Календарно-тематическое планирование по немецкому языку 7 класс (ФГОС)

Календарно-тематическое планирование 7 класс (Бим И.Л.)

№

Тема урока, задача урока

сроки

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Матер –техническая база, ЭОРы

Возможные направления исследовательской, проектной деятельности обучающихся

Формы контроля

Личностные

Предметные

Метапредметные

Wiederholunskurs.     Nach den Sommerferien (5ч)

1

Воспоминания о летних каникулах Развитие умения рассказывать о летних каникулах, используя клише и выражения.

• Беседуют  с одно-классниками о летних каникулах, используя данные вопросы. • Рассказывают о летних каникулах, используя клише и неполные предложен.  • Читают  текст и восполняют пропуски подходящими по смыслу словами.

•                                  знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Лексика:повторяют слова по теме «летние каникулы» Грамматика Чтение:читают текст с полным пониманием Говорение : рассказывают о летних каникулах

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон

Устный опрос

2

Школьники о летних каникулах Развитие умения читать текст и рассказывать на основе текста о летних каникулах школьников немецкоязычных стран

• Знакомятся  с памяткой о порядке слов в немецк. предл. • Читают  текст писем и рассказывают о том, как школьники в немецк. яз. странах проводят каникулы. • Знакомятся с прави-лами образования порядковых числител. и употребляют их в речи.

•                                 устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Лексика Грамматика: порядок слов в нем. предлож. Правило образования порядковых числит. Чтение: читают текст о летних каникулах Говорение: рассказывают как проводят каникулы нем. школьники

регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделен-ных  учителем ориенти-ров действия в новом учебном материале познавательные: осуществлять расширен-ный поиск информа-ции коммуникативные устанавливать и сравни-вать разные точки зрения

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон

3

Времена года Развитие умения вести диалог-расспрос

• Вспоминают лексику по теме „Der Sommer“ и „Der Herbst“ и дополняют ассоциограмму. • Ведут  диалог-расспрос по темам «Школа» и „Mein Freund/meine Freundin“ в парах, используя данные вопросы.

•                                 потребность в участии в общественной жизни ближай-шего социально-го окружения, общественно полезной деятельности

Лексика: повтор. лексику по теме «Лето, Осень» Говорение: диалог расспрос

• развитие умения плани-ровать свое речевое и неречевое поведение; • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон

Контроль устной речи диалог

4

У карты Германии Развитие умения рассказывать о Германии с опорой на карту

• Рассказывают о Германии с опорой на карту и вопросы. • Читают с пониманием основного содержания. • Читают стихотворение и обсуждают на основе его трудности в изучении немецкого языка

•                                 уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

Чтение: чтение с пониманием основного содержания •                                 Говорение: •                                 рассказ о Германии

регулятивные: осуществлять познава-тельную рефлексию в отношении действий по решению учебных и позна-вательных задач познавательные: создавать и преобразовы-вать модели и схемы для решения задач коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон, словарь

Рассказ о Германии

5

Повторение

Читают текст с пропусками о летних каникулах, отрывок из писем немецкоязычных школьников. Пишут по аналогии письмо о своих каникулах.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремле-ние  к совершен-ствованию речевой культу-ры в целом

Лексика:повтор. Слов по теме «Летние каникулы» Грамматика:окончание прилагательн. Инфинитивная группа Чтение: текст о летних каникулах с полным поним. Письмо: пишут письмо о своих каникулах

формирование осознанного, уважительного и доброжела­тельного отношения к другому человеку, его мнению, ми­ровоззрению, культуре

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон

Письмо о летних каникулах.

Kapitel I. Was nennen wir unsere Heimat? (17 ч)

6

Моя Родина. Развитие умения высказываться о своей Родине с опорой на образец.

• Читают высказывания молодых людей из разных стран о родине. • Высказываются о своей родине с опорой на образец. • Дополняют ассоциограмму по теме „Meine Heimatstadt“. • Рассказывают о своей родине, используя начало предложения и клише.

Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления

Лексика: повтор. Слова по теме «Город» Чтение:чтение высказывания о Родине. Говорение: рассказывают о своей родине с опорой

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон

7

Немецкоязычные страны. Развитие умения читать высказывания молодых людей и отвечать на вопросы.

• Образовывают однокоренные слова по теме (по аналогии). • Читают текст песни и учат её наизусть. • Читают высказывания молодых людей и отвечают  на вопросы. • Знакомятся с картами Австрии и Швейцарии. • Читают текст с полным пониманием, используя сноски и словарь.

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Лексика: Грамматика:образование однокоренных слов Чтение: чтение с полным пониманием прочитанного

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми

Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, ИД

Контроль умения отвечать на вопросы.

8

Объединённая Европа. Формирование умения рассказывать об объединённой Европе.

• Используют информацию из текста для обсуждения темы «Жизнь в немецкой деревне. Её особенности». • Читают высказывания детей-европейцев, выделяя ключевые слова. • Рассказывают  об объединённой Европе, используя высказывания детей и ассоциограмму.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Инсценировать прослушанные диалоги.

Лексика Грамматика Чтение: чтение текста с выделением ключевых слов Письмо Говорение: рассказ о Европе по ассоциограмме

регулятивные: осуществлять констати-рующий и предвосхи-щающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные осуществлять самокон-троль и самокоррекцию

Учебник, рабочая тетрадь, грамматический плакат

Контроль рассказа о Европе

9

Природа моей Родины. Формирование умения систематизировать лексику  по словообразовательным элементам.

• Систематизируют лексику на основе словообразовательных элементов. • Сочетают  новую лексику с уже известной. • Продол-жают предложения, используя их начало. • Употребляют  в речи Infinitiv с част zu. • Знакомятся  с некоторыми интернационализмами

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

Лексика: систематизация лексики по теме Грамматика: инфинитивная группа с zu Чтение: поисковое чтение Письмо: граммат. упр. Говорение

регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные формулировать собст-венное мнение и по-зицию аргументировать

Учебник

10

Вводный контроль

11

Что такое Родина? Развитие умения решать коммуникативную задачу.

• Используют  новую лексику в рассказе о нашей стране. Карта нашей страны может служить при этом опорой. • Знакомятся  с советами, данными в памятке, о способах работы над новыми словами.• Используют ассоциограммы и предложения с новыми словами для рассказа о своей родной стране. • Решают коммуникативную задачу: дать совет, предложить что-либо сделать.

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Лексика: слова по теме «Родина» Грамматика Чтение: изучающее чтение Говорение:решают коммуникативные задачи

регулятивные: выделять альтернатив-ные способы достижения цели и выбирать наибо-лее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Учебник, рабочая тетрадь, Компьютер, ИД, тематические картинки

12

У каждого своя Родина. Развитие умения давать советы и обосновывать свой ответ.

• Рассказывают  о своей родине. • Дают  советы одноклассникам поехать в Австрию или Швейцарию и обосновывая  свой ответ.

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Лексика: слова по теме Грамматика Чтение: поисковое чтение Письмо: упр.в РТ Говорение:рассказ о своей родине

регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные формулировать собст-венное мнение и по-зицию аргументировать

Учебник, тематические картинки, ИД

Контроль устной речи по теме «Россия» или   «Мой город».

13

Жизнь в деревне: за и против. Развитие умения писать личные письма.

• Рассказывают  от лица Филиппа (персонажа текста) о преимуществах жизни в деревне. • Пишут  ответ на письмо друзей из Гамбурга, придерживаясь плана и соблюдая все нормы написания писем. • Отвечают  на вопросы по теме «Родина»

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Лексика: слова по теме Грамматика: порядок слов в предлож. Письмо: написание личного письма Говорение: рассказ от третьего лица

регулятивные: самостоятельно анали-зировать условия достижения цели на основе учёта выделен-ных учителем ориентиров действия в новом учебном материал познавательные: осуществлять расширен-ный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные устанавливать и сравни-вать разные точки зрения

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофн

Контроль письменной речи

14

Объединённая Европа – Родина Развитие умения воспринимать на слух информацию и заполнять таблицу

• Воспринимают на слух текст письма Аниты Кроль и заполняют  таблицу определённой информацией из текста. • Слушают  в аудиозаписи текст письма Моники Крюгер, отвечают  на вопрос, а затем выполняют  тест выбора.

Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления

Лексика: слова по теме Аудирование: контроль понимания прослушанного Чтение Письмо Говорение:отвечают на вопросы

регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные формулировать собст-венное мнение и по-зицию аргументировать

Тест. Контроль понимания прочитанного

15

Братья Гримм Развитие умения извлекать информацию из прослушанного текста.

• Воспринимают  на слух рассказ о братьях Гримм и отвечают  на вопросы по содержанию прослушанного

Уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

Лексика Аудирование:контроль понимания прослушанного Грамматика Чтение:изучающее чтение

регулятивные: самостоятельно анали-зировать условия достижения цели на основе учёта выделен-ных учителем ориентиров действия в новом учебном материал познавательные: осуществлять расширен-ный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные устанавливать и сравни-вать разные точки зрения

16

Даём советы Систематизация знаний об употреблении инфинитива с частицей  zu

• Систематизируют  знания об употреблении инфинитива с частицей zu. • Выражают предположения, побуждения к действию, просьбу, совет.

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

Лексика Грамматика:систематизация знаний об инфинитиве Чтение Письмо Говорение:выражают предположение , побуждения к действию

регулятивные: осуществлять констати-рующий и предвосхища-ющий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные осуществлять самоконт-роль и самокоррекцию

Учебник, рабочая тетрадь, компьютер

Тест на понимание прослушанного

17

Природа. Формирование умений  применять прилагательные для  описания природы.

• Анализируют  памятку о склонении прилагательных. • Используют  прилагательные в роли определения к существительному.

Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления

Лексика:повтор. Лексики по теме Грамматика:склонение прилагательных Чтение Письмо: упр. в РТ Говорение:описывают природу

регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные формулировать собст-венное мнение и по-зицию, аргументировать

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон,  ИД, тематические картинки

Контроль  применения  прилагательных в роли определения к сущ.

18

Описание южного ландшафта Развитие умения описывать южный ландшафт

• Описывают  южный ландшафт с опорой на ассоциограмму. • Заполняют  пропуски в словосочетаниях прилагательными в правильной форме Пишут письмо другу о природе своей Родины.

Уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

Лексика Грамматика: окончание прилагательн. Чтение Письмо:письмо о природе Говорение:описывают южный ландшафт

регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классифи-кацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные строить монологическое контекстное высказывание

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон

Контроль письменной речи: E-Mail  письмо

19

Развитие умения читать вслух, соблюдая правила чтения

• Читают   вслух  текст, заполняя пропуски и соблюдая правила интонирования предложений. • Употребляют  в речи прилагательные в роли определения к существительному.

Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

Лексика Грамматика: склонение прилагат. Чтение: чтение вслух, соблюдая правила чтения Письмо: упр.РТ Говорение

регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон, ИД, компьютер

20

Что  для меня  Родина. Контроль умения применять новую лексику в речи

• Выполняют  задания на контроль усвоения лексики. • Систематизируют  новую лексику по теме. • Пишут  небольшое по объёму сочинение о Родине, используя данные клише и словосочетания.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Лексика:систематизация лексики по теме Грамматика Чтение: поисковое чтение Письмо: сочинение о родине Говорение:рассказ о Родине

регулятивные: развитие умения саморе-гуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомии-ческого деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон

Контроль письменной речи Сочинение о Родине.

21

Что такое Родина для каждого из нас? Контроль монологической речи

• Участвуют  в диалогах, составляют монологическое высказывание и обсуждают  тему «Что такое Родина для каждого из нас?». • Комментируют  высказывание Доминика, обосновывают свой комментарий.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Лексика: слова по теме Грамматика Чтение:ознакомительное чтение Письмо Говорение:диалог, монолог

регулятивные: осуществлять констати-рующий и предвосхи-щающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные осуществлять самокон-троль и самокоррекцию

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон

Контроль монологической речи

22

Развитие умения читать текст с полным пониманием прочитанного

• Читают  текст с полным пониманием, используя комментарий. • Отвечают  на вопросы по содержанию прочитанного

уважение к истории, культурным и историческим памятникам

Лексика Грамматика Чтение:изучающее чтение Письмо Говорение: отвечают на вопросы, обосновывая свой ответ

регулятивные: осуществлять познава-тельную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: создавать и преобразо-вывать модели и схемы для решения задач коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон, ИД

23

Повторение

• Читают  текст с извлечением необходимой информации

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Лексика Грамматика Чтение: поисковое чтение Письмо: заполняют таблицу Говорение

регулятивные: осуществлять констати-рующий и предвосхи-щающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные осуществлять самокон-троль и самокоррекцию

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон

Тест, контроль понимания прочитанного

24

Контрольная работа за I четверть

Kapitel II. Das Antlitz einer Stadt ist die Visitenkarte des Landes (16 ч)

25

Введение в тему. Систематизация лексики по теме «Город» и введение новой лексики.

• Читают  и переводят стихотворение о городе. • Находят  в тексте стихотворения слова, характеризующие город. • Повторяют  лексику по теме «Город». • Переводят  новые слова с помощью словаря.

осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления

Лексика:систематизация лексики по теме город и введение новой Грамматика Чтение: изучающее Письмо Говорение: рассказ о своём городе

регулятивные: осуществлять познава-тельную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: создавать и преобразо-вывать модели и схемы для решения задач коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон

26

Москва – столица нашей Родины. Развитие умения читать текст и находить информацию, используя комментарии.

• Читают  текст о Москве и отвечают  на вопросы по содержанию прочитанного. • Определяют  значение выделенных слов по контексту. • Используют  при чтении комментарий и находят  в тексте эквиваленты к русским предложениям.

формирование мотивации изу-чения иност-ранных языков и стремление к самосовершенствованию в образова-тельной области «Иностранный язык»

Лексика: перевод слов Грамматика Чтение: поисковое чтение Письмо Говорение: рассказ о Москве по опоре

регулятивные: адекватно самостоя-тельно оценивать пра-вильность выполнения действия и вносить нео-бходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

27

Заочная экскурсия по Санкт-Петербургу. Формирование умения рассказывать о достопримечательностях Санкт-Петербурга.

• Читают  текст о Санкт-Петербурге, отвечают  на вопросы. • Проводят  «заочную экскурсию» по Санкт-Петербургу, используя иллюстрации и опираясь на информацию из текста.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Лексика Грамматика: порядок слов в предлож. Чтение: изучающее чтение Письмо Говорение: рассказ о Санкт-Петербурге с опорой

регулятивные: развитие умения само-регуляции эмоцио-нальных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотоми-ческого деления (на основе отрицания) коммуникативные планировать общие способы работы

Рассказ о городе

28

Города Золотого Кольца. Формирование умения составлять рекламный проспект с использованием информации из текстов.

• Читают  тексты о городах Золотого кольца в группах с последующим обменом информацией из текста. • Составляют  рекламный проспект о городах Золотого кольца с использованием информации из текстов. • Читают  отрывки из писем немецкоязычных школьников о своих родных городах и находят  информацию о том, чем знамениты эти города

осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчи-вых познавательных интересов; формирование основ критического мышления

Лексика Грамматика Чтение:поисковое Письмо: составляют рекламу Говорение: презентация рекламы

регулятивные: осуществлять констати-рующий и предвосхища-ющий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять самокон-троль и самокоррекцию

Рекламный проспект о городах

29

Города и реки Формирование умения рассказывать о местоположении городов, употребляя правильный артикль перед названиями рек.

• Систематизируют  лексику по теме «Город» по тематическому принципу и на основе словообразовательных элементов. • Используют  в речи словосочетание „wurde … gegründet“. • Рассказывают  о местоположении городов, употребляя правильный артикль перед названиями рек.

уважение к истории, культурным и историческим памятникам Формирование уважительного отношение к культуре других стран

Лексика: систематизация лексики по теме Грамматика: пассив Чтение: изучающее чтение Письмо Говорение: рассказ о городе по выбору

регулятивные: осуществлять познава-тельную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: создавать и преобразо-вывать модели и схемы для решения задач коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон, компьютер, схема города

30

Жители городов. Формирование умений употреблять новые слова в различном контекте.

• Определяют  значения новых слов по контексту. • Знакомятся  с тем, как называются жители различных городов. • Употребляют  в речи словосочетание „stolz sein auf + Akk.“

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Лексика: использование новых слов в различных ситуациях Грамматика: управление глаголов Чтение: ознакомительное Письмо Говорение

регулятивные: развитие умения саморе-гуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомии-ческого деления (на основе отрицания) коммуникативные планировать общие способы работы

Контроль лексики

31

Знакомство с грамматическими явления, встречаемыми в тексте.

• Читают высказы- вания и их перевод и делают  выводы об употреблении неопределенно-личного местоимения man + смысловой глагол.• Употребляют  в речи неопределённо-личное местоимение man. • Повторяют основные формы известных глаголов и знакомятся с основными формами глаголов, встретившихся в текстовом блоке.

Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам

Лексика Грамматика: неопределённо-личное местоимение Чтение:изучающее Письмо Говорение

регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон, ИД

32

Порядок слов и употребление сложносочинённых предложений в речи.

• Активизируют  в речи клише для выражения побужде- ния, предложения, совета и давают  обоснование этому с помощью союза denn. • Знакомятся  с употреблением сложносочинённых предложений, их союзами и порядком слов в них. • Употребляют  сложносочиненные предложения в речи

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

Лексика Грамматика: сложно-сочинённое предлож. Чтение:поисковое Письмо: тест Говорение

регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон, компьютер

Выполнение грамматического теста

33

Развитие умения слушать и извлекать нужную информацию

• Слушают диалог в аудиозаписи и выполняют  тест выбора. • Фиксируют  в рабочей тетради определённые факты из диалога. • Воспринимают  на слух краткую инфор-мацию о городах и вписывают  имена школьников, которым принадлежат эти высказывания. • Знакомятся  с памяткой о слушании и понимании текстов в аудиозаписи

уважение к личности и её достоинству, доброжела-тельное отноше-ние к окружаю-щим;  потребность   в участии в обще-ственной жизни ближайшего со-циального окру-жения, общест-венно полезной деятельности

Аудирование: контроль понимания прослушанного Лексика Грамматика Чтение Письмо: заполняют таблицу говорение

регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Учебник, рабочая тетрадь, компьютер

Тест выбора на прослушанный текст

34

Развитие умения выражать своё мнение и обосновывать его.

• Участвуют  в дискуссии с опорой на информацию из текстов о немецких городах. • Употребляют предложения с глаголами raten, empfehlen. • Выражают  своё мнение и обосновывают  его.

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Лексика Грамматика:употребление глаголов Чтение Письмо: упр.РТ Говорение: диалог

регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения коммуникативные адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон

35

Формирование  умения составлять рекламные проспекты о городах.

• Описывают  открытки с изображе-нием городов. • Составляют  рекламный проспект о городах, используя клише и словосочета-ния. • Рассказывают  о городах немецко-язычных стран на основе информации, извлечённой из текстов.

формирование ответственного отношения к учению, готов-ности и способ-ности обучаю-щихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Лексика: слова по теме город Грамматика Чтение:поисковое Письмо: составляют рекламный проспект Говорение: рассказ о немецких городах

регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон

Рассказ о немецких городах

36

Мой родной город. Развитие умения вести диалог – расспрос о городе.

• Расспрашивают собеседника об одном из немецкоязычных городов. • Советуют  посетить какой-либо город Германии. • Рассказывают  о родном городе/селе, используя данные слова и словосочетания.

Формирование готовности и способности вести диалог

Лексика: слова по теме Грамматика Чтение Письмо: письмо рассказ о своём городе Говорение: диалог-расспрос

регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: давать определение понятиям коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон

Рассказ о родном городе

37

Развитие умения описывать открытки с видами городов

• Задают  вопросы о России и российских городах «рекламному агенту» в Германии. • Описывают  в группах открытки с видами городов. • Расспрашивают собеседников о том, какие лучше посетить города в России и почему

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Лексика Грамматика: порядок слов в вопросительном предлож. Чтение: поисковое Письмо Говорение: описывают открытки

регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: давать определение понятиям коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон, ИД

38

Город - загадка Развитие умения составлять рассказы о городах и делать рекламу городам.

• Проверяют , насколько хорошо усвоена новая лексика. • Делают  рекламу городам. • Составляют  рассказы-загадки о городах.

уважение к другим народам  мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

Лексика: контроль лексики Грамматика Чтение:поисковое Письмо Говорение: рассказ-загадка о городах

регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные строить монологическое контекстное высказывание

Учебник, рабочая тетрадь, компьютер

Рассказ загадка о городе

39

Развитие умения читать текст с полным пониманием прочитанного

• Дают информацию о туристических центрах нашей страны. • Читают с полным пониманием текст о городе Ильменау. • Кратко передают содержание прочитанного. • Читают  стихотворение и его перевод.

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Лексика Грамматика Чтение: изучающее Письмо Говорение: дают информацию о туристич. городах

регулятивные: адекватно самостоятель-но оценивать правиль-ность выполнения действия и вносить необходимые коррек-тивы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Учебник, рабочая тетрадь, тематические картинки

40

Повторение Тест

• Читают текст с полным пониманием и рассказывают  о том, что можно делать в парке Пратер. • Читают  о Дрезденской картинной галерее и находят  информацию о возникновении галереи

формирование готовности и способности вести диалог

Лексика: повтор. лексики Грамматика: упр.РТ Чтение: поисковое Письмо Говорение: рассказ о парке

регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: обобщать понятия — осуществлять логичес-кую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

Учебник, рабочая тетрадь, Компьютер, магнитофон

Kapitel III.  Das Leben in einer modernen Großstadt. Welche Probleme gibt es hier? (13 ч)

41

Развитие умений употреблять в речи глаголы fahren, einsteigen, aussteigen с неопределённо-личным местоимением man.

• Читают и переводят  предложения с новыми словами, используя словарь. • Подбирают  иллюстрации к предложениям в качестве подписей. • Употребляют  в речи глаголы fahren, einsteigen, aussteigen с неопределённо-личным местоимением man.

формирование коммуникативной компетентнос-ти в общении и сотрудничестве со сверстника-ми,  развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креатив-ность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность

Лексика: новая лексика по теме Грамматика: неопределенно-личное местоимение man Чтение: изучающее чтение Письмо: подписывают иллюстрации говорение

регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию аргументировать

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон, ИД

42

Развитие умения кратко отвечать на вопросы, используя новую лексику.

• Переводят предложения с новой лексикой. • Кратко отвечают  на вопросы, используя группы лексики (как знакомой, так и новой). • Составляют предложения из данных компонентов, употребляя формулы речевого этикета.

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Лексика: новые слова Грамматика: составляют предлож. Чтение: читают вопросы Письмо говорение

регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные формулировать собст-венное мнение и по-зицию, аргументировать

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон, ИД

43

Развитие умения использовать новую лексику в различных ситуациях

• Используют  новую лексику в ситуации «Турист в незнакомом городе». • Переводят  новые слова, догадываясь об их значении на основе словообразовательных элементов

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Лексика: работа с новыми словами Грамматика Чтение Письмо: упр. РТ говорение

регулятивные: выделять альтернатив-ные способы достижения цели и выбирать наибо-лее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон, ИД

44

Развитие умения воспринимать текст на слух и отвечать на вопросы.

•Воспринимают  на слух текст и отвечают  на вопросы. •Делают  рисунки к прослушанному тексту. •Cлушают  в аудиозаписи диалог и отвечать на вопросы. •Cлушают  текст и выбирают  формулировку основной идеи из данных в упражнении

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Аудирование: Контроль понимания прослушанного Лексика Грамматика Чтение Письмо Говорение: формулируют основные идеи

регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные формулировать собственное мнение и позцию, аргументировать

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон, компьютер

45

Контрольная работа за I полугодие

46

Развитие умения читать текст с полным пониманием прочитанного.

•Читают  вслух стихотворение и переводят  его, используя сноски и словарь. •Отвечают  на вопросы по содержанию прочитанного.

осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления

Лексика: новые слова по теме Грамматика Чтение: изучающее Письмо говорение

регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные строить монологическое контекстное высказывание

47

Развитие умения поискового чтения

•Читают  текст с предварительно снятыми трудностями и находят в тексте информацию о том, что желает японская девочка больше всего. •Читают  текст и находят  немецкие эквиваленты к данным русским предложениям. •Читают  текст, отвечают  на вопрос к тексту и рассказывают о своей дороге в школу

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Лексика Грамматика Чтение: поисковое Письмо Говорение: рассказ о своей дороге в школу

регулятивные: осуществлять констати-рующий и предвосхи-щающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

48

Формирование умения образовывать и употреблять придаточные предложения

•Анализируют  предложения и делают обобщения о разных типах предложений. •Знакомятся с образованием и употреблением придаточных дополнительных предложений. • Употребляют подчинительные союзы в сложных предложениях. • Употребляют  правильный порядок слов в придаточных предложениях.

формирование мотивации изу-чения иностран-ных языков и стремление к самосовершенствованию в образова-тельной области «Иностранный язык»

Лексика Грамматика: придаточные предлож. Чтение Письмо:упр.РТ говорение

регулятивные: адекватно самостоятель-но оценивать правиль-ность выполнения действия и вносить необходимые коррек-тивы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

49

Формирование умения употреблять неопределённо-личного местоимения man с модальными глаголами

• Тренируют  в употреблении неопределённо-личного местоимения man с модальными глаголами.• Переводят  предложения с русского на немецкий язык             • Читают  предложения, обращая внимание на формы употребления глаголов в речи.     • Читают  высказывания с man и модальными глаголами и подтверждают  или выражают  своё несогласие.

Лексика: лексика по теме Грамматика: неопределённо-личное местоим. Чтение: изучающее чтение Письмо:упр.РТ говорение

50

Развитие умения составлять мини-диалоги по рисункам

• Используют  схему-лабиринт и рассказывают, кто и куда хочет пойти, поехать, побежать. • Рассматривают рисунки и составляют мини-диалоги в ситуации «Ориентирование в городе».

осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчи-вых познава-тельных интересов; формирование основ критичес-кого мышления

Лексика Грамматика: придаточные предлож. Чтение Письмо: упр.РТ Говорение: мини-диалог

регулятивные: осуществлять констати-рующий и предвосхи-щающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять самоконт-роль и самокоррекцию

51

Развитие умения составлять диалоги в различных ситуациях

• Смотрят  на иллюстрации витрин немецких магазинов и рассказывают, что здесь можно купить. • Участвовуют  в ролевых играх

уважение к другим народам  мира и принятие их межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

Лексика Грамматика: придаточные предлож. Чтение:поисковое Письмо Говорение: диалог в магазине

регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные строить монологическое контекстное высказывание

52

Систематизация новой лексики

• Употребляют правильно новую лексику в предложениях и систематизируют  её. •Читают  предложения из упражнения и распределяют  их в качестве подписей к рисункам. •Дополняют предложения, используя новую лексику.

Лексика: употребляют лексику в упр. Грамматика: придаточные предлож. Чтение: изучающее чтение Письмо: упр.РТ Говорение: разыгрывают ситуации

53

Развитие умения вести диалог-расспрос, используя данные о городах

•Употребляют в речи придаточные дополнительные (denn-Sätze). •Ведут  диалог-расспрос (в парах), используя данные вопросы о городах. •Дают  советы другу посетить незнакомый ему город.

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности, развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

Лексика Грамматика: придаточные  дополнит. предлож. Чтение: основное понимание Письмо: упр.РТ Говорение: дают советы

регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

54

Развитие умения читать текст  и сравнивать информацию

•Отвечают на вопросы по правилам уличного движения. •Дополняют  короткие незаконченные диалоги • Читают     информацию о берлинском метро и сравнивают  его с московским метро. • Знакомятся  с информацией об автомобилях будущего

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Лексика Грамматика: придаточные предлож. Чтение: ознакомительное Письмо: дописывают предлож. Говорение: диалоги

регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Контроль устной речи Диалог

Kapitel IV.  Auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes (17 ч)

55

Развитие умения обсуждать красоты сельской местности, отвечать на вопросы

• Читают  вслух стихотворение и переводить его. • Участвуют  в обсуждении красот сельской местности, описанных в стихотворении, отвечают  на вопросы по содержанию.

осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления

Лексика: повтор. лексики Грамматика: придаточные предлож. Чтение: правильное чтение вслух Письмо Говорение: обсуждение красот сельской местности

регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

56

Введение новой лексики по теме «Домашние животные»

• Подбирают подписи к иллюстрациям из данных ниже новых слов по теме «Домаш-ние животные». • Употребляют новую лексику в подстано-вочных упражнениях. • Читают слова песни вслух, слушают её в аудиозаписи и поют

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

Лексика: новая лексика по теме Грамматика: придаточные предлож. Чтение Письмо: подстановочные упр. Аудирование: слушают и понимают, поют песню

регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные формулировать соб-ственное мнение и пози-цию аргументировать

57

Развитие умения читать текст с полным пониманием

• Читают  текст с полным пониманием и находят  в тексте эквиваленты к русским предложениям. • Прогнозируют содержание текста по заголовку. •  Читают  текст с пониманием основного содержания и отвечают  на вопросы.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Лексика:слова по теме Грамматика: Чтение: понимание основного содержания Письмо Говорение: прогнозируют содержание текста

регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели опре-делённой сложности в различных сферах само-стоятельной деятельност познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

58

Развитие умения читать текст с пониманием основного содержания

• Выражают  своё мнение о жизни в деревне. • Читают  текст с пониманием основного содержания и отвечают  на вопрос, почему конюшню называют «дом престарелых».

уважение к истории, культурным и историческим памятникам Германии

Лексика: Грамматика: Чтение: понимание основного содержания Письмо Говорение: мнение о жизни в деревне

регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собст-венное мнение и пози-цию, аргументировать

59

Развитие умения рассказывать о народных промыслах, опираясь на прочитанный текст

• Читают высказывания школьников из немецкоязычных стран и заполняют  таблицу о преимуществах и недостатках жизни в деревне. • Читают  текст с полным пони-манием содержания и рассказывают  о народных промыслах своему соседу по парте

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Лексика Грамматика: Чтение: поисковое чтение Письмо:упр.РТ Говорение: рассказ о народных промыслах

регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомичес-кого деления (на основе отрицания) коммуникативные планировать общие способы работы

контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма

60

Знакомство с грамматическим явление будущее время. Образование и употребление

• Переводят предложения на русский язык, обращая внимание на формы глагола werden.  • Вспоминают спряжение глагола werden в Präsens. • Знакомятся  с памяткой об образовании и употреблении Futur I. • Употребляют  в речи форму Futur I.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Лексика: Грамматика:спряжение глагола werden Чтение:изучающее Письмо:упр.РТ Говорение: рассказ в будущем времени

регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы

контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма

61

Формирование умения рассказывать о деревне, используя информацию из текста

• Читают  рассказ мальчика о его деревне и рассказывают о своей (с опорой на образец).• Знакомятся  с особенностями придаточных предложений причины. • Переводят  на русский язык предложения с придаточными причины (da-Sätze и weil-Sätze)

осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления

Лексика: Грамматика: придаточные причины Чтение:изучающее Письмо:упр.РТ Говорение: рассказ о деревне

регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

контроль лексико-грамматических навыков, говорения, чтения, аудирования, письма.

62

Развитие умения составлять рассказ о сельскохозяйственных работах, используя новые слова

• Отвечают на вопросы о занятиях деревенских детей летом, употребляя как можно больше знакомой и новой лексики.• Составляют предложения о том, что убирают колхозники осенью. • Переводят  новые слова по теме «Сельскохозяйственные машины».

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

Лексика: слова по теме «сельхоз.машины» Грамматика: Чтение: Письмо:упр.РТ Говорение: рассказ, что убирают колхозники осенью

регулятивные: адекватно самостоятель-но оценивать правиль-ность выполнения действия и вносить необходимые коррек-тивы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: давать определение понятиям коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

63

Введение новых слов и употребление их в различных ситуациях

• Участвовуют  в разыгрывании сцен по теме „Das Leben auf dem Lande“. • Рассказывают  о достоинствах и недостатках жизни в деревне, используя данные слова и словосочетания, а также высказывания немецких школьников в качестве опоры.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Лексика: лексика по теме Грамматика: Чтение: изучающее Письмо Говорение: рассказ о жизни в деревне

регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию аргументировать

64

Тренировка в употреблении новых слов в различных ситуациях

• Дают  совет немецким друзьям посетить один из центров народных промыслов, обосновывая его. • Читают  вслух слова песни и поют её

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Лексика Грамматика: Чтение: чтение вслух текста Письмо:упр.РТ Говорение: дают советы

регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию аргументировать

65

Развитие умения воспринимать на слух и заполнять таблицу соответствующей информацией из текста

• Воспринимают  на слух высказывания немецких школьников и определяют, где и в каких домах они живут. • Фиксируют письменно в рабочей тетради отдельные факты из прослушан. • Слушают  в аудиозаписи текст и отвечают  на вопрос по содержанию. • Слушают  диалог – обмен мнениями и заполняют  таблицу соответствующей информацией из текста

основы социаль-но-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общест-венными и политическими событиями

Лексика: слова по теме Грамматика: Чтение: поисковое Письмо: заполняют таблицу Говорение: Аудирование:  понимание основного содержания

регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные строить монологическое контекстное высказывание

67

Развитие умения воспринимать на слух  и выполняют тест на контроль понимания

• Слушают письмо девочки, которая проводит каникулы у бабушки в деревне, отвечают на вопрос, а также выполняют письменно задание в рабочей тетради. • Слушают  текст сказки, отвечают на вопрос по содержанию прослушанного и выполняют  тест выбора. • Слушают текст сказки и выполняют тест на контроль понимания

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общест-венными и политическими событиями

Лексика: систаматиз.  лексики по теме Грамматика: Чтение: изучающее чтение Письмо:письменное задание по тексту Аудирование: слушают и выполняют тест  на контроль понимания

регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

68

Развитие умения употреблять слова в различных ситуациях

• Читают  вслух текст, заполняя пропуски и соблюдая правила интонирования предложений. • Кратко отвечают  на вопросы, используя тематически организованные гнёзда слов. • Решают кроссворд с новыми словами по теме „Haustiere“.

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Лексика: тематические гнезда слов Грамматика: Чтение: чтение текста вслух Письмо: кроссворд Говорение: кратко отвечают на вопросы

регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Контроль лексики

69

Формирование умения употреблять будущее время, составлять  придаточные предложения

• Подбирают антонимы к словам из стихотворения с пропусками. • Употребляют  Futur I в речи. • Составляют предложения из данных компонентов, соблюдая порядок слов в придаточных дополнительных предложениях.

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

Лексика: антонимы к словам Грамматика: Futurum I порядок слов в предлож. Чтение: Письмо: Говорение: составляют рассказ в будущем времени

регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: давать определение понятиям коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

70

Развитие умения читать текст с полным пониманием прочитанного

• Расспрашивают собеседника о жизни в деревне, используя данные вопросы. • Читают текст с полным пониманием, используя словарь. • Отвечают  на вопрос по содержанию, находя в тексте аргументы.

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

Лексика: Грамматика: порядок слов в вопросит. предлож. Чтение:  с полным пониманием Письмо: упр.РТ Говорение: диалог  о жизни в деревне

регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации коммуникативные устанавливать и сравнивать разные точки зрения

71

Развитие умения рассказывать о городах будущего

• Читают рифмованные подписи к рисункам и отвечают  на вопрос «Кто кого испугал?». • Отвечают на вопрос о городах будущего. • Рассказывают о том, как будет выглядеть в будущем город/село, в котором ты живёшь

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

Лексика Грамматика: Чтение:  изучающее Письмо:упр.РТ Говорение: рассказ о будущем села

регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: давать определение понятиям коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

рассказ о будущем села

72

Развитие умения рассказывать о праздниках, используя информацию из текста

• Читают информацию о дне благодарения и рассказывают об этом празднике своему собеседнику. •Читают стихотворение вслух, переводят его и учат наизусть

уважение к истории, культурным и историческим памятникам Германии

Лексика Грамматика: Чтение: изучающее чтение, чтение вслух Письмо: упр.РТ Говорение:рассказ  о дне благодарения

регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные устанавливать и сравнивать разные точки зрения

рассказ  о дне благодарения

73

Контрольная работа

Kapitel V.  Umweltschutz ist das aktuellste Problem heutzutage. Oder? (18 ч)

74

Развитие умения составлять рассказ, используя данные из ассоциограммы

• Читают  и переводят микротекст со словарём и отвечают  на вопросы по содержанию. • Рассказывают  о роли леса в нашей жизни, используя данные из ассоциограммы.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Лексика Грамматика: Чтение: изучающее Письмо: упр.РТ Говорение: рассказ о роли леса

регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

75

Развитие умения читать текст с пониманием основного содержания

• Читают микротексты о лесе, осуществляя выбор новой и значимой информации. • Читают  в группах тексты с пониманием основного содержания, находя эквиваленты к русским предложениям.

умение строить жизненные планы с учётом погодных условий

Лексика Грамматика: Чтение: поисковое Письмо: упр.РТ Говорение:

регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

76

Развитие умения использовать новые слова в различных ситуациях

• Делают запрос информации и обмениваются информацией, полученной из текстов • Составляют предложения с использованием новых слов по таблице.

умение строить жизненные планы с учётом экономических условий; доброжелательное отношение к окружающим

Лексика: слова по теме Грамматика: составляют предлож. Чтение: Письмо: Говорение: обмен информацией

регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования коммуникативные овладевать основы коммуникативной рефлексии

77

Введение  новой лексики по теме

• Отгадывают  слова, заполняя пропуски нужными буквами. • Догадываются  о значении новых слов по словообразовательным элементам. • Дополняют  схемы однокоренных слов.

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Лексика: Грамматика: словообразовательные элементы Чтение: изучающее чтение Письмо: упражнение РТ Говорение:

регулятивные: выделять альтернатив-ные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

78

Формирование умения высказываться по теме и аргументировать своё высказывание

• Отвечают  на вопросы, используя гнёзда тематически организованных слов. • Читают высказывания о значении природы для нас и аргументируют  то или другое высказывание

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Лексика: гнезда тематически организованных слов Грамматика: Чтение: изучающее Письмо: Говорение: аргументируют высказывания

регулятивные: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

79

Развитие умения читать текст с пониманием и задавать косвенные вопросы

• Читают  информацию об экологических проблемах, обращая внимание на порядок слов в придаточных дополнительных предложениях. • Задают  косвенные вопросы, используя клише, вводящие такие вопросы.

знание о своей этнической принадлежности освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России

Лексика Грамматика: порядок слов  в придаточн. дополнительных предлож. Чтение: поисковое Письмо: Говорение:задают вопросы

регулятивные: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

80.

Систематизация знаний о придаточных предложениях

• Восполняют неполные предложения придаточными условными с союзом wenn, опираясь на образец. • Знакомятся  с систематизацией предложений, а также с союзами сложносочинённых и сложноподчинённых предложений.

знание о своей этнической принадлежности освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России

Лексика Грамматика: союз wenn Чтение: Письмо: тест на знание придаточных предлож. Говорение:

: тест на знание придаточных предлож

81

Развитие умения подтверждать или возражать высказываниям

• Читают предложения разных типов и переводят  их • Читают высказывания, подтверждают их или возражают , используют некоторые из них в качестве тезисов.

формирование мотивации изу-чения иност-ранных языков и стремление к самосовершенствованию в образова-тельной области «Иностранный язык»

Лексика Грамматика: придаточные предлож. Чтение: изучающее Письмо: выписывают  типы предлож. Говорение:

регулятивные: адекватно самостоя-тельно оценивать пра-вильность выполнения действия и вносить нео-бходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

82

Развитие умения высказывать свое мнение письменно

• Используют  пункты плана для написания тезисов к конференции. • Читают  про себя диалог и отвечают  на вопросы по содержа-нию. • Инсценируют  диалог и высказывают  своё мнение о том, как можно решить проблему загрязнения воздуха.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Лексика Грамматика: Чтение: читают диалог  с пониманием основного содержан. Письмо: планы для написания тезисов Говорение: диалог

регулятивные: развитие умения само-регуляции эмоцио-нальных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотоми-ческого деления (на основе отрицания) коммуникативные планировать общие способы работы

83

Развитие умения читать текст с пониманием основного содержания

• Дают  советы, вносят предложения по поводу улучшения вида своего двора, используя данные клише. • Читают  статью из журнала „TREFF“ с пониманием основного содержания и отвечают  на вопросы.

осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчи-вых познаватель-ных интересов; формирование основ критическо-го мышления

Лексика Грамматика: Чтение: с пониманием основного содержания Письмо: Говорение:вносят предложения по улучшению вида своего двора

регулятивные: осуществлять констати-рующий и предвосхища-ющий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять самокон-троль и самокоррекцию

84

Развитие умения письменной речи

• Пишут  письмо в журнал „TREFF“ и рассказывают  в нём о том, что делается для защиты окружающей среды

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

Лексика: слова по теме Грамматика: Чтение: поисковое чтение Письмо: письмо об окружающей среде Говорение: рассказ по защите окружающей среды

регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классифи-кацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершае-мых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

85

Тест.

• Слушают  в аудиозаписи высказывания молодых людей и отвечают, кому принадлежат данные высказывания. • Выполняют тест выбора.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Контроль понимания прослушанного

регулятивные: осуществлять констати-рующий и предвосхища-ющий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: осуществлять расшире-нный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером

Контроль понимания прослушанного

86

Развитие умения понимать текст на слух и отвечают на вопросы

• Слушают  текст о национальном парке Австрии и выбирают соответствующий содержанию текста заголовок (из данных). • Слушают текст и отвечают  на вопрос по содержанию прослушанного

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Лексика: слова по теме Грамматика: Чтение: Письмо: упр. РТ Говорение: Аудирование : слушают и отвечают на вопросы по содержанию

регулятивные: развитие умения само-регуляции эмоцио-нальных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомичес-кого деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы

87

Развитие умения рассказывать о том, что делают люди, чтобы сохранить природу.

• Читают  вслух текст, заполняя пропуски нужными буквами. • Отвечают  на вопросы, используя гнёзда подходящих по смыслу слов. • Рассказывают , что делают люди, чтобы защитить природу. • Рассказывают , что могут делать дети, чтобы сохранить окружающую нас среду.

осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления

Лексика Грамматика: Чтение: чтение вслух с правильной интонацией Письмо: упр. РТ Говорение: рассказ о защите природы

регулятивные: осуществлять констати-рующий и предвосхи-щающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять самоконт-роль и самокоррекцию

Рассказ о защите природы

88

Развитие умения читать в группах тексты и обмениваются информацией.

• Читают  в группах тексты с пониманием основного содержания. • Находят  в текстах эквиваленты к некоторым русским словосочетаниям. • Заканчивают неполные предложения. • Обмениваются  информацией из текста в группах.

уважение к другим народам  мира и принятие их межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

Лексика Грамматика: Чтение: с пониманием основного содержания Письмо: заканчивают неполные предлож. Говорение: обмен информацией

регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения

89

Развитие умения диалогической речи

• Задают  косвенные вопросы, обращая внимание на порядок слов. • Рассказывают  о юных любителях природы. • Объясняют  другу, что лес – наш верный друг.

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ-ных принципов и правил отношения к природе

Лексика Грамматика: порядок слов в предлож. Чтение: Письмо: Говорение:диалог,  рассказ о юных защитниках природы

регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: строить монологическое контекстное высказыв.

90

Развитие умения высказываться и аргументировать

• Знакомятся  со статистическими данными о количестве потребляемой бумаги. • Рассказывают  о том, как можно намного меньше использовать бумаги

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Лексика Грамматика: Чтение: Письмо: Говорение:

регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: строить монологическое контекстное высказыван.

91

Развитие умения читать информацию и отвечать на вопросы

•Читают  информацию, содержащую статистические данные. •Отвечают  на вопросы  по содержанию прочитанного

эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам дру-гих, выражаю-щейся в поступ-ках, направлен-ных на помощь и обеспечение благополучия

Лексика Грамматика: Чтение: поисковое Письмо: упр. РТ Говорение: отвечают на вопросы

регулятивные: основы саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

92

Повторение

Повторяют пройденный материал и выполняют тест

готовность к выбору профильного образования

повторение

регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразо-вывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершае-мых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

Kapitel VI. In einem gesunden Körper wohnt ein gesunder Geist (18 ч)

93

Введение лексики по теме «Здоровый образ жизни»

• Толкуют  пословицу, выражают своё мнение и обосновывают  его. • Соглашаются или не соглашаются с данными рекомендациями и аргументируют  свои высказывания. • Обсуждают проблему «любителей спорта», которые только смотрят спортивные передачи по телевизору.

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей

Лексика: лексика по теме «Здоровье» Грамматика: Чтение: поисковое чтение Письмо: упр. РТ Говорение: обсуждают проблему «любителей спорта»

регулятивные: осуществлять констати-рующий и предвосхи-щающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания  познавательные: осуществлять расшире-нный поиск информации коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудни-чать и способствовать продуктивной кооперации

94

Развитие умения читать текст с полным пониманием

• Читают  после прослушивания диалог по ролям, затем семантизируют  новую лексику по контексту. • Читают  тексты из истории спорта в группах с полным пониманием, опираясь на сноски и комментарий. • Обмениваются  информацией о прочитанном в группах.

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

Лексика: семантизируют новую лексику Грамматика: Чтение: с полным пониманием Письмо: упр. РТ Говорение: диалог

регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: строить логическое рассуждение, включа-ющее установление причинно-следственных связей коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

95

Развитие умения читают текст с полным пониманием и дают характеристику спортсмену

• Читают  текст об истории Олимпийских игр и рассказывают , что узнали нового, используя dass-Sätze. • Читают  текст с пониманием основного содержания и отвечают на вопросы к тексту. • Читают  текст с полным пониманием, находят  в нём эквиваленты к русским предложениям и дают характеристику настоящему спортсмену, используя информацию из текста и лексику, данную ниже

умение строить жизненные планы

Лексика Грамматика: предложение с  союзом dass Чтение: понимание основного содержания Письмо: упр.РТ Говорение: дают характеристику  настоящему спортсмену

регулятивные: развитие прогнозиро-вания как предвидения будущих событий и развития процесса познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

96

Формирование умения употреблять новую лексику с уже известной

• Переводят слова по теме „Sport“ с русского на немецкий. • Повторяют уже знакомую лексику и находят  в словаре значение новых слов по теме. • Употребляют новую лексику в сочетании с уже известной при составлении предложений.

Лексика: новая лексика по теме Грамматика: Чтение: Письмо: упр.Рт Говорение:

97

Развитие умения давать характеристику спортсменам

• Дают характерис-тику двум спортсменам, действующим лицам из текста „Ein doppelter Sieg“. • Знакомятся  с новыми словами и словосочетаниями по теме „Beim Arzt“ и употребляют их в предложениях. • Составляют  слож-носочинённые предл. по образцу, используя союзы darum и deshalb

основы социаль-но-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека

Лексика Грамматика: сложно-сочиненные предлож. Чтение: Письмо: упр. РТ Говорение: дают характеристику  спортсменам

регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернатив-ные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: выдвигать гипотезы о связях и закономер-ностях событий, процессов, объектов коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

98

Развитие умения составлять диалог-расспрос

• Ведут  диалог-расспрос в роли репортёра в различных ситуациях общения. • Участвуют в ролевой игре в данных ситуациях. • Составляют  диалоги в ситуации «Ученики, прогуливающие урок, на приёме у врача».

уважение к ценностям семьи, любовь к приро-де, признание ценности здоро-вья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

Лексика: слова по теме «на приёме у врача» Грамматика: Чтение: поисковое Письмо: Говорение: диалог-расспрос

регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: строить логическое рассуждение, включа-ющее установление причинно-следственных связей коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

99

Развитие умения читать и отвечать на вопросы

• Читают высказывания школьников о здоровой еде и отвечают на вопросы по содержанию прочитанного. • Осуществляют  перенос на себя и делают  высказывания о здоровой еде.

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

Лексика Грамматика: Чтение: поисковое Письмо: Говорение: высказываются о еде

регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения

100

Развитие умения воспринимать на слух и отвечают на вопросы по прослушанному тексту

• Слушают диалог в аудиозаписи и отвечают  на вопросы по содержанию прослушанного. • Воспринимают на слух диалог и говорить, какие советы дал врач пациенту. • Слушают  текст в аудиозаписи и говорят, кем является герой рассказа. • Слушают текст и дают характеристику Валентину Дикулю

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей, оптимизм в восприятии мира

Лексика Грамматика: Чтение: Письмо: Говорение: дают характеристику Валентину Дикулю Аудирование:  слушают и понимают на слух

регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения

101

Развитие умения использовать грамматические правила в предлож.

• Читают предложе-ния с предлогами, требующими Dativ, и переводят их на русский язык, обращая внимание на многоз-начность предлогов. • Заканчивают выс-казывания, употребляя существительные в нужном падеже. • Читают предлож. с предлогами, требующ. Akkusativ, обращая внимание на многозначность предлогов.

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей, оптимизм в восприятии мира

Лексика Грамматика:  предлоги с Dativ Чтение: Письмо: упр.РТ Говорение:

регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения

102

Промежуточная аттестация

103

Систематизация грамматических знаний

• Заканчивают предл., используя предлоги с Dativ и Akkusativ. • Употребляют сущ. после предлогов в соответствующих падежах. • Читают  мини-диалоги и переводят предложения из диалога из прямой речи в косвенную. • Читают и перево-дят  предложения с немецкого языка на русский

знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях

Лексика Грамматика: предлоги с Dativ, Akk/ Чтение: полное понимание текста Письмо: Говорение:

регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

104

Систематизация лексики по теме «Спорт»

• Читают вслух текст с пропусками, соблюдая правильную интонацию предлож. • Употребляют лексику по теме «Спорт» в различных сочетаниях. • Систематизируют лексику в ответах на вопросы, а также на основе словообразовательных элементов.

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

Лексика: систематизация лексики Грамматика: Чтение: чтение вслух Письмо: Говорение:

регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

105

Повторение

• Употребляют сложносочинённые и сложноподчинённые предложения в речи. • Читают  текст с полным пониманием и отвечают  на вопросы по содержанию прочитанного

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

Повторить слова и грамматику

основам саморегуляции эмоциональных состояний  познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать