№
п/п
|
Тема
урока
|
Решаемые
проблемы
|
Планируемые результаты (по ФГОС)
|
Дата
|
Понятия
|
Предметные результаты
|
УУД
|
Личностные
результаты
|
1.
|
Hi. Helen!
Hello.Mike!
Привет, Хелен!
Привет,
Майк!
|
Формирование
произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции.
Буквы Nn,Mm,Ll,Ii.
|
Greeting (Hi)
Introducing
(I’m…)
звуки [l], [h],
[k],
[m], [n],
[ai],
[i], [e]
|
Знать
термин: транскрипция, аудирование. Уметь называть вопрос «Как тебя зовут? и
отвечать на него
|
Познавательные:
Умение работать с новым
учебником и рабочей тетрадью;
Коммуникативные:
Формирование желания
общаться и умения знакомиться с другими ребятами;
Регулятивные:
Целеполагание как
постановка учебной задачи.
|
Формирование
потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами из других стран.
|
|
2
|
I like
Minnie.
Мне
нравится Минни.
|
Формирование
произносительных навыков, навыков аудирования, каллиграфии и чтения по
транскрипции. Буквы
Nn, Mm,Ll, Hh.
|
Greeting (Hi)
Introducing
(I’m…)
звуки [l], [h],
[k],
[m], [n],
[ai],
[i], [e]
|
Знать слова: like, milk,a
hen, a lion
and,
hello;
Уметь
приветствовать, представлять себя.
|
П. Умение
осознанно строить речевое высказывание по образцу
К. Формирование
желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами
Р. Моделирование
ситуации поведения в классе
|
Умение
выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
|
|
3.
|
I’m
nice!
Я
красивый!
|
Формирование
произносительных навыков
Формирование
грамматических и лексических навыков. Буквы Ss, Uu, Xx, Qq
|
[t], [p], [s],
[j], [υ],[aυ], [ə]
|
Знать слова: a cat,
a mouse-mice,
little, cute, nice, too
Уметь
употреблять неопределенный артикль – a,
Отсутствие
артикля (перед именами собственными)
|
П. Выразительное
правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации.
К. Формирование
желания общаться и умения представляться самому при знакомстве
Р. Умение корректировать,
т.е. вносить изменения в случае расхождения с правилом.
|
Умение
выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
|
|
4.
|
I’m
nice!
Я
красивый!
|
5.
|
Henny Penny, you
are cute!
Хенни
Пенни, ты молодец!
|
Формирование
произносительных навыков, навыков аудирования.
Формирование
грамматических и лексических навыков.
|
you, silly
You are…
You are nice.
|
you, silly
You are…
You are nice
|
П. Извлечение
необходимой информации из прослушанного.
К. Формирование
умения слушать и вступать в диалог
Р. Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию.
|
Развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе
|
|
6.
|
Angelina is a talented ballerina!
Ангелина - талантливая балерина.
|
Формирование
произносительных навыков. Буквы Bb, Cc, Dd,
Ee, Gg, Pp,
Tt.
|
Глагол
to be в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (is), структура простого
предложения с глаголом
to be.
|
Smart, kind,
talented, merry, a ballerina, a mite, a lake, a park, a tree;
[b], [r], [z],
[d], [d], [ŋ], [e]
|
П. Подведение
под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков
К. Понимание
возможности разных позиций и точек зрения на один предмет
Р. Целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесе-ния того, что известно и
того, что неизвестно.
|
Умение
соотносить поступки с нормами поведения.
|
|
7.
|
Angelina is a talented ballerina!
Ангелина - талантливая балерина.
|
Формирование
грамматических и лексических навыков.
Формирование навыков
аудирования
|
П. Извлечение
необходимой информации из прослушанного.
К. Овладение
формами высказываний (по образцам).
Р. Умение
взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
|
8.
|
Angelina likes dancing.
Ангелина любит танцевать.иками. глаголом
|
Формирование
произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения,
совершенствование навыков чтения по транскрипции. Буквы Dd, Jj,
Gg, Rr, Ss,
Zz
|
Глагол
like в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (Present Simple)
|
Dancing,
helping, playing, playing tricks, telling tales, painting, reading, singing,
yes, no, a banana, a rabbit
|
П. Осознанное
построение речевого высказывания в устной форме.
К. Умение
выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной
задачей
Р. Умение
корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.
|
Умение
соотносить поступки с нормами поведения.
|
|
9.
|
Playtime.
Урок повторения
|
Совершенствование
произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения,
|
Игра
«Страна букв»
|
П. Умение с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
К. Освоение
приемов логического запоминания информации.
Р. Освоение
критериев оценки выполненных заданий.
|
Умение выделить
нравственный аспект поведения.
|
|
10.
|
Ord likes painting. Од любит рисовать.
|
Совершенствование
произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения
|
[ʃ], [g], [v],
[əυ], [ɒ]
Уметь
употреблять глагол like в 3-м
лице ед. числа в настоящем времени (Present Simple).
|
red, yellow,
pink, green, purple, orange, blue, grey, violet, black, brown, a monster, a
dragon, a cookie, he, she
He
likes…
She
likes…
|
П. Постановка
и решение проблемы, анализ ситуации.
К.Освоение
приемов логического запоминания информации.
Р. Умение
корректировать способ действия в случае расхождения с правилом
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.
|
|
11.
|
Cassie is not a
monster.
Касси
совсем не страшный.
|
Совершенствование
произносительных навыков, навыков чтения,
лексических
и грамматических навыков говорения
|
Актуализация
изученных ранее звуков.
|
small,
big, evil
Уметь
употреблять глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицатель-ной форме в
настоящем времени
(is not.)
|
П. Выработка
уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого.
К. Овладение
приемами выражения несогласия.
Р.Умение
адекватно понимать оценку учителя.
|
Выбирать
оптимальные формы поведения во взаимо-
отношениях
с одноклассниками.
|
|
12.
|
I like mother Goose Rhymes. Мне нравятся стихи
Матушки Гусыни.
|
Совершенствование
произносительных навыков, навыков чтения,
лексических и
грамматических навыков говорения
|
[f],
[w], [θ], [ð]
|
funny, unlucky,
friendly, brave, a pet, a friend, a parrot, talking (to), honey, my
|
П. Выработка
уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого.
К. Освоение
приемов логического запоминания информации
Р. Освоение
критериев оценки выполненных заданий.
|
Развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе.
|
|
13.
|
We are friends. Мы друзья
|
Совершенствование
произносительных навыков, навыков чтения,
лексических и
грамматических навыков говорения
|
глагол to
be в 1-м и 3-м лице мн. числа в утв. и отр. формах в настоящем времени (we
are / are not, they are / are not),;
множественное
число существительных.
|
a pig, a dog, a
duck, an owl, good, together, at all, with, but, a goldfish
|
П. Умение
рассматривать и сравнивать.
К. Освоение
приемов логического запоминания информации
Р. Целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесе-ния того, что известно и
того, что неизвестно.
|
Развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе.
|
|
14.
|
Charlie is nice! Чарли – чудесный.
|
Формирование
произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.
|
[tʃ],
[eə], [υə], [iə], [ɔi]
|
a bear, joyful,
my
Уметь употреблять expressing
likes (We like… He/She likes…)
|
П. Умение
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
К. Умение
работать с иллюстрацией.
Р. Умение
адекватно понимать оценку учителя.
|
Развитие
доброжелательности и внимательности к людям.
|
|
15.
|
His name is Teddy. Его зовут Тедди.
|
Совершенствование
произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, формирование
лексических навыков (формирование навыков каллиграфии).
|
Who are
you?
|
a boy, a name,
children, a dwarf, a mermaid, my, your, his, her, its, our, their,
|
П. Умение
с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
К. Освоение
приемов логического запоминания информации.
Р. Умение
дать развернутую оценку своей работе.
|
Нормы
поведения и отношение к ним.
|
|
16.
|
Проверочная работа.
|
Контроль, оценка
и коррекция знаний.
|
|
|
П. Представление
о роли и значимости английского языка в жизни
современного
человека и поликультурного мира.
К. Воспроизводить
полу печатное написание изученных букв, различать на слух и произносить изученные
звуки английского языка.
Р. Использовать
английский язык как средство межкультурного общения.
|
Осуществление
самоконтроля.
Буквы
алфавита.
|
|
17.
|
Работа над
ошибками.
|
Ликвидация пробелов
знаний.
|
|
Закрепление
Л.Е.
|
|
18.
|
I like English!
Урок повторения
|
|
|
|
П. Умение
обмениваться знаниями с членами группы.
К. Умение
слушать и слышать друг друга. Умение делать выводы.
Р. Умение
оценить прогресс в усвоении знаний.
|
Развитие
доброжелательнос-ти и внимательности
к людям.
|
|
19.
|
This is the English ABC.
Это английский
алфавит.
|
Формирование
грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков
аудирования и чтения по транскрипции.
|
Тhis
is…
|
sorry, please, English,
the ABC, welcome, to spell
|
П. Постановка
и решение проблемы; анализ ситуации.
К. Умение
участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Р. Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
|
20.
|
I like animals.
Я люблю животных.
|
Совершенствование
произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции.
|
Звуки
[s], [z], [Iz]
|
a raccoon, a
tiger, a fox, an animal, favourite,
a wolf
ед. и
мн. число существительных
|
П. Умение
с помощью вопросов получать недостаю
щую
информацию.
К.Овладение
монологической формой речи в соответствии с образцами.
Р. Умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
|
Развитие
понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.
|
|
21.
|
Let’s play. Давай играть.
|
Формирование
произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции
|
|
hide-and-seek,
tag, hopscotch, bingo, sports, a computer game, to count
числительные
1-10; let’s
|
П. Выразительное,
осознанное чтение фразами.
К. Умение
слушать, вступать в диалог.
Р. Формирование
целеустремлен-ности и
жизненного
оптимизма.
|
Выбор
оптимальных форм поведения в классе.
|
|
22.
|
Iz Izzy an animal?
Иззи это животное?
|
Формирование
произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции.
|
Актуализация
ранее изученных звуков.
|
a mascot, a
character, from, America, Africa, Australia, Europe, Asia, a football, a
bicycle, an arrow, a bow, a book, a skateboard, a car, Olympic
структура
вопросительного предложения с глаголом to be (общий вопрос и краткий ответ).
|
П. Умение
с помощью вопросов получать недостаю
щую
информацию.
К. Овладение
монологической формой речи в соответствии с образцами.
Р. Умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
Развитие
понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.
|
|
23.
|
Are you good at football?
Ты хорошо играешь в
футбол?
|
Формирование
произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции
|
Актуализация
ранее изученных звуков.
|
football,
tennis, swimming, skiing, skating, summer, winter, to be good at
глагол
to be во 2-м лице ед. и мн. числа и 3-м лице мн. числа (общий вопрос и
краткий ответ).
|
П. Умение
искать и выделять не обходимую информацию.
К. Умение
участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Р. Формирование
основ оптимистического восприятия мира.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.
|
|
24.
|
This is a little Indian girl.
Это маленькая девочка.
|
Формирование
произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции
|
Актуализация
ранее изученных звуков.
|
a wigwam, a
boat, a bird, a turkey, an Indian, a girl
This
is...
|
К. Овладение
монологической формой речи в соответствии с образцами.
Р. Умение
корректировать, вносить изменения в способ действия.
|
Умение
выделить нравственный аспект поведения.
|
|
25.
|
There is a river in my
village.
Это речка в моем поселке
|
Формирование
грамматических навыков, совершенствование лексических навыков, навыков
аудирования и навыков чтения по транскрипции.
|
Все
звуки
Алфавит.
Речевой
материал предыдущих уроков.
|
There is...
There are…
|
П. Умение
искать и выделять
необходимую
информацию.
К. Умение
участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Р. Формирование
основ оптимистического восприятия мира.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.
|
|
26
|
Who are you? (урок
повторения)
Кто ты?
|
Развитие речевого
умения: монологическая форма речи, совершенствование произносительных,
лексических,
грамматических
навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (скрытый контроль уровня
сформированности навыков).
|
Алфавит.
Все изученные звуки.
|
Знать речевой
материал и речевые функции предыдущих уроков;
a
princess, dear
|
П. Умение
искать и выделять
необходимую
информацию.
К. Умение
участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Р. Формирование
основ оптимистического восприятия мира.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.
|
|
27.
|
I am a Christmas Elf! (урок повторения)
Я рождественский
эльф.
|
Контроль основных
навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков
|
|
Речевой
материал и речевые функции предыдущих уроков;
to want, a
colour, dear
|
П. Освоение
приемов логического запоминания информации.
К. Овладение
правильной монологической речью.
Р. Умение
дать развернутую оценку своей работе.
|
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
|
|
28.
|
Контрольная
работа.
Тест №1.
|
|
П. Освоение
приемов логического запоминания информации.
К. Овладение
правильной монологической речью по речевым образцам.
Р. Умение
адекватно понимать оценку учителя.
|
Осуществление
самоконтроля.
|
|
29.
|
Работа над ошибками.
|
Ликвидация пробелов в
знаниях.
|
|
|
|
|
|
30.
|
Merry Christmas and Happy New
Year!
С Новым Годом и Рождеством.
|
Совершенствование
навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии)
|
|
happy
|
П. Умение
прогнозировать события по иллюстрациям.
К. Овладение
правильной монологической речью.
Р. Преодоление
импульсивности во взаимоотношениях.
|
Нормы
общения.
|
|
31.
|
The New Year Party.
Новогодняя вечеринка
|
Совершенствование
произносительных, лексических и грамматических навыков, навыков аудирования.
|
|
|
П. Умение
извлечь информацию.
К. Умение
слушать и вступать в диалог.
Р. Умение
оценить прогресс в усвоении знаний.
|
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
|
|
32.
|
Урок
повторения и закрепления.
|
|
Let’s make a trip! Давайте отправимся в
путешествие!
|
33.
|
I’m Peter Pan!
Я Питер Пен
|
Формирование
лексических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков
чтения по транскрипции, навыков аудирования.
|
глагол to be в Present Simple
|
sculpture, a
statue, a fairy, (to play) the pipes, a mineral, a vegetable, ordinary,
wonderful
|
К. Понимание
возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.
Р. Умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
|
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
|
|
34.
|
Wendy and her family.
Венди и ее семья.
|
Формирование
лексических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков
чтения по транскрипции, навыков аудирования.
|
Актуализация
ранее изученных звуков.
|
mother, a
father, a brother, a sister, a family, a nurse, twins
This is…
I am…
|
П. Освоение
приемов логического запоминания информации.
К. Овладение
монологической формой речи.
Р. Умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
|
Умение
устанавливать
доброжелательные отношения с одноклассниками.
|
|
35.
|
I’ve got a nice family.
У меня прекрасная семья.
|
Формирование
грамматических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции .
|
|
grandma, a
grandpa, white, stepmother
I’ve got…
I haven’t got…
|
П. Умение
выделять
главное
из прослушанного.
К.Умение
слушать и вступать в диалог.
Р. Умение
корректировать, вносить изменения.
|
Умение
устанавливать
доброжелательные отношения с одноклассниками.
|
|
36.
|
Peter Pan hasn’t got a
mother.
У Питера Пена нет мамы.
|
Формирование
грамматических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции).
|
Глагол
have got в
3-м лице
ед. числа.
|
|
П. Умение
извлечь необходимую информацию из прочитанного.
К. Понимание
возможности разных оснований для оценки одного предмета.
Р. Преодоление
импульсивности во взаимоот-ношениях со сверстниками.
|
Развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе.
|
|
37.
|
Have you got a sister?
У тебя есть сестра?
|
Формирование
грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции,
навыков аудирования.
|
Вопросительная
форма глагола have got: общий вопрос,
краткий ответ.
|
Have you got…? –
Yes, I have. / No, I haven’t. Has he/she got…? – Yes, he/she has. / No,
he/she hasn’t.)
|
П.
Умение осознанно строить речевое
высказывание,
используя модель.
К. Умение
выражать свои мысли в соответствии с задачей.
Р. Соотнесение
того, что известно и неизвестно.
|
Умение
соотносить поступки с
нормами.
|
|
38.
|
What are they like?
На кого они похожи?
|
Совершенствование
лексических и произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции
(совершенствование грамматических навыков, навыков каллиграфии).
|
|
a prince, a stepsister
|
П. Умение
работать с иллюстрацией.
К. Овладение
монологической формой речи в соответствии с образцами.
Р. Умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
Формирование
мотивов достижения социального признания.
|
|
39.
|
Today is Friday.
Сегодня пятница.
|
Формирование
лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения
по транскрипции.
|
|
on, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,
Friday, Saturday, all day long, today, (and) what about you?
|
П. Умение
извлечь необходимую информацию из прочитанного.
К. Умение
выражать свои мысли в соответствии с задачей.
Р. Преодоление
импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.
|
Развитие
готовности к сотрудничеству.
|
|
40.
|
Let’s go by ship!
Давайте поплывем на
корабле.
|
Формирование
лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения
по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).
|
|
a
train, a ship, a plane, to go to, OK
|
П. Умение
извлечь информацию из прослушенного и прочитанного.
К. Овладение
монологическим высказыванием.
Р. Формирование
умений контроли-ровать процесс и результаты деятельности.
|
Формирование
мотивов достижения социального признания
|
|
41.
|
I can fly!
Я умею летать.
|
Формирование
лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения
по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).
|
модальный
глагол
|
to swim, to
jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It’s not true ;
модальный
глагол can, утвердитель-ная и отрицатель-ная формы;
(I can/
can’t…)
|
П. Осознание
построения речевого высказывания в устной форме.
К. Умение
слушать собеседника и выразить свою точку зрения.
Р. Умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
|
Формирование
установки на бережное отношение к окружающему миру
|
|
42.
|
Can you swim?
Ты умеешь плавать?
|
Формирование
лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по
транскрипции, навыков каллиграфии.
|
|
Модальный глагол can,
вопросительная форма can’t
Can you…?
|
П. Умение извлечь информацию
с помощью вопросов.
К. Умение слушать собеседника
и выразить свою точку зрения.
Р. Умение адекватно понимать
оценку взрослого и сверстника.
|
Формирование мотивов
достижения социального признания.
|
|
43.
|
We can skateboard very well.
Я хорошо катаюсь на
скейте.
|
Формирование
лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по
транскрипции, навыков каллиграфии.
|
Звуки и
знаки транскрипции.
|
to skateboard, to
roller-skate, to play the piano, to ride (a bicycle), to watch TV, to ski, to
skate, at all
|
П. Осознание
построения речевого высказывания в устной форме.
К. Овладение монологическим
высказыванием в соответствии с образцом.
Р. Формирование умений
контролировать процесс и
результаты деятельности.
|
Формирование
мотивов достижения социального признания.
|
|
44.
|
There are flamingoes on the
island
Остров фламинго.
|
Формирование лексических
и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции.
|
Звуки и
знаки транскрипции.
|
a sea, a cave, a
lake, a flamingo, a map (on the map), an island
(для
повторения) множественное число существительных there is / there are
|
П.
Осознание построения речевого высказывания в устной форме.
К. Овладение
монологическим высказыванием в соответствии с образцом.
Р. Умение
оценить прогресс в своих знаниях и умениях.
|
Умение
соотносить поступки с нормами.
|
|
45.
|
Is there a cave on the island?
На острове есть пещера?
|
Формирование лексических
и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции.
|
|
here any, a
pirate;
предложения с there is /
there are, краткие
ответы (Yes, there
is/are. No, there isn’t / are not)
|
П. Умение
работать с учебником и иллюстрациями.
К. Овладение
монологическим и диалогическим высказыванием.
Р. Умение
поставить учебную задачу.
|
Формирование
адекватной позитивной осознанной самооцінки.
|
|
46.
|
They are good
friends!
(урок повторения)
Они хорошие
друзья.
|
Совершенствование
произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и
чтения по транскрипции, навыков каллиграфии (скрытый контроль уровня
сформированности навыков).
|
Материал
предыдущих
уроков
|
П. Анализ ситуации.
К. Умение
слушать собеседника и выразить свою точку зрения.
Р. Постановка
учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно.
|
Формирование
адекватного позитивного самовосприятия.
|
|
47.
|
|
48.
|
Контрольная работа по
теме
«Путешествие»
|
Контроль основных
навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.
|
Речевой
и грамматический материал предыдущих уроков.
|
П. Умение
осознанно строить речевое
высказывание
при обращении к одноклассникам.
К. Умение выразить
свою точку зрения.
Р. Умение
оценить прогресс в своих знаниях и умениях.
|
Осуществление
самоконтроля.
|
|
49.
|
Работа над ошибками.
|
Ликвидация пробелов в
знаниях.
|
П. Умение
осознанно строить речевое
высказывание
при обращении к одноклассникам.
К. Умение
слушать собеседника и выразить свою точку зрения.
Р. Умение
оценить прогресс в усвоении знаний
Умение
адекватно понимать оценку взрослого.
|
Формирование
мотивов достижения социального признания.
|
|
50.
|
Who are they?
Кто они?
(урок
повторения)
|
|
Речевой
и грамматический материал предыдущих уроков.
|
П. Умение
осознанно строить речевое
высказывание
при обращении к одноклассникам.
К. Умение
слушать собеседника и выразить свою точку зрения.
Р. Умение
оценить прогресс в усвоении знаний
Умение
адекватно понимать оценку взрослого.
|
Формирование
мотивов достижения социального признания.
|
|
51.
|
Make your own book!
Создаем свою книгу.
|
Обучение письменной
речи (скрытый контроль уровня сформированности навыков).
|
Проект “ Make your own
book!”
|
П. Освоение
приемов логического запоминания информации.
Р. Постановка
учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно
|
Формирование
адекватного позитивного самовосприятия.
|
|
52.
|
Урок
закрепления и повторения.
|
|
Речевой
и грамматический материал предыдущих уроков.
|
|
|
|
53.
|
Do you live in the house?
Ты живешь в доме?
|
Формирование
грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков
аудирования.
|
|
in, under, on,
ground, a forest, a city, to live
Вопросительная
форма глагола live в Present Simple и краткий ответ.
|
П. Формирование
мотивов достижения социального признания
К. Умение
слушать собеседника и выразить свою точку зрения.
Р. Умение
корректировать, вносить изменения.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.
|
|
54.
|
Do you like apples?
Ты любишь яблоки?
|
Формирование
лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических
навыков.
|
|
an apple, a
cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut.
|
П. Умение
работать с книгой и иллюстрацией.
К. Понимание
возможности разных оснований для оценки одного предмета.
Р.
Умение
корректировать способ действия в случае
расхождения
с правилом.
|
Умение
выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
|
|
55.
|
Does Wendy like red?
Венди любит красное?
|
Формирование
лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических
навыков.
|
|
вопросительная
форма глагола like в 3-м лице ед. числа в Present Simple и краткий ответ.
|
П. Умение
выделить личностные характеристики.
К. Умение строить
монологическое высказывание.
Р. Умение
дать развернутую оценку своей работе.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.
|
|
56.
|
Does Wendy like swimming?
Венди любит плавать
|
Формирование
лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических
навыков.
|
|
cooking, playing (music), going round
Структура
like doing sth в утвердительных и вопросительных предложениях с
использованием
V-ing
формы ранее изученных глаголов.
|
П. Умение
работать с иллюстрацией.
К. Умение
с помощью вопросов, получить информацию.
Р. Преодоление
импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.
|
Формирование
мотивов достижения социального признания.
|
|
57.
|
Does Helen like reading?
А Хелен любит читать.
|
Формирование
лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по
транскрипции (развитие умения аудировать).
|
|
V-ing
формы ранее изученных глаголов.
|
П. Умение
выделить личностные характеристики.
К. Понимание
возможности разных оснований для оценки одного предмета.
Р. Умение
дать развернутую оценку своей работе.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.
|
|
58.
|
The pirates chase the
Indians!
Пираты гонятся за
индейцами.
|
Формирование
лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по
транскрипции (развитие умения аудировать).
|
|
really, to clean
the house, to chase
Вопросительная
форма Present Simple и краткий ответ.
|
П. Умение
выделить личностные характеристики.
К. Понимание
возможности разных оснований для оценки одного предмета.
Р. Умение
дать развернутую оценку своей работе.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.
|
|
59.
|
Peter Pan plays the pipes!
Питер Пен играет на
волынке.
|
Формирование
лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по
транскрипции (развитие умения аудировать).
|
|
формы
глаголов в 3-м лице, ед. числа в Present Simple
|
П. Умение
искать и выделять необходимую информацию.
К. Умение
участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Р. Умение
учиться и способность к организации деятельности.
|
Умение
выделить нравственный аспект поведения.
|
|
60.
|
Does Wendy cook well?
Венди хорошо готовит?
|
Формирование
лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических
навыков (формирование грамматических навыков).
|
|
to go to work,
(to take sb) to school, (to help) with one’s lessons;
вопросительная
форма Present Simple и краткий ответ (формы глаголов в 3-м лице, ед. числа).
|
П. Умение
высказывать свое отношение
К. Умение
строить монологическое высказывание.
Р. Способность
адекватно судить о причинах успеха.
|
Умение
соотносить поступки с нормами.
|
|
61.
|
Does your mother tell you tales?
Мама
рассказывает тебе сказки?
|
Совершенствование
грамматических и лексических навыков.
|
|
материал
предыдущих уроков.
|
П. Умение
высказывать свое отношение.
К. Умение
строить монологическое высказывание.
Р. Способность
адекватно судить о причинах успеха
|
Умение
соотносить поступки с нормами.
|
|
62.
|
Контрольная работа по теме
«Что тебе нравится?»
What
do you like?
(урок повторения).
|
Совершенствование
произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и
чтения по транскрипции, навыков каллиграфии (скрытый контроль уровня
сформированности
навыков)
|
Материал
предыдущих уроков
(весь
учебный год)
|
П. Умение
высказывать свое отношение.
К. Умение
строить монологическое высказывание.
Р. Способность
адекватно судить о причинах успеха.
|
Осуществление
самоконтроля.
|
|
63.
|
Let’s play school!
Давай поиграем в школу.
Итоговая контрольная
работа.
|
Контроль основных
навыков и умений, над которыми велась работа в течение данного года обучения.
|
Материал
предыдущих уроков
(весь учебный год)
|
П. Умение
слушать и общаться с одноклассниками.
К. Умение
строить монологическое высказывание.
Р. Умение
дать развернутую оценку своей работе.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.
|
|
64.
|
|
Осуществление
самоконтроля.
|
|
65.
|
Let’s do a
project!
Делаем проект.
|
Совершенствование
произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и
чтения по транскрипции, навыков каллиграфии (скрытый контроль
уровня
сформированности
навыков).
|
Let’s do a
project!
|
П. Умение
слушать и общаться с одноклассниками.
Р. Умение
дать развернутую оценку своей работе.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.
|
|
66.
|
67.
|
WELCOME
TO OUR MAKE-BELIEVE ISLANDS! (TB p.256)
(заключительное
мероприятие)
|
68.
|
Урок
– игра. Повторение и закрепление пройденного материала.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.