Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование 6 класс Львов

Календарно-тематическое планирование 6 класс Львов



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

Предмет «русский язык»

6 класс



Тема учебного занятия

Планируемые результаты

Основные виды деятельности

Ресурсное обеспечение урока

Сроки

Предметные

Метапредметные

Личностные


1

Родной язык

Научиться производить анализ текста: определять тему и замысел автора, составлять устное и письменное высказывание на заданную тему

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование навыков самоопределения

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по учебнику (с. 5,

6) с использованием презентации учителя; конспектирование материала учебника; составление памяток по теме «Родной язык» для лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; практическая работа в парах сильный — слабый (упр. 3) по памятке выполнения задания с последующей самопроверкой по памятке выполнения самопроверки; проверочный диктант; лабораторная работа в группах: (упр. 2), построение рассуждения на лингвистическую тему по алгоритму выполнения задания; проектирование выполнения домашнего задания

Презентация

01.09-06.09

2

Функциональные

разновидности

языка

Научиться выявлять композиционные особенности рассуждения на лингвистическую тему в зависимости от задачи высказывания; составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование навыков самоактуализации

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (упр. 4, 5); работа в парах сильный — слабый по материалам учебника (с. 6—15); самостоятельная работа (составление плана рассуждения на лингвистическую тему по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой (упр. 12)); работа в парах сильный — слабый с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания (упр. 14); проектирование выполнения домашнего задания

Презентация

01.09-06.09

3

Правописание корней

Научиться составлять и использовать алгоритмы выполнения тестовых заданий

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа с портфолио в парах сильный — слабый (взаимопроверка выполнения тестовых заданий по алгоритму проведения при консультативной помощи учителя); самостоятельная работа (упр. 15, 16) с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, тест

01.09-06.09

4

Правописание гласных в корне слова

Научиться применять основные правила написания гласных в корне слова

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова

Формирование мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученного на основе художественного текста; групповая работа по учебнику (с. 17) с использованием презентации учителя; оформление памятки для лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный — слабый (упр. 18, 19); составление рассуждения на лингвистическую тему по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи ученика-эксперта с последующей самопроверкой по памятке выполнения самопроверки (упр. 21); коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, тест

01.09-06.09

5

Правописание согласных в корне слова

Научиться применять правила написания согласных в корне слова

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова

Формирование мотивации к обучению

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный — слабый по материалам учебника (с. 22) с использованием презентации учителя; работа в парах сильный — слабый (упр. 29—34) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой; самостоятельное составление устного высказывания (упр. 30) по памятке выполнения задания при консультативной помощи ученика- эксперта; групповое проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, тест

01.09-06.09

6

Правописание

приставок

Научиться составлять текст сообщения на лингвистическую тему

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста-рассуждения на лингвистическую тему

Формирование мотивации к самоактуализации

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный — слабый (самостоятельная работа (упр. 36) письмо по памяти); работа в парах сильный — слабый (упр. 37) при консультативной помощи ученика-эксперта по памятке выполнения задания с последующей взаимопроверкой; групповая работа (сочинение-миниатюра (упр. 39) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой); коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, тест

01.09-06.09

7

Правописание

суффиксов

Научиться применять правила написания суффиксов

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова; составления текста- рассуждения на лингвистическую тему

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой (упр. 44); составление плана текста-рассуждения на лингвистическую тему по памятке выполнения задания при консультативной помощи ученика-эксперта (упр. 42); групповая практическая работа (упр. 46); составление памятки по результатам исследования для лингвистического портфолио; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, тест

08.09-13.09

8

Правописание

окончаний

Научиться производить анализ слова

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование мотивации к обучению

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный — слабый (упр. 55) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой; групповая работа (составление устного высказывания на лингвистическую тему (упр. 54)); групповое проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, тест

08.09-13.09

9

Употребление букв оё после шипящих и ц

Научиться применять правила написания букв о — ё после шипящих и ц

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная проверка домашнего задания (работа над ошибками в домашнем задании) по диагностической карте типичных ошибок; групповая работа по материалам учебника (с. 51) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; составление памятки для лингвистического портфолио; групповая практическая работа (упр. 52, 53) по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный - слабый (упр. 56) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой; составление схем; составление устного высказывания (упр. 55); коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, тест

08.09-13.09

10

Употребление букв о —ё после шипящих и ц

Научиться применять правила написания корней с чередованием гласных и согласных букв

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Формирование мотивации к творческому саморазвитию Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная лабораторная работа с дидактическим материалом по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный — слабый (составление устного высказывания); индивидуальная работа (сочинение-миниатюра на лингвистическую тему) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой по диагностической карте типичных ошибок с последующей работой над ошибками; коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, тест

08.09-13.09

11

Употребление ъ и ь

Научиться применять правила написания 5 и ь

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной творческой и аналитической деятельности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с лингвистическим портфолио (построение памятки написания букв ъиь при консультативной помощи ученика-эксперта (упр. 61)); лабораторная работа в парах сильный — слабый (объяснение условий написания букв ъ и ь); индивидуальная работа (орфографический минимум) с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения работы над ошибками; групповая работа (анализ текста по алгоритму проведения анализа), индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, тест

08.09-13.09

12

Слитные, раздельные и дефисные написания

Научиться применять правила слитного и раздельного написания слов

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование мотивации к самоактуализации

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион- но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа над ошибками в домашнем задании по диагностической карте типичных ошибок; работа в парах сильный - слабый (с. 39,40) по материалам учебника; коллективная практическая работа по орфографическим словарям по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой (упр. 67); определение темы, основной мысли в тексте (упр. 70) по памятке написания сжатого изложения; групповое проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, тест

08.09-13.09

13

Контрольный диктант № 1 по теме «Орфография» с грамматическим заданием

Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Формирование навыков самоанализа

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания; групповое проектирование выполнения домашнего задания


15.09-20.09

14

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Научиться объяснять лексическое значение слова

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов, определения и объяснения их лексического значения, производить само- и взаимопроверку и диагностику результатов изучения темы

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, диагностической деятельности

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): лабораторная работа по построению и применению алгоритмов проверки изученных орфограмм; работа над ошибками в контрольном диктанте в парах сильный — слабый по диагностической карте типичных ошибок при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; фронтальная беседа по результатам работы; орфографический минимум (по вариантам); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Словари

15.09-20.09

15

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса

Научиться применять пунктуационные правила, конструировать словосочетания и предложения

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения пунктуационных ' правил, конструирования словосочетаний и предложений

Формирование мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию, конструированию, творческой деятельности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по материалам учебника (составление памятки для лингвистического портфолио (с. 42,43)); работа в парах сильный — слабый с интерактивной доской по алгоритму выполнения задания (объяснение пунктограмм в тексте); лабораторная работа по алгоритму решения лингвистической задачи при консультативной помощи учителя (упр. 72); самостоятельная работа (упр. 74—76); урок-презентация на интерактивной доске (опорный теоретический материал для лингвистического портфолио); работа в парах сильный — слабый (упр. 79); групповая работа (письмо по памяти (упр. 81)) при консультативной помощи ученика-эксперта по памятке выполнения задания; подготовка к сжатому изложению (упр. 96) с использованием материалов лингвистического портфолио; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация

15.09-20.09

16

Р/р Написание сжатого изложения

Научиться применять основные способы компрессии текста

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): самостоятельная работа с лингвистическим портфолио (компрессия текста при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой по образцу выполнения редактирования текста (упр. 96)); коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Аудиозапись

15.09-20.09

17

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса

Научиться применять алгоритмы построения словосочетаний и предложений

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов построения словосочетаний и предложений, выполнения творческой работы

Формирование мотивации к обучению, изучению и закреплению нового

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельная и парная работа с дидактическим материалом, материалами учебника (упр. 90) при консультативной помощи учителя, ученика-эксперта по алгоритму выполнения задания; творческая работа в парах сильный - слабый (упр. 91) с последующей взаимопроверкой; коллективная лабораторная работа по составлению памятки для лингвистического портфолио (с. 48, 49); самостоятельная работа (упр. 94—95, 97) с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, тест

15.09-20.09

18

Простое

осложненное

предложение

Научиться конструировать и анализировать простое осложненное предложение

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые ввды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простого осложненного предложения

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного исследования в ходе решения общей задачи

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): коллективная работа по материалам учебника (с. 52); групповая практическая работа (упр. 98) на основе памятки выполнения лингвистической задачи с последующей взаимопроверкой; самостоятельная работа (упр. 99); групповое проектирование выполнения домашнего задания

Презентация

15.09-20.09

19

Простое

осложненное

предложение

Научиться конструировать и анализировать простое осложненное предложение

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: урок-презентация с использованием материалов лингвистического портфолио; конспектирование материала презентации; объяснительный диктант (упр. 100) с последующей само- и взаимопроверкой по памятке выполнения работы над ошибками; работа в парах сильный — слабый (написание лингвистического рассуждения по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой (упр. 105)); лабораторная работа в парах сильный — слабый по вариантам (устное высказывание (упр. 101)); орфографический минимум; работа в парах сильный — слабый (комплексный анализ текста); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Тест

22.09-27.09

20

Сложное предложение и его виды

Научиться конструировать и анализировать сложное предложение

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования сложного предложения, написания рассуждения на лингвистическую тему

Формирование навыков творческого саморазвития

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение по дидактическому материалу; работа в парах сильный — слабый по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя (упр. 115); групповая практическая работа (упр. 116) по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный — слабый (подготовка к сочинению на лингвистическую тему (упр. 117)); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

22.09-27.09

21

Сложное предложение и его виды

Научиться составлять и редактировать текст рассуждения

Коммуникативные: владеть письменной монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и редактирования текста

Формирование навыков самодиагностики результатов творческой работы

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный — слабый (составление плана рассуждения по алгоритму выполнения задания, памятке написания сочинения-рассуждения (ч. 3) при консультативной помощи учителя); групповая лабораторная работа (упр. 122) при консультативной помощи ученика-эксперта; редактирование текста по диагностической карте типичных ошибок; групповое проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

22.09-27.09

22

Предложение с прямой речью

Научиться применять правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью

Формирование мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебнопознавательной деятельности

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): коллективная работа с интерактивной доской (презентация на тему «Предложения с прямой речью»); практическая работа в парах сильный — слабый по алгоритму выполнения задания (упр. 123); индивидуальная работа (упр. 126) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи ученика-эксперта с последующей взаимопроверкой; написание сочинения- миниатюры (упр. 124); коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

22.09-27.09

23

Р/р Сочинение по картине

А.И. Корзухина «Птичьи враги»

Научиться составлять текст-описание картины

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Формирование мотивации к самоопределению

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по материалам учебника (упр. 138); практическая работа в парах сильный — слабый (составление алгоритма конструирования текста- описания картины с последующей взаимопроверкой); индивидуальная работа (редактирование текста по алгоритму выполнения задания с последующей самопроверкой по диагностической карте типичных ошибок); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Репродукция картины

22.09-27.09

24

Пунктуация как система правил

Научиться применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе- мые в ходе применения правила

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион- но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): комплексное повторение по дидактическому материалу; работа в парах сильный — слабый по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; групповая практическая работа (упр. 137) по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный — слабый (составление устного высказывания (упр. 135)); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

22.09-27.09

25

Пунктуация как система правил

Научиться применять алгоритм выполнения работы над ошибками в домашнем задании

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения алгоритма выполнения работы над ошибками

Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной диагностической деятельности

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион- но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): индивидуальная и коллективная работа с тестами с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя по диагностической карте типичных ошибок; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания

Карточки

29.09-4.10

26

Контрольный диктант № 2 по теме «Синтаксис и пунктуация» с грамматическим заданием

Научиться выполнять контрольное задание и производить самопроверку по алгоритму

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование навыков самоактуализации

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания; диагностическая работа в парах сильный — слабый; групповое проектирование выполнения домашнего задания


29.09-4.10

27

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Научиться приемам самодиагностики и диагностики результатов изучения темы

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование интереса к исследовательской, аналитической деятельности

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа над ошибками в группах сильный — слабый при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания по диагностической карте типичных ошибок; самостоя тельное проектирование выполнения домашнего задания

Словари

29.09-4.10

28

Текст как

единое

целое

Научиться анализировать текст

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Формирование интереса к исследовательской, аналитической деятельности

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): работа в парах сильный — слабый с теоретическим материалом учебника (с. 71); составление алгоритма устного ответа на лингвистическую тему с использованием презентации учителя (упр. 141) с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания (ч. 3); оформление лингвистического портфолио; работа в парах сильный — слабый (упр. 142,145) с последующей взаимопроверкой; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

29.09-4.10

29

Простой и сложный план текста

Научиться составлять и редактировать план текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования плана текста

Формирование навыков творческого саморазвития

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с интерактивной доской; групповая лабораторная работа (составление плана текста-повествования (упр. 150) по памятке написания сочинения (ч. 3) с последующим редактированием плана текста по диагностической карте типичных шибок при консультативной помощи учителя); самостоятельная работа (упр. 151) с последующей взаимопроверкой; подготовка к изложению (упр. 152); групповое проектирование выполнения домашнего задания

Карточки

29.09-4.10

30

Р/р Написание изложения

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности при выполнении творческой работы

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): написание изложения с использованием памяток лингвистического портфолио с последующей самопроверкой, взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный — слабый по диагностической карте типичных ошибок в изложении при консультативной помощи учителя; коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Аудиозапись

29.09-4.10

31

Связь предложений в тексте. Последовательная и парал лельная связь предложений в тексте

Научиться определять способы связи предложений в тексте

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования способов связи предложений в тексте

Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): групповая работа (с. 80); составление алгоритма определения способов связи предложений в тексте при консультативной помощи учителя (с. 81); работа в парах сильный — слабый (упр. 156—165) с последующей взаимопроверкой (по вариантам); коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

06.10-11.10

32

Смысловая связь и лексический повтор как средство связи предложений в тексте

Научиться определять смысловые и лексические способы связи предложений в тексте

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования способов связи предложений в тексте

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный — слабый по учебнику с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания (с. 91, 92); групповая работа с лингвистическим портфолио (упр. 172, 173) при консультативной помощи учителя; самостоятельная работа (лингвистическое описание (упр. 174)); коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

06.10-11.10

33

Повествование как тип речи

Научиться определять языковые и композиционные признаки текста типа речи повествование

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста типа речи повествование

Формирование познавательного интереса к творческой деятельности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа по материалам учебника (упр. 176—178) при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный — слабый (составление моделей текста типа речи повествование по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой); групповая практическая работа (составление сочинения-миниатюры); работа в парах сильный — слабый (упр. 182) по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

06.10-11.10

34

Р/р Сочинение-миниатюра «Я вижу радугу»

Научиться конструировать текст типа речи повествование

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-повествования

Формирование мотивации к самоопределению исследовательской и творческой деятельности

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный — слабый по материалам учебника (упр. 183) при консультативной помощи учителя; групповая практическая работа (редактирование текста по диагностической карте типичных ошибок); групповая работа (составление памятки алгоритма написания текста- повествования для лингвистического портфолио); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Иллюстрации

06.10-11.10



35

Р/р Рассказ.

Сочинение-миниатюра по картинкам Н. Э. Радлова

Научиться составлять текст сочинения

способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения


Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): составление конспекта статьи учебника (с. 180); практическая работа в парах сильный — слабый (упр. 246, 248) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельная работа (составление устного высказывания (упр. 248) по памятке выполнения задания (ч. 3)); групповая практическая работа (анализ предложений по алгоритму выполнения задания (упр. 250, 253)); фронтальная беседа (предварительное домашнее задание (упр. 254, 255)); индивидуальное задание (составление плана лингвистического рассуждения); коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Иллюстрации

06.10-11.10

36

Р/р Описание как тип речи

Научиться определять признаки типа речи описание

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): групповая работа (составление памятки для лингвистического портфолио по материалам учебника при консультативной помощи учителя); работа в парах сильный — слабый по составлению лингвистического рассуждения с последующей взаимопроверкой; групповая практическая работа (упр. 257, 258, 260) при консультативной помощи ученика-эксперта; самостоятельная работа (составление устного высказывания (упр. 264)); коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

06.10-11.10

37

Р/р Сочинение-миниатюра по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро»

Научиться различать предложения по цели высказывания

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с позиции цели высказывания

Формирование мотивации к творческому самоопределению

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): комплексное повторение (тест); индивидуальная работа по материалам учебника (с. 121, 122) при консультативной помощи учителя; коллективная практическая работа (упр. 267, 271) с последующей взаимопроверкой;работа в парах сильный — слабый (написание сочинения-миниатюры (упр. 268) по алгоритму выполнения задания (ч. 3) с последующей взаимопроверкой); составление устного высказывания (упр. 275) с последующей самопроверкой по диагностической карте типичных ошибок; групповое проектирование выполнения домашнего задания

Аудиозапись, иллюстрации

13.10-25.10

38

Р/р Описание как тип речи

Научиться определять языковые и композиционные признаки текста типа речи описание

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе конструирования текста типа речи описание

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской и творческой деятельности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая практическая работа (с. 100) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный — слабый по составлению текста-описания (упр. 186) при консультативной помощи учени- ка-эксперта с последующей взаимопроверкой; письмо по памяти; коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

13.10-25.10

39

Р/р Сочинение на лингвистическую тему

Научиться конструировать и редактировать текст типа речи лингвистическое описание

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста типа речи описание

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской и творческой деятельности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по материалам учебника (упр. 189); составление памятки для лингвистического портфолио; работа в парах сильный — слабый (упр. 190) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи ученика-эксперта с последующей взаимопроверкой; лабораторная работа (упр. 192) с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; групповое проектирование выполнения домашнего задания

Словари

13.10-25.10

40

Р/р Контрольное сочинение по картине

В.А. Серова «Девочка с персиками»

Научиться составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Формирование мотивации к самоактуализации

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание сочинения- описания по картине В.А. Серова «Девочка с персиками» и проведение самопроверки по алгоритму выполнения задания; определение индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме; коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Репродукция

13.10-25.10

41

Морфология

Научиться определять часть речи по его морфологическим признакам

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи

Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение тестовых заданий и проведение самопроверки по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный — слабый (с. 105) для составления памятки в лингвистическое портфолио при консультативной помощи учителя; определение индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в теме «Морфология»; коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

13.10-25.10

42

Морфология

Научиться составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений

Формирование мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение работы над ошибками в домашнем задании по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; определение индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в теме «Морфология»; коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Карточки

13.10-25.10

43

Имя существительное как часть речи

Научиться определять имя существительное по его морфологическим признакам

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имени существительного

Формирование мотивации к самоактуализации

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): коллективная работа по материалам учебника (с. 106) для составления памятки в лингвистическое портфолио; работа в парах сильный — слабый с интерактивной доской (упр. 196, 197); работа в группах по теме «Имя существительное как часть речи» с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя (упр. 198); лабораторная работа (упр. 199); групповое проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

27.10-01.11

44

Словообразование имен существительных

Научиться реализовывать алгоритм словообразования имен существительных

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры имени существительного

Формирование мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа по дидактическому материалу с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задания (упр. 200); работа в парах сильный — слабый (упр. 201, 202) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой (ч. 3); составление устного высказывания (упр. 203); коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

27.10-01.11

45

Словообразование

имен

существительных

Научиться применять способы словообразования имен существительных

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования способов словообразования имен существительных

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской и творческой деятельности на основе алгоритма решения задачи

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа с учебником (конспектирование статьи учебника (с. 110, 111) по памятке выполнения задания); работа в парах сильный — слабый (упр. 205, 206) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой по диагностической карте типичных ошибок; индивидуальная работа по учебнику и дидактическому материалу (упр. 212—217); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Тест

27.10-01.11

46

Словообразование

имен

существительных

Научиться применять правила написания имен существительных

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы

Формирование мотивации к самореализации

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа по материалам учебника (составление памяткидля лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя (с. 117)); лабораторная работа в парах сильный - слабый (упр. 218, 219) при консультативной помощи ученика-эксперта с последующей взаимопроверкой; написание сочинения-миниатюры (упр. 220); коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Тест

27.10-01.11

47

Правописание

сложных

имен

существительных

Научиться применять правила написания сложных имен существительных

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правил написания имен существительных

Формирование интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по материалам учебника для составления лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя (с. 119); работа в парах сильный — слабый (упр. 221, 222) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельное написание сочинения- миниатюры (упр. 223) с последующей самопроверкой по диагностической карте типичных ошибок; групповое проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

27.10-01.11

48

Правописание

сложных

имен

существительных

Научиться применять правила написания сложных имен существительных

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правил написания имен существительных

Формирование интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по материалам учебника для составления лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя (с. 119); работа в парах сильный — слабый (упр. 225, 224) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельное написание сочинения- миниатюры (упр. 223) с последующей самопроверкой по диагностической карте типичных ошибок; групповое проектирование выполнения домашнего задания

Тест

27.10-01.11

49

Культура речи. Правильное употребление имен существительных

Научиться правильно употреблять имена существительные

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковой нормы

Формирование мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по материалам учебника (составление памятки для лингвистического портфолио с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя (с. 121)); работа в парах сильный — слабый (по дидактическому материалу) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; составление устного высказывания на лингвистическую тему; коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

10.11-15.11

50

Орфоэпические

нормы

Научиться правильно произносить имена существительные

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования орфоэпической нормы

Формирование мотивации к самоактуализации

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: урок-презентация; лабораторная работа (упр. 228) с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания; составление лингвистического описания (рассуждения); самостоятельное выполнение задания (упр. 229); написание сочинения-миниатюры; коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

10.11-15.11

51

Р/Р Грамматические нормы. Сочинение на лингвистическую тему

Научиться проектировать и редактировать текст рассуждения; употреблять имена существительные в соответствии с грамматическими нормами

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования и редактирования текста, изучения грамматических норм употребления имен существительных

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: написание сочинения-рассуждения с последующей взаимо-, самопроверкой по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи ученика-эксперта; работа в парах сильный — слабый (упр. 232—234) с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания

Словари

10.11-15.11

52

Лексические нормы

Научиться применять лексические нормы употребления имен существительных

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексических норм употребления имен существительных

Формирование интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный — слабый (упр. 235, 236); коллективная работа (упр. 238—240) с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания; проектирование выполнения домашнего задания при консультативной помощи учителя, с учетом допущенных ошибок

Презентация, карточки

10.11-15.11

53

Р/р Изложение

Научиться составлять план к изложению

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания изложения

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый по составлению плана к изложению (упр. 265) при консультативной помощи учителя, с использованием материалов лингвистического портфолио, материалов учебника; самостоятельное выполнение задания (написание изложения с последующей самопроверкой); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Аудиозапись

10.11-15.11

54

Имя существительное в словосочетании и предложении

Научиться определять роль имен существительных в словосочетании и предложении

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения роли имени существительного в словосочетании и предложении

Формирование мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (групповая, проектная) с использованием алгоритма выполнения задания (с. 127, 128); работа в парах сильный — слабый (упр. 242—244) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой, индивидуальное задание (упр. 245); коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

10.11-15.11

55

Имя существительное в словосочетании и предложении

Научиться проводить работу над ошибками с использованием алгоритма выполнения задачи

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками

Формирование навыков творческого самоопределения

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа над ошибками в домашнем задании по алгоритму выполнения задания; составление диагностической карты типичных ошибок; проектирование выполнения домашнего задания при консультативной помощи учителя, с учетом допущенных ошибок

Тест

17.11-22.11

56

Имя существительное в тексте

Научиться определять особенности употребления имен существительных в тексте

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Формирование навыков творческой индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный — слабый (упр. 256, 257) с последующей взаимопроверкой; групповая практическая работа (упр. 259, 260) с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; самостоятельное выполнение задания (упр. 262) с использованием материалов учебника и лингвистического портфолио; коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

17.11-22.11

57

Имя существительное в тексте

Научиться определять особенности употребления имен существительных в тексте

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование навыков самоопределения

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в группах с интерактивной доской по материалам учебника (с. 136); групповая практическая работа (упр. 262, 263); работа в парах сильный — слабый (составление рассуждения на лингвистическую тему с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи ученика-эксперта (упр. 264)); групповое проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

17.11-22.11

58

Р/Р Сочинение-миниатюра по картине

В.М. Васнецова «Ковер- самолет»

Научиться составлять и применять алгоритм написания сочи- нения-описания картины

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения-описания картины

Формирование мотивации к самоопределению

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контроль- ного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа (составление плана к сочинению-описанию картины В.М- Васнецова «Ковер-самолет»); самостоятельная работа по практическому материалу учебника по памятке выполнения лингвистической задачи с использованием материалов лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя; коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Репродукция

17.11-22.11

59

Редактирование

текста

Научиться редактировать текст

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с интерактивной доской; групповая лабораторная работа (редактирование текста сочинения-описания по картине В.М. Васнецова «Ковер- самолет»); работа в парах сильный — слабый по диагностической карте типичных речевых, логических и грамматических ошибок с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; составление устного высказывания; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Карточки

17.11-22.11

60

Имя существительное в тексте

Научиться определять особенности употребления имен существительных в речи

Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Формирование мотивации к обучению

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный — слабый (упр. 266); индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу с использованием алгоритма выполнения задания при консультативной помощи учителя; самостоятельное составление устного высказывания; групповое проектирование выполнения домашнего задания

Карточки

17.11-22.11

61

Имя существительное в тексте

Научиться выполнять тестовые задания

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Формирование навыков творческого саморазвития

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение тестовых заданий с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; работа по составлению памятки в лингвистическое портфолио на тему урока (ч. 3); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Карточки

24.11-29.11

62

Контрольный диктант № 3 по теме «Имя существительное» с грамматическим заданием

Научиться применять изученные правила в ходе написания диктанта и выполнения грамматического задания

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания

Формирование навыков самодиагностики

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание диктанта с последующим выполнением грамматического задания; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания


24.11-29.11

63

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Научиться применять алгоритм выполнения работы над ошибками

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения алгоритма выполнения работы над ошибками

Формирование навыков самоактуализации

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): индивидуальная и коллективная работа с тестами с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания

Словари

24.11-29.11

64

Части

речи

в русском языке

Научиться определять имя прилагательное по его морфологическим признакам

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имени прилагательного

Формирование навыков самоопределения

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с интерактивной доской по материалам учебника (с. 266); групповая лабораторная работа (упр. 267); работа в парах сильный — слабый (упр. 268) с последующей взаимопроверкой; составление устного высказывания; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

24.11-29.11

65

Образование форм слова с помощью окончания

Научиться образовывать словоформы имен прилагательных

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками

Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной проектной деятельности

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): индивидуальная и коллективная работа над ошибками в домашнем задании по диагностической карте типичных ошибок с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный — слабый (с. 143, 144) с последующей взаимопроверкой; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

24.11-29.11

66

Словообразование имен прилагательных

Научиться определять и использовать основные морфологические способы образования имен прилагательных

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе словообразования имен прилагательных

Формирование навыков творческого саморазвития

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по теоретическим материалам учебника по алгоритму выполнения лингвистической задачи при консультативной помощи учителя (с. 145); работа в парах сильный — слабый (упр. 279) при консультативной помощи ученика-эксперта с последующей взаимопроверкой; групповая работа по материалам учебника (упр. 281) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; конкурс творческих работ; групповое проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

24.11-29.11

67

Основные способы образования имен прилагательных

Научиться различать описание, повествование, рассуждение

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): групповая лабораторная работа по материалам учебника (с. 163) по составлению памятки для лингвистического портфолио с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

01.12-06.12

68

Слово- образователные

гнезда

слов

Научиться определять и использовать при конструировании основные морфологические способы имен прилагательных

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры имени прилагательного

Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение; индивидуальная работа с лингвистическим портфолио; составление устного высказывания (упр. 282); написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему с последующей самопроверкой; групповое проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

01.12-06.12

69

Р/Р Сочинение по картине

А.Г. Венецианова «Девушка в клетчатом платке»

Научиться составлять текст сочинения-описания картины с последующим редактированием текста

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста сочинения-описания картины

Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной проектной деятельности в ходе выполнения творческого задания

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): составление текста-описания картины А.Г. Венецианова «Девушка в клетчатом платке» с последующим редактированием текста по алгоритму выполнения работы над ошибками; коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Репродукция

01.12-06.12

70

Правописание букв НиНН в именах прилагательных, образованных от существительных

Научиться применять правила постановки букв н и нн в суффиксах имен прилагательных

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры имени прилагательных

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по материалам учебника (с. 294; упр. 295, 296); работа в парах сильный — слабый (упр. 298, 299) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

01.12-06.12

71

Правописание букв н и нн в именах прилагательных, образованных от существительных

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по материалам учебника; работа в парах сильный — слабый (составление плана текста по алгоритму выполнения задания с использованием материалов

Тест

01.12-06.12

72

Правописание сложных имен прилагательных


Научиться применять правила написания сложных имен прилагательных

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила

Формирование мотивации к самоопределению

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): индивидуальная работа с материалом учебника (с. 155, 156) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения грамматического задания (упр. 302); работа в парах сильный - слабый с интерактивной доской (упр. 303, 304); проектирование выполнения домашнего задания


Презентация, карточки

01.12-06.12

73

Правописание сложных имен прилагательных


Научиться применять правила написания сложных имен прилагательных

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный — слабый по практическим материалам учебника (упр. 305) с последующей самопроверкой при консультативной помощи учителя; лабораторная работа (конструирование и анализ прилагательных по алгоритму выполнения задания (упр. 306); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания


Тест

08.12-13.12

74

Слитное и раздельное написание не с именами существительными и прилагательными


Научиться применять алгоритм написания существительных и прилагательных с не

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила

Формирование мотивации к самоактуализации

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: урок-презентация; составление словарика существительных и прилагательных с не; работа в парах сильный — слабый по алгоритму выполнения задания (упр. 311-313); проектирование выполнения домашнего задания


Презентация, карточки

08.12-13.12

75

Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных. Орфоэпические нормы


Научиться правильно произносить имена прилагательные

Коммуникативные; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения орфоэпических норм

Формирование интереса к творческой деятельности, проявления исследовательских, аналитических способностей

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная лабораторная работа (упр. 319, 220) при помощи консультативной помощи ученика-экс - перта; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания


Презентация, карточки

08.12-13.12

76

Грамматические

нормы


Научиться применять грамматические нормы употребления имен прилагательных

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения грамматических норм

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа над ошибками по диагностической карте типичных ошибок с последующей взаимопроверкой по образцу выполнения задания при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный — слабый (составление памятки в лингвистическое портфолио с последующей самопроверкой (с. 163)); написание сочинения-рассуждения на грамматическую тему по алгоритму выполнения задания; практическая работа (упр. 324); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания


Презентация, карточки

08.12-13.12

77

Лексические нормы

Научиться применять знания о лексических нормах употребления имен прилагательных

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения лексических норм имен прилагательных

Формирование интереса к творческой деятельности, проявления аналитических способностей

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контроль- ного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа над ошибками в домашнем задании при консультативной помощи ученика-эксперта по диагностической карте типичных ошибок); самостоятельная практическая работа (упр. 325, 326) с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

08.12-13.12

78

Имя прилагательное в словосочетании и предложении

Научиться определять особенности употребления имен прилагательных в речи

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен прилагательных

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая аналитическая работа по материалам учебника (с. 166, 167) по памятке выполнения задания при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный — слабый (упр. 334) с последующей самопроверкой по памятке работы над ошибками; индивидуальная работа (составление устного высказывания (упр. 332)); индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

08.12-13.12

79

Имя прилагательное в тексте

Научиться определять особенности употребления имен прилагательных в речи

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен прилагательных

Формирование мотивации к самоактуализации

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный — слабый по материалам учебника (с. 171, 172) для составления памятки в лингвистическое портфолио; групповая работа (комплексный анализ текста (упр. 340, 341) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи ученика-эксперта); фронтальная работа с орфограммами (по дидактическому материалу, упр. 342), групповая аналитическая работа по материалам учебника, по памятке выполнения задания при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный — слабый (с. 173, упр. 343, 344) с последующей самопроверкой по памятке работы над ошибками; индивидуальная работа (составление устного высказывания); индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

15.12-20.12

80

Р/Р Описание внешности героев

Научиться описывать внешность героя произведения

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Формирование мотивации к творческой работе

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная работа по алгоритму выполнения задания (упр. 345) при консультативной помощи ученика-эксперта; работа с интерактивной доской; групповая работа по дидактическому материалу с последующей взаимопроверкой (упр. 347); коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Иллюстрации

15.12-20.12

81

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Научиться производить диагностику результатов изученной темы

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе само- и взаимодиагностики результатов изученной темы

Формирование навыков самоактуализации

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа с тестами по материалам лингвистического портфолио; групповая работа (упр. 350) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой; самостоятельная работа (упр. 351) с последующей взаимопроверкой, индивидуальная работа по дидактическому материалу; групповое проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

15.12-20.12

82

Р/Р Сочинение по картине

Н.А. Пластова «Саня Маликов»

Научиться составлять текст-описание картины

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы

Формирование мотивации к творческому саморазвитию

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (групповая, проектная) по алгоритму выполнения задания (упр. 349); работа в парах сильный — слабый (составление плана описания при консультативной помощи учителя, ученика-эксперта); индивидуальное задание (составление устного высказывания с последующей взаимопроверкой (упр. 354)); групповое проектирование выполнения домашнего задания

Репродукция

15.12-20.12

83

Р/Р Редактирование

текста-описания

Научиться редактировать текст творческой работы по диагностической карте типичных ошибок

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе перепроектирования (редактирования)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): урок-презентация; составление диагностической таблицы типичных ошибок

Словари

15.12-20.12

84

Глагол как часть речи


Научиться определять глагол по его морфологическим признакам

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

.

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный — слабый (с. 176, 177) по составлению памятки в лингвистическое портфолио при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания с последующей самопроверкой; групповая работа по вариантам (упр. 352) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания


Презентация, карточки

15.12-20.12

85

Постоянные

признаки

глагола


Научиться определять постоянные признаки глаголов

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: работа в парах сильный — слабый (выполнение работы над ошибками в домашнем задании по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя); групповая работа (упр. 354—356) с последующей взаимопроверкой; групповая практическая работа (упр. 358—360) по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания


Презентация, карточки

22.12-27.12

86

Непостоянные

признаки

глагола


Научиться определять непостоянные признаки глаголов

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Формирование навыков творческого самовыражения

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности: фронтальная работа с печатными тетрадями; работа в парах сильный — слабый (упр. 361) по алгоритму выполнения задания; групповая практическая работа (упр. 362); самостоятельное составление устного высказывания по алгоритму выполнения задания (упр. 363) с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; редактирование чернового варианта высказывания; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания


Презентация, карточки

22.12-27.12

87

Непостоянные

Признаки глагола


Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Формирование навыков самодиагностики

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирован! собственных затруднений в деятельности): работа в группах с лингвистическим портфолио; создание памятки для составления сравнительной табли цы по теме «Непостоянные признаки глаголов»; конструирование словосочетаний с глаголами при консультатш ной помощи учителя; работа в парах сильный — слабый (морфологический разбор глагола); проектирование выполнения домашнего задания


Презентация, карточки

22.12-27.12

88

Словообразование

глаголов


Научиться определять способ образования глаголов

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Формирование навыков самоактуализации

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: составление памятки в лингвистическое портфолио (способы образования глаголов) с последующей взаимопроверкой по образцу выполнения задания; групповая практическая работа (упр. 367, 368) при консультативной помощи ученика-эксперта; коллективное проектирование выполнения домашнего задания


Презентация, карточки

22.12-27.12

89

Словообразование

глаголов


Научиться производить морфемный анализ глагола

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).ё

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного разбора слова

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая аналитическая работа над типичными ошибками в домашнем задании по памятке проведения работы над ошибками; составление лингвистического рассуждения по образцу в учебнике (упр. 374); работа в парах сильный — слабый по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой (упр. 376—378); индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания


Тест

22.12-27.12

90

Культура речи. Правильное употребление глаголов


Научиться применять нормы употребления глаголов в речи

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Формирование мотивации к самоактуализации

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по материалам учебника (с. 181-190); изучение и конспектирование содержания параграфа учебника; творческая работа в парах сильный — слабый (составление памятки для лингвистического портфолио); лингвистическое рассуждение на основе памятки (упр. 388); индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания


Презентация, карточки

22.12-27.12

91

Р/Р Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему


Научиться составлять рассуждение на лингвистическую тему

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. • Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы

Формирование навыков творческого самовыражения

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): коллективная практическая работа с интерактивной доской (составление алгоритма построения рассуждения на лингвистическую тему) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; творческая работа (упр. 385); индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания


Словари

12.01-17.01

92

Орфоэпические

нормы


Научиться применять в практи- ко-теоретической деятельности алгоритм применения орфоэпических норм

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования орфоэпических норм

Формирование навыков самоопределения

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный — слабый по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи ученика-эксперта с последующей взаимопроверкой; составление устного высказывания на лингвистическую тему (упр. 382) с последующей взаимопроверкой по образцу выполнения задания; групповая практическая работа над типичными ошибками в домашнем задании по диагностической карте типичных ошибок при консультативной помощи учителя; коллективное проектирование выполнения домашнего задания


Презентация, карточки

12.01-17.01

93

Р/Р Сочинение по картине В.И. Сурикова «Взятие снежного городка»


Научиться составлять текст-описание картины

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова

Формирование мотивации к творческому самосовершенствованию

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная и парная работа (подготовка к описанию картины) по материалам учебника с использованием алгоритма выполнения задания (ч. 3); коллективное редактирование творческой работы при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный — слабый (работа над типичными грамматическими и речевьми ошибками в задании по диагностической карте типичных ошибок); коллективное проектирование выполнения домашнего задания


Репродукция

12.01-17.01

94

Грамматические

нормы


Научиться применять грамматические нормы употребления глаголов

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования грамматических норм употребления глаголов

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской и творческой деятельности на основе алгоритма

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая практическая работа (анализ текста; дидактический материал учителя) при консультативной помощи учителя, ученика-эксперта по алгоритму выполнения задания; составление текста с глаголами по образцу выполнения задания с последующей взаимопроверкой; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания


Презентация, карточки

12.01-17.01

95

Глагол в словосочетании и предложении

Научиться пользоваться этимологическим словарем

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Формирование мотивации к коллективной аналитической деятельности и анализу ее результатов *

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): групповая работа по материалам учебника (с. 192) с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания (ч. 3); работа в парах сильный — слабый (анализ ошибок, допущенных в домашней работе); самостоятельный анализ публицистического текста по теме урока по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

12.01-17.01

96

Глагол в словосочетании и предложении

Научиться определять условия употребления глагола в словосочетании и предложении

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры словосочетания и предложения

Формирование мотивации к самоактуализации

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: лабораторная работа в парах сильный — слабый по практическим материалам учебника (упр. 391-393) по памятке выполнения задания с последующей взаимопроверкой; самостоятельное составление устного высказывания на грамматическую тему (упр. 391); коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Тест

12.01-17.01

97

Сочинение по картине К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»

Научиться проектировать и редактировать текст творческой работы

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования текста

Формирование мотивации к аналитической деятельности и ее творческому выражению

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный — слабый (работа над сочинением (упр. 405) по алгоритму выполнения задания (ч. 3) при консультативной помощи учителя с использованием материалов лингвистического портфолио с последующей взаимопроверкой); самостоятельная работа (редактирование текста); коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Репродукция

19.01-24.01

98

Редактирование

текста

Научиться производить редактирование текста по алгоритму выполнения задачи в составе проектной группы

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования творческой работы

Формирование мотивации к творческому саморазвитию

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа (редактирование текста сочинения с использованием материалов лингвистического портфолио); проектная работа в парах сильный — слабый с диагностическими картами типичных ошибок при консультативной помощи учителя, ученика-эксперта с последующей взаимопроверкой; проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

19.01-24.01

99

Глагол в тексте

Научиться определять условия употребления глаголов в тексте

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование мотивации к самореализации

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион- но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в группах (комплексное повторение на основе материала учебника, дидактического материала) с использованием составленных на уроке алгоритмов и памяток; групповая практическая работа (упр. 399, 400) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой по памятке выполнения самопроверки (ч. 3); групповое проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

19.01-24.01

100

Глагол в тексте

Научиться определять условия употребления глаголов в тексте

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование навыков самоанализа

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): практическая работа в парах сильный — слабый по вариантам (упр. 401, 402) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; групповое комплексное повторение на основе памяток лингвистического портфолио; самостоятельная работа с тестами с последующей самопроверкой по памятке выполнения самопроверки (ч. 3); коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Тест

19.01-24.01

101

Глагол в тексте

Научиться определять условия употребления глаголов в тексте

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения практической задачи

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с лингвистическим портфолио по составлению памятки; написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (упр. 403); работа в парах сильный — слабый с печатными тетрадями при консультативной помощи учителя, ученика-эксперта; самостоятельная работа (орфографический практикум с последующей взаимопроверкой (упр. 411)); коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Карточки

19.01-24.01

102

Контрольный диктант № 4 по теме «Глагол» с грамматическим заданием

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование познавательного интереса к диагностической деятельности (самодиагностике результатов обучения)

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы и выполнение грамматических заданий с последующей само-, взаимопроверкой; проектирование выполнения домашнего задания с учетом ошибок, допущенных в контрольном диктанте


19.01-24.01

103

Анализ ошибок, допущенных в диктанте

Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование навыков само- и взаимодиагностики

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): индивидуальная и коллективная работа с тестами с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания

Словари

26.01-31.01

104

Деепричастие и причастие


Научиться определять причастие и деепричастие по их морфологическим признакам

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения причастий и деепричастий по их морфологическим признакам

Формирование мотивации к исследовательской и творческой деятельности, формирование мотивации к обучению

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное составление памятки в лингвистическое портфолио по теоретическим материалам учебника (с. 4, 5) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; групповая практическая работа по упражнениям учебника (упр. 412, 413) по алгоритму выполнения задания с последующей самопроверкой при консультативной помощи учителя; коллективное проектирование выполнения домашнего задания


Презентация

26.01-31.01

105

Деепричастие и причастие


Научиться определять причастия и деепричастия по их морфологическим признакам

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий и деепричастий

Формирование навыков самостоятельной и коллективной исследовательской и творческой деятельности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая проверка выполнения домашнего задания; выполнение работы над ошибками по диагностической карте типичных ошибок; работа в парах сильный - слабый (упр. 414) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания


Презентация

26.01-31.01

106

Морфологические

признаки

деепричастия


Научиться применять теоретические знания о морфологических признаках деепричастий при выполнении практической задачи

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения практической задачи

Формирование мотивации к творческой самоактуализации

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с лингвистическим портфолио по составлению памятки по теоретическим материалам учебника (с. 7, 8); написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (упр. 416); работа в парах сильный — слабый с печатными тетрадями при консультативной помощи учителя, ученика-эксперта; самостоятельная работа

Презентация, карточки

26.01-31.01

107

Морфологические

признаки

деепричастия

Научиться определять деепричастия по их морфологическим признакам

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования устного высказывания

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный — слабый по практическим материалам учебника (упр. 417) с последующей самопроверкой при консультативной помощи учителя; лабораторная работа (конструирование устного высказывания по алгоритму выполнения задания (упр. 420)); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

26.01-31.01

108

Деепричастный

оборот

Научиться применять на практике алгоритм определения и обособления деепричастного оборота

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритма решения лингвистической задачи

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный — слабый (проверка домашнего задания по памятке выполнения задания); групповая работа по упражнениям учебника при консультативной помощи учителя; коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

26.01-31.01

109

Деепричастный

оборот

Научиться применять на практике алгоритм определения и обособления деепричастного оборота

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Формирование навыков самодиагностики

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы фиксирования собственных затруднений в деятельности: групповая работа по диагностической карте типичных ошибок в домашней работе; работа в парах сильный — слабый (упр. 422,423) с последующей взаимопроверкой; самостоятельное проектирование устного высказывания; коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Карточки

02.02-07.02

110

Деепричастный

оборот

Научиться применять на практике алгоритм определения и обособления деепричастного оборота

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Формирование навыков самосовершенствования

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая лабораторная работа по материалам учебника (с. 13,14) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя, ученика-эксперта, работа в парах сильный — слабый с дидактическим материалом (упр. 426—429) с последующей взаимопроверкой; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Тест

02.02-07.02

111

Деепричастия совершенного и несовершенного вида


Научиться определять вид деепричастий

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе тестирования и аналитической деятельности

Формирование мотивации к самосовершенствованию, навыков самодиагностики, анализа

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: стартовая диагностика (самостоятельное выполнение тестовых заданий по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой); работа в парах сильный — слабый (упр. 431,432) с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания (ч. 3); проектирование выполнения домашнего задания


Презентация, карточки

02.02-07.02

112

Деепричастия совершенного и несовершенного вида


Научиться определять вид деепричастий

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе аналитической деятельности

Формирование навыков самодиагностики

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион- но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа с интерактивной доской, теоретическими материалами учебника (с. 17); практическая работа в парах сильный - слабый (составление тематических словариков деепричастий совершенного и несовершенного вида); самостоятельное составление рассуждения на лингвистическую тему (упр. 435) с последующей самопроверкой по памятке самопроверки (ч. 3); проектирование выполнения домашнего задания


Карточки

02.02-07.02

113

Правописание не с деепричастиями


Научиться применять правила написания не с деепричастиями

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Формирование навыков самоактуализации

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа с печатными тетрадями с использованием помощи ученика-эксперта с последующей взаимопроверкой; фронтальная устная работа по учебнику (упр. 436, 437) с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; проектирование выполнения домашнего задания


Презентация, карточки

02.02-07.02

114

Правописание не с деепричастиями


Научиться применять правила написания не с деепричастиями

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: практическая работа в парах сильный — слабый (упр. 440,441) по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; групповая работа по составлению памятки в лингвистическое портфолио при консультативной помощи учителя; групповая работа (упр. 442) с последующей самопроверкой; самостоятельное составление устного высказывания (упр. 443); коллективное проектирование выполнения домашнего задания


Тест

02.02-07.02

115

Культура речи. Правильное употребление деепричастий

Научиться употреблять деепричастия в речи

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования грамматических норм употребления деепричастий

Формирование навыков творческого самоопределения

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная и самостоятельная работа по вариантам (конструирование словосочетаний с деепричастиями по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи ученика-экс - перта с последующей взаимопроверкой); работа в парах сильный — слабый с дидактическим материалом, упражнениями учебника (упр. 445, 447) с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания (ч. 3); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

09.02-14.02

116

Орфоэпические

нормы

Научиться применять орфоэпические нормы употребления деепричастий

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования орфоэпических норм употребления деепричастий

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа по практическим материалам учебника (упр. 446); работа в парах сильный — слабый (конструирование текста типа речи лингвистическое рассуждение по теме урока при консультативной помощи учителя, ученика-эксперта с последующей взаимопроверкой); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

09.02-14.02

117

Р/Р Сжатое

изложение

Научиться составлять текст с использованием приемов компрессии

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над сжатым изложением

Формирование навыков аналитической и диагностической деятельности

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа с интерактивной доской (компрессия исходного текста (упр. 528) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой); работа в парах сильный — слабый (редактирование текста изложения со словарями, справочной литературой); проектирование выполнения домашнего задания

Аудиозапись

09.02-14.02

118

Грамматические

нормы

Научиться применять грамматические нормы употребления деепричастий в речи

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения грамматических норм употребления деепричастий в речи

Формирование мотивации к самоопределению

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа (конспектирование материала презентации учителя, материалов учебника (с. 23) для составления памятки в лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя); групповое составление плана лингвистического рассуждения по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный — слабый (упр. 448) с последующей взаимопроверкой; коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

09.02-14.02

119

Лексические нормы

Научиться применять лексические нормы употребления деепричастий

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и употребления лексических норм

Формирование мотивации к творческому самовыражению

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): групповая работа над ошибками в домашнем задании по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный - слабый (упр. 449) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; групповая практическая работа (дидактический материал); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

09.02-14.02

120

Р/Р Сочинение-рас- суждение на лингвистическую тему

Научиться применять алгоритм написания сочинения-рассужде- ния на лингвистическую тему

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения-рассужде- ния на лингвистическую тему

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное проектирование рассуждения на лингвистическую тему с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания; коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Словари

09.02-14.02

121

Конструирование текста по заданному началу

Научиться приемам само- и взаи- модиагностики

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками

Формирование навыков самоактуализации

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный — слабый с печатными тетрадями по результатам тестирования с последующей взаимопроверкой; фронтальная устная работа с диагностической картой типичных ошибок в тестировании; составление плана лингвистического рассуждения по данному началу по алгоритму выполнения задания; проектирование выполнения домашнего задания

Тексты

16.02-21.02

122

Текстоведческий

анализ

Научиться производить тексто- ведческий анализ текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе текстоведческого анализа текста

Формирование навыков творческого саморазвития

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая практическая работа (тек- стоведческий анализ текста с использованием материалов лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Тексты

16.02-21.02

123

Повторение по теме «Деепричастие»


Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения темы

Формирование мотивации к творческому самоопределению

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа с печатными тетрадями при консультативной помощи ученика-эксперта с последующей взаимопроверкой; коллективная работа по дидактическому материалу с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный — слабый (составление рассуждения на лингвистическую тему по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя); орфографический практикум; проектирование выполнения домашнего задания


Презентация, карточки

16.02-21.02

124

Деепричастие в тексте. Анализ текста


Научиться определять условия употребления деепричастия в речи

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения условий употребления деепричастий в речи

Формирование навыков самоактуализации

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа с печатными тетрадями при консультативной помощи ученика-эксперта с последующей взаимопроверкой; фронтальная устная работа по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания


Тест

16.02-21.02

125

Деепричастие в тексте. Анализ текста


Научиться определять условия употребления деепричастия в речи

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения условий употребления деепричастий в речи

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контроль- ного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа (проверка домашнего задания по алгоритму выполнения задания); работа в парах сильный — слабый по дидактическому материалу (ч. 3) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя (по вариантам); коллективная работа (составление текста сочинения-миниатюры); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания


Тексты

16.02-21.02

126

Деепричастие в тексте. Анализ текста


Научиться соблюдать орфоэпические, грамматические и лексические нормы употребления деепричастий в тексте

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения орфоэпических, грамматических лексических норм употребления деепричастий в тексте

Формирование мотивации к обучению, навыков самоанализа, самодиагностики результатов

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа (проверка домашнего задания по алгоритму выполнения задания); работа в парах сильный - слабый с печатными тетрадями с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя (по вариантам); коллективная работа (составление текста сочинения-рас- суждения на лингвистическую тему; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания


Тексты

16.02-21.02

127

Проект. Повторение по теме «Деепричастие»

Научиться проводить само- и взаи- модиагностику результатов изучения темы

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемы ходе само- и взаимодиагностики

Формирование навыков самоактуализации

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный — слабый с печатными тетрадями с последующей взаимопроверкой; коллективная проектная работа по теме урока при консультативной помощи ученика-эксперта по алгоритму выполнения задания; проектирование выполнения домашнего задания

Презентация

23.02-28.02

128

Контрольный диктант № 5 по теме «Деепричастие» с грамматическим заданием

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания контрольного диктанта: выполнение грамматического задания с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; коллективное проектирование выполнения домашнего задания


23.02-28.02

129

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Научиться проводить работу над ошибками по алгоритму выполнения задачи

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы рал ошибками

Формирование мотивации к творческой деятельности на основе составленного алгоритма выполнения задания

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа над ошибками по диагностической карте типичных ошибок при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения лингвистической задачи с последующей взаимопроверкой (ч. 3); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Словари

23.02-28.02

130

Морфологические

Признаки причастия

Научиться определять причастие по его морфологическим признакам

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Формирование навыков само- и взаимодиагностики

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион- но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): анализ ошибок, допущенных в домашней работе, по алгоритму выполнения задания по диагностической карте типичных ошибок при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный — слабый (конструирование предложений, словосочетаний с причастиями); групповая работа (составление памятки в лингвистическое портфолио (с. 24—27)); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

23.02-28.02

131

Причастный оборот

Научиться применять алгоритм определения и обособления причастного оборота

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе построения и применения алгоритма выполнения лингвистической задачи

Формирование мотивации к творческой деятельности

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион- но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельная и групповая работа (составление памятки в лингвистическое портфолио (с. 36)); практическая работа в парах сильный — слабый (упр. 470—472) при консультативной помощи учителя; коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

23.02-28.02

132

Р/Р Сочинение по картине В.Д. Поленова «Заросший пруд»

Научиться составлять текст описания картины

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования текста описания картины

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа с материалом учебника (с. 45, упр. 489) при консультативной помощи учителя, ученика- эксперта с последующей взаимопроверкой, самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Репродукция

23.02-28.02

133

Действительные и страдательные причастия

Научиться определять действительные и страдательные причастия по их морфологическим признакам

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения действительных и страдательных причастий

Формирование мотивации к самоактуализации

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный — слабый по материалам учебника (с. 40) по алгоритму выполнения задания; фронтальная устная работа по учебнику с использованием материалов лингвистического портфолио с последующей взаимопроверкой (упр. 481); работа в парах сильный — слабый (упр. 482—500) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

02.03-07.03

134

Полные и краткие причастия

Научиться определять полные и краткие причастия по их морфологическим признакам

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования кратких и полных причастий

Формирование мотивации к творческой деятельности по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный — слабый с учебником (с. 51, упр. 501) по алгоритму выполнения задания; творческая работа по вариантам (составление плана сочинения-рассуждения); групповая лабораторная работа (упр. 504) с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания: коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

02.03-07.03

135

Культура речи. Правильное употребление причастий.

Орфоэпические

нормы


Научиться применять орфоэпические нормы употребления причастий в речи

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения орфоэпических норм употребления причастий

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности; коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

02.03-07.03

136

Грамматические

нормы


Научиться применять грамматические нормы употребления причастий в речи

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования норм употребления причастий

Формирование мотивации к изучению нового, творческого саморазвития

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): работа в парах сильный — слабый с учебником (с. 57, упр. 513) по алгоритму выполнения задания; творческая работа (составление рассуждения на лингвистическую тему (упр. 513) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой); индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания


Презентация, карточки

02.03-07.03

137

Лексические нормы


Научиться применять лексические нормы употребления причастий в речи

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения лексических норм употребления причастий в речи

Формирование мотивации к творческому саморазвитию

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный — слабый с учебником (упр. 515, 516) по алгоритму выполнения задания; творческая работа (составление рассуждения на лингвистическую тему по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи ученика-эксперта); коллективное проектирование выполнения домашнего задания


Презентация, карточки

02.03-07.03

138

Р/Р Сочинение по рассказу А.П. Чехова «Ванька Жуков»


Научиться применять алгоритм написания сочи- нения-повество- вания

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы д ля принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: практическая работа в парах сильный — слабый (упр. 498) по алгоритму выполнения задания; творческая работа по вариантам (план к сочинению); коллективное проектирование выполнения домашнего задания


Тексты

02.03-07.03

139

Деепричастия и причастия в словосочетании и предложении


Научиться определять условия употребления причастий и деепричастий в тексте

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения условий употребления причастий и деепричастий в речи

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа (с. 59) по составлению памятки в лингвистическое портфолио; коллективная работа (составление устного высказывания на лингвистическую тему (упр. 520) с использованием материалов учебника); работа в парах сильный — слабый с орфограммами по алгоритму лингви стического портфолио (упр. 521); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

09.03-14.03

140

Р/Р Сжатое

изложение

Научиться применять способы компрессии текста

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельная и групповая работа (анализ ошибок, работа над ошибками, допущенными в домашней работе), самостоятельная работа (упр. 528) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Аудиозапись

09.03-14.03

141

Деепричастия и причастия в тексте

Научиться определять условия употребления причастий и деепричастий в тексте

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения условий употребления причастий и деепричастий в тексте

Формирование мотивации к самоопределению

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): коллективная работа с материалами учебника (упр. 525) при консультативной помощи учителя; самостоятельная работа с орфограммами по алгоритму выполнения задания с последующей самопроверкой и взаимопроверкой; работа в парах сильный — слабый с тестами с последующей самопроверкой; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

09.03-14.03

142

Деепричастия и причастия в тексте

Научиться определять условия употребления причастий и деепричастий в тексте

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий и деепричастий в тексте

Формирование мотивации к обучению, к самосовершенствованию

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный — слабый по материалам учебника (упр. 526, 527) по алгоритму выполнения задания с последующей самопроверкой, творческая работа (составление рассуждения на лингвистическую тему при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания); коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Тест

09.03-14.03

143

Деепричастия и причастия в тексте

Научиться определять условия употребления причастий и деепричастий в речи

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий и деепричастий

Формирование мотивации к изучению нового

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная практическая работа с дидактическим материалом с последующей самопроверкой и взаимопроверкой по памятке лингвистического портфолио; объяснительный диктант; работа в парах сильный — слабый (составление устного высказывания при консультативной помощи ученика-эксперта); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Карточки

09.03-14.03

144

Деепричастия и причастия в тексте

Научиться определять условия употребления причастий и деепричастий в речи

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения условий употребления причастий и деепричастий в речи

Формирование мотивации к творческому саморазвитию

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельная работа по материалу учебника по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный — слабый (составление устного высказывания при консультативной помощи учителя по памятке выполнения задания (ч. 3)); проектирование выполнения домашнего задания

Тест

09.03-14.03

145

Р/Р Сжатое

изложение

Научиться применять приемы компрессии текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе сжатого изложения

Формирование способностей к рефлексии коррекционно - контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион- но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): практическая работа в парах сильный — слабый по материалам учебника (упр. 528); работа в парах сильный — слабый (редактирование текста по памятке выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой); коллективное конспектирование материала презентации учителя для составления памятки в лингвистическое портфолио; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Аудиозапись

16.03-21.03

146

Повторение по теме «Причастие»

Научиться применять способы само- и взаи- модиагностики результатов изучения темы

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения

Формирование способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): практическая работа в парах сильный - слабый по материалам учебника (упр. 529) для составления памятки в лингвистическое портфолио; коллективное проектирование по теме урока при консультативной помощи учени- ка-эксперта по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

16.03-21.03

147

Проект по теме «Причастие»

Научиться применять способы само- и взаи- модиагностики результатов изучения темы

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе самодиагностики и взаимодиагно- стики результатов

Формирование мотивации к самоактуализации

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельная работа с дидактическим материалом по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный — слабый (составление устного высказывания при консультативной помощи учителя по памятке выполнение задания

Презентации

16.03-21.03

148

Контрольный диктант № 6 по теме «Причастие» с грамматическим заданием


Научиться проектировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта; выполнение грамматического задания с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания



16.03-21.03

149

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте


Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование познавательного интереса к изучению нового на основе самокоррекции результатов обучения

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа над ошибками по алгоритму; работа в парах сильный — слабый по диагностической карте типичных ошибок; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания


Словари

16.03-21.03

150

Общее значение числительных и употребление их в речи


Научиться определять имена числительные по их морфологическим признакам

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имени числительного как части речи

Формирование мотивации к обучению, к поэтапному самосовершенствованию

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): групповая работа над ошибками в домашнем задании по памятке выполнения (ч. 3); фронтальная устная парная работа с учебником и дидактическим материалом (с. 66, 67); работа в парах сильный - слабый (упр. 530); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания


Презентация, карточки

16.03-21.03

151

Постоянные

морфологические

признаки

числительных


Научиться определять постоянные признаки числительных

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования постоянных морфологических признаков имен числительных

Формирование навыков творческого саморазвития

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа (с. 70, 71) по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный — слабый (упр. 536, 537) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; самостоятельное составление устного высказывания с последующим редактированием письменного текста; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания


Презентация, карточки

30.03-02.04

152

Разряды имен числительных

Научиться определять разряды имен числительных

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен числительных

Формирование

навыков.само-

анализа

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: практическая работа в парах сильный — слабый (упр. 538—546) по алгоритму лингвистического портфолио с последующей взаимопроверкой; фронтальная беседа; самостоятельная работа (орфографический практикум с последующей самопроверкой по памятке выполнения работы над ошибками (ч. 3)); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

30.03-02.04

153

Непостоянные

морфологические

признаки

числительных.

Склонение

количественных

числительных

Научиться определять условия склонения имен числительных

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен числительных

Формирование мотивации к обучению, к поэтапному самосовершенствованию

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный — слабый (лингвистическое рассуждение, упр. 554) с последующей взаимопроверкой; коллективная работа с орфограммами по алгоритму выполнения задания (по материалам лингвистического портфолио); самостоятельная работа по вариантам (с. 77, 78, упр. 551, 552); групповое проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

30.03-02.04

154

Склонение числительных двести, триста, четыреста, числительных, оканчивающихся на -сот

Научиться склонять числительные двести, триста, четыреста, числительные, оканчивающиеся на -сот

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе склонения числительных

Формирование навыков анализа и самоанализа

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: практическая работа в парах сильный — слабый (упр. 557, 558) по алгоритму лингвистического портфолио с последующей взаимопроверкой; фронтальная беседа; самостоятельная работа (орфографический практикум с последующей самопроверкой по памятке выполнения работы над ошибками (ч. 3)); групповая практическая работа (упр. 559); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

30.03-02.04

155

Склонение числительных сорок, девяносто, сто

Научиться склонять числительные сорок, девяносто, сто

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе склонения числительных

Формирование способностей к индивидуальной и коллективной диагностической деятельности

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): комплексный анализ текста по алгоритму выполнения задания; самостоятельная работа (с. 81, упр. 560) с последующей самопроверкой по диагностической карте типичных ошибок; групповая работа (упр. 563); самостоятельное составление устного высказывания при консультативной помощи учителя (упр. 562); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

30.03-02.04

156

Склонение числительных один, два, три, четыре

Научиться склонять числительные один, два, три, четыре


Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила

Формирование навыков творческого самосовершенствования

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): комплексный анализ текста; групповое составление памятки в лингвистическое портфолио по материалам учебника (с. 86); фронтальная практическая работа в парах сильный — слабый (упр. 566, 567); фронтальная устная работа по учебнику с использованием материалов лингвистического портфолио (упр. 569), комплексное повторение на основе памяток; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

30.03-02.04

157

Склонение собирательных числительных

Научиться склонять собирательные числительные


Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе склонения имен числительных


Формирования мотивации к обучению

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный — слабый (с. 85, 86, упр. 566—568) последующей взаимопроверкой; лингвистическое рассуждение (упр. 569); коллективная работа с орфограммами по алгоритму выполнения задачи (по материалам лингвистического портфолио); проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

06.04-11.04

158

Склонение дробных числительных

Научиться склонять дробные числительные


Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе склонения числительных


Формирования мотивации к изучению и закреплению нового

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): комплексный анализ текста; фронтальная устная парная работа с учебником и дидактическим материалом (упр. 571) с использованием материалов лингвистического портфолио; самостоятельная работа (упр. 572); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

06.04-11.04

159

Склонение

составных

количественных

числительных

Научиться склонять составные количественные числительные


Коммуникативные: определять цели и функции участников, способов взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе склонения имен числительных

Формирования мотивации к саморазвитию

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: урок-презентация (конспектирование материала презентации учителя); групповая практическая работа (упр. 573); работа в парах сильный — слабый (конструирование словосочетаний, предложений с составными количественными числительными по алгоритму лингвистического портфолио с последующей самопроверкой); самостоятельное выполнение заданий (упр. 574) с последующей самопроверкой; коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

06.04-11.04

160

Сочинение на основе фотосюжета

Научиться составлять текст повествования по алгоритму выполнения задания


Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спообность к преодолению проблемных зон в обучении.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста повествования с использованием имен числительных


Формирование навыков творческого самоопределения

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): составление алгоритма выполнения задания; работа в парах сильный — слабый с дидактическим материалом и учебником; творческая работа (составление рассказа); коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Иллюстрации

06.04-11.04

161

Склонение порядковых числительных

Научиться определять условия склонения порядковых числительных

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сферы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования порядковых числительных

Формирование способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): групповая практическая работа (упр. 578, 581—583); работа с орфограммами по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; работа с интерактивной доской (упр. 579); проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

06.04-11.04

162

Культура речи. Правильное употребление имен числительных. Орфоэпические нормы

Научиться определять и употреблять орфоэпические нормы имен числительных

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования норм употребления имен числительных

Формирование мотивации к самоактуализации

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: урок-презентация (конспектирование материала презентации учителя); коллективная практическая работа (упр. 585—587) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; объяснительный диктант по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный — слабый с дидактическим материалом и учебником; групповое проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

06.04-11.04

163

Грамматические

нормы

Научиться определять и использовать грамматические нормы употребления имен числительных

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сферы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования грамматических норм употребления имен числительных

Формирование мотивации к творческому самовыражению

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): групповая работа (составление текста по алгоритму написания сочинения-рассуждения на грамматическую тему с опорой на языковой материал (упр. 594)); работа в парах сильный — слабый по составлению словосочетаний с числительными с последующей взаимопроверкой; проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

13.04-18.04

164

Имя числительное в словосочетании и предложении

Научиться употреблять имена числительные в составе словосочетания и предложения

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе употребления имен числительных в словосочетании и предложении

Формирование навыков самоактуализации

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион- но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективное конструирование словосочетаний и предложений с именами числительными с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; групповое выполнение задания (упр. 602, 603) с взаимопроверкой; проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

13.04-18.04

165

Сочинение-миниатюра по картине К.Ф. Юона «Зима. Ростов Великий»


Научиться применять алгоритм написания текста- описания картины

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста-описания

Формирование мотивации к самоопределению

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (проектирование текста-описания картины К.Ф. Юона «Зима. Ростов Великий» по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания


Репродукция

13.04-18.04

166

Имя числительное в тексте


Научиться определять условия употребления числительных в тексте

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования употребления числительных в тексте

Формирование мотивации к изучению и закреплению нового

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион- но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): анализ ошибок, допущенных в домашнем задании; групповая работа (упр. 604, 605) с последующей взаимопроверкой; коллективное проектирование выполнения домашнего задания


Тексты

13.04-18.04

167

Контрольный диктант № 7 по теме «Числительное» с грамматическим заданием


Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольной работы

Формирование навыков творческого самосовершенствования

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта; выполнение грамматического задания с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; коллективное проектирование выполнения домашнего задания



13.04-18.04

168

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте


Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения анализа результатов изучения темы

Формирование способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельная работа над ошибками в контрольной работе по диагностической карте типичных ошибок при консультативной помощи ученика-эксперта; практическая работа в парах сильный — слабый с опорой на лингвистическое портфолио с последующей взаимопроверкой; коллективное проектирование выполнения домашнего задания


Словари

13.04-18.04

169

Общее значение местоимений и употребление их в речи

Научиться определять местоимения по их грамматическим признакам

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков местоимений

Формирование способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): групповая работа (с. 105, 106) для составления памятки в лингвистическое портфолио при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный — слабый (упр. 612) с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

20.04-25.04

170

Разряды

местоимений

Научиться определять разряды местоимений

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Формирование мотивации к саморазвитию

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по алгоритму выполнения задания (упр. 613) с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный — слабый по вариантам (конструирование предложений с местоимениями) с опорой на лингвистическое портфолио; коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

20.04-25.04

171

Личные местоимения и возвратные местоимения

Научиться определять личные и возвратные местоимения по их морфологическим признакам

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования личных местоимений

Формирование мотивации к самоактуализации

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион- но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа с дидактическим материалом по алгоритму выполнения задания (упр. 621—628); работа в парах сильный — слабый по вариантам (конструирование предложений с личными местоимениями) с опорой на лингвистическое портфолио с последующей самопроверкой; коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

20.04-25.04

172

Притяжательные

местоимения

Научиться определять притяжательные местоимения по их морфологическим признакам

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования притяжательных местоимений

Формирование мотивации к само- и взаи- моанализу

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая практическая работа (с. 116, упр. 631) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный — слабый (упр. 632—640) при консультативной помощи ученика- эксперта по алгоритму выполнения лингвистической задачи; групповое проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

20.04-25.04

173

Вопросительно-

относительные

местоимения

Научиться определять во- просительно-от- носительные местоимения по их морфологическим признакам

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Формирование мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельная работа (упр. 642, 644) по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный — слабый (составление устного высказывания (упр. 641) при консультативной помощи учителя по памятке выполнения задания (ч. 3)); проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

20.04-25.04

174

Неопределенные

местоимения

Научиться определять неопределенные местоимения по их морфологическим признакам

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Формирование способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): практическая работа в парах сильный — слабый (с. 122, 123); работа в парах сильный — слабый (упр. 646) при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; коллективное конспектирование материала презентации учителя для составления памятки в лингвистическое портфолио; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

20.04-25.04

175

Указательные

местоимения

Научиться определять указательные местоимения по их морфологическим признакам

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования указательных местоимений

Формирование мотивации к само- и взаи- моанализу

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая практическая работа (упр. 663) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельная работа (упр. 664—666) с последующей взаимопроверкой; групповое проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

27.04-02.05

176

Определительные

местоимения

Научиться находить определительные местоимения по их морфологическим признакам

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования определительных местоимений

Формирование мотивации к самоактуализации

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная лабораторная работа (комплексный анализ текста по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой); морфологический разбор местоимений; самостоятельная работа (упр. 669) с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный - слабый (конструирование текста лингвистического рассуждения (упр. 672)); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

27.04-02.05

177

Культура речи. Правильное употребление местоимений

Научиться определять условия употребления местоимений в речи

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа над ошибками в домашнем задании с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный — слабый (упр. 679, 680) с последующей взаимопроверкой; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

27.04-02.05

178

Орфоэпические

нормы

Научиться реализовывать орфоэпические нормы употребления местоимений

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения орфоэпических норм употребления местоимений

Формирование познавательного интереса к изучению нового на основе самокоррекции результатов обучения

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа над ошибками в тестовых заданиях по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный — слабый (дидактический материал) с последующей самопроверкой; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

27.04-02.05

179

Лексические нормы

Научиться реализовывать лексические нормы употребления местоимений

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе употребления местоимений

Формирование способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): практическая работа в парах сильный — слабый (с. 137) по составлению памятки в лингвистическое портфолио; коллективное конспектирование материала презентации учителя при консультативной помощи ученика- эксперта; работа в парах сильный — слабый (упр. 684—686) по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

27.04-02.05

180

Р/Р Сочинение-рас- суждение на лингвистическую тему

Научиться проектировать и применять алгоритм написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения

Формирование мотивации к обучению, к поэтапному самосовершенствованию

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): групповая работа над ошибками в домашнем задании по памятке выполнения (ч. 3); фронтальная устная парная работа с учебником и дидактическим материалом (упр. 667); работа в парах сильный — слабый (упр. 668—671); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Словари

27.04-02.05

181

Местоимение в словосочетании и предложении

Научиться определять роль местоимения в словосочетании и предложении

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Формирование навыков самоопределения

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа (с. 123) по алгоритму выполнения задания; работа в парахсильный — слабый (упр. 677,679) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; самостоятельное составление устного высказывания с последующим редактированием письменного текста; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

04.05-09.05

182

Сочинение-

миниатюра

«Моя

родословная»

Научиться составлять текст сочинения-повествования

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения

Формирование навыков конструирования текста, творческой самореализации

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: практическая работа в парах сильный — слабый (составление текста сочинения) по алгоритму лингвистического портфолио с последующей взаимопроверкой; фронтальная беседа; самостоятельная работа (орфографический практикум с последующей самопроверкой по памятке выполнения работы над ошибками (ч. 3)); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Подготовленный домашний материал

04.05-09.05

183

Местоимение в словосочетании и предложении

Научиться определять и реализовывать условия употребления местоимений в тексте

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Формирование способностей к индивидуальной и коллективной практической деятельности по алгоритму выполнения задания

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): комплексный анализ текста по алгоритму выполнения задания; самостоятельная работа (с. 138,139, упр. 688-690) с последующей самопроверкой по диагностической карте типичных ошибок; групповая работа (упр. 691); коллективное составление устного высказывания при консультативной помощи учителя; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

04.05-09.05

184

Р/Р Сочинение-рас- суждение «Эта загадочная планета»

Научиться составлять текст сочинения-рассуждения

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала, творческой самореализации

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная устная работа по учебнику (составление текста-рассуждения) с использованием материалов лингвистического портфолио; коллективная работа над ошибками по диагностической карте типичных ошибок; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Иллюстрации

04.05-09.05

185

Местоимения в тексте

Научиться определять условия употребления местоимений в тексте

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Формирование мотивации к обучению, к поэтапному самосовершенствованию

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный — слабый по материалам учебника (лингвистическое рассуждение) с последующей взаимопроверкой; коллективная работа с орфограммами по алгоритму выпол полнения домашнего задания

Презентация, карточки

04.05-09.05

186

Р/Р Сочинение- описание по картине

А.К. Саврасова «Грачи прилетели»


Научиться составлять текст сочинения-описания

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения-описания

Формирование навыков творческой самореализации

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповое составление плана к сочинению (упр. 701); фронтальная устная парная работа с учебником и дидактическим материалом с использованием материалов лингвистического портфолио; написание сочинения; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания


Репродукция

04.05-09.05

187

Контрольное тестирование № 1 по теме «Местоимение»


Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование мотивации к самоанализу

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение тестовых заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; коллективное проектирование выполнения домашнего задания



11.05-16.05

188

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании


Научиться проводить само- и взаи- модиагностику результатов изучения темы

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению проблемных зон в обучении.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа ошибок

Формирование навыков саморазвития

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): составление алгоритма выполнения задания; работа в парах сильный — слабый с дидактическим материалом и учебником; творческая работа (составление рассказа); коллективное проектирование выполнения домашнего задания


Словари

11.05-16.05

189

Слово как основная единица языка

Научиться определять наклонение глагола по его грамматическим признакам

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сферы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного

Формирование способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая практическая работа (упр. 703—705); работа с орфограммами по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; работа с интерактивной доской (упр. 707, 708); проектирование выполнения домашнего задания


Презентация, карточки

11.05-16.05

190

Текстоведческий

анализ

Научиться производить текстовед- ческий анализ

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе текстоведческого анализа

Формирование мотивации к самоактуализации

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): урок-презентация (конспектирование материала презентации учителя); коллективная работа (анализ художественного текста при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой); объяснительный диктант по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный — слабый с дидактическим материалом и учебником; групповое проектирование выполнения домашнего задания

Тексты

11.05-16.05

191

Правописание: орфография и пунктуация

Научиться проводить само- и взаимопроверку

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сферы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения

Формирование мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа (составление текста по алгоритму написания сочинения-рассуждения на грамматическую тему с опорой на языковой материал (упр. 721)); работа в парах сильный — слабый по теме урока с последующей взаимопроверкой (упр. 722—725); проектирование выполнения домашнего задания

Презентация, карточки

11.05-16.05

192

Правописание: орфография и пунктуация

Научиться производить самопроверку результатов изучения темы

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения

Формирование навыков самосовершенствования

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная практическая работа (упр. 728-730) с последующей самопроверкой при консультативной помощи учителя; составление устного высказывания (упр. 731) при консультативной помощи ученика-эксперта; групповое проектирование выполнения домашнего задания

Карточки

11.05-16.05

193

Правописание: орфография и пунктуация

Научиться применять алгоритм проведения само- и взаимодиагно- стики результатов изучения темы

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе само- и взаимодиагностики результатов изучения темы

Формирование мотивации к самоопределению

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная лабораторная работа (комплексный анализ текста по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой); групповая работа (упр. 733—735); работа в парах сильный — слабый (конструирование текста лингвистического рассуждения (упр. 736) с последующей само- и взаимопроверкой); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Карточки



18,05-23.05

194

Сочинение на лингвистическую тему

Научиться составлять текст на лингвистическую тему

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста на лингвистическую тему

Формирование мотивации к самоактуализации

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион- но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): анализ ошибок, допущенных в тестовых заданиях по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; самостоятельное составление текста на лингвистическую тему с последующей взаимопроверкой по диагностической карте типичных ошибок; групповое проектирование выполнения домашнего задания

Тексты

18,05-23.05

195

Письмо по памяти

Научиться определять безличные глаголы по грамматическим признакам

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): урок-презентация; фронтальная устная работа (упр. 741) при консультативной помощи учителя; групповая практическая работа (комплексный анализ текста с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи ученика-эксперта); самостоятельная работа (упр. 737); работа в парах сильный — слабый (объяснительный диктант); самостоятельная работа (конструирование словосочетаний и предложений по теме урока); коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Словари

18,05-23.05

196

Комплексный

анализ

текста

Научиться проводить комплексный анализ текста

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Формирование способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельная работа (упр. 752—754) по алгоритму выполнения задания; практическая работа в парах сильный — слабый с опорой на лингвистическое портфолио с последующей взаимопроверкой; коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Тексты

18,05-23.05

197

Сочинение- описание по картине И.И. Шишкина «Рожь»

Научиться проектировать и реализовывать алгоритм написания сочи- нения-описания картины

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения

Формирование мотивации к обучению, к поэтапному самосовершенствованию

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный — слабый (составление плана к сочинению-опи- санию при консультативной помощи учителя); работа с орфограммами по алгоритму выполнения задания (по материалам лингвистического портфолио); написание сочинения с последующей взаимопроверкой; проектирование выполнения домашнего задания

Репродукция

18,05-23.05

198

Правописание: орфография и пунктуация

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала

Формирование мотивации к изучению и закреплению нового

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по учебнику по алгоритму выполнения задания (анализ текста); работа в парах сильный — слабый по вариантам с опорой на лингвистическое портфолио (конструирование предложений, текста); коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Карточки

18,05-23.05

199

Правописание: орфография и пунктуация

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе обобщения и систематизации материала

Формирование мотивации к самодиагностике результатов изучения темы

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа с дидактическим материалом по алгоритму выполнения задания (анализ художественного текста) при консультативной помощи ученика-эксперта; работа в парах сильный — слабый (выборочный диктант с опорой на лингвистическое портфолио с последующей самопроверкой); конструирование предложений, текста (по вариантам); коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Карточки

25.05-30.05

200

Сочинение-миниатюра «Самый интересный урок русского языка в 6 классе»

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе само- и взаимопроверки

Формирование мотивации к само- и взаимопроверке

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая практическая работа (составление текста сочинения при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания); групповое проектирование выполнения домашнего задания

Словари

25.05-30.05

201

Редактирование

текста

Научиться редактировать текст

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста

Формирование навыков самоанализа

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: практическая работа в парах сильный — слабый (редактирование текста по алгоритму лингвистического портфолио с последующей взаимопроверкой); фронтальная беседа; самостоятельная работа (орфографический практикум с последующей самопроверкой по памятке выполнения работы над ошибками (ч. 3)); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

Тексты

25.05-30.05

202

Правописание: орфография и пунктуация

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала

Формирование мотивации к изучению и закреплению нового

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по учебнику по алгоритму выполнения задания (анализ текста); работа в парах сильный — слабый по вариантам с опорой на лингвистическое портфолио (конструирование Карточки предложений, текста); коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Карточки

25.05-30.05

203

Редактирование

текста

Научиться редактировать текст

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста

Формирование навыков самоанализа

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по учебнику по алгоритму выполнения задания (анализ текста); работа в парах сильный — слабый по вариантам с опорой на лингвистическое портфолио (конструирование Карточки предложений, текста); коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Карточки

25.05-30.05

204

Правописание: орфография и пунктуация

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала

Формирование мотивации к изучению и закреплению нового

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по учебнику по алгоритму выполнения задания (анализ текста); работа в парах сильный — слабый по вариантам с опорой на лингвистическое портфолио (конструирование предложений, текста); коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Карточки

25.05-30.05

205

Правописание: орфография и пунктуация

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала

Формирование мотивации к изучению и закреплению нового

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по учебнику по алгоритму выполнения задания (анализ текста); работа в парах сильный — слабый по вариантам с опорой на лингвистическое портфолио (конструирование предложений, текста); коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Карточки

01.06-06.06

206

Правописание: орфография и пунктуация

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала

Формирование мотивации к изучению и закреплению нового

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по учебнику по алгоритму выполнения задания (анализ текста); работа в парах сильный — слабый по вариантам с опорой на лингвистическое портфолио (конструирование предложений, текста); коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Карточки

01.06-06.06

207

Правописание: орфография и пунктуация

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала

Формирование мотивации к изучению и закреплению нового

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по учебнику по алгоритму выполнения задания (анализ текста); работа в парах сильный — слабый по вариантам с опорой на лингвистическое портфолио (конструирование предложений, текста); коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Карточки

01.06-06.06

208

Правописание: орфография и пунктуация

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала

Формирование мотивации к изучению и закреплению нового

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по учебнику по алгоритму выполнения задания (анализ текста); работа в парах сильный — слабый по вариантам с опорой на лингвистическое портфолио (конструирование предложений, текста); коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Карточки

01.06-06.06

209

Контрольное тестирование за год

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование мотивации к самоанализу

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение тестовых заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; коллективное проектирование выполнения домашнего задания



01.06-06.06

210

Аналаз ошибок, допущенных в тестировании

Научиться проводить само- и взаи- модиагностику результатов изучения темы

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению проблемных зон в обучении.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа ошибок

Формирование навыков саморазвития

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): составление алгоритма выполнения задания; работа в парах сильный — слабый с дидактическим материалом и учебником; творческая работа (составление рассказа); коллективное проектирование выполнения домашнего задания


Словари

01.06-06.06







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 27.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров255
Номер материала ДВ-487998
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх