Календарно-тематическое планирование 8 класс (3 часа в неделю)

Календарно - тематическое планирование 8 класс

3 часа в неделю; 102 часа за учебный год

№	Часы	Тема урока	Основные планируемые результаты		Дата
			предметные	метапредметные	план	факт
		Русский язык в современном мире (1 ч)
1	1	Русский язык в системе славянских языков	Иметь понятие о русском языке как о славянском, понимать роль русского языка в современном мире	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста. Личностные: формировать знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека
		Повторение изученного в 5-7 классах (5+2)
2	1	Пунктуация и орфография	Повторить основные орфографические и пунктуационные нормы русского языка. Уметь соблюдать обязательные правила орфографии и пунктуации в письменной речи для облегчения понимания информации. Уметь опознавать слова с изученными орфограммами, безошибочно писать, расставлять знаки препинания Научиться применять алгоритм проведения синтаксического разбора	Коммуникативные: - проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира; - добывать недостающую информацию с помощью вопросов; - владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка; - формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний; - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: - применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; - осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий; - определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; - формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт. Познавательные: - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста; - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий. Личностные: - Формировать  навыки работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; -формировать познавательный интерес к предмету исследования; - Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; - формировать устойчивую мотивацию к исследованию и конструированию текста
3	1	Знаки препинания в сложных предложениях.	Повторить основные признаки простых и сложных предложений, особенности подчинительной, сочинительной и бессоюзной связи. Повторить отличия простого предложения от сложного.
4	1	Буквы н - нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий	Научиться опознавать языковые единицы, соблюдать в практике письма основные правила орфографии. Уметь опознавать слова с изученными орфограммами безошибочно писать, группировать слова разных частей речи.
5	1	Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 7 классе»	Уметь на письме соблюдать орфографические и пунктуационные нормы, опознавать части речи, определять в них морфемы, постоянные и непостоянные признаки, выявлять смысловые отношения между словами в предложениях, подбирать синонимы и антонимы к указанным словам
6	1	Слитное и раздельное написание не - с разными частями речи	Повторить основные орфографические нормы написания НЕ с глаголами и деепричастиями, причастиями, именами существительными, прилагательными, местоимениями и наречиями.
7	1	Р.р.  Изложение с изменением лица рассказчика	Повторить стили и типы речи. Научиться  пересказывать текст с изменением лица рассказчика, уметь пересказывать текст кратко и подробно
8	1	Р.р. Сочинение в форме письма	Научиться составлять письменно связный текст, соблюдая законы эпистолярного жанра.
		Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Словосочетание (7+1 часов)
9	1	Основные единицы синтаксиса	Уметь различать слова с предлогами, словосочетания и предложения, использовать смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений в синтаксисе.	Коммуникативные: - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; - владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные: -применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; - проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества; - осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения; - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания; - объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий; - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе объяснения правила Личностные: - формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической, исследовательской деятельности; - Формировать познавательный интерес к исследовательской деятельности по алгоритму выполнения задачи; - формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности
10	1	Текст как единица синтаксиса	Повторить основные признаки текста. Уметь отличать текст от от несвязанных между собой предложений.
11	1	Предложение как единица синтаксиса	Уметь определять границы предложения, выделять словосочетания, использовать смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений.
12	1	Р.р.  Сжатое изложение	Научиться применять приемы компрессии текста, выделять главное, второстепенное, сохранять последовательность и связность текста.
13	1	Словосочетание как единица синтаксиса.	Повторить основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные; признаки словосочетания, уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов.
14	1	Виды словосочетаний	Уметь определять вид словосочетания по морфологическим свойствам главного слова, правильно строить словосочетания и употреблять их в речи.
15	1	Связь слов в словосочетании	Научиться определять тип связи по морфологическим свойствам  зависимого слова, уметь моделировать словосочетания всех видов
16	1	Синтаксический разбор словосочетания	Уметь определять тип связи по морфологическим свойствам  зависимого слова, уметь моделировать словосочетания всех видов, производить синтаксический разбор словосочетаний. Знать типы связи слов в словосочетании
Простое предложение (2+1 часа)
17	1	Грамматическая основа предложения. Подлежащее.	Знать и понимать структуру простого и сложного предложений. Уметь находить грамматическую основу предложения. Уметь  производить  синтаксиче­ский разбор простого предложе­ния.	Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств; Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
18	1	Порядок слов в предложении. Логическое ударение.	Повторить основные виды простых предложений  по цели высказывания и интонации. Научиться интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, использовать  в текстах прямой и обратный порядок слов для реализации коммуникативного намерения.
19	1	Р/Р Описание  памятника культуры	Уметь делать сопоставительный анализ репродукций картин одного и того же памятника архитектуры, составлять текст с учетом выбора языковых средств. Знать структуру текста-описания, его языковые особенности, уметь делать   сравнительный    анализ картин, составлять собственный текст на основе увиденного, вы­бирать жанры, уместно исполь­зовать     изобразительно-выразительные средства языка, соблю­дать нормы русского литератур­ного языка на письме.
Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения (6+2)
20	1	Главные члены предложения. Подлежащее	Уметь определять способы выражения подлежащего, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием Знать и пояснять функцию глав­ных членов, находить и характе­ризовать подлежащее и сказуе­мое в предложении, определять способы выражения подлежаще­го.	Регулятивные: -называть цели конкретного задания;  планировать  работу c  ним (называть учебный алгоритм, правило); -в сотрудничестве с учителем,  классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; -проверять свою работу, повторно следуя этапам плана, находить и исправлять свои ошибки. Познавательные: -строить объяснение в устной форме по предложенному плану; -строить логическую цепь рассуждений; -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять простейшее планирование своей работы; -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; -умение структурировать знания. Коммуникативные: -понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; -договариваться  и приходить к общему решению совместной деятельности; -устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; -умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Личностные: -проявлять познавательный интерес к происхождению слов; -способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе; -осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; -положительная мотивация учебной деятельности; -проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.
21	1	Сказуемое. Простое глагольное сказуемое	Научиться определять  виды   сказуемого, находить и характеризовать ска­зуемое в предложении, согласо­вывать подлежащее и сказуемое, определять морфологические   способы   вы­ражения    простого    глагольного сказуемого.
22	1	P.p. Подробное изложение	Научиться составлять план текста и конструировать текст, опираясь на план.
23	1	Составные сказуемые. Составное глагольное сказуемое	Знать структуру составного гла­гольного сказуемого, опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значения, различать простое и составное гла­гольное сказуемое. Уметь опознавать и характеризовать сказуемое в предложении, определять  способы выражения простого глагольного сказуемого.
24	1	Составное именное сказуемое	Знать структуру составного имен­ного  сказуемого,  различать  со­ставные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы     выражения     именной части составного именного ска­зуемого,   сопоставлять   предло­жения с синонимичными сказуе­мыми разных видов. Уметь определять морфологический способ выражения именной части составного именного сказуемого.
25	1	Тире между подлежащим и сказуемым	Повторить  условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, научиться  при­менять правило на практике, ин­тонационно правильно произно­сить предложения. Уметь определять морфологический способ выражения подлежащих и сказуемых,  интонационно правильно произносить предложения.
26	1	Контрольный диктант по теме « Главные члены предложения»	Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
27	1	Р/Р Сжатое изложение с элементами сочинения-рассуждения «Язык- самая большая ценность народа».	Научиться писать изложения с творческим заданием, завершив его собственными размышлениями о пользе леса, его значений для каждого человека.
		Второстепенные члены предложения (7+1)
28-29	2	Роль второстепенных членов предложения. Дополнение.	Знать роль второстепенных членов предложения. Уметь определять роль второстепенных членов предложения	Коммуникативные: - добывать недостающую информацию с помощью вопросов; - владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка; - формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Регулятивные: - применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; - определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; - формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт. Познавательные:  - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста- рассуждения; - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач; - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста; - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста; - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий. Личностные: -формировать «стартовую» мотивацию к изучению нового материала; - Формировать  навыки работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; - формировать устойчивую мотивацию к исследованию и конструированию текста
30	1	Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определения	Знать основные признаки и функции определения. Уметь использовать определения для характеристики предмета. Уметь   различать   определения согласованные  и   несогласован­ные, определять способы их вы­ражения.
31	1	Приложение. Знаки препинания при нём	Научиться распознавать приложения, использовать приложения как средство выразительности речи.
32	1	Обстоятельство	Научиться  различать  виды  обстоя­тельств по значению, определять способы их выражения, исполь­зовать обстоятельства в речи
33	1	Синтаксический разбор двусоставного предложения	Знать основные признаки и функции всех членов предложения. Уметь производить полный синтаксический разбор двусоставного предложения.
34	1	Контрольная работа по теме «Второстепенные члены предложения».	Уметь на письме выявлять  смысловые отношения   между   словами    в предложениях, определять синтаксическую роль слов в предложении
35	1	Р/Р «Характеристика человека»	Понимать    особенности    такого вида текста как характеристика человека, уметь составлять текст такого вида,  использовать язы­ковые  средства,   соблюдать  на письме литературные нормы
		Односотавные предложения (9 часов +2)
36	1	Главный член односоставного предложения.	Научиться различать двусоставные и односоставные предложения, опознавать односоставные предложения в тексте, в структу­ре сложного предложения	Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. -уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Познавательные: -строить сообщения в устной и письменной форме; -осуществлять рефлексию способов и условий действия; -выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий; -уметь делать выводы на основе наблюдений; -соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. Коммуникативные: -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве построение фраз с использованием лингвистических терминов. Личностные: -формировать «стартовую» мотивацию к изучению нового материала; - Формировать  навыки работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; -формировать познавательный интерес к предмету исследования; - Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; - формировать устойчивую мотивацию к исследованию и конструированию текста
37	1	Назывные предложения	Научиться опо­знавать назывные предложения в тексте по их структурным особенностям, употреблять в    собственных    высказываниях как средство лаконичного изоб­ражения    фактов    окружающей действительности,   характеризо­вать сферу употребления назыв­ных предложений.
38	1	Односоставные предложения с главным членом – сказуемым Определенно-личные предложения	Научиться различать односоставные и двусоставные предложения, по их структурно-грамматическим особенностям, находить опреде­ленно-личные предложения
39	1	Неопределённо-личные предложения.	Научиться  использовать     неопределенно-личные     предложения   в собственных высказываниях, за­менять двусоставные предложе­ния синонимичными односостав­ными, знать их структурно-грамматические особенности ,     сферу употребления, способы выраже­ния сказуемого в этих предложе­ниях, опознавать их в тексте и в структуре   сложного   предложении.
40	1	Р/Р Инструкция	Научиться составлять текст-инструкцию для бытовой ситуации общения, учитывая синтаксические особенности официально-делового стиля.
41	1	Безличные предложения	Научиться опознавать    безличные предложения в тексте, и умело употреблять в собственной речи по структурным  особенностям безличных предложений, спосо­бы выражения сказуемого, осо­бенности употребления  в речи.
42	1	Р.р Сочинение –рассуждение «Слово делом крепи»	Повторить основные признаки публицистического стиля. Уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию текста. Уметь    создавать    собственные высказывания, соблюдая типоло­гические особенности рассужде­ния, отбирать аргументы, со­блюдать нормы рус­ского литературного языка.
43	1	Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении	Научиться употреблять предложения  для создания экспрессии речи, различать неполные и односоставные предложения.Знать структурные особенности и функции неполных предложений. Знать общее понятие неполных предложений,   понимать   их назна­чение,    пунктуационно оформлять неполные предложе­ния   на   письме,   отграничивать структуру   неполных   предложе­ний от односоставных.
44	1	Синтаксический разбор односоставного предложения.	Знать структурные особенности и функции односоставных предложений. Уметь   производить синтаксический разбор односоставных предложений
45	1	Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения»	Научиться применять и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
46	1	Анализ контрольного диктанта	Научиться применять и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
		Однородные члены предложения (13 часов+2)
47-49	3	Понятие об  осложненном предложении, однородных членах предложения. Средства связи однородных членов предложения	Повторить особенности и функции однородных членов предложения. Уметь   опознавать   однородные члены   , соблюдать перечислительную интонацию в предложениях   с   однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов	Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. -уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Познавательные: -строить сообщения в устной и письменной форме; -осуществлять рефлексию способов и условий действия; -выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий; -уметь делать выводы на основе наблюдений; -соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. Коммуникативные: -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве построение фраз с использованием лингвистических терминов. Личностные: -формировать «стартовую» мотивацию к изучению нового материала; - Формировать  навыки работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; -формировать познавательный интерес к предмету исследования; - Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; - формировать устойчивую мотивацию к исследованию и конструированию текста
50-51	2	Однородные и неоднородные определения	Научиться понимать особенности однородных и неоднородных определений,  различать однородные и неоднородные   определения, правильно ставить знаки препинания в предложени­ях с однородными и неоднород­ными определениями.
52	1	Р/Р Изложение. Текст – сравнительная характеристика (по упр. 263)	Понимать    особенности    такого вида текста как сравнительная характеристика человека, уметь составлять текст такого вида,  использовать язы­ковые  средства,   соблюдать  на письме литературные нормы
53-54	2	Однородные члены связанные сочинительными  и противительными союзами, и пунктуация при них.	Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных чле­нах, связанных сочинительными и противительными союзами,      составлять      схемы предложений    с    однородными членами;    определять    оттенки противопоставления,     контраст­ности, уступительности и несоот­ветствия.
55-56	2	Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них	Уметь находить обобщающие слова при однородных членах, определять место их по отноше­нию к однородным членам, пра­вильно ставить знаки препина­ния, составлять схемы предложе­ний с обобщающими словами при однородных членах.
57	1	Синтаксический  разбор предложений с однородными членами.	Уметь различать предложения с обобщающими словами при од­нородных членах и предложения с составным именным сказуе­мым, распознавать логические категории рода и вида, общего и частного. Правильно расставлять знаки препинания, использовать предложения с обобщающими словами при однородных членах в текстах различных стилей. Уметь  производить  синтаксиче­ский   разбор предложений     с    однородными членами
58	1	Пунктуационный разбор предложений с однородными членами.	Знать грамматические и пунктуационные нормы. Уметь  производить   пунктуационный   разбор предложений     с    однородными членами,   использовать   разные типы     сочетаний     однородных членов
59	1	Обобщение изученного по теме «Однородные члены предложения»	Уметь опознавать, строить и чи­тать предложения с однородны­ми членами, правильно ставить знаки препинания, соблюдая ин­тонационные особенности пред­ложений.
60	1	Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения» .	Научиться применять и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
61	1	Р/р сочинение-отзыв по картине В.Е. Попкова «Осенние дожди»	Знать, что такое отзыв, его структуру Уметь составлять связный рассказ- описание по картине, давать оценку произведению живописи, выражать личное отношение к увиденному на картине
		Предложения с обособленными членами (17+2)
62	1	Понятие об обособлении	уметь характеризовать синтакси­ческие, интонационные и пунктуа­ционные особенности  предложе­ний с обособленными членами	Коммуникативные: - проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира; - добывать недостающую информацию с помощью вопросов; - владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка Регулятивные: - применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; - осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий; - формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт. Познавательные:  - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста- рассуждения; - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач; - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий. Личностные: - Формировать  навыки работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; -формировать познавательный интерес к предмету исследования; - формировать устойчивую мотивацию к исследованию и конструированию текста
63-64	2	Обособление определений. Выделительные знаки препинания при них.	Научиться находить грамматические условия обособления определе­ний,   выраженных   причастными оборотами и прилагательными с зависимыми   словами,   а   также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным,   интонационно   пра­вильно их произносить, ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста.
65	1	Р/р Рассуждение на дискуссионную тему	Научиться создавать         текст-рассуждение, сохраняя его ком­позиционные   элементы   (тезис, доказательства,   вывод),   ориен­тируясь на определенного читателя   или   слушателя,   отобрать аргументы с целью обогащения речи, умело вплетать цитаты из художественного текста, обосно­вывать свое мнение
66	1	Обособление приложений. Выделительные знаки препинания при них.	Знать основные условия обособ­ления приложений, интонацион­но правильно произносить пред­ложения с обособленными при­ложениями,   правильно   ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений.
67-69	3	Обособление обстоятельств, Выделительные знаки препинания при них.	Знать условия обособления и функции  обстоятельств. Уметь определять границы дее­причастного оборота, правильно ставить   знаки   препинания   при обособлении,       конструировать предложения   с   деепричастным оборотом, исправлять ошибки в предложении, интонационно пра­вильно произносить, опознавать обособленные      обстоятельства как изобразительно-выразительные средства в худо­жественной речи
70	1	Сравнительный оборот. Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК	Научиться правильно ставить знаки препинания в простых предложениях с союзом КАК Знать условия обособления  обстоятельств с союзом КАК
71	1	Р/р Сжатое изложение	Уметь пользоваться приемами компрессии текста, сохранять связность и последовательность при пересказе
72-74	3	Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при  них.	Научиться опознавать уточняющие члены предложения, интонационно выделять в устной речи, правильно ставить выделительные знаки препинания. Знать основные признаки и функции уточняющих членов предложения.
75	1	Обособление дополнений с предлогами	Научитьсяпроизводить смысловой анализ предложений с обособленными дополнениями с предлогами
76	1	Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.	Знать основные признаки и функции поясняющих, присоединительных членов предложения. Уметь  производить  синтаксиче­ский   и   пунктуационный   разбор предложений     с    обособленными  членами.
77-78	2	Обобщение по теме «Обособленные члены предложения»	Уметь определять и выделять на письме   обособленные   второсте­пенные члены, определять сход­ство и различие между обособле­нием согласованных и несогласо­ванных определений,  отличать  в обособлении   согласованные   оп­ределений и приложения, разли­чать в обособлении определения, выраженные   причастным   оборо­том, и обособленные обстоятельст­ва,  выраженные деепричастным оборотом
79	1	Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения»	Уметь грамотно употреблять обособленные и уточняющие члены предложения в различных синтаксических конструкциях Уметь определять и выделять на письме   обособленные   второсте­пенные члены
80	1	Анализ контрольного диктанта.	Научиться применять и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
		Слова, грамматически не связанные с членами предложения (11 часов+2)
81-82	2	Обращение. Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания при обращении	Научиться характеризовать синтакси­ческие, интонационные и пунктуа­ционные особенности  предложе­ний с обращениями. Иметь представление об обраще­нии за счет осмысления основного назначения   обращения   в   речи (звательная, оценочная и изобра­зительная   функция   обращения).	Регулятивные: -называть цели конкретного задания;  планировать  работу c  ним (называть учебный алгоритм, правило); -в сотрудничестве с учителем,  классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; -проверять свою работу, повторно следуя этапам плана, находить и исправлять свои ошибки. Познавательные: -строить объяснение в устной форме по предложенному плану; -строить логическую цепь рассуждений; -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять простейшее планирование своей работы; -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; -умение структурировать знания. Коммуникативные: -понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; -договариваться  и приходить к общему решению совместной деятельности; -устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; -умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Личностные: -способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе; -осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; -положительная мотивация учебной деятельности; -проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию
83-84	2	Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений	Знать особенности употребления обращений в речи. Научиться  интонационно  правильно произносить предложения, упот­реблять   формы   обращений   в различных   речевых   ситуациях, различать обращения  и  подле­жащие двусоставного предложе­ния
85-86	2	Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.	Знать группы вводных конструк­ций по значению, понимать роль вводных слов как средства вы­ражения    субъективной    оценки высказывания. Уметь   выражать определенные отношения к вы­сказыванию с помощью вводных слов,   правильно  ставить  знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и чле­ны предложения.
87-88	2	Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях	Научиться употреблять в речи ввод­ные предложения с целью вне­сения добавочных сведений, тех или иных обстоятельств, расши­рения описания предмета;  пра­вильно   строить,    выразительно читать предложения с вводными конструкциями. Знать значения вводных слов, их стилистические функции.
89	1	Р/р Составление текста с вводными словами и вводными предложениями	Научиться составлять текст с вводными словами и вводными предложениями
90	1	Вставные слова, словосочетания и предложения	Знать особенности употребления вставных конструкций, их стилистические функции. Уметь опознавать вставные конструкции,  правиль­но читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме.
91	1	Междометия в предложении. Синтаксический и  пунктуационный разбор предложений с вводными и вставными конструкциями	Иметь представление о междометиях, уметь опознавать междометия,  правиль­но читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме. Уметь  производить  синтаксиче­ский   и   пунктуационный   разбор предложений     с    междометиями
92	1	Контрольный диктант по теме «Обращения, вводные слова и междометия»	Уметь   производить  синтаксиче­ский разбор предложений с ввод­ными    конструкциями,    обраще­ниями   и   междометиями,   пра­вильно  ставить  знаки  препина­ния, производить синонимичную замену вводных слов, различать вводные слова и созвучные чле­ны   предложения,
		Прямая и косвенная речь (5 часов +1)
93-94	2	Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь.	Знать основные  способы  пере­дачи чужой речи.  Уметь вырази­тельно   читать   предложения   с прямой   речью,   правильно   ста­вить в них знаки препинания и обосновывать их постановку.	Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. -уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Познавательные: -строить сообщения в устной и письменной форме; -осуществлять рефлексию способов и условий действия; -выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий; -уметь делать выводы на основе наблюдений; -соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. Коммуникативные: -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве построение фраз с использованием лингвистических терминов. Личностные: -формировать «стартовую» мотивацию к изучению нового материала; - Формировать  навыки работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; -формировать познавательный интерес к предмету исследования; - Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; - формировать устойчивую мотивацию к исследованию и конструированию текста
95	1	Прямая речь. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью	Знать понятие «прямая речь», уметь различать прямую и кос­венную  речь,  заменять  прямую речь косвенной и наоборот, обос­новывать постановку знаков пре­пинания при прямой речи . Уметь опознавать чужую речь и комментирующее высказывание, интонационно выделять в речи.
96	1	Р/р Диалог	Знать понятие «диалог», обос­новывать постановку знаков пре­пинания при диалоге. Уметь выразительно читать предложения с прямой речью (воспроизводить в речи особенности языка говорящего), правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и при диалоге.
97	1	Цитата и знаки препинания при ней.	Знать правила оформления цитат,   уметь   вводить   цитаты   в речь,   правильно  ставить  знаки препинания при цитировании. Уметь опознавать чужую речь в форме цитаты в тексте, использовать цитаты в устной и письменной речи, правильно ставить знаки препинания при них.
98	1	Синтаксический разбор и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение по теме «Чужая речь».	Начиться производить  синтаксиче­ский   и   пунктуационный   разбор предложений     с    чужой речью.     Знать структурные особенности и функции предложений с чужой речью.
99	1	Контрольный диктант  по теме «Чужая речь»	Уметь определять и выделять на письме   прямую и косвенную речь, цитаты, правильно оформлять диалог
Повторение и систематизация изученного в 8 классе (часа)
100-101	2	Повторение и систематизация изученного в 8 классе	Научиться применять алгоритм проведения морфологического анализа частицы
102	1	Контрольное тестирование по пройденным в 8-ом классе темам	Научиться применять и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах