|
№ урока
|
Содержание 9 класс
(разделы, темы)
|
Колич. часов
|
Дата
План
9а
9б
|
Дата
Факт
9а
9б
|
Материально-техническое
обеспечение
|
Универсальные учебные действия (УДД),
проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия
|
|
|
Тема 1.
Введение. Общая характеристика химических элементов и химических реакций.
Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И.
Менделеева (12 ч)
|
|
|
1
|
Характеристика химического элемента на
основании его положения в ПСХЭ Д. И. Менделеева
|
1
|
|
|
ИКТ
|
Познавательные:
строить логические рассуждения; устанавливать причинно-следственные связи;
понимать ,структурировать и интерпретировать информацию, представленную в
табличной форме( аспект смыслового значения); структурировать знания; проводить
наблюдения.
Регулятивные: Формулировать
цель урока и ставить задачи , необходимые для ее достижения; планировать свою
деятельность и прогнозировать ее результаты; работать по плану; сверять свои
действия с целью ;корректировать ошибки самостоятельно.
Коммуникативные:
строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать
свою точку зрения.
Личностные:
формирование познавательного интереса к изучению химии , мотивация
обучающихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения;
умение применять полученные знания в практической деятельности.
Предметные: научиться давать
характеристику химическим элементам 1-3 периодов по их положению в ПС химических
элементов Д.И. Менделеева .
Научиться давать определение понятию
амфотерные соединения, понимать опыты , подтверждающие химические свойства
амфотерных оксидов и гидроксидов; наблюдать, описывать реакции между
веществами с помощью языка химии.
Определять физический смысл порядкового
номера химического элемента, номера группы, номера подгруппы, понимать смысл
явления периодичности изменения свойств химических элементов с ростом заряда
ядра атомов.
Научиться характеризовать роль химических
элементов в живой неживой природе.
Научиться давать определения химическим
реакциям, определять их свойства , признаки, составлять молекулярные полные и
сокращенные уравнения.
Давать определение понятию скорость
химической реакции, наблюдать и описывать реакции .
Научиться давать определение понятию
катализатор, понимать его значение для химических реакций.
Научиться применять полученные знания на
практике, для решения поставленных задач.
|
|
|
2
|
Свойства оксидов, кислот, оснований и
солей.
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
3
|
Свойства оксидов, кислот, оснований и
солей в свете теории электролитической диссоциации и окисления-восстановления
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
4
|
Составление окислительно-
восстановительных реакций.
|
|
|
|
ИКТ
|
|
|
5
|
Амфотерные оксиды и гидроксиды
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
6
|
Периодический закон и Периодическая система Д. И.
Менделеева в свете учения о строении атома
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
|
7
|
Химическая организация живой и неживой
природы
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
8
|
Классификация химических реакций по
различным признакам.
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
9
|
Понятие о скорости химической реакции
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
10
|
Катализаторы
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
11
|
Обобщение и систематизация знаний по теме «Введение»
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
12
|
Контрольная работа№1 по теме «Введение»
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
Тема2
. Металлы (18 ч)
|
|
|
13
|
Положение
элементов-металлов в ПС Д. И. Менделеева и особенности строения их
атомов.
Физические
свойства металлов. Сплавы.
|
1
|
|
|
ИКТ
|
Познавательные:
строить логические рассуждения; устанавливать причинно-следственные связи;
понимать ,структурировать и интерпретировать информацию, представленную в
табличной форме( аспект смыслового значения); структурировать знания;
проводить наблюдения.
Регулятивные: Формулировать
цель урока и ставить задачи , необходимые для ее достижения; планировать свою
деятельность и прогнозировать ее результаты; работать по плану; сверять свои
действия с целью ;корректировать ошибки самостоятельно.
работать в соответствии с алгоритмом.
Коммуникативные:
строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать
свою точку зрения.
Личностные:
формирование познавательного интереса к изучению химии , мотивация
обучающихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения;
умение применять полученные знания в практической деятельности.
Научиться давать определение понятию
металлы; составлять характеристику химических элементов- металлов по их
положению в ПС химических элементов Д.И. Меделеева.
Характеризовать строение и общие свойства
элементов- металлов;
Устанавливать причинно-следственные связи
между строением атома , химической связью, типом кристаллической решетки
металлов и их соединений с их общими физическими свойствами.
Научиться понимать и давать определение ряду
активности металлов;
Научиться составлять характеристику алюминия
по положению в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева.
Уметь понимать и составлять уравнения
реакций, характеризующие амфотерные свойства химического элемента алюминия.
Составлять уравнения реакций,
характеризующих химические свойства металлов и их соединений; электронные
уравнения процессов окисления- восстановления; электролитической диссоциации;
Уравнения с участием электролитов,
молекулярные полные и сокращенные ионные ;
Научиться давать характеристику железу ,
элементу побочной подгруппы VIII группы.
Устанавливать причинно-следственные связи
между строением атома , химической связью, типом кристаллической решетки
металлов и их соединений с их общими физическими свойствами;
Характеризовать физические и химические
свойства гидроксидов железа+2 и + 3;
Составлять уравнения реакций,
характеризующих химические свойства металлов и их соединений; электронные
уравнения процессов окисления- восстановления; электролитической диссоциации;
Научиться давать определение понятию
металлы; составлять характеристику химических элементов- металлов по их
положению в ПС химических элементов Д.И. Меделеева.
Научиться самостоятельно применять знания ,
полученные при изучении темы Металлы, составлять характеристики элементов по
положению их в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева.
Работать с химическими формулами и
уравнениями химических реакций с участием металлов.
|
|
|
14
|
Химические свойства металлов
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
15
|
Металлы в природе. Общие способы их
получения.
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
16
|
Решение расчетных задач с
понятием массовая доля выхода продукта
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
17
|
Понятие о коррозии
металлов
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
18
|
Щелочные металлы:
общая характеристика.
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
19
|
Соединения щелочных
металлов.
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
20
|
Щелочноземельные
металлы: общая характеристика
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
21
|
Соединения
щелочноземельных металлов.
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
22
|
Алюминий – переходный элемент.
Физические и химические свойства алюминия.
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
23
|
Соединения
алюминия оксид и гидроксид, их амфотерный характер.
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
24
|
Практическая
работа №1 «Осуществление
цепочки химических превращений»
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
25
|
Железо – элемент VIII группы
побочной подгруппы. Физические и химические свойства железа. Нахождение в
природе
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
26
|
Соединения железа +2,+3 их качественное
определение. Генетические ряды: Fe+2 и Fe+3.
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
27
|
Практическая работа №2 «Получение и свойства соединений металлов»
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
28
|
Практическая работа №3
«Решение экспериментальных задач на
распознавание и получение соединений металлов»
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
29
|
Обобщение знаний по
теме
«Металлы»
.
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
30
|
Контрольная работа №2 по теме «Металлы и их соединения».
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
Тема
3. Неметаллы (27 ч)
|
|
|
31
|
Общая характеристика неметаллов.
|
1
|
|
|
ИКТ
|
Познавательные:
использовать знаково - символические средства для раскрытия сущности реакций;
создавать обобщения, устанавливать аналогии, причинно- следственные связи,
делать выводы; проводить наблюдение; интерпретировать информацию,
представленную в виде рисунков и схем;
Регулятивные:
формулировать цель урока и ста-вить задачи, необходимые для её до-стижения;
планировать свою деятель-ность и прогнозировать её результаты; работать в
соответствии с алгоритмом действий; корректировать свои действия; оформлять
отчет
Коммуникативные:
строить речевые высказывания в письменной форме; выражать и аргументировать
свою точку зрения.
Личностные:
Формирование добросовестного отношения к учению и умения управлять своей
познавательной деятельностью; формирование умения грамотного обращения с
веществами
Научиться давать определения понятиям: ОВР,
окислитель, восстановитель, окисление, восстановление; записывать уравнения
ОВР по алгоритму, используя метод электронного баланса.
П: использовать знаково - символические
средства для раскрытия сущности реакций; создавать обобщения, устанавливать
аналогии, причинно- следственные связи, делать выводы; интерпретировать
информацию, представленную в виде схем; выполнять прямые индуктивные
доказательства
Р: формулировать цель урока и ста-вить
задачи, необходимые для её до-стижения; планировать свою деятель-ность и
прогнозировать её результаты; работать в соответствии с алгоритмом действий;
корректировать свои действия; оформлять отчет
К: строить речевые высказывания в
письменной форме; выражать и аргументировать свою точку зрения.
Научиться характеризовать строение,
физические и химические свойства водорода, хлора, брома, йода, кислорода,
серы ,азота и их соединений; их получение и применение, составлять названия
их соединений, давать характеристику их свойствам и свойствам их чистых
веществ, составлять уравнения реакций как молекулярные , так и сокращенные
ионные, уметь решать задачи на массовую долю вещества, описывать химический
эксперимент на получение различных газов;
Познавательные:
строить логические рассуждения; устанавливать причинно-следственные связи;
понимать ,структурировать и интерпретировать информацию, представленную в
табличной форме( аспект смыслового значения); структурировать знания;
проводить наблюдения.
Регулятивные: Формулировать
цель урока и ставить задачи , необходимые для ее достижения; планировать свою
деятельность и прогнозировать ее результаты; работать по плану; сверять свои
действия с целью ;корректировать ошибки самостоятельно.
работать в соответствии с алгоритмом.
Коммуникативные:
строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать
свою точку зрения.
Личностные:
формирование познавательного интереса к изучению химии , мотивация
обучающихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения;
умение применять полученные знания в практической деятельности.
Научиться
Научиться давать определение понятию
неметаллы; составлять характеристику химических элементов-неметаллов по их
положению в ПС химических элементов Д.И. Меделеева.
Устанавливать причинно-следственные связи
между строением атома , химической связью, типом кристаллической решетки
неметаллов и их соединений с их общими физическими свойствами;
Составлять уравнения реакций,
характеризующих химические свойства неметаллов и их соединений; электронные
уравнения процессов окисления- восстановления; электролитической диссоциации;
Научиться самостоятельно применять знания ,
полученные при изучении темы Металлы, составлять характеристики элементов по
положению их в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева.
Работать с химическими формулами и
уравнениями химических реакций с участием неметаллов.
Научиться понимать смысловое значение
явления аллотропных элементов на примере серы и ее соединений, выполнять
расчеты, уметь правильно составлять химические формулы, связанные с различной
степенью окисления химических элементов серы, фосфора, азота , углерода и кремния.
Уметь самостоятельно решать поставленные задачи с использованием и
применением полученных знаний и умений.
|
|
|
32
|
Общие химические свойства неметаллов. Неметаллы
в природе и способы их получения.
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
33
|
Водород: положение, получение, свойства,
применение.
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
34
|
Вода.
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
35
|
Галогены: общая характеристика
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
36
|
Соединения галогенов.
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
37
|
Практическая работа №4 Решение экспериментальных задач по теме
«Подгруппа галогенов»
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
38
|
Кислород: положение, получение, свойства,
применение.
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
39
|
Сера: положение, получение, свойства и
применение.
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
40
|
Соединения серы
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
41
|
Серная кислота как электролит и
ее соли
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
42
|
Серная кислота как окислитель. Получение и
применение серной кислоты
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
43
|
Практическая работа №5 Решение экспериментальных задач по теме
«Подгруппа кислорода»
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
44
|
Азот и его свойства.
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
45
|
Аммиак и его свойства. Соли аммония.
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
46
|
Оксиды азота
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
47
|
Азотная кислота как электролит, её применение
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
48
|
Азотная кислота как окислитель,
её получение
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
49
|
Фосфор. Соединения фосфора.
Понятие о фосфорных удобрениях
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
50
|
Углерод: положение, получение,
свойства, применение.
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
51
|
Оксиды углерода.
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
52
|
Угольная кислота и её соли. Жесткость воды и способы
её устранения
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
53
|
Кремний: положение, получение, свойства,
применение.
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
54
|
Соединения кремния.
Силикатная промышленность.
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
55
|
Практическая работа №6 «Получение, собирание и
распознавание газов»
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
56
|
Обобщение знаний по теме «Неметаллы».
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
57
|
Контрольная работа №3 по теме «Неметаллы».
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
Тема 4. Краткие
сведения об органических соединениях.( 5ч)
|
|
|
58
|
Углеводороды.
|
1
|
|
|
ИКТ
|
Характеризовать особенности состава и свойств
органических соединений.
Различать предельные и непредельные
углеводороды.
Называть и записывать формулы (молекулярные и структурные)
важнейших представителей углеводородов. Предлагать эксперимент по распознаванию
соединений непредельного строения.
Наблюдать за ходом химического эксперимента,
описывать его и делать выводы на основе наблюдений. Фиксировать результаты эксперимента с помощью
русского (родного) языка, а также с помощью химических формул и уравнений
|
|
|
59
|
Спирты
|
1
|
|
|
ИКТ
|
Характеризовать спирты как кислородсодержащие
органические соединения.
Классифицировать спирты по атомности.
Называть представителей одно- и трехатомных
спиртов и записывать их формулы.
Характеризовать кислоты как кислородсодержащие
органические соединения.
|
|
|
60
|
Карбоновые кислоты
|
1
|
|
|
ИКТ
|
Называть представителей предельных и
непредельных карбоновых кислот и записывать их формулы.
|
|
|
61
|
Жиры, мыла
|
1
|
|
|
ИКТ
|
Характеризовать жиры как сложные эфиры, а мылй — как
соли карбоновых кислот
|
|
|
62
|
Белки, углеводы
|
1
|
|
|
ИКТ
|
Характеризовать амины как содержащие аминогруппу
органические соединения.
Характеризовать аминокислоты как органические
амфотерные соединения, способные к реакциям поликонденсации.
Описывать три структуры белков и их
биологическую роль.
Распознавать белки с помощью цветных реакций
|
|
|
Тема 5. Обобщение
знаний по химии за курс основной школы. Подготовка к государственной
итоговой аттестации (ОГЭ) (6 ч)
|
|
|
|
Познавательные:
использовать знаково - символические средства для раскрытия сущности реакций;
создавать обобщения, устанавливать аналогии, причинно- следственные связи,
делать выводы; проводить наблюдение; интерпретировать информацию,
представленную в виде рисунков и схем;
Регулятивные:
формулировать цель урока и ста-вить задачи, необходимые для её до-стижения;
планировать свою деятель-ность и прогнозировать её результаты; работать в
соответствии с алгоритмом действий; корректировать свои действия; оформлять
отчет
Коммуникативные:
строить речевые высказывания в письменной форме; выражать и аргументировать
свою точку зрения.
Личностные:
Формирование добросовестного отношения к учению и умения управлять своей
познавательной деятельностью; формирование умения грамотного обращения с
веществами
Научиться давать определения понятиям: ОВР,
окислитель, восстановитель, окисление, восстановление; записывать уравнения
ОВР по алгоритму, используя метод электронного баланса.
П: использовать знаково - символические
средства для раскрытия сущности реакций; создавать обобщения, устанавливать
аналогии, причинно- следственные связи, делать выводы; интерпретировать
информацию, представленную в виде схем; выполнять прямые индуктивные
доказательства
Р: формулировать цель урока и ста-вить
задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятель-ность и
прогнозировать её результаты; работать в соответствии с алгоритмом действий;
корректировать свои действия; оформлять отчет
К: строить речевые высказывания в
письменной форме; выражать и аргументировать свою точку зрения.
Научиться характеризовать строение,
физические и химические свойства водорода, хлора, брома, йода, кислорода,
серы ,азота и их соединений; их получение и применение, составлять названия
их соединений, давать характеристику их свойствам и свойствам их чистых
веществ, составлять уравнения реакций как молекулярные , так и сокращенные
ионные, уметь решать задачи на массовую долю вещества, описывать химический
эксперимент на получение различных газов;
Научиться понимать физический и химический
смысл Периодического закона
Д.И.Менделеева.
|
|
|
63
|
Периодический закон
и Периодическая система Д. И. Менделеева в свете теории строения атома.
Изменения свойств атомов.
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
64
|
Химические реакции по различным признакам и свойствам неорганических веществ
Скорость химической реакции.
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
65
|
Диссоциация электролитов в водных
растворах. Ионные уравнения реакций.
Генетические ряды.
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
66
|
Окислительное-
восстановительные реакции.
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
67
|
Контрольная работа №4 «Решение ГИА»
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
68
|
Итоговое занятие за курс химии 9 класс
Тренинг-тестирование по вариантам ГИА
прошлых лет и демоверсии.
|
1
|
|
|
ИКТ
|
|
|
|
Итого: 68 часов, из них :
Практических-6
Контрольных работ-4
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.