|
№ п/п
|
Содержание
|
Общее количество
часов по разделу
|
Количество
часов по теме
|
Контроль,
л/р, п/р
|
Формирование
УУД
|
Дата
|
Примечание
|
|
|
1. Давайте говорить по-английски!
|
2
|
|
|
v Личностные УУД: - внутренняя позиция школьника на
уровне положительного отношения к школе,
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой учебной задачи
Регулятивные УУД:
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммуникативные УУД:
-адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач;
-строить понятные для партнера высказывания,
учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
Познавательные УУД:
-использовать знаково-символические средства, задавать
вопросы; том числе, используя модели и схемы, для решения коммуникативных
задач;
-строить сообщения в устной форме;
|
|
|
|
1
|
Приветствие,
прощание
|
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Буквы Aa,Bb,Kk, Tt
|
|
1
|
|
|
|
|
|
2.Мои увлечения.
|
2
|
|
|
|
|
|
3
|
Хобби.
|
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Буквы Ee, Oo,Hh
|
|
1
|
|
|
|
|
|
3.Давайте познакомимся!
|
2
|
|
|
|
|
|
5
|
Представление
одноклассникам, учителю: имя.
|
|
1
|
|
|
|
|
6
|
Буквы Cc, Dd, Ff, Gg
|
|
1
|
|
|
|
|
|
4.Как зовут твоих друзей?
|
2
|
|
|
|
|
|
7
|
У меня есть…
|
|
1
|
|
|
|
|
8
|
Буквы Mm, Nn,Ii, Uu, Pp, Ss, Ww, Xx
5.Я могу читать по-английски
|
2
|
|
|
|
|
|
9
|
Занятия спортом
|
|
1
|
|
|
|
|
10
|
Буквы Ll, Jj, Rr, Vv,Qq, Yy,Zz
|
|
1
|
|
|
|
|
|
6.Я знаю английский алфавит
|
2
|
|
|
|
|
|
11
|
Родная страна.
|
|
1
|
|
|
|
|
12
|
Проект «Английский
алфавит»
|
|
|
1
|
|
|
|
|
7.А что у тебя есть?
|
2
|
|
|
|
|
|
13
|
Мои любимые
занятия.
|
|
1
|
|
|
|
|
14
|
Где ты живёшь?
|
|
1
|
|
|
|
|
|
8.Я знаю много
английских слов.
|
4
|
|
|
|
|
|
15
|
Страны изучаемого
языка.
|
|
1
|
|
|
|
|
16
|
Родная страна.
|
|
1
|
|
|
|
|
17
|
Первые российские
космонавты.
|
|
1
|
|
|
|
|
18
|
Контрольная работа
за I четверть
|
|
|
1
|
|
|
|
|
9.Здравствуй!
|
2
|
|
|
|
|
|
19
|
Типичные английские
фразы.
|
|
1
|
|
|
|
|
20
|
Кто они?
|
|
1
|
|
|
|
|
|
10.Как дела?
|
2
|
|
|
|
|
|
21
|
Речевой этикет.
|
|
1
|
|
|
|
|
22
|
Закрытый, открытый
слоги
|
|
1
|
|
|
|
|
|
11.Как тебя зовут?
|
3
|
|
|
|
|
|
23
|
Речевой этикет.
|
|
1
|
|
|
|
|
24
|
Типичные английские
фразы.
|
|
1
|
|
|
|
|
25
|
Местоимения
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
12.Семья Бена
|
3
|
|
|
Коммуникативные УУД:
-адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач;
-строить понятные для партнера высказывания,
учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
-задавать вопросы.
Коммуникативные УУД:
-адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач;
-строить понятные для партнера высказывания, учитывающие,
что партнер знает и видит, а что нет;
v -задавать вопросы;
v Личностные УУД: - внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой учебной задачи
РегулятивныеУУД:
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Познавательные УУД:
-использовать знаково-символические средства, в том
числе модели и схемы) для решения задач;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26
|
Семья Бена
|
|
1
|
|
|
|
|
27
|
Песенка о семье.
|
|
1
|
|
|
|
|
28
|
Проект «Моя семья»
|
|
|
1
|
|
|
|
|
13.Это что?
|
4
|
|
|
|
|
|
29
|
Хобби.
|
|
1
|
|
|
|
|
30
|
Домашние животные.
|
|
1
|
|
|
|
|
31
|
Притяжательные
местоимения.
|
|
1
|
|
|
|
|
32
|
Контрольная работа
за II четверть
|
|
|
1
|
|
|
|
|
14.Это твоя
шляпа?
|
3
|
|
|
|
|
|
33
|
Одежда, обувь.
|
|
1
|
|
|
|
|
34
|
Притяжательный
падеж.
|
|
1
|
|
|
|
|
35
|
Детский фольклор.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
15.С днём рождения, Джилл!
|
3
|
|
|
|
|
|
36
|
Семейные праздники.
|
|
1
|
|
|
|
|
37
|
Подарки.
|
|
1
|
|
|
|
|
38
|
Новый год в России
|
|
1
|
|
|
|
|
|
16.Цвета
|
3
|
|
|
|
|
|
39
|
Цвета.
|
|
1
|
|
|
|
|
40
|
Множественное число
имен существительных.
|
|
1
|
|
|
|
|
41
|
Закрепление
лексики.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
17.Наша улица
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
42
|
Мир вокруг меня.
|
|
1
|
|
|
|
|
43
|
Моя деревня.
|
|
1
|
|
|
|
|
44
|
Моя улица.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
18.В ванной паук.
|
2
|
|
|
|
|
|
45
|
Мой
дом/квартира/комната.
|
|
1
|
|
|
|
|
46
|
Названия комнат,
предметы мебели.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
19.Я люблю улиток
|
3
|
|
|
|
|
|
47
|
Любимое домашнее
животное
|
|
1
|
|
|
|
|
48
|
Проект «Любимый
питомец»
|
|
|
1
|
|
|
|
49
|
Контрольная работа
за III четверть
|
|
|
1
|
|
|
|
|
20.Мне нравиться
пицца
|
2
|
|
|
|
|
|
50
|
Любимая еда.
|
|
1
|
|
|
|
|
51
|
Отрицание в
английском предложении.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
21. Где же это?
|
2
|
|
|
|
|
|
|
52
|
Мой дом.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
53
|
Вопросительные
предложения с глаголом to be
|
|
1
|
|
-строить сообщения в устной форме; вести беседу.
|
|
|
|
|
22.Сафари-парк
|
2
|
|
|
|
|
|
|
54
|
Выходной день,
каникулы.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
55
|
Сафари парк,
зоопарк.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
23. Я делаю робота
|
2
|
|
|
|
|
|
|
56
|
Проект «Делаем
робота».
|
|
|
1
|
|
|
|
|
57
|
Артикли.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
24.Наша деревня
|
2
|
|
|
|
|
|
|
58
|
Моя деревня.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
59
|
Моя улица.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
25.Мы собираемся на Луну
|
2
|
|
|
|
|
|
|
60
|
Первые российские
космонавты.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
61
|
Полёты в космос
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
26.Я стою на голове.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
62
|
Любимые виды
спорта.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
63
|
Физзарядка.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
27.Друзья по переписке
|
2
|
|
|
|
|
|
|
64
|
Письмо зарубежному
другу по переписке.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
65
|
Проект «Письмо»
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
28.Улыбнитесь, пожалуйста
|
3
|
|
|
|
|
|
|
66
|
Учимся
фотографировать.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
67
|
Увлечения, хобби.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
68
|
Контрольная работа
за IV четверть
|
|
|
1
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.