- Учебник: «Изобразительное искусство», Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.
- Тема: Тема 17. Акварельный пейзаж
- 03.10.2015
- 1967
- 1
Смотреть ещё
2 917
методических разработок по литературному чтению
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование предмета литературное чтение УМК «Школа 2100» 3 класс
№ |
Дата |
Тема урока, тип урока (урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ, урок закрепления новых знаний и выработка умений – УЗНЗВУ, урок комплексного использования знаний – УКИЗ, урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ, урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ |
Планируемые результаты |
Контроль |
Оборудование, средства наглядности, ЦОРы |
||
Предметные |
УУД |
Личностные |
|||||
1 |
|
УИПЗЗ В одном счастливом детстве. Настроение в стихотворениях Г. Сагира « Нарисованное солнце» и Ю. Кима «Светлый день» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.
|
ПОУ3 ПЛУ1 ППП1 ККУ1 РУУ1 |
выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
|
|
Презентация Г. Сапгир |
2 |
|
УИПЗЗ В. Драгунский «Англичанин Павля». Ироническое отношение автора к герою произведения. |
осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
|
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Оценивать поступки героев с точки зрения правил поведения и этики |
|
Презентация В. Драгунский |
3 |
|
УЗНЗВУ Сравнительная характеристика главных героев повести В. Драгунского «Англичанин Павля» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; отвечать на вопросы учителя по содержанию текста, проводить |
ПОУ7 ПЛУ1 ППП2 ККУ3 РУУ3 |
Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, уважение, удивление, желание больше узнать. |
Тестирование по летнему чтению |
|
4 |
|
УИПЗЗ «Взрослая» жизнь дяди Фёдора, Матроскина и Шарика из повести Э. Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
|
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Соотносить поступки с моральными нормами, анализировать и характеризовать Эмоциональное состояние и чувства героев |
|
Аудиозапись произведения Э. Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот» |
5 |
|
УЗНЗВУ Характеры героев произведения Э. Успенского « Дядя Фёдор, пёс и кот». |
Осознанно правильно читать целыми словами, составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения |
ПОУ3 ПЛУ1 ППП1 ККУ1 РУУ1 |
Оценивать свои поступки с точки зрения моральных норм |
|
|
6 |
|
УИПЗЗ Чудесный дар – видеть красоту мира по стихотворениям К. Бальмонта «Капля» и Б.Заходера « Что красивее всего?». Лето волшебное и разное. |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
|
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Проявлять интерес к культуре своего народа |
|
Репродукции Картин изображающих лето и осень. |
7 |
|
УИПЗЗ Художественные приёмы в поэтическом тексте Ю. Кима «Отважный охотник» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
|
ПОУ7 ПЛУ1 ППП2 ККУ3 РУУ3 |
Анализировать и характеризовать эмоциональное состояние чувств окружающих |
|
Презентация Ю. Ким |
8
|
|
УИПЗЗ Повесть – жанр литературы, её особенности. Приключения изыскателей ( глава1 из повести С.Голицына « Сорок изыскателей»). |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу; высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста.
|
ПОУ8 ПЛУ1 ППП3 КУУ9 РУУ6 |
Выражать свои эмоции, высказывать своё отношение к героям и поступкам произведения |
|
|
9 |
|
УЗНЗВУ Приёмы, помогающие автору создать художественный образ. Приключения изыскателей ( глава 3 – из повести С. Голицына «Сорок изыскателей») |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу; высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному
|
ПОУ3 ПЛУ1 ППП1 ККУ1 РУУ1 |
Оценивать конкретные поступки как хорошие и плохие, уважительно относиться к мнению окружающих людей |
|
Раздаточный материал : Схема-опора « Приёмы художественного образа» |
10 |
|
УОСЗ Образ главных героев ( глава 4 из повести С. Галицына « Сорок изыскателей») |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу; высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, подробно пересказывать текст |
ПОУ3 ПЛУ1 ППП1 ККУ1 РУУ1 |
знать основные моральные нормы, оценивать поступки других людей с точки зрения моральных норм и правил поведения |
|
|
11 |
|
УИПЗЗ Жанровые особенности повести ( Повесть о летних путешествиях И.Дика «В дебрях Кара-Бумбы» |
относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу; высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
|
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Уважительно относиться к мнению других людей |
Тест «Приёмы создания художественного образа» |
Презентация «Творчество И. Дика» |
12 |
|
УОСЗ Особенности художественного текста в произведении И.Дика « В дебрях Кара-Бумбы» |
Размышлять о поступках и характерах героев произведения, делить текст на части. |
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Оценивать конкретные поступки как хорошие и плохие, высказывать своё мнение к героям прочитанных произведений |
|
|
13 |
|
УИПЗЗ Игры и мечты мальчишек. М.Твен « Приключения Тома Сойера». Диалог с автором. |
осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу; высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему); делить текст на части, составлять простой план.
|
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Эмоционально проживать текст, выражать свои эмоции и чувства |
|
|
14 |
23.09 |
УПОКЗ Входная комплексная работа |
|
ПОУ7 ПЛУ1 ППП2 ККУ3 РУУ3 |
Выражать положительное отношение к процессу познания : внимание, удивление, желание больше узнать. |
Входная комплексная работа |
|
15 |
24.09 |
УЗНЗВУ Сравнительная характеристика главных героев произведения М.Твена «Приключения Тома Сойера» |
осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу; высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
|
ПОУ3 ПЛУ1 ППП1 ККУ1 РУУ1 |
Воспринимать речь учителя, оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения |
|
Презентация « Жизнь и творчество М. Твена» |
16 |
25.09 |
УКИЗ Мечты главного героя. М.Твен «Приключения Тома Сойера» |
Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами, понимать смысл заглавия произведения |
ПОУ7 ПЛУ1 ППП2 ККУ3 РУУ3 |
Проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нормах и правилах поведения |
|
Проектор, экран (просмотр отрывка мультфильма « Приключение Тома Сойера» |
17 |
29.09 |
УОСЗ Внеклассное чтение. А. Гайдар «Тимур и его команда» |
осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу; высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
|
ПОУ7 ПЛУ1 ППП2 ККУ3 РУУ3 |
Осознавать свою этническую и национальную принадлежность |
|
Выставка произведений А. Гайдара |
18
|
30.09 |
УИПЗЗ Биографические особенности произведений А.Гайдара в произведении Б. Емельянова « Игра». |
осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу; делить текст на части, составлять простой план.
|
ПОУ3 ПЛУ1 ППП1 ККУ1 РУУ1 |
Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса |
|
|
19 |
01.10 |
УИПЗЗ Нравственные проблемы и характер героев в рассказе Б. Емельянова «Игра» |
Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда предложенных, составлять устный рассказ о характере героев произведения |
ПОУ8 ПЛУ1 ППП3 КУУ9 РУУ6 |
Владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях |
Тест по творчеству М. Твена |
|
20 |
02.10 |
УИПЗЗ Работа с жанром поучительного юмористического рассказа К. Паустовского «Кот – варюга». |
осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу; высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
|
ПОУ3 ПЛУ1 ППП1 ККУ1 РУУ1 |
Осознавать и определять свои эмоции |
|
Презентация « Юмор в произведениях К. Паустовского» |
|
|
|
|
|
|
|
|
21 |
06.10 |
УКИЗ Необычная жизнь обычных жильцов в произведении К. Паустовского « Жильцы старого дома». |
осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу; высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему); делить текст на части, составлять простой план.
|
ПОУ3 ПЛУ1 ППП1 ККУ1 РУУ1 |
Осознавать и определять эмоции других людей, бережно относиться ко всему живому |
|
|
22 |
07.10 |
УОСЗ Приёмы, помогающие автору создавать художественный образ К. Паустовский «Жильцы старого дома». Сюжет произведения. |
осознанно, правильно, выразительно читать вслух целыми словами, правильно соотносить героев к одной из групп ( положительные, отрицательные, нейтральные)
|
ПОУ8 ПЛУ1 ППП3 КУУ9 РУУ6 |
Проявлять интерес к чтению, воспитывать в себе потребность в чтении |
|
|
23 |
08.10 |
УПОКЗ Проверочная работа по теме «Летние путешествия и приключения». Урок-викторина «Прощание с летом». |
осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу; высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему); соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
|
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса, нести ответственность на свои слова и поступки |
Проверочная работа |
|
24 |
09.10 |
УКИЗ Обучающее сочинение по теме «Мои летние приключения» |
высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему); составлять простой план.
|
ПОУ3 ПЛУ1 ППП1 ККУ1 РУУ1 |
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи |
сочинение |
Репродукции картин на тему «Лето» |
25 |
13.10 |
УИПЗЗ Работа над ошибками. Жанровые особенности рассказа. |
Знать жанровые особенности рассказа, его отличительные признаки от произведений других жанров, делить текст на части, озаглавливать части рассказа |
ПОУ3 ПЛУ1 ППП1 ККУ1 РУУ1 |
Выражать положительное отношение к процессу познания : внимание, удивление, желание больше узнать. |
|
|
26 |
14.10 |
УИПЗЗ Картины летней природы вСтихотворениях С.Есенина «С добрым утром!» , Б.Постернака «За поворотом». |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.
|
ПОУ7 ПЛУ1 ППП2 ККУ3 РУУ3 |
Чувствовать красоту художественного слова, умение воспринимать красоту природу, стремиться к совершенствованию собственной речи |
|
Презе6твация « Красота русской природы в произведениях С. Есенина» |
27 |
15.10 |
УИПЗЗ Краски и звуки лета в произведении А. Чехова «Степь». |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили |
ПОУ8 ПЛУ1 ППП3 КУУ9 РУУ6 |
Любовь и уважение к Отечеству, языку, культуре, истории |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28 |
16.10 |
УИПЗЗ Особенности художественного слова в произведении М. Пришвина «Золотой луг». |
Осознанно, правильно, выразительно читать текст целыми словами, подробно пересказывать текст. |
ПОУ8 ПЛУ1 ППП3 КУУ9 РУУ6 |
Воспринимать красоту природы, чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи. |
|
|
29 |
20.10 |
УИПЗЗ Зарисовка летнего утра в произведении А.Н. Толстого «Детство Никиты» ( глава « В купальне»). |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.
|
ПОУ3 ПЛУ1 ППП1 ККУ1 РУУ1 |
Воспринимать красоту природы и бережно относиться к ней |
|
аудиозапись |
30 |
21.10 |
УОСЗ Зарисовка летней грозы в главе « Стрелка барометра» из повести А.Н. Толстого «Детство Никиты» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили; вести диалог с автором.
|
ПОУ3 ПЛУ1 ППП1 ККУ1 РУУ1 |
Выражать положительное отношение к процессу познания : внимание, удивление, желание больше узнать. |
|
аудиозапись |
31 |
22.10 |
УКИЗ Картины летнего дня в произведении И. Тургенева «Голуби». Стихотворение в прозе. Настроение. |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили; вести диалог с автором.
|
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Чувствовать красоту художественного слова, умение воспринимать красоту природу, стремиться к совершенствованию собственной речи |
|
Репродукции картин |
32 |
23.10 |
УИПЗЗ Настроение. Картины летнего дня в произведении И. Бунина «Розы» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; выразительно читать произведение, выбирать наиболее подходящее заглавие из представленных |
ПОУ7 ПЛУ1 ППП2 ККУ3 РУУ3 |
Воспринимать красоту природы и бережно относиться к ней |
|
|
33 |
27.10 |
УКИЗ Урок-практикум по развитию читательских умений по произведению В. Бианко «Неслышимка». |
самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; • делить текст на части, составлять простой план; • вести диалог с автором.
|
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Любовь и уважение к Отечеству, языку, культуре, истории |
Урок-практикум с.14-19 |
|
34 |
28.10 |
Диагностическая комплексная работа № 1 |
самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; анализировать текст, вычленять из текста нужную информацию , |
ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Проявлять познавательный интерес к изучаемому курсу |
Контрольная работа |
|
35 |
29.10 |
УПОКЗ Работа над ошибками. Проверочная работа по теме «Природа летом». |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; •самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; •по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили; • вести диалог с автором.
|
ПОУ8 ПЛУ1 ППП3 КУУ9 РУУ6 |
Проявлять познавательный интерес к изучаемому курсу |
Проверочная работа |
|
36 |
30.10
|
УКИЗ Работа над ошибками. Сочинение –зарисовка «Летние впечатления» |
Размышлять о характере и героях произведения, использовать приём «описание» для характеристики природы, самостоятельно озаглавливать текст |
ПОУ7 ПЛУ1 ППП2 ККУ3 РУУ3 |
Воспринимать красоту природы и бережно относиться к ней |
сочинение |
|
37 |
2 четверть 10.11 |
УИПЗЗ Необычная школа в произведении Э.Успенского «Школа клоунов» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; вести диалог с автором.
|
ПОУ7 ПЛУ1 ППП2 ККУ3 РУУ3 |
проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором, испытывать потребность в чтении |
|
Презентация « Произведения для детей Э Успенского» |
38 |
11.11 |
УИПЗЗ Особый почерк писателя в произведении Э Успенского «Школа клоунов» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся, осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; вести диалог с автором |
ПОУ3 ПЛУ1 ППП1 ККУ1 РУУ1 |
Воспитывать собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других людей |
|
|
39 |
12.11 |
УЗНЗВУ Юмор в литературном произведении Э Успенского «Школа клоунов» |
осознанно, правильно, выразительно читать вслух; выборочно пересказывать текст, относить произведение к одному из жанров |
ПОУ5 ПЛУ3 ППП2 КУУ7 РУУ5 |
Умение осознавать и определять эмоции других людей |
|
|
40 |
13.11 |
УИПЗЗ Урок-практикум по развитию читательских умений по произведению Б. Заходера «Перемена» |
самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; вести диалог с автором; самостоятельно формулировать главную мысль текста; находить в тексте материал для характеристики героя
|
ПОУ8 ПЛУ1 ППП3 КУУ9 РУУ6 |
Выражать положительное отношение к процессу познания : внимание, удивление, желание больше узнать. |
Урок-практикум с21-24 |
|
41 |
17.11
|
УИПЗЗ Жанровые особенности художественного произведения Г. Куликова «Как я влиял на Севку?» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся, делить текст на части, составлять план произведения |
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к близким |
|
|
42 |
18.11 |
УИПЗЗ Сюжетная линия в рассказе Г. Куликова « Как я влиял на Севку?» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся, понимать смысл заглавия произведения, оценивать поступки главных героев произведения |
ПОУ5 ПЛУ3 ППП2 КУУ7 РУУ5 |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей |
|
|
43 |
19.11 |
УИПЗЗ Главная мысль в произведениях Б. Заходера и Л. Гераскиной |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; вести диалог с автором.
|
ПОУ3 ПЛУ1 ППП1 ККУ1 РУУ1 |
Понимание этических чувств – совести, вины, стыда – как регуляторов морального поведения |
|
Проектор, экран Просмотр отрывков из произведений Б. Заходера и Л. Гераскиной |
44 |
20.11 |
УЗНЗВУ Характер героя в поучительном произведении Л. Гераскиной « В стране невыученных уроков» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; размышлять о характере и поступках героев, относить произведение к жанру сказка. |
ПОУ8 ПЛУ1 ППП3 КУУ9 РУУ6 |
Выражать положительное отношение к процессу познания : внимание, удивление, желание больше узнать. |
|
|
45 |
24.11 |
УОСЗ Работа с жанром поучительного рассказа . Испытания для Виктора Перестукина в произведении Л. Гераскиной « В стране невыученных уроков». |
осознанно, правильно, выразительно читать вслух; относить произведение к одному из жанров, различать народную и литературную сказку. |
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Понимание этических чувств – совести, вины, стыда – как регуляторов морального поведения |
|
|
46 |
25.11
|
УИПЗЗ Изобразительные возможности поэтического произведения: стихи О. Григорьева о ребятах и секретах роста. |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; вести диалог с автором.
|
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Любовь и уважение к Отечеству, языку, культуре, истории |
|
|
47 |
26.11 |
УКИЗ Юмор в стихах О. Григорьева о ребятах и секретах роста. |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; вести диалог с автором.
|
ПОУ7 ПЛУ1 ППП2 ККУ3 РУУ3 |
Чувствовать красоту художественного слова, умение воспринимать красоту природу, стремиться к совершенствованию собственной речи |
|
Проектор, экран |
48 |
27.11 |
УПОКЗ Проверочная работа по теме « Ребята в школе». Конкурс чтецов. |
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений; • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
|
ПОУ3 ПЛУ1 ППП1 ККУ1 РУУ1 |
Проявлять познавательный интерес к изучаемому предмету, иметь установку на результат при выполнении работы |
Проверочная работа |
|
49 |
28.11 |
УКИЗ Работа над ошибками. Внеклассное чтение. Книги о сверстниках, о школе. |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; выборочно пересказывать текст |
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Наличие собственных читательских приоритетов, уважительное отношение к предпочтению других людей |
|
Выставка книг о сверстниках и школе |
50 |
01.12 |
УКИЗ Сочинение-миниатюра « На каких уроках мне бывает скучно» |
Размышлять о характере и героях произведения, использовать приём «описание» для характеристики природы, самостоятельно озаглавливать текст |
ПОУ7 ПЛУ1 ППП2 ККУ3 РУУ3 |
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи |
сочинение |
|
51 |
04.12 |
УИПЗЗ Олицетворение. Такая разная осень в стихотворениях А. Пушкина «Осень», К. Больмонта «Осень». |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.
|
ПОУ3 ПЛУ1 ППП1 ККУ1 РУУ1 |
Чувствовать красоту художественного слова, умение воспринимать красоту природу, стремиться к совершенствованию собственной речи |
|
Презентация « А.С. Пушкин» |
52 |
05.12 |
УЗНЗВУ Приёмы олицетворения в стихотворении Ф. Тютчева « Есть в осени первоначальной…» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; выразительно читать вслух, понимать смысл заглавия, производить простейший анализ стихотворения |
ПОУ8 ПЛУ1 ППП3 КУУ9 РУУ6 |
Выражать положительное отношение к процессу познания : внимание, удивление, желание больше узнать. |
|
Презентация « Осень в изображении русских художников» |
53 |
08.12 |
УИПЗЗ Цитата. Приём описания в произведении К. Паустовского « Мой дом» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.
|
ПОУ3 ПЛУ1 ППП1 ККУ1 РУУ1 |
Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к близким |
|
|
54 |
09.12 |
УИПЗЗ Чувство тревожного ожидания Г. Сапгира «Четыре конверта», Д. Самойлова « Перед снегом» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; • по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили; • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
|
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Любовь и уважение к Отечеству, языку, культуре, истории |
|
|
55 |
10.12 |
УИПЗЗ Приём описания прихода зимы в произведении К. Паустовского «Прощание с летом» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно, по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили; • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
|
ПОУ3 ПЛУ1 ППП1 ККУ1 РУУ1 |
Воспринимать красоту природы и бережно относиться к ней, чувствовать красоту художественного слова |
|
|
56 |
11.12 |
УОСЗ Картины зимы в стихотворении С. Есенина « Нивы сжаты…» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; выразительно читать вслух, понимать смысл заглавия, производить простейший анализ стихотворения |
ПОУ7 ПЛУ1 ППП2 ККУ3 РУУ3 |
Выражать положительное отношение к процессу познания : внимание, удивление, желание больше узнать. |
|
Репродукции картин « Зима» |
57 |
15.12 |
УПОКЗ Проверочная работа по теме «Осень». Проба пера. |
высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
|
ПОУ5 ПЛУ3 ППП2 КУУ7 РУУ5 |
Проявлять познавательный интерес к изучаемому предмету, иметь установку на результат при выполнении работы |
Проверочная работа |
|
58 |
16.12 |
УКИЗ Работа над ошибками. Внеклассное чтение по теме «Современные детские журналы» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; выборочно пересказывать текст, размышлять о характере и поступке героев |
ПОУ8 ПЛУ1 ППП3 КУУ9 РУУ6 |
Воспитывать собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других людей |
|
Выставка детских журналов |
59 |
17.12 |
УИПЗЗ Образ сказки, волшебства в стихотворениях Г. Сапгира « Леса-чудеса» и В. Берестова «Сказка» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; • по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили; • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
|
ПОУ7 ПЛУ1 ППП2 ККУ3 РУУ3 |
Чувствовать красоту художественного слова, умение воспринимать красоту природу, стремиться к совершенствованию собственной речи |
|
|
60 |
18.12 |
УИПЗЗ Жанровые особенности богатырских сказок на примере сказки « Никита Кожемяка» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
|
ПОУ8 ПЛУ1 ППП3 КУУ9 РУУ6 |
Выражать положительное отношение к процессу познания : внимание, удивление, желание больше узнать.
|
|
Репродукция картины Васнецова « Три богатыря» |
61 |
19.12 |
Диагностическая комплексная работа № 2 |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно, различать народную и литературную сказку, находить в сказке: зачин, концовку, троекратный повтор и др. сказочные приметы. |
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Проявлять познавательный интерес к изучаемому предмету, иметь установку на результат при выполнении работы |
|
|
62 |
23.12 |
УИПЗЗ Волшебство в арабской сказке « Синдбад-мореход» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно, различать народную и литературную сказку, находить в сказке: зачин, концовку, троекратный повтор и др. сказочные водлшебные приметы. |
ПОУ3 ПЛУ1 ППП1 ККУ1 РУУ1 |
Любовь и уважение к культуре разных народов |
|
|
63 |
24.12 |
УИПЗЗ Авторская литературная сказка. За что награждают в сказках. Ш. Перрол «Ослиная шкура» |
• по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
|
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. |
|
Презентация « Творчество Ш. Перро» |
64
|
25.12 |
УКИЗ Приёмы, помогающие автору создать художественный образ Ш. Перро «Ослиная шкура». |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; относить произведение к одному из жанров ( сказка), доказывать своё мнение |
ПОУ7 ПЛУ1 ППП2 ККУ3 РУУ3 |
Умение осознавать и определять эмоции других людей. |
|
|
65 |
12.01 |
УИПЗЗ Мужественность в произведении Г.Х.Андерсена «Стойкий оловянный солдатик» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно делить текст на части, озаглавливать их. |
ПОУ3 ПЛУ1 ППП1 ККУ1 РУУ1 |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – Своих и окружающих людей. |
|
Проектор, экран презентация « Великий сказочник» |
66 |
13.01 |
УЗНЗВУ Приёмы, помогающие автору создать образ оловянного солдатика. |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; размышлять о характере и героях произведения |
ПОУ3 ПЛУ1 ППП1 ККУ1 РУУ1 |
Выражать положительное отношение к процессу познания : внимание, удивление, желание больше узнать. |
|
|
67 |
14.01 |
УИПЗЗ Уроки сказочной повести А. Волкова « Волшебник изумрудного города» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; относить произведение к одному из жанров ( сказка), доказывать своё мнение |
ПОУ5 ПЛУ3 ППП2 КУУ7 РУУ5 |
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором. |
|
Проектор, экран |
68 |
15.01 |
УЗНЗВУ Жанровые особенности сказочной повести А. Волкова «Волшебник изумрудного города» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; находить в сказке зачин, концовку, кульминацию и др. сказочные приметы |
ПОУ8 ПЛУ1 ППП3 КУУ9 РУУ6 |
Умение осознавать и определять эмоции других людей |
|
Проектор, экран (просмотр отрывка А. Волкова « Волшебник Изумрудного города» |
69 |
19.01 |
УИПЗЗ Особенности построения сказки-пьесы С. Маршака «Сказка про козла» |
осознанно, правильно, выразительно читать вслух; относить сказочных героев к одной из групп ( положительные, отрицательные, нейтральные, герои-помощники) |
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Выражать положительное отношение к процессу познания : внимание, удивление, желание больше узнать. |
|
Презентация « Сказки С.Я. Маршака» |
70 |
20.01 |
УИПЗЗ Сказка для театра С. Маршака «Сказка про козла» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; находить в сказке зачин, концовку, кульминацию и др. сказочные приметы, читать по ролям |
ПОУ8 ПЛУ1 ППП3 КУУ9 РУУ6 |
Формировать потребность в чтениии |
|
|
71 |
21.01 |
УПОКЗ Проверочная работа по теме «Сказки». Урок- викторина по прочитанным произведениям. |
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений; • относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам; • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
|
ПОУ5 ПЛУ3 ППП2 КУУ7 РУУ5 |
Проявлять познавательный интерес к изучаемому предмету, иметь установку на результат при выполнении работы |
Проверочная работа |
Проектор, экран |
72 |
22.01 |
УКИЗ Работа над ошибками. Особенности поэтического стихосложения произведений В. Высоцкого «Песня Кэрролла» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; размышлять о характере и поступках героев произведения |
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Чувствовать красоту художественного слова, умение воспринимать красоту природу, стремиться к совершенствованию собственной речи |
|
|
73 |
26.01 |
УОСЗ Внеклассное чтение : авторские сказки. |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; выборочно пересказывать текст |
ПОУ7 ПЛУ1 ППП2 ККУ3 РУУ3 |
Воспитывать собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других людей |
|
Выставка книг к внеклассному чтению |
74 |
27.01 |
УКИЗ Сочинение сказки на свободную тему. |
Размышлять о характере и героях произведения, использовать приём «описание» для характеристики природы, самостоятельно озаглавливать текст |
ПОУ8 ПЛУ1 ППП3 КУУ9 РУУ6 |
Чувствовать красоту художественного слова, умение воспринимать красоту природу, стремиться к совершенствованию собственной речи |
сочинение |
|
75 |
28.01 |
УИПЗЗ Звуки и краски зимы в стихотворениях С. Есенина « Поёт зима, аукает…», « Пороша» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; • относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
|
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Чувствовать красоту художественного слова, умение воспринимать красоту природу, стремиться к совершенствованию собственной речи |
|
Аудиозаписи « Звуки зимы» |
76 |
29.01 |
УЗНЗВУ «Подарки» зимы в стихотворениях К. Бальмонта «Снежинка», И Бродского «Вечером» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; создавать речевые иллюстрации к художественному тексту |
ПОУ7 ПЛУ1 ППП2 ККУ3 РУУ3 |
Любовь и уважение к Отечеству, языку, культуре, истории |
|
Репродукции картин о зиме |
77 |
02.02 |
УЗНЗВУ Ожидание новогоднего чуда в стихотворениях Ю. Мориц « Настоящий секрет», А. Барто « В защиту Деда Мороза» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда предложенных |
ПОУ8 ПЛУ1 ППП3 КУУ9 РУУ6 |
Любовь и уважение к Отечеству, языку, культуре, истории |
|
|
78 |
03.02 |
УКИЗ Урок-практикум по развитию читательских умений по произведению В. Драгунского « Кот в сапогах». |
осознанно, правильно, выразительно читать вслух высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному. |
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Воспитывать собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других людей |
Урок-практикум с.39-44 |
|
79 |
04.02 |
УИПЗЗ Зимние впечатления в произведениях Б. Пастернака « Снег идёт», А. Башлачёва « Рождественская», Д. Самойлова « Город зимний» |
выразительно читать вслух; размышлять о характере и поступках героев, проводить простейший анализ стихотворения |
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Чувствовать красоту художественного слова, умение воспринимать красоту природу, стремиться к совершенствованию собственной речи |
|
|
80 |
05.02 |
Особенности стихосложений А. Башлачёва « Рождественская», Д. Самойлова « Город зимний» |
выразительно читать вслух; размышлять о характере и поступках героев, проводить простейший анализ стихотворения |
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Чувствовать красоту художественного слова, умение воспринимать красоту природу, стремиться к совершенствованию собственной речи |
|
Презентация « Творчество А. Башлачёва» |
81 |
09.02 |
УИПЗЗ Суровые законы жизни зимнего леса в произведении В. Бианки « По следам» |
прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
|
ПОУ7 ПЛУ1 ППП2 ККУ3 РУУ3 |
Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, уважение, удивление, желание больше узнать. |
|
Презентация « В. Бианки» |
82 |
10.02 |
УИПЗЗ В. Бианки – писатель и учёный. Особенности построения сюжета произведения « По следам» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда предложенных |
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Чувствовать красоту художественного слова, умение воспринимать красоту природу, стремиться к совершенствованию собственной речи |
|
|
83 |
11.02 |
УПОКЗ Проверочная работа по теме «Зима» Жанровые осбенности произведений В. Бианки. |
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений; • относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам; • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
|
ПОУ7 ПЛУ1 ППП2 ККУ3 РУУ3 |
Проявлять познавательный интерес к изучаемому предмету, иметь установку на результат при выполнении работы |
Проверочная работа |
|
84 |
12.02 |
УКИЗ Работа над ошибками. Обучающее сочинение «Зима» |
Размышлять о характере и героях произведения, использовать приём «описание» для характеристики природы, самостоятельно озаглавливать текст |
ПОУ5 ПЛУ3 ППП2 КУУ7 РУУ5 |
Чувствовать красоту художественного слова, умение воспринимать красоту природу, стремиться к совершенствованию собственной речи |
сочинение |
|
85 |
16.02 |
УОСЗ Внеклассное чтение. Картины природы в Произведениях о зиме. |
Выборочно пересказывать текст, осознанно, правильно, выразительно читать вслух высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному. |
ПОУ7 ПЛУ1 ППП2 ККУ3 РУУ3 |
Воспитывать собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других людей |
|
Выставка книг по произведениям о зиме |
86 |
17.02 |
УИПЗЗ Животные в нашем доме. Стихотворения В. Берестова « Прощание с другом», Г. Сапгира « Морская собака». |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному |
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому |
|
|
87 |
18.02 |
УИПЗЗ У каждого своё место в природе. Д. Мимин-Сибиряк « Медведко» |
осознанно, правильно, выразительно читать вслух; заучивать наизусть отрывки из стихотворений, соотносить автора, название и героев прочитанных произведений
|
ПОУ7 ПЛУ1 ППП2 ККУ3 РУУ3 |
Любовь и уважение к Отечеству, языку, культуре, истории |
|
Презентация « Жизнь и творчество Д. Мамина-Сибиряка» |
88 |
19.02 |
УИПЗЗ Приёмы, помогающие автору создать художественный образ. Д. Мамин-Сибиряк « Медведко». |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; относить произведение к одному из жанров, доказывать и аргументировать свою точку зрения примерами из текста |
ПОУ8 ПЛУ1 ППП3 КУУ9 РУУ6 |
Воспринимать красоту природы, бережно относиться к животным |
|
|
89 |
24.02 |
УИПЗЗ Образ собак в произведении Ю. Коринца « Там вдали, за рекой» ( глава «Ханг и Чанг») |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
|
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Бережное отношение к животным, сочувствие и переживание другим людям и животным |
|
|
90 |
25.02 |
УИПЗЗ Особенности взаимоотношение между животными и людьми В. Драгунского « Дымка и Антон» |
осознанно, правильно, выразительно читать вслух, размышлять о характере и поступках героев |
ПОУ7 ПЛУ1 ППП2 ККУ3 РУУ3 |
Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к близким |
|
|
91 |
26.02 |
УИПЗЗ Жанровые особенности рассказа Ю. Коваля « Капитан Клюквин» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; • относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам; • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста |
ПОУ5 ПЛУ3 ППП2 КУУ7 РУУ5 |
Любовь и уважение к Отечеству, языку, культуре, истории |
|
|
92 |
02.03 |
УЗНЗВУ Общение – как важная составляющая в жизни общества. Ю. Коваль «Капитан Клюквин». |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; составлять устный рассказ о героях прочитанного произведения |
ПОУ7 ПЛУ1 ППП2 ККУ3 РУУ3 |
Понимание ценности общения, уважения, благодарности по отношению к своим близким |
|
Проектор, экран |
93 |
03.03 |
УИПЗЗ Особенности художественного слова в стихотворениях Ю. Мориц « Пони», « Любимый пони» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; проводить простейший анализ стихотворений |
ПОУ8 ПЛУ1 ППП3 КУУ9 РУУ6 |
Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, уважение, удивление, желание больше узнать. |
|
|
94 |
04.03 |
УПОКЗ Проверочная работа по теме « Произведения о животных». Урок-инсценировка любимых произведений из раздела « Произведения о животных». |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; • относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам; • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
|
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Проявлять познавательный интерес к изучаемому предмету, иметь установку на результат при выполнении работы |
Проверочная работа |
|
95 |
05.03 |
УИПЗЗ Взаимоотношения в семье в произведениях Э Успенского « Всё в порядке», « Если бы я был девчонкой…» |
Понимать смысл заглавия произведения, воспринимать художественную литературу как вид искусства |
ПОУ7 ПЛУ1 ППП2 ККУ3 РУУ3 |
Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к близким |
|
|
96 |
09.03 |
УИПЗЗ Мечты о взрослой жизни в произведении В. Драгунского «бы…» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; беседовать по рисунку, высказывать собственные суждения |
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Умение осознавать и определять эмоции и чувства свои и других людей |
|
|
97 |
10.03 |
УИПЗЗ Подарки – это серьёзное дело – в произведении Ю. Коринца « Там, вдали, за рекой…» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; составлять план, определять авторскую позицию произведения |
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Выражать положительное отношение к процессу познания : внимание, удивление, желание больше узнать. |
|
|
98 |
11.03 |
УИПЗЗ Размышления о поступке героев в произведениях А. Барто « Перед сном», И. Дик « Красные яблоки». |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; размышлять о характере и поступках героев произведения, осмысливать этические и нравственные ценности художественного текста. |
ПОУ5 ПЛУ3 ППП2 КУУ7 РУУ5 |
Чувствовать красоту художественного слова, умение воспринимать красоту природу, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Тестирование по творчеству Э. Успенского |
Проектор, экран (просмотр отрывка произведения И. Дика «Красные яблоки» |
99 |
12.03 |
УОСЗ Главная мысль произведения И. Дика « Красные яблоки» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли произведения из ряда предложенных. |
ПОУ8 ПЛУ1 ППП3 КУУ9 РУУ6 |
Любовь и уважение к Отечеству, языку, культуре, истории |
|
|
100 |
16.03 |
УИПЗЗ Взаимопонимание в рассказе В. Драгунского « Девочка на шаре» |
осознанно, правильно, выразительно читать вслух; размышлять о характере и поступках главного героя |
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к близким |
|
Репродукция картины « Девочка на шаре» |
101 |
17.03. |
УЗНЗВУ Мир чувств героя в прозаическом произведении В. Драгунского « Девочка на шаре» |
осознанно, правильно, выразительно читать вслух, читать по ролям; осмысливать нравственные и этические ценности художественного произведения |
ПОУ5 ПЛУ3 ППП2 КУУ7 РУУ5 |
Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к близким |
|
|
102 |
18.03. |
УИПЗЗ Красота меняет человека. С.Я.
Маршак « Хороший день» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать вслух; выбирать наиболее точнуюформулировку главной мысли произведения из ряда предложенных. |
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому |
|
|
103 |
19.03 |
УИПЗ Влияние характеров главных героев на человеческие взаимоотношения в произведении
В. Драгунского « Тайное становится явным»
|
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух по ролям; размышлять о характере и поступках героев произведения.
|
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к близким |
|
Презентация «Книги для детей В. Драгунского»
|
104 |
4 четв |
УЗНЗВ Особенности построения сюжетной линии в произведении В. Драгунского « Тайное становится явным» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух, относить произведение к одному из жанров, подробно пересказывать текст |
ПОУ5 ПЛУ3 ППП2 КУУ7 РУУ5 |
Понимание ценности семьи, чувства уважения и благодарности по отношении к своим близким людям |
|
|
105 |
|
УКИЗ Внеклассное чтение по творчеству В. Чаплиной, Б. Житкова |
составлять устные и письменные описания; прочитать и обсудить рассказы о животных В. Чаплиной, или Б. Житкова, или Ю. Коваля, или других писателей по выбору детей и учителя;
|
ПОУ8 ПЛУ1 ППП3 КУУ9 РУУ6 |
Воспитывать собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других людей |
|
|
106 |
02.04 |
УКИЗ Урок-мастерская « Проба пера» |
|
ПОУ7 ПЛУ1 ППП2 ККУ3 РУУ3 |
Чувство красоты художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи |
|
Мультимед. доска |
107 |
06.04 |
УПОКЗ Проверочная работа по теме « Моя семья». Викторина по теме « Мы с мамой и папой».
|
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений; • относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам; • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
|
ПОУ8 ПЛУ1 ППП3 КУУ9 РУУ6 |
Проявлять познавательный интерес к изучаемому предмету, иметь установку на результат при выполнении работы |
Проверочная работа |
Выставка семейных фотографий |
108
|
07.04 |
УИПЗЗ Роль заглавия в стихотворениях О. Мандельштама « Рояль», И. Тургенева « Певцы». |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух, понимать смысл заглавия произведения, проводить простейший анализ стихотворения с помощью учителя |
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Любовь и уважение к Отечеству, языку, культуре, истории |
|
|
109 |
08.04 |
УИПЗЗ Рождение музыки в произведении К. Паустовского « Корзина с еловыми шишками». |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух, определять авторскую позицию, создавать словесные иллюстрации, мелодии по содержанию произведения. |
ПОУ8 ПЛУ1 ППП3 КУУ9 РУУ6 |
Чувствовать красоту художественного слова, умение воспринимать красоту природу, стремиться к совершенствованию собственной речи |
|
Аудиозапись произведений Грига |
110 |
09.04 |
УЗНЗВУ Особенности ведения диалога с автором в произведении К. Паустовского « Корзина с еловыми шишками» |
осознанно, правильно, выразительно читать вслух, осмысливать нравственные ценности художественного текста с точки зрения общепринятых норм и ценностей |
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором |
|
|
111 |
13.04 |
УОСЗ Чудесный мир – видеть красоту мира в произведении К. Паустовского « Корзина с еловыми шишками» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осмысливать эстетические ценности через художественную литературу, высказывать собственные суждения |
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, уважение, удивление, желание больше узнать. |
|
|
112 |
14.04 |
УИПЗЗ Проявление чувств в произведении Г. Цыферова « Тайна запечного сверчка» ( Сказка о маленьком Моцарте). |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; относить произведения к жанру сказка, называть сказочные приметы |
ПОУ8 ПЛУ1 ППП3 КУУ9 РУУ6 |
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому |
|
|
113 |
15.04 |
УИПЗЗ Особое видение искусства « Тайна запечного сверчка» Г. Цыферов. |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; относить произведения к жанру сказка, называть сказочные приметы, выборочно пересказывать текст |
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Ориентация на нравственное содержание и смысле поступков – своих и окружающих людей |
|
|
114 |
16.04 |
УИПЗЗ Встречи с писателями. В. Драгунский « Независимый Горбушка» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух, понимать смысл заглавия произведения, анализировать и характеризовать эмоциональное состояние и чувства героев произведения |
ПОУ7 ПЛУ1 ППП2 ККУ3 РУУ3 |
Чувствовать красоту художественного слова, умение воспринимать красоту природу, стремиться к совершенствованию собственной речи |
|
Мультимед. доска |
115
|
20.04 |
УЗНЗВУ Главная мысль, сюжет в рассказе В. Драгунского «Независимый Горбушка». |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; относить произведения к жанру сказка, называть сказочные приметы, выборочно пересказывать текст |
ПОУ7 ПЛУ1 ППП2 ККУ3 РУУ3 |
Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, уважение, удивление, желание больше узнать. |
|
|
116 |
21.04 |
УПОКЗ Проверочная работа по теме « Наполним музыкой сердца» |
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений; • относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам; • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
|
ПОУ8 ПЛУ1 ППП3 КУУ9 РУУ6 |
Проявлять познавательный интерес к изучаемому предмету, иметь установку на результат при выполнении работы |
Проверочная работа |
|
117 |
22.04 |
УИПЗЗ Работа над ошибками. Игра слов стихах Г. Сапгира « Смеянцы», « Людоед и принцесса или всё наоборот» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух, понимать смысл заглавия произведения, проводить простейший анализ стихотворения с помощью учителя |
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Чувствовать красоту художественного слова, умение воспринимать красоту природу, стремиться к совершенствованию собственной речи |
|
Презентация « Творчество Г. Сапгира» |
118 |
23.04 |
УИПЗЗ Проявление человеческих качеств в произведении В. Драгунского « Надо иметь чувство юмора». |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и поступкам героев |
ПОУ8 ПЛУ1 ППП3 КУУ9 РУУ6 |
Эмоциональность – умение осознавать и определять свои эмоции |
|
|
119 |
27.04 |
УЗНЗВУ Особенности юмористического произведения В. Драгунского « Надо иметь чувство юмора». |
осознанно, правильно, выразительно читать вслух, осмысливать нравственные ценности художественного текста с точки зрения общепринятых норм и ценностей |
ПОУ5 ПЛУ3 ППП2 КУУ7 РУУ5 |
Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей |
|
|
120 |
28.04 |
УИПЗЗ Особенности построения рифмы в стихах О. Григорьева и Ю. Мориц. |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух, понимать смысл заглавия произведения, проводить простейший анализ стихотворения с помощью учителя |
ПОУ7 ПЛУ1 ППП2 ККУ3 РУУ3 |
Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, уважение, удивление, желание больше узнать. |
|
Мультимед.доска |
121 |
|
УПОКЗ Годовая комплексная работа. |
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений; • относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам; • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
|
ПОУ8 ПЛУ1 ППП3 КУУ9 РУУ6 |
Проявлять познавательный интерес к изучаемому предмету, иметь установку на результат при выполнении работы |
Годовая комплексная работа |
|
122 |
29.04 |
УИПЗЗ Приход весны в стихотворениях А. Макаревича « Снег» Ф. Тютчева « Ещё земли печален вид…» |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух, понимать смысл заглавия произведения, проводить простейший анализ стихотворения с помощью учителя |
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Любовь и уважение к Отечеству, языку, культуре, истории. |
|
Репродукция картины Саврасова « Грачи прилетели» |
123 |
|
УИПЗЗ Сравнительные средства в поэзии А. Блока « Ветер принёс издалека» |
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений; • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему |
ПОУ5 ПЛУ3 ППП2 КУУ7 РУУ5 |
Выражать положительное отношение к процессу познания : внимание, удивление, желание больше узнать. |
|
|
124 |
04.05 |
УИПЗЗ Средства художественной выразительности в стихотворениях В. Маяковского и О. Мандельштама. |
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений; • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему), находить художественно-выразительные средства ( сравнение, эпитет)
|
ПОУ8 ПЛУ1 ППП3 КУУ9 РУУ6 |
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи. |
|
Мультимед. доска |
125 |
05.05 |
УИПЗЗ Приёмы, помогающие автору создать художественный образ. С. Чёрный « Зелёные стихи». |
осознанно, правильно, выразительно читать вслух; относить произведение к одному из жанров |
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Интерес к чтению стихов, ведению диалога с автором. |
|
Мультимед. доска |
|
06.05 |
Итоговая комплексная ( мониторинговая) работа. |
|
|
|
|
|
126 |
07.05 |
УПОКЗ Работа над ошибками. Проверка уровня читательских умений по произведению А. Толстого « Детство Никиты» |
Выразительно читать произведение, высказывать своё отношение к героям произведения, анализировать, делать выводы, выборочно пересказывать текст |
ПОУ5 ПЛУ3 ППП2 КУУ7 РУУ5 |
Проявлять познавательный интерес к изучаемому предмету, иметь установку на результат при выполнении работы |
|
|
127 |
11.05 |
УИПЗЗ Картины весны, созданные поэтом Б. Окуджава « Весна». |
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений; • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, осмысливать нравственные ценности художественного текста и высказывать собственные суждения. |
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться к ней |
Урок-практикум с. 45-48 |
Репродукции картин о весне, аудиозапись « Звуки весны» |
128 |
12.05 |
УПОКЗ Проверочная работа по теме « Весна». Урок- экспромт « Поэтическая мастерская» |
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений; • относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам; • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
|
ПОУ8 ПЛУ1 ППП3 КУУ9 РУУ6 |
Проявлять познавательный интерес к изучаемому предмету, иметь установку на результат при выполнении работы |
Проверочная работа |
|
129 |
13.05 |
УИПЗЗ Работа над ошибками. Тема войны в произведении А. Ахматовой « Памяти друга». |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили; вести диалог с автором.
|
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Этические чувства – совести, вины, стыда – как регулятор морального поведения. |
|
Презентация « А. Ахматова» |
130 |
14.05 |
УИПЗЗ Мир чувств героя в произведении о войне В. Драгунского « Арбузный переулок». |
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений; высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему |
ПОУ7 ПЛУ1 ППП2 ККУ3 РУУ3 |
Умение осознавать и определять эмоции и чувства других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать, помогать |
|
|
131 |
18.05 |
УЗНЗВУ Нравственные проблемы в рассказе В. Драгунского « Арбузный переулок». |
Выразительно читать произведение, высказывать своё отношение к героям произведения, анализировать, делать выводы, выборочно пересказывать текст |
ПОУ8 ПЛУ1 ППП3 КУУ9 РУУ6 |
Этические чувства – совести, вины, стыда – как регулятор морального поведения. |
|
|
132 |
19.05 |
УИПЗЗ Взаимоотношения людей в стихах о войне В. Высоцкого « Он вчера не вернулся из боя». |
Выразительно читать произведение, высказывать своё отношение к героям произведения, анализировать, делать выводы, выборочно читать отрывки наизусть |
ПОУ5 ПЛУ3 ППП2 КУУ7 РУУ5 |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей |
|
|
133 |
20.05 |
УИПЗЗ Изобразительные средства, используемые поэтами в изображении войны. Б. Окуджава « Король», А. Твардовский « Я знаю, никакой вины…» |
Выразительно читать произведение, высказывать своё отношение к героям произведения, определять авторскую позицию, создавать речевые иллюстрации, картины по содержанию стихотворений |
ПОУ8 ПЛУ1 ППП3 КУУ9 РУУ6 |
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи |
|
Проектор, экран Презентация « Дети войны» |
134 |
21.05 |
УКИЗ Внеклассное чтение. Стойкость и мужество нашего народа в произведениях о войне. |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; выборочно пересказывать текст |
ПОУ5 ПЛУ1 ППП1 ККУ8 РУУ6 |
Воспитывать собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других людей |
|
Выставка книг о войне |
135 |
22.05 |
УИПЗЗ Нравственные уроки литературы. К Паустовский « Бескорыстие». |
Выразительно читать произведение, высказывать своё отношение к героям произведения, анализировать, делать выводы, выборочно пересказывать текст |
ПОУ5 ПЛУ3 ППП2 КУУ7 РУУ5 |
Выражать положительное отношение к процессу познания : внимание, удивление, желание больше узнать. |
|
|
136 |
22.05 |
УИПЗЗ Образ Родины в произведениях В. Бахревского, Г. Цыферова. |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили; вести диалог с автором.
|
ПОУ7 ПЛУ1 ППП2 ККУ3 РУУ3 |
Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории |
|
|
137 |
26.05 |
УЗНЗВУ Поэтический образ Родины в произведении М. Цветаевой « Домики старой Москвы». |
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений; • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, осмысливать нравственные ценности художественного текста и высказывать собственные суждения |
ПОУ8 ПЛУ1 ППП3 КУУ9 РУУ6 |
Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории, стремиться к совершенствованию собственной речи |
|
|
138 |
27.05 |
УИПЗЗ Выдумка и фантазия в сказке Г. Цыферова « Где живёт солнце». |
Размышлять о характере и героях произведения, использовать приём «описание» для характеристики героев, самостоятельно озаглавливать текст |
ПОУ8 ПЛУ1 ППП3 КУУ9 РУУ6 |
Наличие собственных читательских приоритетов, уважительное отношение к чувствам окружающих людей |
|
|
139 |
28.05 |
УОСЗ Внеклассное чтение « Поэтическая гостиная». |
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему) |
ПОУ7 ПЛУ1 ППП2 ККУ3 РУУ3 |
Воспитывать собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других людей |
|
Выставка книг к внеклассному чтению |
140 |
29.05 |
УКИЗ Экскурсия в библиотеку им. Островского « Маленькая дверь в большой мир». |
воспринимать на слух тексты в исполнении библиотекаря, экскурсовода, высказывать собственные суждения, своё отношение к поступкам и героям с точки зрения общепринятых моральных норм и ценностей. |
ПОУ5 ПЛУ3 ППП2 КУУ7 РУУ5 |
Формировать интерес и потребность в чтении, развитие читательского вкуса |
|
|
В нашем каталоге доступно 74 649 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 040 материалов в базе
«Литературное чтение (в 2-х частях)», Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Сердюк Анна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.