осознавать
ценность знаний о процессах жизнедеятельности организма растений. Формирование
умений организовать свою деятельность. Называть места обитания мхов
объяснять их роль в природе и жизни человека.
|
Плакат, живые
растения, гербарий. Презентация
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
|
31
|
Контрольный
срез за I полугодие.
|
Формирование
интеллектуальных умений
Формирование
умения видеть проблему
Анализ и
оценка деятельности на уроке
|
Карточки с
заданиями
|
Урок
контроля./ Индивидуальная.
|
|
32
|
Общая
характеристика споровых растений. Отдел Плауновидные.
|
2 неделя
января
|
Уметь вести
дискуссию, оперировать фактами.
Уметь находить
и систематизировать знания.
Называть
основные признаки высших растений.
|
Таблицы,
презентация
|
Урок изучения
нового материала/
/ Фронтальная,
парная
|
|
33
|
Отдел
Хвощевидные.
Л.Р. №5.
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. оборудованием, практических
умений.
Распознавать и
описывать растения отдела Хвощевидные.
|
Оборудование
для лабораторной работы.
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
|
34
|
Общая
характеристика отдела Папоротниковидные.
Л.Р.№6
|
3 неделя
января
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. оборудованием, практических
умений.
Распознавать и
описывать растения отдела Папоротникообразные.
|
Оборудование
для лабораторной работы.
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
|
35
|
Жизненный цикл
папоротников. Распространение и роль в биоценозах.
|
Осознавать
ценность знаний о процессах жизнедеятельности организма растений.
Формирование
умений организовать свою деятельность.
Описывать
жизненные циклы папоротников. Называть места обитания папоротников объяснять
их роль в природе и жизни человека.
|
Плакат, живые
растения, гербарий. Презентация
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
|
36
|
Происхождение
и особенности организации голосеменных.
|
4 неделя
января
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
|
Таблицы,
презентация
|
Урок изучения
нового материала/
/ Фронтальная,
парная
|
|
37
|
Многообразие
голосеменных. Жизненные формы голосеменных..
Л.Р.№7
|
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. оборудованием, практических
умений. Распознавать и описывать растения отдела голосеменные.
|
Оборудование
для лабораторной работы.
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
|
38
|
Размножение
голосеменных.
Л.Р.№8
|
1 неделя
февраля
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. оборудованием, практических
умений.
Приводить
примеры голосеменных растений. Делать выводы по результатам лаб.работы.
|
Оборудование
для лабораторной работы.
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
|
39
|
Роль
голосеменных в биоценозах и их практическое значение.
|
Формировать
познавательный интерес
Уметь систематизировать
и обобщать разные виды информации. Характеризовать роль голосеменных
растений в биоценозах и практической деятельности человека.
|
Таблицы,
презентации учащихся.
|
Комбинированный
урок/ Фронтальная, индивидуальная
|
|
40
|
Отдел
Покрытосеменные. Особенности строения, происхождение
|
2 неделя
февраля
|
Формировать
познавательный интерес. ОСОЗНАНИЕ ОСНОВНЫХ ФАКТОРОВ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИХ
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА И ПРИРОДЫ.
Умение
работать с разными источниками биологической информации. Объяснять
происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
|
Таблицы,
презентация
|
Урок изучения
нового материала/
Фронтальная
|
|
41
|
Жизненные
формы покрытосеменных.
Л.Л.№ 9
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук. Формировать
и развивать практические компетенции работы с лаб. оборудованием,
практических умений. Распознавать и описывать жизненные формы покрытосеменных
растений.
|
Оборудование
для лабораторной работы.
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
|
42
|
Систематика
отдела Покрытосеменные.
|
3 неделя
февраля
|
Оценивать с
эстетической точки зрения представителей растительного мира. Использовать
полученные знания в практической деятельности. Планировать свою деятельность,
осуществлять рефлексию
|
Учебник.
|
Комбинированный урок/ Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
43
|
Размножение
покрытосеменных
|
Решать учебную
задачу, принимать решения в проблемной ситуации. Называть классы
покрытосеменных растений, давать общую характеристику растительного царства.
Знать способы
размножения цветковых растений.
|
Учебник,
таблицы
|
Комбинированный урок/ Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
44
|
Семейства
класса Двудольные растения. Семейство Розоцветные.
Л.Р.№10
|
4 неделя
февраля
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. оборудованием, практических
умений. Распознавать и описывать наиболее распространенные в данной местности
растения семейства Розоцветных.
|
Оборудование
для лабораторной работы.
|
Комплексное применение знаний, умений,
навыков.
|
|
45
|
Многообразие
растений семейства Розоцветных.
|
Формировать
познавательный интерес. Оценивать с эстетической точки зрения представителей
данного семейства. Формировать умения вести сам поиск, отбор информации в
биологических словарях, справочниках.
Распознавать и
описывать наиболее распространенные в данной местности растения семейства
Розоцветных. Знать их роль в природе и жизни человека.
|
Гербарии
растений, живые растения, определительные карточки.
|
Комбинированный урок/ групповая, парная
|
|
46
|
Класс
Двудольные. Семейство Крестоцветные.
Л.Р.№11
|
1 неделя марта
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. оборудованием, практических
умений. Распознавать и описывать наиболее распространенные в данной местности
растения семейства крестоцветных.
|
Оборудование
для лабораторной работы.
|
Комплексное применение знаний, умений,
навыков.
|
|
47
|
Многообразие
растений семейства Крестоцветных.
|
Формировать
познавательный интерес. Оценивать с эстетической точки зрения представителей
данного семейства. Формировать умения вести сам поиск, отбор информации в
биологических словарях, справочниках. Распознавать и описывать наиболее распространенные
в данной местности растения семейства Крестоцветных, знать их роль в природе
и жизни человека.
|
Гербарии
растений, живые растения, определительные карточки.
|
Комбинированный урок/ групповая,пар-ная
|
|
48
|
Класс
Двудольные. Семейство Бобовые.
Л.Р.№12
|
2 неделя марта
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. оборудованием, практических
умений.
Распознавать и
описывать наиболее распространенные в данной местности растения семейства
бобовых.
|
Оборудование
для лабораторной работы.
|
Комплексное применение знаний, умений,
навыков.
|
|
49
|
Класс
Двудольные. Семейство Пасленовые
Л.Р.№13
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. оборудованием, практических
умений. Распознавать и описывать наиболее распространенные в данной местности
растения семейства пасленовых.
|
Оборудование
для лабораторной работы.
|
Комплексное применение знаний, умений,
навыков.
|
|
50
|
Класс
Двудольные. Семейство Сложноцветные
Л.Р.№14
|
3 неделя марта
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук. Формировать
и развивать практические компетенции работы с лаб. оборудованием,
практических умений. Распознавать и описывать наиболее распространенные в
данной местности растения семейства сложноцветных.
|
Оборудование
для лабораторной работы.
|
Комплексное применение знаний, умений,
навыков.
|
|
51
|
Класс
Однодольные. Семейство Злаковые.
Л.Р. №15
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. оборудованием, практических
умений. Распознавать и описывать наиболее распространенные в данной местности
растения семейства Злаковых.
|
Оборудование
для лабораторной работы.
|
Урок изучения
нового материала/
/ Фронтальная,
индивидуальная
|
|
52
|
Многообразие
растений семейства Злаковых.
|
1 неделя
апреля
|
Формировать
познавательный интерес. Оценивать с эстетической точки зрения представителей
данного семейства. Формировать умения вести сам поиск, отбор информации в
биологических словарях, справочниках.
Распознавать и
описывать наиболее распространенные в данной местности растения семейства Злаковых.
Знать их роль в природе и жизни человека.
|
Гербарии
растений, живые растения, определительные карточки.
|
Комбинированный урок/ групповая, парная
|
|
53
|
Класс
Однодольные. Семейство Лилейные.
Л.Р. №16
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. оборудованием, практических
умений.
Распознавать и
описывать наиболее распространенные в данной местности растения семейства
Лилейных.
|
Оборудование
для лабораторной работы.
|
Комбинированный урок/ групповая, парная
|
|
54
|
Распространенность
цветковых, их роль в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.
|
2 неделя
апреля
|
Оценивать с
эстетической точки зрения представителей данного семейства. Находить информацию
о растениях в н-п лит-ре, справочниках, биол. словарях. Характеризовать
распространенность растений в различнах климатических зонах. Знать о роли
растений в биоценозах и жизни и хоз. Деятельности человека.
|
Гербарии
растений, живые растения, определительные карточки.
|
Комплексное применение знаний, умений,
навыков.
|
|
55
|
Распознавание
наиболее распространенных растений своей местности. П.Р.№3
|
Уметь
реализовать теоретические познания на практике.
Организовывать
свою учебную деятельность, делать выводы по результатам работы.
Распознавать
наиболее распространенных растений своей местности.
|
Гербарии
растений, живые растения, определительные карточки.
|
Комплексное применение знаний, умений,
навыков.
|
|
56
|
Возникновение
жизни, появление растений. Основные этапы развития растений в воде.
|
3 неделя
апреля
|
Формировать
познавательный интерес Осознание ответственного отношения к природе.
Уметь находить
и систематизировать знания. Использовать ресурсы библиотеки и Интернета.
Характеризовать
этапы возникновения жизни, нарывать примерное время появления растений.
|
Таблицы,
муляжи. Презентация
|
Урок изучения
нового материала/
/ Фронтальная,
индивидуальная
|
|
57
|
Основные этапы
развития растений на суше.
Л.Р.№17
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. оборудованием, практических
умений.
Характеризовать
этапы возникновения жизни, нарывать примерное время появления растений.
|
Оборудование
для Л.Р.
|
Комплексное применение знаний, умений,
навыков.
|
|
Растения и окружающая среда (7 ч.)
|
|
58
|
Фитоценозы-растительные сообщества.
|
4 неделя апреля
|
Осознание
важности формирования экологической культуры, бережного отношения к
окружающей среде.
Уметь находить
и систематизировать знания. Использовать ресурсы библиотеки и Интернета.
Характеризовать структуру растительного
сообщества. Называть составные части природного сообщества.
|
Плакат, презентация
|
Урок изучения
нового материала/
/ Фронтальная,
индивидуальная
|
|
59
|
Многообразие фитоценозов. Биоценозы
|
Формировать
познавательный интерес Осознание ответственного отношения к природе.
Устанавливать
причинно-следственные связи, осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно
выбирая критерий.
Знать видовую
и пространственную структуру растительного сообщества, выявлять различия
между искусственным и естественным фитоценозами.
|
Таблицы, Презентация
|
Комбинированный
урок/ Фронтальная, парная
|
|
60
|
Роль
растительных форм в сообществе.
|
1 неделя мая
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
Планировать
пути достижения цели, самостоятельно контролировать свое время, оценивать
правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы.
Раскрывать
роль растений в жизни планеты и человека, необходимость сохранения растений в
любом месте их обитания.
|
Информация из доп. источников.
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
|
61
|
Значение растений в жизни планеты и
человека.
|
Осознание
важности формирования экологической культуры, бережного отношения к окружающей
среде.
Уметь находить
и систематизировать информацию.
Знать
необходимость сохранения растений в любом месте их обитания.
|
Информация из доп. источников.
|
Комбинированный
урок/ Фронтальная, парная
|
|
62
|
Эстетическое
значение растений в жизни человека.
П.Р.№4
|
2 неделя мая
|
Уметь
реализовать теоретические познания на практике.
Организовывать
свою учебную деятельность, делать выводы по результатам работы.
Знать
необходимость сохранения растений в любом месте их обитания. Уметь делать
выводы по результатам работы.
|
Информация из доп. источников.
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
|
63
|
Методы и
средства охраны природы
|
Осознание
основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы, умение
реализовать теоретические познания на практике.
Устанавливать
причинно-следственные связи, осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно
выбирая критерий.
Раскрывать
роль растений в жизни планеты и человека, необходимость сохранения растений в
любом месте их обитания.
|
Учебник, наглядные пособия, презентация
|
Урок изучения
нового материала/
/ Фронтальная,
индивидуальная
|
|
64
|
Законодательство
в области охраны растений
|
3 неделя мая
|
Понимание
необходимости ответственного. бережного отношения к окружающей среде.
Уметь находить
и систематизировать информацию.
Раскрывать
роль растений в жизни планеты и человека, необходимость сохранения растений в
любом месте их обитания.
|
Конституция РФ, Природоохранные Законы РФ
|
Комбиниро-ванный
урок/ Групповая, парная
|
|
65-66
|
Обобщение и
повторение.
|
Осознание основных
факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы.
Работать с
учебником, раб. Тетрадью и дидак. Материалами, составлять конспект, уметь
находить и систематизировать знания. Использовать ресурсы библиотеки и
Интернета.
Знать
определения понятия «Фитоценоз», видовую и пространственную структуру
растительного сообщества, раскрывать роль растений в жизни планеты и
человека, необходимость охраны растений.
|
Таблицы, муляжи. Презентация
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков
|
|
67
|
Итоговая
контрольная работа.
|
Формирование
интеллектуальных умений
Формирование
умения видеть проблему
Анализ и
оценка деятельности на уроке
|
Карточки с заданиями
|
Урок
контроля./ Индивидуальная.
|
|
68-70
|
Работа над
ошибками. Урок-путешествие.
|
4 неделя мая
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.