|
№
|
Тема
урока,
задача
урока
|
сроки
|
Деятельность обучающихся
|
Планируемые
результаты
|
Матер –техническая база, ЭОРы
|
Возможные направления исследовательской,
проектной деятельности обучающихся
|
Формы контроля
|
|
|
Личностные
|
Предметные
|
Метапредметные
|
|
|
|
|
15 ч
|
Привет, 5 класс!
|
|
|
1
|
Первый школьный день в учебном году.
Формирование умений рассказывать о себе.
|
|
Рассказывают о
себе, слушают и понимают диалог с опорой на текст,
заполняют пропуски
диалога в Р.Т.
|
•
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных
ценностей, традиций, культуры
|
лексика:
•
Sich bekannt machen,
sich freuen über, ein Neuer, eine Neue, genau
чтение:
чтение диалога по ролям упр.1,3,4
аудирование:
упр.1
письмо:
Р.Т. упр.1
устная речь:
рассказ о себе
|
• развитие умения планировать свое речевое и
неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли;
|
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон
|
|
Устный опрос темы о себе
|
|
|
2
|
Что видим мы в школьном дворе?
Развитие умений
читать диалог по ролям
|
|
Знакомятся с новыми
учениками, состовляют диалоги «Знакомство».
Слушают и понимают
диалог, отвечают на вопросы упр.6
|
•
устойчивый
познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного
мотива
|
лексика:
стр.6 упр.5
чтение:
стр.7 упр.6
поисковое,
ознакомительное чтение
аудирование:
слушают рассказ упр.6
устная
речь:
рассказывают о Михаеле
|
регулятивные:
самостоятельно анализировать условия
достижения цели на основе учёта выделен-ных учителем ориенти-ров действия в
новом учебном материале
познавательные:
осуществлять расширен-ный поиск информа-ции
коммуникативные
устанавливать и сравни-вать разные точки
зрения
|
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон
|
|
Устный опрос рассказа о Михаеле
|
|
|
3
|
Как дети знакомятся?
Развитие навыков диалогической речи
|
|
Расспрашивают собеседника о нем, о его семье;
|
•
потребность в
участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно
полезной деятельности
|
лексика:
стр.8
аудирование:
•
слушают рассказ упр.6
устная речь:
•
рассказывают о собеседнике
|
• развитие умения плани-ровать свое речевое
и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли;
|
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон
|
|
Контроль устной речидиалог
|
|
|
4
|
Моя семья.
Развитие навыков устной речи по теме «Моя
семья»
|
|
Рассказывают о
себе и своей семье, знакомятся с новой лексикой, выполняют упр. на
закрепление лексики.
|
•
уважение к
культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира
|
лексика:
•
стр.7 упр.7
устная речь:
•
рассказывают о своей семье
•
письмо:
•
РТ стр.4 упр.2,4
|
регулятивные:
осуществлять познава-тельную рефлексию в
отношении действий по решению учебных и позна-вательных задач
познавательные:
создавать и преобразовы-вать модели и схемы
для решения задач
коммуникативные
адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности
|
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон,
словарь
|
|
Опрос темы «Моя семья»
|
|
|
5
|
Родители новичков тоже знакомятся.
Формирование навыка понимания на слух
|
|
Расспрашивают собеседника о нём.
Выслушивают сообщение собеседника,
выражают эмоциональную оценку этого сообщения. Знакомятся с возвратными
местоимениями и их употреблением
|
осознание возможностей
самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
|
лексика:
Der Bekannte, die Bekannte
грамматика
возвратные местоимения
чтение:
стр.9 упр.2 поисковое, ознакомительное
чтение
аудирование:
упр.2
письмо
Р.Т. стр.5 упр.1
|
формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре
|
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон
|
|
Контроль спряжения возвратных глаголов
стр.6 упр.2 РТ
|
|
|
6
|
Знакомство с новым персонажем учебника
Развитие умения
задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника
|
|
Расспрашивают собеседника о нём. его семье. Выслушивают сообщение
собеседника, выражают эмоциональную оценку этого сообщения. Понимают
основное содержание сообщений и небольших по объёму диалогов.
|
Осознанное построение
индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления
|
лексика:
Marchenfiguren
грамматика
возвратные местоимения РТ стр.6 упр.2
чтение:
стр.11
упр.7 поисковое, ознакомительное чтение
аудирование:
упр.7 песня
письмо
Р.Т. стр.6 упр.3
|
формирование
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
|
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон
|
|
Контроль диалогической речи по теме
|
|
|
7
|
Сказочные фигуры рассказывают о себе
Формирование навыка понимания на слух
|
|
Повторяют знакомые схемы предложений и
составляют связные монологические высказывания с опорой на эти схемы.
|
формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
|
Грамматика
Стр.13 упр.3
Лексика
Стр.13 упр.2
Письмо
РТ стр.7 упр.1
Чтение
РТ стр.7 упр.1 поисковое,
ознакомительное чтение
|
формирование
готовности и способности вести диалог с другими людьми
|
Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, ИД
|
|
Составить рассказ о сказочном герое
|
|
|
8
|
Систематизация грамматических явлений
Формирование навыков употребления грамматического явления: степени
сравнения прилагательных
|
|
Систематизируют грамматические знания о
спряжении глаголов в Präsens и спрягают глаголы
Систематизируют грамматические знания о
степенях сравнения прилагательных.
|
Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
Инсценировать прослушанные диалоги.
|
Письмо
стр.8 упр.3,4
чтение прогнозирование содержания
текста, просмотровое, поисковое
текст
лексика
глаголы,
прилагат.
|
регулятивные:
осуществлять констати-рующий и предвосхи-щающий
контроль по результату и по способу действия; актуальный
контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные
осуществлять самокон-троль и
самокоррекцию
|
Учебник, рабочая тетрадь,
грамматический плакат
|
|
Спряжение глаголов в наст.вр.,
Заполняют таблицу степеней сравнения прилаг.
|
|
|
9
|
Наши любимые сказки.
Формирование навыка поискового чтения
|
|
Читают сказку и находят верные ответы из
нескольких вариантов.
Предполагают продолжение сказки до конца.
|
освоение общекультурного
наследия России и общемирового культурного наследия
|
Чтение
Стр.15 упр.6 а)б)с)
поисковое,
ознакомительное чтение
Лексика
Стр.17 schlau, verwandeln, befreien
|
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых
целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя
коммуникативные
формулировать собст-венное мнение и
по-зицию аргументировать
|
Учебник
|
|
тест
|
|
|
10
|
Что дети обычно делают во время
летних каникул?
Формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
|
|
Читают слова о лете и соотносят их с картинками
Рассказывают , что они делали на каникулах по опоре. Составляют
предлож. из данных слов
|
формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
|
Лексика Стр.17-18
Письмо РТ стр.9 упр.2
Устная речь: Составляют рассказ о каникулах
|
регулятивные:
выделять альтернатив-ные способы достижения
цели и выбирать наибо-лее эффективный способ
познавательные:
осуществлять сравнение, классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
Учебник, рабочая тетрадь,
Компьютер, ИД, тематические картинки
|
|
Контроль лексики по теме «Лето»
|
|
|
11
|
Погода летом.
Развитие устной речи по теме
«Погода летом»
|
|
Описывают картинки, отвечают на заданные вопросы, знакомятся с
новыми словами
|
устойчивый познавательный
интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
|
Лексика: слова, обозначающие дом.животных, названий растений
грамматика:Wo? Wohin?
чтение стр.19 упр.3 стр.21 упр.6
прогнозирование содержания текста, просмотровое,
поисковое
|
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых
целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя
коммуникативные
формулировать собст-венное
мнение и по-зицию аргументировать
|
Учебник, тематические картинки, ИД
|
|
Описание картинки по теме «Лето»
|
|
|
12
|
Стартовый контроль
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Коррекция знаний и умений. Анализ ошибок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
А чем занимались Сабина, Свен и другие
летом?
Развитие умения понимать основное содержание сообщений и
небольших по объёму диалогов.
|
|
Расспрашивают собеседника о нём, и его
семье, а также о лете и о летних каникулах.
Систематизируют грамматические знания об
образовании Perfekt и степеней сравнения прилагательных.
|
Осознание возможностей
самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
|
Лексика:
Sich
freuen, Das Land, auf dem Lande, aufs Land, die Wiese
Грамматика:
образование
Perfekt чтение стр.23
упр.2 Аудирование
стр.23
упр. 2
|
регулятивные:
самостоятельно анали-зировать условия
достижения цели на основе учёта выделен-ных учителем ориентиров действия в
новом учебном материал
познавательные:
осуществлять расширен-ный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и Интернет
коммуникативные
устанавливать и сравни-вать разные
точки зрения
|
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон
|
|
Контроль употребления Perfekt в письм.упр. РТ стр.12 упр.3
|
|
|
15
|
Летние каникулы
Развитие умения выслушивать сообщения собеседника,
выражать эмоциональную оценку сообщения
|
|
Читают тексты с полным пониманием
содержания.
Воспринимают на слух сообщения и небольшие
диалоги и инсценируют их. Систематизируют грамматические знания об
образовании Perfekt
|
Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой
деятельности на основе этических норм;
|
Грамматика:
образование и употребление Perfekt
чтение стр.25 упр.7
прогнозирование содержания текста
устная речь:
рассказ о лете в Perfekt
|
регулятивные:
осуществлять констати-рующий и
предвосхища-ющий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные
осуществлять самоконт-роль и
самокоррекцию
|
Учебник, рабочая тетрадь, компьютер
|
|
рассказ о летних каникулах детей в Perfekt по опоре
|
|
|
16
|
Как я провел лето
Развитие умения высказываться по теме «Как
я провел лето»
|
|
Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух
тексте.
Инсценируют прослушанные диалоги.
Читают тексты с полным пониманием.
Выражают своё мнение о прочитанном.
|
Осознанное построение
индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления
|
Грамматика:
образование и употребление Perfekt
поисковое чтение стр.27 упр.2
устная речь:
рассказ
о своем лете в Perfekt
аудирование:
стр.28 упр.3
|
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых
целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя
коммуникативные
формулировать собст-венное мнение и
по-зицию, аргументировать
|
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон, ИД,
тематические картинки
|
|
Контроль монологического высказывания по
теме «Мои летние каникулы»
|
|
|
17
|
Интернет- друзья
Развитие умения писать личные письма по теме
Каникулы
|
|
Повторяют лексику по подтемам «Лето»,
«Летние каникулы».
Систематизируют грамматические знания о
Perfekt
и степенях сравнения прилагательных
|
Уважение к ценностям семьи, любовь к
природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в
восприятии мира
|
Лексика
DieKusine, zu Gastsein Gute Reise!
Viel
spaß
Грамматика:
образование и употребление Perfekt
изучающее чтение стр.29 упр.6
письменная речь:
рассказ
о своем лете в Perfekt РТ стр.16
аудирование:
стр.30 упр.7
|
регулятивные:
самостоятельно ставить новые учебные цели и
задачи
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и классифи-кацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные
строить монологическое контекстное
высказывание
|
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон
|
|
Контроль письменной речи:
E-Mail письмо
|
|
|
|
|
8 ч
|
Раздел №1
«Старый немецкий город. Что в нём?»
|
|
|
18
|
Немецкий город. Что в нём?
Введение и
отработка новых лексических единиц.
|
|
Расширяют словарный запас по теме «Город».
Описывают немецкий город, используя новый
лексический материал.Знакомятся с типами образования множественного числа
существительных.
|
Уважение к личности и её достоинству,
доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и
готовность противостоять им
|
Лексика
Die
Kirche, das Rathaus, das Lebensmittelgeschäft, das Werk, die Brücke, die
Burg, der Ritter, der Jugendklub, modern
Грамматика:
употребление
отрицание „kein“.
письмо:
РТ
стр.17 упр.1
аудирование:
стр.36 упр.1
|
регулятивные:
принимать решения в проблемной ситуации познавательные:
обобщать понятия — осуществлять логическую
операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с
меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности
|
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон, ИД,
компьютер
|
|
Контроль образования множественного числа
существительных
|
|
|
19
|
Мы читаем и пишем
Развитие умения возражать, используя
отрицания „kein“ и „nicht“.
|
|
Читают с полным пониманием тексты и вставляют
отрицание „kein“ и „nicht“.
Заполняют таблицу, используя знания
образования множественного числа сущ.
|
осознание возможностей
самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в
целом
|
письмо:
РТ
стр.18 упр.2
чтение:
стр.38 упр.с)
прогнозирование содержания текста
аудирование:
стр.41 упр.6, 7
|
регулятивные:
развитие умения саморе-гуляции эмоциональных
состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомии-ческого
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
|
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон
|
|
|
|
|
20
|
Кот в сапогах рассказывает….
Развитие умения изучающего чтения
|
|
Читают с полным пониманием тексты,
пользуясь сносками и словарём.
Слушают и понимают текст, отвечают на
вопросы после текста.
|
осознание возможностей
самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в
целом
|
Лексика:
Das Mittelalter
Das Dach, Unter roten Ziegeldächern
Чтение:
стр.44 упр.4 прогнозирование содержания
текста, просмотровое, поисковое
аудирование:
стр.45 упр.7
письмо: стр.
21 упр.1
|
регулятивные:
осуществлять констати-рующий и предвосхи-щающий
контроль по результату и по способу действия; актуальный
контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные
осуществлять самокон-троль и самокоррекцию
|
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон
|
|
Тест, контроль понимания прослушанного
Стр.46
|
|
|
21
|
Мы говорим о немецком городе
Развитие умения
спрашивать дорогу и понимать объяснение
|
|
Описывают здания используя опору, слушают
и понимают диалог, читают и инсценируют.
Составляют диалог по опоре.
|
уважение к истории, культурным и историческим памятникам
|
Лексика:
Fremd, Ich bin hier fremd.
Die Begegnung
Чтение:
стр.49 упр.5
аудирование:
стр.49 упр.5
письмо: стр. 23 упр.1,2
устная речь:
стр. 48 упр.2
фонетика:
правило произн.сущ.во мн.ч.
|
регулятивные:
осуществлять познава-тельную рефлексию в
отношении действий по решению учебных и познавательных задач
познавательные:
создавать и преобразо-вывать модели и схемы
для решения задач
коммуникативные
адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности
|
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон, ИД
|
|
Контроль диалогической речи
|
|
|
22
|
Хорошая погода, не правда ли?
Развитие умения
слушать и понимать
|
|
Воспринимают на слух сообщения
диалогического характера, построенные на языковом и речевом материале. Кратко
рассказывают услышанный текст.
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию
речевой культуры в целом
|
Чтение:
стр.51 упр.7
прогнозирование содержания текста, просмотровое,
текст-описание
аудирование:
стр.50 упр.6
письмо:
стр. 25 упр.4
устная
речь:
стр.
50 упр.6
|
регулятивные:
осуществлять констати-рующий и предвосхи-щающий
контроль по результату и по способу действия; актуальный
контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные
осуществлять самокон-троль и самокоррекцию
|
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон
|
|
Тест, контроль понимания прослушанного
|
|
|
23
|
Что мы знаем и можем.
Страноведение
Развитие умения рассказывать о типично
немецком городе.
|
|
Описывают картинку типично немецкого города.
Заполняют таблицу РТ стр.25 упр.1
Слушают, понимают и подбирают заголовок к
диалогу.
Разыгрывают ситуацию «На улице»
|
осознанное построение
индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления
|
Чтение:
стр.54 упр.7 прогнозирование содержания
текста, просмотровое, поисковое
аудирование:
стр.54 упр.7
письмо: стр. 25 упр.1
устная речь:
составляют диалог по
аналогии стр. 54 упр.7
грамматика:
стр.53
упр.2
|
регулятивные:
осуществлять познава-тельную рефлексию в
отношении действий по решению учебных и познавательных задач
познавательные:
создавать и преобразо-вывать модели и схемы
для решения задач
коммуникативные
адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности
|
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон
|
|
Описание картинки типично немецкого города
|
|
|
24
|
Мой родной город
Развитие письменной речи
|
|
Описывают достопримечательности родного города с
опорой.
Выражать своё мнение в отношении описываемых
достопримечательностей городов Германии
|
уважение к истории, культурным и
историческим памятникам Формирование уважительного отношение к культуре
других стран
|
Чтение:
Доп.материал
прогнозирование содержания текста, просмотровое,
текст-описание
письмо: стр. 25 упр.1
устная речь:
составляют рассказ о своем
городе
грамматика:
РТ стр. 26 упр.2,3
|
регулятивные:
осуществлять познава-тельную рефлексию в
отношении действий по решению учебных и познавательных задач
познавательные:
создавать и преобразо-вывать модели и схемы
для решения задач
коммуникативные
адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности
|
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон,
компьютер, схема города
|
Проект «Мой родной
город Карасук»
|
Письмо другу по
переписке, описывая свой родной город
|
|
|
25
|
Самостоятельная работа по теме «Старый немецкий
город. Что в нём?»
|
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи
|
осознание возможностей
самореализации средствами иностранного языка;
стремление к
совершенствованию речевой культуры в целом
|
|
регулятивные:
развитие умения саморе-гуляции эмоциональных
состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомии-ческого
деления (на основе отрицания)
коммуникативные
планировать общие способы работы
|
|
|
контроль лексико-грам. нав, говорения,
чтения, аудир., письма
|
|
|
|
|
|
Раздел №2 «В
городе… Кто здесь живёт?»
|
|
|
26
|
В городе живёт много людей…
Развитие умения понимать текст в записи с опорой на
рисунки и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
|
|
Слушают текст в записи с опорой на рисунки.
Отвечают на вопросы по содержанию прослушанного текста.
Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
|
Знание о своей этнической принадлежности,
освоение национальных ценностей, традиций, культуры;
уважение к истории, культурным и историческим памятникам
|
Чтение:
стр.57 упр.1 с полным пониманием прочитанного
аудирование:
стр.57 упр.1а
письмо:
заполняют таблицу РТ стр.28 упр.1,2
лексика:
название животных, профессий
|
регулятивные:
прилагать волевые усилия и преодолевать
трудности и препятствия на пути достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий
коммуникативные
использовать адекватные языковые средства
для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей
|
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон, ИД
|
|
Контроль понимания
прослушанного. Тест
|
|
|
27
|
Женские и мужские профессии.
Формируют умение правильно образовывать
профессии женского рода
|
|
Определяют значение новых слов по контексту на основе языковой
догадки с опорой на словообра-зовательные элементы.
Овладевают основными правилами орфографии,
написа-нием слов по теме
Систематизируют лексику по словообра-зовательным
элемен-там, выстраивая це-почку однокоренных слов
|
основы социально-критического мышления,
ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление
взаимосвязи между общественными и политическими событиями
|
Грамматика
Образование профессий жен.рода
РТ стр.28 упр.2
Чтение
Стр.58 упр.4 прогнозирование содержания текста,
просмотровое, поисковое
РТ стр.29 упр.4
Лексика: der Beruf, der Arbeiter, der Arzt, Ingeneur, der
Rentner
|
регулятивные:
построению жизненных планов во временной
перспективе познавательные:
осуществлять сравнение и классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные
адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач
|
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон,
компьютер
|
|
Правило образования
женского рода , упр.
|
|
|
28
|
Этот человек, та женщина…
Формирование умения использовать
грамматическое явление
|
|
Используют указа-тельные местоимения dieser, diese, dieses, jener,
jene, jenes, jene. Описывают
картинки, используя лексику «Профессии
жителей»
|
уважение к лично-сти и её достоин-ству,
доброжела-тельное отноше-ние к окружаю-щим; потребность в участии в обще-ственной
жизни ближайшего со-циального окру-жения, общест-венно полезной деятельности
|
Лексика:
dieser, diese, dieses, jener,
jene, jenes, jene
чтение
соотнести с рисунками:
стр.60 упр.6
письмо: стр.28
упр.3 РТ
|
регулятивные:
планировать пути достижения целей
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя
коммуникативные
формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать
|
Учебник, рабочая тетрадь, компьютер
|
|
|
|
|
29
|
Отношение жителей к
своему городу
Развитие умения
обмениваться информацией
|
|
Совершенствуют орфографические навыки
чтения и письма.
Воспринимают на слух высказывания, касающиеся разных
аспектов жизни в городе.
Обмениваются информацией и мнениями о городе
|
потребность в самовыражении и
самореализации, социальном признании;
формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками
|
Аудирование:
Стр.63 упр.3
Чтение по ролям : стр.64 упр.с)
Изучающее чтение
Письмо: стр.
31 упр.2 РТ
Устная речь:
Обмен мнениями о городе
|
регулятивные:
при планировании достижения целей
самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
коммуникативные
адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач
|
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон
|
|
Обмен мнениями о
городе (диалог)
|
|
|
30
|
Истории приведений
Развитие умения поискового чтения
|
|
Читают и понимают основное содержание
текста. Отвечают на вопросы, данные к тексту
|
устойчивый познавательный интерес и
становление смыслообразующей функции познавательного мотива
|
Чтение: стр.66 упр.А стр.66 упр.Б
Письмо: стр.30упр.1
РТ
Лексика:
das
Schaufenster, das Schild, das Symbol
|
регулятивные:
построению жизненных планов во временной
перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
обобщать понятия — осуществлять логичес-кую
операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с
меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
|
Контроль понимания
прочитанного
Тест
|
|
|
31
|
Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых
умений – подготовка к тесту
|
|
Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
|
формирование мотивации
изу-чения иност-ранных языков и стремление к самосовершенствованию в образова-тельной
области «Иностранный язык»
|
Повторение пройденного материала.
Подготовка к контрольной работе
|
регулятивные:
адекватно самостоя-тельно оценивать пра-вильность
выполнения действия и вносить нео-бходимые коррективы в исполнение как в
конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку
действий
|
|
|
контроль лексико-грам.нав, говорения,
чтения, аудир., письма
|
|
|
32
|
Контрольная работа №2 по теме «В городе… Кто
здесь живёт?»
|
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи
|
осознание возможностей
самореализации средствами иностранного языка;
стремление к
совершенствованию речевой культуры в целом
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи
|
регулятивные:
развитие умения само-регуляции эмоцио-нальных
состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотоми-ческого
деления (на основе отрицания)
коммуникативные
планировать общие способы работы
|
|
|
контроль лексико-грам. нав, говорения,
чтения, аудир., письма
|
|
|
33
|
Коррекция знаний и умений
|
|
Групповой и индивидуальный анализ допущенных
ошибок
|
осознанное построение
индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчи-вых познаватель-ных интересов;
формирование основ
критическо-го мышления
|
Групповой и индивидуальный анализ допущенных
ошибок
|
регулятивные:
осуществлять констати-рующий и предвосхища-ющий
контроль по результату и по способу действия; актуальный
контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять самокон-троль и самокоррекцию
|
|
|
|
|
|
34
|
Кто живет в городе?
Развитие умения строить диалогическое
высказывание с опорой.
|
|
Рассказывают о жителях города с опорой на рисунок и ключевые слова.
Характеризуют жителей города, выражают своё мнение о них, используя
как приобретённые ранее, так и новые лексические средства.
Слушают диалоги с дисков, читают их в парах и инсценируют их.
|
формирование
ответственного отношения к уче-нию, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе моти-вации к обучению и познанию
|
Чтение:
Стр.69 упр.3 высказывают свое мнение по прочит.
Аудирование:
Стр.69 упр.4
Устная речь:
Составляют диалог стр.70 упр.5
письмо
Стр.31 упр.2
|
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых
целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя
коммуникативные
формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать
|
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон
|
|
Диалог «На улице»
|
|
|
35
|
Что мы знаем и можем.
Страноведение.
Развитие умения
слушать текст в записи с опорой на рисунки и отвечать на вопросы по
содержанию прослушанного текста.
|
|
Осмысливают словосложение как один из видов
словообразования.
Инсценируют прослушанное в парах с опорой на текст и рисунки.
Знакомятся с новой страноведческой
информацией.
|
Формирование
готовности и способности вести диалог
|
Письмо:
Стр.71 упр.7
Лексика:
Das Zeug, die Ware
Аудирование:
Стр.70 упр.6
Чтение:
Стр.72 упр.2 прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое
|
регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
давать определение понятиям
коммуникативные
адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности
|
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон
|
|
Правило
словосложения
|
|
|
36
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
37
|
Развитие умения
слушать текст и отвечать на вопросы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 ч
|
Раздел №3 «Улицы города. Какие они?»
|
|
|
38
|
Улицы города.
Введение и отработка новой лексики в
контексте
|
|
Учатся семантизировать новую лексику по
контексту.
Работают со словарём.
Учатся расспрашивать собеседника о том, что
происходит на улицах города, с опорой на рисунок и прослушанный текст.
|
формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
|
Лексика:
Die Gasse, zu Fuß
gehen, der Fußgän-ger, einkaufen
Аудирование:
Стр.77 упр.1
Устная речь:
Описание картинки с
использованием новой лексики
Письмо
РТ стр.37 упр.3
|
регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
давать определение понятиям
коммуникативные
адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности
|
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон, ИД
|
|
Выразительное
чтение стих.
|
|
|
39
|
Как выглядят улицы немецких городов.
Развитие умения
поискового чтения
|
|
Читают текст с полным пониманием, используя
словарь, сноски, рисунок, смысловое членение текста.
Отвечают на вопросы по содержанию прочи-танного.
Описывают рисунок, используя информацию из
текста и новую лексику
|
уважение к другим народам мира и принятие
их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
|
Лексика:
Still, laut, lang,
kurz, breit, schmal
Чтение:
Стр.79 упр.4
изучающее чтение
Устная речь:
Описание рисунка с
опорой на текст
Стр.79 упр.4
Письмо
РТ стр.37 упр.1
|
регулятивные:
самостоятельно ставить новые учебные цели и
задачи
познавательные:
осуществлять сравнение и классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные
строить монологическое контекстное
высказывание
|
Учебник, рабочая тетрадь,
компьютер
|
|
Контроль понимания
текста
|
|
|
40
|
Мы читаем и пишем
Формирование
умения правильному написанию слов
|
|
Составлять пары слов с противоположным значением.
Знакомятся с образованием повелительного
наклонения
Отвечают на вопросы, используя отрицание
|
формирование мотивации
изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
|
Лексика
Der Verkehr, das Verkehrsmittel,
die Strassenbahn
Письмо
Стр.82 упр.7
РТ стр.39 упр.1
Чтение
Стр.82 упр.6с) прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое
Устная речь
Стр.81 упр.d)
|
регулятивные:
адекватно самостоятель-но оценивать правиль-ность
выполнения действия и вносить необходимые коррек-тивы в исполнение как в
конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные
осуществлять контроль, коррекцию, оценку
действий
|
Учебник, рабочая тетрадь, тематические
картинки
|
|
Правописание
изучаемой по теме лексики
|
|
|
41
|
Мы говорим об улицах города
Развитие умения высказываться по теме в
диалогической и монологической форме
|
|
Читают текст с пропусками, соблюдая правила орфографии, а также
правильную интонацию.
Расспрашивают собеседника о том, что происходит на улицах города (с
опорой на рисунок и прослушанный текст).
Описывают улицу и составляют рассказ по рисунку, используя текст с
пропусками в качестве опоры.
|
формирование готовности и способности вести диалог
|
Чтение
Стр.83 упр.1 прогнозирование содержания текста, просмотровое, текст-описание
Аудирование
Стр.84 упр.4
Устная речь
Описание картинки
на основе прослушанного текста стр.85 упр.б)
письмо
РТ стр.41 упр.4
|
регулятивные:
при планировании достижения целей
самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
познавательные:
обобщать понятия — осуществлять логичес-кую
операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с
меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные
при планировании достижения целей
самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
|
Учебник, рабочая тетрадь,
Компьютер, магнитофон
|
|
|
|
|
42
|
Инопланетяне на улицах города.
Развитие способности расспрашивать, используя
информацию из текстов.
|
|
Читают диалог«Kosmi, Gabi und Markus»
по ролям
Расспрашивают
одноклассников об инопланетянах, используя информацию из текстов.
|
формирование коммуникативной компетентности
в общении и сотрудничестве со сверстниками,
развитие таких качеств,
как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие,
дисциплинированность
|
Чтение
Стр.85 упр.5
Просмотровое чтение
Аудирование
Стр.85 упр.5
Устная речь
Расспрашивают
одноклассников об инопланетянах, используя информацию из текстов.
письмо
РТ стр.42 упр.1
|
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых
целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя
коммуникативные
формулировать собственное мнение и позицию аргументировать
|
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон, ИД
|
|
|
|
|
43
|
Мой город Карасук
Развитие умения рассказывать о своем родном
городе
|
|
Рассказывают о своём родном городе с использованием иллюстраций,
фотографий, видео.
Употребляют в речи притяжательные местоимения.
Характеризуют уличное движение в городе и называть виды транспорта.
|
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных
ценностей, традиций, культуры
|
Устная речь
Защита проекта
«Мой родной город Карасук»
|
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых
целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя
коммуникативные
формулировать собст-венное мнение и по-зицию,
аргументировать
|
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон, ИД
|
|
Контроль устного
высказывания по теме
|
|
|
44
|
Улица города
Формирование
способности слушать и понимать основное содержание текста
|
|
Описывают свою улицу и составлять рассказ.
Выразительно читают вслух стихи и рифмовки,
содержащие только изученный материал
Слушают текст и
отвечают на данные вопросы, используя информацию из текста и новую лексику
|
устойчивый познавательный интерес и
становление смыслообразующей функции познавательного мотива
|
Лексика
Die Verkehrsampel,
Die Licht, halten, bei Rot,
dьrfen, stehen bleiben
аудирование
стр.89 упр.7
устная речь
высказывают мнение на данные
вопросы
стр.90 упр.7д)
письмо
РТ стр.43 упр.2
Стр.44 упр.1
|
регулятивные:
выделять альтернатив-ные способы достижения
цели и выбирать наибо-лее эффективный способ
познавательные:
осуществлять сравнение, классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные
адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач
|
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон, ИД
|
|
Контроль устного
высказывания по теме
|
|
|
45
|
Страноведение
Знакомство с городами Германии
|
|
Извлекают из текстов определённую
информацию и находят дополнительную информацию в Интернете. Составляют
предложения из отдельных слов по теме
|
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных
ценностей, традиций, культуры
|
Чтение
Стр.94 упр.2,3 прогнозирование содержания текста, просмотровое, текст-описание
Письмо
РТ стр.44 упр.2,3,4
|
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых
целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя
коммуникативные
формулировать собственное мнение и позцию,
аргументировать
|
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон,
компьютер
|
|
|
|
|
46
|
Рубежный контроль
|
|
Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых
умений – подготовка к тесту
|
формирование мотивации изу-чения иностран-ных
языков и стремление к самосовершенствованию в образова-тельной области
«Иностранный язык»
|
Повторение пройденного материала
|
регулятивные:
адекватно самостоятель-но оценивать правиль-ность
выполнения действия и вносить необходимые коррек-тивы в исполнение как в
конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку
действий
|
|
|
|
|
|
47
|
Коррекция знаний и умений
|
|
Групповой и индивидуальный анализ допущенных
ошибок
|
осознанное построение
индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ
критического мышления
|
Групповой и индивидуальный анализ допущенных
ошибок
|
регулятивные:
осуществлять констати-рующий и предвосхи-щающий
контроль по результату и по способу действия; актуальный
контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять самоконт-роль и самокоррекцию
|
|
|
|
|
|
|
|
10 ч
|
Раздел №4 «Где и
как живут люди?»
|
|
|
48
|
Типы домов в немецком городе.
Введение и
отработка новой лексики по теме
|
|
Выразительно читают
стихотворение с опорой на аудиозапись и отвечают на вопросы, используя
информацию из текста.
Различают типичные немецкие дома, называют
их.
Повторяют
употребление существительных в Dativ после предлогов in, an, auf, hinter,
neben, vor, zwischen при ответе на вопрос Wo?
|
формирование ответственного отношения к учению,
готовно-сти и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе моти-вации к обучению и познанию
|
Лексика:
Das Hochhaus, das
Einfamilienhaus, das Mehrfamilien-haus, Wohnblock,
hoch, niedrig,
bequem
грамматика:
стр.97 упр.5
письмо:
РТ стр.47 упр.3
аудирование:
стр.95 упр.1
|
регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
давать определение понятиям
коммуникативные
адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности
|
|
|
|
|
|
49
|
Где что находится в городе?
Формирование умения читать текст с
пропусками, ставя слова по смыслу.
|
|
Называют немецкие адреса. Указывают на местоположение объектов в
городе. Составляют предложе-ния из готовых элементов.
Читают текст с пропу-сками вслух, запоминая правильное написание слов
и предложений.
|
уважение к другим народам мира и принятие
их межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
|
Чтение:
Стр.96 упр.4
Стр.99 упр.3 прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое
Грамматика:
Стр. 97 упр.8
составляют предл.
Аудирование:
Стр.99 упр.2
Письмо:
РТ стр.47 упр.1,4
|
регулятивные:
самостоятельно ставить новые учебные цели и
задачи
познавательные:
осуществлять сравнение, классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные
строить монологическое контекстное
высказывание
|
|
|
|
|
|
50
|
Мы читаем и пишем.
Развитие умения высказываться , описывая
картинку.
|
|
Семантизируют новые слова по рисункам с использованием словаря.
Проверяют понимание новых слов с помощью выборочного перевода.
Читают текст с полным
пониманием и выбирают правильный ответ, соответствую-щий содержанию
прочитанного. отвечают на вопросы по поводу прочитанного.
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
Лексика:
Стр.99 упр.4
Чтение:
Стр.100-102
упр.с) изучающее
устная речь:
стр.102 упр.5
письмо
РТ стр.48 упр.1,2
|
регулятивные:
осуществлять констати-рующий и предвосхи-щающий
контроль по результату и по способу действия; актуальный
контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные
осуществлять самоконтроль и самокоррекцию
|
|
|
|
|
|
51
|
Габи рассказывает о своем городе.
Развитие умения
понимать прослушанный текст
|
|
Читают тексты с полным пониманием содержания описате-льного
характера.
Слушают текст и выбирают правильный ответ, соответствующий содержанию
прослушанного.
|
формирование коммуникативной компетентности
в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской
деятельности,
развитие таких качеств,
как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия,
трудолюбие, дисциплинированность
|
Лексика:
Der Platz, der
Markt, die Vorstadt, der Stadtteil, das Sprichtwort
Чтение:
Стр.102 упр.7
прогнозирование содержания текста
Аудирование;
Стр.104 упр.3
Письмо:
РТ стр.51 упр.1
|
регулятивные:
развитие прогнозирования как предвидения
будущих событий и развития процесса
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные
адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью
|
|
|
|
|
|
52
|
А где расположены многие городские объекты?
Развитие
диалогической речи
по теме
«Ориентирование в городе».
|
|
Комментируют план города
Читают и инсценируют
диалог, заменяя выделенные
слова теми, что даны справа.
Ведут беседу в ситуации «Ориентирование в
городе».
Расспрашивают о
разных городских объектах
|
формирование мотивации изучения
иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной
области «Иностранный язык»
|
Лексика :
Der Planet, die Erde, die Natur,
das Gras
Устная речь:
Комментируют план
города стр.105 упр.5
Чтение по
ролям:
Стр.106 упр.6
Письмо:
РТ стр.52 упр.3
|
регулятивные:
принимать решения в проблемной ситуации на основе
переговоров
познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы
для решения задач
коммуникативные
адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности
|
|
|
Контроль устной
речи
Диалог
|
|
|
53
|
Правила дорожного движения
Формирование умения читать тексты с
пропусками, вставляя слова по смыслу
|
|
Читают тексты с
пропусками, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в
целом.
Высказывают свое
мнение по поводу прочитанного, осуществляя поиск аргументов в тексте.
|
осознанное построение
индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления
|
Лексика:
стр.109 упр.4
устная речь:
стр.108 упр.3
чтение:
стр.108 упр.1,2 прогнозирование содержания текста, просмотровое, текст-описание
письмо:
РТ упр. 5 стр.52
|
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых
целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя
коммуникативные
формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать
|
|
|
|
|
|
54
|
Что мы знаем и можем.
Актуализация знаний и умения
|
|
Совершенствуют фонетические умения и
навыки, используя при этом различные рифмовки.
Развивают умения и навыки понимать текст с
опорой на рисунок и находят ответы в тексте.
Выразительно читают
стихотворение с опорой на аудиозапись
|
уважение к
ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и
других людей, оптимизм в восприятии мира
|
Чтение:
Стр.110 упр.7
прогнозирование содержания текста
Аудирование:
Стр.111 упр.8
Письмо:
РТ стр.53 упр.1
|
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых
целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством
учителя
коммуникативные
формулировать соб-ственное мнение и пози-цию
аргументировать
|
|
|
|
|
|
55
|
Что есть в моем городе?
Систематизация и обобщение знаний и умений
|
|
Ведут диалог-расспрос типа интервью о
родном городе.
Работа в
группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и понимают содержание карты,
представляют
монологическое высказывание
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
Устная речь:
Стр.112 упр.9
Аудирование:
Стр.112 упр.с)
письмо
РТ стр.53 упр.2
|
регулятивные:
адекватно оценивать свои возможности
достижения цели опре-делённой сложности в различных сферах само-стоятельной
деятельност
познавательные:
структурировать тексты, включая умение
выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать
последовательность описываемых событий
коммуникативные
учитывать разные мнения и интересы и
обосновывать собственную позицию
|
|
|
Контроль письменной
речи
Сочинение «Мой
город»
|
|
|
56
|
Страноведение
Знакомство с
традициями и обычаями страны изучаемого языка
|
|
Знакомятся с новой страноведческой
информации. Различают типичные немецкие дома, называть их.
Называют некоторые архитектурные
достопримечательности немецких городов
|
уважение к истории,
культурным и историческим памятникам Германии
|
Чтение
Стр.113 упр.7
изучающее чтение
Аудирование
Дополнительный
текст
|
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых
целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собст-венное мнение и пози-цию,
аргументировать
|
|
|
|
|
|
57
|
Повторение пройденного материала
Подготовка к
контрольной работе
|
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи
|
осознание возможностей
самореализации средствами иностранного языка;
стремление к
совершенствованию речевой культуры в целом
|
Повторение
пройденного материала
|
регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных
состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомичес-кого
деления (на основе отрицания)
коммуникативные
планировать общие способы работы
|
|
|
контроль лексико-грам. нав, говорения,
чтения, аудир., письма
|
|
|
58
|
Контрольная работа
За I полугодие
|
|
Самостоятельное выполнение тестовых заданий
по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
|
осознание возможностей
самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию
речевой культуры в целом
|
Самостоятельное выполнение тестовых заданий
по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
|
регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных
состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
|
|
|
контроль лексико-грам. нав, говорения,
чтения, аудир., письма
|
|
|
59
|
Коррекция знаний и умений
|
|
Групповой и
индивидуальный анализ допущенных ошибок
|
осознанное
построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых
познавательных интересов;
формирование
основ критического мышления
|
Групповой и
индивидуальный анализ допущенных ошибок
|
регулятивные:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий
контроль по результату и по способу действия; актуальный
контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные
осуществлять самоконтроль и самокоррекцию
|
|
|
контроль лексико-грамматических навыков,
говорения, чтения, аудирования, письма.
|
|
|
|
|
12 ч
|
Раздел №5 «Дома у Габи. Что мы здесь видим?»
|
|
|
60
|
Семья Габи. Какая она? Где работают её
родители?
Развитие умения
воспринимать текст на слух и использовать информацию для рассказа
|
|
Читают текст с
пропусками , совершенствовать технику чтения
и отвечают на вопросы по поводу
прочитанного.
Воспринимают на
слух небольшой по объему текст о семье Габи с опорой на рисунок.
Рассказывают о
семье Габи, используя информацию из текста.
|
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального
окружения, общественно полезной деятельности
|
Чтение
с полным понима-нием прочитан-ного стр.114
упр.2
аудирование
слушают и отвечают
на вопросы стр.115 упр.3
устная речь
описывают
картинку, предвосхищая содержание упр.3
письмо
РТ стр.56 упр.3
|
регулятивные:
адекватно самостоятель-но оценивать правиль-ность
выполнения действия и вносить необходимые коррек-тивы в исполнение как в
конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
давать определение понятиям
коммуникативные
формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать
|
|
|
|
|
|
61
|
Дом Габи. Что в нём?
Усвоение новых знаний и умений
|
|
Определяют
значение новых слов по контексту или с использованием словаря.
Читают с полным
пониманием с опорой на рисунок.
Слушают
стихотворение в записи и повторять за диктором, обращать внимание на
интонацию.
|
формирование ответственного отношения к учению, готовнос-ти и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе моти-вации
к обучению и познанию
|
Лексика
Der Vorgarten, das
Erdgeschoss, die Hundehutte, die Treppe, der Vogelbauer
Чтение
с полным пониманием
стр.116 упр.с)
Аудирование
Стр.117 упр.7
письмо
РТ стр. 57 упр.4
|
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых
целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя
коммуникативные
формулировать собственное мнение и позицию
аргументировать
|
|
|
|
|
|
62
|
Усвоение новых знаний и умений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
63
|
Мы говорим о доме Габи
|
|
Понимают содержание
диалога при его прослушивании.
Читают диалог по
ролям и инсценируют его.
Участвовуют в
ролевой игре и расспрашивают собеседника о визите Косми, Роби и Маркуса в дом
Габи.
|
основы
социаль-но-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общест-венными и
политическими событиями
|
Аудирование
Стр.118
упр.1а)
Чтение ознакомительное, поисковое чтение
Стр.118
упр.1б)
письмо
РТ стр.57 упр.1
|
регулятивные:
самостоятельно ставить новые учебные цели и
задачи
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
логических операций
коммуникативные
строить монологическое контекстное
высказывание
|
|
|
|
|
|
64
|
Описание комнат дома Габи
Развитие умения
высказываться по теме, используя новую лексику.
|
|
Работа в
группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание
вопросов,
представляют
монологическое
высказывание
Ведут диалог- расспрос об обустройстве
комнаты(квартиры).
|
основы социально-критического мышления,
ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление
взаимосвязи между общест-венными и политическими событиями
|
Лексика
Die
Leuchte, hängen, die Gardine
Über, gemütlich
Устная
речь
1.Диалог-расспрос
по картинкам
Стр.120-122
(в группах)
2. комментируют
картинки другим группам
Письмо
РТ стр.58 упр.1б
|
регулятивные:
принимать решения в проблемной ситуации на
основе переговоров
познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы
для решения задач
коммуникативные
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности
|
|
|
|
|
|
65
|
Квартира, в которой я живу
Развитие умения
читать с полным пониманием содержания
|
|
Расспрашивают
друга/подругу о его/ее квартире/комнатах.
Высказывают
предположения по поводу жилищ, в которых живут домашние животные.
Читают с полным
пониманием небольшие по объему тексты и осуществлять контроль понимания с
помощью тестовых заданий.
|
устойчивый познавательный интерес и
становление смыслообразующей функции познавательного мотива
|
грамматика Употребление в
речи сущ. в Dativ после глагола helfen
чтение с полным пониманием
стр.124-125 упр.5
письмо
РТ стр. 58 упр.2,3
|
регулятивные:
выделять альтернативные способы достижения
цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
осуществлять сравнение, классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные
адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач
|
|
|
|
|
|
66
|
Систематизация грамматических знаний
|
|
Употребляют
существительные и личные местоимения в Dativ после глаголов helfen, schreiben и др.
Употребляют Dativ существительных после предлогов, отвечающих на вопрос Wo?
Определяют
значение новых слов по контексту или с использованием словаря.
|
потребность в самовыражении
и самореализации, социальном признании;
|
Лексика
Стр.129
Das Essen
zubereiten, teilen, das Geschirr abwaschen, pflanzen, den Müll heraustragen,
die Fenster putzen
Аудирование стр.128 упр.8
Грамматика стр.129 упр.1
Письмо
РТ стр.59 упр.4
|
регулятивные:
построению жизненных планов во временной
перспективе,
уметь самостоятельно контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
давать определение понятиям
коммуникативные
адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности
|
|
|
Контроль письменной
речи. Описывают комнату Габи стр.59 упр.4 РТ
|
|
|
67
|
Габи помогает маме.
Развитие умения
понимать основное содержание текста
|
|
Употребляют
существительные и личные местоимения в Dativ после глаголов helfen, schreiben и др.
Понимают основное
содержание текста и отвечают на вопросы по содержанию прочитанного и
прослушанного.
|
|
Грамматика
Личные местимения в
Dativ стр.132 упр.3
Аудирование
Стр.133 упр.7
Чтение ознакомительное, поисковое чтение
Стр.132 упр.4
Письмо
РТ стр.62 упр.2, 3
|
регулятивные:
устанавливать целевые приоритеты
познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации коммуникативные
устанавливать и сравнивать разные точки
зрения
|
|
|
|
|
|
68
|
Экологические проблемы
Развитие диалогической речи
|
|
Работа в
группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание
ситуаций,
представляют
диалогическое
высказывание
Рассказывают об экологических проблемах
|
потребность в участии
в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной
деятельности
|
Чтение
Стр.134 упр.8
изучающее чтение
Устная речь
Составляют диалоги
по ситуациям
Стр.132 упр.6
Письмо
РТ стр.63 упр.5
|
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение
как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
давать определение понятиям
коммуникативные
формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать
|
|
|
|
|
|
69
|
Что мы знаем и можем.
Страноведение
|
|
Читают текст,
дополняя его сведе-ниями страновед-ческого характера.
Знакомятся с глаголами с отделяемыми
приставками.
|
уважение к истории, культурным и
историческим памятникам Германии
|
Чтение ознакомительное, поисковое чтение
Стр.135 упр.1,2,3
Письмо
РТ стр.64 упр.6
Устная речь
Стр.136 описание
картинки
|
регулятивные:
устанавливать целевые приоритеты
познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и Интернет
коммуникативные
устанавливать и сравнивать разные точки
зрения
|
|
|
|
|
|
|
|
12 ч
|
Раздел №6 «Как
выглядит город в разные времена года?
|
|
|
70
|
Телефонный разговор
Развитие умения
поискового чтения
|
|
Воспринимать
текст в аудиозаписи с пониманием основного содержания.
Читать диалог по
ролям и инсценировать его.
Семантизировать
незнакомую лексику с опорой на контекст и с помощью перевода.
Расширить словарный запас за счёт лексики по
темам « Погода», «Праздники Германии». Учить вести телефонный разговор,
обращая внимание на формы речевого этикета
|
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
|
Лексика
Wie geht' s? Es geht.
Чтение
Стр.137 упр.1
просмотрово-поисковое
аудирование
стр.138 упр.2
|
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых
целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя
коммуникативные
формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать
|
|
|
|
|
|
71
|
Времена года
Развитие устной речи по теме «Времена года»
|
|
Воспринимают на слух строки немецких песен о
временах года и находят соответствия немецкого текста и русского перевода.
Пишут правильно новые слова.
Описывают рисунки, используя небольшие тексты к рисункам с
пропусками.
|
умение строить жизненные планы с учётом погодных
условий
|
Аудирование
Стр.138 упр.2 песня
Чтение
Стр.138-139 упр.5
Изучающее чтение
небольших текстов
Письмо
РТ стр.65 упр.1
Подписывают
названия месяцев под картинками стр.66 упр.2
Вставляют слова в
тексте о погоде.
|
регулятивные:
развитие прогнозирования как предвидения будущих
событий и развития процесса
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные
адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью
|
|
|
|
|
|
72
|
Погода в разные времена года.
Развитие умения употреблять новые слова в
различных ситуациях.
|
|
Употребляют новые слова при составлении подписей под рисунками.
Переводят словосо-четания с русского языка на немецкий по теме
«Времена года»
Читают текст и находят соответствия немецкого текста и русского
перевода.
|
умение строить жизненные планы с учётом экономических
условий;
доброжелательное отношение к окружающим
|
Лексика
Das Unwetter, Es
ist bewölkt. Es ist heiter.
Чтение
Стр.139 упр.6
изучающее чтение
находят
соответствия немецкого текста и русского перевода.
Письмо
Стр.141 упр.6е)
Составляют подписи
под рисунками
|
регулятивные:
овладевать основами саморегуляции в учебной
и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением
и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей
познавательные:
объяснять явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе исследования
коммуникативные
овладевать основы коммуникативной рефлексии
|
|
|
|
|
|
73
|
Порядковые числительные
Формирование умения употреблять порядковые
числительные
|
|
Употребляют в речи порядковые числительные
Воспринимают на слух строки немецких песен о временах года и находить
соответствия немецкого текста и русского перевода.
|
устойчивый познавательный
интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
|
Грамматика
Стр.66 РТ упр.1,
стр.144 упр.2
Чтение
поисковое, ознакомительное
чтение
Стр.143 упр.1с)
Аудирование
Стр.143 упр.1а)
Понимают на слух и
находят соответствия
|
регулятивные:
выделять альтернатив-ные способы достижения
цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических
операций
коммуникативные
адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач
|
|
|
|
|
|
74
|
Город в разные времена года
Развитие устной речи на основе прочитанного
текста
|
|
Расспрашивают своего речевого партнера о временах года в городе.
Воспринимают диалог в аудиозаписи
Читают в группах диалог вместе с диктором.
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
Аудирование
Повторяют песни по
теме «времена года»
Устная речь
Стр.149 упр.3
Расспрашивают о
временах года в городе
Чтение
Стр.150-151 упр.4
прогнозирование содержание текста, просмотровое,
поисковое чтение в группах
|
регулятивные:
адекватно оценивать объективную трудность
как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи
познавательные:
структурировать тексты, включая умение
выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать
последовательность описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и интересы и
обосновывать собственную позицию
|
|
|
|
|
|
75
|
Символы немецких праздников
Развитие умения читать текст с пониманием
основного содержания
|
|
Систематизируют
лексику по тематичес-кому принципу
Высказывают предположения о содержании текста.
Читают текст с пониманием основного содержа-ния. Отвечают на вопросы
по содержа-нию прочитанного, используя информацию текста.
|
знание о своей
этнической принадлежности освоение национальных ценностей, традиций,
культуры, знание о народах и этнических группах России
|
Письмо
РТ стр.69 упр.2
заполнение табл.
Чтение
Стр.155 упр.9
с пониманием
основного содержания
|
регулятивные:
адекватно оценивать объективную трудность
как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи
познавательные:
структурировать тексты, включая умение
выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать
последовательность описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и интересы и
обосновывать собственную позицию
|
|
|
|
|
|
76
|
Какая погода?
Прогноз погоды в Германии
Развитие умения описывать погоду
|
|
Повторяют способы
образования множеств. числа имён сущ, выполняют в
парах грамматические
задания на эту тему.
Читают текст ,
построенный почти полностью на знако-мом материале, с полным понима-
нием, выполняют
поисковое задание к тексту. Составляют в группе письменные тексты натему
урока по заданной структуре
|
уважение к истории, культуре страны изучаемого
языка
|
Аудирование
Стр.93 упр.5
Слушают диалог и
говорят какая погода.
Чтение
Соотносят рисунки
и под-писи стр.94 упр.с)
|
регулятивные:
самостоятельно ставить новые учебные цели и
задачи
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и классифи-кацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
отображать в речи (описание, объяснение)
содержание совершае-мых действий как в форме громкой социализированной речи,
так и в форме внутренней речи
|
|
|
|
|
|
77
|
Страноведение
Развитие умения читать текст с выбором
нужной информации
|
|
Работают над выбранным проектом
Читают текст с
выбором необходимой/интересующей информации
Используют полученную из текстов информацию
|
осознание возможностей
самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию
речевой культуры в целом
|
Чтение
Стр.156-157
Письмо
РТ стр.72-73
|
регулятивные:
осуществлять констати-рующий и предвосхища-ющий
контроль по результату и по способу действия; актуальный
контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
осуществлять расшире-нный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для
сотрудничества с партнером
|
|
|
|
|
|
78
|
Прогноз погоды
Тест по теме «Как выглядит город в разные
времена года?»
|
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи
|
регулятивные:
развитие умения само-регуляции эмоцио-нальных
состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомичес-кого
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
|
|
|
|
|
|
79
|
Формирование умений письменно
|
|
Групповой и
индивидуальный анализ допущенных ошибок
|
осознанное построение
индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ
критического мышления
|
Групповой и
индивидуальный анализ допущенных ошибок
|
регулятивные:
осуществлять констати-рующий и предвосхи-щающий
контроль по результату и по способу действия; актуальный
контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять самоконт-роль и самокоррекцию
|
|
|
|
|
|
80
|
Формирование умения рассказывать о
праздниках Германии
|
|
Называют по-немецки
праздники в Германии Читают и пишут поздравительные открытки (по образцу)
|
уважение к другим
народам мира и принятие их межэтническая толерантность, готовность к
равноправному сотрудничеству
|
устная речь
Расспрашивают
собеседника о праздниках в Германии.
письмо
Пишут
поздравительные открытки (по образцу РТ стр.67 упр.2
|
регулятивные:
устанавливать целевые приоритеты
познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и Интернет
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки
зрения
|
|
|
|
|
|
|
|
9 ч
|
Раздел №7
«Большая уборка в городе. Прекрасная идея!»
|
|
|
81
|
Охрана окружающей среды- международная
проблема
Введение в тему
|
|
Совершенствуют фонетические умения и навыки,
используя различные рифмовки и стихотворения.
Семантизируют самостоятельно
лексику (с опорой на рисунок и контекст) Слушают и читают текст с пониманием
основного содержания.
|
экологическое сознание,
признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ-ных принципов
и правил отношения к природе
|
Лексика
Erfahren, in Gefahr
sein, schmutzig, die Welt стр.162
Аудирование
Стр.158 упр.1
Чтение
Стр.158 упр.1а)
Отвечают на вопросы
Письмо
РТ стр.74 упр.1
|
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых
целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя
коммуникативные:
строить монологическое контекстное высказыв.
|
|
|
|
|
|
82
|
Разговор с учителем.
Развитие способности читать текст по ролям и
использовать информацию
|
|
Воспринимают на слух диалог, читают его по ролям и инсце-нируют. Обсуждают
информацию, получе-нную из диалога, с использованием вопросов. Отрабаты-вают
употребление новой лексики в упр.
|
устойчивый познавательный
интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
|
Аудирование
Стр.159 упр.1а)
Чтение по ролям
с пониманием
основного содерж.
Устная речь
обсуждают
информацию, полученную из диалога, с использ. вопросов.
|
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых
целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя
коммуникативные:
строить монологическое контекстное высказыван.
|
|
|
|
|
|
83
|
Поговорим,
чем заняты ученики в кружках?
Развитие умения аудирования (понимать на
слух)
|
|
Употребляют модальные глаголы müssen и sollen в речи в Prӓsens
Разучивают рифмовку, осмысливая ее содержание и обращая внимание на
произношение.
Выполняют
упражнения из учебника и рабочей тетради.
|
эмпатия
как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в
поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия
|
Лексика
Стр.162
Грамматика
Стр.161 упр.4
Письмо
РТ стр.75 упр.2
Чтение и
устная речь
стр.161-162 упр.6
читают вопросы и
обсуждают
|
регулятивные:
основы саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
давать определение понятиям
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать
|
|
|
|
|
|
84
|
Знакомство с профессиями
Развитие
способности высказываться по прочитанному тексту
|
|
Воспринимают на слух диалог, читают его по ролям. Работают над
диалогами в группах с последующим обменом информацией о прочитанном.
|
готовность к выбору
профильного образования
|
Аудирование
Стр.163 упр.1
Чтение в группах
с пониманием
основного содержания
Стр.164-165 упр.2 устная
речь
обмен полученной
информацией стр.166 упр.3
|
регулятивные:
принимать решения в проблемной ситуации на
основе переговоров
познавательные:
создавать и преобразо-вывать модели и схемы
для решения задач
коммуникативные:
отображать в речи (описание, объяснение)
содержание совершае-мых действий как в форме громкой социализированной речи,
так и в форме внутренней речи
|
|
|
|
|
|
85
|
Систематизация грамматических знаний по
теме степени сравнения прилагательных.
|
|
Разучивают рифмовку, осмысливая ее содержание и обращая внимание на
произношение.
Употребляют в речи степени сравнения прилагательных, включая
исключения из правил.
Читают высказывания школьников о работе над
проектами
|
экологическое сознание,
признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности
здоровья, своего и других людей
|
Фонетика
Стр.171 упр.1
Грамматика
Стр.171 упр.2
Письмо
РТ стр.79 упр.1
Чтение
Изучающее чтение
Стр.172 упр.4
|
регулятивные:
осуществлять констати-рующий и предвосхи-щающий
контроль по результату и по способу действия; актуальный
контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
осуществлять расшире-нный поиск информации
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки
зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудни-чать и
способствовать продуктивной кооперации
|
|
|
|
|
|
86
|
Формирование навыков употребления сущ. в Dativ после предлогов, требующих Dativ, а также
предлогов с Dat. и Akk., отвечающих
на вопрос Wo?
|
|
Составляют
собственный рассказ о ходе работы над созда-нием города. Читают слова с
пропусками по подтеме “Schulsachen”.
Читают диалоги по
ролям с заменой отдельных реплик.
Употребляют сущ. в
Dativ после предлогов, требующих Dativ,
а также предлогов с Dat. и Akk., отвечающих на вопрос Wo?
|
уважение
к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и
других людей, оптимизм в восприятии мира
|
Аудирование
Стр.174 упр.6
Чтение диалога по ролям с заменой отдельных
реплик.
Стр.175 упр.7
Лексика
Die Sache, die Überschrift,
ohne
Письмо
Стр. 80 РТ упр.3
|
регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
строить логическое рассуждение, включа-ющее
установление причинно-следственных связей коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности
|
|
|
|
|
|
87
|
Все профессии важны, все профессии нужны
Развитие умения читать с пониманием
основного содержания
|
|
Читать пожелания немецких детей о будущих
профессиях и комментировать их высказывания.
Рассказывают о
профессии своей мечты.
|
умение
строить жизненные планы
|
Чтение
Стр.179 упр.7
Устная речь
Рассказывают о
профессии своей мечты.
Письмо
Стр.82 упр.2 РТ
|
регулятивные:
развитие прогнозиро-вания как предвидения
будущих событий и развития процесса
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью
|
|
|
|
|
|
|
|
9 ч
|
Раздел №8 «Гости
прибывают в город. Как вы думаете, какие?»
|
|
|
88
|
Зачем школьникам карманные деньги?
Развитие
диалогической речи по теме «Покупки»
|
|
Отвечают на
вопросы по теме «Покупки».
Переводят предлож.
с инфинитивным оборотом um … zu + Infinitiv, опираясь на грамм. памятку.
Слушают и читают
диалог, отвечают на вопрос “Wozu brauchen die Menschen Geld?”
|
основы социаль-но-критического мышления,
ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление
взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека
|
Аудирование
Стр.182 упр.6
Понимают и выбирают
правильный ответ.
Чтение
Стр.183 упр.D)
Грамматика
Стр.183 упр.7
Письмо
РТ стр.85 упр.3
|
регулятивные:
принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернатив-ные
способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
выдвигать гипотезы о связях и закономер-ностях
событий, процессов, объектов коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности
|
|
|
|
|
|
89
|
Развитие умения воспринимать текст на слух с
общим пониманием
|
|
Понимают на слух сообщения,
построенные на знакомом языковом материале.
Догадываются о значении однокоренных слов.
|
уважение к ценностям семьи, любовь к приро-де,
признание ценности здоро-вья, своего и других людей, оптимизм в восприятии
мира
|
Лексика
Стр.185
Чтение
Поисковое чтение
Стр.184 упр.9
Письмо
Пишут сочинение
Стр.86 РТ упр.4
|
регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
строить логическое рассуждение, включа-ющее
установление причинно-следственных связей коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности
|
|
|
|
|
|
90
|
Друзья очень важны
Развитие умения
рассказывать о своем друге в письменной форме
|
|
Указывают на
направление действия, употребляя вопрос wohin? и инфинитив.
оборот um…zu + Infinitiv. Рассказывают о своем друге. Читают стих.
друг другу вслух. Отвечают на вопросы по содержан. прослушанного текста с
опорой на рисунок.
|
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное
отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность
противостоять им
|
Лексика
Стр.191
Аудирование
Стр.187 упр.3
Чтение
Стр.188 упр.4
Писменная
речь
Сочинение «Мой
друг» РТ стр.87
|
регулятивные:
устанавливать целевые приоритеты
познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернет
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки
зрения
|
|
|
|
|
|
91
|
Достопримечатель-ности моего города.
Развитие умения
рассказывать о своем городе.
|
|
Рассказывать о достопримечательностях
города. Проводят заочную экскурсию по городу, используя реплики,
выражающие эмоциональную реакцию. Ведут беседу в ситуации «Экскурсия по
городу» с опорой на иллюстрации и план города. Расспрашивают собеседника о
его родном городе/селе.
Рассказывают о своём макете города с опорой
на образец.
|
потребность в самовыражении и самореализации,
социальном признании;
уважение к ценностям семьи, любовь к природе,
признание ценности других людей, оптимизм в восприятии мира
|
Устная речь
Стр.198 упр.6
Письмо
РТ стр.90 упр.1,2
|
регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать своё
время и управлять им познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки
зрения
|
|
|
|
|
|
92
|
Повторение Традиции празднования пасхи
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 час
|
Раздел № 9 «Наши
немецкие друзья готовят праздник»
|
|
|
|
|
93
|
Пригласительные открытки
Развитие умения
писать поздравительные открытки
|
|
Воспринимают на слух небольшой текст с пониманием основ. содержания.
Употребляют в речи предлоги durch ,fur, ohne, um с сущ. в Akkusativ
Пишут приглашения на праздник по образцу
|
знание основных принципов и правил отношения
к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих
технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях
|
Аудирование
Стр.202 упр.2
Чтение
Стр.203 упр.6
Письмо
РТ стр.96 упр.2
лексика
стр.205
|
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых
целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать
|
|
|
|
|
|
94
|
Празднование дня рождения
Развитие умения описывать рисунки
|
|
Описывают рисунок «За праздничным столом» с использо-ванием вопросов.
Используют формулы
речевого этикета в ситуации «Угощение за праздничным столом».
|
уважение к ценностям семьи, любовь к
природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии
мира
|
Чтение
Стр.206 упр.1
Аудирование
Стр.208 упр.4
Устная речь
Стр.214
описание картинки
|
регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности
|
|
|
|
|
|
95
|
Что мы уже знаем
Развитие умения
составлять план действий
|
|
Слушают и читают
аудиотекст, почти полностью
основанный на
знакомом языковом материале,
выполняют тест на
проверку детального понимания его содержания
|
потребность в участии
в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной
деятельности
|
Аудирование
Стр.153 упр.8
слушают и заполняют
таблицу
чтение стр.154
читают текст с
полным пониманием и вставляют слова
|
основам саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать
|
|
|
|
|
|
96
|
Мы хотим кушать и пить
Развитие умения диалогической речи по теме
|
|
Знакомятся с
названиями продуктов питания и напитков на основе иллюстратив-ного ряда. Тренируют
произношение заимст-вованных названий блюд быстрой еды, долготу и краткость
гласных. Составляют
с партнёром диалоги в ситуации покупки еды и напитков у киоска быстрого
питания, учиться правильно читать числительные,
иностранные заимст-вования
в меню киосков быстрой еды.
Слушают аудиоте-ксты на тему урока, учатся воспринимать
на слух имена числит.
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи
|
аудирование
стр.142 упр.1
устная речь
составляют диалог в
ситуации покупки еды
стр.143 упр.d)
чтение
читают и обсуждают
меню
стр.142
|
регулятивные:
адекватно оценивать свои возможности
достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной
деятельности
познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к
координации разных позиций в сотрудничестве
|
|
|
|
|
|
97
|
Быстро что-нибудь поесть
Развитие умения читать текст с пониманием
основного содержания
|
|
Знакомятся с
употреб-лением модального глагола mogen (ich mochte, du mochtest и т. д.), составлять с партнёром диалоги-ческие
высказыва-
ния с
использованием этого глагола, выраже-ниями желания.
Обобщают информа-цию
в монологическом высказывании с использов.письменных опор. Слушают аудиотекст
на тему урока с выбороч-
ным пониманием
содержания, выполняют тест на
проверку понимания содержания
|
знание основных принципов
и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих
технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях
|
Аудирование
Стр.144 упр.5б)
Понимают и отвечают
на вопросы
Чтение
Читают диалог по
ролям
Стр.144
Устная речь
Составляют диалог
по опоре
|
регулятивные:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий
контроль по результату и по способу действия; актуальный
контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
структурировать тексты, включая умение
выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать
последовательность описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и интересы и
обосновывать собственную позицию
|
|
|
|
|
|
98
|
Развитие умения писать личное письмо
|
|
Слушают и читают
аудиотекст, почти полностью
основанный на
знакомом языковом материале,
выполняют тест на
проверку детального понимания его содержания
|
потребность в участии
в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной
деятельности
|
Аудирование
Стр.153 упр.8
слушают и заполняют
таблицу
чтение стр.154
читают текст с
полным пониманием и вставляют слова
письмо пишут личное письмо
|
основам саморегуляции эмоциональных
состояний
познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать
|
|
|
|
|
|
99
|
Бутерброд
русский и немецкий
Развитие умения соотносить рисунок и текст
|
|
Повторяют правила
использования обратного порядка слов в немецком предложении, выпол-няют
грамматические задания в парах на эту тему. Читают текст урока с выборочным
пониманием содер-жания, выполнять тест на проверку понима-
ния
|
уважение к культурным
и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира
|
Аудирование
Стр.148 упр.6
песня
чтение
стр.149 упр.7
чтение с выборочным
пониманием содержания
устная речь
стр.150 упр.7с)
|
регулятивные:
осуществлять познава-тельную рефлексию в
отношении действий по решению учебных и познавательных задач
познавательные:
осуществлять расши-ренный поиск информа-ции
с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для
сотрудничества с партнером
|
|
|
|
|
|
100
|
Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых
умений – подготовка к тесту
|
|
Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых
умений – подготовка к тесту
|
формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
|
Повторение
материала
|
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение
как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку
действий
|
|
|
контроль лексико-грам.нав, говорения,
чтения, аудир., письма
|
|
|
101
|
Промежуточная аттестация в форме экзамена по
билетам
|
|
|
|
|
|
|
|
контроль лексико-грам.нав, говорения,
чтения, аудир., письма
|
|
|
102
|
Коррекция знаний и умений
|
|
Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок
|
осознанное построение
индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ
критического мышления
|
Групповой и индивидуальный анализ допущенных
ошибок
|
регулятивные:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий
контроль по результату и по способу действия; актуальный
контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять самоконтроль и самокоррекцию
|
|
|
контроль лексико-грам.нав, говорения,
чтения, аудир., письма
|
|
|
103
|
Актуализация грамматических знаний
|
|
Повторение грамматических явлений, изученных в 5 классе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
104
|
Развитие устной речи по теме «Летние каникулы»
|
|
Рассказывают о своих планах на лето, летние каникулы
|
|
|
регулятивные:
осуществлять познава-тельную рефлексию в
отношении действий по решению учебных и познавательных задач
познавательные:
осуществлять расши-ренный поиск информа-ции
с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для
сотрудничества с партнером
|
|
|
|
|
|
105
|
Обобщающее повторение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.