муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
Ханты-Мансийского
района
«Средняя
общеобразовательная школа с. Кышик»
Рекомендовано МО Приложение
2
учителей естественно-научного
цикла образовательной программе
Протокол от… №… 6-9
на 2015-2016 учебный год
Руководитель
МО
приказ от __.08.2015г. №____
Рабочая программа
по
биологии «ЧЕЛОВЕК»
МКОУ ХМР СОШ
с. Кышик
8 класс
Срок реализации 1 год
Составитель РП:
Скрипунова Елена Алексеевна,
учитель биологии и географии,
1 квал. категория
2015г.
Содержание.
1)
Пояснительная записка………………………………………………………… 2-5
2)
Учебно-тематическое планирование…………………………………………..
5-6
3)
Содержание учебного предмета………………………………………………..
6-8
4)
Учебно – методическое и материально-техническое
обеспечение образовательного процесса………………………………………………………………………… 8-9
5)
Список литературы…………………………………………………………….. 9
6)
Календарно-тематическое планирование……………………………………..
9-12
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
1.1. Нормативные
акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая
программа.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии:
1.1.1. с нормативными правовыми документами
федерального уровня:
-
Федеральным законом от 29.12.2012 г. №273 – ФЗ
«Закон об образовании в Российской Федерации» (п.22 ст.2, ч.1,5 ст.12, ч.7
ст.28, ст.30, п.5 ч.3 ст.47, п.1 ч.1 ст. 48);
-
Федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта, утв. приказом Минобразования России от 05.03.2004 №
1089;
-
Федеральным базисным учебным планом, утв. приказом
МО РФ от 09 марта 2004 г. №1312;
-
примерной программы
основного общего образования по биологии с учетом авторской и примерной
программ по биологии к учебному комплексу для 8 класса (Программа
основного общего образования по биологии для 8 класса «Биология. Человек»
автора Н.И.Сонина (Сборник программ для общеобразовательных учреждений.
Биология. 5-9 классы. Изд. М. Дрофа, 2012 г.)), допущенной Министерством
образования и науки Российской Федерации, которая полностью соответствует
новым образовательным стандартам по биологии и входит в состав УМК;
-
примерной программы основного общего
образования по биологии. Программа
детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения биологии, которые определены стандартами
образования.
1.1.2. с нормативными правовыми документами уровня образовательного
учреждения:
-
Уставом МКОУ ХМР СОШ с. Кышик;
-
Основной образовательной программой основного
общего образования.
1.2. Общая характеристика учебного предмета.
Курс
биологии изучает раздел: Биология. Человек.
В 8
классе учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его
становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Даётся
определение систематического положения человека в ряду живых существ, его
генетическая связь с животными предками, что позволяет учащимся осознать
единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации,
понять взаимосвязь строения и функций органов и систем. Знания об особенностях
строения и функционирования человеческого организма, полученные в курсе, научно
обосновывают необходимость ведения здорового образа жизни. В курсе уделяется
большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной
гигиене.
Задачи курса:
Ø Определить
систематическое положение человека в ряду живых существ;
Ø Осознать
единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации;
Ø Понять
взаимосвязь строения и функций органов и систем;
Ø Научиться
выявлять возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу;
Ø Научиться
оказывать при необходимости доврачебную помощь.
Структура курса складывается из трех частей. В
первой вводятся общие сведения о человеческом организме, топографии внутренних
органов, уровнях организации организма. Рассматриваются клетки и ткани,
основные принципы нервной и гуморальной регуляции, включая рефлекторную
деятельность. Во второй части дается обзор основных систем органов. Он
заканчивается сведениями о нервной системе, анализаторах и железах внутренней
секреции. В третьей части дается индивидуальное развитие человека.
Интегрированный
курс биологии содержит материал курсов «Человек» и «Здоровье людей в ХМАО».
Формы работы: традиционный урок, экскурсия, практикум,
лабораторная работа, конференция, урок-диалог.
Методы, используемые в работе: наблюдение,
сравнение, моделирование, измерение, эксперимент, опыт.
Режим
занятий: учебная,
внеурочная и самостоятельная деятельность.
В
результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает
возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и
способов деятельности.
Овладение
общими умениями, навыками, способами деятельности элементами культуры является
необходимым условием развития и социализации школьников.
1.3.
Место предмета в учебной программе школы.
Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
предусматривает обязательное изучение предмета биология на этапе общего
образования.
Курс биологии построен в соответствии с действующим базисным учебным
планом и рассчитан на 68 часов (2 часа в неделю).
Для приобретения практических
навыков и повышения уровня знаний данная рабочая программа предусматривает
выполнение ряда лабораторных работ.
Лабораторных
работ– 16 .
Контроль
уровня обученности – 19 (тестов – 16; контрольных работ-1, зачет- 2).
1.4.
Планируемый результат.
Требования
к уровню подготовки учащихся:
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
—признаки, доказывающие родство человека и животных.
—биологические и социальные факторы антропогенеза;
—основные этапы эволюции человека;
—основные черты рас
человека.
—вклад отечественных учёных в развитие знаний об организме человека.
—основные признаки организма человека.
—роль регуляторных систем;
—механизм действия гормонов.
—части скелета человека;
—химический состав и строение костей;
—основные скелетные мышцы человека.
—признаки
внутренней среды организма;
—признаки иммунитета;
—сущность прививок и их значение.
—существенные признаки транспорта веществ в организме.
—органы дыхания, их строение и функции;
—гигиенические меры и меры профилактики лёгочных заболеваний.
—органы пищеварительной системы;
—гигиенические меры и меры профилактики нарушения работы
пищеварительной системы.
—особенности пластического и энергетического обмена в организме
человека;
—роль витаминов.
—органы мочевыделительной системы;
—меры профилактики заболеваний мочевыделительной системы.
—строение и функции кожи;
—гигиенические требования по уходу за кожей, ногтями, волосами, обувью
и одеждой.
—строение и функции органов половой системы человека;
—основные этапы внутриутробного и возрастного развития человека.
—особенности высшей нервной деятельности человека;
—значение сна, его фазы.
—приёмы рациональной организации труда и отдыха;
—отрицательное влияние вредных привычек.
Учащиеся должны уметь:
—анализировать особенности строения человека и человекообразных
обезьян, древних предков человека, представителей различных рас.
—узнавать основные структурные компоненты клеток, тканей на таблицах и
микропрепаратах; —устанавливать и объяснять взаимосвязь между строением и
функциями клеток тканей, органов и их систем.
—выявлять существенные признаки строения и функционирования органов чувств;
—соблюдать меры профилактики заболеваний органов чувств.
—распознавать части скелета на наглядных пособиях;
—находить на наглядных пособиях основные мышцы;
—оказывать первую доврачебную помощь при переломах.
—сравнивать между собой строение и функции клеток крови;
—объяснять механизмы свёртывания и переливания крови.
—различать и описывать органы кровеносной и лимфатической систем;
—измерять пульс и кровяное давление;
—оказывать первую доврачебную помощь при кровотечениях.
—выявлять существенные признаки дыхательной системы, процессы дыхания и
газообмена;
—оказывать первую доврачебную помощь при спасении утопающего и
отравлении угарным газом.
—характеризовать пищеварение в разных отделах пищеварительной системы.
—выявлять существенные признаки обмена веществ и превращения энергии.
—объяснять механизм терморегуляции;
—оказывать первую помощь при повреждениях кожи, тепловых и солнечных
ударах.
—выделять существенные признаки психики человека;
—характеризовать типы нервной системы.
—соблюдать нормы личной гигиены и профилактики заболеваний;
—оказывать первую доврачебную помощь.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
—планировать собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и
под руководством учителя;
—участвовать в совместной деятельности (работа в малых группах);
—работать в соответствии с поставленной задачей, планом;
—выделять главные и существенные признаки понятий;
—составлять описание объектов;
—составлять простые и сложные планы текста;
—осуществлять поиск и отбор информации в дополнительных источниках;
—выявлять причинно-следственные связи;
—работать со всеми компонентами текста;
—оценивать свою работу и деятельность одноклассников.
Личностные результаты обучения
—Формирование ответственного отношения к учению, труду;
—формирование целостного мировоззрения;
—формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим
людям;
—формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами;
—формирование основ экологической культуры.
1.5. Используемые
современные образовательные технологии
На основании Закона РФ «Об образовании»
основными направлениями федеральной и региональной политики в сфере образования
являются:
1. Формирование у обучающихся
ценностно-смысловых, общекультурных, учебно-познавательных, информационных,
коммуникативных, социально-трудовых компетенций;
2. Формирование информационной
культуры личности.
Создание условий для
всестороннего развития личности обучающихся, раскрытия и реализации их
нравственного, духовного и интеллектуального потенциала способствует повышению
качества знаний учащихся, овладением учащимися ключевыми компетентностями,
формированию научно-исследовательских навыков у обучающихся.
Для достижения этих результатов в учебном
курсе биологии используются следующие образовательные технологии:
·
Технология развивающего обучения
·
Технология речевого развития (работа с текстом)
·
Тестовые технологии
·
Технология проблемного обучения
·
Технология развития критического мышления.
·
Технология «Метод проектов».
·
Информационные технологии в преподавании биологии.
·
Здоровьесберегающие технологии.
1.6.Учебно-методический
комплекс.
Линия учебно-методических комплексов по
«Сфера жизни» Н. И. Сонина и др. (ФГОС) (красный) 5–11 классы. Линия учебников
по биологии, соответствующих ФК ГОС, для основной и средней школы создана
авторским коллективом, работающим в рамках оригинальной авторской программы, и
построена по концентрическому принципу.
УМК включает в себя:
1.
Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 класс:
учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. – М.:
Дрофа, 2009
2.
Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 класс:
рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» / Н.И. Сонин, И.Б. Агафонова –
М.: Дрофа, 2012.
3.
Биология. 8-9 классы: поурочные планы по линии
учебников Н.И. Сонина (компакт-диск) – издательство «Учитель», 2012
2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
3.
|
Название темы
|
Количество часов
|
Формы контроля
|
|
Тема 1. Место человека в
системе органического мира
|
1
|
Т
|
|
Тема 2. Происхождение
человека
|
2
|
Т
|
|
Тема 3. Краткая история
развития знаний о строении и функциях организма Человека
|
1
|
Т
|
|
Тема 4. Общий обзор
строения и функций организма человека
|
4
|
Т., Л.Р - 2
|
|
Тема 5. Координация и
регуляция
|
12
|
З.,Т, Л.Р
|
|
Тема 6. Опора и движение
|
7
|
Т, Л.Р - 3
|
|
Тема 7. Внутренняя среда
организма
|
4
|
Т, Л.Р
|
|
Тема 8. Транспорт
веществ
|
5
|
Т, Л.Р-2
|
|
Тема 9. Дыхание
|
5
|
Т, Л.Р
|
|
Тема 10. Пищеварение
|
6
|
Т, Л.Р-3
|
|
Тема 11. Обмен веществ и
энергии
|
2
|
Т
|
|
Тема 12. Выделение
|
2
|
Т
|
|
Тема 13. Покровы тела
|
3
|
Т
|
|
Тема 14. Размножение и
развитие
|
4
|
З.,Т
|
|
Тема 15. Высшая нервная
деятельность
|
6
|
Т, Л.Р-3
|
|
Тема 16. Человек и его
здоровье
|
4
|
Т
|
|
ИТОГО
|
68
|
|
Л.Р* – лабораторная работа
З -зачет
К. –контрольная работа
Т- тест
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
1. Место
человека в системе органического мира (1 ч)
Человек
как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты
сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.
2. Происхождение человека (2 ч)
Биологические
и социальные факторы антропогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение
и единство. Происхождение народа ханты.
3.Краткая история развития знаний о строении
и функциях организма человека (1
ч)
Анатомия,
физиология, гигиена. Великие анатомы, физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас
Везалий. Развитие.
4.Общий обзор строения и функций организма
человека (4 ч)
Клеточное
строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма.
Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.
Лабораторные работы
·
лабораторная работа № 1 Изучение строения тканей. «Строение животной клетки»
·
лабораторная работа № 2 Распознавание органов и
систем органов. «Ткани»
5. Координация и регуляция (12 ч)
Гуморальная
регуляция
Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в
обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция. Особенности нервно-гуморальной регуляции у хантов.
Нервная регуляция
-Нервная
регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части
нервной системы. Рефлекс; проведение
нервного импульса.
Строение
и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение
коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.
Органы
чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов
зрения. Строение и
функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса,
обоняния. Гигиена органов чувств.
Лабораторная работа
·
лабораторная работа № 3 Изучение головного мозга по муляжам.
Зачет по теме
«Координация и регуляция»
6. Опора и движение (7 ч)
Скелет
человека, его отделы: осевой скелет, скелеты поясов конечностей. Особенности
скелета человека, Связанные
с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые
кости. Рост
костей. Возрастные изменения в строении кости. Типы соединения костей.
Заболевания опорно-двигательной
системы и их профилактика.
Мышечная
система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая
нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в
восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режима труда в правильном
формировании опорно-двигательной
системы.
Лабораторная работа
·
лабораторная работа № 4 «Свойства декальцинированной
и прокаленной костей. Химический состав кости. Микроскопическое исследование
костной ткани»
·
лабораторная работа № 5 «Определение при внешнем
осмотре местоположения отдельных костей и мышц. Определение функций костей,
мышц, суставов»
·
лабораторная работа № 6 «Выявление нарушения осанки
и сохранение правильной осанки в положении сидя и стоя»
7. Внутренняя среда организма
(4 ч.)
Состав крови, группы крови.
Переливание крови. Иммунитет. Заболевания.
Лабораторная работа
·
лабораторная работа № 7 «Микроскопическое строение
крови человека и лягушки»
8.Транспорт веществ (5 ч)
Сердце, его строение и регуляция деятельности; большой и малый круги
кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов
кровообращения, их предупреждение.
Лабораторная работа
·
лабораторная работа № 8 «Подсчет пульса в разных
условиях»
·
лабораторная работа № 9 «Приемы остановки
кровотечений»
9. Дыхание (5 ч)
Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания. Строение
органов дыхания. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и
плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.
Заболевания органов дыхания, их предупреждение. Туберкулез в ХМАО.
Лабораторные работы
·
лабораторная работа № 10 «Сравнение органов дыхания
человека и крупного млекопитающего»
Дыхательные
упражнения. Определение давления.
Упражнения
для развития голосового аппарата.
10.
Пищеварение (6
ч)
Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции
органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов
пищеварения. Заболевания органов
пищеварения, их предупреждение. Профилактика глистных инвазий, пищевых отравлений, желудочно-кишечных заболеваний. Гигиена питания. Особенности питания в семье ханты. Патологии печени и ее лечение
традиционными способами у хантов.
·
лабораторная работа № 11 «Качественные реакции на
углеводы»
·
лабораторная работа № 12«Строение
ротовой полости. Зубы. Слюнные железы»
·
лабораторная работа № 13 «Действие слюны на
крахмал»
11. Обмен
веществ (2
ч)
Витамины, группы витамин. Значение. Заболевания.
12. Выделение
(2 ч)
Конечные
продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции.
Образование мочи.
Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ. Болезни органов
выделения, их предупреждение.
13. Покровы тела (3 ч)
Строение
и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде,
обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. Профилактика и первая помощь при
тепловом, солнечном
ударах, обморожении, электрошоке. Гигиена кожи, одежды и обуви у хантов.
14. Размножение и развитие (4 ч)
Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Роды и уход за
новорожденным в хантыйской семье.
15. Высшая нервная
деятельность (6
ч)
Рефлекс
— основа нервной деятельности. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения
человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание.
Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда.
·
лабораторная работа № 14 «Безусловный рефлекс
человека»
·
лабораторная работа № 15 «Объем внимания»
·
лабораторная работа №16 Объем памяти при
механическом запоминании
16. Человек и его здоровье. (4 ч)
Соблюдение санитарно-гигиенических
норм. Правила ЗОЖ. Доврачебная помощь. Вредные привычки. Алкоголь на Севере
особо опасен. Человек и окружающая среда. Правила поведения в окружающей среде.
Контрольная работа - тестирование.
4.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
|
|
Перечень компонентов УМК
|
Учебно-методический комплект
|
|
1.
|
Программа
|
Авторская программа
основного общего образования «Биология. 5—9 классы», концентрический курс,
авторы Н. И. Сонин, В. Б. Захаров (М.: Дрофа, 2012).
|
|
|
|
|
|
2.
|
Оборудование и
приборы
|
1.
Микроскоп
2.
Микропрепараты: клетки, ткани человека
(эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная), кровь лягушки и человека
3.
Скелет человека
4.
Муляж головного мозга
5.
Муляжи анализаторов человека (ухо, глаз, нос,
ротовая полость), внутренние органы
6.
Кости
7.
Желудочный сок
8.
Тонометр, часы с секундомером, метр портняжный
9.
Жгут кровоостанавливающий
10. Бинты, вата, марлевые салфетки
11. Колбы, пробирки, предметные стёкла
12. Металлическая чашка для сжигания, горелка
|
|
3.
|
Перечень
компьютерных программ, используемых в образовательном процессе
|
1. Ресурсы Internet
2. Мультимедийные приложения к курсу биологии с сайта Издательства
«Дрофа» www.drofa.ru
|
|
4.
|
Материально–техническое
оснащение
|
1. Персональный компьютер учителя
2. Мультимедийный проектор
3. Интерактивная доска
4. Видеодвойка
5. Документ-камера
6. Мобильный класс
|
5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Перечень
литературы для
учащихся:
1. Биология.8 кл. Человек: Учеб. для общеобразоват.
учреждений/ Н.И.Сонин, М.Р. Сапин.-4-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2011
2
Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 класс:
рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» / Н.И. Сонин, И.Б. Агафонова –
М.: Дрофа, 2012.
Перечень литературы для учителя:
1. Биология.
Человек. 8 класс: Методическое пособие к учебнику , Н.И. Сонина М.Р.Сапина
"Биология. Человек."-М.:
Дрофа,2011.
2.Биология.8 класс. Технологические карты уроков: метод.
пособие .- СПб.: "Паритет",
2003. 3.Открытые уроки по
биологии. 7-9 классы/ Авт.-сост. В.В.Балабанова, Т.А. Максимцева.- Волгоград:
Учитель, 2003.
4.Нетрадиционные
уроки по биологии в 5-11 классах/ Авт.-сост. М.В.Высоцкая.-Волгоград:
Учитель,2004.
5. Биология. 5-11
классы: внеклассные мероприятия/авт.- сост. А.Ю.Кремень.-Волгоград: Учитель, 2007.
6.Сборник тестовых заданий для самоподготовки
абитуриентов/Авт.-сост. В.В.Дементьева, А.Д. Катренин, О.А.Мелехова.-
Новосибирк,2003.
7. Биология.8 класс: поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина, М.Р. Сапина
«Человек»/авт.-сост. Т.В. Козачек.-Волгоград: Учитель,
2007.
6.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ:
|
Тема
|
№ урока
|
Тема урока
|
Дата проведения
|
Коррекция
|
|
Тема 1
Место человека в системе органического мира. (1час).
|
1.
|
Человек в системе органического мира. Черты сходства с хордовыми,
млекопитающими, приматами.
|
|
|
|
Тема 2
Происхождение человека.
(2часа).
|
2.
|
Этапы и факторы становления человека.
|
|
|
|
3.
|
Расы человека, их происхождение и единство. Происхождение народа
ханты.
|
|
|
|
Тема 3
Краткая история развития знаний о строении и функциях организма
человека. (1час).
|
4.
|
Наука о человеке. Великие анатомы.
|
|
|
|
Тема 4
Общий обзор строения и функций организма человека. (4часа).
|
5.
|
Клеточное строение организма.
|
|
|
|
6.
|
Ткани.
Л.р. Изучение строения тканей
|
|
|
|
7.
|
Органы. Системы органов. Их взаимосвязь.
|
|
|
|
8.
|
Л.р. Распознавание органов и систем органов.
|
|
|
|
Тема 5
Координация и регуляция. (12часов).
|
9.
|
Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции.
|
|
|
|
10.
|
Особенности нервно-гуморальной регуляции у хантов.
|
|
|
|
11.
|
Нервная регуляция. Значение нервной системы. Общий план строения.
|
|
|
|
12.
|
Спинной мозг.
|
|
|
|
13.
|
Головной мозг.
|
|
|
|
14.
|
Большие полушария головного мозга и их значение.
|
|
|
|
15.
|
Л.р. Изучение головного мозга по муляжам.
|
|
|
|
16.
|
Анализаторы.
|
|
|
|
17.
|
Зрительный.
|
|
|
|
18.
|
Органы слуха.
|
|
|
|
19.
|
Органы осязания, обоняния, вкуса.
|
|
|
|
20.
|
Зачет по теме «Координация и регуляция»
|
|
|
|
Тема 6
Опора и движение.
(7 часов).
|
21.
|
Скелет человека, его отделы.
|
|
|
|
22.
|
Состав и строение костей, рост, соединения.
|
|
|
|
23.
|
Л.р. Изучение внешнего строения костей.
|
|
|
|
24.
|
Первая помощь при повреждении скелета.
|
|
|
|
25.
|
Мышцы, их строение, функции.
|
|
|
|
26.
|
Работа мышц.
|
|
|
|
27.
|
Значение физических упражнений для формирования опорно-двигательной
системы.
|
|
|
|
Тема 7
Внутренняя среда организма. (4часа).
|
28.
|
Состав крови, Группы крови. Переливание крови.
|
|
|
|
29.
|
Л.р. Изучение
микроскопического строения крови.
|
|
|
|
30.
|
Иммунитет.
|
|
|
|
31.
|
Инфекционные заболевания.
|
|
|
|
Тема 8
Транспорт веществ. (5 часа).
|
32.
|
Движение крови. Органы кровообращения.
|
|
|
|
33.
|
Движение крови по сосудам.
|
|
|
|
34.
|
Л.р. Определение пульса. Определение давления.
|
|
|
|
35.
|
Заболевания сердечно-сосудистой системы.
|
|
|
|
36.
|
Первая помощь при кровотечениях.
|
|
|
|
Тема 9
Дыхание. (5часов).
|
37.
|
Значение кислорода. Строение органов дыхания.
|
|
|
|
|
38.
|
Л.р. Дыхательные упражнения. Оздоровительное дыхание.
|
|
|
|
|
39.
|
Газообмен в легких, тканях.
|
|
|
|
|
40.
|
Л.р. Упражнения для развития голосового аппарата.
|
|
|
|
|
41.
|
Гигиена органов дыхания. Заболевания органов дыхания. Туберкулез в
ХМАО.
|
|
|
|
Тема 10.
Пищеварение. (6часов).
|
42.
|
Пищевые продукты, питательные вещества. Пищевая ценность белков,
жиров, углеводов.
|
|
|
|
43.
|
Пищеварение в ротовой полости.
|
|
|
|
44.
|
Пищеварение в желудке.
|
|
|
|
45.
|
Всасывание в кишечнике.
|
|
|
|
46.
|
Патологии печени и ее лечение традиционными
способами у хантов.
|
|
|
|
47.
|
Гигиена питания. Профилактика. Особенности питания в семье ханты.
|
|
|
|
Тема 11
Обмен веществ и энергии. (2часа).
|
48.
|
Обмен веществ и энергии.
|
|
|
|
49.
|
Витамины, их роль в обмене веществ.
|
|
|
|
Тема 12
Выделение (2часа).
|
50.
|
Выделение.
|
|
|
|
51.
|
Органы выделения.
Роль в обмене веществ.
|
|
|
|
Тема 13
Покровы тела. (3часа).
|
52.
|
Строение, функции покровов тела.
|
|
|
|
53.
|
Закаливание.
|
|
|
|
54.
|
Гигиена кожи, одежды и обуви у хантов.
|
|
|
|
Тема 14
Размножение и развитие. (4часа).
|
55.
|
Половая система человека. Строение. Оплодотворение.
|
|
|
|
56.
|
Внутриутробное развитие. Роды. Роды и уход за новорожденным в
хантыйской семье.
|
|
|
|
57.
|
Возрастные процессы у человека.
|
|
|
|
58.
|
Зачет по теме «Размножение и развитие»
|
|
|
|
Тема 15
Высшая нервная деятельность. (6часов).
|
59.
|
Рефлексы. Виды рефлексов. Формы поведения.
|
|
|
|
60.
|
Типы нервной системы
|
|
|
|
61.
|
Познавательные процессы: речь, сознание.
.
|
|
|
|
62.
|
Внимание, память.
|
|
|
|
63.
|
Гигиена умственного труда
|
|
|
|
64.
|
Биоритмы. Сон. Гигиена сна
|
|
|
|
Тема 16
Человек и его здоровье. (4часа).
|
65.
|
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа
жизни.
|
|
|
|
66.
|
Оказание себе и окружающим первой доврачебной помощи в различных
ситуациях.
|
|
|
|
67.
|
Укрепление здоровья. Факторы риска. Вредные привычки. Алкоголь на
Севере особо опасен.
|
|
|
|
68.
|
Человек и окружающая среда. Правила поведения в
окружающей среде.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.