33
|
1
|
|
|
Где
живут любимые герои?
Развитие
диалогической речи.
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение лексики/ фронтальная
работа
|
In
the forest, in the zoo, in the house, on the farm, live
|
I
live in the forest.
|
Буквы
английского алфавита
|
-участвовать
в элементарном этикетном диалоге (знакомство);
-рассказывать
о месте жительства
|
-группировать
слова в соответствии с изученными
правилами
чтения;
-
уточнять написание слова по словарю учебника.
-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского
фольклора;
-участвовать
в элементарном диалоге, расспрашивая
собеседника
и отвечая на его вопросы;
-уточнять
написание слова по словарю учебника.
|
|
34
|
2
|
|
|
Праздник алфавита
|
Закрепление
знаний
|
Показать
в атмосфере праздничного урока знание алфавита, уметь выразительно читать
(инсценировать) стихотворения о буква, исполнять изученные песни
|
35
|
3
|
|
|
Место
жительства.
Составление
рассказа
|
Комбинированный
Монологи/устный
опрос
|
In
the forest, in the zoo, in the house, on the farm, live.
Colours.
Animals
|
I
live in the house.
He
lives in the forest.
|
[l],
[f], [b], [d], [m], [k]
|
-составлять
монологические высказывания о месте жительства с опорой на иллюстрации и
грамматические модели;
-соотносить
буквы и звуки
|
36
|
4
|
|
|
Заблудившийся
малыш. Составление
диалогических
конструкций
|
Комбинированный
Диалоги/устный
опрос
|
In
the forest, in the zoo, in the house, on the farm, live.
Animals
|
A
fox lives in the house.
|
[s],
[p], [v], [n], [t], [z]
|
-вести
диалог «Место жительства»;
-соотносить
буквы и звуки
|
|
37
|
5
|
|
|
Что
делает клоун Том каждый день?
Аудирование
|
Комбинированный
Фронтальная
работа
|
|
He
swims
|
Ii
[ɪ]
|
-понимать
простые сообщения (с опорой на иллюстрации);
- читать
слова с буквой Ii в
закрытом слоге
|
|
38
|
6
|
|
|
Качественные
прилагательные.
Чтение
буквы Ii в закрытом слоге.
|
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний/ введение грамматики
фронтальная работа
|
Big, slim, happy,
sad
|
He is…
Is he..?
Yes, he is.
No, he is not.
|
Ii
Ss
|
Составлять
монологические высказывания с конструкцией
He
is…;
Вести
диалог с опорой на грамматические модели; соотносить буквы и звуки;
Читать
слова с буквами Ii (в закрытом слоге)
|
|
|
39
|
7
|
|
|
Контроль
говорения
Описание
артистов.
Чтение
буквы Aa в
закрытом слоге
|
Проверка
и оценка знаний
|
Big,
slim, fat,
red, grey,
swim, skip, sing
|
Is he..?
No, he is not.
Jim has got a cat.
His cat is fat. It can sing.
|
Aa
|
-понимать
простые сообщения и составлять монологические высказывания с опорой на
иллюстрации;
-вести
диалог с опорой на грамматические модели;
-
понимать содержание простых текстов;
-отвечать
на вопросы;
читать
слова с буквой Aa в
закрытом слоге.
|
|
|
40
|
8
|
|
|
Мой
любимый артист.
Глаголы
действия.
|
Закрепление
знаний/
Чтение,
говорение/
Устный
опрос
|
Глаголы действия.
Качественные прилагательные.
|
Множественное
число. Порядок слов.
|
[ ɪ ], [ h], [ t], [r], [w]
|
-составлять
монологические высказывания с опорой на грамматические модели;
-читать
слова с буквой Aa и Ii в
закрытом слоге;
-образовывать
множественное число имен существительных;
-читать
текст и дополнять его соответствующей информацией.
|
|
|
41
|
9
|
|
|
Притяжательный
падеж.
|
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний/ введение грамматики
фронтальная работа
|
School things.
Pets.
Colours.
|
Have you got…?
Bill has got a
pig. Bill`s pig is pink.
|
[ h], [ ɪ ]
|
-уметь
составлять предложения по образцу,
- читать
слова со звуками {i,h,i}
|
|
|
42
|
10
|
|
|
Рассказ
об артисте театра. Чтение буквы Ee в закрытом слоге
и буквосочетания ey
|
Комбинированный
Монологи
/устный
опрос
|
Numbers,
Colours,
Animals.
|
He is…
He is not…
He can…
Множественное
число. Словосочетания
|
Ee
ey
|
Понимать
простые сообщения с опорой на иллюстрации;
-
составлять монологические высказывания с опорой на грамматические модели;
-читать
про себя и вслух и выбирать необходимую информацию из текста
|
|
|
43
|
11
|
|
|
Новые
артисты.
Чтение
буквосочетания ck
|
Комбинированный
Аудирование/
чтение/
устный
опрос
|
I think, black,
Nick, Rick, Tricky
|
I think…
|
ck
|
Понимать
простые сообщения с опорой на иллюстрации;
-
составлять предложения с конструкцией I thinк;
- читать
слова с буквосочетанием
ск;
-
соотносить вопросы и ответы
|
|
|
44
|
12
|
|
|
Контроль
аудирования
Друзья
Рокки
|
Проверка
и оценка знаний
|
Лексика,
используемая при описании животных
|
Is he..?
Can he..?
Порядок
слов в предложении
|
[ eɪ ], [ e ], [
ɪ ],
[ s ], [ k ],[ z
]
|
Понимать
простые сообщения с опорой на иллюстрации;
-составлять
рассказ по грамматическим моделям (описание животного);
-читать
слова, распределяя их по звуком;
-cоставлять
предложения из отдельных слов
|
|
|
45
|
13
|
|
|
Краткие
формы отрицания. Чтение буквы Оо в закрытом слоге.
|
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний/ введение грамматики
фронтальная работа
|
Лексика
раздела
|
Isn`t
Can`t
Hasn`t
|
Оо
|
Рассказать
о героях, используя грамматические модели;
- читать
слова с буквой Оо в закрытом слоге;
- читать
текст про себя и выбирать необходимую информацию;
- читать
предложения и исправлять ошибки в них.
|
|
|
46
|
14
|
|
|
На
уроке. Чтение буквы Хх и буквосочетания th
|
Комбинированный
Чтение/диалоги/
Устный
опрос
|
Fox, box, pencil
box, the, the frog, with.
Глаголы
действия
|
Повелительное
наклонение
|
Xx, [ th ]
|
Вести
диалог с собеседником (давать задания)
- читать
слова с буквой Хх и буквосочетанием th;
-подбирать
предложения к картинкам
|
|
|
47
|
15
|
|
|
Артикли
|
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний/ введение грамматики
фронтальная работа
|
Pig, frog,
rabbit, box, cat, cockerel, clock
|
Определенный
и неопределенный артикли
|
[ h ], [ r ], [
eɪ ], [ w ], [ g ]
|
Читать
текст и дополнять его соответствующей информацией;
-соотносить
вопросы и краткие ответы;
-понимать
простые сообщения
|
|
|
48
|
16
|
|
|
Контроль
чтения
Мой друг.
Чтение
букв Uu Yy
|
Проверка
и оценка знаний
|
Funny, angry,
merry, run, duck, but, up, jump, mum
|
Утвердительные
и отрицательные предложения
|
[ eks ], [ s ],
[ ɪ ]
|
Понимать
простые сообщения с опорой на иллюстрации;
-составлять
рассказ о друге по грамматическом моделям;
-читать
слова с буквами Uu ,Yy
|
|
|
49
|
17
|
|
|
Личные
местоимения.
|
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний/ введение грамматики
фронтальная работа
|
I, he, she, we,
you, they
Сolours
|
Личные
местоимения
The duck is grey.
|
[ eks ], [ t ]
|
Читать
текст и заменять выделенные слова местоимениями;
-соотносить
предложения и картинки;
-называть
цвета животных;
-вписывать
пропущенные буквы в слова
|
|
|
50
|
18
|
|
|
Спортивный
праздник.
Чтение
буквы Еe и
буквосочетания ее
|
Закрепление
знаний/
Чтение,
говорение/
Устный
опрос
|
Skate, ride, a
bicycle, ski
|
Can you…?
He can swim
|
Ee [ ɪ:] [e]
Ee [ɪ:]
|
Понимать
смысл небольшого сообщения;
-читать
слова с буквой Ее и буквосочетанием ее;
-читать
вслух текст и выбирать предложения, соответствующие модели;
-составлять
текст из отдельных предложений
|
|
|
51
|
19
|
|
|
Участники
спортивного праздника.
Развитие
навыка чтения.
|
Закрепление
знаний/
Чтение,
говорение/
Устный
опрос
|
The tiger, the
dog, the monkey, the lion, the cat, the parrot, the bear.
Лексика,
используемая при описании животных
|
I like the dog.
The dog is funny.
Притяжательный
падеж.
|
[ɪ:], [e], [h]
|
Описывать
животных,
-читать
вслух слова, словосочетания и предложения;
-понимать
содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале
|
|
|
52
|
20
|
|
|
Контрольная
работа
Тест
|
Урок
контроля и оценки знаний учащихся
тест
|
|
|
|
Применять
лексико-грамматические знания на практике
|
|
|
53
|
21
|
|
|
Конкурс
загадок
|
Закрепление
знаний/
Фронтальная
работа
|
Лексика
раздела
|
He is…
He lives…
He can…
|
транскрипции
|
Понимать
содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации)
-
составлять монологические высказывания (загадки о животных)
-соотносить
предложения и картинки
-читать
слова по транскрипции
|
|
|
54
|
22
|
|
|
Проектная
работа
«Спорт в
моей жизни»
|
Урок
контроля и оценки знаний учащихся
Защита проектов
|
|
|
|
Защитить
проект
|
|
|
Я и моя друзья (14 ч)
|
|
55
|
1
|
|
|
Любимые
животные.
Чтение
букв Ее (в конце слова)
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний/ чтение фронтальная работа
|
animals
|
I like cats
Множественное
число
|
Ii [aɪ], [ ɪ ]
Правила
чтения окончания множественного числа имен существительных
|
Рассказывать
о любимых животных, используя глагол
like и
множественное число существительных;
-читать
слова с буквами Ее и Ii
|
-догадываться о значении незнакомых слов по
контексту;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять
основное содержание текста.
-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и
отвечая на его вопросы;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского
фольклора;
- составлять краткую характеристику персонажа;
- кратко излагать содержание прочитанного текста.
-воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать
содержащуюся в нем информацию;
- использовать контекстуальную или языковую догадку;
при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые
слова.
-в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;-
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам
|
|
56
|
2
|
|
|
Описание героев.
Контроль
аудирования
|
Урок
закрепления знаний/ чтение, аудирование/
фронтальная
работа.
|
Sad, strong,
nice, lazy, brave, angry, funny, merry, bad
|
Is Tim sad?
Yes, he is.
Tim is sad.
|
|
Понимать
содержание простого сообщения
-
понимать содержание небольших текстов
-рассказывать
об артистах по образцу
|
|
57
|
3
|
|
|
Гастроли
театра.
Чтение
буквыYy в конце
слова
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний/ говорение фронтальная работа
|
Like, think,
funny, lazy, sad, strong, merry, brave, shy, big
|
I like the fox.
I think the fox
is funny.
Are you big?
Yes,I am.
No, I`m not.
|
Уу
|
составлять
монологические высказывания по образцу
-вести
диалог
-читать
вслух и понимать содержание текста
|
|
58
|
4
|
|
|
Новый
артист театра.
Чтение
буквы Аа
|
Урок изучения
и первичного закрепления новых знаний/ говорение фронтальная работа
|
funny, lazy,
sad, strong, merry, brave, shy, big
|
Утвердительные
и отрицательные предложения
|
Аа
|
Понимать
содержание простого сообщения
-участвовать
в элементарном этикетном диалоге
-читать
слова с буквой Аа
-понимать
содержание простого текста(описание животного)
|
|
59
|
5
|
|
|
Контроль
говорения
Рассказ
о себе
|
Урок
контроля и оценки знаний учащихся
|
|
|
|
Уметь
рассказывать о себе
|
|
60
|
6
|
|
|
Что
умеют делать друзья?
Интонация
вопросительных предложений
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний/ говорение фронтальная работа
|
Well, can,
brave, crocodile, strong, Nick, slim, green, lazy, have, live, five
|
He (she, they)
can…
Can you…well?
Порядок
слов в предложении
|
Интонация
вопросительных предложений
|
Составлять
предложения по картинке, используя грамматическую модель
-составлять
вопросы по образцу
-понимать
содержание простого текста
-составлять
предложения, располагая слова в правильном порядке
-вставлять
в слова пропущенные буквы
|
|
|
61
|
7
|
|
|
Спряжение
глагола to be
Чтение
буквы Оо
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний/ монологические высказывания
фронтальная
работа
|
Лексика
раздела
|
I am
You are
He (she, it) is
We are
They are
|
Oo
|
Составлять
рассказ-описание по грамматическим моделям
-читать
слова с буквой Оо
-соотносить
вопросы и краткие ответы
Составлять
предложения с am, is, are
|
|
|
62
|
8
|
|
|
Интервью.
Чтение
буквы Uu
|
Урок
закрепления знаний/ чтение, аудирование/
фронтальная
работа
|
Лексика,
используемая при описании людей и животных
|
Утвердительные
и отрицательные предложения
|
Открытый
и закрытый слоги
|
Понимать
содержание простого сообщения
-читать
слова с буквой Uu
-понимать
содержание простого текста
-читать
про себя и понимать содержание небольшого текста с указаниями действий
|
|
|
63
|
9
|
|
|
Контроль
чтения
|
Урок
контроля и оценки знаний учащихся
|
|
|
|
-читать
про себя и понимать содержание небольшого текста с указаниями действий
|
|
|
64
|
10
|
|
|
Необычное
животное
Составление
рассказа.
|
Урок
закрепления знаний/ чтение, аудирование/
фронтальная
работа
|
Лексика,
используемая при описании людей и животных
|
|
|
Понимать
содержание небольших сообщений
-читать
слова с открытыми и закрытыми слогами
-понимать
содержание простого текста
-составлять
рассказ-описание животного, используя модели
|
|
|
65
|
11
|
|
|
Повторение
|
Урок
закрепления знаний
|
Лексика
по всем разделам
|
Грамматические
модели
|
|
Прочитать
сообщение
-рассказать
историю
-составить
рассказ по картинке
-расспросить
одноклассника
|
|
|
66
|
12
|
|
|
Проектная
работа
Мой друг
|
Урок
контроля и оценки знаний учащихся
|
|
|
|
Защитить
проект
|
|
|
67
|
13
|
|
|
Контрольная
работа
Тест
|
Урок
контроля и оценки знаний учащихся
|
|
|
|
Применять
лексико-грамматические знания на практике
|
|
68
|
14
|
|
|
Обобщение
за год
|
Систематизация
и обобщение учебного материала
|
Лексика
по всем разделам
|
Грамматические
модели
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.