№
|
Дата
|
Тема урока
|
Планируемые результаты. Содержание урока.
|
Планируемые результаты
(личностные и метапредметные)
|
Языковое
|
Лексическое
|
Грамматическое
|
Фонетическое
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
Раздел 1. « Откуда ты?» ( 6
часов)
|
1.
|
6.09
|
Из какой ты страны?
|
Формирование грамматических и
лексических навыков говорения (формирование произносительных навыков, навыков
чтения по транскрипции, развитие умения читать с конкретной информации)
|
Where
are you from ? What is your country like?
|
I
am…
|
Звуки
[
m ]
[
n ]
[
w]
[
t]
|
Формирование потребности в дружбе с
одноклассниками и ребятами других стран
|
Умение
работать с новым учебником и рабочей тетрадью
|
Формирование желания общаться и
умения знакомиться с другими ребятами
|
Целеполагание как постановка
учебной задачи
|
2.
|
7.09
|
Какие
цвета твоей страны?
|
Уметь задавать вопрос
What country are you from? и отвечать на него
|
страны
Great Britain
Russia
The USA
|
Написание собственных имен с
большой буквы .
|
Звуки
[t] [m]
[ei]
|
Умение
выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
|
Умение осознанно строить речевое
высказывание по образцу (вопросы при знакомстве)
|
Умение правильно задать вопрос
при знакомстве для получения информации
|
Моделирование ситуации поведения
в классе
|
3.
|
13.09
|
Что
тебе нравится в твоей стране?
|
Умение задавать вопрос What is your country like? И отвечать на него
|
Числительные 1-10
|
I’m = I am
|
Звуки
[e]
[ s ]
[ a ]
[ n ]
|
Умение
выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
|
Умение
осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.
|
Формирование умения слушать и
вступать в диалог
|
Моделирование ситуации поведения
в классе
|
4.
|
14.09
|
Урок
домашнего чтения «Добро пожаловать в страну Оз.»
|
Формирование навыков чтения.
Входная диагностическая
контрольная работа. ***
|
He, she
A
parrot
|
Повелительные предложения
|
Звук
[
d ]
[
I ]
[
h ]
|
Умение
выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
|
Выразительное правильное чтение
слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.
|
Умение представляться самому при
знакомстве
|
Умение корректировать, т.е.
вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.
|
5.
|
20.09
|
Нам
нравится играть.
|
Умение
сказать о том, в какие игры ты любишь играть.
|
Глаголы движения
|
Модальный глагол can
Знакомство со схемой
|
Активизация
изученных звуков
|
Развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе
|
Извлечение необходимой информации
из прослушанного.
|
Формирование умения слушать и
вступать в диалог
|
Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию.
|
6.
|
21.09
|
Мне
нравится моя страна.
|
Умение задавать вопрос Why do you like your country?
и давать краткие ответы.
|
вопросительные предложения в
настоящем простом времени
|
Порядок слов в вопросительном предложении
|
Звук
[
I ]
Интонация вопросительного
предложения
|
. Умение соотносить поступки с нормами поведение
|
Подведение
под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков
|
Понимание возможности разных
позиций и точек зрения на один предмет
|
Целеполагание как постановка учебной
задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.
|
Раздел 2. «Твоя страна большая?»
(10 часов)
|
7.
|
27.09
|
Сколько
тебе лет?
|
Вопрос How old are you?
|
Числитель
ные
|
|
Звук
[p] please
[
f ]
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности
|
Извлечение необходимой информации
из прослушанного
|
Овладение диалогическими формами
высказываний (по образцам)
|
Умение
взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и
непроизвольности
|
8
|
28.09
|
Что
тебе нравится?
|
Умение сказать о том, что я
люблю делать, а что нет
|
Закрепление пройденного
|
Построение
отрицательных предложений
|
Звуки
[k] [g]
[dз ]
|
Умение
соотносить поступки с нормами поведение
|
Осознанное
построение речевого высказывания в устной форме.
|
Умение выражать мысль с
достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при
описании предметов).
|
Умение
корректировать способ действия в случае расхождения с правилом
|
9.
|
4.10
|
Что
ты обычно делаешь?
|
Рассказать
о своих ежедневных делах
|
Обработка лексики предыдущих уроков
|
Притяжательные местоимения
|
Звук
[h ]
[ z ]
|
Умение
выделить нравственный аспект поведения
|
Умение
с помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
Освоение приемов логического запоминания
информации
|
Освоение
критериев оценки выполненных заданий
|
10
|
5.10
|
В
какие игры ты играешь?
|
Закрепление навыков
монологической речи
|
Тренировка по теме
«Числительные»
|
Работа со схемами
|
Звук
[C]
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
|
Постановка
и решение проблемы, анализ ситуации
|
Освоение приемов логического
запоминания информации
|
Умение корректировать способ
действия в случае расхождения с правилом
|
11
|
11.10
|
Урок
домашнего чтения.
«
Волшебное слово».
|
Закрепление в речи
отрицательных предложений
|
Слова, выражающие одобрение:
OK
Well done!
Fine/
|
Активизация всех изученных
структур с глаголом can по моделям
Упр.1,с.22
|
Ударение в словах песни
Гласные
звуки
|
Выбирать
оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками
|
Выработка уважительного отношения
к партнеру, внимание к личности другого
|
Овладение приемами выражения
несогласия
|
Умение
адекватно понимать оценку учителя
|
12
|
12.10
|
Я
люблю свою семью.
|
Умение
выражать одобрение, умение рассказать о своей семье
|
|
Повторение грамматических
структур
|
Звук
[z] is
Называть слова по буквам
|
Развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе
|
Умение
с помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
Овладение приемами выражения
согласия
|
Освоение
критериев оценки выполненных заданий
|
13.
|
18.10
|
Контроль
лексико-грамматичес
ких навыков
№ 1.
|
Проверочная
работа
|
Школьные принадлежности
|
Введение конструкции I have got…
|
Звуки
[ w ]
[ h ]
|
Развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе
|
Умение
рассматривать и сравнивать
|
Распределение предметов по
группам в соответствии с основаниями
|
Целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и
того, что неизвестно
|
14
|
19.10
|
Формирование
навыков проектной деятельности.
|
Учимся составлять рассказ о своей
семье
|
Повторение лексики по теме
«Движение»
«Числительные»
|
Составление предложений по
модели.
|
Звуки
[l][f]
|
Развитие доброжелательности и
внимательности к людям
|
Умение представлять конкретное
содержание и сообщать его в устной форме
|
Умение работать с иллюстрацией
|
Умение
адекватно понимать оценку учителя
|
15
|
25.10
|
Защита
проекта по теме « Моя семья».
|
Формирование навыков
монологической речи
|
Цвета, числительные, увлечения
семьи
|
Конструкция с глаголом связкой “be”
|
Звук [ð] the
|
Нормы поведения и отношение к ним
|
Умение высказывать свое отношение
|
Освоение
приемов логического запоминания информации
|
Умение дать развернутую оценку
своей работе
|
16
|
26.10
|
Презентация
страноведческого материала.
|
Ведение диалога-расспроса
|
Цвет+предмет
|
Конструкция с глаголом
связкой “be”
|
Ударение в простых предложениях
|
Умение соотносить поступки и
события с принятыми этическими принципами
|
Овладение правильной
диалогической речью по образцу
|
Умение прогнозировать развитие
событий по иллюстрациям
|
Умение адекватно понимать оценку
учителя
|
Раздел 3. « Ты хороший
помощник?» ( 6 часов) Участие учащихся в олимпиадном движении по иностранному
языку.
|
17
|
1.11
|
Что
ты делаешь по дому?
|
Ведение устной речи с опорой на
план, рисунок
|
Повторение
|
Повторение
|
Дифтонг
[аI] like, I
|
Развитие
доброжелательности и внимательности к людям
|
Умение обмениваться знаниями с
членами группы
|
Умение
делать выводы
|
Умение оценить прогресс в
усвоении знаний
|
18
|
2.11
1 четверть
-18 уроков
|
Тебе
нравится рабо тать по дому?
|
Ведение рассказа том, чем ученик
помогает дома своей семье.
|
Введение новой лексики по теме
«Семья»
|
Побудительные предложения
|
Звук
[θ] three
|
Развитие доброжелательности и
внимательности к людям
|
Умение слушать и слышать друг
друга
|
Умение распределять объекты по
группам по одному основанию
|
Формирование умений
контролировать процесс и результаты своей деятельности
|
19
|
15.11
|
Я
помогал бабушке вчера.
|
Составление рассказа о семье,
используя грамматические модели
|
«Семья»
|
Отрицательное предложение с “have got”
|
Звук [r]
|
Формирование мотивов достижения и
социального признания
|
Постановка и решение проблемы;
анализ ситуации.
|
Умение
участвовать в коллективном обсуждении проблемы
|
Волевая саморегуляция как
способность к волевому усилию
|
20
|
16.11
|
В
воскресенье был День Матери.
|
Ведение
расспроса “Have you got…”
|
Закрепление лексики
«Семья»
«движение»
|
Вопросительное
предложение
|
Дифтонг
[au] mouse
|
Выбор оптимальных форм поведения
в классе
|
Умение с помощью вопросов
получать недостающую информацию
|
Овладение монологической формой
речи в соответствии с образцами.
|
Умение адекватно понимать оценку
взрослого и сверстника
|
21
|
22.11
|
Урок
домашнего чтения
«
Девочка и ведьма».
|
Ведение рассказа о животных
|
Повторение
|
Предложение что-то сделать
“Let’s …!”
|
Звук
[t]
|
Умение выделить нравственный
аспект поведения
|
Умение с помощью вопросов
получать недостающую информацию
|
Умение
слушать, вступать в диалог.
|
Формирование основ
оптимистического восприятия мира
|
22
|
23.11
|
Я хороший помощник.
Административная контрольная
работа. ***
|
Ведение
диалога
«
Помощь по дому»
|
Лексика по теме «Домашние
обязанности».
|
Множественное число имен
существительных
|
Звуки [s], [z], [Iz] в окончаниях существительных во
множественном числе
|
Развитие понимания добра и зла в
отношении с окружающей природой, животным миром
|
Выразительное, осознанное чтение
фразами.
|
. Умение слушать, вступать в диалог
|
Формирование целеустремленности и
жизненного оптимизма
|
Раздел 4. « Что ты празднуешь?»
( 10 часов )
|
23
|
29.11
|
Как
ты отмечаешь Рождество?
|
Ведение диалога-расспроса
|
Новая лексика по теме
« Рождество и Новый год».
|
Введение
конструкции he has got
Числительное+
множественное
число существительных
|
Звуки [v], [w]
|
Развитие
понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.
|
Умение классифицировать по
основным признакам
|
Овладение монологической формой
речи в соответствии с образцами
|
Умение корректировать, вносить
изменения в способ действия
|
24
|
30.11
|
Праздники
и подарки.
|
Умение вести диалога о любимых
подарках.
|
Новая лексика по теме «Подарки».
|
Введение
конструкции he has got
Числительное+
множественное
число существительных
|
Звуки [v], [w]
|
Развитие
понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром
|
Умение классифицировать по
основным признакам
|
Овладение монологической формой
речи в соответствии с образцами
|
Умение корректировать, вносить
изменения в способ действия
|
25
|
6.12
|
У
тебя была вечеринка?
|
Уметь с опорой на модель и
грамматическое правило составлять рассказ
|
Активизатия лексики
|
Повторение
|
Дифтонг
[au] mouse
|
Выбор
оптимальных форм поведения в классе
|
Выразительное, осознанное чтение
фразами.
|
Овладение монологической формой
речи в соответствии с образцами.
|
Умение корректировать, вносить
изменения в способ действия
|
26
|
7.12
|
Как
ты отметил свой День Рождения?
|
Ведение диалога по новой теме
« Мой день рождения».
|
Новая лексика по теме « День
Рождения».
|
Активизация
вопрос. предлож.
Can you…?
|
Все звуки
Произношение алфавита по порядку
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой деятельности
|
Умение искать и выделять
необходимую информацию
|
Умение участвовать в коллективном
обсуждении проблемы
|
. Формирование основ оптимистического восприятия мира
|
27
|
13.12
|
Урок
домашнего чтения « Чак и его домашние любимцы».
|
Приглашение
собеседника к участию в совместной деятельности
|
Активизация лексики
|
Вопросы-краткие ответы
|
Все звуки
Произношение алфавита по порядку
|
Умение устанавливать
доброжелательные отношения с одноклассниками
|
Освоение 8приемов логического запоминания
информации
|
Овладение правильной
монологической речью
|
Умение дать развернутую оценку
своей работе
|
28
|
14.12
|
Контроль
лексико-грамматических навыков
№ 2.
|
Проверочная
работа
|
Повторение
предыдущей лексики
|
Построение предложений с
использованием моделей
|
Интонация при произнесении команд
и инструкций
|
Умение устанавливать
взаимоотношения с однокл.
|
Освоение
приемов логического запоминания информации
|
Овладение правильной
монологической речью по речевым образцам
|
Умение адекватно понимать оценку
учителя
|
29
|
20.12
|
Формирование
навыков проектной деятельности.
|
Рассказывать о праздниках
|
Глаголы действия
|
Составление предложений,
используя грамматические модели
|
Песня « Merry Christmas».
|
Нормы общения
|
Умение прогнозировать события по
иллюстрациям
|
Овладение правильной
монологической речью по грам. моделям
|
Преодоление импульсивности во
взаимоотношениях
|
30
|
21.12
|
Защита
проекта по теме
«
Праздники».
|
Повторение
|
Повторение предыдущей лексики
|
|
Песня « Merry Christmas»
|
Умение устанавливать
доброжелательные отношения с одноклассниками
|
Умение извлечь информацию с
помощью вопросов
|
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Умение оценить прогресс в
усвоении знаний
|
31
|
27.12
|
Формирование
навыков аудирования и письма.
|
|
|
|
|
Развитие готовности к
сотрудничеству и дружбе
|
Извлечение необходимой информации
из прослуш. текста
|
|
Умение
оценить прогресс в усвоении знаний
|
32
|
28.12
|
Презентация
страноведческого материала.
|
Книга-азбука
|
|
|
|
Умение устанавливать
доброжелательные отношения с одноклассниками
|
Классификация предметов по
признаку
|
Понимание возможности разных
точек зрения на какой-либо предмет.
|
Умение адекватно понимать оценку
взрослого и сверстника
|
2 четверть – 14 уроков; 1-2
четверти – 32 часа.
Раздел 5. « Я очень хороший». (
5 часов )
|
33
|
17.01
|
Мои
любимые игрушки.
|
Рассказывать о своих любимых
игрушках
|
Новая лексика: во что ты любишь
играть?
|
Обстоятельства места
|
Произношение слов песни
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в соц. оцениваемой деят.
|
Овладение приемом постановки
вопросов
|
Умение
с помощью вопросов получить информацию
|
Умение корректировать, вносить
изменения в способ действия
|
34
|
18.01
|
Какая
твоя любима одежда?
|
Воспроизведение
произведения детского фольклора
|
On the farm
In the zoo
In the forest
|
Глаголы в 3л. ед.числа
|
Произношение слов песни
|
Умение
устанавливать
доброжелательные отношения с одноклассниками
|
Освоение приемов логического
запоминания информации
|
.
Овладение монологической формой
речи
|
Умение адекватно понимать оценку
взрослого и сверстника
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.