Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2 класс Кузовлев ФГОС с УУД

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2 класс Кузовлев ФГОС с УУД


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно - тематическое планирование к УМК «English - 2»

Let’s have a parade! « Все на парад


п/п

Тема

урока

Решаемые

проблемы

Планируемые результаты (по ФГОС)

Дата

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные

результаты


1.

Hi. Helen! Hello.Mike!

Привет, Хелен!

Привет, Майк!

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции.

Буквы Nn,Mm,Ll,Ii.


Greeting (Hi)

Introducing

(I’m…)

звуки [l], [h],

[k], [m], [n],

[ai], [i], [e]

Знать термин: транскрипция, аудирование. Уметь называть вопрос «Как тебя зовут? и отвечать на него

Познавательные:

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью;

Коммуникативные:

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами;

Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами из других стран.


2

I like Minnie.

Мне нравится Минни.

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования, каллиграфии и чтения по транскрипции. Буквы

Nn, Mm,Ll, Hh.

Greeting (Hi)

Introducing

(I’m…)

звуки [l], [h],

[k], [m], [n],

[ai], [i], [e]

Знать слова: like, milk,a hen, a lion

and, hello;

Уметь приветствовать, представлять себя.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

К. Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Р. Моделирование ситуации поведения в классе

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.


3.

I’m nice!

Я красивый!


Формирование произносительных навыков

Формирование грамматических и лексических навыков. Буквы Ss, Uu, Xx, Qq


[t], [p], [s], [j], [υ],[aυ], [ə]

Знать слова: a cat,

a mouse-mice, little, cute, nice, too

Уметь употреблять неопределенный артикль – a,

Отсутствие артикля (перед именами собственными)


П. Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации.

К. Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве

Р. Умение корректировать, т.е. вносить изменения в случае расхождения с правилом.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.


4.

I’m nice!

Я красивый!

5.

Henny Penny, you are cute!

Хенни Пенни, ты молодец!

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования.

Формирование грамматических и лексических навыков.

you, silly

You are

You are nice.

you, silly


You are…

You are nice

П. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

К. Формирование умения слушать и вступать в диалог

Р. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе


6.

Angelina is a talented ballerina! Ангелина - талантливая балерина.





Формирование произносительных навыков. Буквы Bb, Cc, Dd, Ee, Gg, Pp, Tt.

Глагол to be в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (is), структура простого предложения с глаголом

to be.

Smart, kind, talented, merry, a ballerina, a mite, a lake, a park, a tree;

[b], [r], [z], [d], [d], [ŋ], [e]


П. Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

К. Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесе-ния того, что известно и того, что неизвестно.

Умение соотносить поступки с нормами поведения.


7.

Angelina is a talented ballerina! Ангелина - талантливая балерина.

Формирование грамматических и лексических навыков.

Формирование навыков аудирования

П. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

К. Овладение формами высказываний (по образцам).

Р. Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


8.

Angelina likes dancing.

Ангелина любит танцевать.иками. глаголом

Формирование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения, совершенствование навыков чтения по транскрипции. Буквы Dd, Jj, Gg, Rr, Ss, Zz

Глагол like в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (Present Simple)

Dancing, helping, playing, playing tricks, telling tales, painting, reading, singing, yes, no, a banana, a rabbit

П. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

К. Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

Р. Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

Умение соотносить поступки с нормами поведения.


9.

Playtime.

Урок повторения

Совершенствование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения,

Игра «Страна букв»

П. Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

К. Освоение приемов логического запоминания информации.

Р. Освоение критериев оценки выполненных заданий.

Умение выделить нравственный аспект поведения.


10.

Ord likes painting. Од любит рисовать.

Совершенствование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения

[ʃ], [g], [v], [əυ], [ɒ]

Уметь употреблять глагол like в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (Present Simple).

red, yellow, pink, green, purple, orange, blue, grey, violet, black, brown, a monster, a dragon, a cookie, he, she

He likes…

She likes…

П. Постановка и решение проблемы, анализ ситуации.

К.Освоение приемов логического запоминания информации.

Р. Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.


11.

Cassie is not a monster.

Касси совсем не страшный.

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения,

лексических и грамматических навыков говорения

Актуализация изученных ранее звуков.

small, big, evil

Уметь употреблять глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицатель-ной форме в настоящем времени

(is not.)


П. Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого.

К. Овладение приемами выражения несогласия.

Р.Умение адекватно понимать оценку учителя.

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимо-

отношениях с одноклассниками.


12.

I like mother Goose Rhymes. Мне нравятся стихи Матушки Гусыни.

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения,

лексических и грамматических навыков говорения

[f], [w], [θ], [ð]



funny, unlucky, friendly, brave, a pet, a friend, a parrot, talking (to), honey, my

П. Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого.

К. Освоение приемов логического запоминания информации


Р. Освоение критериев оценки выполненных заданий.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.


13.

We are friends. Мы друзья

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения,

лексических и грамматических навыков говорения

глагол to be в 1-м и 3-м лице мн. числа в утв. и отр. формах в настоящем времени (we are / are not, they are / are not),;

множественное число существительных.

a pig, a dog, a duck, an owl, good, together, at all, with, but, a goldfish


П. Умение рассматривать и сравнивать.

К. Освоение приемов логического запоминания информации

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесе-ния того, что известно и того, что неизвестно.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.


14.

Charlie is nice! Чарличудесный.

Формирование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.

[tʃ], [eə], [υə], [iə], [ɔi]


a bear, joyful, my

Уметь употреблять expressing likes (We like… He/She likes…)


П. Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

К. Умение работать с иллюстрацией.

Р. Умение адекватно понимать оценку учителя.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям.


15.

His name is Teddy. Его зовут Тедди.

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, формирование лексических навыков (формирование навыков каллиграфии).

Who are you?

a boy, a name, children, a dwarf, a mermaid, my, your, his, her, its, our, their,


П. Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

К. Освоение приемов логического запоминания информации.

Р. Умение дать развернутую оценку своей работе.

Нормы поведения и отношение к ним.


16.

Проверочная работа.

Контроль, оценка и коррекция знаний.



П. Представление о роли и значимости английского языка в жизни

современного человека и поликультурного мира.

К. Воспроизводить полу печатное написание изученных букв, различать на слух и произносить изученные звуки английского языка.

Р. Использовать английский язык как средство межкультурного общения.

Осуществление самоконтроля.

Буквы алфавита.


17.

Работа над

ошибками.

Ликвидация пробелов знаний.


Закрепление Л.Е.


18.

I like English!

Урок повторения




П. Умение обмениваться знаниями с членами группы.

К. Умение слушать и слышать друг друга. Умение делать выводы.

Р. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Развитие доброжелательнос-ти и внимательности

к людям.


19.

This is the English ABC.

Это английский

алфавит.

Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции.




Тhis is…

sorry, please, English, the ABC, welcome, to spell

П. Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

К. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Р. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Формирование мотивов достижения и социального признания.


20.

I like animals.

Я люблю животных.

Совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции.

Звуки [s], [z], [Iz]

a raccoon, a tiger, a fox, an animal, favourite,

a wolf

ед. и мн. число существительных


П. Умение с помощью вопросов получать недостаю

щую информацию.

К.Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Р. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.


21.

Let’s play. Давай играть.

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции


hide-and-seek, tag, hopscotch, bingo, sports, a computer game, to count

числительные 1-10; let’s


П. Выразительное, осознанное чтение фразами.

К. Умение слушать, вступать в диалог.

Р. Формирование целеустремлен-ности и

жизненного оптимизма.

Выбор оптимальных форм поведения в классе.


22.

Iz Izzy an animal?

Иззи это животное?

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции.

Актуализация ранее изученных звуков.

a mascot, a character, from, America, Africa, Australia, Europe, Asia, a football, a bicycle, an arrow, a bow, a book, a skateboard, a car, Olympic

структура вопросительного предложения с глаголом to be (общий вопрос и краткий ответ).

П. Умение с помощью вопросов получать недостаю

щую информацию.

К. Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Р. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.


23.

Are you good at football?

Ты хорошо играешь в футбол?

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

Актуализация ранее изученных звуков.

football, tennis, swimming, skiing, skating, summer, winter, to be good at

глагол to be во 2-м лице ед. и мн. числа и 3-м лице мн. числа (общий вопрос и краткий ответ).

П. Умение искать и выделять не обходимую информацию.

К. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Р. Формирование основ оптимистического восприятия мира.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.


24.

This is a little Indian girl.

Это маленькая девочка.

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

Актуализация ранее изученных звуков.

a wigwam, a boat, a bird, a turkey, an Indian, a girl

This is...


К. Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Р. Умение корректировать, вносить изменения в способ действия.

Умение выделить нравственный аспект поведения.


25.

There is a river in my village.

Это речка в моем поселке

Формирование грамматических навыков, совершенствование лексических навыков, навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции.

Все звуки

Алфавит.

Речевой материал предыдущих уроков.


There is...

There are…


П. Умение искать и выделять

необходимую информацию.

К. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Р. Формирование основ оптимистического восприятия мира.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.


26

Who are you? (урок повторения)

Кто ты?

Развитие речевого умения: монологическая форма речи, совершенствование произносительных, лексических,

грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (скрытый контроль уровня сформированности навыков).

Алфавит. Все изученные звуки.

Знать речевой материал и речевые функции предыдущих уроков;

a princess, dear


П. Умение искать и выделять

необходимую информацию.

К. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Р. Формирование основ оптимистического восприятия мира.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.


27.

I am a Christmas Elf! (урок повторения)

Я рождественский эльф.


Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков



Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков;

to want, a colour, dear

П. Освоение приемов логического запоминания информации.

К. Овладение правильной монологической речью.

Р. Умение дать развернутую оценку своей работе.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.


28.

Контрольная работа.

Тест №1.


П. Освоение приемов логического запоминания информации.

К. Овладение правильной монологической речью по речевым образцам.

Р. Умение адекватно понимать оценку учителя.

Осуществление самоконтроля.


29.

Работа над ошибками.

Ликвидация пробелов в знаниях.






30.

Merry Christmas and Happy New Year!

С Новым Годом и Рождеством.

Совершенствование навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии)


happy

П. Умение прогнозировать события по иллюстрациям.

К. Овладение правильной монологической речью.

Р. Преодоление импульсивности во взаимоотношениях.

Нормы общения.



31.

The New Year Party.

Новогодняя вечеринка

Совершенствование произносительных, лексических и грамматических навыков, навыков аудирования.



П. Умение извлечь информацию.

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.


32.

Урок повторения и закрепления.



Let’s make a trip! Давайте отправимся в путешествие!


33.

I’m Peter Pan!

Я Питер Пен

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования.

глагол to be в Present Simple


sculpture, a statue, a fairy, (to play) the pipes, a mineral, a vegetable, ordinary, wonderful


К. Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Р. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.


34.

Wendy and her family.

Венди и ее семья.

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования.

Актуализация ранее изученных звуков.

mother, a father, a brother, a sister, a family, a nurse, twins

This is…

I am…


П. Освоение приемов логического запоминания информации.

К. Овладение монологической формой речи.

Р. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.



35.


I’ve got a nice family.

У меня прекрасная семья.


Формирование грамматических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции .



grandma, a grandpa, white, stepmother

I’ve got…

I haven’t got…



П. Умение выделять

главное из прослушанного.

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Умение корректировать, вносить изменения.


Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.


36.

Peter Pan hasn’t got a mother.

У Питера Пена нет мамы.

Формирование грамматических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции).


Глагол have got в

3-м лице ед. числа.



П. Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного.

К. Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

Р. Преодоление импульсивности во взаимоот-ношениях со сверстниками.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.


37.

Have you got a sister?

У тебя есть сестра?

Формирование грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования.


Вопросительная форма глагола have got: общий вопрос, краткий ответ.

Have you got…? – Yes, I have. / No, I haven’t. Has he/she got…? – Yes, he/she has. / No, he/she hasn’t.)

П. Умение осознанно строить речевое

высказывание, используя модель.

К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.

Р. Соотнесение того, что известно и неизвестно.

Умение

соотносить поступки с нормами.


38.

What are they like?

На кого они похожи?

Совершенствование лексических и произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции (совершенствование грамматических навыков, навыков каллиграфии).


a prince, a stepsister


П. Умение работать с иллюстрацией.

К. Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Р. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Формирование мотивов достижения социального признания.


39.

Today is Friday.

Сегодня пятница.

Формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции.


on, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, all day long, today, (and) what about you?

П. Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного.

К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.

Р. Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.

Развитие готовности к сотрудничеству.


40.

Let’s go by ship!

Давайте поплывем на корабле.

Формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).


a train, a ship, a plane, to go to, OK

П. Умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного.

К. Овладение монологическим высказыванием.

Р. Формирование умений контроли-ровать процесс и результаты деятельности.

Формирование мотивов достижения социального признания


41.

I can fly!

Я умею летать.

Формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).


модальный глагол

to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It’s not true ;

модальный глагол can, утвердитель-ная и отрицатель-ная формы;

(I can/

can’t…)


П. Осознание построения речевого высказывания в устной форме.

К. Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

Р. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру


42.

Can you swim?

Ты умеешь плавать?

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков каллиграфии.



Модальный глагол can,

вопросительная форма can’t

Can you…?

П. Умение извлечь информацию с помощью вопросов.

К. Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

Р. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Формирование мотивов достижения социального признания.


43.

We can skateboard very well.

Я хорошо катаюсь на скейте.

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков каллиграфии.


Звуки и знаки транскрипции.

to skateboard, to roller-skate, to play the piano, to ride (a bicycle), to watch TV, to ski, to skate, at all


П. Осознание построения речевого высказывания в устной форме.

К. Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

Р. Формирование умений

контролировать процесс и результаты деятельности.

Формирование мотивов достижения социального признания.


44.

There are flamingoes on the island

Остров фламинго.

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции.

Звуки и знаки транскрипции.

a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island

(для повторения) множественное число существительных there is / there are


П. Осознание построения речевого высказывания в устной форме.

К. Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

Р. Умение оценить прогресс в своих знаниях и умениях.

Умение соотносить поступки с нормами.


45.

Is there a cave on the island?

На острове есть пещера?

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции.


here any, a pirate;

предложения с there is / there are, краткие

ответы (Yes, there is/are. No, there isn’t / are not)



П. Умение работать с учебником и иллюстрациями.

К. Овладение монологическим и диалогическим высказыванием.

Р. Умение поставить учебную задачу.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооцінки.


46.

They are good friends!

(урок повторения)

Они хорошие друзья.

Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, навыков каллиграфии (скрытый контроль уровня сформированности навыков).


Материал

предыдущих уроков

П. Анализ ситуации.

К. Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

Р. Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно.

Формирование адекватного позитивного самовосприятия.


47.


48.

Контрольная работа по теме

«Путешествие»

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.


Речевой и грамматический материал предыдущих уроков.

П. Умение осознанно строить речевое

высказывание при обращении к одноклассникам.

К. Умение выразить свою точку зрения.

Р. Умение оценить прогресс в своих знаниях и умениях.

Осуществление самоконтроля.


49.

Работа над ошибками.



Ликвидация пробелов в знаниях.


П. Умение осознанно строить речевое

высказывание при обращении к одноклассникам.

К. Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

Р. Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Умение адекватно понимать оценку взрослого.

Формирование мотивов достижения социального признания.



50.

Who are they?

Кто они?

(урок повторения)



Речевой и грамматический материал предыдущих уроков.

П. Умение осознанно строить речевое

высказывание при обращении к одноклассникам.

К. Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

Р. Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Умение адекватно понимать оценку взрослого.

Формирование мотивов достижения социального признания.


51.

Make your own book!

Создаем свою книгу.

Обучение письменной речи (скрытый контроль уровня сформированности навыков).


Проект “ Make your own book!”

П. Освоение приемов логического запоминания информации.

Р. Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно

Формирование адекватного позитивного самовосприятия.


52.

Урок закрепления и повторения.


Речевой и грамматический материал предыдущих уроков.




53.

Do you live in the house?

Ты живешь в доме?

Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования.



in, under, on, ground, a forest, a city, to live

Вопросительная форма глагола live в Present Simple и краткий ответ.


П. Формирование мотивов достижения социального признания

К. Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

Р. Умение корректировать, вносить изменения.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.


54.

Do you like apples?

Ты любишь яблоки?

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков.



an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut.


П. Умение работать с книгой и иллюстрацией.

К. Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

Р. Умение корректировать способ действия в случае

расхождения с правилом.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.


55.

Does Wendy like red?

Венди любит красное?

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков.



вопросительная форма глагола like в 3-м лице ед. числа в Present Simple и краткий ответ.


П. Умение выделить личностные характеристики.

К. Умение строить монологическое высказывание.

Р. Умение дать развернутую оценку своей работе.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.


56.

Does Wendy like swimming?

Венди любит плавать

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков.



cooking, playing (music), going round

Структура like doing sth в утвердительных и вопросительных предложениях с использованием

V-ing формы ранее изученных глаголов.


П. Умение работать с иллюстрацией.

К. Умение с помощью вопросов, получить информацию.

Р. Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.

Формирование мотивов достижения социального признания.


57.

Does Helen like reading?

А Хелен любит читать.

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции (развитие умения аудировать).



V-ing формы ранее изученных глаголов.

П. Умение выделить личностные характеристики.

К. Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

Р. Умение дать развернутую оценку своей работе.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.


58.

The pirates chase the Indians!

Пираты гонятся за индейцами.


Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции (развитие умения аудировать).



really, to clean the house, to chase

Вопросительная форма Present Simple и краткий ответ.


П. Умение выделить личностные характеристики.

К. Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

Р. Умение дать развернутую оценку своей работе.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.


59.

Peter Pan plays the pipes!

Питер Пен играет на волынке.

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции (развитие умения аудировать).



формы глаголов в 3-м лице, ед. числа в Present Simple


П. Умение искать и выделять необходимую информацию.

К. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Р. Умение учиться и способность к организации деятельности.

Умение выделить нравственный аспект поведения.


60.

Does Wendy cook well?

Венди хорошо готовит?

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков (формирование грамматических навыков).



to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one’s lessons;

вопросительная форма Present Simple и краткий ответ (формы глаголов в 3-м лице, ед. числа).

П. Умение высказывать свое отношение

К. Умение строить монологическое высказывание.

Р. Способность адекватно судить о причинах успеха.

Умение соотносить поступки с нормами.


61.

Does your mother tell you tales?

Мама рассказывает тебе сказки?


Совершенствование грамматических и лексических навыков.



материал предыдущих уроков.

П. Умение высказывать свое отношение.

К. Умение строить монологическое высказывание.

Р. Способность адекватно судить о причинах успеха

Умение соотносить поступки с нормами.


62.

Контрольная работа по теме

«Что тебе нравится?»

What do you like?

(урок повторения).

Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, навыков каллиграфии (скрытый контроль уровня сформированности

навыков)

Материал предыдущих уроков

(весь учебный год)

П. Умение высказывать свое отношение.

К. Умение строить монологическое высказывание.

Р. Способность адекватно судить о причинах успеха.

Осуществление самоконтроля.


63.

Let’s play school!

Давай поиграем в школу.







Итоговая контрольная работа.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в течение данного года обучения.


Материал предыдущих уроков

(весь учебный год)

П. Умение слушать и общаться с одноклассниками.

К. Умение строить монологическое высказывание.

Р. Умение дать развернутую оценку своей работе.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.


64.


Осуществление самоконтроля.


65.

Let’s do a project!

Делаем проект.


Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, навыков каллиграфии (скрытый контроль

уровня

сформированности навыков).


Let’s do a project!


П. Умение слушать и общаться с одноклассниками.

Р. Умение дать развернутую оценку своей работе.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.


66.

67.


WELCOME TO OUR MAKE-BELIEVE ISLANDS! (TB p.256)

(заключительное мероприятие)


68.

Урок – игра. Повторение и закрепление пройденного материала.




Краткое описание документа:

Календарно - тематическое планирование по английскому языку для 2 класса. Автор: Кузовлев В.П. и другие по ФГОС с УУД на каждый урок. Уровень сформированности универсальных учебных действий

к окончанию 2 класса.

Личностные УУД:

- осознавать роль иностранного языка в жизни людей;

- эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним;

- понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в тексте;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях);

- слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Автор
Дата добавления 16.06.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2139
Номер материала 307126
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх