Календарно-тематическое планирование 7 класс по программе Б.М.Неменкого

Календарно-тематический план по ИЗО на 2017  - 2018   учебный год. Учитель: Виноградова Анна Евгеньевна. Программа "Изобразительное искусство" Б. М. Неменского. 7 класс.

Архитектура и дизайн в жизни человека. (34 часа)
№ п/п	Тема урока	Содержание	Оборудование и материалы ЭОР	Планируемые результаты освоения программы			Характеристика деятельности уч-ся. Художественно-творческое задание	Формы диагностики и контроля познавательных УУД	Дата проведения	Кол-во часов
				Предметные	Метапредметные	Личностные
Архитектура и дизайн – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры ( 8  ч)
1	Архитектура и дизайн-конструктивные виды искусства  в ряду пространственных искусств. Урок изучения новых знаний.	Возникновение архитектуры и дизайна.	Мультимедийная презентация «Архитектура и дизайн-конструктивные виды искусства»	Должны знать основные типы композиций: симметричная и асимметричная, фронтальная и глубинная.	Познавательные УУД Формирование основ художественной культуры, уважения к истории  культуры своего Отечества. Регулятивные УУД умение самостоятельно определять цели  своего обучения, ставить для себя задачи  в познавательной сфере; Коммуникативные УУД Сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора.	Личностные УУД формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; - развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.	Характеризуют  три группы про-странственных искусств: изобразитель¬ные, конструктивные и декоративные, объясняют  их различное назначение в жизни людей. Приобретают представление об изобразительном искусстве как о сфере художественного познания и создания образной картины мира.	Мини- размышления, уровень знания по пред- мету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, качество выполненного творческого рисунка	1 НЕДЕЛЯ	1
2	Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции.	Объемно-пространственная и плоскостная композиции. Основные типы композиций: симметричная и асимметричная, фронтальная и глубинная. Гармония и контраст, движение и статика, ритм, замкнутость и разомкнутость композиции.	Мультимедийная презентация «Основы композиции в конструктивных искусствах». Бумага, ножницы, фломастеры.	Ученик научится: Давать определение понятиям, обобщать понятия. Понимать роль и место искусства в развитии культуры. Ученик получит возможность научиться: Осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека.	Познавательные УУД Развитие  визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве. Регулятивные УУД умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; - осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Коммуникативные УУД организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками.	Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. Развитие эстетического и экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях.	Уметь использовать выразительные средства художественных материалов. Должны знать основные типы композиций: симметричная и асимметричная, фронтальная и глубинная. Понимать и передавать в учебных работах движение, статику и композиционный ритм. Выполнение практической работы по теме "Основы композиции".	Мини- размышления, уровень знания по пред- мету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, качество выполненного творческого рисунка	2 НЕДЕЛЯ	1
3	Прямые линии и организация пространства.	Организация пространства. Акцентировка планов. Прямая линия как выразительный элемент композиции. Фронтальная и глубинная композиции с использованием линий различной толщины. Единое композиционное целое.	Мультимедийная презентация « Линии в композиции». Бумага, ножницы, фломастеры.	Знать: правила организации пространства, приёмы акцентировки планов; единое композиционное целое. Уметь: использовать прямые линии для связывания отдельных элементов в единое композиционное целое, исходя из образного замысла; делить композиционное пространство при помощи линий	Познавательные УУД Развитие  визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве. Регулятивные УУД умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; - осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Коммуникативные УУД организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками.	Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. Развитие эстетического и экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях.	Понимать и объяснять, какова роль прямых линий в организации пространства. Использовать прямые линии для связывания отдельных элементов в единое композиционное целое или расчленять композиционное пространство при помощи линий. Выполнение практической работы по теме "Прямые линии".	Мини- размышления, уровень знания по пред- мету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, качество выполненного творческого рисунка	3 неделя	1
4	Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.	Функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах. Применение локального цвета. Сближенность цветов и контраст. Выразительность линии и пятна, интонационность и многоплановость.	Мультимедийная презентация «Природа цвета». Бумага, клей, ножницы, фломастеры.	Знать: законы цветовой композиции и основ цветоведения; роль цвета в конструктивных искусствах; эмоциональную и психологическую роль цвета в плоскостной композиции. Уметь: применять локальный цвет, сближенность цветов, контраст, цветовое пятно и свободную форму линии в создании абстрактной композиции; различать технологию использования цвета в живописи и в конструктивных искусствах	Познавательные УУД Развитие  визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве. Регулятивные УУД умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; - осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Коммуникативные УУД организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками.	Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. Развитие эстетического и экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях.	Познакомиться с функциональными задачами цвета в конструктивных искусствах. Узнать о применении локального цвета, о сближенности цветов и контрастов, цветовых акцентах, ритме цветовых форм, доминанте Применять цвет в графических композициях как акцент и доминанту. Понимать роль цвета в конструктивных искусствах Работа над абстрактным рисунком Различать технологию использования цвета в живописи и в конструктивных искусствах Выполнение практической работы по теме "Акцентирующая роль цвета"	Мини- размышления, уровень знания по пред- мету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, качество выполненного творческого рисунка	4 неделя	1
5	Буква – строка - текст. Искусства шрифта.	Буква как изобразительно-смысловой символ звука. Буква и искусство шрифта, «архитектура» шрифта, шрифтовые гарнитуры. Шрифт и содержание текста. Логотип.	Мультимедийная презентация «Образ и информация». Бумага, ножницы, клей, фломастер.	Знать: о возможностях использования строки ибуквы как выразительных элементов композиции при создании зрительного образа, как исторически сложившееся обозначение звука, изобразительно-смысловой символ звука. Уметь: применять печатное слово, типографскую строку в качестве элементов графической композиции; различать «архитектуру» шрифта и особенности шрифтовых гарнитур	Познавательные УУД Развитие  визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве. Регулятивные УУД умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; - осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Коммуникативные УУД организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками.	Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. Развитие эстетического и экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях.	Воспринимать печатное слово и типографскую строку как элементы плоскостной композиции. Познакомиться с логотипами. Воспринимать букву как изобразительно – смысловой символ звука. Определять отличия и графические особенности нескольких разных шрифтов из книг, журналов, газет, рекламных объявлений Создать совместный эскиз эмблемы, торговой марки, символического изображения, личной печати, фирменного знака Выполнение практической работы по теме "Буква"	Мини- размышления, уровень знания по пред- мету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, качество выполненного творческого рисунка	5 неделя	1
6-7	Когда текст и изображение вместе. Композиционные  основы макетирования  в графическом дизайне.	Синтез слова и изображения в искусстве плаката, монтажность их соединения, образно-информационная цельность. Стилистика изображения и способы их композиционного расположения в пространстве плаката и поздравительной открытки.	Мультимедийная презентация«Активно воздействующий текст». Бумага, фотоизображения, ножницы, клей.	Знать: цельность синтеза слова и изображения в плакате и рекламе. Уметь: понимать и объяснять отличия изобразительного языка плаката от языка реалистической картины; применять правила дизайнерской грамоты в эскизе социального или рекламного плаката, применять монтажность соединения слова и изображения, композиционное расположение в пространстве	Познавательные УУД Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; Регулятивные УУД Умение целеполагания , включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. Коммуникативные УУД  Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и деятельности в сотрудничестве.	Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.	Освоить синтез слова и изображения в искусстве плаката, монтажность их соединения, образно – информационная цельность. Освоить стилистику изображений и способов их композиционного расположения в пространстве плаката и поздравительной открытки. Понимать и объяснять образно – информационную цельность синтеза слова и изображения в плакате и рекламе Выполнение практической работы по теме "Изображение -образный элемент композиции"	Мини- размышления, уровень знания по пред- мету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, качество выполненного творческого рисунка	6-7 неделя	2
8	В бескрайнем мире книг и журналов. Многообразие форм графического дизайна.	Многообразие видов графического дизайна: от визитки до книги. Соединение текста и изображения.  Элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги, журнала. Коллажная композиция:образность и технология.	Мультимедийная презентация«Полиграфия». Раздаточный материал. Бумага, фотоизображения, ножницы, клей.	Знать: имена известных русских художников-иллюстраторов И. Билибина, В. Фаворского, В. Лебедева, художников-шрифтовиков С. Чехонина, Д. Митрохина и др. Уметь: определять соотношение масс текста, иллюстративного материала и пустот при макетировании разворота книги; соединять в работе различные по стилю и фактуре материалы	Познавательные УУД        Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; Регулятивные УУД Умение целеполагания , включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. Коммуникативные УУД   Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и деятельности в сотрудничестве.	Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.	Выбирать и использовать различные способы компоновки книжного и журнального разворота. Узнавать элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги, журнала.  Создание макета журнала.	Мини- размышления, уровень знания по пред- мету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, качество выполненных макетов книги	8 неделя	1
В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств (  8 ч)
9-10	Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету.	Композиция плоскостная и пространственная. Понятие чертежа как плоскостного изображения объёмов. Понятие рельефа местности и способы его обозначения на макете. Дизайн проекта: введение монохромного цвета.	Мультимедийная презентация «От плоского к объёмному». Бумага, ножницы, клей.	Знать: о способах проецирования на плоскость геометрических тел; три проекции: вид сверху, вид спереди и вид сбоку, взаимное влияние объёмов и их сочетаний на образный характер постройки, способы обозначения на макете рельефа местности и природных объектов. Уметь: воспринимать плоскостную композицию как схематическое изображение объёмов в пространстве при взгляде на них сверху; уметь использовать плотную бумагу и плоскость в композиции при выполнении объёмно-пространственного макета. использовать в макете объёмные геометрические фигуры	Познавательные УУД Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; Регулятивные УУД Умение целеполагания , включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. Коммуникативные УУД Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и деятельности в сотрудничестве.	Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.	Прочтение плоскостной композиции как схематического изображения объёмов в пространстве при взгляде на них сверху. Знакомство с композицией пятен и линий как чертёж объектов в пространстве. Развивать пространственное воображение Понимать плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объёмов при взгляде на них сверху. Освоить понятие чертежа как плоскостного изображения объёмов, когда точка – вертикаль, круг – цилиндр или шар, кольцо – цилиндр и т.д. Развивать пространственное воображение Выполнение практических работ по теме "Соразмерность и пропорциональность объемов в пространстве"	Мини- размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения, качество выполненных макетов	9-10 неделя	2
11-12	Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля.	Прослеживание структур зданий различных архитектурных стилей и эпох Выявление простых объёмов, образующих дом. Взаимное влияние объемов и их сочетаний на образный характер постройки. Баланс функциональности и художественной красоты здания.	Мультимедийная презентация«Единое архитектурное целое». Бумага, ножницы, клей.	Знать: о фронтальной и глубинной композиции; структуре зданий различных архитектурных стилей и эпох; особенности образного языка постройки, взаимное влияние объёмов и их сочетание. Уметь: соединять объемные формы в единое архитектурное сооружение; использовать многообразие объемных форм: цилиндры, конусы, многогранники, шары, пирамиды и параллелепипеды при создании композиции, анализировать произведения архитектуры и дизайна	Познавательные УУД Строить рассуждение на основе установленных  причинно-следственных связях. Регулятивные УУД Адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение,  как в конце действия, так и по ходу его реализации. Коммуникативные УУД Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.	Личностные УУД Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.	Проследить взаимосвязь структур зданий различных архитектурных стилей и эпох. Выявление простых объёмов, образующих дом. Развивать баланс функциональности и художественной красоты здания. Достижение выразительности и целесообразности конструкции Понимать и объяснять структуру различных типов здания, выявлять горизонтальные, вертикальные, наклонные элементы, входящие в них. Выполнение коллективной творческой работы « Соединение объёмных форм в единое архитектурное целое», «Модуль как основа эстетической цельности в конструкции»	Мини- размышления, уровень знания по пред- мету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, умение рассуждать, качество выполненных макетов	11-12	2
13	Важнейшие архитектурные элементы здания. Драматический театр им. Луначарского.	Рассмотрение различных типов зданий, выявление горизонтальных, вертикальных, наклонных элементов входящих в их структуру. Возникновение и историческое развитие главных архитектурных элементов здания на примере архитектуры г. Владимира.	Мультимедийная презентация«Основа конструкции здания». Бумага, ножницы, клей.	Знать: конструктивные элементы, несущие конструкции – опоры, столбы, колонны,  горизонтальные   части – балки и перекрытия архитектурных зданий и сооружений, их изменения в процессе исторического развития. Уметь: видеть и различать типы зданий; составлять речевое высказывание на основе восприятия произведений архитектуры; использовать элементы здания в макете архитектурного объекта; создавать разнообразные творческие работы в материале	Познавательные УУД Строить рассуждение на основе установленных  причинно-следственных связях. Регулятивные УУД Адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение,  как в конце действия, так и по ходу его реализации. Коммуникативные УУД Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.	Личностные УУД Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.	Выявление различных типов зданий, а также горизонтальных, вертикальных, наклонных элементов, входящих в их структуру. Создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) Иметь представление и рассказывать о главных архитектурных элементах здания, их изменениях в процессе исторического развития. Познакомиться с возникновением и историческим развитием главных архитектурных элементов здания (перекрытия, стены, двери, окна, крыша, а также арки, купола, своды, колонны и др.) Выполнение коллективной творческой работы « Соединение объёмных форм в единое архитектурное целое»	Мини- размышления, уровень знания по пред- мету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, умение рассуждать, качество выполненных макетов	13 неделя	1
14	Красота и целесообразность. Вещь как сочетание объемов и образ времени.	Многообразие мира вещей. Внешний облик вещи. Выявление сочетающихся объёмов. Функция вещи и целесообразность сочетаний объёмов.  Дизайн вещи как искусство и социальное проектирование. Красота-наиболее полное выявление функции вещи.	Мультимедийная презентация «Красота и польза». Графические материалы.	Знать: о многообразии мира вещей; об образном языке инсталляции. Уметь: определять вещь как объект, несущий отпечаток дня сегодняшнего и вчерашнего; осознавать и объяснять дизайн вещи как искусство и как социальное проектирование; выявлять сочетание объёмов, образующих форму вещи; составлять инсталляцию из не однотипных, а контрастных предметов, сопоставляя и соединяя их для передачи образа, метафоры, символа, аллегории своего замысла	Познавательные УУД Проводить исследование и эксперимент под руководством учителя Регулятивные УУД Адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение,  как в конце действия, так и по ходу его реализации. Коммуникативные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками и учителем.	Личностные УУД Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.	Познакомиться с многообразием вещей мира. Выявить сочетание объёмов. Иметь представление о назначении вещей и целесообразности сочетаний объёмов Уметь объяснять, что дизайн вещи одновременно искусство и социальное проектирование Определять вещь как объект, несущий отпечаток сегодняшнего и вчерашнего дня Уметь выявлять сочетание объёмов, образующих форму вещи Создавать творческие работы в материале Выполнение практических работ по теме "Аналитическая зарисовка бытового предмета" или «Создание образно – тематической инсталляции» (портрет времени)	Мини- размышления, уровень знания по пред- мету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, умение рассуждать, качество выполненных макетов	14 неделя	1
15	Форма и материал. Гусевской хрусталь.	Взаимосвязь формы и материала. Влияние функции вещи на материал, из которого она будет создаваться. Роль материала в определении формы. Влияние развития технологий и материалов на изменение формы вещи на примере хрустальных изделий.	Мультимедийная презентация«Материал для творчества».	Знать: определяющую роль материала в создании конструкции и назначении вещи. Уметь: сравнивать объекты по заданным критериям, решать учебные задачи, рассуждать о роли материала в определении формы; анализировать и обобщать; определять и характеризовать понятия «эволюция формы», «дизайн»; создавать новые фантазийные или утилитарные функции для старых вещей	Познавательные УУД Проводить исследование и эксперимент под руководством учителя Регулятивные УУД Адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение,  как в конце действия, так и по ходу его реализации. Коммуникативные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками и учителем.	Личностные УУД Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.	Проследить взаимосвязь формы и материала, влияние функции вещи на материал, из которого она будет создаваться. Понимать и объяснять, в чём заключается взаимосвязь формы и материала. Развивать творческое воображение Понимать роль материала в определении формы. Создавать новые фантазийные или утилитарные функции для старых вещей Осознавать влияние развития технологий и материалов на изменение формы вещи. Выполнение практических работ по теме "Определяющая роль материала в создании формы. Эскизы изделий из хрусталя."	Мини- размышления, уровень знания по пред- мету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, умение рассуждать, качество выполненных макетов	15 неделя	1
16	Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве. Мозаики и рельефы на фасадах зданий моего города.	Эмоциональное и формообразующее значение цвета в дизайне и архитектуре. Влияние цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна. Преобладание локального цвета в дизайне и архитектуре.  Пример мозаик и рельефов на фасадах зданий моего города.	Мультимедийная презентация«Цветовое моделирование». Цветная и белая бумага, вырезки и фотографии.	Знать: место конструктивных искусств в ряду пластических искусств; значение расположения цвета архитектурно-дизайнерского объекта в пространстве; о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна. Уметь: объяснять особенности цвета в живописи, дизайне, архитектуре; анализировать произведения архитектуры и дизайна; использовать в работе ритм линий, правила сочетания цветов.	Познавательные УУД Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач от конкретных условий. Регулятивные УУД Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора. Коммуникативные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками и учителем.	Личностные УУД Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.	Получить представление о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве архитектурно – дизайнерского объекта Иметь представление о формообразующем значении цвета в дизайне и архитектуре, о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна. Знать о преобладании локального цвета в дизайне и архитектуре. Понимать и объяснять особенности цвета в живописи, дизайне, архитектуре. Выполнение мозаичной  работы из цветной бумаги -«Оформление фасада здания»	Мини- размышления, уровень знания по пред- мету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, умение рассуждать, качество выполненных работ	16 неделя	1
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека (  10 ч)
17-18	Город сквозь времена и страны. Образы материальной культуры прошлого. Архитектура Владимиро-Суздальской Руси.	Образ и стиль. Смена стилей как отражение эволюции образа жизни, сознания людей и развития производственных возможностей. Художественно-аналитический обзор развития образно-стилевого языка архитектуры как этапов духовной, художественной и материальной культуры разных народов и эпох. Архитектура народного жилища. Храмовая архитектура на примере белокаменного зодчества Владимиро-Суздальской Руси.	Мультимедийная презентации «Канон архитектуры», «Архитектурный стиль». Фломастер, гуашь, фотоизображения, ножницы, бумага, клей.	Знать: место конструктивных искусств в ряду пластических искусств. Уметь: объяснять особенности цвета в живописи, дизайне, архитектуре; анализировать произведения архитектуры и дизайна; рассказывать об особенностях архитектур- но-художественных стилей разных эпох; создавать образ материальной культуры прошлого в собственной творческой работе	Познавательные УУД Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Регулятивные УУД Целеполагание , включая постановку новых целей, преобразование практических задач в познавательные. Коммуникативные УУД Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие.	Личностные УУД Принятие учебной цели; - развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.	Познакомиться с образом и стилем. Понимать значение архитектурно – пространственной композиционной доминанты во внешнем облике города Создавать образ материальной культуры прошлого в собственной творческой работе Создание живописных этюдов части города из фотографий Иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурно – художественных стилей разных эпох  Выполнение практических работ по теме "Архитектурные образы прошлых эпох"	размышления, уровень знания по пред- мету, ответы на вопросы, умение выполнять художественный анализ архитектурных стилей	17-18 неделя	2
19	Город сегодня и завтра. Пути  развития современной архитектуры и дизайна.	Основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна. Архитектура современности. Выдающиеся архитекторы ХХ века. Урбанизация. Ландшафт. Градостроительство.	Мультимедийная презентации «Перестройка в архитектуре», «Архитектура будущего» Материалы для коллажа.	Знать: имена выдающихся архитекторов ХХ века и их архитектурные сооружения. Уметь: анализировать произведения архитектуры и дизайна; рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох; создавать образ материальной культуры прошлого в собственной творческой работе; выполнять в материале разнохарактерные практические творческие работы	Познавательные УУД Формирование основ художественной культуры, уважения к истории  культуры своего Отечества. Регулятивные УУД - умение самостоятельно определять цели  своего обучения, ставить для себя задачи  в познавательной сфере; Коммуникативные УУД организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками.	Личностные УУД Принятие учебной цели; - развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.	Познакомиться с архитектурной и градостроительной революцией 20 века. Её технологическими и эстетическими предпосылками. Осознавать современный уровень развития технологий и материалов, используемых при строительстве Знать отрицание канонов и одновременно использование наследия с учётом нового уровня материально – строительной техники. Познакомиться с социальным аспектом «перестройки» в архитектуре. Понимать значение преемственности в искусстве архитектуры и искать собственный способ «примирения» прошлого и настоящего в процессе реконструкции городов Выполнение практических работ по теме "Образ современного города и архитектурного стиля" (творческое задание фантазийные зарисовки города будущего)	Мини-размышления, уровень знания по пред-мету, ответы на вопросы, умение выполнять анализ архитектурных сооружений	19 неделя	1
20	Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.	Исторические формы планировки городской срезы и их связь с образом жизни людей. Различные композиционные виды планировки города: замкнутая, радикальная, кольцевая, свободно-разомкнутая, асимметричная, прямоугольная. Схема-планировка и реальность. Роль цвета в формировании пространства. Цветовая среда.	Мультимедийная презентации «Структура города», «Композиция в планировке города». Графические материалы, бумага, ножницы, клей.	Знать: о роли архитектора в создании структуры города; основные типы организации городского пространства. Уметь: рассказывать об особенностях архитектур- но-художественных стилей разных эпох; создавать композицию организации городского пространства, используя один из видов планировки (по выбору)	Познавательные УУД Строить логическое рассуждение , включающее в себя установление причинно-следственных связей. Регулятивные УУД Устанавливать целевые приоритеты Коммуникативные УУД Адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Личностные УУД Принятие учебной цели; - развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.	Познакомиться с историческими формами планировки городской среды и их связью с образом жизни людей Роль цвета в формировании пространства. Познакомиться с организацией пространственной среды, с цветовой гаммой Рассматривать и объяснять планировку города как способ оптимальной организации образа жизни людей Создавать творческие практические работы, Развивать чувство композиции Создание макетной или графической схемы – карты, создание проекта расположения современного здания в исторически сложившейся городской среде	Мини-размышления, уровень знания по пред- мету, ответы на вопросы, умение выполнять анализ архитектурных сооружений, качество выполненной практической работы	20 неделя	1
21	Вещь в городе и дома. Городской дизайн.	Городская среда. Малые архитектурные формы. Информационный комфорт. Влияние дизайна городской среды на восприятие и выразительность архитектурного ансамбля. Пиктограммы. Вещно-изобразительный мир витрины.	Мультимедийная презентации «Эргономика», «Вещь в витрине». Фотографии, графические материалы, бумага.	Знать: о роли архитектора в создании структуры города; основные типы организации городского пространства; об особенностях малых архитектурных форм, создающих вещно-пространственную среду города; о композиционном принципе оформления витрины. Уметь: создавать практические творческие работы в технике коллажа; понимать роль малой архитектуры и архитектурного дизайна городской среды	Познавательные УУД Строить логическое рассуждение , включающее в себя установление причинно-следственных связей. Регулятивные УУД Устанавливать целевые приоритеты Коммуникативные УУД Адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Личностные УУД Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.	Собрать информацию о неповторимости старинных кварталов жилья, о малых архитектурных формах, дизайне и индивидуализации городской среды Проявлять творческую фантазию, выдумку, находчивость, умение адекватно оценивать ситуацию в процессе работы Осознавать и объяснять роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в установке связи между человеком и архитектурой, в «проживании» городского пространства Выполнение практических работ по теме "Проектирование дизайна объектов городской среды"	Мини-размышления, уровень знания по пред- мету, ответы на вопросы, умение выполнять анализ архитектурных сооружений, качество выполненной практической работы	21 неделя	1
22-23	Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера.	Историчность и социальность интерьера. Введение фактуры и цвета в интерьер. Мебель и архитектура: гармония и контраст. Дизайнерские детали интерьера. Зонирование интерьера. Интерьеры общественных мест.	Мультимедийная презентации «Стиль в интерьере», «Дизайн интерьера». Фотоматериалы, белая и цветная бумага, ножницы, клей.	Знать: понятие дизайна интерьера; о стилевом единстве вещей – ансамбле; о роли каждой вещи в образно-стилевом решении интерьера. Уметь: рассказывать об особенностях архитектурно- художественных стилей разных эпох; создавать практические творческие работы в технике коллажей и дизайн-проектов; работать художественными материалами по выбору	Познавательные УУД Строить логическое рассуждение , включающее в себя установление причинно-следственных связей. Регулятивные УУД Устанавливать целевые приоритеты Коммуникативные УУД Организовывать и планировать учебное сотрудничество, работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Личностные УУД Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.	Эвристическая беседа по способам композиционной организации пространства; анализ композиции объёмов, составляющих макет. Выполнение творческого задания; обсуждение работ товарищей и результатов индивидуальной работы. Выполнение практических работ по теме "Роль вещи в образно- стилевом решении интерьера"	Мини-размышления, уровень знания по пред- мету, ответы на вопросы, умение выполнять анализ архитектурных сооружений, качество выполненной практической работы	22-23 неделя	2
24	Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства.	Город в единстве с ландшафтно-парковой средой. Развитие пространственно-конструктивного мышления. Технология макетирования путём введения в технику бумагопластики различных материалов и фактур для создания архитектурно-ландшафтных объектов.	Мультимедийная презентация«Природа в городе». Графические материалы, бумага, подручные материалы.	Знать: различать направления ландшафтной архитектуры и их отличительные особенности. Уметь: пользоваться необходимой информацией; понимать эстетическое и экологическое взаимное сосуществование природы и архитектуры; приобретать общее представление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры	Познавательные УУД Формирование основ художественной культуры, уважения к истории  культуры своего Отечества. Регулятивные УУД - умение самостоятельно определять цели  своего обучения, ставить для себя задачи  в познавательной сфере; Коммуникативные УУД организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками.	Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.	Объединить ландшафтно – парковую среду. Развивать пространственно – конструктивное мышление. Понимать эстетическое и экологическое взаимное сосуществование природы и архитектуры Освоить технологию макетирования путём введения в технику бумагопластики различных материалов и фактур (ткань, проволока, фольга, древесина, стекло и т.д.)для создания ландшафтных объектов (лес, водоём, газон, дорога и т.д.) Приобретать общее представление о традициях ландшафтно - парковой архитектуры Выполнение практических работ по теме "Композиция архитектурно- ландшафтного макета». («Исторический город», «Сказочный город», «Город будущего». Создают эскиз проекта)	Мини-размышления, уровень знания по пред- мету, ответы на вопросы, умение выполнять анализ архитектурных сооружений, качество выполненной практической работы	24 неделя	1
25-26	Ты - архитектор. Замысел архитектурного проекта и его осуществление.	Единство эстетического и функционального в объемно-пространственной организации среды  жизнедеятельности людей.  Природно-экологические, историко-социальные и иные параметры, влияющие на композиционную планировку города. Реализация в процессе коллективного макетирования чувства красоты и архитектурно-смысловой логики.	Мультимедийная презентация«Мир в миниатюре», «Как выполнить развёртку», «Примеры выполнения макета» Фотоматериалы, белая и цветная бумага, ножницы, клей.	Знать: оединстве эстетического и функционального в объёмно-пространственной организации среды жизнедеятельности человека; развивать конструктивно-пространственное мышление, художественную фантазию в сочетании с архитектурно-смысловой логикой; знать процесс архитектурного творчества. Уметь: выражать авторскую позицию по выбранной теме; создавать макет части города на выбранную тему; определять масштаб и выполнять чертежи.	Познавательные УУД Проводить исследование и эксперимент под руководством учителя Регулятивные УУД Адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение,  как в конце действия, так и по ходу его реализации. Коммуникативные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками и учителем.	Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.	Познакомиться с параметрами планировки города. Реализация в процессе макетирования логики Совершенствовать навыки коллективной работы над объёмно – пространственной композицией Познакомиться с макетированием архитектурно – смысловой логики. Совершенствовать навыки коллективной работы над объёмно – пространственной композицией Выполнение практических работ по теме "Проектирование архитектурного образа города" (Выполнение отдельных частей проекта и объединение их в общую композицию)	Мини-размышления, уровень знания по пред- мету, ответы на вопросы, умение выполнять анализ архитектурных сооружений, качество выполненной практической работы	25-26 неделя	2
Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование ( 8  ч)
27-28	Мой дом - мой образ жизни. Скажи мне, как ты живёшь, и я скажу, какой у тебя дом.	Мечты и представления о своём будущем жилище, реализующиеся в архитектурно-дизайнерских проектах. Принципы организации и членения пространства на различные функциональные зоны. Мой дом - мой образ жизни.	Мультимедийная презентация «Мой дом». Графические материалы, бумага.	Знать: о функциональном зонировании и организации пространства внутренней планировки жилища; законы композиции. Уметь: выражать авторскую позицию по выбранной теме; учитывать в проекте инженерно-бытовые и санитарно-технические задачи, организовывать в пространстве дома функциональные зоны: для работы, отдыха, спорта и т. д.; объяснять логику организации или членения пространства в расположении и функциональной взаимосвязи помещений в доме	Познавательные УУД Формирование основ художественной культуры, уважения к истории  культуры своего Отечества. Регулятивные УУД Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата Коммуникативные УУД Уметь формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.	Познакомиться с принципами организации и членения пространства на различные функциональные зоны: для работы, отдыха, спорта, хозяйства, для детей и т.д. Осуществлять в собственном архитектурно – дизайнерском проекте как реальные, так и фантазийные представления о своём будущем жилище. Проявлять знание законов композиции и умение владеть художественными материалами Учёт в проекте инженерно – бытовых и санитарно – технических задач Выполнение практических работ по теме "Индивидуальное проектирование. Создание плана-проекта-"Дом моей мечты" (творческое задание по индивидуальному проектированию дома своей мечты)	Мини-размышления, уровень знания по пред- мету, ответы на вопросы, умение выполнять задание, качество выполненной практической работы	27-28 неделя	2
29	Интерьер, который мы создаём.	Интерьер. Эклектика. Роль материалов, фактур и цветовой гаммы в дизайне интерьера. Принципы организации пространства. Удобство, комфорт и красота – цели планировки любой квартиры. Многоцелевое использование жилой среды. Создание единого художественного целого в квартире с помощью расстановки мебели. Образно-архитектурное мышление.	«Зонирование комнаты» Мультимедийная презентация. Фотоматериалы, белая и цветная бумага, ножницы, клей.	Знать: основные принципы организации пространства; о роли материалов, фактур и цветовой гаммы в дизайне интерьера. Уметь: понимать и объяснять задачи зонирования помещения и уметь найти способ зонирования, определённое композиционно-стилевое начало и эклектику; отражать в эскизном проекте дизайна интерьера своей комнаты или квартиры образно-архитектурный композиционный замысел; создавать многофункциональный интерьер собственной комнаты; выражать авторскую позицию по выбранной теме	Познавательные УУД Проводить исследование и эксперимент под руководством учителя Регулятивные УУД Адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение,  как в конце действия, так и по ходу его реализации. Коммуникативные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество .	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.	Познакомить с дизайном интерьера, с ролью материалов, фактур и цветовой гаммы, стилей и эклектикой Отражать в эскизном проекте дизайна интерьера своей собственной комнаты или квартиры образно – архитектурный композиционный замысел Понимать и объяснять задачи зонирования помещения и уметь найти способ зонирования Создание многофункционального интерьера собственной комнаты. Работа с зонированием помещения. Выполнение практических работ по теме "Поект организации комнаты" (творческое задание по организации много-функционального пространства и вещной среды жилой комнаты)	Мини-размышления, уровень знания по пред- мету, ответы на вопросы, умение выполнять задание по организации много-функционального интерьера собственной комнаты, качество выполненной практической работы.	29 неделя	1
30	Пугало в огороде, или…под шепот фонтанных струй.	Планировка сада, огорода. Малые архитектурные формы сада: беседка, бельведер, пергола, ограда и пр. Растения сада. Искусство аранжировки.	Мультимедийная презентация«Индивидуальность сада», «Цветы в саду». Фотоматериалы, белая и цветная бумага, ножницы, клей.	Знать: о различных вариантах планировки дачного ландшафта; об искусстве аранжировки; о правилах композиции (гармония, ритм, единство части и целого) в планировке сада. Уметь: понимать различные варианты планировки сада, огорода, зонирование территории; работать с различными материалами в процессе создания проекта садового участка с малыми архитектурными формами, водоёмами; применять сомасштабные сочетания растений сада.	Познавательные УУД Проводить исследование и эксперимент под руководством учителя Регулятивные УУД Адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение,  как в конце действия, так и по ходу его реализации. Коммуникативные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество	Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.	Познакомить с малыми архитектурными формами сада: беседка, бельведер, пергола, ограда и др. водоёмы и мини – пруды. Сомасштабные сочетания растения сада. Альпийские горки, скульптура, керамика, садовая мебель, кормушка для птиц Узнать о различных вариантах планировки дачной территории Выполнение практических работ по теме "Дизайн -проект территории приусадебного участка». (Выполняют творческое задание по созданию коллажа зоны отдыха в стиле кантри)	Мини-размышления, уровень знания по пред- мету, ответы на вопросы, умение выполнять задание	30 неделя	1
31	Мода, культура и ты. Композиционно- конструктивные принципы дизайна одежды.	Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды. Путь развития одежды в истории. Общее представление о технологии создания одежды, соответствии материала и формы, целесообразности в моде (силуэт, линия, фасон). Современная одежда. Двуединая природа моды как нового эстетического направления и как способа манипулирования массовым сознанием. Дизайн одежды. Мода как эстетическое направление в различные эпохи.	Мультимедийная презентация«Одежда и образ». Графические или живописные материалы.	Знать: о соответствии материала и формы в одежде; технологии декорирования при создании одежды; как применять законы композиции в процессе создания одежды (силуэт, линия, фасон), использовать эти законы на практике; о технологии создания одежды, соответствии материала и формы, целесообразности в моде; чем занимается модельер (модельер-конструктор, модельер-закройщик, модельер-дизайнер). Уметь: критически осмысливать индивидуальность фигуры человека; осознавать психологию индивидуального и массового производства одежды	Познавательные УУД Строить логическое рассуждение , включающее в себя установление причинно-следственных связей. Регулятивные УУД Устанавливать целевые приоритеты Коммуникативные УУД Организовывать и планировать учебное сотрудничество, работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.	Познакомить с технологией создания одежды, целесообразностью моды. Разобрать понятия «мода – бизнес или манипулирование массовым сознанием» Приобрести общее представление о технологии создания одежды Осознавать двуединую природу моды как нового эстетического направления и как способа манипулирования массовым сознанием Коллективная работа над подбором костюмов для разных людей с учётом специфики их фигуры, пропорций, возраста. Создание 2-3 эскизов разных видов одежды	Мини-размышления, уровень знания по пред- мету, ответы на вопросы, умение выполнять задание; качество выполненной практической работы	31 неделя	1
32-33	Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды. Грим, визажистика и прическа в практике дизайна. Имидж: лик или личина.	Современная молодёжная мода. Направления в молодёжной моде. Стили неформальной молодежи. Винтажные стили и стиль ретро. Социальная маркировка. Ансамбль в костюме. Имидж.	Мультимедийная презентация«Найди свой стиль». Живописные материалы, фотоматериалы, бумага.	Знать: направления в молодёжной моде. Уметь: дискутировать по поводу одежды человека с точки зрения принадлежности костюма к определенному стилю, направлению в искусстве; использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания молодёжных комплектов одежды; понимать эстетику молодёжной моды	Познавательные УУД Формирование основ художественной культуры, уважения к истории  культуры своего Отечества. Регулятивные УУД Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата Коммуникативные УУД Уметь формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.	Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.	Соотнести понятия «мода – бизнес или манипулирование массовым сознанием». Возраст и мода. Создание коллекции моделей фантазийного костюма Использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодёжных комплектов одежды. Познакомиться с понятиями: «стереотип», «кич». Выполнение практических работ по теме "Дизайн современного человека" (эскиз одежды в наиболее понравившемся стиле)	Мини-размышления, уровень знания по пред- мету, ответы на вопросы, умение выполнять задание; качество выполненной практической работы	32-33 неделя	2
34	Моделируя себя - моделируешь мир (обобщение темы).	Человек - мера вещного мира. Роль дизайна и архитектуры в современном обществе как важной составляющей, формирующей его социокультурный облик.	Мультимедийная презентация«Черты лица». Раздаточный материал.	Знать: особенности образно-выразительного языка конструктивных искусств – архитектуры и дизайна; правила нанесения макияжа. Уметь: пользоваться методом создания творческого коллективного проекта; использовать полученный творческий опыт и навыки работы с гримом и косметическими средствами в разработке коллективной идеи	Познавательные УУД Строить логическое рассуждение , включающее в себя установление причинно-следственных связей. Регулятивные УУД Устанавливать целевые приоритеты Коммуникативные УУД Организовывать и планировать учебное сотрудничество, работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Личностные УУД Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.	Эвристическая беседа по способам композиционной организации пространства; анализ композиции объёмов, составляющих макет. Выполнение творческого задания; обсуждение работ товарищей и результатов индивидуальной работы.	Мини-размышления, уровень знания по пред- мету, ответы на вопросы, умение выполнять задание; качество выполненной практической работ	34 неделя	1

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование 7 класс по программе Б.М.Неменского.

Тема 7 класса - «Дизайн и архитектура в жизни человека» Этот учебный год посвящён содержанию и языку двух видов конструктивных искусств – дизайну и архитектуре, их месту в семье уже знакомых нам искусств (изобразительное и декоративно-прикладное искусство). Оптимально эти знания можно получить только в соединении теоретического изучения и практической работы по моделированию основополагающих элементов этих искусств. Изучение конструктивных искусств в 8 классе прочно опирается на большой материал предыдущих лет обучения по архитектуре и дизайну, который освоен учащимися (работающими по этой программе) в начальной школе (три вида художественной деятельности – изобразительный, декоративный, конструктивный).