Рабочая программа по английскому языку 5 класс Spotlight ФГОС

СОДЕРЖАНИЕ.

Раздел 1: пояснительная записка

Раздел 2: общая характеристика учебного предмета «Английский язык»

Раздел 3: место предмета «Английский язык» в учебном плане

Раздел 4: личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Английский язык»

Раздел 5: содержание учебного предмета

Раздел 6: тематическое планирование (по Модулям) с видами деятельности уч-ся

Раздел 7: материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Раздел 8:  планируемые результаты изучения учебного предмета.

Приложения.

Раздел 1.

Пояснительная записка.

Цели и задачи программы:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

·        речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

·                языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и изучаемом языке;

·        социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

·        компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых  средств  при получении и передаче информации;

·        учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств  гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Данная программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов каждого раздела по учебному году и темам с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутри предметных связей и позволяет внедрять современные педагогические технологии (в том числе информационно-коммуникационные).

Рабочая программа позволяет обеспечить учащимся более высокий уровень владения устной и письменной речью, более прочные навыки самостоятельной работы, а также позволяет лучше подготовиться к государственной итоговой аттестации  по английскому языку. Учащиеся приобретают дополнительные знания о культуре, истории, реалиях и традициях стран мира, включаются в «диалог культур». Учащиеся также приобретают опыт творческой проектной деятельности, выполняя мультимедийные презентации с использованием Интернет-ресурсов.

Раздел 2.

Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»

Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний и формированию базовых компетентностей, что соответствует требованиям основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Максатихинская СОШ №1». Рабочая программа включает все темы, предусмотренные для изучения федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по английскому языку и авторской программы В.Г. Апалькова для 5-9 классов по английскому языку.

Предмет «иностранный язык» входит в образовательную область «Филология» и характеризуется:

·        межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

·        многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой -  умениями в четырех видах речевой деятельности);

·        полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания)

Рабочая программа нацелена на реализацию  личностно-ориентированного, интегративного, коммуникативно-когнитивного, структурно-деятельностного  подходов  к обучению английского языка. В 5 классе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку. Это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников, содействует их социальной адаптации в современном мире.

Обучение в 5 классе является переходом учащихся на вторую ступень общего образования и представляет собой важное звено, которое должно учитывать следующие возрастные изменения:

§  переход от детства к взрослости;

§  новый уровень мотивации, характеризующийся самостоятельностью, умением рассуждать, сравнивать, оценивать.

Раздел 3.

Место предмета «Английский язык» в учебном плане.

В соответствии с учебным планом образовательного учреждения в 5 классе отводится 102 часа для обязательного изучения учебного предмета при 3 часах в неделю.

Из них: 1 триместр – 36 часов, 2 триместр – 33  часа, 3 триместр – 33 часа

Итого: 102 часа.

Последовательность изучения тем

№ п/п	Темы	Количество часов
1	Вводный модуль	9
2	Модуль 1. Школьные будни	9
3	Модуль 2. Это я!	9
4	Модуль 3.Мой дом – моя крепость!	9
5	Модуль 4. Семейные узы	9
6	Модуль 5. Животные со всего света	9
7	Модуль 6. С утра до вечера	9
8	Модуль 7. В любую погоду	9
9	Модуль 8. Особые дни	9
10	Модуль 9. Жить  в ногу со временем	9
11	Модуль 10. Каникулы	9
12	Резерв	3

Перечень контрольных работ

№ п/п	Название контрольной работы	Дата проведения
1	Входная контрольная работа	сентябрь
2	Итоговая контрольная работа	май

Примечание:

По итогам изучения каждого модуля проводится урок рефлексии учебной деятельности и закрепления языкового материала, а также самоконтроль по материалу каждого модуля – это тест по всем видам речевой деятельности: аудированию, чтению, лексике и грамматике, и письменной речи.

Раздел 4.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Английский язык».

Личностные результаты:

·        освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·        развитие  самостоятельности  и  личной  ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

·        формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·        овладение начальными навыками адаптации в динамично   изменяющемся и развивающемся мире;

·        формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·        формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·        формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·        чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·        формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·        осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·        развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·        формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

·        овладение  способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

·        освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

·        формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·        формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·        совершенствование форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

·        использование знаково-символических средств представления информации для создания мо¬делей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·        активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

·        использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

·        овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном  школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей  школьников  данного возраста;

·        овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

·        готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·        умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·        готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

·        овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

·        умение работать в материальной и информационной среде основного общего образования (в том числе с учебными моделями).

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

Ø начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

Ø собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

Ø рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

Ø сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

Ø описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

Ø воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

Ø воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

Ø воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

Ø читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

Ø читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

Ø читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

Ø заполнять анкеты и формуляры;

Ø писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

Ø составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

Ø применение правил написания слов, изученных в основной школе;

Ø адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

Ø соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

Ø распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

Ø знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

Ø понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

Ø распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

Ø знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

Ø знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

Ø знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

Ø распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

Ø знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

Ø знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

Ø представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

Ø представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Ø понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция –

 умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

v умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;

v владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

v умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

v готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

v умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

v владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

v представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

v достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

v представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

v приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

v владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

v стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

v развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

v умение рационально планировать свой учебный труд;

v умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

v стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

·        диалоги этикетного характера,

·        диалог-расспрос,

·        диалог-побуждение к действию,

·        диалог – обмен мнениями,

·        комбинированные диалоги.

Объём диалога – 3 - 5 реплик  со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2 мин.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8. Продолжительность монолога – 1,5 мин.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио  и  видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

·        писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 20 слов, включая адрес);

·        заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

·        писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 50 слов, включая адрес;

·        составлять план  устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики 5 класса. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

а) аффиксация:

·        существительные с суффиксами -ish, -ian, -er, -ese

·        числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

·        существительные с - ing (swimming, reading)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change –  change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor). Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

o   предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);

o   повествовательные, вопросительные предложения в Present  Simple, Present Continuous, Future Simple

o   побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.

o   знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must;

o   определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

o   неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных, 

o   личных  местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,

o   наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а  также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

o   количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Раздел 5.

Содержание учебного предмета

раздел	основные содержательные линии	темы
Модули 1 -10	Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов). Покупки. Переписка.	Модуль1. “Приветствие”; “Граждановедение”.
		Модуль 2. “Я из…”; “Мои вещи”; «Моя коллекция» “Покупаем сувенир”.
		Модуль3. Используем английский «Осматриваем дом»
		Модуль4. “Моя семья”; “Кто есть кто?”; “Знаменитости”; “Описываем людей”; “Моя семья”; “Хобби”.
		Module 6. “На работе”; “Делаем предложение”.
		Module 7. “Одевайся правильно”; “Это весело”;  “Покупаем одежду”.
		Модуль 8. “Мой день рождения”; “Заказываем еду”.
		Модуль 9. “Идем за покупками”.
		Module 10. “Берем в аренду (велосипед/машину)”.
Вводный раздел Модуль 1, 6, 10	Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.	Вводный модуль. “Алфавит”; “Числа”; “Цвета”; “Класс”; “Язык в классе”.
		Модуль 1. “Школа”; “Первый день”; “Любимые предметы”.
		Модуль 6. “Выходные”.
		Модуль 10. “Путешествия”; “Летние удовольствия”; “Праздники”.
Модули 1-10	Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.	Модуль 1. Культура “Школы в Англии”; «Школьная жизнь»
		Модуль 2. “Сувениры из Британии”; “География: Англоговорящие страны”; “Наша страна”.
		Модуль 3. “Дома”; “Переезд! “Моя комната”; “Типичный английский дом”;  “Тадж-Махал”; “Дома”.
		Модуль 4. “Американские телесемьи”.
		Модуль 6. “Достопримечательности”; Известность”.
		Module 7. “Климат Аляски”;  “Какая погода!”; “Времена года”.
		Модуль 8. “Празднования”;  “День благодарения”;. “Фестивали”.
		Модуль 9. “Поехали”; “Не пропусти! “ “Спросить/объяснить дорогу”;  “Британские монеты”; “Музеи”.
		Модуль 10. “Все на борт!”
Модули 5 – 8, 10	Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.	Модуль 5. “Удивительные создания; “В зоопарке”; “Мой питомец”; “Визит к ветеринару”; “Наука: Жизнь насекомого”; “Животные”.
		Модуль 6. “Просыпайся!”;
		Модуль 7. “Год за годом”.
		Module 8. “Шеф повар”; “Опасность! Будь осторожен”.
		Модуль 10. “Просто записка...”.  “География: Правила безопасности в походе”.

Раздел 6.

Тематическое планирование (по Модулям)

№ п/п	Разделы тема		Основное содержание тем	Характеристика основных видов деятельности ученика на уровне УУД
Вводный модуль (9 часов)
1-9		Английский алфавит. Числительные. Цвета. Глаголы места. Классно-урочные выражения.	Алфавит. Числительные. Правила чтения гласных. Основные глаголы. Цвета	Расспросить собеседника и ответить на его вопросы о себе, своей семье, друзьях, своих интересах. Уметь заполнять формуляры Написать личные письма, поздравления. Составить список любимых вещей из своей коллекции. Кратко описать внешности и характер своих родственников. На слух воспринимать информацию и выражать свое понимание в нужной форме.
1. Школьные будни (9 часов)
10-18		Школа! Снова в школу! Любимые предметы. Школы в Англии. Школьная жизнь. Фразы приветствия	Школа. Школьные предметы. Обсуждение английских школ и системы образования. Артикль. Местоимения. Правила чтения и произношения гласных звуков. Диалоги этикетного характера.	Воспринимать на слух и повторять числа. Воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью) Вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение Вести диалог-расспрос о школе, любимых предметах. Описывать тематические картинки.
2. Это я! (9 часов)
19-27		Я из… Мои вещи. Моя коллекция. Сувениры из Британии. Наша страна. Покупка сувениров.	Личные вещи. Страны мира. Столицы, национальности. Множественное число имен существительных. Краткие формы вспомогательного глагола “to be”. Указательные определения this/these, that/those Правила чтения	Рассказать о себе, о своей семье, о своих друзьях и интересах. Вести диалог по теме «В магазине» «Покупка сувениры» Иметь представление о культуре своей стране и стране изучаемого языка. Уметь рассказать о своей коллекции, Вести диалог-расспрос по теме «Откуда ты? Сколько тебе лет?»
3. Мой дом - моя крепость (9 часов)
28-36		С новосельем! Моя комната. Типичны английский дом. Дома. Осмотр дома.	Дом. Порядковые числительные. Предлоги места. Оборот There is/are. План дома	Рассказать о своей квартире, доме, осознать себя гражданином своей страны и мира, отработать грамматические структуры. Описать комнату, расспросить своего собеседника о доме и ответить на вопросы. Читать текст с выборочным пониманием нужной информации. Составить рассказ на основе прочитанного. Знакомство с типичным английским домом. Уметь описать картинку Рассказ о себе с опорой на текст. Понимать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной информации.
4. Семейные узы (9 часов)
37-45		Моя семья. Кто есть кто? Знаменитые люди. Американские телесемьи. Увлечения. Описания людей.	Семья. Внешность. Описание людей. Диалоги этикетного характера. Модальный глагол can (can’t) притяжательные местоимения. Повелительное наклонение. Правила чтения	Рассказать о своей семье, отработать грамматические структуры. Читать текст с выборочным пониманием нужной информации. Вести диалог в третье лице. Рассказать о свое кумире. Составить резюме. Передать основное содержание, основную мысль прочитанного. Ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание. Строить монологические высказывания по картинке. Высказывать характеристики на основе прочитанного.
5. Животные со всего света (9 часов)
46-54		Удивительные создания. В зоопарке. Мой питомец. Лохматые друзья. Животные. Посещение ветеринара.	Животные. Домашние и дикие животные, животные на ферме. Насекомые. Реклама. Настоящее простое время. Диалогическая речь. Правила чтения.	Ознакомиться с утвердительной структурой «Present Simple» Расспросить собеседника и ответить на его вопросы. Читать текст с выборочным пониманием нужной информации. Отработать утвердительные и отрицательные структуры  «Present Simple» Начинать, вести /поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. Формировать проектные умения. Читать текст с общим пониманием информации. Ориентироваться в иноязычном тексте. Вести диалог-расспрос.
6. С утра до вечера (9 часов)
55-63		Подъем! На работе. Выходные. Главные достопримечательности. Слава. Приглашения к действию. Солнечные часы.	Работа. Ежедневные занятия. Выходные. Наречия. Предлоги времени. Настоящее длительное время. Правила чтения. Время.	Искать и выделять нужную информацию, обобщать и фиксировать её. Рассказать о родителях и их профессиях, использовать синонимы перифраз в процессе устного общения. Писать электронное письмо с опорой на образец. Писать связный текст о достопримечательностях России. Стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и отстаивать национальные (общечеловеческие), демократические ценности, свою гражданскую позицию. Делать краткие сообщения на основе прочитанного.
7. В любую погоду (9 часов)
64-72		Год за годом. Одевайся правильно. Здорово! Климат Аляски. Времена года. Покупка одежды	Погода. Времена года. Одежда. Выбор одежды в магазине. Сопоставление Настоящего простого и настоящего длительного времени. Правила чтения	Повторить тематическую лексику о погоде и понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды). Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывая свое мнение. Прочитать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/ интересующей информации. Рассказывать об одежде. Обсуждать выбор одежды.
8. Особые дни (9 часов)
73-81		Празднования. Шеф-повар. Это ой день рождения! День благодарения.	Фестивали и празднования. Безопасность на кухне. Заказ еды. Организация вечеринки. Исчисляемые и неисчисляемые существительные some/any much/many. Правила чтения	Воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога. Высказывать просьбу, предложение. Вести диалог-обсуждение списка покупок. Описывать тематические картинки. Чтение и полное понимание содержания аутентичного текста (праздники в Британии и Китае). Уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Обсуждение праздника. Сопоставление праздничных традиций англоязычных стран с русскими праздниками.
9. Жить в ногу со временем (9 часов)
82-90		За покупками. Давай пойдем… Не пропустите! Оживленные места Лондона. Музей игрушек в Сергиевом Посаде. Как пройти в… Математика.	Магазины и продукты. Интересные места в городе. События. Типы фильмов. Артикли. Предлоги. Модальный глагол must. Простое прошедшее время.	Читать и полностью понимать содержание аутентичного текста. Обсуждать места для проведения досуга. Написать об известном магазине в России. Рассказать о событиях в своем городе. Написать короткий текст – описание достопримечательности. Понимать, какую роль имеет владение иностранным языком в современном мире. Составлять мини-диалоги  на основе прочитанного
10. Каникулы (9 часов)
91-99		Путешествия и отдых. Летние удовольствия. Просто записка. Поехали! Увидимся в летнем лагере! Как взять напрокат (авто/велосипед)? География	Каникулы. Чувства. Безопасность в лагере. Здоровье. Настоящее простое и длительное время.	Вести диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды автомобиля. Провести рекламу мест для отдыха в твоей стране Употреблять фразы приглашений, предложений, отказа, согласия. Рассказать о достопримечательностях своей и другой страны. Читать текст с выборочным пониманием значимой (нужной/интересующей информации) Выбирая наиболее рациональное решение, сделать электронную презентацию.
100-102		Резерв

Раздел 7.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

УМК «Английский в фокусе» для 5 класса создан с учётом требований ФГОС и даёт широкие возможности для создания инновационной образовательной среды. Образовательная среда данного курса складывается из информации, представленной на бумажных и электронных носителях. Электронно-образовательная среда, сопровождающая печатные пособия данного УМК, является эффективным инструментом, обеспечивающим новое качество обучения АЯ.

УМК «Английский в фокусе» для 5 класса/ Ю.Е. Ваулина, В. Эванс, Дж.Дули, О.Е. Подоляко. - Москва:Express Publishing, Просвещение, 2014.

v учебник (Москва Express Publishing «Просвещение», 2014),

v рабочая тетрадь (Москва Express Publishing «Просвещение», 2014),,

v книга для учителя (Москва Express Publishing «Просвещение», 2012),

v аудио приложение CD для работы в классе

v контрольные задания 5 кл. (Москва Express Publishing «Просвещение», 2012)

Электронные носители:

1.     Методическая помощь авторов (e-mail: [e-mail])

2.     Дополнительные материалы к УМК

3.     Книга для учителя

4.     Аудио приложения (CD)

5.     Аудиоприложение (www.prosv.ru/mp3)

6.     Аудиоприложение к контрольным заданиям

7.     Учебный диск

Список рекомендуемой  учебно-методической  литературы.

1. Ю.Е. Ваулина, В. Эванс, Дж.Дули, О.Е. Подоляко  УМК «Английский в фокусе» для пятого класса. М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2014.

2. Интернет-ресурсы.

3. Методические разработки.

4. Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. УМК « Forward»  для 5 класса. М.: «Вентана- Граф»,  2014.

Раздел 8.

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Коммуникативные умения

Говорение.Диалогическая речь

Ученик научится:

·     вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

·     вести диалог-обмен мнениями;

·     брать и давать интервью;

·     вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Ученик научится:

·     строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

·     описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

·     давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

·     передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

·     описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Ученик получит возможность научиться:

·          делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

·          комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

·          кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

·          кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.)

·          кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Ученик научится:

·     воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·     воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик получит возможность научиться:

·     выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

·     использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

         Ученик научится:

·     читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

·     читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/ интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

·     читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

·      выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Ученик получит возможность научиться:

·     устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

·     восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Ученик научится:

·     заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

·     писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания .

·     писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д.;

·     писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Ученик получит возможность научиться:

·     делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

·     составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

·     кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

·     писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Ученик научится:

·     правильно писать изученные слова;

·     правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

·     расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

·     сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

·     различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

·     соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·     различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

·     членить предложение на смысловые группы;

·     адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том, числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

       Ученик получит возможность научиться:

·     выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

·     узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики 5 класса;

·     употреблять в устной и письменной речи в их основном изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·     соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

·     распознавать  родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·     распознавать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

‒     имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ish, -ian, -ing;

‒     числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Ученик получит возможность научиться:

·     распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики 5 класса;

·     знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

·     распознавать  наиболее распространенные фразовые глаголы;

·     распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

·     распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);

·     использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

·     оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

·     распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме), вопросительные (общий, специальный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

·     распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

·     распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

·     распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+tobe;

·     распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but;

·     распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

·     распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/ нулевым артиклем;

·     распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные,  указательные;

·     распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

·     распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

·     распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

·     распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present  Continuous;

·     распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

·     распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,must,have to);

Ученик получит возможность научиться:

·     распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

·     распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

·     распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as;

·     распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

·     распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

·     распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога:Past Simple;

Социокультурные знания и умения

Ученик научится:

·     употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

·     представлять родную страну и культуру на английском языке;

·     понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Ученик получит возможность научиться:

·     использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

·     находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Ученик научится:

·     выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Ученик получит возможность научиться:

·     использовать синонимические и антонимические средства при говорении;

·     пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ПРИЛОЖЕНИЙ.

Приложение 1:

Критерии оценивания учащихся по всем видам деятельности

Приложение 2:

Входной контроль (текст работы и критерии оценивания)

Приложение 3:

Итоговая контрольная работа (текст работы и критерии оценивания)

Приложение 4:

Методические рекомендации по работе с Модулями УМК Spotlight 5

Приложение 5:

 

Приложение 6:

 

Приложение 7: