Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по географии для 7 класса (УМК "Полярная Звезда").
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Календарно-тематическое планирование по географии для 7 класса (УМК "Полярная Звезда").



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Планирование по географии 7 класс.

Тема урока

Тип

Тренажер

Содержание

Цели

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)


Д.З.


1

Что изучает география материков.

вводный

Стр.4 №1-3

Знакомство с особенностями построения учебника.


  • Создать мотивацию для изучения географии в 7 классе.

  • Актуализировать знания об особенностях работы с текстом, картами, рисунками учебника.

  • Раскрыть порядок изучения материков и океанов.

  • Оценивать значимость географии в современном мире.

  • Называть признаки значимости географии на разных этапах развития общества.

  • Использовать ГИС.

  • Устанавливать основные приемы работы с учебником.


П. 1, 2


2

Географическая карта.

Материки и части света.

Объяснен

ие

Стр.5 №4-8,10-15.

Знакомство с картографическими проекциями и способами отображения информации на картах.

  • Формировать умение работать с различными источниками ГИС.

  • Формирование умения различать материки и части света.


  • Приводить примеры различных способов картографического изображения.

  • Анализировать карты атласа по плану.

  • Уметь сравнивать материки по величине.

  • Называть отличия материков и частей света.

П. 3, вопросы стр.10 №4 письменно в таблице.

Записать материки в порядке убывания площади.

3

Народы, языки и религии.

объяснение

Стр.7 №1-5

Отличительные признаки народов мира.

Языковые семьи.

Международные языки.

Карта народов мира.

  • Сформировать представление об этносе и этническом самосознании, отличительных признаках народов мира.

  • Формировать знания о языковых семьях и группах.

  • Формировать толерантность к культуре, религии, традициям, языкам народов России и мира.

  • Анализировать схему «Происхождение ряда индоевропейских языков»

  • Анализировать карты с целью выявления географии распространения мировых религий, с целью установления количества языковых семей и народов.

П. 4, доделать тренажер

4

Города и сельские поселения.

комбинирован

Стр.9 №6-11

Крупнейшие города и агломерации. Типы городов и сельских поселений. Функции городов.

  • Формировать представление об особенностях и различиях городских и сельских поселений.

  • Сформировать знания о крупнейших городах и агломерациях мира.

  • Называть, находить и показывать на карте крупнейшие города и агломерациях мира.

  • Сравнивать город и село и устанавливать их отличительные признаки.

  • Определять функции городов по различным источникам информации.

  • Участвовать в обсуждении, обмениваться с партнером информацией при работе в паре и группе.

П.5, вопросы 4 – 8 устно.

5

Учимся с «Полярной звездой».

Практика


Размещение людей на Земле.

Численность населения и плотность размещения.

  • Формировать представление об особенностях размещение людей на Земле.

  • Установить причины, влияющие на изменение численности населения.

  • Выяснить, как изменяется численность населения мира.




  • Анализировать диаграммы изменения численности во времени с целью определения тенденций изменения темпов роста населения мира.

  • Составлять прогноз изменения численности населения Земли на несколько десятилетий.

  • Анализировать статистические материалы с целью выявления стран с экстремальными показателями рождаемости, смертности и ЕП в мире.

П.6

6

Страны мира.

объяснение

Экспресс-контроль стр.9-10

Многообразие стран.

Различие стран по величине территории, численности населения, политическому устройству, экономическому развитию.

  • Сформировать знания о многообразии стран мира и их различиях по ряду признаков.

  • Формировать представление о хозяйстве страны и этапах его развития.








  • Выяснить какие существуют страны по уровню экономического развития, какие страны лидируют в мире, как страны зависят друг от друга.

  • Анализировать карты с целью выявления географии основных видов хозяйственной деятельности.

  • Выявлять главное и второстепенное в тексте, делать выводы на основе аргументации.

  • Оценивать свои действия и действия одноклассников.

П.7, к/к

7

Развитие земной коры.

объяснение

Стр.11 №1-3

Геологические эры.

Формирование облика планеты.


  • Формировать представление о цикличности тектонических процессов в развитии земной коры.

  • Познакомить с современными представлениями о формировании облика Земли.


  • Сравнивать очертания древних и современных материков.

  • Работать с различными источниками информации – текстом, картами, схемами.


П.8

8

Движение литосферных плит.

объяснение

Стр.11 № 4-7

Теория А. Вегенера о литосферных плитах.

Типы платформ.


  • Познакомить с основными положениями теории литосферных плит.


  • Анализировать схемы образования материковой и океанической земной коры, и карты, показывающие основные этапы формирования современных материков.

  • Самостоятельно решать учебные задачи.

  • Формулировать суть гипотезы А. Вегенера.

П.8, к/к, таблица

9

Земная кора на карте.

комбинирован

Стр.12 №8, 24

Строение платформы и геосинклинали.

  • Продолжить формирование знаний о развитии земной коры и её структурных элементов - платформ и геосинклиналей.

  • О рельефе Земли и его разнообразии.

  • Выявлять взаимосвязь между строением земной коры и рельефом.

  • Планировать последовательность и способ действий при работе с различными источниками информации – текстом, картами, схемами.

  • Осуществлять сравнение (сопоставление) карт.

  • Выявлять закономерности в размещении гор и равнин.


П.9, стр. 35 №2-6 письменно

10

Природные ресурсы земной коры.

комбинир

Стр.12 №9

Экспресс-контроль стр.18 №30-36

Минеральные ресурсы и закономерности их размещения.

  • Сформировать знания о природных ресурсах земной коры.

  • Продолжить формировать знания о горных породах, их видах и особенностях происхождения.

  • Выявлять на карте строения земной коры закономерности размещения полезных ископаемых.

  • Уметь применять схемы для объяснения последовательности процессов и явлений.

  • Создавать схемы для решения учебных и познавательных задач.

П.10, стр.39 №1-7, 9-10

11

Температура воздуха на разных широтах.

комбиниров

Стр.16 №10-13,

Тепловые пояса.

Пояса освещенности.

  • Формировать представление о тепловых поясах.

  • Продолжить формирование умения устанавливать причинно-следственные связи.

  • Выявлять закономерности распределения температуры воздуха.

  • Выявлять причинно-следственные связи зависимости температуры воздуха от географической широты, подстилающей поверхности, рельефа и морских течений.

  • Анализировать карту «Тепловые пояса».

П.11, стр.42 №7 письменно

12

Давление и осадки на разных широтах.

комбиниров

Стр.14 №14-15

Пояса атмосферного давления.

  • Сформировать знания ораспределении поясов атмосферного давления.

  • Установить закономерности распределения осадков на Земле.

  • Продолжить формирование умения работать с картами и схемами.

  • Анализировать схемы и карты с целью выявления самых влажных и сухих районов Земли.

  • Работать с различными источниками информации – текстом, картами, схемами.

  • Устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы.

П.12, задание после параграфа.

13

Общая циркуляция атмосферы.

комбиниров

Стр.14 №16-18

Воздушные массы и их свойства.

Постоянные ветра.

  • Сформировать знания о типах воздушных масс.

  • Раскрыть роль господствующих ветров в общей циркуляции атмосферы.

  • Продолжить формирование умения работать с картами и схемами.




  • Анализировать схему общей циркуляции атмосферы.

  • Выявлять влияние постоянных ветров на климат.

  • Систематизировать знания о господствующих ветрах в таблице.

  • Использовать о воздушных массах в повседневной жизни для объяснения их влияния на формирование погоды и климата.

П.14, тренажер стр.18 №29

14

Климатические пояса и области.

комбиниров

Стр.15 №19-21, 26

Экспресс-контроль стр.19 №37-43

Климатообразующие факторы.

Зональность климата.

Климатические пояса и области.

  • Выявить влияние географической широты, подстилающей поверхности, рельефа, морских течений, удаленности территории от морей и океанов, циркуляции воздушных масс на климат.

  • Сформировать знания о климатических поясах и областях Земли.

  • Выявлять и анализировать влияние географической широты, подстилающей поверхности, рельефа, морских течений, удаленности территории от морей и океанов, циркуляции воздушных масс на климат.

  • Определять тип климата по совокупности признаков.

  • Составлять описание климата по картам.

  • Читать и анализировать климатические диаграммы.

П.14 стр. 35 №1-4,9. Тренажер стр.17 №28

15

Океанические течения.

комбиниров

Стр.16 №23,44, стр.23 №9

Виды океанических течений и причины их образования.

Поверхностные течения Мирового океана.

  • Продолжить формировать знания о движении вод в Океане.

  • Формировать представление о системе поверхностных течений Мирового океана.

  • Познакомить с различными классификациями течений.


  • Классифицировать океанические течения по происхождению, физическим свойствам, расположению в толще воды.

  • Анализировать схему основных поверхностных течений Мирового океана.

  • Устанавливать взаимосвязи Океана и атмосферы.

  • Давать характеристику течений по плану.

П.15, стр.59 №2-6,8

16

Свойства вод Мирового океана.

комбиниров


Решение практических задач на определение солености.

  • Повторение изученного в 5-6 классах для выполнения заданий МЦКО.

  • Уметь работать индивидуально и в группе.

  • Уметь решать, составлять, объяснять и проверять задачи по теме.

Решение задач

17

Реки и озера Земли.

комбиниров

Стр.16 №22,25,45,46

Части реки.

Классификация озер.

  • Продолжить формирование знаний о реках и озерах Земли.

  • Показать зависимость рек и озер от рельефа и климата.




  • Сопоставлять физическую и климатическую карты при характеристике рек и озер.

  • Наносить на контурную карту крупнейшие реки и озера Земли.

  • Находить географическую информацию о реках и озерах в литературе и Интернете.

  • Обмениваться полученной информацией с одноклассниками.

  • Рисовать схемы частей реки.

П.16 №8-9

18

Учимся с «Полярной звездой».

практика


Находить географическую информацию о реках и озерах в литературе и Интернете.


  • Овладевать основными навыками нахождения и использования географической информации.

  • Находить географическую информацию о реках и озерах в литературе и Интернете.

  • Обмениваться полученной информацией с одноклассниками.


повторение

19

Растительный и животный мир Земли.

объяснение

Стр.21 №1,2

Стр.17 №27

Биоразнообразие.

Флора и фауна Планеты.

  • Формировать представление о биоразнообразии и биомассе.

  • Выявить значение биоразнообразия и необходимости его сохранения.

  • Выявить причины различий флоры и фауны материков.


  • Сравнивать приспособленность растений и животных разных природных зон к среде обитания.

  • Высказывать мнения о причинах различия флоры и фауны материков.

  • Уметь раскрывать значение охраны природы для сохранения растительного и животного мира.

П.18, стр.69 №1-4,6, сообщения

20

Почвы.

комбинир


Факторы почвообразования.

В.В.Докучаев и закон мировой почвенной зональности.

  • Выявить причины почвенного разнообразия.

  • Познакомить с факторами почвообразования.

  • Сформировать знания об основных типах почв мира.


  • Объяснять причины почвенного разнообразия.

  • Выявлять на карте основные зональные типы почв мира.

  • Сравнивать мощность гумусового горизонта почв на профиле.

  • Оценивать вклад В.В. Докучаева в развитии науки о почвах.

П.19

22

Природные зоны Земли.

объяснение

Стр.21 №3,6

Широтная зональность и высотная поясность.

  • Расширить знания о природной зоне как зональном природном комплексе.

  • Установить причины широтной зональности.

  • Выявить зависимость смены природных зон на земном шаре.

  • Раскрыть влияние хозяйственной деятельности людей на изменение природных зон.

  • Объяснять причины смены природных зон.

  • Анализировать карту «Природные зоны мира».

  • Составлять описание природных зон по карте.

  • Сравнивать природные условия природных зон.

  • Приводить примеры влияния хозяйственной деятельности людей на изменение природных зон.


П.20

23

Океаны.

комбиниров

Стр.22 №4

Тихий и Северный Ледовитый океаны: г.п, площадь, глубины, особенности природы, богатства, освоение и охрана.

  • Раскрыть особенности океанов.

  • Познакомить с описанием океана по плану.

  • Продолжить формирование умений сравнивать географические объекты.

  • Устанавливать по карте особенности г.п. океанов.

  • Сравнивать размеры.

  • Выявлять по карте схему течений.

  • Давать оценку хозяйственного использования. Составлять описание океана по плану.

  • Объяснять сущность экологических проблем.

  • Готовить и обсуждать презентацию одного из океанов.

П.21, к/к, задания 7-9 по выбору.

24

Океаны.

комбинирован

Стр.24 №10, 11

Атлантический и Индийский океаны: г.п, площадь, глубины, особенности природы, богатства, освоение и охрана.

  • Раскрыть особенности океанов.

  • Познакомить с описанием океана по плану.

  • Продолжить формирование умений сравнивать географические объекты.

  • Устанавливать по карте особенности г.п. океанов.

  • Сравнивать размеры.

  • Выявлять по карте схему течений.

  • Давать оценку хозяйственного использования. Составлять описание океана по плану.

  • Объяснять сущность экологических проблем.

  • Готовить и обсуждать презентацию одного из океанов.

П.22, к/к

25

Материки.

комбинирован

Стр.22 №5,8 Экспресс-контроль стр.25 №14-24

Материки.

  • Познакомить с описанием материка по плану.

  • Продолжить формирование умений сравнивать географические объекты.

  • Выявить сходства и различия между материками.

  • Находить и показывать на карте мира материки.

  • Сравнивать размеры материков.

  • Описывать г.п. и основные черты природы материков.

  • Планировать последовательность и способ действий при работе с различными источниками информации – текстом, картами, схемами.

  • Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщение, используя карты.

П.23, задания после параграфа.

26

Как мир делится на части и как объединяется.

комбинирован

Стр.23 №7,9

Части света. Границы.

ООН, ЕС и др. организации.

  • Сформировать представление о делении Земли на основе различных признаков.

  • Выяснить, что такое часть света и географический регион.

  • Установить, какие бывают границы и как их проводят.

  • Сформировать представление о различных международных организациях и их деятельности.

  • Определять отличие материков от частей света.

  • Находить и показывать на карте мира части света.

  • Приводить примеры географических и историко-культурных регионов.

  • Устанавливать границы между регионами.

  • Определять значение объединений стран в союзы.

П.24, задания 7-11 письменно

27

Африка: образ материка.

объяснение

Стр.28 №1-4,9-12,15

Г.П., рельеф, полезные ископаемые, климат, внутренние воды.

  • Определить географическое положение.

  • Выявить особенности строения земной коры и рельефа материка.

  • Сформировать представление о климате.

  • Выявить влияние климата на внутренние воды.

  • Познакомить с растительным и животным миром материка.

  • Определять г.п. и координаты крайних точек материка.

  • Объяснять размещение крупных форм рельефа материка и описывать их по плану.

  • Составлять характеристику рельефа материка по картам атласа.

  • Объяснять закономерности размещения полезных ископаемых.

  • Выявлять особенности климата, внутренних вод и природы материка.

  • Наносить на контурную карту географические объекты материка.

П.25

28

Африка в мире.

комбинир


История освоения.


  • Сформировать представление об освоении территории, о месте материка в мире.

  • Сформировать представление о крупнейших странах региона.


  • Готовить и обсуждать презентации об истории освоения материка.

  • Объяснять зависимость занятий населения от природных условий и ресурсов материка.

П.26 Сообщения по плану стр.103 №9

29

Африка: путешествие.

Изучение нового

Стр.29 №5-7

Воображаемое путешествие как способ познания.

  • Сформировать представление об особенностях природы, населения и хозяйства различных регионов материка.

  • Формировать умение работать с параграфами-путешествиями.

  • Планировать последовательность и способ действий при работе с различными источниками информации – текстом, картами, схемами.

  • Наносить маршрут путешествия на контурную карту.

  • Сопоставлять карты.

  • Читать диаграммы.

  • Выявлять особенности природных зон на маршруте.

  • Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщение, используя карты.

П.27, задание 4 письменно

30

Африка: путешествие.

комбинирован

Стр.30 №8-9,14-16

Воображаемое путешествие как способ познания.

  • Сформировать представление об особенностях природы, населения и хозяйства различных регионов материка.

  • Формировать умение работать с параграфами-путешествиями.

  • Планировать последовательность и способ действий при работе с различными источниками информации – текстом, картами, схемами.

  • Наносить маршрут путешествия на контурную карту.

  • Сопоставлять карты.

  • Читать диаграммы.

  • Выявлять особенности природных зон на маршруте.

  • Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщение, используя карты.

П.28, задание 4-5, к/к, эссе, сообщения по выбору.

31

Природа Африки.

комбинирован

Стр.33 №17, стр.31 №10-11,15

Растительный и животный мир природных зон Африки.

  • Познакомить с растительным и животным миром материка.

  • Выявить зависимость смены природных зон в Африке.

  • Раскрыть влияние хозяйственной деятельности людей на изменение природных зон.

  • Объяснять причины смены природных зон.

  • Анализировать карту «Природные зоны Африки».

  • Составлять описание природных зон по карте.

  • Сравнивать природные условия природных зон.

  • Приводить примеры влияния хозяйственной деятельности людей на изменение природных зон.


Сообщения о природе материка.

32

Природа Африки.

комбинирован

Стр.33 №19,20

Растительный и животный мир природных зон Африки.

  • Познакомить с растительным и животным миром материка.

  • Раскрыть влияние хозяйственной деятельности людей на изменение природных зон.

  • Объяснять причины смены природных зон.

  • Анализировать карту «Природные зоны Африки».

  • Составлять описание природных зон по карте.

  • Сравнивать природные условия природных зон.

  • Приводить примеры влияния хозяйственной деятельности людей на изменение природных зон.


Сообщения

33

Население.

Египет.

комбинирован

Экспресс-контроль стр.34 №21-36

Особенности населения, размещение, занятость.

Острейшие проблемы.

  • Сформировать знания о населении материка: его численности, быте, уровне жизни, занятиях и проблемах.

  • Выявить особенности размещения населения.

  • Сформировать представление о Египте как древнем государстве мира.

  • Строить круговую диаграмму занятости населения.

  • Определять по карте территории с самой большой и самой маленькой плотностью населения.

  • Составлять описание страны материка по плану.

П.29, задания после параграфа

34

Учимся с «Полярной звездой».

практикум


Проект «Создание национального парка в Танзании».

  • Разработать проект.

  • Продолжить формирование умения поиска и отбора информации.

  • Организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками.

  • Извлекать информацию из различных источников по данной теме.

  • Готовить и обсуждать презентацию проекта.

П.30, эссе

35

Австралия: образ материка.

Изучение нового

Стр.38 №1-5, 7,8

Г.П., рельеф, полезные ископаемые, климат, внутренние воды.

  • Определить географическое положение.

  • Выявить особенности строения земной коры и рельефа материка.

  • Сформировать представление о климате.

  • Выявить влияние климата на внутренние воды.


  • Определять г.п. и координаты крайних точек материка.

  • Объяснять размещение крупных форм рельефа материка и описывать их по плану.

  • Составлять характеристику рельефа материка по картам атласа.

  • Объяснять закономерности размещения полезных ископаемых.

  • Выявлять особенности климата, внутренних вод и природы материка.

  • Наносить на контурную карту географические объекты материка.

Сообщения п.31

36

Австралия: путешествие.

комбинирован

Стр.41 №11-12,7-10

Стр.38 №1-2,4

Воображаемое путешествие как способ познания.

  • Сформировать представление об особенностях природы, населения и хозяйства различных регионов материка.

  • Формировать умение работать с параграфами-путешествиями.

  • Сформировать представление об Океании как о регионе крупнейшего в мире скопления островов и атоллов.

  • Планировать последовательность и способ действий при работе с различными источниками информации – текстом, картами, схемами.

  • Наносить маршрут путешествия на контурную карту.

  • Сопоставлять карты.

  • Читать диаграммы.

  • Выявлять особенности природных зон на маршруте.

  • Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщение, используя карты.

П.31, стр.125 №9 письменно

37

Природа материка.

комбинирован

Стр.40 №6,10

Растительный и животный мир природных зон Австралии.

  • Познакомить с растительным и животным миром материка.

  • Выявить зависимость смены природных зон.

  • Раскрыть влияние хозяйственной деятельности людей на изменение природных зон.

  • Объяснять причины смены природных зон.

  • Анализировать карту «Природные зоны Австралии».

  • Составлять описание природных зон по карте.

  • Сравнивать природные условия природных зон.

  • Приводить примеры влияния хозяйственной деятельности людей на изменение природных зон.

П.32, сообщения

38

Австралийский союз.

комбинирован

Экспресс-контроль стр.41 №13-24

История освоения.

Особенности населения, размещение, занятость.

Острейшие проблемы.


  • Сформировать представление об освоении территории, о месте материка в мире.

  • Сформировать знания о населении материка: его численности, быте, уровне жизни, занятиях и проблемах.

  • Выявить особенности размещения населения.

  • Готовить и обсуждать презентации об истории освоения материка.

  • Объяснять зависимость занятий населения от природных условий и ресурсов материка.

  • Строить круговую диаграмму занятости населения.

  • Определять по карте территории с самой большой и самой маленькой плотностью населения.

  • Составлять описание населения материка по плану.

сообщения

39

Антарктида.

Изучение нового

Стр.44 №1-2, 5,9

Г.П., рельеф, полезные ископаемые, климат, внутренние воды, растительный и животный мир.

  • Определить географическое положение.

  • Выявить особенности строения земной коры и рельефа материка.

  • Сформировать представление о климате.

  • Выявить влияние климата на внутренние воды.

  • Познакомить с растительным и животным миром материка.

  • Определять г.п. и координаты крайних точек материка.

  • Объяснять размещение крупных форм рельефа материка и описывать их по плану.

  • Составлять характеристику рельефа материка по картам атласа.

  • Объяснять закономерности размещения полезных ископаемых.

  • Выявлять особенности климата, внутренних вод и природы материка.

  • Наносить на контурную карту географические объекты материка.

П.33, задание после параграфа

40

Современные исследования материка.

комбиниров

Стр.44 №4-8

История освоения.

Особенности населения, размещение, занятость.

Острейшие проблемы.

  • Сформировать представление об освоении территории, о месте материка в мире.

  • Выявить особенности размещения населения.

  • Готовить и обсуждать презентации об истории освоения материка.

  • Объяснять зависимость занятий населения от природных условий и ресурсов материка.

  • Строить круговую диаграмму занятости населения.

  • Составлять описание населения материка по плану.

П.33

41

Природа материка.

комбинирован

Экспресс-контроль стр.46 №10-14

Растительный и животный мир природных зон Антарктиды.

  • Познакомить с растительным и животным миром материка.

  • Выявить зависимость смены природных зон.

  • Раскрыть влияние хозяйственной деятельности людей на изменение природных зон.

  • Объяснять причины смены природных зон.

  • Составлять описание природных зон по карте.

  • Сравнивать природные условия природных зон.

  • Приводить примеры влияния хозяйственной деятельности людей на изменение природных зон.

Сообщения

42

Южная Америка: образ материка.

Изучение нового

Стр.47 №1-5,12,13

Г.П., рельеф, полезные ископаемые, климат, внутренние воды.

  • Определить географическое положение.

  • Выявить особенности строения земной коры и рельефа материка.

  • Сформировать представление о климате.

  • Выявить влияние климата на внутренние воды.


  • Определять г.п. и координаты крайних точек материка.

  • Объяснять размещение крупных форм рельефа материка и описывать их по плану.

  • Составлять характеристику рельефа материка по картам атласа.

  • Объяснять закономерности размещения полезных ископаемых.

  • Выявлять особенности климата, внутренних вод и природы материка.

  • Наносить на контурную карту географические объекты материка.

П.34

43

Южная Америка: путешествие.

комбинирован

Стр.48 №6-9

Воображаемое путешествие как способ познания.

  • Сформировать представление об особенностях природы, населения и хозяйства различных регионов материка.

  • Формировать умение работать с параграфами-путешествиями.

  • Планировать последовательность и способ действий при работе с различными источниками информации – текстом, картами, схемами.

  • Наносить маршрут путешествия на контурную карту.

  • Сопоставлять карты.

  • Читать диаграммы.

  • Выявлять особенности природных зон на маршруте.

  • Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщение, используя карты.

П.35, стр.141 учебника №1-3

44

Южная Америка: путешествие.

комбинирован

Стр.50 №15

Воображаемое путешествие как способ познания.

  • Сформировать представление об особенностях природы, населения и хозяйства различных регионов материка.

  • Формировать умение работать с параграфами-путешествиями.

  • Планировать последовательность и способ действий при работе с различными источниками информации – текстом, картами, схемами.

  • Наносить маршрут путешествия на контурную карту.

  • Сопоставлять карты.

  • Читать диаграммы.

  • Выявлять особенности природных зон на маршруте.

  • Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщение, используя карты.

П.36, 37, сообщения

45

Природа материка.

комбинирован

Стр.51 №16

Растительный и животный мир природных зон Южной Америки.

  • Познакомить с растительным и животным миром материка.

  • Выявить зависимость смены природных зон.

  • Раскрыть влияние хозяйственной деятельности людей на изменение природных зон.

  • Объяснять причины смены природных зон.

  • Анализировать карту «Природные зоны Южной Америки».

  • Составлять описание природных зон по карте.

  • Сравнивать природные условия природных зон.

  • Приводить примеры влияния хозяйственной деятельности людей на изменение природных зон.

Сообщения

46

Природа материка.

комбинирован

Стр.52 №18-23

Растительный и животный мир природных зон Южной Америки.

  • Познакомить с растительным и животным миром материка.

  • Выявить зависимость смены природных зон.

  • Раскрыть влияние хозяйственной деятельности людей на изменение природных зон.

  • Объяснять причины смены природных зон.

  • Анализировать карту «Природные зоны Южной Америки».

  • Составлять описание природных зон по карте.

  • Сравнивать природные условия природных зон.

  • Приводить примеры влияния хозяйственной деятельности людей на изменение природных зон.

Сообщения

47

Латинская Америка в мире.

Бразилия.

комбинирован

Стр.50 №10-11,14, 17,22

История освоения.

Особенности населения, размещение, занятость.

Острейшие проблемы.

  • Сформировать представление об освоении территории, о месте материка в мире.

  • Сформировать знания о населении материка: его численности, быте, уровне жизни, занятиях и проблемах.

  • Выявить особенности размещения населения.

  • Сформировать представление о крупнейших странах региона.

  • Готовить и обсуждать презентации об истории освоения материка.

  • Объяснять зависимость занятий населения от природных условий и ресурсов материка.

  • Строить круговую диаграмму занятости населения.

  • Определять по карте территории с самой большой и самой маленькой плотностью населения.

  • Составлять описание страны материка по плану.

П.36, №7-8 стр. 145 учебника

48

Обобщение по южным материкам.

комбинир

Экспресс-контроль стр.54 №24-43


  • Обобщить знания по теме «Южные материки».

  • Определить черты сходства и различия между материками по различным признакам.

  • Планировать последовательность и способ действий при работе с различными источниками информации – текстом, картами, схемами.

  • Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщение, используя карты.

Повторение

49

Северная Америка: образ материка.

Изучение нового

Стр.58 №1,4-8,11,13

Г.П., рельеф, полезные ископаемые, климат, внутренние воды.

  • Определить географическое положение.

  • Выявить особенности строения земной коры и рельефа материка.

  • Сформировать представление о климате.

  • Выявить влияние климата на внутренние воды.


  • Определять г.п. и координаты крайних точек материка.

  • Объяснять размещение крупных форм рельефа материка и описывать их по плану.

  • Составлять характеристику рельефа материка по картам атласа.

  • Объяснять закономерности размещения полезных ископаемых.

  • Выявлять особенности климата, внутренних вод и природы материка.

  • Наносить на контурную карту географические объекты материка.

П.40, стр.169 учебника №8,10,11

50

Англо – Саксонская Америка.

комбинирован


Центр мировой экономики и культуры.

  • Сформировать представление об освоении территории, о месте материка в мире.

  • Сформировать знания о населении материка: его численности, быте, уровне жизни, занятиях и проблемах.

  • Выявить особенности размещения населения.


  • Объяснять историю освоения территории.

  • Выявлять сходства и различия США и Канады.

  • Готовить и обсуждать презентации.

П.41, задания после параграфа

51

Северная Америка: путешествие.

комбинирован

Стр.62 №16,20

Воображаемое путешествие как способ познания.

  • Сформировать представление об особенностях природы, населения и хозяйства различных регионов материка.

  • Формировать умение работать с параграфами-путешествиями.

  • Планировать последовательность и способ действий при работе с различными источниками информации – текстом, картами, схемами.

  • Наносить маршрут путешествия на контурную карту.

  • Сопоставлять карты.

  • Читать диаграммы.

  • Выявлять особенности природных зон на маршруте.

  • Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщение, используя карты.

П.42, задания 1-2, 3-4 – по желанию

52

Северная Америка: путешествие.

комбинирован

Стр.60 №9,10

Воображаемое путешествие как способ познания.

  • Сформировать представление об особенностях природы, населения и хозяйства различных регионов материка.

  • Формировать умение работать с параграфами-путешествиями.

  • Планировать последовательность и способ действий при работе с различными источниками информации – текстом, картами, схемами.

  • Наносить маршрут путешествия на контурную карту.

  • Сопоставлять карты.

  • Читать диаграммы.

  • Выявлять особенности природных зон на маршруте.

  • Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщение, используя карты.

П.43, задания

53

Природа материка.

комбинирован


Растительный и животный мир природных зон Северной Америки.

  • Познакомить с растительным и животным миром материка.

  • Выявить зависимость смены природных зон.

  • Раскрыть влияние хозяйственной деятельности людей на изменение природных зон.

  • Объяснять причины смены природных зон.

  • Анализировать карту «Природные зоны Северной Америки».

  • Составлять описание природных зон по карте.

  • Сравнивать природные условия природных зон.

  • Приводить примеры влияния хозяйственной деятельности людей на изменение природных зон.


сообщения

54

Природа материка.

комбинирован


Растительный и животный мир природных зон Северной Америки.

  • Познакомить с растительным и животным миром материка.

  • Выявить зависимость смены природных зон.

  • Раскрыть влияние хозяйственной деятельности людей на изменение природных зон.

  • Объяснять причины смены природных зон.

  • Анализировать карту «Природные зоны Северной Америки».

  • Составлять описание природных зон по карте.

  • Сравнивать природные условия природных зон.

  • Приводить примеры влияния хозяйственной деятельности людей на изменение природных зон.

сообщения

55

Страны Америки. США. Канада.

комбинирован

Стр.63 №18

История освоения.

Особенности населения, размещение, занятость.

Острейшие проблемы.

  • Сформировать представление об освоении территории, о месте материка в мире.

  • Сформировать знания о населении материка: его численности, быте, уровне жизни, занятиях и проблемах.

  • Выявить особенности размещения населения.

  • Сформировать представление о крупнейших странах региона.

  • Готовить и обсуждать презентации об истории освоения материка.

  • Объяснять зависимость занятий населения от природных условий и ресурсов материка.

  • Строить круговую диаграмму занятости населения.

  • Определять по карте территории с самой большой и самой маленькой плотностью населения.

  • Составлять описание страны материка по плану.

П.44, сообщение

56

Евразия: образ материка.

комбинирован

Стр.67 №1-7

Г.П., рельеф, полезные ископаемые.

  • Определить географическое положение.

  • Выявить особенности строения земной коры и рельефа материка.


  • Определять г.п. и координаты крайних точек материка.

  • Объяснять размещение крупных форм рельефа материка и описывать их по плану.

  • Составлять характеристику рельефа материка по картам атласа.

  • Объяснять закономерности размещения полезных ископаемых.

  • Наносить на контурную карту географические объекты материка.

П.45, задания, к/к

57

Евразия: образ материка.

комбинирован

Стр.70 №12,13,25

Климат, внутренние воды, растительный и животный мир.

  • Сформировать представление о климате.

  • Выявить влияние климата на внутренние воды.

  • Познакомить с растительным и животным миром материка.

  • Выявлять особенности климата, внутренних вод и природы материка.

  • Наносить на контурную карту географические объекты материка.

П.46, выполнить задания

58

Европа в мире.

комбинирован


История освоения.

Особенности населения, размещение, занятость.

Острейшие проблемы.

  • Сформировать представление об освоении территории, о месте материка в мире.

  • Сформировать знания о населении материка: его численности, быте, уровне жизни, занятиях и проблемах.

  • Выявить особенности размещения населения.

  • Готовить и обсуждать презентации об истории освоения материка.

  • Объяснять зависимость занятий населения от природных условий и ресурсов материка.

  • Строить круговую диаграмму занятости населения.

  • Определять по карте территории с самой большой и самой маленькой плотностью населения.

  • Составлять описание населения материка по плану.

П.47, №9-10 по желанию

59

Европа: путешествие.

комбинирован


Воображаемое путешествие как способ познания.

  • Сформировать представление об особенностях природы, населения и хозяйства различных регионов материка.

  • Формировать умение работать с параграфами-путешествиями.

  • Планировать последовательность и способ действий при работе с различными источниками информации – текстом, картами, схемами.

  • Наносить маршрут путешествия на контурную карту.

  • Сопоставлять карты.

  • Читать диаграммы.

  • Выявлять особенности природных зон на маршруте.

  • Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщение, используя карты.

П.48, задания

60

Европа: путешествие.

комбинирован


Воображаемое путешествие как способ познания.

  • Сформировать представление об особенностях природы, населения и хозяйства различных регионов материка.

  • Формировать умение работать с параграфами-путешествиями.

  • Планировать последовательность и способ действий при работе с различными источниками информации – текстом, картами, схемами.

  • Наносить маршрут путешествия на контурную карту.

  • Сопоставлять карты.

  • Читать диаграммы.

  • Выявлять особенности природных зон на маршруте.

  • Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщение, используя карты.

П.49, задания

61

Страны Европы.

комбинир


Германия. Франция. Великобритания.

  • Сформировать представление о крупнейших странах региона.

  • Составлять описание страны материка по плану.

  • Планировать последовательность и способ действий при работе с различными источниками информации – текстом, картами, схемами.

  • Готовить и обсуждать презентации.

Сообщения

П.50, 51, 52

62

Азия в мире.

комбинирован

Стр.69 №9

История освоения.

Особенности населения, размещение, занятость.

Острейшие проблемы.

  • Сформировать представление об освоении территории, о месте материка в мире.

  • Сформировать знания о населении материка: его численности, быте, уровне жизни, занятиях и проблемах.

  • Выявить особенности размещения населения.

  • Готовить и обсуждать презентации об истории освоения материка.

  • Объяснять зависимость занятий населения от природных условий и ресурсов материка.

  • Строить круговую диаграмму занятости населения.

  • Определять по карте территории с самой большой и самой маленькой плотностью населения.

  • Составлять описание населения материка по плану.

П.53, задания

63

Азия: путешествие.

комбинирован


Воображаемое путешествие как способ познания.

  • Сформировать представление об особенностях природы, населения и хозяйства различных регионов материка.

  • Формировать умение работать с параграфами-путешествиями.

  • Планировать последовательность и способ действий при работе с различными источниками информации – текстом, картами, схемами.

  • Наносить маршрут путешествия на контурную карту.

  • Сопоставлять карты.

  • Читать диаграммы.

  • Выявлять особенности природных зон на маршруте.

  • Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщение, используя карты.

П.54, сообщения

64

Азия: путешествие.

комбинирован


Воображаемое путешествие как способ познания.

  • Сформировать представление об особенностях природы, населения и хозяйства различных регионов материка.

  • Формировать умение работать с параграфами-путешествиями.

  • Планировать последовательность и способ действий при работе с различными источниками информации – текстом, картами, схемами.

  • Наносить маршрут путешествия на контурную карту.

  • Сопоставлять карты.

  • Читать диаграммы.

  • Выявлять особенности природных зон на маршруте.

  • Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщение, используя карты.

П.55, сообщения

65

Страны Азии.

изучение

Стр.72 №22

Китай. Индия.

  • Сформировать представление о крупнейших странах региона.

  • Составлять описание страны материка по плану.

  • Планировать последовательность и способ действий при работе с различными источниками информации – текстом, картами, схемами.

  • Готовить и обсуждать презентации.

П.55, 56

66

Обобщение по теме «Материки и страны».

контроль

Стр.74-77 №26-38


  • Обобщить знания по теме «Материки и страны».

  • Определить черты сходства и различия между материками по различным признакам.

  • Планировать последовательность и способ действий при работе с различными источниками информации – текстом, картами, схемами.

  • Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщение, используя карты.

повторение



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-052653

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>