МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Д.КАБАКОВО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КАРМАСКАЛИНСКИЙ РАЙОН
РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
РАССМОТРЕНО
Руководитель ШМО
____Герасимова А.А.
Протокол № 1
от
___. ___. 20___ г.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора школы по УВР
____ Ганиева Ф.Р.
.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
___Кусябаева М.А.
Приказ № __ от
___.___. 20__г.
|
Рабочая
программа учебного предмета
«Изобразительное
искусство»
5 -
7 классы
Базовый
уровень основного общего образования
Рабочая
программа составлена на основе программы «Изобразительное искусство», 5-8
классы. Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С.Питерских //
«Изобразительное искусство».
Рабочие
программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 5- 8
классы.- М., «Просвещение»,2016.
Срок
освоения: 3 года
Разработала
учитель изобразительного искусства
высшей квалификационной
категории
Семенова
Ирина Валерьевна
д.Кабаково
1.
Планируемые результаты
Выпускник
научится:
-характеризовать
особенности уникального народного искусства, семантическое значение
традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать
декоративные изображения на основе русских образов;
-раскрывать смысл
народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в
современной жизни;
-создавать эскизы
декоративного убранства русской избы;
-создавать цветовую
композицию внутреннего убранства избы;
-определять
специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
-создавать
самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на
народные традиции;
-создавать эскизы
народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении;
--умело
пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного
обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного
возраста уровне);
-выстраивать
декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства
(используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе
ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
-владеть
практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы,
объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или
объемных декоративных композиций;
-распознавать и
называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять
собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы
игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;
-характеризовать
основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;
-различать виды и
материалы декоративно-прикладного искусства;
-различать
национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России;
-находить общие
черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных
изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;
-различать и
характеризовать несколько народных художественных промыслов России;
называть
пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие
временных и пространственных видов искусства;
-классифицировать
жанровую систему в изобразительном искусстве и ее значение для анализа развития
искусства и понимания изменений видения мира;
-объяснять разницу
между предметом изображения, сюжетом и содержанием изображения;
-композиционным
навыкам работы, чувству ритма, работе с различными художественными материалами;
-создавать образы,
используя все выразительные возможности художественных материалов;
-простым навыкам
изображения с помощью пятна и тональных отношений;
навыку плоскостного
силуэтного изображения обычных, простых предметов (кухонная утварь);
-изображать сложную
форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая
их пропорции;
-создавать линейные
изображения геометрических тел и натюрморт с натуры из геометрических тел;
-строить
изображения простых предметов по правилам линейной перспективы;
-характеризовать
освещение как важнейшее выразительное средство изобразительного искусства, как
средство построения объема предметов и глубины пространства;
-передавать с помощью
света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции натюрморта;
-творческому опыту
выполнения графического натюрморта и гравюры наклейками на картоне;
-выражать цветом в
натюрморте собственное настроение и переживания;
-рассуждать о
разных способах передачи перспективы в изобразительном искусстве как выражении
различных мировоззренческих смыслов;
-применять
перспективу в практической творческой работе;
-навыкам
изображения перспективных сокращений в зарисовках наблюдаемого;
-навыкам изображения
уходящего вдаль пространства, применяя правила линейной и воздушной
перспективы;
-видеть, наблюдать
и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения в
природе;
-навыкам создания
пейзажных зарисовок;
-различать и
характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная перспектива;
пользоваться
правилами работы на пленэре;
-использовать цвет
как инструмент передачи своих чувств и представлений о красоте; осознавать, что
колорит является средством эмоциональной выразительности живописного
произведения;
-навыкам
композиции, наблюдательной перспективы и ритмической организации плоскости
изображения;
-различать основные
средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия,
пятно, тон, цвет, форма, перспектива и др.);
-определять
композицию как целостный и образный строй произведения, роль формата,
выразительное значение размера произведения, соотношение целого и детали,
значение каждого фрагмента в его метафорическом смысле;
-пользоваться
красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш,
тушь), обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;
-различать и
характеризовать понятия: эпический пейзаж, романтический пейзаж, пейзаж
настроения, пленэр, импрессионизм;
-различать и
характеризовать виды портрета;
-понимать и
характеризовать основы изображения головы человека;
-пользоваться
навыками работы с доступными скульптурными материалами;
-видеть и
использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер
освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению, по
памяти;
-видеть
конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного
изображения предмета и группы предметов;
-использовать
графические материалы в работе над портретом;
-использовать
образные возможности освещения в портрете;
-пользоваться
правилами схематического построения головы человека в рисунке;
-называть имена
выдающихся русских и зарубежных художников - портретистов и определять их
произведения;
-навыкам передачи в
плоскостном изображении простых движений фигуры человека;
навыкам понимания
особенностей восприятия скульптурного образа;
-навыкам лепки и
работы с пластилином или глиной;
-рассуждать (с
опорой на восприятие художественных произведений - шедевров изобразительного
искусства) об изменчивости образа человека в истории искусства;
-приемам
выразительности при работе с натуры над набросками и зарисовками фигуры
человека, используя разнообразные графические материалы;
-характеризовать
сюжетно-тематическую картину как обобщенный и целостный образ, как результат
наблюдений и размышлений художника над жизнью;
-объяснять понятия
«тема», «содержание», «сюжет» в произведениях станковой живописи;
-изобразительным и
композиционным навыкам в процессе работы над эскизом;
-узнавать и
объяснять понятия «тематическая картина», «станковая живопись»;
-перечислять и
характеризовать основные жанры сюжетно- тематической картины;
характеризовать
исторический жанр как идейное и образное выражение значительных событий в
истории общества, как воплощение его мировоззренческих позиций и идеалов;
-узнавать и
характеризовать несколько классических произведений и называть имена великих
русских мастеров исторической картины;
-характеризовать
значение тематической картины XIX века в развитии русской культуры;
рассуждать о
значении творчества великих русских художников в создании образа народа, в
становлении национального самосознания и образа национальной истории;
-называть имена
нескольких известных художников объединения «Мир искусства» и их наиболее
известные произведения;
-творческому опыту
по разработке и созданию изобразительного образа на выбранный исторический
сюжет;
-творческому опыту
по разработке художественного проекта –разработки композиции на историческую
тему;
-творческому опыту
создания композиции на основе библейских сюжетов;
-представлениям о
великих, вечных темах в искусстве на основе сюжетов из Библии, об их
мировоззренческом и нравственном значении в культуре;
-называть имена
великих европейских и русских художников, творивших на библейские темы;
-узнавать и
характеризовать произведения великих европейских и русских художников на
библейские темы;
-характеризовать
роль монументальных памятников в жизни общества;
-рассуждать об
особенностях художественного образа советского народа в годы Великой
Отечественной войны;
-описывать и
характеризовать выдающиеся монументальные памятники и ансамбли, посвященные
Великой Отечественной войне;
-творческому опыту
лепки памятника, посвященного значимому историческому событию или историческому
герою;
-анализировать
художественно-выразительные средства произведений изобразительного искусства XX
века;
-культуре
зрительского восприятия;
-характеризовать
временные и пространственные искусства;
-понимать разницу
между реальностью и художественным образом;
-представлениям об
искусстве иллюстрации и творчестве известных иллюстраторов книг. И.Я. Билибин.
В.А. Милашевский. В.А. Фаворский;
-опыту
художественного иллюстрирования и навыкам работы графическими материалами;
-собирать
необходимый материал для иллюстрирования (характер одежды героев, характер
построек и помещений, характерные детали быта и т.д.);
-представлениям об
анималистическом жанре изобразительного искусства и творчестве
художников-анималистов;
-опыту художественного
творчества по созданию стилизованных образов животных;
-систематизировать
и характеризовать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна;
-распознавать
объект и пространство в конструктивных видах искусства;
-понимать сочетание
различных объемов в здании;
-понимать единство
художественного и функционального в вещи, форму и материал;
-иметь общее
представление и рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей
разных эпох;
-понимать тенденции
и перспективы развития современной архитектуры;
-различать
образно-стилевой язык архитектуры прошлого;
-характеризовать и
различать малые формы архитектуры и дизайна в пространстве городской среды;
-понимать
плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объемов при взгляде
на них сверху;
-осознавать чертеж
как плоскостное изображение объемов, когда точка – вертикаль, круг – цилиндр,
шар и т. д.;
-применять в
создаваемых пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные
соединительные элементы;
-применять навыки
формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из
бумаги, картона, пластилина);
-создавать
композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
создавать
практические творческие композиции в технике коллажа, дизайн-проектов;
получать
представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и
дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве
архитектурно-дизайнерского объекта;
-приобретать общее
представление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры;
характеризовать
основные школы садово-паркового искусства;
-понимать основы
краткой истории русской усадебной культуры XVIII – XIX веков;
-называть и
раскрывать смысл основ искусства флористики;
-понимать основы
краткой истории костюма;
-характеризовать и
раскрывать смысл композиционно-конструктивных принципов дизайна одежды;
-применять навыки
сочинения объемно-пространственной композиции в формировании букета по
принципам икэбаны;
-использовать
старые и осваивать новые приемы работы с бумагой, природными материалами в
процессе макетирования архитектурно-ландшафтных объектов;
-отражать в
эскизном проекте дизайна сада образно-архитектурный композиционный замысел;
-использовать
графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов
молодежных и исторических комплектов одежды;
-узнавать и
характеризовать памятники архитектуры Древнего Киева. София Киевская. Фрески.
Мозаики;
-различать
итальянские и русские традиции в архитектуре Московского Кремля.
Характеризовать и описывать архитектурные особенности соборов Московского
Кремля;
различать и
характеризовать особенности древнерусской иконописи. Понимать значение иконы
«Троица» Андрея Рублева в общественной, духовной и художественной жизни Руси;
-узнавать и
описывать памятники шатрового зодчества;
-характеризовать
особенности церкви Вознесения в селе Коломенском и храма Покрова-на-Рву;
-раскрывать
особенности новых иконописных традиций в XVII веке. Отличать по характерным
особенностям икону и парсуну;
-работать над
проектом (индивидуальным или коллективным), создавая разнообразные творческие
композиции в материалах по различным темам;
-различать стилевые
особенности разных школ архитектуры Древней Руси;
создавать с натуры
и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
-работать над
эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная
скульптура); использовать выразительный язык при моделировании архитектурного
пространства;
-сравнивать,
сопоставлять и анализировать произведения живописи Древней Руси;
рассуждать о
значении художественного образа древнерусской культуры;
-ориентироваться в
широком разнообразии стилей и направлений изобразительного искусства и
архитектуры XVIII – XIX веков;
-использовать в
речи новые термины, связанные со стилями в изобразительном искусстве и
архитектуре XVIII – XIX веков;
-выявлять и
называть характерные особенности русской портретной живописи XVIII века;
характеризовать
признаки и особенности московского барокко;
-создавать
разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале.
Выпускник
получит возможность научиться:
-активно
использовать язык изобразительного искусства и различные художественные
материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы,
окружающего мира, технологии и др.);
-владеть
диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в
процессе изучения изобразительного искусства;
-различать и
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное
состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать
общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;
-выделять признаки
для установления стилевых связей в процессе изучения изобразительного
искусства;
-понимать специфику
изображения в полиграфии;
-различать формы
полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши и др.);
-различать и
характеризовать типы изображения в полиграфии (графическое, живописное,
компьютерное, фотографическое);
-проектировать
обложку книги, рекламы открытки, визитки и др.;
-создавать
художественную композицию макета книги, журнала;
-называть имена
великих русских живописцев и архитекторов XVIII – XIX веков;
-называть и
характеризовать произведения изобразительного искусства и архитектуры русских
художников XVIII – XIX веков;
-называть имена
выдающихся русских художников-ваятелей XVIII века и определять скульптурные
памятники;
-называть имена
выдающихся художников «Товарищества передвижников» и определять их произведения
живописи;
-называть имена
выдающихся русских художников-пейзажистов XIX века и определять произведения
пейзажной живописи;
-понимать
особенности исторического жанра, определять произведения исторической живописи;
-активно
воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные
уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную
картину мира, присущую произведениям искусства;
-определять
«Русский стиль» в архитектуре модерна, называть памятники архитектуры модерна;
-использовать
навыки формообразования, использования объемов в архитектуре (макеты из бумаги,
картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной
плоскости и в пространстве;
-называть имена
выдающихся русских художников-ваятелей второй половины XIX века и определять
памятники монументальной скульптуры;
-создавать
разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале;
узнавать основные
художественные направления в искусстве XIX и XX веков;
-узнавать, называть
основные художественные стили в европейском и русском искусстве и время их
развития в истории культуры;
-осознавать главные
темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой
деятельности, создавать выразительные образы;
-применять
творческий опыт разработки художественного проекта – создания композиции на
определенную тему;
-понимать смысл
традиций и новаторства в изобразительном искусстве XX века. Модерн. Авангард.
Сюрреализм;
-характеризовать
стиль модерн в архитектуре. Ф.О. Шехтель. А. Гауди;
-создавать с натуры
и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
-работать над
эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная
скульптура);
-использовать
выразительный язык при моделировании архитектурного пространства;
-характеризовать
крупнейшие художественные музеи мира и России;
-получать
представления об особенностях художественных коллекций крупнейших музеев мира;
-использовать
навыки коллективной работы над объемно- пространственной композицией;
-понимать основы
сценографии как вида художественного творчества;
понимать роль
костюма, маски и грима в искусстве актерского перевоплощения;
называть имена
великих актеров российского театра XX века (А.Я. Головин, А.Н. Бенуа, М.В.
Добужинский);
-различать
особенности художественной фотографии;
-различать
выразительные средства художественной фотографии (композиция, план, ракурс,
свет, ритм и др.);
-понимать
изобразительную природу экранных искусств;
-характеризовать
принципы киномонтажа в создании художественного образа;
-различать понятия:
игровой и документальный фильм;
-называть имена
мастеров российского кинематографа. С.М. Эйзенштейн. А.А. Тарковский.
С.Ф. Бондарчук. Н.С. Михалков;
-понимать основы
искусства телевидения;
-понимать различия
в творческой работе художника-живописца и сценографа;
-применять
полученные знания о типах оформления сцены при создании школьного спектакля;
-применять в
практике любительского спектакля художественно-творческие умения по созданию
костюмов, грима и т. д. для спектакля из доступных материалов;
-добиваться в
практической работе большей выразительности костюма и его стилевого единства со
сценографией спектакля;
-использовать
элементарные навыки основ фотосъемки, осознанно осуществлять выбор объекта и
точки съемки, ракурса, плана как художественно-выразительных средств
фотографии;
-применять в своей
съемочной практике ранее приобретенные знания и навыки композиции, чувства
цвета, глубины пространства и т. д.;
-пользоваться
компьютерной обработкой фотоснимка при исправлении отдельных недочетов и
случайностей;
-понимать и
объяснять синтетическую природу фильма;
-применять
первоначальные навыки в создании сценария и замысла фильма;
-применять
полученные ранее знания по композиции и построению кадра;
-использовать
первоначальные навыки операторской грамоты, техники съемки и компьютерного
монтажа;
-применять
сценарно-режиссерские навыки при построении текстового и изобразительного
сюжета, а также звукового ряда своей компьютерной анимации;
-смотреть и
анализировать с точки зрения режиссерского, монтажно-операторского искусства
фильмы мастеров кино;
-использовать опыт
документальной съемки и тележурналистики для формирования школьного
телевидения;
-реализовывать
сценарно-режиссерскую и операторскую грамоту в практике создания видео-этюда.
Личностные
результаты освоения
изобразительного искусства в основной школе:
в
ценностно-ориентационной сфере:
-
осмысленное и эмоционально-ценностное восприятие визуальных образов реальности
и произведений искусства;
-
понимание эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной
формы;
-
освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных
ценностей, представленных в пространственных формах;
воспитание
художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и
оценивать явления окружающего мира и искусства;
в
трудовой сфере:
-
овладение основами культуры практической творческой работы различными
художественными материалами и инструментами;
в
познавательной сфере:
-
овладение средствами художественного изображения;
-
развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать,
анализировать и структурировать визуальный образ на основе его
эмоционально-нравственной оценки;
-
формирование способности ориентироваться в мире современной художественной
культуры.
Метапредметные
результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:
в
ценностно-ориентационной афере:
-
формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой,
эстетической и личностно значимой ценности;
-
воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее
архитектуре, изобразительном искусстве в национальных образах
предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
-
умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой
культуре, другому восприятию мира;
в
трудовой сфере:
-
обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к
самостоятельным действиям в ситуации неопределенности, в различных учебных и
жизненных ситуациях;
-
умение эстетически подходить к любому виду деятельности;
в
познавательной сфере:
-
развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного
мышления человека;
-
формирование способности к целостному художественному восприятию мира;
-
развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;
-
получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства
как основы формирования навыков коммуникации.
2.
Содержание учебного курса
Программа учебного
предмета «Изобразительное искусство» ориентирована на развитие компетенций в
области освоения культурного наследия, умения ориентироваться в различных
сферах мировой художественной культуры, на формирование у обучающихся целостных
представлений об исторических традициях и ценностях русской художественной
культуры.
В программе
предусмотрена практическая художественно-творческая деятельность, аналитическое
восприятие произведений искусства. Программа включает в себя основы разных
видов визуально-пространственных искусств – живописи, графики, скульптуры,
дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, театра,
фото- и киноискусства.
Отличительной
особенностью программы является новый взгляд на предмет «Изобразительное
искусство», суть которого заключается в том, что искусство в нем
рассматривается как особая духовная сфера, концентрирующая в себе колоссальный
эстетический, художественный и нравственный мировой опыт. Как целостность,
состоящая из народного искусства и профессионально-художественного,
проявляющихся и живущих по своим законам и находящихся в постоянном
взаимодействии.
В программу
включены следующие основные виды художественно-творческой деятельности:
ценностно-ориентационная
и коммуникативная деятельность;
изобразительная
деятельность (основы художественного изображения);
декоративно-прикладная
деятельность (основы народного и декоративно-прикладного искусства);
художественно-конструкторская
деятельность (элементы дизайна и архитектуры);
художественно-творческая
деятельность на основе синтеза искусств.
Связующим звеном
предмета «Изобразительного искусства» с другими предметами является
художественный образ, созданный средствами разных видов искусства и создаваемый
обучающимися в различных видах художественной деятельности.
Изучение предмета
«Изобразительное искусство» построено на освоении общенаучных методов
(наблюдение, измерение, моделирование), освоении практического применения
знаний и основано на межпредметных связях с предметами: «История России»,
«Обществознание», «География», «Математика», «Технология».
Связующим звеном
предмета «Изобразительного искусства» с другими предметами является
художественный образ, созданный средствами разных видов искусства и создаваемый
обучающимися в различных видах художественной деятельности.
Изучение предмета
«Изобразительное искусство» построено на освоении общенаучных методов
(наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоении практического
применения знаний и основано на межпредметных связях с предметами: «История
России», «Обществознание», «География», «Математика», «Технология».
Народное
художественное творчество – неиссякаемый источник самобытной красоты
Солярные знаки
(декоративное изображение и их условно-символический характер). Древние образы
в народном творчестве. Русская изба: единство конструкции и декора.
Крестьянский дом как отражение уклада крестьянской жизни и памятник
архитектуры. Орнамент как основа декоративного украшения. Праздничный народный
костюм – целостный художественный образ. Обрядовые действия народного
праздника, их символическое значение. Различие национальных особенностей
русского орнамента и орнаментов других народов России. Древние образы в народных
игрушках (Дымковская игрушка, Филимоновская игрушка). Композиционное, стилевое
и цветовое единство в изделиях народных промыслов (искусство Гжели, Городецкая
роспись, Хохлома, Жостово, роспись по металлу, щепа, роспись по лубу и дереву,
тиснение и резьба по бересте). Связь времен в народном искусстве.
Виды
изобразительного искусства и основы образного языка.
Пространственные
искусства. Художественные материалы. Жанры в изобразительном искусстве.
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл. Рисунок –
основа изобразительного творчества. Художественный образ. Стилевое единство.
Линия, пятно. Ритм. Цвет. Основы цветоведения. Композиция. Натюрморт. Понятие
формы. Геометрические тела: куб, шар, цилиндр, конус, призма. Многообразие форм
окружающего мира. Изображение объема на плоскости. Освещение. Свет и тень.
Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте. Пейзаж. Правила построения перспективы.
Воздушная перспектива. Пейзаж настроения. Природа и художник. Пейзаж в живописи
художников – импрессионистов (К. Моне, А. Сислей). Пейзаж в графике. Работа на
пленэре.
Понимание смысла
деятельности художника.
Портрет.
Конструкция головы человека и ее основные пропорции. Изображение головы
человека в пространстве. Портрет в скульптуре. Графический портретный рисунок.
Образные возможности освещения в портрете. Роль цвета в портрете. Великие
портретисты прошлого (В.А. Тропинин, И.Е. Репин, И.Н. Крамской, В.А. Серов).
Портрет в изобразительном искусстве XX века (К.С. Петров-Водкин, П.Д. Корин).
Изображение фигуры
человека и образ человека. Изображение фигуры человека в истории искусства
(Леонардо да Винчи, Микеланджело Буанаротти, О. Роден). Пропорции и строение
фигуры человека. Лепка фигуры человека. Набросок фигуры человека с натуры.
Основы представлений о выражении в образах искусства нравственного поиска
человечества (В.М. Васнецов, М.В. Нестеров).
Вечные темы и
великие исторические события в искусстве.
Сюжет и содержание
в картине. Процесс работы над тематической картиной. Библейские сюжеты в
мировом изобразительном искусстве (Леонардо да Винчи, Рембрандт, Микеланджело
Буанаротти, Рафаэль Санти). Мифологические темы в зарубежном искусстве (С.
Боттичелли, Джорджоне, Рафаэль Санти). Русская религиозная живопись XIX века
(А.А. Иванов, И.Н. Крамской, В.Д. Поленов). Тематическая картина в русском
искусстве XIX века (К.П. Брюллов). Историческая живопись художников объединения
«Мир искусства» (А.Н. Бенуа, Е.Е. Лансере, Н.К. Рерих). Исторические картины из
жизни моего города (исторический жанр). Праздники и повседневность в
изобразительном искусстве (бытовой жанр). Тема Великой Отечественной войны в
монументальном искусстве и в живописи. Мемориальные ансамбли. Место и роль
картины в искусстве XX века (Ю.И. Пименов, Ф.П. Решетников, В.Н. Бакшеев, Т.Н.
Яблонская). Искусство иллюстрации (И.Я. Билибин, В.А. Милашевский, В.А.
Фаворский). Анималистический жанр (В.А. Ватагин, Е.И. Чарушин). Образы животных
в современных предметах декоративно-прикладного искусства. Стилизация
изображения животных.
Конструктивное
искусство: архитектура и дизайн.
Художественный язык
конструктивных искусств. Роль искусства в организации предметно –
пространственной среды жизни человека. От плоскостного изображения к объемному
макету. Здание как сочетание различных объемов. Понятие модуля. Важнейшие
архитектурные элементы здания. Вещь как сочетание объемов и как образ времени.
Единство художественного и функционального в вещи. Форма и материал. Цвет в
архитектуре и дизайне. Архитектурный образ как понятие эпохи (Ш.Э. ле
Корбюзье). Тенденции и перспективы развития современной архитектуры. Жилое
пространство города (город, микрорайон, улица). Природа и архитектура.
Ландшафтный дизайн. Основные школы садово-паркового искусства. Русская
усадебная культура XVIII - XIX веков. Искусство флористики. Проектирование
пространственной и предметной среды. Дизайн моего сада. История костюма.
Композиционно - конструктивные принципы дизайна одежды.
Изобразительное
искусство и архитектура России XI –XVII вв.
Художественная
культура и искусство Древней Руси, ее символичность, обращенность к внутреннему
миру человека. Архитектура Киевской Руси. Мозаика. Красота и своеобразие
архитектуры Владимиро-Суздальской Руси. Архитектура Великого Новгорода.
Образный мир древнерусской живописи (Андрей Рублев, Феофан Грек, Дионисий).
Соборы Московского Кремля. Шатровая архитектура (церковь Вознесения Христова в
селе Коломенском, Храм Покрова на Рву). Изобразительное искусство «бунташного
века» (парсуна). Московское барокко.
Искусство
полиграфии.
Специфика
изображения в полиграфии. Формы полиграфической продукции (книги, журналы,
плакаты, афиши, открытки, буклеты). Типы изображения в полиграфии (графическое,
живописное, компьютерное фотографическое). Искусство шрифта. Композиционные
основы макетирования в графическом дизайне. Проектирование обложки книги,
рекламы, открытки, визитной карточки и др.
Стили, направления
виды и жанры в русском изобразительном искусстве и архитектуре XVIII - XIX вв.
Классицизм в
русской портретной живописи XVIII века (И.П. Аргунов, Ф.С. Рокотов, Д.Г.
Левицкий, В.Л. Боровиковский). Архитектурные шедевры стиля барокко в
Санкт-Петербурге (В.В. Растрелли, А. Ринальди). Классицизм в русской
архитектуре (В.И. Баженов, М.Ф. Казаков). Русская классическая скульптура XVIII
века (Ф.И. Шубин, М.И. Козловский). Жанровая живопись в произведениях русских
художников XIX века (П.А. Федотов). «Товарищество передвижников» (И.Н.
Крамской, В.Г. Перов, А.И. Куинджи). Тема русского раздолья в пейзажной
живописи XIX века (А.К. Саврасов, И.И. Шишкин, И.И. Левитан, В.Д. Поленов).
Исторический жанр (В.И. Суриков). «Русский стиль» в архитектуре модерна
(Исторический музей в Москве, Храм Воскресения Христова (Спас на Крови) в г.
Санкт - Петербурге). Монументальная скульптура второй половины XIX века (М.О.
Микешин, А.М. Опекушин, М.М. Антокольский).
Взаимосвязь истории
искусства и истории человечества.
Традиции и
новаторство в изобразительном искусстве XX века (модерн, авангард, сюрреализм).
Модерн в русской архитектуре (Ф. Шехтель). Стиль модерн в зарубежной
архитектуре (А. Гауди). Крупнейшие художественные музеи мира и их роль в
культуре (Прадо, Лувр, Дрезденская галерея). Российские художественные музеи
(Русский музей, Эрмитаж, Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств
имени А.С. Пушкина). Художественно-творческие проекты.
Изображение в
синтетических и экранных видах искусства и художественная фотография
Роль изображения в
синтетических искусствах. Театральное искусство и художник. Сценография –
особый вид художественного творчества. Костюм, грим и маска. Театральные
художники начала XX века (А.Я. Головин, А.Н. Бенуа, М.В. Добужинский). Опыт
художественно-творческой деятельности. Создание художественного образа в
искусстве фотографии. Особенности художественной фотографии. Выразительные
средства фотографии (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Изображение в
фотографии и в живописи. Изобразительная природа экранных искусств. Специфика
киноизображения: кадр и монтаж. Кинокомпозиция и средства эмоциональной
выразительности в фильме (ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный,
игровой и анимационный фильмы. Коллективный процесс творчества в кино
(сценарист, режиссер, оператор, художник, актер). Мастера российского
кинематографа (С.М. Эйзенштейн, С.Ф. Бондарчук, А.А. Тарковский, Н.С.
Михалков). Телевизионное изображение, его особенности и возможности
(видеосюжет, репортаж и др.). Художественно-творческие проекты.
3.Тематическое
планирование
5 класс
№
раздела
|
Название
раздела
|
Кол-во
часов
|
1
|
Древние
корни народного искусства.
|
8
|
2
|
Связь
времен в народном искусстве.
|
8
|
3
|
Декор –
человек, общество, время.
|
12
|
4
|
Декоративное
искусство в современном мире.
|
7
|
|
Итого
|
35
|
6 класс
№
раздела
|
Название
раздела
|
Кол-во
часов
|
1
|
Виды изобразительного искусства и основы
образного языка
|
8
|
2
|
Мир наших вещей. Натюрморт
|
8
|
3
|
Вглядываясь в человека. Портрет
|
12
|
4
|
Человек и пространство. Пейзаж
|
7
|
|
Итого
|
35
|
7
класс
№
раздела
|
Название
раздела
|
Кол-во
часов
|
1
|
Художник —
дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры
|
4
|
2
|
В
мире вещей и зданий.
Художественный язык конструктивных искусств
|
4
|
3
|
Город и человек Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни
человека.
|
6
|
4
|
Фильм — творец и зритель
Что мы знаем об искусстве кино? Экран — искусство — зритель
|
4
|
|
Итого
|
18
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.