Календарно-тематическое планирование по литературе для 6 класса ФГОС к учебнику В.Я.Коровиной

№	Содержание (разделы, темы)	Количество часов			Дата  по   плану	Дата  по   факту	Материально-техническое оснащение		Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ компетенции, межпредметные понятия
	ВВЕДЕНИЕ (1ч)
1.	Художественное произведение. Содержание и форма.	1					презентация Искусство создания книги	П:Выделяют и фор-мулируютпозна-вательную цель, проблему, сос-тавляют простой план статьи учебника. Р:Осознают качес-тво и уровень усвоения. Самос-тоятельно форму-лируютпознава-тельную цель и строят свои дей-ствияК:Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Л:Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
	УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО   (4ч)
2	Обрядовый фольклор	1					Презентация «Русский фольклор» обрядовый фольклор обрядовые песни музыка славян	П:Извлекают необходимую информацию, знают теоретический материал по теме. К:Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать Р:Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Л:Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях
3	Пословицы и поговорки	1					Презентация «Русский фольклор»	П:Умеют заменять термины определениями. Р:Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. К:Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания Л:Знание основных принципов и правил отношения к природе
4.	Загадки-малые жанры устного народного творчества	1					Презентация «Малые жанры УНТ»	П:Знают теоретический материал по теме, Р:Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий К:Умеют слушать и слышать друг друга. Л:Знание основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий.
5	Контрольная работа.Письменный ответ на один из проблемных вопросов.							П:Структурируют знания. Р:Оценивают достигнутый результат. К:Умеют создавать связный текст Л:Освоение личностного смысла учиться.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ  (2ч)
6	«Повесть временных лет»	1					Репродукция картины В.В. Васнецова «Нестор-летописец»	П: определение понятий «древнерусская литература»,«летопись Р:Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. К:Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей Л:Уважение истории, культурных и исторических памятников.
7	Русская летопись. «Сказание о белгородском киселе	1					Диск № 33 «Древнерусская культура: литература и искусство»	П: чтение статьи Д.С. Лихачева в учебнике, прослушивание тек-та сказания по фонохрестоматии; Р: связный рассказ, ответына вопросы, краткий пересказ статьи с опорой на план; К: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, установление ассоциатив­ных связей с произведениями других видов ис­кусства
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (1ч)
8	Русские басни. И.И.Дмитриев«Муха».Противопоставление труда и безделья.	1					http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/24007/ Иллюстрации к басне	П:Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Р:Предвосхищают временные характеристики достижения результата К:Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Л:Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ  XIXВЕКА (50ч)
Русские басни 5ч
9	И .А. Крылов.Краткий рассказ о писателе-баснописце.  Самообразование поэта.	1					Портрет И.А. Крылова Презентация «БасниКрылова»	П:Знать  понятие басня, структуру басни; художественные приёмы, используемые в баснях. Р:Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. К:Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений  Л:Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация
10	Басня «Листы и Корни», Равное участие власти и народа в достижении общественного блага.	1					Компьютерный урок http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/24007/ http://www.proshkolu.ru/user/tatnas123/folder/76891/	П:Знать:биографию И.А.Крылова; жанровые признаки басни (мораль, аллегория, сатирическое изображение, олицетворение и др.); термины (басня, аллегория, мораль, басенный стих) Р:работать со статьей учебника;определять жанровые признаки басни;рассказать о жизни и творчестве И.А.Крылова;готовить сообщение по теме; К:Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Л:Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация.
11	Басня «Ларчик» -пример критики мнимого «мудреца» и неумелого хвастуна	1					Иллюстрации к басням	П:Определяют основную и второстепенную информацию. Р:Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. К:Устанавливают рабочие отношения, учатся работать в группе Л:Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
12	Басня «Осёл и Соловей»-комическое изображение невежества.	1					Иллюстрации к басням	П:Определяют основную и второстепенную информацию. Р:Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. К:Устанавливают рабочие отношения, учатся работать в группе Л:Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
13	Контрольная работа. Письменный ответ на один из проблемных вопросов.	1						П:Структурируют знания. Р:Оценивают достигнутый результат. К:Умеют создавать связный текст Л:Освоение личностного смысла учиться.
	А.С.Пушкин	16ч
	Лирика поэта	4ч
14	А.С.Пушкин.Лицейские годы. Стихотворение «И.И. Пущину»	1					Презентация «Лицейские друзья поэта»	П:Знать:факты биографии А.С. Пушкина и периоды его творчества, историю создания стихотворенияу, Р:художественные особенности жанра стихотворного послания, определение понятия «эпитет»; понимать, что светлое чувство дружбы – помощь в суровых жизненных испытаниях; уметь определять средства художественной выразительности и их роль, К:находить в стихотворении признаки жанра послания, прослеживать эволюцию чувств лирического героя
15	Стихотворение «Узник» Вольнолюбивые устремления поэта.	1					http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/24246/	П:Знать факты биографии и творческой деятельности поэта, Р:определение понятий «композиция», «интонация стихотворения»; понимать чувства и переживания лирического героя, вольнолюбивый характер стихотворения; К:уметь использовать «слово-образ», «контраст», «мотив неволи» при анализе стихотворения, Л: Уважение личности и ее достоинства.
16	Стихотворение »Зимняя дорога».Радостное восприятие окружающей природы.	1					http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116312/?interface=teacher&class=48&subject=10	П:Осуществляют поиск и выделение необходимой информации Л:Уважение личности и ее достоинства. Р:Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, К:Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.
17	Стихотворение А.С. Пушкина «Зимнее утро».	1					Иллюстрация худ. Б.А. Дехтерева «Зимнее утро»	П:Осуществляют поиск и выделение необходимой информации Л:Уважение личности и ее достоинства. Р:Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, К:Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
	Романтическая проза	12ч
18	Роман А.С. Пушкина «Дубровский» Изображение русского барства	1					http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/24246/	П:Выделяют и формулируют познавательную цель Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К:Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Л:Уважение ценностей семьи.
19	Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости	1					Фрагменты фильма	П:Строят логические цепи рассуждений Р:Осознают качество и уровень усвоения К:Демонстрируют способность к эмпатии. Л;Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонима
20	Романтическая история любви Дубровского и Маши Троекуровой	1					http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/24246/	П:определе­ние понятий «ком­позиция», «сюжет»; последователь­ность событий, изображенных в романе; уметь составлять простой план, вы­делять завязку, кульминацию, раз­вязку действия, про­слеживать их связь с развитием кон­фликта; определять, в чем заключаются особенности сюжета романа, выделять основные событий­ные линии (дружба двух помещиков -ссора - месть Трое­курова – смерть Дубровского и т.д.); делать вывод об организации сюжета в романе
21	Бунт крестьян.Осуждение произвола и деспотизма, защитачести,независимости личности.	1					фрагменты из кинофильма «Дубровский»	П: Самостоятельное формулирование познавательной целиК:Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
22	Анализ эпизодов романа	1					http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/24246/	П:Знать:содержание анализируемых глав; понимать причины отказа Владимира от мести Троекурову, отношение автора к своим героям; К:: составлять устное описание портрета героя, включая в него цитаты из романа.Л:Готовность к равноправному сотрудничеству
23	Авторское отношение к героям.	1						П: Самостоятельное формулирование познавательной целиК:Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
24	Эпитет,метафора,композиция.Стихотворное послание.	1					Фрагменты фильма	П:Знатьопределе­ние понятий «ком­позиция», «сюжет»; последователь­ность событий, изображенных в романе; К:составлять простой план, вы­делять завязку, кульминацию, раз­вязку действия, про­слеживать их связь с развитием кон­фликта; Л:Готовность к равноправному сотрудничеству
25	Практическая работа. Сравнитель­ная характе­ристика «Два помещика»	1					Фрагменты фильма	П:Знать: содержание романа, последо­вательность рас­крытия темы; уметь находить в тексте описания помещиков, отби­рать материал для сочинения Р: делать вывод: чего боль­ше между двумя помещиками: сход­ства или различий; К:Обмениваются знаниями между членами группы Л:Чувство гордости при следовании моральным нормам
26	«Повести Белкина»Понятие о книге (цикле)повестей	1					«КМ-ШКОЛА 6» (урок №8) http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/56634/	П:Знать: сюжет и героев повести Пушкина, понимать позицию Пушкина-гуманиста Р; уметь: анализировать роль эпиграфа («Во всех ты, ду­шенька, нарядах хороша»), антитезы и случая в компо­зиции повести,К:инсценироватьэпизоды повести, передавая харак­тер, чувства героевЛ:Позитивная моральная самооценка
27	«Барышня-крестьянка»Сюжет и герои повести.Прием антитезы.	1					Фильм «Барышня-крестьянка» (фрагменты)	П:Выделяют и формулируют проблему. Р:Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продуктаК: Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам. Л: Уважение личности и ее достоинства.
28	«Выстрел». Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием	1						П:Выделяют и формулируют проблему. Р:Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продуктаК: Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам. Л: Уважение личности и ее достоинства.
29	Контрольная работа.Письменный ответ на один из проблемных вопросов.	1						П:Структурируют знания. Р:Оценивают достигнутый результат. К:Умеют создавать связный текст Л:Освоение личностного смысла учиться.
	М.Ю. Лермонтов	5ч
30	М.Ю. Лермонтов Стихотворе­ние «Тучи». Чувство оди­ночества и тоски поэта-изгнанника	1					Использование средств ИКТ http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/24234/	П:извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Р:Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. К:Обмениваются знаниями между членами группы Л:Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонимания.
31	Особенности выражения темы оди­ночества в стихотворени­ях М.Ю. Лер­монтова «На севере ди­ком», «Утес», «Листок»	1					http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116322/?interface=teacher&class=48&subject=10	П:Выделяют и формулируют проблему Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. К:Учатся выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы его разрешения Л:Любовь к природе
32	Восточное сказание М.Ю. Лермон­това «Три пальмы». Тема красоты,гармонии человека с миром	1					http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116322/?interface=teacher&class=48&subject=10	П:Выделяют и формулируют познавательную цель. Р:Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно К:Учатся управлять поведением партнера - контролировать, корректировать и оценивать его действия. Л:Уважение общечеловеческих ценностей, экологическое воспитание
33	Антитеза. Двусложные размеры стиха.Поэтическая интонация.	1					Таблица « Двусложные размеры»	П: Самостоятельное формулирование познавательной целиК:Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
34	Контрольная работа.Письменный ответ на проблемный вопрос	1						П:Структурируют знания. Р:Оценивают достигнутый результат. К:Умеют создавать связный текст Л:Освоение личностного смысла учиться.
	И.С.Тургенев	4ч
35	И.С.Тургенев«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям	1					Аудиодиск «И.С.Тургенев «Записки охотника» Илюстрации к рассказу.	П:Знать: факты био­графии и творчест­ва писателя, свое­образие цикла «Записки охотни­ка», исторически реальные детали, изображенные в рассказе, содержа­ние рассказа «Бе­жин луг»; Р:понимать автор­ское отношение к героям;К:уметьсвязно рас­сказывать о героях, характерах, опи­сывать их по иллю­страциям и вооб­ражению, выбороч­но пересказывать эпизоды, коммен­тировать их.Л:Нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им
36	Мастерство И.С. Тургенева. Портреты и рассказы мальчиков.	1					Использование средств ИКТ http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/75748/	П:Выделяют и формулируют проблему Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. К:Учатся выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы его разрешения Л:Любовь к природе.
37	Роль картин природы в рассказе	1					картина В. Лебедева «Бежин луг» http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/75748/	П:Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Р:Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. К:Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Л:Чувство гордости за свою страну
38	Практическая работа. Проект »Словесные и живописные работы русских крестьян»	1					http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/75748/	П:Структурируют знания. Р:Оценивают достигнутый результат. К:Умеют создавать связный текст Л:Освоение личностного смысла учиться.
	Ф.И. Тютчев.	2ч
39	Ф.И. Тютчев. Стихотворения «Листья»,»Неохотно и несмело…»,»С поляны коршун поднялся…»	1					Портрет Ф. Тютчева	П:Определяют основную и второстепенную информацию. Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с К:Умеют слушать и слышать друг друга. Л:Готовность к выполнению прав и обязанностей ученика.
40	Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображениии природы	1					«КМ-ШКОЛА 6» (урок №14) http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/36319/	П:Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Р:Составляют план и последовательность действий К:Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Л:Любовь к Родине.
	А.А.Фет	3ч
41	А.А.Фет. Стихотворения»Ель рукавом мне тропинку завесила…» «Еще майская ночь».	1					Портрет А. Фета «КМ-ШКОЛА 6» (урок №14) http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/35800/	П:Определяют основную и второстепенную информацию. Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с К:Умеют слушать и слышать друг друга. Л:Готовность к выполнению прав и обязанностей ученика.
42	Жизнеутверждающее начало в лирике Фета.Природа как воплощение прекрасного.	1					Ф. Шуберт «Аве Мария»	П:Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Р:Составляют план и последовательность действий К:Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Л:Любовь к Родине.
43	Пейзажная лирика. Звукопись в поэзии						Презентация «Русская природа»	П:Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Р:Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. К:Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Л:Чувство гордости за свою страну
	Н.А.Некрасов	4ч
44	Н.А.Некрасов. Стихотворение «Железная дорога».Картины подневольного труда	1					портрет, репродукция картины К. А. Савицкого	П:Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме Р:Оценивают достигнутый результат К:Умеют слушать и слышать друг друга. Л;Доброжелательное отношение к окружающим
45	Своеобразие композиции.Рольпейзажа.Сочетание реальных и фантастических картин.	1					Иллюстрация худ. К. Савицкого «Ремонтные работы на железной дороге» http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/28999/	П:Выделяют и формулируют проблему Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. К:Учатся выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы его разрешения Л:Любовь к природе.
46	Стихотворные размеры.Диалог.Строфа.	1					Иллюстрация худ. И. Глазунова «Железная дорога»	П: Самостоятельное формулирование познавательной целиК:Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
47	Контрольная работа.Письменный ответ на один из проблемных вопросов.	1						П:Структурируют знания. Р:Оценивают достигнутый результат. К:Умеют создавать связный текст Л:Освоение личностного смысла учиться.
	Н.С. Лесков.	3ч
48	Н.С. Лесков. «Левша». Изобра­жение русско­го характера	1					Портрет писателя Фрагменты мультфильма»Левша»http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/28289/	П:Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Р:Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. К:Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной. Л:Чувство гордости при следовании моральным нормам.
49	Гордость писателя за народ,еготрудолюбие,патриотизм.	1					Фрагменты мультфильма»Левша»	П:Устанавливают причинно-следственные связи Р:Составляют план и последовательность действий. К:Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения Л:Любовь к Родине.
50	Сказ ка форма повествования.. Понятие об иронии.	1					Иллюстрации худ. Н. Кузьмина и Кукрыников Фрагменты мультфильма»Левша»	П:Строят логические цепи рассуждений Р:Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий К:Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия Л:Уважение истории, культурных и исторических памятников
	А.П. Чехов.	4ч
51	А.П. Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий»	1					http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/24610/	П:Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Р:Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий. К:Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Л:Уважение истории, культурных и исторических памятников.
52	Речь героев как источник юмора. Разоблачение лицемерия.	1					Иллюстрации к рассказу	П:Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Р:Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата К:Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия Л:Любовь к Родине.
53	Роль художественной детали. Комическая ситуация. Юмор.	1					Аудиодиск «А.П.Чехов.Рассказы»	П:Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. К:Составляют план и последовательность действий. Р:Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию Л:Гражданский патриотизм.
54	Проект. Создание собственных иллюстраций к рассказу.	1						П:Структурируют знания. Р:Оценивают достигнутый результат. К:Умеют создавать связный текст Л:Освоение личностного смысла учиться.
	Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века4ч
55	Я.Полонский. «По горам две хмурых тучи»Е.Баратынский»Весна,весна!» Выражение переживания и мироощущения.	1					Презентация «Родная природа»	П:Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Р:Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. К:Учатся принимать решение и реализовывать его. Л:Экологическое сознание
56	Художественные средства,,передающие различные состояния в лирике.	1					Аудиозапись стихотворений русских поэтов	П:Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. К:Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия. Л:Любовь к родной природе
57	А.Толстой»Где гнутся под омутом лозы».Пейзажная лирика как жанр	1					Портрет поэта.	П:Выполняют операции со знаками и символами. Р:Оценивают достигнутый результат. К:Планируют общие способы работы Л:Любовь к родной природе.
58	Проект. »Родная природа в стихотворениях русских поэтов и картинах художников».	1					Репродукции картин русских художников.	П:Структурируют знания. Р:Оценивают достигнутый результат. К:Умеют создавать связный текст Л:Освоение личностного смысла учиться.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (27ч) А.И.Куприн3ч
59	А.И.Куприн.Рассказ «Чудесный доктор».Понятие о рождественском рассказе.	1					Портрет писателя. Иллюстрвации к произведению.	П:Анализируют условия и требования задачи. Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.К:Учатся принимать решение и реализовывать его Л:Признание ценности здоровья, своего и других людей
60	Реальная основа и содержание рассказа.Тема служения людям.	1						П:Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Р:Осознают качество и уровень усвоения К:Проявляют внимание к личности другого. Л:Уважение ценностей семьи.
61	Практическая работа.Составление устного рассказа о герое и его пртотипе.	1						П:Структурируют знания. Р:Оценивают достигнутый результат. К:Умеют создавать связный текст Л:Освоение личностного смысла учиться.
	А.П.Платонов	2ч
62	А,П.Платонов Сказка-быль «Неизвестный цветок».	1					Портрет А. Платонова	П:Выделяют и формулируют познавательную Цель. Р:Оценивают достигнутый результат. К:Стремление устанавливать доверительные отношения. Л:Оптимизм в восприятии мира.
63	Прекрасное вокруг нас.»Ни на кого не похожие»героиА.Платонова	1					http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/file/1056427/	П:Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Умеют заменять термины определениями Р:Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий К:Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам Л:Оптимизм в восприятии мира.
	А.А.Грин	3ч
64	А.А.Грин«Алыепаруса».Жестокая реальность и романтическая мечта в повести	1					Иллюстрации худ. В. Высоцкого, В. Власова	П:Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Р:Сличают свой способ действия с эталоном Проявляют уважительное отношение к К:партнерам, внимание к личности другого, Л:Признание ценности здоровья, своего и других людей
65	Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям	1					Иллюстрация худ. В. Власова	П:Выражают структуру задачи разными средствами Р:Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий К:Адекватное межличностное восприятие. Л:Нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им.
66	Практическая работа. Обучение анализу эпизода повести	1						П:Структурируют знания. Р:Оценивают достигнутый результат. К:Умеют создавать связный текст Л:Освоение личностного смысла учиться.
	Произведенияо Великой Отечествен­ной войне.	3ч						П:Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Р:Составляют план и последовательность действий К:Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств. Л:Готовность к равноправному сотрудничеству
67	К.М.Симонов«Тыпомнишь, Алеша, дороги Смолен­щины...»)	1					Презентация «Творчество поэтов –фронтовиков»	П:Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Р:Составляют план и последовательность действийК:Описывают содержание совершаемых действий Л: Чувство гордости за свою страну.
68	Д.С.Самойлов «Сороковые».	1					Презентация «Поэзия Великой Отечественной войны»	П:Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Р:Составляют план и последовательность действийК:Описывают содержание совершаемых действий Л: Чувство гордости за свою страну.
69	Практическая работа. Роль антитезы в стихотворениях о войне	1						П:Структурируют знания. Р:Оценивают достигнутый результат. К:Умеют создавать связный текст Л:Освоение личностного смысла учиться.
	В.П.Астафьев	4ч
70	В.П.Астафьев. Рассказ «Конь с розовой гривой»	1					Портрет писателя.	П:Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Р:Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?). К:Выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Л:Уважение ценностей семьи.
71	Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы	1					Иллюстрации художника Т. Мазурина	П:Выделяют и формулируют познавательную цельР:Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат К:Интересуются чужим мнением и высказывают свое Л:Любовь к природе
72	Нравственные проблемы рассказа-честность, доброта, понятие долга	1					Презхентация творчества писателя	П:Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Р:Составляют план и последовательность действийК:Описывают содержание совершаемых действий Л: Чувство гордости за свою страну.
73	Контрольная работа.Письменный ответ на проблемный вопрос.	1						П:Структурируют знания. Р:Оценивают достигнутый результат. К:Умеют создавать связный текст Л:Освоение личностного смысла учиться.
	В.Г.Распутин	3ч
74	В.Г.Распутин. Рассказ «Уроки французского»	1					http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/file/978166/ х/ф В. Распутина	П:Определяют основную и второстепенную информацию Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. К:Интересуются чужим мнением и высказывают свое Л:Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.
75	Отражение в повести трудностей военного времени	1					Кинофильм «Уроки французского» (фрагменты)	П:Выделяют и формулируют проблему. Р:Оценивают достигнутый результат. К:С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли. Л:Ориентация в системе моральных норм и ценностей.
76	Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика	1					Кинофильм «Уроки французского» (фрагменты)	П:Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Р:Составляют план и последовательность действий. К:Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем. Л:Понимание конвенционального характера морали.
	Н.М. Рубцов	1ч
77	Н.М. Рубцов»Звездаполей»,»Листьяосенние»,»Вгорнице»Тема Родины в поэзии Рубцова	1					Портрет Н. Рубцова Аудиозапись стих-ий	П:Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Р:Составляют план и последовательность действий К:Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, Л:Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.
	Ф.А.Искандер.	2ч
78	Ф.А.Искандер.  «Три­надцатый подвиг Геракла»Влияние учителя на формирование характера	1					Портрет Ф. Искандера	П:Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Р:Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. К:выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Л:Переживание стыда и вины при нарушении моральных норм.
79	Практическая работа. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «юмор»	1						П:Структурируют знания. Р:Оценивают достигнутый результат. К:Умеют создавать связный текст Л:Освоение личностного смысла учиться.
	Родная при­рода в РУССКОЙ ПОЭЗИИ XXвека	4ч
80	А.А. Блок.«Лет­нийвечер»,»О как безумно за окном…»	1					Портрет А. Блока Аудиозапись стихотвораний	П:Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки Р:Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. К:Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, Л:Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях. Экологическое сознание.
81	С.А.Есенин.»Мелколесье.Степь и дали…»,»Пороша»;	1					http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/24856/	П:Определяют основную и второстепенную информацию. Р:Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, К:Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, Л:Знание основных принципов и правил отношения к природе.
82	А.А.Ахматова. Стихотворе­ние «Перед весной бывают дни такие...».Поэтизация родной природы.	1					http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/24359/	П:Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки Р:Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. К:Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, Л:Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях. Экологическое сознание
83	Практическая работа. Обучение анализу стихотворения.	1					Аудиозапись стихотвораний Портрет поэта	П:Структурируют знания. Р:Оценивают достигнутый результат. К:Умеют создавать связный текст Л:Освоение личностного смысла учиться.
84	Писатели улыбаются В.М. В.Шукшин.Рассказы »Чудик» и «Критики».Образ «странного» героя в литературе	2ч 1					http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/26127/ Портрет В. Шукшина	П:Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Р:Оценивают достигнутый результат. К:Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого Л:Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация
85	Особенности героев-»чудиков», правдоискателей, праведников.	1					Иллюстрация худ. И. Пчелко	П:Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель К:Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, Л:Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
86	ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ  РОССИИ ГабдулаТукай.Стихотворения»Родная деревня»,»Книга»Любовь к своей малой родине.	2ч					Иллюстрации Кинофильм Портрет Г. Тукая	П:Устанавливают причинно-следственные связи Р:Оценивают достигнутый результат. КАдекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции Л:Любовь к малой Родине, родной природе
87	Кайсын Кулиев.»Когдана меня навалилась беда…»,»Каким бы малым ни был мой народ…»Тема бессмертия народа.						Портрет К. Кулиева	П:Строят логические цепи рассуждений Р:Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий К:Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Л:Экологическое сознание
	Из зарубежной  литературы (12ч)
88	Мифы народов мира	5ч
89	Мифы Древ­ней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид»	1					Мультфильм «Подвиги Геракла»	П:Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки Р:Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. К:Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Л:Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий
90	Геродот. «Легенда об Арионе» Отличие мифа от сказки.	1					Иллюстрации Использование средств ИКТ	П:Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты Р:Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. К:Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической речью. Л:Ориентация в системе моральных норм и ценностей
91	Гомер и его героические поэмы «Илиада» и «Одиссея»	1					Иллюстрации Использование средств ИКТ	П:Определяют основную и второстепенную информацию Р:Осознают качество и уровень усвоения. К:Умеют слушать и слышать друг друга. Л:Ориентация в системе моральных норм и ценностей.
92	«Одиссея»-песня о героических подвигах, мужественных героях	1					Фрагменты фильма А.Тарковского «Одиссей»	П:Строят логические цепи рассуждений Р:Сличают свой способ действия с эталоном. К:Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Л:Освоение общемирового культурного наследия.
93	ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ Мигель де Сервантес Сааведра. Роман «Дон Кихот»	7ч 1					Кинофильм «Дон Кихот» (фрагменты)	П:Выделяют и формулируют проблему. Р:Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, К:Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть диалогической речью Л:Ориентация в системе моральных норм и ценностей
94	Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы	1					http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/78142/	П:Определяют основную и второстепенную информацию Р:Осознают качество и уровень усвоения. К:Умеют слушать и слышать друг друга. Л:Ориентация в системе моральных норм и ценностей.
95	И.Ф.Шиллер. Баллада  «Перчатка».Повествование о феодальных нравах.	1					Иллюстрация Б. Дехтерева	П:Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Р:Оценивают достигнутый результат. К:Умеют слушать и слышать друг друга. Л:Освоение общемирового культурного наследия.
96	П.Мериме. Новелла «МаттеоФальконе»Изображение дикой природы.	1					http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/78141/  Иллюстрация худ. И. Пчелко	П:Выделяют и формулируют проблему. Р:Осознают качество и уровень усвоения К:Умеют слушать и слышать друг друга. Л:Ориентация в системе моральных норм и ценностей.
97	Романтический сюжет и его реалистическое воплощение	1						П:Устанавливают причинно-следственные связи Р:Оценивают достигнутый результат. КАдекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции Л:Ориентация в системе моральных норм и ценностей.
98	А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как фи­лософская сказка и муд­рая притча	1					Кинофильм «Маленький принц»	П:Структурируют знания. Р:Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. К:Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Л:Освоение общемирового культурного наследия.
99	Утверждение всечеловеческих истин	1					http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/32088/	П:Строят логические цепи рассуждений Р:Сличают свой способ действия с эталоном. К:Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Л:Освоение общемирового культурного наследия.
Повторение. Обобщение. Итоговый контроль (3ч)
100	Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии»						Иллюстрации к произведениям	П:Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты Р:Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. К:Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической речью. Л:Ориентация в системе моральных норм и ценностей
101	Защита исследовательских проектов						Презентация проектов	П:Структурируют знания. Р:Оценивают достигнутый результат. К:Умеют создавать связный текст Л:Освоение личностного смысла учиться.
102	Итоговый урок. Урок контроля. Литературная викторина						Презентация проектов	П:Структурируют знания. Р:Оценивают достигнутый результат. К:С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Л:Основы социально-критического мышления.

6 класс. Литература	План	Факт
1)Контрольные работы /Письменный ответ на проблемный вопрос/ 2)Практические работы 3)Проекты	6         7         3