|
|
Искусство
вокруг нас (34ч)
Искусство
в твоём доме (8ч)
|
|
|
|
|
|
1
|
Твои
игрушки. Лепка игрушки из пластилина.
|
1
|
Характеризовать
и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы из которых они
сделаны.
Понимать и
объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек.
Учиться
видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета.
Создавать
выразительную пластическую форму игрушки и украшать её, добиваясь целостности
цветового решения
|
01.09
|
|
|
2
|
Посуда
у тебя дома. Лепка посуды.
|
1
|
Характеризовать
связь между формой, декором посуды и её назначением. Умение выделять
конструктивный образ и характер декора, украшения. Овладевать навыками
создания выразительной формы посуды .
|
08.09
|
|
|
3
|
Обои
и шторы у тебя дома. Создания эскизов.
|
1
|
Понимать
роль цвета и декора в создании образа комнаты. Рассказывать от роли художника
и этапах его работы при создании обоев и штор. Обретать опыт творчества и
художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для
комнаты в соответствии с её функциональным значением
|
15.09
|
|
|
4
|
Создание
эскиза платка для мамы, девочки или бабушки.
|
1
|
Воспринимать
и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере
платка. Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка под
того, кому и для чего он предназначен. Знать и объяснять основные варианты
композиционного решения росписи платка. Различать композицию, украшение,
изображение в процессе создания образа платка. Обрести опыт творчества и
художественно – практические навыки.
|
22.09
|
|
|
5
|
Твои
книжки. Книжки – игрушки с иллюстрациями
|
1
|
Понимать
роль художника и Братьев –Мастеров в создании книги. Знать и называть
отдельные элементы оформления книги. Узнавать и называть произведения
нескольких художников – иллюстраторов детской книги.
Создавать
проект детской книжки – игрушки, овладевать навыком коллективной работы.
|
29.09
|
|
|
6
|
Твои
книжки. Книжки – игрушки с иллюстрациями
|
|
06.10
|
|
|
7
|
Открытки.
Создание эскиза открытки.
|
1
|
Понимать
и уметь объяснять роль художника и Братьев –Мастеров в создании форм
открыток, изображений на них. Создавать открытку к определённому событию.
Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображения.
|
13.10
|
|
|
8
|
Труд
художника для твоего дома.
|
1
|
Участвовать
в творческой обучающей игре. Осознавать важную роль художника, его труда в
создании среды жизни человека. Эстетически оценивать работу сверстников
|
20.10
|
|
|
|
Искусство
на улицах твоего города (7ч)
|
|
|
|
|
|
9
|
Памятники
архитектуры. Изучение и изображение одного из памятников .
|
1
|
Учиться
видеть архитектурный образ, образ городской среды.
Воспринимать
и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного
города (села).
Раскрывать
особенности архитектурного образа города.
|
27.10
|
|
|
10
|
Памятники
архитектуры. Изучение и изображение одного из памятников .
|
1
|
Учиться
видеть архитектурный образ, образ городской среды.
Воспринимать
и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного
города (села).
Раскрывать
особенности архитектурного образа города.
Понимать,
что памятники архитектуры — это достояние народа, которое необходимо беречь.
Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров.
Изображать архитектуру своих родных мест.
|
10.11
|
|
|
11
|
Парки,
скверы, бульвары. Построение игрового парка из бумаги (коллективная работа).
|
1
|
Сравнивать
и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения
и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.).
Эстетически
воспринимать парк как единый, целостный художественный ансамбль. Создавать
образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемно-пространственную
композицию из бумаги. Овладевать приемами коллективной творческой работы в
процессе создания общего проекта.
|
17.11
|
|
|
12
|
Ажурные
ограды, деревянное узорочье наличников
|
1
|
Воспринимать,
сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и
Москве, в родном городе, отмечая их роль в украшении города. Сравнивать между
собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с
резьбой, дымники и т. д.), выявляя в них общее и особенное.
Различать
деятельность Братьев- Мастеров при создании ажурных оград.
Фантазировать,
создавать проект (эскиз) ажурной решетки.
Использовать
ажурную решетку в общей композиции с изображением парка или сквера.
|
24.11
|
|
|
13
|
Волшебные
фонари.
|
1
|
Воспринимать,
сравнивать, анализировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других
городов, отмечать особенности формы и украшений. Различать фонари разного
эмоционального звучания.
Уметь
объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании нарядных обликов
фонарей. Изображать необычные фонари, используя графические средства или
создавать необычные конструктивные формы фонарей, осваивая приемы работы с
бумагой (скручивание, закручивание, склеивание).
|
01.12
|
|
|
14
|
Витрины.
Создание проекта витрины магазина.
|
1
|
Роль
художника в создании витрин. Реклама товара. Витрины как украшение города.
Изображение, украшение и постройка при создании витрины. Понимать
работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы
города и своеобразной рекламы товара. Характеристика деятельности учащихся
Уметь
объяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина.
Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина.
Овладевать композиционными и
оформительскими
навыками в процессе создания образа витрины.
|
08.12
|
|
|
15
|
Удивительный
транспорт. Образы фантастических машин
|
1
|
Уметь
видеть образ в облике машины. Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные
формы автомобилей и их украшение. Видеть, сопоставлять и объяснять связь
природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных
видов транспорта.
Фантазировать,
создавать образы фантастических машин.
Обрести
новые навыки в конструировании из бумаги.
|
15.12
|
|
|
16
|
Труд
художника на улицах твоего города. Создание коллективного
панно
«Наш город (село)»
|
1
|
Осознавать
и уметь объяснять важную и всем очень нужную работу художника и Мастеров
Постройки, Украшения и Изображения в создании облика города. Создавать из
отдельных детских
работ,
выполненных в течение четверти, коллективную композицию. Овладевать приемами
коллективной творческой деятельности. Участвовать в занимательной
образовательной игре в качестве экскурсоводов.
|
22.12
|
|
|
|
Художник
и зрелище (11ч)
|
|
|
|
|
|
17
|
Художник
в цирке. Цирковое представление
|
1
|
Понимать
и объяснять важную роль художника в цирке (создание красочных декораций,
костюмов, циркового реквизита и т. д.).
Придумывать
и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового
представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между
персонажами.
Учиться
изображать яркое, веселое, подвижное.
|
29.12
|
|
|
18
|
Художник
в театре. Создание картонного макета
|
1
|
Сравнивать
объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные
выразительные решения, превращения простых материалов в яркие образы.
Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.
Создавать «Театр на столе» — картонный макет с объемными (лепными,
конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными
фигурками персонажей сказки для игры в спектакль.
|
12.01
|
|
|
19
|
Художник
в театре. Создание персонажей сказки
|
1
|
Создавать
«Театр на столе» с плоскостными (расписными) декорациями и бумажными
фигурками персонажей сказки для игры в спектакль. Овладевать навыками
создания объемно-пространственной композиции.
|
19.01
|
|
|
20
|
Театр
кукол. Создание куклы
|
1
|
Иметь
представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их
истории, о кукольном театре в наши дни.
Придумывать
и создавать выразительную куклу (характерную головку куклы, характерные
детали костюма, соответствующие сказочному персонажу); применять для работы пластилин,
бумагу, нитки, ножницы, куски ткани. Использовать куклу для игры в кукольный
спектакль.
|
26.01
|
|
|
21
|
Театр
кукол. Создание куклы
|
1
|
02.02
|
|
|
22
|
Маски
|
1
|
Отмечать
характер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и декора,
созвучные образу.
Объяснять
роль маски в театре и на празднике.
Конструировать
выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или
празднику.
|
09.02
|
|
|
23
|
Афиша
и плакат. Создание эскиза плаката- афиши
|
1
|
Иметь
представление о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание,
сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле). Уметь видеть и
определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку. Иметь
творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому
представлению; добиваться образного единства изображения и текста.
|
16.02
|
|
|
24
|
Праздник
в городе. Выполнение рисунка проекта
|
1
|
Иметь
творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению;
добиваться образного единства изображения и текста.
Осваивать
навыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе создания
афиши или плаката).
Объяснять
работу художника по созданию облика праздничного города.
Фантазировать
о том, как можно украсить город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или
на Масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным.
Создавать
в рисунке проект оформления праздника.
|
02.03
|
|
|
25
|
Праздник
в городе. Выполнение рисунка проекта
|
1
|
09.03.
|
|
|
26
|
Школьный
карнавал
|
1
|
16.03
|
|
|
27
|
Школьный
карнавал (обобщение темы)
|
1
|
30.03
|
|
|
|
Художник
и музей (8 ч)
|
|
|
|
|
|
28
|
Музей
в жизни города
|
1
|
Понимать
и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения
искусства являются национальным достоянием. Иметь представление и называть
самые значительные музеи искусств России — Государственную Третьяковскую
галерею, Государственный русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных
искусств имени А. С. Пушкина. Иметь представление о самых разных видах музеев
и роли художника в создании их экспозиций.
|
06.04
|
|
|
29
|
Картина
— особый мир.
Картина-
пейзаж
|
1
|
Иметь
представление, что картина — это особый мир, созданный художником,
наполненный его мыслями,
чувствами
и переживаниям. Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте
восприятия произведений изобразительного искусства. Рассматривать и
сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях,
которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное,
таинственное,
нежное
и т.д.). Знать имена крупнейших русских
художников-пейзажистов.
Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением. Выражать
настроение в пейзаже цветом.
|
13.04.
|
|
|
30
|
Картина-портрет
|
1
|
Иметь
представление об изобразительном жанре — портрете и нескольких известных
картинах-портретах.
Рассказывать
об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир,
особенности его характера).
Создавать
портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители, одноклассник,
автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности цвета.
|
20.04
|
|
|
31
|
Картина-натюрморт
|
1
|
Воспринимать
картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке хозяине вещей, о
времени, в котором он живет, его интересах. Понимать, что в натюрморте важную
роль играет настроение, которое художник передает цветом. Изображать
натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное,
праздничное, грустное и т.д.). Развивать живописные и композиционные навыки.
Знать имена нескольких художников, работавших в жанре натюрморта.
|
27.04
|
|
|
32
|
Картины
исторические
и
бытовые
|
1
|
Иметь
представление о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать,
рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и
настроении. Развивать композиционные навыки. Изображать сцену из своей
повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т.д.), выстраивая сюжетную
композицию.
Осваивать
навыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель)
|
04.05
|
|
|
33
|
Скульптура
в музее и на улице
|
1+1*
|
Рассуждать,
эстетически относиться к произведению скульптуры, объяснять значение
окружающего пространства для восприятия скульптуры. Объяснять роль скульптурных
памятников.
Называть
несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных
образах. Называть виды скульптуры (скульптура в музеях, скульптурные
памятники, парковая скульптура), материалы, которыми работает скульптор.
Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику
движения.
|
11.05
18.05
|
|
|
34
|
Художественная
выставка (обобщение темы)
|
1
|
Участвовать
в организации выставки детского художественного творчества, проявлять
творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ.
Понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней
|
25.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.