Календарно-тематическое планирование по культуре речи (6 класс)

1.      Пояснительная записка

Рабочая  программа  I вида факультативных занятий по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе Программы по русскому языку к учебнику для 6 класса общеобразовательной школы – «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и других». – М., Просвещение, 2016. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены Федеральным государственным стандартом общего образования.

Рабочая программа по курсу «Культура речи» предназначена для 5-8 классов общеобразовательной школы. 

Культура речи – понятие сложное и неоднозначное. С одной сто­роны, это особая научная дисциплина, а с другой – совокупность оп­ределенных знаний, речевых умений и навыков каждого человека.

Чем больше таких знаний, умений и навыков, тем выше уровень культуры речи.

Главным понятием культуры речи является "норма". Норма – это принятые на данном этапе развития языка правила словоупотребле­ния, словообразования, произношения и т.д.

Норма имеет объективный характер: она проистекает из законов языка. Норма имеет регламентирующий характер: она предписывает всем носителям литературного языка следовать ей.

Фактически любая грамматика, любой словарь, любой учебник русского языка есть не что иное, как его нормирование. Таким обра­зом, культуре речи учат в процессе обучению родному языку.

Элективный курс "Культура речи" в современной школе имеет познавательно – практическую направленность, т.е. он дает учащим­ся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения.

Работа по культуре речи рассредоточена по всем классам и явля­ется составляющим звеном в усвоении родного языка.

Предлагаемый курс значительно расширяет возможности уча­щихся в совершенствовании речевых умений, вооружает школьников столь необходимыми в личной жизни навыками речевого общения. Помимо этого, любой дополнительный курс родного языка направлен на развитие индивидуальных лингвистических интересов и склонно­стей, познавательных способностей и творческих возможностей каж­дого школьника.

В программе курса "Культура речи" для 5-8 классов культура ре­чи определяется как умение правильно, точно и выразительно пере­давать свои мысли средствами языка с учетом цели и ситуации об­щения.

2.      Планируемые результаты обучения

Личностные результаты 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты   1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• владение разными видами монолога (и диалога;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

•  способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты 1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Универсальные учебные действия.

Познавательные:

- характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»;

- сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;

- различать культовые сооружения разных религий;

- формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов.

Коммуникативные:

- рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России;

- кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие и др.).

Рефлексивные:

- оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»;

- анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации и делового этикета.

Информационные:

- анализировать информацию, представленную в разной, форме (в том числе графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация, произведение искусства).

К концу обучения учащиеся научатся:

 • Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов; оценивать главную мысль прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя.

• Сравнивать главную мысль литературных и фольклорных текстов. Проводить аналогии между героями, сопоставлять их поведение с общечеловеческими духовно-нравственными ценностями.

• Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

• Создавать по изображениям (художественным полотнам, иллюстрациям) словесный портрет героя.

• Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей.

• Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.

• Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

К концу обучения учащиеся смогут научиться:

• Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека;

. Оценивать свои поступки; соотносить их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития;

• Работать с историческими источниками и документами.

3. Содержание курса

Раздел 1. Язык. Речь. Общение

1.      Русский язык – один из развитых языков мира.

2.      Ситуация общения.

3.      Фонетика. Орфоэпия.

Раздел 2. Текст

1.      Текст и его особенности.

2.      Текст и стили речи.

3.      Официально-деловой стиль речи.

4.      Практическая работа по теме «Текст»

Раздел 3. Лексика. Фразеология

1.      Слово и его лексическое значение.

2.      Исконно русские и заимствованные слова.

3.      Новые слова. Устаревшие слова.

4.      Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.

5.      Практическая работа по теме «Лексика. Фразеология»

Раздел 4. Словообразование

1.      Морфемика и словообразование.

2.      Основные способы образования слов в русском языке.

3.      Сложносокращенные слова.

4.      Практическая работа по теме «Словообразование»

Раздел 5. Морфология

1.      Имя существительное как часть речи.

2.      Несклоняемые имена существительные.

3.      Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода.

4.      Имя прилагательное как часть речи. Степени сравнения имен прилагательных

5.      Разряды прилагательных по значению.

6.      Имя числительное как часть речи.

7.      Местоимение как часть речи.

8.      Глагол как часть речи.

9.      Наклонение глагола. Употребление наклонений

10.  Безличные глаголы.

11.  Практическая работа по теме «Морфология»

Раздел 6. Повторение

1.      Повторение и систематизация ранее изученного.

2.      Резерв

4.      Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Коли-чество часов	Тема урока	Обязательный минимум содержания основной образовательной программы	Формируемые умения /личностные качества (планируемые результаты обучения)				Виды деятельности  учащихся, форма работы	Дата прове-дения
				Предметные умения (базовые понятия)	Универсальные учебные действия (УУД)
1	1	Русский язык – один из развитых языков мира.	Связь языка с культурой и историей России и мира. Владение языком как показатель культуры человека.	Принимать решение в проблемной ситуации на основе переговоров. Восприятие высказывания.	Гражданский патриотизм, любовь к Родине. Вести диалог на  основе равноправных отношений и взаимного уважения			Конструктивное взаимодействие со взрослым и сверстниками. Построение речевого высказывания в соответствии с учебной задачей. Самоанализ учебной деятельности
2	1	Ситуация общения.	Компоненты ситуации общения.	Имеют представление о простом анализе речевых ситуаций. Адекватно использовать речь для планирования  и регуляции своей деятельности	Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива			Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. Конструктивное взаимодействие со взрослым и сверстниками. Самоанализ учебной деятельности Передача в устной  и письменной форме содержания прочитанного текста в соответствии с ситуацией речевого общения
3	1	Фонетика. Орфоэпия.	Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация.  Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.	Адекватное понимание информации устного и письменного характера	Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива			Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слова. Объяснение с помощью элементов транскрипции произношения и написания слов
4	1	Текст, его особенности.	Что такое текст? Каковы признаки текста? Как связаны предложения в тексте? Текст. Признаки текста. Способы связи предложений в тексте	Научиться отличать текст от группы предложений, озаглавливать его, выявлять языковые и композиционные особенности текста.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письмен-ной и устной форме.   Регулятивные: определять новый уровень к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.			Формирование познавательного интереса Устранение недочетов в выборе средств связи между предложениями.
5	1	Текст и стили речи.	Текст как продукт речевой деятельности. Функциональные разновидности языка. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей, языка художественной литературы.	Адекватно использовать речь для планирования  и регуляции своей деятельности	Вести диалог на основе равноправных от-ношений и взаимного уважения			Передача в устной  и письменной форме содержания прочитанного текста в соответствии с ситуацией речевого общения
6	1	Официально-деловой стиль речи.	Функциональные разновидности языка. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Заявление, объяснительная записка.	Адекватно использовать речь для планирования  и регуляции своей деятельности	Вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения			Передача в устной  и письменной форме содержания прочитанного текста в соответствии с ситуацией речевого общения
7	1	Практическая работа по теме «Текст»	Текст как продукт речевой деятельности. Функциональные разновидности языка. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей, языка художественной литературы.	Адекватно использовать речь для планирования  и регуляции своей деятельности	Вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения			Передача в устной  и письменной форме содержания прочитанного текста в соответствии с ситуацией речевого общения
8	1	Слово и его лексическое значение.	Слово - основная единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.	Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств	Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей.			Формирование познавательного интереса Учет лексического значения при выборе орфограмм. Определение стиля, темы, основной мысли текста.
9	1	Исконно русские и заимствованные слова.	Исконно русские и заимствованные слова. Замена заимствованных слов исконно русскими.	Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств		Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей.		Формирование познавательного интереса. Наблюдать за особенностями употребления исконно русских и заимствованных слов. Словосочетания с заимствованиями.
10	1	Новые слова. Устаревшие слова.	Активный и пассивный запас. Неологизмы, причины их появления. Значение устаревших слов при помощи толкового словаря.	Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач		Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей		Формирование познавательного интереса. Наблюдать за особенностями употребления неологизмов и устаревших слов.
11	1	Фразеологизмы.	Основные понятия фразеологии. Синонимы-фразеологизмы.	Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач		Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей		Формирование познавательного интереса. Различение свободного сочетания слов и фразеологизмов. Наблюдать за особенностями употребления фразеологизмов.
12	1	Практическая работа по теме «Лексика и фразеология»	Слово - основная единица языка. Лексическое значение слова.	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия		Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика		Освоить содержание изученных пунктуационных и орфографических правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.
13	1	Морфемика и словообразование.	Морфемика. Виды морфем.	Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата		Осознание эстетической ценности русского языка. Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры		Членение слова на морфемы; характеристика морфемного состава слова.
14-15	2	Основные способы образования слов в русском языке.	Морфемика. Соблюдение основных орфографических норм. Цепочки однокоренных слов. Выразительные средства словообразования.	Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему		Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей		Членение слова на морфемы; характеристика морфемного состава слова. Различение способов образования слов.
16	1	Сложносокращенные слова.	Сложносокращенные слова.	Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему		Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей		Членение слова на морфемы; характеристика морфемного состава слова. Образование сложносокращенных слов.
17	1	Практическая работа по теме «Словообразование»	Морфемика. Соблюдение основных орфографических норм. Цепочки однокоренных слов. Выразительные средства словообразования.	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия		Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика		Освоить содержание изученных пунктуационных и орфографических правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.
18	1	Имя существительное как часть речи.	Морфология Система частей речи в русском языке. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.	Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей		Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально		Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам.
19	1	Несклоняемые имена существительные.	Морфология Система частей речи в русском языке. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль	Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей		Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально		Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. Распознавать несклоняемые существительные.
20	1	Имена существительные общего рода.	Морфология Система частей речи в русском языке. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль	Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей		Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально		Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. Распознавать существительные общего рода
21-22	2	Имя прилагательное как часть речи. Степени сравнения имен прилагательных	Морфология Система частей речи в русском языке. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия		Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика		Группировать прилагательные по заданным морфологическим признакам. Образовывать степени сравнения прилагательных.
23	1	Разряды прилагательных по значению	Морфология Система частей речи в русском языке. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия		Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика		Группировать прилагательные по заданным морфологическим признакам. Определять разряд прилагательных.
24-25	2	Имя числительное как часть речи.	Общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическая роль имени числительного.	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия		Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика		Группировать числительные по заданным морфологическим признакам. Определение разряда числительного. Склонение числительных.
26	1	Местоимение как часть речи.	Местоимение как часть речи. Недочеты в употреблении местоимений.	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия		Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика		Группировать местоимения по заданным морфологическим признакам. Определение разряда. Склонение. Отмечают недочеты в употреблении местоимений. Находят морфологические ошибки в употреблении местоимений и глаголов.
27-28	2	Глагол как часть речи.	Глагол как часть речи. Анализ роли глаголов в тексте. Способы образования глаголов. Разноспрягаемые глаголы.	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия		Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика		Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. Отмечают ошибки в употреблении глаголов.
29	1	Наклонение глагола. Употребление наклонений.	Морфология Система частей речи в русском языке. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Способы образования повелительного наклонения.	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия		Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика		Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. Правильно употребляют наклонения в речи. Составляют связный текст на заданную тему. Изменяют наклонение глаголов.
30	1	Безличные глаголы.	Морфология Система частей речи в русском языке. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия		Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика		Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. Распознают безличные глаголы. Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Составляют предложения с безличными глаголами.
31	1	Практическая работа по теме «Морфология»	Морфология Система частей речи в русском языке. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия			Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика	Освоить содержание изученных пунктуационных и орфографических правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.
32-34	3	Повторение и систематизация ранее изученного.	Соблюдение основных орфографических норм. Фонетика. Морфемика. Словообразование. Морфология. Синтаксис.	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия			Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.	Освоить содержание изученных пунктуационных и орфографических правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию
35		Резерв.