Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по немецкому языку 6 класс ФГОС
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку 6 класс ФГОС

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку 6 класс (102 часа)

Личностные

Метапредметные (УУД, работа с текстом)

Предметные

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Краткий повторительный курс (4 часа)

Программа от 8 апреля 2015г.


Введение. Повторение. Знакомство.

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи.

Регулятивные –

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.

Уметь составлять диалог по темам: «Знакомство, «Встреча».






2



Лексика: Der Schritt(e), weiter, bedeuten, viel Neues/ viel Interessantes erfahren.

Грамматика: Неопределенный и определенный артикли. Порядок слов в простом предложении.

Фонетика: Придыхание p, t, k. Семантизация лексического материала. Составлять диалог по теме «Знакомство», «Встреча». Чтение диалога по ролям.

Здравствуй, школа!

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи

Коммуникативные – Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Регулятивные –

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Уметь составлять диалог по темам: «Знакомство, «Встреча»; Уметь
рассказывать о знакомых сказочных персонажах, читать диалог по ролям; Понимать лексику классного обихода; Уметь выбрать правильный ответ на вопрос и записать его.



3



Лексика: Die Burg, die Kirche, die Schule, das Rathaus, das Schloss, Wohnhäuser, das Geschäft, der Zirkus, der Markt.

Грамматика: Спряжение глаголов в настоящем времени.

Фонетика: Интонация вопросительного предложения.

Описание старого немецкого города. Вести диалог-расспрос.


Немецкий город. Кто в нем? Что в нем?

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Коммуникативные –- работа в парах: чтение и инсценирование диалога;

сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

Регулятивные – подведение итогов; побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке; обучающиеся вместе с учителем планируют свою деятельность; оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные – Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения

Употреблять лексику по теме «Город»; Систематизировать грамматические знание по теме «Порядок слов в вопросительном предложении».




4



Лексика: Der Lehrer, der Arzt, der Apotheker, der Beruf.

Грамматика: Спряжение глаголов в настоящем времени.

Фонетика: Интонация повествовательного предложения.

Правильное чтение стихотворение; выбрать правильный ответ на вопрос и записать его.

Входная контрольная работа.

В городе. Практика устной речи.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Коммуникативные –- работа в парах: чтение и инсценирование диалога;

сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

Регулятивные – подведение итогов; побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке; обучающиеся вместе с учителем планируют свою деятельность; оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные – Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения.

Употреблять лексику по теме «Город»; Систематизировать грамматические знание по теме «Порядок слов в вопросительном предложении».




5

I. Начало учебного года (12 часов)

Программа от 8 апреля 2015г

Лексика: Der Schulanfang, das Schuljahr, das Schulfach, die Hausaufgabe, das Wiedersehen mit…

Грамматика: Винительный падеж Was? Wen? Wohin?

Фонетика: Долгота и краткость гласных. Буквосочетания ei, eu, äu

Поздравления с новым учебным годом. Употребление новой лексики.

Начало учебного года. Везде одинаково?

Осуществление самоконтроля и самооценки; формирование

Уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Коммуникативные – Уметь слушать собеседника, воспринимать на слух диалогическую и монологическую речь и речевые клише.

Регулятивные – Формирование мотивации изучения немецкого языка.

Познавательные – Осознанно строить речевые высказывания в устной форме

Уметь читать высказывания школьников о начале учебного года; умение составлять сложные существительные по образцу
и записывать их;



6



Лексика: Ich freue michIch ärgere mich … der ABC – Schütze, die Zuckertüte.

Грамматика: Употребление глаголов с управлением sich freuen aufber, sich ärgern über.

Фонетика: Выразительное чтение стихотворения, интонация.

Чтение с полным пониманием; использование: словарь, сноски, комментарии.

Употребление лексики в устной речи.

Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора.

Коммуникативные – Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Регулятивные – Оценивать свои действия.

Познавательные – Использовать

схемы для озвучивания и

составления предложений,

строить речевые высказывания.

Уметь поздравить с началом нового
учебного года. Уметь читать текст и отвечать на вопросы



7



Лексика: der ABC-Schutze, die Zuckertüte, stellen, legen, hangen.

Фонетика: Интонация повествова­тельного и вопроситель­ного предло­жений.

Работа со страноведческим материалом. Чтение текстов с полным пониманием содержания. Давать сведения о том, как начинается учебный год в различных странах мира.

Начало учебного года в разных странах. Практика чтения

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи

Коммуникативные – Вести этикетный диалог, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

Регулятивные – Оценивать свои действия.

Познавательные – Использовать

схемы для озвучивания и

составления предложений,

строить речевые высказывания.

Уметь отвечать на вопросы о начале учебного года в разных странах. Уметь читать текст, используя сноски и догадку. Уметь написать текст, заполняя пропущенные части слов.




8



Лексика: Die Gesundheit, der Erfolg, wünschen, es gibt.

Грамматика: Прошедшее про­стое время слабых глаголов (Perfekt).

Составить диалог по теме «Мои летние каникулы». Читать выразительно вслух.

Грамматика. Перфект слабых глаголов

Формирование осознанного, уважительного и доброжела-тельного отношения к другому человеку.

Коммуникатив-

ные УД Уметь слушать собеседника, задавать вопросы и вести диалог.

Регулятивные УД Принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные УД Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания.

Читать микродиалоги в парах и делать выводы о правилах образования Perfekt слабых глаголов.

Систематизировать знания о Perfekt слабых глаголов, используя грамматическую памятку.

Описывать рисунки, используя слова и словосочетания в Perfekt. Составлять предложения в Perfekt из отдельных компонентов.



9



Лексика: Die Gesundheit, der Erfolg, wünschen, es gibt.

Грамматика: Прошедшее про­стое время слабых глаголов (Perfekt).

Употребление Perfekt в устной речи

Формирование осознанного, уважительного и доброжела-тельного отношения к другому человеку.

Коммуникатив-

ные УД Уметь слушать собеседника, задавать вопросы и вести диалог.

Регулятивные УД Принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные УД Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания.

Читать микродиалоги в парах и делать выводы о правилах образования Perfekt слабых глаголов.

Систематизировать знания о Perfekt слабых глаголов, используя грамматическую памятку.

Описывать рисунки, используя слова и словосочетания в Perfekt. Составлять предложения в Perfekt из отдельных компонентов.



10



Лексика: der ABC-Schutze, die Zuckertüte, stellen, legen, hangen.

Грамматика: Каузативные глаголы

Употребление liegen, legen: stehen, stellen

Формирование мотивации изучения немецкого языка.

Познавательные УД Формирование умений использовать грамматическое правило. Коммуникатив-

ные УД Вести диалог в различных

ситуациях, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам).

Употреблять в речи глаголы stellen, legen, hängen, setzen



11



Лексика: Der Bleistift, der Kuli, , die Zuckertüte, der Spitzer, Die Schuhe.

Грамматика: Порядок слов вопросит. Предлож..

Фонетика: Интонация в вопросительном предложении.

Чем мы занимались летом? Решение коммуникативных задач.

Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные УД Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки.

Познавательные УД Осознанно строят речевые высказывания в устной форме. Коммуникатив-

ные УД Стремятся к систематизации своих знаний .

Читать диалог по ролям и инсценировать его. Составлять диалоги по аналогии.

Читать и инсценировать диалоги, обращая внимание на употребление слабых глаголов в Perfekt.



12



Фонетика: Интонация в вопросительном предложении.

Грамматика: Порядок слов вопросит. предлож.

Ставить друг другу вопросы по теме «Im Sommer“. Вести диалог-расспрос.

Практика диалогической речи.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения друг к другу.

Коммуникатив-

ные УД Узнавать на слух

Знакомые языковые

средства и

догадываясь о

значении

незнакомых (по действиям, мимике, жестам).

Регулятивные УД Планирование своей деятельности. . Познавательные УД Извлекать нужную информацию из текста.

Воспринимать на слух текст и выполнять тестовые задания, направленные на контроль понимания прослушанного.

Воспринимать на слух диалог и заполнять речевые пузыри изображённых на рисунке участников диалогов фразами из диалога.



13



Комментирование текста, установление ассоциативных связей, знакомство с новыми слова, лексикой и грамматикой.

Развитие устной речи

Систематизировать лексику по теме „Schulbeginn“ и употреблять её в сочетании с другими словами.

Использовать словосложение как один из способов словообразования.

Использовать новую лексику для решения коммуникативных задач.

Познавательные УД Использовать

схемы для озвучивания и

составления предложений,

строить речевые высказывания.

Коммуникатив-

ные УД Вести этикетный

диалог, понимать на

слух речь учителя;

выказывания одноклассников;

небольшие по объему диалоги.

Регулятивные УД Оценивать свои действия.

Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.



14



Фонетика: Ударение в сложных существительных.

Воспринимать на слух; различать звуки и слова по звучанию.


Контроль домашнего чтения

Воспринимать на слух текст и выполнять тестовые задания, направленные на контроль понимания прослушанного.

Воспринимать на слух диалог и заполнять речевые пузыри изображённых на рисунке участников диалогов фразами из диалога.

Коммуникатив-

ные УД Узнавать на слух

знакомые языковые

средства и

догадываясь о

значении

незнакомых (по действиям, мимике, жестам).

Регулятивные УД Планирование своей деятельности. . Познавательные УД Извлекать нужную информацию из текста.

Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.



15



Лексика и грамматика.

Контрольный урок за 1 четверть

Умение применять на практике полученные знания; Владение навыками контроля и оценки своей деятельности.

коммуникативные Умение аргументировать свою точку зрения; Письменная коммуникация; Понимать речь учителя

регулятивные – Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений. познавательные – Уметь применять полученные знания умения и навыки в ситуации контроля.

Употреблять языковой и речевой материал в ситуациях контроля;

Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний.




16



Лексика и грамматика

Работа над ошибками

Выявления нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений

Коммуникативные – Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками; Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе

общения с ними. Регулятивные – Оценивать правильность выполнения своих действияй; побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке. Познавательные – Находить нужную информацию в тексте

Умение находить у себя ошибки, анализировать и исправлять их.



17



Читать с пониманием основного содержания.

Домашнее чтение

Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные УД Оценивать свои действия. Коммуникатив-

ные УД Познавательные УД Стремятся к систематизации своих знаний.

Формирование умений использовать грамматическое правило.

Систематизировать лексику по теме „Schulbeginn“ и употреблять её в сочетании с другими словами.

Использовать словосложение как один из способов словообразования.

Использовать новую лексику для решения коммуникативных задач.



18

II. На улице листопад (15 часов)

Программа от 8 апреля 2015г

Лексика: Das Blatt - die Blatter, der Blatterfall, der Wind, wehen, denken an (Akk.).

Грамматика: Безличные пред­ложения: Es ist...

Фонетика: Придыхание [h].

Описывать картинку «Осень».

Времена года. Осень

Соблюдать речевой этикет при

непосредственном общении: знать, как обратиться к

сверстнику, к взрослому.


коммуникативные – Учиться согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками.

регулятивные – Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

познавательные – Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения.

Освоить лексический материал; Уметь читать текст с пониманием основного содержания; Уметь описать картинку «Времена года»




19



Лексика: Das Obst, der Apfel, die Birne, die Pflaume, die Weintraube, der Pfirsich, die Melone, die Zuckermelone.

Грамматика: Прошедшее время Perfekt сильных глаголов.

Фонетика: Ударение в сложных сло­вах.

Описывать погоду осенью. Подготовить рассказ.

Овощи. Фрукты.

Осознание возможностей самореализации средствами языка.

коммуникативные – Понимать речь учителя в течение урока и речь одноклассников в ходе

общения с ними; Умение эффективно сотрудничать в учебной группе. регулятивные – Оценивать правильность выполнения заданий; Планировать свои действия. познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило.

Уметь читать текст-загадку с полным пониманием содержания; Понимать тексты стихотворения и песни по теме урока.



20



Лексика: Der Bauer, die Ernte einbringen, reich, reif, wegfliegen

das Obst, der Apfel, die Birne, die Pflaume, die Weintraube, der Pfirsich, die Melone, die Zuckermelone, die Wassermelone, das Gemüse, die Gurke, die Tomate, der Kohl, die Mohrrübe, die Kartoffel, die Zwiebel.

Грамматика: Сложные имена существительные.

Фонетика: Произношение буквосочета­ний Au, ck, ch.

Рифмовки и скороговорки; рассказывать о любимом времени года.

Погода осенью. Употребление лексики в устной речи

Формирование интереса к образу жизни другого народа

коммуникативные – Использовать глагол sein в Prӓteritum в речи; Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ними; Умение эффективно сотрудничать в учебной группе. регулятивные – Оценивать правильность выполнения заданий; Планировать свои действия. познавательные – Находить нужную информацию в тексте; Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль.

читать текст с пониманием основного содержания;




21



Лексика: Der Raube, der Spatz, an den Sommer zurückdenken

Der Hase, der Igel, über das Feld.

Грамматика: Степени сравне­ния прилагатель­ных.

Животные осенью. Практика чтения.

Формирование толерантного отношения к окружающему миру.

коммуникативные – Понимать речь учителя в течение урока и речь одноклассников в ходе

общения с ними; Умение эффективно сотрудничать в учебной группе. регулятивные – Оценивать правильность выполнения заданий; Планировать свои действия. познавательные – Находить нужную информацию в тексте; Выполнение заданий по карточкам с заполнением пропусков; Читать текст и определять значение новых слов по контексту, осуществлять поиск заданной информации в тексте, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

Уметь читать сказку с опорой на картинки; Уметь правильно вставить в текст пропущенные слова по смыслу; Осуществлять поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного.




22



Лексика: Lesen, sehen, heißen, schreiben, finden.

Грамматика: Прошедшее про­стое (Perfekt) сла­бых и сильных глаголов.

Фонетика: Ударение в словах.

Perfekt сильных глаголов.

Осознание возможностей самореализации средствами языка.

Коммуникатив-

ные УД Работать в паре,

задавать вопросы, строить

понятные для партнера

высказывания, утверждать,

переспрашивать,

используя новый речевой образец. Регулятивные УД Быть готовым к

сотрудничеству,

оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. Познавательные УД Формирование умений использовать грамматическое правило.

Читать сказку, обращая внимание на предложение в Perfekt (с сильными глаголами).



23



Лексика: Lesen, sehen, heißen, schreiben, finden.

Грамматика: Прошедшее про­стое (Perfekt) сла­бых и сильных глаголов.

Фонетика: Ударение в словах.

Тренировать в употреблении Префект.

Практика употребления Perfekt сильных глаголов.

Формирование интереса к образу жизни другого народа.

Регулятивные УД Быть готовым к

сотрудничеству,

оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. Познавательные УД Формирование умений использовать грамматическое правило. Коммуникатив-

ные УД Употреблять в речи Perfekt слабых и сильных глаголов.

Распознавать в тексте Perfekt слабых глаголов. Систематизировать знания об образовании Partizip II слабых глаголов.

Читать диалог и переводить предложения с сильными глаголами в Perfekt.



24



Фонетика: Долгота и краткость немецких гласных.

Грамматика: Спряжение глаго­ла sein в Prateritum. Вопроситель­ные предложения с Wann?

Воспринимать тексты на слух. Выражать свое мнение по поводу вкусовых качеств фруктов и овощей.

Употребление sein в Imperfekte

Формирование толерантного отношения к окружающему миру.

Коммуникатив-

ные УД Использовать глагол sein в Prӓteritum в речи. Познавательные УД Систематизировать знания об употреблении глагола sein в Prӓteritum. Регулятивные УД Принимают и сохраняют учебную задачу

Узнать из памятки о правилах образования Partizip II сильных глаголов.

Употреблять Perfekt сильных глаголов в речи.



25



Лексика и грамматика повторение материала.

Грамматика. Повторение.

Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность

Регулятивные УД Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки Познавательные УД Осознанно строят речевые высказывания в устной форме. . Коммуникатив-

ные УД Стремятся к систематизации своих знаний.

Систематизировать лексику на основе ассоциативных связей, словообразования.

Распознавать слова в семантическом ряду.



26



Лексика: Gern, viel, gut, hoch, groß, nah.

Грамматика: Степени сравнения прилагательных и наречий.

Фонетика: Ударное слово в предложении.

Читать с пониманием основного содержания. Высказываться по теме «Погода осенью»

Степени сравнения имен прилагательных.

Развитие мышления, памяти.

Коммуникатив-

ные УД Воспринимают на слух текст. Познавательные УД Формирование навыков поиска и выделение нужной информации. Регулятивные УД Уметь контролировать

свою деятельность

по результату, находить ошибки

Различать слова и словосочетания на слух и фиксировать их в письменном виде.

Воспринимать на слух высказывания школьников и указывать, кто где изображён на рисунке.

Слушать в аудиозаписи юмористический рассказ и отвечать на вопросы по содержанию



27



Фонетика: Интонация вопроситель­ного и повест­вовательного предложений.

Грамматика: Структура вопро­сительного и по­вествовательного предложения

Практика чтения.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

Коммуникатив-

ные УД Оперировать

необходимым

языковым и речевым материалом:

переспрашивать,

отвечать

положительно и

отрицательно на

переспрос. Познавательные УД Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений разных коммуникативных типов. Регулятивные УД Быть готовым к

сотрудничеству,

оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Выражать своё мнение о вкусовых качествах фруктов, используя речевые клише типа „Ich esse … gern“, „Das schmeckt gut/schlecht“, „Ich mag … nicht“.

Расспрашивать Глотти, какие овощи и фрукты он любит.



28



Фонетика: Интонация вопроситель­ного и повест­вовательного предложений.

Грамматика: Структура вопро­сительного и по­вествовательного предложения.

Домашнее чтение.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

Коммуникатив-

ные УД Оперировать

необходимым

языковым и речевым материалом:

переспрашивать,

отвечать

положительно и

отрицательно на

переспрос. Познавательные УД Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений разных коммуникативных типов. Регулятивные УД Быть готовым к

сотрудничеству,

оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Выражать своё мнение о вкусовых качествах фруктов, используя речевые клише типа „Ich esse … gern“, „Das schmeckt gut/schlecht“, „Ich mag … nicht“.

Расспрашивать Глотти, какие овощи и фрукты он любит.



29



Лексика: Es ist kalt, es regnet, die Sonne scheint.

Грамматика: Сложные имена существительные.

Фонетика: Произношение буквосочета­ний Au, ck, ch.

Погода осенью. Повторение

Развитие умения мотивированно организовывать свою деятельность.

коммуникативные – Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

регулятивные – Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки.

познавательные – Осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

выполнять лексико-грамматические упражнения; работать над проектом.



30



Лексика: Was wunschen Sie?, der Apfel, der Euro, das macht… zusammen.

Грамматика: Структура вопро­сительного и по­вествовательного предложения.

Фонетика: Интонация вопроситель­ного и повест­вовательного предложений.

Мы внимательно слушаем. Практика аудирования.

Выявления нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений.

коммуникативные - Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками регулятивные –Уметь контролировать свою деятельность

познавательные – Формирование навыков поиска и выделение нужной информации.

Понять текст и ответить на вопросы;
Уметь кратко пересказать услышанные тексты; Вербально или не вербально реагировать на услышанное.




31



Лексика: Was wunschen Sie?, der Apfel, der Euro, das macht… zusammen.

Грамматика: Структура вопро­сительного и по­вествовательного предложения.

Фонетика: Интонация вопроситель­ного и повест­вовательного предложений.

Знакомство со страноведческой информацией.

Идем за покупками. Практика диалогической речи.

Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка.

коммуникативные – Оперировать необходимым

языковым и речевым материалом: переспрашивать,

отвечать положительно и

отрицательно на вопрос.

регулятивные – подведение итогов; побуждение детей к

самонаблюдению и к самооценке. познавательные – Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений разных коммуникативных типов

Знание способов образования степеней сравнения прилагательных и наречий и умение использовать их. Составлять диалог по образцу.



32



Фонетика: Интонация вопроситель­ного и повест­вовательного предложений.

Грамматика: Структура вопро­сительного и по­вествовательного предложения.

Домашнее чтение.

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа.

коммуникативные – Обращаться за помощью, уметь ставить вопрос.

регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

познавательные – Владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на уроке иностранного языка.

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль; Находить необходимую информацию, осознанно строить высказывание.


читать сказку с опорой на картинки; перфект с сильными глаголами



33



Повторить лексику и грамматику

Контрольная работа по теме «Осень»

Умение применять на практике полученные знания; Владение

навыками контроля и оценки своей деятельности

коммуникативные –- Умение аргументировать свою точку зрения; Письменная коммуникация; Понимать речь учителя.

регулятивные –-Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений;

познавательные: Уметь применять полученные знания , умения и навыки в ситуации контроля

Структурирование знаний .




34

III. Немецкие школы. Какие они? (17часов)

Программа от 8 апреля 2015г

Лексика: Das Schulgebäude, die Eingangshalle, die Garderobe, der Spiegel, der Stundenplan.

Грамматика: Степени сравне­ния прилагатель­ных.

Фонетика: Долгие и крат­кие гласные, звонкие и глу­хие согласные.

Описание школьного здания. Чтение микротекстов.

Школьное здание. Введение новой лексики.

Толерантное отношение к проявлению иной культуры

коммуникативные – Работа в парах при выполнении упражнений; Сотрудничество в в процессе работы с учителем и одноклассниками; Соблюдать правильное ударение в словах и интонацию во фразах (коммуникативные); Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ними; Умение эффективно сотрудничать в учебной группе. регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их. познавательные – Догадываться о значении новых слов по контексту.

Усвоение нового лексического материала; Уметь читать микротексты с полным пониманием и уметь
отвечать на вопросы. Знать и уметь образовывать сложные имена существтельные.




35



Лексика: Einstockig, zweistockig, der Klassenraum, Schuler der Unterstufe / Oberstufe, das Lehrerzimmer, die Aula, die Sporthalle.

Фонетика: Оглушение, неоглушение согласных в конце слога или слова

Классная комната. Употребление лексики в устной речи.

Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка

коммуникативные – Освоить лексику; Уметь описать классную комнату.

регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

познавательные – Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку.

Понимать текст с пропущенными буквами и уметь правильно их вставить.




36



Лексика: Einstockig, zweistockig, der Klassenraum, Schuler der Unterstufe / Oberstufe, das Lehrerzimmer, die Aula, die Sporthalle.


Систематизация лексики.

Выражать собственное мнение о школах, опираясь на высказывания немецких школьников, как образец.

коммуникативные – Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

регулятивные – формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

познавательные – Читать с полным пониманием тексты, пользуясь при необходимости двуязычным словарем и сносками;

Читать текст, осуществляя поиск значимой информации



37



Лексика: Der Parkplatz, die Тгерре hinaufgehen (hinuntergehen), die Stehtafel, die Wandta-fel, die Schulbank.

Грамматика: Имя существи­тельное.

Фонетика: Интонация основных типов предложе­ний (утвержде­ние, вопрос, побуждение)

Рассказать о своей школе, оценить её.

Школа. Развитие навыка чтения.

Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность; Формирование уважительного отношения к чужому мнению и к чужой культуре.

коммуникативные – Сотрудничество в в процессе работы с учителем и одноклассниками

регулятивные – Стремиться к систематизации своих знаний и умений.

познавательные – Уметь находить нужную информацию в тексте.


Читать тексты с полным пониманием содержания и отвечать на вопросы.




38



Лексика: Die Wandzeitung, das Tonbandgerät, die Aula, die Sporthalle, der Raderstand, extra.

Грамматика: Падежи и падеж­ные вопросы

Немецкие школы. Практика чтения.

Выявления нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений

коммуникативные – Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

регулятивные – Подведение итогов; Побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке; Учащиеся вместе с учителем планируют свою деятельность. познавательные – Использование схем для составления предложений; Применять картинки для получения информации (познавательные); Осознанное построение речевого высказывания в устной форме

Освоить лексику; Уметь составлять диалог по теме урока



39



Фонетика: Спряжение возвратных глаголов.

Perfekt глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками. Спряжение возвратных глаголов на примере глагола sich befinden.

Спряжение возвратных глаголов.

Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка.

коммуникативные – Сотрудничество в в процессе работы с учителем и одноклассниками

регулятивные – Планирование и регуляция своей деятельности.

познавательные – Владение письменной и устной речью.

Использовать возвратные глаголы в правильной форме, опираясь на памятку.




40



Лексика: Gern, viel, gut, hoch, groß, nah.

Грамматика: Степени сравнения прилагательных и наречий.

Фонетика: Ударное слово в предложении.


Степени сравнения прилагательных. Повторение.

Формирование личностного смысла учения

коммуникативные – Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками; Развитие диалогической и монологической речи. регулятивные – Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. познавательные – Стремиться к систематизации своих знаний; Формирование умений использовать грамматическое правило.

Употреблять имена существительные в правильной форме, опираясь на памятку.




41



Фонетика: Словесное и фразовое уда­рение.

Грамматика: Прошедшее время (Perfekt) глаголов с отделяемыми-неотделяемыми приставками.

.Перфект. Pz II с отделяемыми и неотделяемыми приставками

Формирование личностного смысла учения.

Регулятивные УД Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки Коммуникатив-

ные УД Осознанно строят речевые высказывания в устной форме. . Познавательные УД Стремятся к систематизации своих знаний

Читать небольшой текст с полным пониманием и отвечать на вопросы, используя Genitiv существительных.

Самостоятельно вывести правило употребления Genitiv.



42



Грамматика: Склонение существительных. Родительный падеж.

Знакомство с новым правилом и употреблении его.

Склонение существительных.

Формирование личностного смысла учения.

Регулятивные УД Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки Коммуникатив-

ные УД Осознанно строят речевые высказывания в устной форме. . Познавательные УД Стремятся к систематизации своих знаний

Читать небольшой текст с полным пониманием и отвечать на вопросы, используя Genitiv существительных.

Самостоятельно вывести правило употребления Genitiv.



43



Грамматика. Повторение материала.

Грамматика. Повторение.

Формирование личностного смысла учения.

Познавательные УД Формирование умений использовать грамматическое правило. Коммуникатив-

ные УД Стремятся к систематизации своих знаний. Регулятивные УД Контролируют

свою деятельность

по результату, сопоставлять

образец и свою работу,

находить ошибки

Рассказывать о классе/школе, используя начало предложений, данных в упражнении.

Читать с полным пониманием содержания, обсуждая прочитанное в группах.



44



Слушанье текст на слух.

Мы внимательно слушаем. Практика аудирования.

Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Коммуникатив-

ные УД Стремятся к систематизации своих знаний. Регулятивные УД Контролируют

свою деятельность

по результату, сопоставлять

образец и свою работу,

находить ошибки. Познавательные УД Формировать навыки поиска и выделение нужной информации.

Воспринимать текст на слух и подбирать подписи к рисункам.

Читать вслух слова, заполняя пропуски буквами.



45



Повторение лексического материала

Лексика. Повторение.

Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные УД Контролируют

свою деятельность

по результату, сопоставлять

образец и свою работу,

находить ошибки.

Познавательные УД Находить нужную информацию на карте.

Коммуникатив-

ные УД Взаимодействуют в парах.

Находить в Интернете и лексиконе информацию о великих людях, чьи имена носят школы, изображённые на рисунках.

Описывать рисунки с изображением классных комнат в немецких школах



46



Изученный лексический и грамматический материал.

Контрольная работа по теме

«Немецкие школы, какие они?»

(Урок контроля знаний)

Умение применять на практике полученные знания; Владение навыками контроля и оценки своей деятельности.

коммуникативные – Умение аргументировать свою точку зрения; Письменная коммуникация; Понимать речь учителя

регулятивные – Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений

познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило.

Знать лексический и грамматический материал по теме; Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний; Учиться использовать полученные языковые и речевые навыки и умения в ситуации контроля



47



Комментирование текста, установление ассоциативных связей, знакомство с новыми слова, лексикой и грамматикой.

Развитие речи

Формирование осознанного, доброжела­тельного отношения друг к другу.

коммуникативные – Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками;

Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ними. регулятивные – Подведение итогов; Побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке; Учащиеся вместе с учителем планируют свою деятельность; Оценивать правильность выполнения действий. познавательные – Формировать навыки поиска и выделение нужной информации.

Читать, определять в тексте и переводить предложения в прошедшем времени Perfekt.




48



Комментирование текста, установление ассоциативных связей, знакомство с новыми слова, лексикой и грамматикой.

Страноведение. Новый год и рождество. Работа с презентацией


Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные УД Контролируют

свою деятельность

по результату, сопоставлять

образец и свою работу,

находить ошибки.

Познавательные УД Находить нужную информацию на карте.

Коммуникатив-

ные УД Взаимодействуют в парах.

Находить в Интернете и лексиконе информацию о великих людях, чьи имена носят школы, изображённые на рисунках.

Описывать рисунки с изображением классных комнат в немецких школах.



49



Читать с пониманием основного содержания.

Домашнее чтение

Осознание возможностей самореализации средствами языка.

Регулятивные УД Планирование свой работы. Познавательные УД Использование изученного материала при выполнении проекта.

Выполнение проекта.



50



Лексика и грамматика

Обобщающий урок.

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация.

коммуникативные – Взаимодействие в парах; Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками; Понимать речь учителя в течение урока и речь одноклассников в ходе общения с ними. регулятивные – подведение итогов; Побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке; Учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность; Оценивать правильность выполнения действий. познавательные – Использование схем для составления предложений; Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Монологическое высказывание о великих людях, имена которых носят школы, изображённые на рисунках



51

IV. Что делают наши немецкие друзья в школе (15 часов)

Программа от 8 апреля 2015г

Лексика: Die Muttersprache, die Mathematik, (das) Englisch, die Geschichte, die Erdkunde.

Грамматика: Повторение спря­жения глагола haben.

Фонетика: Придыхание -[р]. П. [к].

Составление своего расписания занятий. Записать названия школьных предметов в расписание уроков. Рассказать о своем расписании уроков.

Расписание занятий. Ввод лексики.

Толерантное отношение к проявлению иной культуры.

коммуникативные – Взаимодействуют в ходе работы в парах.

регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

познавательные – Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения


Усвоение лексики по теме; Уметь правильно читать стихи и рифмовки. Уметь записать расписание
уроков. Уметь рассказать о своём
расписании занятий.




52



Лексика: Die Muttersprache, die Mathematik, (das) Englisch, die Geschichte, die Erdkunde.

Грамматика: Повторение спря­жения глагола.

Расширить словарный запас по подтемам «который час», «расписание».


Употребление лексики в устной речи.

Формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению

коммуникативные – Взаимодействовать в ходе работы в парах и группах.

регулятивные – Подведение итогов; Побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке; Учащиеся вместе с учителем планируют свою деятельность; Оценивать правильность выполнения действий.

познавательные – Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Догадываться о значении новых слов по картинкам.

Использовать новую лексику в речи;




53



Лексика: Die Biologie, die Che-mie, die Physik, die Musik, die Geographie.

Грамматика:

Фонетика: Интонация повествова­тельного, во­просительного предложений

Расширить словарный запас по подтемам «который час», «расписание».


Который час?

Формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению

коммуникативные – Взаимодействовать в ходе работы в парах и группах.

регулятивные – Подведение итогов; Побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке; Учащиеся вместе с учителем планируют свою деятельность; Оценивать правильность выполнения действий.

познавательные – Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Догадываться о значении новых слов по картинкам.

Использовать новую лексику в речи;




54



Лексика: Das Werken, die Handarbeit, die Kunst, die Religion, die Fremdsprache, die Uhr.

Грамматика: Модальный глагол durfen, спряжение и употребление.

Фонетика: Шипящие st, sp, sch.

Читать с полным пониманием содержания. Давать советы, используя клише.

Грамматика. Модальные глаголы.

Развитие мышления, памяти.

коммуникативные – следить за действиями других участников в процессе коллективной работы.

регулятивные – уметь оценивать правильность выполнения заданий;

познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило.


Формирование умений использовать грамматическое правило.




55



Лексика: Der Wecker, Wecker stellen, sich verspäten, (keine) Zeit verlieren, wie spat ist es? es ist ..., urn wieviel Uhr...?, dauern, wie lange?, von ... bis, die Stunde, halb, eine halbe Stunde.

Грамматика: Безличное пред­ложение es ist...


Систематизация лексики.

Формирование устойчивого познавательного интереса

коммуникативные – Оперировать необходимым языковым и речевым материалом.

.регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

познавательные – развитие общеучебных умений работы с текстом, работы со словарем; грамматическим справочником

Составлять предложения из отдельных слов и словосочетаний



56



Лексика: Das Regel, denn, durfen, du hast Recht, du irrst dich, schade, du spinnst, das Gliick, wieso?, blod.

Грамматика: Предлоги: an, auf, hinter, neben, in, über, unter, vor, zwischen с да­тельным падежом.

Знакомство с тремя формами глаголов.


Предлоги двойного управления

Формирование осознанного, уважительного и доброжела­тельного отношения друг к другу.

коммуникативные – участвовать в работе группы, обращаться за помощью к учителю, своему партнеру.

регулятивные – Принимать и сохранять учебную задачу.

познавательные – Формировать навыки поиска и выделение нужной информации.

Читать

микротексты и вставлять

нужный глагол в Präteritum



57



Фонетика: Произношение сильных глаго­лов в трёх ос­новных фор­мах.

Грамматика: Прошедшее пове­ствовательное (Prateritum) сла­бых и сильных глаголов. Образо­вание трех основ­ных форм глаго­лов sein, haben, werden.

Употреблять Präteritum в речи.

Имперфект слабых глаголов.

Развитие

мышления, памяти.

Познавательные УД Формирование умений использовать грамматическое правило.

Регулятивные УД Принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникатив-

ные УД Стремятся к систематизации своих знаний

Читать текст и анализировать предложения с глаголами в Präteritum.

Делать обобщения и выводить правила образования Präteritum.

Заучивать три формы сильных глаголов, используя стихотворение „Die poetischen Verben“



58



Грамматика: Основные формы сильных глаголов.

Безличное предложение Es ist

Имперфект сильных глаголов.

Развитие

мышления, памяти.

Познавательные УД Формирование умений использовать грамматическое правило.

Регулятивные УД Принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникатив-

ные УД Стремятся к систематизации своих знаний

Читать текст и анализировать предложения с глаголами в Präteritum.

Делать обобщения и выводить правила образования Präteritum.

Заучивать три формы сильных глаголов, используя стихотворение „Die poetischen Verben“



59



Präteritum слабых и сильных глаголов. Основные формы глаголов.

Три формы глагола. Закрепление.

Развитие мышления, памяти.

коммуникативные – следить за действиями других участников в процессе коллективной работы.

регулятивные – уметь оценивать правильность выполнения заданий;

познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило.

Формирование умений использовать грамматическое правило.




60



Повторение грамматики.

Грамматика. Повторение.

Cовершенствование и дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках стандартных ситуаций общения

коммуникативные – Составлять диалоги, работать в парах.

регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

познавательные – узнавать на слух знакомые языковые средства

Уметь воспринимать на слух шутки



61



Безличное предложение Es ist, Präteritum слабых и сильных глаголов. Основные формы глаголов, Употреблять Präteritum в речи.

Контрольная работа. Имперфект.

Формирование устойчивого познавательного интереса; Формирование мотивации к самореализации в познавательной и учебной деятельности.

коммуникативные – Умение аргументировать свою точку зрения; Письменная коммуникация; Понимать речь учителя. регулятивные –: осуществлять самооценку выполненных учебных заданий; познавательные – формировать лексикологические действия; грамматических навыков; выполнять логические действия.

Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний; Структуирование знаний; Учиться использовать полученные языковые и речевые навыки и умения в ситуации контроля.



62



Чтение текстов. Задавать главные вопросы.

Практика чтения.

Воспитание любознательности и стремления расширять свой кругозор.

коммуникативные – адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи; работать в группах.

регулятивные – Подведение итогов; Побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке; Учащиеся вместе с учителем планируют свою деятельность; Оценивать правильность выполнения действий.

познавательные – находить необходимую информацию из текста и учиться использовать ее в своих высказываниях;

Чтение сказки, понимая основное содержание



63




Читать с пониманием основного содержания.

Развитие диалогического чтения.

Cовершенствование и дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках стандартных ситуаций общения

коммуникативные – Составлять диалоги, работать в парах.

регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

познавательные – узнавать на слух знакомые языковые средства;

Уметь воспринимать на слух шутки
и анекдоты с пониманием основного содержания.




64



Читать с пониманием основного содержания.

Домашнее чтение.

Воспитание любознательности и стремления расширять свой кругозор.

коммуникативные – адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи; работать в группах.

регулятивные – Подведение итогов; Побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке; Учащиеся вместе с учителем планируют свою деятельность; Оценивать правильность выполнения действий.

познавательные – находить необходимую информацию из текста и учиться использовать ее в своих высказываниях;

Чтение сказки, понимая основное содержание



65



Лексика и грамматика повторение.

Обобщающий урок.

Воспитание любознательности и стремления расширять свой кругозор.

коммуникативные – выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

регулятивные – осуществлять самооценку выполненных учебных заданий; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

познавательные – Ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

Работать с двуязычным словарем грамматическими памятками.



66

V Свободное время. Досуг и увлечения. (15 часов)

Программа от 8 апреля 2015г

Лексика: Die Sonne, geht auf, aufstehen, Morgеmstunde hat Gold im Munde, der Vormittag, der Nachmittag.

Грамматика: Спряжение воз­вратных глаголов.

Фонетика: Долгие и крат­кие гласные, новые правила провописания «ss, ft».

Читать с полным пониманием текста. Беседовать о распорядке дня.

Мой распорядок дня

Умение ставить для себя новые задачи в учёбе; Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

коммуникативные – Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. регулятивные – Оценивать правильность выполнения заданий.

познавательные – Догадываться о значении новых слов по контексту.

Расширить лексический запас по теме; Читать текст с новыми словами, переводить.




67



Лексика: Sich waschen, duschen, die Dusche nehmen, die Zahne putzen, das Bett machen, in Eile, sich langweilen, das Zimmer luften, sich abtrocknen.

Фонетика: Оглушение согласных в конце слова, слога. Словес­ное и фразовое ударение. Чле­нение предло­жений на смы­словые группы

Употребление лексики в устной речи.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

коммуникативные – Работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.

регулятивные – Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

познавательные – Извлекать нужную информацию из текста.

Уметь брать интервью у своих одноклассников. Как ты проводишь свободное время?». Уметь читать текст и отвечать на вопросы. Уметь со­ставить вопросы к интервью по теме урока




68



Лексика: das Auge, die Hand, der Fuft, der Arm, das Bein, das Ohr.

Грамматика: Спряжение воз­вратных глаголов sich waschen, sich kammen.

Фонетика: Интонация основных ти­пов предложе­ний (утвержде­ния, вопроса, побуждения)

Описывать своего друга и его внешность.

Внешность. Ввод лексики.

Формирование осознанного, уважительного и доброжела­тельного отношения друг к другу.

коммуникативные – Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

регулятивные – Оценивать правильность выполнения задания, обнаруживать и исправлять ошибки.

познавательные – Формировать навыки работы со словарём.

Уметь читать текст, используя сноски и ком­ментарий, отвечать на вопросы к тексту. Уметь описать своего друга и его внешность. Уметь инсценировать диалоги, используя образцы;




69



Лексика: Der Kopf, das Haar, der Hals, das Auge, die Hand, der Fuß, der Arm, das Bein, das Ohr.

Фонетика: Интонация основных ти­пов предложе­ний (утвержде­ния, вопроса, побуждения).


Употребление лексики в устной речи.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

коммуникативные – Сотрудничать с учителем и одноклассниками. регулятивные – Контролировать свои действия в процессе выполнения задания. познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило; Выполнять лексико- грамматические упражнения;

Уметь рассказать о посещении зоопарка; Уметь склонять имена существительные




70



Лексика: Regelmaftig, rechtzeitig, schaffen, (keine) Angst haben vor, alle Hande voll zu tun haben, nahen.


Хобби. Составление высказывания

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

коммуникативные – Работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.

регулятивные – Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

познавательные – Извлекать нужную информацию из текста.

Уметь брать интервью у своих одноклассников. Как ты проводишь свободное время?». Уметь читать текст и отвечать на вопросы. Уметь со­ставить вопросы к интервью по теме урока




71



Читать с пониманием основного содержания.

Контроль монологической речи

Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка

коммуникативные – Учиться договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками. регулятивные – Планирование своей деятельности; Развивать исследовательские учебные действия, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. познавательные – расширение возможностей школьников в сфере иноязычного общения благодаря усвоению нового языкового и речевого материала и овладение новой страноведческой информацией

Уметь употреблять языковой и речевой материал по теме «Хобби»




72



Грамматика: Группа предлогов

Предлоги, требующие дательного падежа.

Развитие воли, целеустремлённости.

Познавательные УД Формирование умений использовать грамматическое правило.

Коммуникатив-

ные УД Использовать временные формы глаголов в письменной и устной речи.

Регулятивные УД Контролировать свои действия в процессе

выполнения задания.

Употреблять в речи новую лексику (в том числе возвратные глаголы).



73



Грамматика: Спряжение возвратных глаголов.

Возвратные местоимения. Повторение.

Развитие воли, целеустремлённости.

Познавательные УД Формирование умений использовать грамматическое правило.

Коммуникатив-

ные УД Использовать временные формы глаголов в письменной и устной речи.

Регулятивные УД Контролировать свои действия в процессе

выполнения задания.

Употреблять в речи новую лексику (в том числе возвратные глаголы).



74



Грамматика: Склонение имён существительных. Типы склонения.

Склонение имен существительных.

Типы склонения.

Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Познавательные УД Формирование умений использовать грамматическое правило.

Регулятивные УД Контролировать свои действия в процессе

выполнения задания.

Коммуникатив-

ные УД Сотрудничают с учителем и одноклассниками.

Анализировать таблицу склонений, обращая внимание на типы склонений и некоторые особенности.



75




Практика чтения.

Сотрудничать в процессе учебной деятельности.

Коммуникатив-

ные УД Читать тексты с полным пониманием прочитанного.

Регулятивные УД Планировать свои действия.

Познавательные УД Извлекают нужную информацию из текста.

Читать текст в форме письма, используя информацию из текста в ответах на вопросы.



76



Воспринимать на слух и передавать содержание прослушанного.

Практика аудирования.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения друг к другу.

Коммуникатив-

ные УД Узнавать на слух

знакомые языковые

средства и

догадываясь о

значении

незнакомых.

Регулятивные УД Планирование своей деятельности.

Познавательные УД Извлекают нужную информацию из текста.

Воспринимать на слух три диалога (телефонных разговора) и выполнять тестовые задания на проверку понимания прослушанного.

Слушать высказывания школьников в аудиозаписи и называть хобби каждого из них



77



Повторение Perfekt, Präteritum, Präsens

Развитие устной речи.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения друг к другу.

Коммуникатив-

ные УД Узнавать на слух

знакомые языковые

средства и

догадываясь о

значении

незнакомых.

Регулятивные УД Планирование своей деятельности.

Познавательные УД Осознанно строят речевые высказывания в устной форме.

Рассказывать о своём распорядке дня, используя начало предложений.

Читать диалог по ролям, отвечать на поставленный в задании вопрос и инсценировать диалог.



78



Работать со страноведческим материалом.

Домашнее чтение

Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные УД Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля. Познавательные УД Осознанно строят речевые высказывания в устной форме.

Коммуникатив-

ные УД Стремятся к систематизации своих знаний.

Читать стихотворение и учить его наизусть.



79



Рассказ «Мой распорядок дня»

Защита проекта

Осознание возможностей самореализации средствами языка.

Регулятивные УД Планирование свой работы. Познавательные УД Использование изученного материала при выполнении проекта.

Выполнение проекта.



80

VI. Поездка с классом по Германии. Как это здорово! (16 часов)

Программа от 8 апреля 2015г

Лексика: Das Schiff, der Dampfer, der Zug, die Reise, der Reisende.

Фонетика: Интонация повествова­тельного пред­ложения.

Давать советы тем, кто собирается путешествовать. Читать текст, включающий небольшое количество незнакомых слов, догадываясь об их значении по контексту.

Подготовка к поездке. Ввод лексики.

Умение ставить для себя новые задачи в учёбе; Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

коммуникативные – Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

регулятивные – Оценивать

правильность выполнения заданий.

познавательные – Догадываться о значении новых слов по контексту;


Расширить лексический запас по теме; Читать текст с новыми словами, переводить.




81



Лексика: Die Quadriga, besichtigen, sich ansehen, die Universität.

Грамматика: Прошедшее время Perfekt глаголов движения.

Фонетика: Произношение слов die Quad­riga, der Ku-damm, der Reichstag, die Humbold-Universitat

Устное опи­сание города Берлина

Путешествие в Берлин.

Стремление к лучшему осознанию культуры страны изучаемого языка.

коммуникативные – Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. регулятивные – Оцениватьправильность выполнения заданий. познавательные – Догадываться о значении новых слов по контексту; Находить необходимую информацию, осознанно строить высказывание

Читать и переводить тексты по теме  «Путешествие в Берлин»;



82



Лексика: Reisen, wandern, sich befinden.

Чтение текста с полным понимание содержания с опорой на иллюстрации и сноски.

Поездка во Франкфурт на Майне

Стремление к лучшему осознанию культуры страны изучаемого языка.

коммуникативные – Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. регулятивные – Оценивать правильность выполнения заданий. познавательные – Догадываться о значении новых слов по контексту; Находить необходимую информацию, осознанно строить высказывание.

- Читать и переводить тексты по теме  «Путешествие во Франкфурт на Майне»;




83



Лексика: Der Reisefiihrer, das Denkmal, die Kathedrale, der Stadtmusikant.

Грамматика: Предлог mit с гла­голами движения.

Читать путеводитель по городу и отвечать на вопросы.

Достопримечательности Бремена.

Стремление к лучшему осознанию культуры страны изучаемого языка

коммуникативные – формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной деятельности. регулятивные – стремиться к систематизации и структурированию собственных знаний и умений; познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило

Предлог mit с глаголом движения.




84



Чтение с пониманием основного содержания. Познакомиться со страноведческой информацией.

Практика речи.

Стремление к лучшему осознанию культуры страны изучаемого языка

коммуникативные – формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной деятельности. регулятивные – умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану; познавательные – Читать тексты с полным пониманием прочитанного, с извлечением конкретной информации;




85



Читать с пониманием основного содержания.

Систематизация страноведческих знаний.

Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка.

коммуникативные – Учиться договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками. регулятивные – Планирование своей деятельности; Развивать исследовательские учебные действия, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. познавательные – Учиться контролировать свои действия; расширение возможностей школьников в сфере.

Уметь употреблять языковой и речевой материал по теме «Путешествие а Германию»




86



Грамматика: Прошедшее время Perfekt глаголов движения

Перфект с глаголом sein

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

коммуникативные – Сотрудничать с учителем и одноклассниками. регулятивные – Контролировать свои действия в процессе выполнения задания. познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило; Выполнять лексико- грамматические упражнения;

Образование Perfekt со вспомогательным глаголом sein.




87



Лексика: Sich befinden, besichtigen, sich ansehen.

Предлоги, требующие дательного и винительного падежа

Сотрудничество в процессе учебной деятельности.

познавательные Составление

предложений с

опорой на заданную

схему.

Регулятивные Планирование и регуляция своей деятельности.

коммуникатив-

ные Оперирование

необходимым

языковым и речевым материалом.

Знать и употреблять в речи предлоги.



88



Фонетика: Звонкие и глу­хие согласные. Оглушение согласных в конце слога или слова.

Грамматика: Предлоги с да­тельным и вини­тельным падежа­ми

Грамматика. Повторение.

Систематизировать новую лексику и грамматику по тематическому принципу.

Регулятивные Контролируют

свою деятельность

по результату, сопоставлять

образец и свою работу,

находить ошибки.

Познавательные Использование справочных материалов.

Коммуникатив-

ные Взаимодействуют в парах.

Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.



89



Грамматика: Перфект. Управление предлогов.

Контроль грамматических знаний.

Формирование устойчивого познавательного интереса; Формировать мотивации к самореализации в познавательной и учебной деятельности

коммуникативные – Умение аргументировать свою точку зрения; Письменная коммуникация; Понимать речь учителя. регулятивные – Определять наиболее эффективные способы достижения результата осуществлять самооценку выполненных учебных заданий; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний; Структуирование знаний; Учиться использовать полученные языковые и речевые навыки и умения в ситуации контроля





90



Лексика: Vorhaben, der Leiter, die Mahlzeit, das Fruhstuck.

Практика диалогической речи.

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа.

Познавательные Находят

необходимую информацию,

осознанно строить высказывание.

Коммуникатив-

ные Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль.

Регулятивные Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

Чтение и вычленение информации из текста.



91



Чтение с пониманием основного содержания. Познакомиться со страноведческой информацией.

Развитие устной речи.

Практика диалогической речи. Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа.

Познавательные Находят

необходимую информацию,

осознанно строить высказывание.

Коммуникатив-

ные Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль.

Регулятивные УД Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

Чтение и вычленение информации из текста.



92



Составление плана пересказа.

Гамбург. Практика чтения.

Стремление к лучшему осознанию культуры страны изучаемого языка; Знакомство с достопримечательностями Германии.

коммуникативные – Уметь понимать речь учителя и одноклассников; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

регулятивные - Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

познавательные – Уметь осмысленно читать, извлекая нужную информацию, отбрасывая второстепенное

Читать небольшие тексты с извлечением основного содержания



93



Читать с пониманием основного содержания.

Домашнее чтение.

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и народа страны изучаемого языка.

коммуникативные – Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах. регулятивные – осуществлять самооценку выполненных учебных заданий; познавательные – Ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Работать с двуязычным словарем грамматическими памятками



94



Повторение лексики и грамматики.

Обобщающий урок.

Воспитание и развитие средствами учебного предмета; Развитие чувств и эмоций и творческого потенциала.

коммуникативные – Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. регулятивные – Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Умение адекватно оценивать собственное выступление и выступление окружающих.




95

VII. В конце учебного года – веселый карнавал. (8 часов)

Программа от 8 апреля 2015г

Лексика: Die Kleidung, die Mutze, die Schirmmutze, die Hose, die Schurze, die Jacke, die Bluse, der Anzug, die Krawatte

Готовимся к карнавалу

Осознание возможностей самореализации средствами языка.

коммуникативные – Уметь осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их. познавательные – Расширить словарный запас; Находить необходимую информацию, осознанно строить высказывание; Формирование умений использовать грамматическое правило

Освоить новую лексику; Читать объявления с полным пониманием



96



Грамматика: Будущее время Futurum

Грамматика. Будущее время

Осознание возможностей самореализации средствами языка.

Регулятивные УД Ставить

учебную задачу на

основе соотнесения того,

что уже известно.

Познавательные УД Формирование умений использовать грамматическое правило.

Коммуникатив-

ные УД Оперировать

необходимым

языковым и речевым материалом.

Знакомиться с правилами образования будущего времени и его употреблением в речи.



97



Лексика: Der Sportanzug, der Schuh, der Handschuh, der Schal, der Strumpf, das Hemd, das Kleid, der Mantel, der Regenmantel, der Pullover, der Hut.

Описание персонажей и их внешний вид.

Одежда. Ввод лексики.

Осознание возможностей самореализации средствами языка.

Регулятивные Ставить

учебную задачу на

основе соотнесения того,

что уже известно.

Познавательные Формирование умений использовать грамматическое правило.

Коммуникативные Оперировать

необходимым

языковым и речевым материалом.

Семантизировать лексику по теме «Одежда» с использованием рисунков и контекста.



98



Читать с пониманием основного содержания.

Употребление лексики в устной речи.

Семантизировать лексику по теме «Одежда» с использованием рисунков и контекста.

Регулятивные Осуществление регулятивных действий, самоконтроля и самооценки

Познавательные Осознанно строят речевые высказывания в устной форме.

Коммуникатив-

ные Стремятся к систематизации своих знаний.

Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.



99



Грамматика: Прошедшее время Perfekt слабых и сильных глаголов

Развитие диалогической речи.

Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные Контролируют

свою деятельность

по результату, сопоставлять

образец и свою работу,

находить ошибки.

Познавательные Умение пользоваться справочными материалами.

Коммуникатив-

ные Сотрудничают в процессе учебной деятельности.

Знать лексический материал, изученный за год.



100



Лексика и грамматика

Обобщающее повторение за курс 6 класса.

Формирование уважительного отношения к традициям другой страны.

коммуникативные – Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, партнера, собеседника. регулятивные – Принимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя; познавательные – Использование справочных материалов.

Систематизи-ровать знания учащихся об образовании прошедшего времени Перфект с глаголами движения, о предлогах дательного и винительного падежей и правильно использовать их в устной и письменной речи.



101



Постановка немецкой сказки

Инсценировка немецкой сказки

Формировать   интерес к учебному материалу и способам решения новой коммуникативной задачи. Развивать эстетический вкус; толерантное отношение к культуре страны изучаемого языка.

коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. регулятивные – Использовать речь для регуляции своих действий; адекватно воспринимать оценку учителя. познавательные – Уметь строить монологическое высказывание.

Уметь строить небольшое монологическое высказывание для описание своего костюма




102



Лексика и грамматика

Итоговый тест за курс 6 класса.

Формировать устойчивый познавательный интерес; Формировать мотивацию к самореализации в познавательной и учебной деятельности.

коммуникативные – Умение аргументировать свою точку зрения; Письменная коммуникация; Понимать речь учителя. регулятивные – Определять наиболее эффективные способы достижения результата осуществлять самооценку выполненных учебных заданий; познавательные – сформировать лексико- логические действия; грамматических навыков; выполнять логические действия.

Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний; Структуирование знаний; Учиться использовать полученные языковые и речевые навыки и умения в ситуации контроля




Итого 102 часа


Общая информация

Номер материала: ДБ-348953

Похожие материалы