|
№ урока
|
Дата проведения урока
|
Тема раздела, урока
|
Количество уроков
|
Темы
включения национальных, региональных и этнокультурных особенностей Челябинской
области
|
Планируемые результаты по видам речевой
деятельности:
А – аудирование
Ч – чтение
Г – говорение
П –письмо
Уметь:
|
Формы
контроля
(диагностика)
|
Корректировка/
Примечание
ТТ-тестовая тетрадь
РТ –раб. тетрадь
КдУ-
книга для учителя
|
|
план
|
факт
|
|
|
1 четверть
|
Привет, 3 класс. Встреча с друзьями.
Повторение
|
14
|
|
|
|
|
|
1
2
|
03.09-
07.09
|
|
Привет, друзья! Мы
снова здесь.
|
2
|
1. Моя семья
|
А - Понимать на слух речь учителя и
одноклассников в процессе общения на уроке.
Ч - Читать
текст, извлекая нужную информацию.
Г - Рассказывать о
себе и своей семье. Рассказывать о том, что делают персонажи учебника
особенно охотно, используя РО 4 и словосочетания. Описывать картинки,
рассказывать о персонажах учебника Сабине, Свене и их семьях, о том, что они
любят делать.
|
|
|
|
3
4
|
|
|
Лето – самое
прекрасное время года
|
2
|
|
Ч - Выразительно
читать вслух небольшие тексты с пониманием основного содержания. Соотносить
содержание текста с рисунками.
Г - Употреблять в
правильной форме в речи глаголы в Präsens.
П - Писать краткое
сообщение с опорой на рисунки, используя изученную лексику.
|
|
|
|
5
6
|
10.09-
14.09
|
|
Наши летние фото.
Какие они?
|
2
|
|
Ч- Читать и
воспринимать на слух текст песни “Zur Sommerzeit”. Соотносить содержание текстов с
рисунками.
Г - Правильно
произносить слова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения.
Описывать устно фотографии. Выражать собственное мнение, отвечая на вопросы.
|
|
|
|
7
8
|
|
|
Что любит делать
семья Свена летом?
|
2
|
|
Ч - Воспринимать на
слух текст с опорой на рисунки. Читать про себя и понимать текст,
содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.
Г - Описывать
картинку, используя новые слова. Использовать активную лексику в процессе
общения. Использовать в речи безличные предложения типа “Es ist schön”.Употреблять
в правильной форме в речи глаголы essen, lesen, sprechen.
|
|
|
|
9
10
|
17.09-
21.09
|
|
Летние каникулы.
|
2
|
2.Где отдыхают мои одноклассники
|
Г - Делать
монологическое высказывание в рамках заданной коммуникативной задачи
А - Воспроизводить
наизусть тексты известных песенок, стишков, рифмовок. Воспринимать на слух и
понимать тексты разных жанров (диалог и рассказ) о летних каникулах Саши и
Ани, используя для понимания содержания рисунки и сноски на плашке.
|
Устный
опрос/Монолог по теме «Летние каникулы»
|
ТТ с.7 - №5
|
|
11
12
|
|
|
Лето. Обобщающее
повторение
|
2
|
|
Г - Называть
простые словообразовательные элементы. Рассказывать о летних каникулах с
опорой на фотографии. Делать сообщения по теме. Соблюдать нормы произношения
звуков немецкого языка при чтении вслух и при устной речи.
А - Воспринимать на
слух сообщения одноклассников по теме.
Ч - Читать тексты
и понимать их, выполняя задания учителя по поиску нужной информации в них.
Читать вслух, соблюдая ударение и правила немецкого произношения.
|
|
|
|
13
14
|
24.09-
28.09
|
|
С чем мы пришли из
второго класса?
|
2
|
|
Г- кратко
высказаться о летних каникулах, используя основные коммуникативные типы речи
Ч - осуществлять поиск
запрашиваемой информации
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 1.
Сабина охотно идет в школу.
А вы?
|
22
|
|
|
|
|
|
15
16
|
|
|
Наши друзья снова
идут в школу.
|
2
|
|
А – Воспринимать на
слух текст рифмовки “Die Ferien sind vorbei” с предварительно снятыми
трудностями, а также читать комментарии к фотографиям и полилог.
Ч - Читать
прослушанный текст, проверять правильность воспринятого материала на слух.
Читать тексты вслух, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка и
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико – интонационных
особенностей.
|
|
|
|
17
18
|
01.10-
05.10
|
|
Начало учебного
года. О чем говорят дети в школьном дворе?
|
2
|
|
Г – Вести диалог –
расспрос типа интервью в ситуации учебно – трудового общения.
Ч - Читать диалоги
в парах по ролям.
Читать текст,
находя значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
|
|
|
|
19
20
|
|
|
Школа. Первый
учебный день.
|
1
|
|
Ч - Читать текст с
полным пониманием содержания, осуществляя поиск новых слов в двуязычном
словаре.
Г - Отвечать на
вопросы о первом школьном дне в школе.
Использовать в речи
простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии
с коммуникативной задачей.
|
|
|
|
21
22
|
8.10-
12.10
|
|
Дни недели.
|
1
|
|
Г, П - Вести
диалог-расспрос о начале учебного года в Германии.
Отвечать на вопрос
“Was
machst du am Sonntag?” устно и письменно, правильно употребляя
сочетание названий дней недели с предлогом.
|
|
|
|
23
24
|
|
|
Что мы делаем в
течение недели?
|
2
|
|
Ч - Читать про себя
текст и понимать с полным пониманием содержания.
П - Вписывать
пропущенные буквы и буквосочетания.
|
|
|
|
25
26
27
|
15.10-
19.10
|
|
Что мы делаем на
выходных?
|
3
|
Любимые занятия моих
одноклассников
|
Г - Употреблять названия дней недели в ответах на
вопросы. Рассказывать о том, что делают немецкие дети в выходные дни,
опираясь на картинки. Осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывать о
том, что обучающиеся делают в выходные дни.
А - Понимать на слух небольшой по объёму диалог.
|
|
|
|
28
29
30
|
22.10-
26.10
|
|
Школьные
принадлежности.
|
3
|
|
А - Воспринимать на
слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания.
Г - Использовать в
правильной форме глагол “haben” при назывании предметов школьного обихода.
|
|
|
|
31
32
|
|
|
Школьная жизнь
Сабины. Обобщающее повторение.
|
2
|
|
Г - Делать
монологическое высказывание в рамках заданной коммуникативной задачи
|
Устный опрос/Диалог
по теме «Что лежит у тебя в портфеле?»
|
ТТ с.11 - №5
|
|
33
34
35
|
29.10-
2.11
|
|
Контрольный урок по
теме «Сабина охотно идет в школу. А вы?»
|
3
|
|
Ч - Понимать
основное содержание текста и осуществлять поиск запрашиваемой информации
А - Понимать
основную информацию текста
П - Оперировать в
письменной речи знакомыми грамматическими конструкциями, словами
|
Контрольная работа:
Чтение
Аудирование
Письмо
|
ТТ с. 8-11
|
|
36
|
|
|
Сабина охотно идет
в школу. А вы? Обобщающее повторение
|
1
|
|
Г - Употреблять в
речи лексический материал. Воспроизводить рифмовки, стишки, песенки.
Ч - Читать про себя
и понимать текст “Die Papiersprache” содержащий как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова в сносках.
|
|
|
|
|
2 четверть
|
Раздел 2.
Осень. Какая сейчас погода
|
13
|
|
|
|
|
|
37
38
|
12.11-
16.11
|
|
Осень. Погода.
Количественные числительные от 13 до 20.
|
2
|
|
А - Читать и
воспринимать на слух текст песенки “Herbstlied”.
Воспринимать на
слух диалог с опорой на текст и рисунки.
Г - Дополнять
ассоциограмму, используя лексику по теме.
Называть
количественные числительные от 13 до 20.
|
|
|
|
39
40
|
|
|
Осень. Погода.
|
2
|
|
А - Заполнять
таблицу с целью контроля понимания диалога Воспринимать на слух диалог,
понимать, а затем читать его по ролям.
Г - Составлять
сообщения по теме «Осень», «Прогулки в парке осенью».Высказывать своё мнение
о погоде осенью, обосновывая его и оперируя для этого подходящей лексикой. Составлять
сложные слова по теме.
П - Письменно
отвечать на вопросы по теме «Погода осенью». Вписывать в слова пропущенные
буквы
|
|
|
|
41
|
19.11-23.11
|
|
В деревне осенью.
|
1
|
|
Ч - Читать диалог
по ролям, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка. Догадываться по
контексту о значении новых слов, проявлять языковую догадку. Дополнять
диалог, вставляя недостающие реплики
Г - Употреблять в
речи ЛЕ по теме в соответствии с коммуникативной задачей. Воспроизводить
основные коммуникационные типы предложений на основе известных речевых
образцов, в т.ч. РО с существительными в дательном падеже (Wem?).
|
|
|
|
42
43
|
|
|
Осень. Фрукты и
овощи.
|
2
|
|
А - Воспринимать на
слух диалоги и читать их по ролям. Догадываться о значении
интернациональных слов. Заполнять таблицу, проверяющую понимание текста. Дополнять
диалог, вставляя недостающие реплики
Г - Правильно
употреблять в речи глаголы с изменением корневой гласной во 2 и 3 лице
ед.ч. Правильно употреблять в речи существительные во мн.числе, а также
существительные с определённым и неопределённым артиклем.
Воспроизводить
основные коммуникационные типы предложений на основе известных речевых
образцов
|
|
|
|
44
|
|
|
А что едят лесные
животные?
|
1
|
|
А - Воспринимать
на слух с опорой на картинки рассказы – загадки о животных.
Ч - Читать и
подбирать рисунки к текстам, а также осуществляя поиск определённой
информации в тексте.
Г - Выражать
отрицание при помощи отрицательных слов nein, nicht, kein.
|
|
|
|
45
46
|
26.11-
30.11
|
|
Любимые животные.
|
2
|
|
Г - Описывать
различных животных в форме рассказов – загадок.
Разыгрывать
сценки.Воспроизводить наизусть стихотворение “Liebt die Tiere”.Составлять
сложные слова из отдельных слов
А - Воспринимать на
слух сценку – диалог Сабины и Свена о любимом животном, а затем читать его по
ролям.
|
Устный опрос / Монолог
по темам «Дикие животные » / «Осень»
|
РТ с.15 - №5
|
|
47
48
|
|
|
Контрольный урок по
теме «Осень. Какая сейчас погода?»
|
2
|
|
Ч - Понимать
основное содержание текста и осуществлять поиск запрашиваемой информации
А - Понимать
основную информацию текста
П - Оперировать в
письменной речи знакомыми грамматическими конструкциями, словами
|
Контрольная работа:
Чтение
Аудирование
Письмо
|
ТТ с. 12-15 - №1-4
|
|
49
|
03.12-
07.12
|
|
Осень. Какая сейчас
погода? Обобщающее повторение.
|
1
|
|
П, Г - Воспроизводить
известные песни, стишки и рифмовки по теме.. Описывать устно и письменно
любимое животное.
Составлять рассказ -
загадку о каком-либо фрукте или овоще.
А - Отгадывать по
описанию времена года, названия овощей и фруктов, понимать речь
одноклассников
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 3. Что
приносит нам зима?
|
15
|
|
|
|
|
|
50
51
|
|
|
Природа зимой.
Погода. Зима.
|
2
|
Зимние сказки
|
Ч
- Читать рифмовку, пытаться догадаться о значении новых слов по контексту.
Работать со словарём учебника. Читать диалог по ролям, соблюдая правильную
интонацию и произношение, опираясь на аудиозапись.
Г - Использовать в
речи предложения с оборотом es gibt.Отвечать на вопросы о погоде.
П - Вписывать в
диалог недостающие реплики
|
|
|
|
52
53
|
10.12-
14.12
|
|
Сказки о
животных. Зима.
|
2
|
|
А - Воспринимать на
слух текст песенки о зиме. Дополнять необходимыми словами текст песни
Г - Составлять
предложения о зиме, используя картинки и лексику. Отвечать на вопросы о
погоде зимой.
|
|
|
|
54
55
|
|
|
Любимое время года.
Занятия детей зимой
|
2
|
|
Ч - Читать текст о
занятиях детей в парке с полным пониманием содержания, семантизируя новую
лексику по контексту и пользуясь сносками на плашках. Выполнять упражнения по
прочитанному тексту.
Г - Отвечать
на вопросы о своих занятиях и играх зимой, осуществляя перенос на себя. Правильно
употреблять в речи глаголы с изменением корневой гласной. Соотносить
существительные с глаголами по теме «Зима».
Составлять сложные
слова по образцу
|
|
|
|
56
57
|
17.12-
21.12
|
|
Зимние забавы.
|
2
|
|
П, Г - Составлять
устно и письменно (в виде подписей к картинкам (№ в РТ) рассказ о зиме и
зимних забавах детей.
Повторять известные
рифмовки и песенки о зиме.
Ч - Читать текст с
пропусками (картинки вместо слов).
А - Воспринимать на
слух телефонный разговор и выполнять коммуникативное задание.
|
|
|
|
58
59
|
|
|
Рождество –
красивый праздник.
|
2
|
Рождественский
праздник
|
Ч - Читать текст с пропусками о зимних забавах детей, вставляя
известную лексику по теме. Читать вслух в группах информацию о праздновании
Рождества в Германии, опираясь на сноски на плашках и работая со словарём.
Г - Отвечать на вопросы о зиме и забавах детей, осуществляя перенос
на себя. Составлять сложные слова по теме. Составлять предложения из
отдельных слов.
|
|
|
|
60
61
|
24.12-28.12
|
|
Контрольный урок по
теме «Что приносит нам зима?»
|
2
|
|
Ч - Понимать
основное содержание текста и осуществлять поиск запрашиваемой информации
А - Понимать
основную информацию текста
П - Оперировать в
письменной речи знакомыми грамматическими конструкциями, словами
|
Контрольная работа:
Чтение
Аудирование
Письмо
|
ТТ с. 17-21
|
|
62
|
|
|
Что приносит нам
зима? Обобщающее повторение.
|
1
|
|
Г - Отвечать на
вопросы о зиме и забавах детей, осуществляя перенос на себя.
|
Устный
опрос/Диалог по теме «Что приносит нам зима?»
|
ТТ с.21 - №5
|
|
63
64
|
|
|
Что мы не успели
повторить?
|
2
|
|
Г - Повторять
рифмовки, песенки и стихи о зиме. Задавать вопросы и отвечать на них (о
зиме).
П - Писать
поздравительные открытки к Новому году.
|
|
|
|
|
3 четверть
|
Раздел 4. У
нас в школе много дел
|
24
|
|
|
|
|
|
65
66
67
|
14.01-
18.01
|
|
Моя школа.
|
3
|
|
Г - Отвечать на
вопросы «Wer malt was?» «Wen malen sie jetzt?», опираясь на образец и схему.
Использовать в речи структуры предложения с простыми глаголами и употреблять
вопросительные слова was и wen .
А - Воспринимать на
слух текст – описание классной комнаты с опорой на рисунок и понимать
основное содержание текста, рисовать свою классную комнату.
Ч - Читать текст за
диктором, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
|
|
|
68
69
70
|
21.01-25.01
|
|
Школа. Классная
комната
|
3
|
|
Ч - Использовать в
речи наиболее употребительные глаголы в Perfekt (преимущественно рецептивно).
Задавать друг другу вопросы по картинке и отвечать на них. Выражать побуждение
при помощи повелительного наклонения. Перечислять предметы, изображённые на
картинках. Отвечать на вопросы учителя и товарищей, подтверждая или отрицая
то, что изображено на картинках, используя отрицания nein, nicht, kein.
|
|
|
|
71
72
|
|
|
Учебные предметы,
школьные принадлежности.
|
2
|
|
Ч - Читать в парах
тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова, обращаясь
к сноскам на плашках и двуязычному словарю учебника.
П - писать
приглашения на праздник карнавала с опорой на образец.
|
|
|
|
73
74
|
28.01-
01.02
|
|
Школьная жизнь
интересна.
|
2
|
|
А - Воспринимать на
слух текст рифмовки, повторять за диктором.
Г - Описывать
рисунки детей по теме «Классная комната».
|
|
|
|
75
76
|
|
|
Выбираем себе
костюм для школьного карнавала
|
2
|
Карнавалы
|
Г- сделать
монологическое высказывание по теме, опираясь на ключевые слова и
словосочетания
|
Устный
опрос/Монолог по теме «Мой карнавальный костюм»
|
ТТ с.25 - №5
|
|
77
78
|
04.02-
08.02
|
|
Что Сабина и Свен
делают в школе охотнее всего?
|
2
|
|
А - Воспринимать на
слух новую страноведческую информацию о праздновании карнавала в Германии.
Воспринимать на
слух рассказ с опорой на рисунок.
Ч - Читать текст и
осуществлять поиск нужной информации. Читать текст и соотносить русские
предложения с немецкими эквивалентами.
|
|
|
|
79
80
81
|
11.02-15.02
|
|
На уроке немецкого
языка.
|
3
|
Сказки Южного Урала
|
Г - Отвечать на
вопрос „ Was macht ihr gern in der Deutschstunde?", используя в речи
устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с
коммуникативной задачей. Самостоятельно сочинять рифмовки. Разыгрывать известные
сценки в процессе подготовки к празднику карнавала. Правильно произносить
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Ч - Правильно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Читать и понимать новую рифмовку „ Was haben wir in der Deutschstunde
gemacht?", содержащую известные глаголы в Perfekt.
|
|
|
|
82
83
|
|
|
На уроке немецкого
языка.
|
2
|
|
Г - Употреблять
новую лексику, а также глаголы mögen и müssen в правильной форме.
П - Вписывать
пропущенные буквы и буквосочетания. Различать ед. и мн. число имён
существительных.
|
|
|
|
84
85
|
18.02-
22.02
|
|
Что мы делаем в
школе?
|
2
|
|
Ч - Понимать
основное содержание текста и осуществлять поиск запрашиваемой информации
А - Понимать
основную информацию текста
П - Оперировать в
письменной речи знакомыми грамматическими конструкциями, словами
|
Контрольная работа
по теме «У нас в школе много дел».
Аудирование
Письмо
|
ТТ с. 22-25
|
|
86
|
|
|
Интересные школьные
дела.
|
1
|
|
Г - Воспроизводить
изученный рифмованный и песенный материал.
Воспринимать на
слух, читать и разучивать песенку “Wir schunkeln”. Инсценировать диалог. Воспроизводить
пройденный лексический материал по темам «Одежда», «Классная комната». Называть
существительные с правильным артиклем в ед. и во мн.числе. Составлять
предложения на основе изученных структурно – функциональных схем (РО)
|
|
|
|
87
88
|
|
|
У нас в школе много
дел. Обобщающее повторение.
|
2
|
|
Г - Составлять
предложения на основе изученных структурно – функциональных схем. Называть
существительные с правильным артиклем в ед. и во мн.числе.
Ч - Читать про себя
и вслух, понимать текст – сказку “Das Faschingsfest”, содержащий как изученный языковой
материал, так и отдельные слова в сносках на плашке.
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 5.
Наступила весна. А также замечательные праздники. Не так ли?
|
26
|
|
|
|
|
|
89
90
|
25.02-01.03
|
|
Времена года
|
2
|
|
Г - Отвечать на
вопросы о погоде. Описывать погоду весной по опорам.
Называть дни
недели.
П - Вставлять подходящие
слова в текст с пропусками, опираясь на новую лексику. Составлять
предложения, подбирая правильно конец предложения к его началу.
|
|
|
|
91
92
|
|
|
Погода. Времена
года.
|
2
|
|
Ч, А - Читать
выразительно и воспринимать на слух текст песни “Das Jahr”
и понимать содержание песни, опираясь на сноски. Петь песню под
аудиозапись.
Г, П - Сравнивать и
описывать погоду весной устно и письменно
|
|
|
|
93
94
|
04.03-08.03
|
|
Весна. Праздники
|
2
|
Весенние праздники России/Германии
|
А - Воспринимать на
слух текст песни “Mutti ist die beste”, понимать содержание песни и выразительно
ее читать. Петь песню под аудиозапись. Воспринимать на слух диалог –
телефонный разговор Сабины и Свена, понимать основную информацию текста.
Г - Употреблять
новые слова по опорам, осуществляя перенос на себя. Отвечать на вопросы по
теме, выбирая правильный вариант из предложенных.
Ч - Читать диалог
по ролям, правильно произнося все звуки немецкого языка и соблюдая
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
|
|
|
95
96
|
|
|
Цветы.
|
2
|
|
А - Воспринимать на
слух сценку – интервью Пикси о том, что дети подарят маме на 8 Марта.
Г, Ч - Составлять
предложения с новым РО с дательным и винительным падежом. Вставлять в
текст с пропусками подходящие слова по теме
|
|
|
|
97
98
|
11.03-15.03
|
|
Весна. Праздники.
Цветы.
|
2
|
|
Ч - Читать и
понимать содержание загадки по теме «Весна». Отгадывать загадку. Читать
текст поздравительной открытки на знакомом языковом материале.
|
|
|
|
99
100
|
|
|
Мы поздравляем мам.
День 8го Марта.
|
2
|
|
Г - Рассказывать
о погоде весной. Оперировать активной лексикой в процессе общения.
Употреблять в речи предложения с РО Wem? Was? и глаголы в прошедшем времени.
|
|
|
|
101
|
18.03-22.03
|
|
Кого еще можно
поздравить в женский день? Обобщающее повторение
|
1
|
|
Ч,П - Читать и
писать текст поздравительной открытки на знакомом языковом материале
|
|
|
|
102
103
|
|
|
Контрольный урок по
теме «Весна – прекрасное время года»
|
2
|
|
Ч - Понимать
основное содержание текста и осуществлять поиск запрашиваемой информации
А - Понимать
основную информацию текста
П - Оперировать в
письменной речи знакомыми грамматическими конструкциями, словами
|
Контрольная работа:
Чтение
Аудирование
Письмо
|
ТТ с.27 - №1
ТТ с.29 - №3
ТТ с.30 - №4
|
|
104
|
|
|
Весна – прекрасное
время. Обобщающее повторение
|
1
|
|
Г - Повторять
рифмовки, песенки и стихи о весне. Задавать вопросы и отвечать на них (о
весне).
П - Писать
поздравительные открытки к 8 марта
|
|
|
|
|
4 четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
105
|
01.04-05.04
|
|
Семья Мюллер
празднует Пасху
|
1
|
|
А - воспринимать
небольшие по объёму тексты о жизненных ситуациях и страноведческих реалиях
жителей Германии на слух;
П – письменно
фиксировать во время прослушивания отдельные факты
|
|
|
|
106
107
|
|
|
Праздник Пасхи в
Германии и России
|
2
|
|
А, Ч - Читать и
воспринимать на слух текст о праздновании Пасхи в Германии, содержащий как
изученный материал, так и отдельные новые слова в сносках на
плашках. Рассматривать картинки о подготовке к Пасхе семьи Мюллер и
находить подписи к ним.
|
|
|
|
108
109
|
08.04-12.04
|
|
Весенний праздник
Пасхи.
|
2
|
|
Г - Оперировать
активной лексикой в процессе общения.
Употреблять
предложения в утвердительной и отрицательной форме, а также эмоционально –
оценочную лексику.
А, Ч - Читать и
воспринимать на слух текст – историю о пасхальном зайце, содержащий как
изученный материал, так и отдельные новые слова в сносках на плашках.
|
|
|
|
110
111
|
|
|
Весна и
замечательные праздники.
|
2
|
|
Г – Рассказывать о
весенних праздниках на основе подготовленных картинок. Оперировать активной
лексикой в процессе общения.
|
Устный
опрос/Диалог
по
теме «Наступила весна»
|
ТТ с.30 - №5
|
|
112
113
|
15.04-19.04
|
|
А всё ли мы успели
повторить?
|
2
|
|
Ч - Понимать
основное содержание текста и осуществлять поиск запрашиваемой информации
|
Тест / Чтение
|
ТТ с.27 - №2
|
|
114
|
|
|
Замечательные
весенние праздники. Обобщающее повторение
|
1
|
|
Ч – полно и точно
понимать содержание текстов о пасхе
Г –составить и
инсценировать диалог, опираясь на ключевые слова
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 6.
День рождения. Разве это не праздник?
|
22
|
|
|
|
|
|
115
116
|
|
|
Я и моя семья.
|
2
|
|
А, Ч - Воспринимать
на слух и читать текст рифмовки «День рождения». Познакомиться с
названиями месяцев года. Воспринимать на слух и читать диалог мамы и
Сабины о предстоящем дне рождения, понимать основную информацию, опираясь на
сноски на плашках. Читать диалог по ролям, соблюдая произношение слов и
словосочетаний, и интонацию в целом.
Г - Отвечать на
вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя. Вести этикетный диалог в
ситуации бытового обращения (приглашать на день рождения).
|
|
|
|
117
118
|
22.04-26.04
|
|
Семейный праздник-
день рождения.
|
|
|
А, Ч - Воспринимать
на слух, понимать текст песни “Geburtstagstanz”. Читать текст песни и петь песню по
аудиозапись. Исполнять песню с движениями.
Г - Отвечать на
вопрос “Wer hat wann Geburtstag?” Задавать вопросы по теме и отвечать на
них. Рассказывать о временах года по рисункам.
|
|
|
|
119
120
|
|
|
Приглашение на день
рождения.
|
2
|
|
Ч - Читать в
группах приглашение на день рождения и понимать их содержание.
П - Писать
приглашение на день рождения по образцу и без него. Составлять предложения
по образцу согласно изученным РО
|
|
|
|
121
122
|
29.04-03.05
|
|
Подарки на день
рождения.
|
2
|
|
А, Ч - Воспринимать
на слух полилог – разговор детей о том, что можно подарить Сабине. Читать
полилог и понимать текст, построенный на изученном материале. Читать
полилог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в
целом.
Г - Заменять рисунки
словами по теме. Составлять предложения с глаголом sich wünschen,обращая
внимание на изменение его по лицам.
|
|
|
|
123
124
|
|
|
Праздничный
стол.
|
2
|
Мой день рождения
|
Г - Оперировать
активной лексикой в процессе общения. Отвечать на вопрос “Was wünscht sich Sabine zum Geburtstag?” Осуществлять перенос на себя, отвечая на
вопрос “Was wünsche ich mir zum Geburtstag?”
П - Писать
приглашение на день рождения от имени белки Карины
|
Устный опрос/
Монолог / «Праздник
дня рождения»
|
ТТ с.35 - №5
|
|
125
126
|
06.05-10.05
|
|
Самый добрый
праздник- день рождения
|
2
|
|
Ч - Понимать
основное содержание текста и осуществлять поиск запрашиваемой информации
А - Понимать
основную информацию текста
П - Оперировать в
письменной речи знакомыми грамматическими конструкциями, словами
|
Контрольная работа
по теме «Наступила весна. А также замечательные праздники. Не так ли?».
Чтение
Аудирование
Письмо
|
ТТ с.32-35 - №1-4
|
|
127
|
|
|
Подготовка ко дню
рождения дома.
|
1
|
|
А - Воспринимать на
слух и понимать диалог (поздравление Свена.).
Ч - Читать диалог
по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом.
П – Письменно
описывать картинки
|
|
|
|
128
129
|
13.05-17.0
|
|
День рождения.
Разве это не праздник?
|
2
|
|
Г - Отвечать на
вопросы по теме
Ч - полно и точно
понимать содержание текста о дне рождения Сабины.
П – умение
выписывать ключевые слова и делать выписки из текста
|
|
|
|
130
131
|
|
|
Всё о дне рождения.
|
2
|
|
Ч - Понимать
основное содержание текста и осуществлять поиск запрашиваемой информации
А - Понимать
основную информацию текста
П - Оперировать в
письменной речи знакомыми грамматическими конструкциями, словами
|
Итоговая
контрольная работа.
Чтение
Аудирование
Письмо
|
ТТ с 41-44
|
|
132
133
|
20.05-24.05
|
|
Что мы уже умеем?
|
2
|
|
Г- сделать
монологическое высказывание по теме, опираясь на ключевые слова и
словосочетания
|
Устный опрос /
Монолог (Диалог) в
соответствии с коммуникативной задачей
|
ТТ с. 44 - №5
|
|
134
135
|
|
|
Скоро летние
каникулы
|
2
|
|
Ч, П - Читать диалоги
(сценки покупок в магазине) в группах, используя послетекстовые задания для
контроля понимания содержания. Заполнять пропуски в текстах, опираясь на
знакомую лексику
|
|
|
|
136
|
|
|
Итоговый урок
|
1
|
|
Г – Употреблять
языковые клише для ведения диалога
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.