Календарно-тематическое планирование по предмету "Русский язык", 4 класс. УМК "Перспектива"

Планируемые результаты изучения предмета

Название раздела	Предметные результаты		Метапредметные результаты	Личностные результаты
	ученик научится	ученик получит возможность научиться
Фонетика Графика Орфоэпия	–различать звуки и буквы; –характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные / непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие,парные/непарн звонкие и глухие; –пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.	пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках; –соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников; –находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощьюк учителю, родителям и др.	1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. 3. Умение  включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения. 4. Умение понимать причины успеха/ неуспеха учебной деят-ти и спос-ть конструктивно действ. даже в ситуации неуспеха. 5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности. 6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач 7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве – Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. 8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.  9. Овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям. 10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою. Научатся излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.	Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.  Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.  Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,  понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Состав  слова	–различать изменяемые и неизменяемые слова; –различать родственные слова и формы слова; –находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.	–выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения; –использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.
Лексика	–выявлять слова, значение которых требует уточнения; –определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря; –подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.	–подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; –различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении; –оценивать уместность использования слов в тексте; –выбирать слова из ряда предложенных для успеш. решения коммуник задачи
Морфология	–распознавать грамматические признаки слов; – с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи	–проводить морфол.разбор им. сущ., им. прилаг., глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать прав-ть проведения морфологического разбора; –находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с сущ. и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Синтаксис	различать предложение, словосочетание, слово; устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосоч.и предложении; классиф-ть предлож. по цели высказывания, находить повеств./ побуд. / вопрос.предложения; определять восклицательную / невосклицательную интонацию	–различать второстеп. чл. предлож. - определения, дополнения, обстоятельства; –вып. в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения,оценивать прав. разбора; –различать простые и сложные предложения.
Орфография и пунктуация	–применять правила правописания; – определять написание слова по орфографическому словарю учебника; – безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов; –писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания; - проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.	–осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; –подбирать примеры с определённой орфограммой; –при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок; –при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.
Развитие речи	–оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста; –соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; – выражать собственное мнение и аргументировать его;  –самостоятельно озаглавливать текст;  – составлять план текста; –сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.	–создавать тексты по предложенному заголовку;  –подробно или выборпересказ. -пересказывать текст от другого лица;  - составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение; – анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски; –коррек-ть тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;  - анализ-ть последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом

Содержание учебного предмета

Название раздела	Краткое содержание	Кол-во часов
Фонетика и орфоэпия	Различение гласных и согласных звуков. Деление слов на слоги.	2
Лексика	Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.	9
Состав слова	Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.	11
Морфология	Части речи. Имя существительное. Значение и употребление в речи. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ‑ий, ‑ья, ‑ов, ‑ин. Морфологический разбор имен прилагательных. Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3‑го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Морфологический разбор глаголов. Наречие. Значение и употребление в речи. Союзы и, а, но, их роль в речи.	73
Синтаксис	Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Различение простых и сложных предложений.	11
Орфография и пунктуация	Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания: -проверяемые безударные гласные в корне слова; -парные звонкие и глухие согласные в корне слова; -непроизносимые согласные; -непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); -гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках; -безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на ‑мя, ‑ий, ‑ья, ‑ье, ‑ия, ‑ов, ‑ин); -безударные окончания имен прилагательных; -раздельное написание предлогов с личными местоимениями; -мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2‑го лица единственного числа (пишешь, учишь); -мягкий знак в глаголах в сочетании ‑ться; -безударные личные окончания глаголов; -знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.	28
Развитие речи	Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. План текста. Составление планов к данным текстам. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение, их особенности. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи. Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, сочинения-описания,  сочинения-повествования.	36
Итого		170ч

Календарно-тематическое планирование

УМК «Перспектива» Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина, 4 класс, в 2 частях, М.: «Просвещение», 2018г.

№	Изучаемый раздел, тема урока	Кол-во часов	Календарные сроки		Основные виды учебной деятельности обучающихся
			Планир сроки	Фактичсроки
Повторяем – узнаем новое (20ч) Развитие речи- 18ч Орфография и пунктуация- 2ч
Речевое общение. Речь устная и письменная (2ч.)
1	Речевое общение. Знакомство с учебником		3.09		Определять условия и способы общения, цель и результат общения. Анализировать речь партнера, поддерживая беседу репликами Осмысливать сказанное, выделяя главное, владеть элементарным речевым этикетом
2	Речь устная и письменная	1	4.09
3	Цель речевого общения.	1	5.09
4	Правила общения	1	6.09
5	Входной контрольный  диктант	1	7.09		Самостоятельно записывать текст Владение навыками анализа, сравнения
6	Работа над ошибками.	1	10.09
7	Речевая культура. Обращение.	1	11.09		Контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения и степени подготовленности партнера к беседе Определять условия и способы общения, конкретную цель и результат общения Определять условия и способы общения, конкретную цель и результат общения Определять текст по признакам Определять тип текста, тему и главную мысль текста
8	Обращение. Знаки препинания при обращении	1	12.09
9	Деловая речь. Составление планов	1	13.09
10	Научная речь и художественная речь.	1	14.09
11	Метафора и сравнение.	1	17.09
12	Текст. Признаки текста.	1	18.09
13	План текста простой и развернутый. Типы текстов.	1	19.09
14	Обучающее изложение.	1	20.09		Излагать текст по составленному плану самостоятельно Владение навыками анализа, сравнения
15	.Работа над ошибками	1	21.09
16	Текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование	1	24.09		Объяснять различие художественных текстов, научных и деловых Составлять собственные тексты разных типов, корректировать тексты, определять тип текста Грамотно оформлять собственные речевые произведения
17	Составление текстов разных типов	1	25.09
18	Составление собственного текста	1	26.09
19	Контрольный диктант №1 по теме «Текст»	1	27.09		Самостоятельно записывать текст Владение навыками анализа, сравнения
20	Работа над ошибками.	1	28.09
Язык как средство общения (33ч.) Синтаксис-9ч Орфография и пунктуация- 6ч Развитие речи-9ч Лексика- 8ч Морфология- 1ч
21	Средства общения. Роль языка в общении.	1	1.10		Объяснять смысл и значение родного языка в жизни человека. Систематизировать знания об основных языковых единицах, давать определения основным языковым единицам. Находить в слове орфограмму и определять алгоритм ее проверки
22	Способы передачи сообщения.	1	2.10
23	Повторение. Звуки и буквы русского языка	1	3.10
24	Основные правила орфографии.	1	4.10
25	Повторение изученных орфограмм. Ударение.	1	5.10
26	Контрольный диктант №2  по теме «Язык как средство общения»	1	8.10		Самостоятельно записывать текст Владение навыками анализа, сравнения
27	Работа над ошибками.	1	9.10
28	Проверь себя.	1	10.10		Находить в слове орфограмму и определять алгоритм ее проверки
29	Различение предложений и словосочетаний	1	11.10		Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации, объяснять особенности и назначение каждого типа предложений Устанавливать связь между словами в предложении Использовать интонацию перечисления при чтении предложений Составлять предложения с однородными членами, ставить знаки препинания Различать главные и второстепенные члены Находить предложения с однородными членами с союзами и без Различать простые и сложные предложения
30	Виды предложений по цели высказывания и по интонации.	1	12.10
31	Развитие речи. Составление теста-рассуждения на заданную тему	1	15.10
32	Подлежащие и сказуемое как грамматическая основа предложения	1	16.10
33	Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения	1	17.10
34	Способы выражения подлежащего и сказуемого	1	18.10
35	Контрольный диктант  за 1 четверть	1	19.10		Записывать текст под диктовку  Владеть навыками анализа, сравнения
36	Работа над ошибками	1	22.10
37	Связь слов в предложении	1	23.10		Устанавливать связь между словами Определять место запятой в предложениях с однородными членами Различать простые и сложные предложения Определять значение слова Определять значение слова по тексту Распространять предложения второстепенными членами Ставить знаки препинания при однородных членах предложения Составлять элементарные сложные предложения
38	Однородные члены предложения	1	24.10
39	Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонационных перечислений	1	25.10
40	Знаки препинания при однородных членах предложения	1	26.10
41	Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и,а,но	1	29.10
42	Обучающее изложение	1	8.11		Записывать текст по памяти по составленному плану Владеть навыками анализа, сравнения
43	Работа над ошибками	1	9.11
44	Словосочетание. Различие между словосочетанием, словом и предложением	1	12.11		Выделять словосочетания из предложений на основе вопросов
45	Контрольный диктант №3 по теме «Предложение»	1	13.11		Самостоятельно записывать текст Владение навыками анализа, сравнения
46	Работа над ошибками	1	14.11
47	Обобщение знаний о значении слова	1	15.11		Сравнивать слова по значению и форме Объяснять специфику замещающей функции слова как языкового знака, имеющего не только план выражения, но и план содержания, с помощью моделей слова Пользоваться лингвистическими словарями разного типов, объяснять их устройство и назначение Находить в тексте и использовать собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова
48	Различные виды лингвистических словарей	1	16.11
49	Звуко-буквенная форма слова и его лексическое значение.	1	19.11
50	Синонимы, антонимы, омонимы	1	20.11
51	Многозначные слова	1	21.11
52	Прямое и переносное значение слова	1	22.11
53	Проверь себя	1	23.11
Состав слова (23ч) Состав слова- 11ч Орфография и пунктуация- 4ч Развитие речи-4 Графика- 3ч
54	Состав слова. Разбор слова по составу	1	26.11		Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание Определять значение, которое привносит в слово каждая морфема Находить значимые части слова(корень, приставку, суффикс) , опираясь на их единообразное написание Объяснять написании слова с точки зрения орфографии Находить в словах орфограммы и выбирать способ проверки в зависимости от места орфограммы
55	Образование новых слов с помощью приставок	1	27.11
56	Образование новых слов с помощью приставок. Закрепление.	1	28.11
57	Звуко-буквенная форма и его лексическое значение .	1	29.11
58	Разделительный твердый знак	1	30.11
59	Разделительный мягкий знак	1	3.12
60	Разделительные твердый и мягкий знаки	1	4.12
61	Контрольный диктант №4 по теме «Правописание предлогов и приставок»	1	5.12		Записывать текст под диктовку с изученными орфограммами, выполнять задания, осуществлять самоконтроль Владение навыками анализа, сравнения
62	Работа над ошибками	1	6.12
63	Образование новых слов с помощь. суффиксов	1	7.12		Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание Определять значение, которое привносит в слово каждая морфема
64	Правописание суффиксов -ик-, -ек-	1	10.12
65	Контрольная работа за 1 полугодие	1	11.12		Записывать текст под диктовку с изученными орфограммами, выполнять задания, осуществлять самоконтроль Владение навыками анализа, сравнения
66	Работа над ошибками	1	12.12
67	Однокоренные слова	1	13.12		Выбирать основание и критерии для сравнения классификации объектов Выполнение действий по алгоритму Уметь обобщить или назвать одним словом
68	Правописание гласных и согласных в корне слова	1	14.12
69	Удвоенные согласные в корне слова	1	17.12
70	Обучающее изложение на основе зрительного восприятия теста по коллективно составленному плану	1	18.12		Владение разными видами речевой деятельности Работать по плану Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям
71	Работа над ошибками	1	19.12
72	Однокоренные слова и формы слова	1	20.12		Выполнение действий по алгоритму Уметь обобщить или назвать одним словом
73	Правописание соединительных гласных в сложных словах	1	21.12
74	Развитие речи. Обучающее сочинение на тему «Первый снег»	1	24.12		Выбирать основание и критерии для сравнения классификации объектов Выполнение действий по алгоритму
75	Работа над ошибками.	1	25.12
76	Повторение основных орфограмм корня	1	26.12		Находить значимые части слова
Слово как часть речи (76ч) Морфология- 62ч Орфография и пунктуация- 12ч Развитие речи- 2ч
77	Различность и общность частей речи	1	9.01		Различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков и роли в предложении Сравнивать лексическое и грамматическое значение слова, понимая более отвлеченный, обобщающий характер значения грамматического
78	Грамматические значения частей речи	1	10.01
79	Распределение слова по частям речи	1	11.01
80	Роль частей речи в предложении	1	14.01
81	Проверь себя. Систематизация знаний о частях речи	1	15.01
82	Повторяем, что знаем. Одушевленные и неодушевленные имена существительные	1	16.01		Находить имена существительные в тексте, определять их особенности: собственное или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, род, число, падеж. Применять алгоритм определения падежа существительного Определять падеж несклоняемых имен существительных Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания Использовать в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их род и согласование с другими словами без нарушения норм культуры речи Анализировать имя существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имен существительных
83	Число и род имен существительных	1	17.01
84	Алгоритм определения падежа имен существительных	1	18.01
85	Упражнение в распознавании падежа имен существительных	1	21.01
86	Определение падежа имен существительных. Несклоняемые имена сущ-ные	1	22.01
87	Три склонения имен существительных (общее представление)	1	23.01
88	Определение падежа имен существительных. Несклоняемые имена существительные	1	24.01
89	Обучающее изложение	1	25.01		Работать по плану. Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям
90	Работа над ошибками	1	28.01
91	Падежные окончания им. сущ. 1-го скл	1	29.01		Находить имена существительные в тексте, определять их особенности: собственное или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, род, число, падеж. Применять алгоритм определения падежа существительного Различать имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонения на основе рода и окончания Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям Определять падеж несклоняемых имен существительных Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания Использовать в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их род и согласование с другими словами без нарушения норм культуры речи Анализировать имя существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имен существительных Употреблять существительные при письме
92	Падежные окончания имен существительных 1-го склонения. Закрепление	1	30.01
93	Упражнение в определении падежныхокончаний имен существительных 1-го склонения	1	31.01
94	Падежные окончания им. сущ. 2-го скл	1	1.02
95	Падежные окончания имен существительных 2-го склонения. Закрепление	1	4.02
96	Упражнение в определении падежныхокончаний имен существительных 2-го склонения	1	5.02
97	Падежные окончания им. сущ. 3-го скл	1	6.02
98	Падежные окончания имен существительных 3-го склонения. Закрепление	1	7.02
99	Упражнение в определении падежных окончаний имен существительных 3-го склонения	1	8.02
100	Склонение имен существительных во множественном числе	1	11.02
101	Склонение имен существительных во множественном числе	1	12.02
102	Упражнение в склонении имен существительных во множественном числе	1	13.02
103	Контрольный диктант №5 по теме «Имя существительное»	1	14.02		Записывать текст под диктовку с изученными орфограммами, выполнять задания, осуществлять самоконтроль Владение навыками анализа, сравнения
104	Работа над ошибками	1	15.02
105	Имя прилагательное. Повторяем, что знаем	1	18.02		Выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от существительного к прилагательному Использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имен прилагательных Образовывать имена прилагательные от слов других частей речи с помощью суффиксов Анализировать имя прилагательное, как часть речи, определять начальную форму, число, род (в единственном числе), падеж Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приемы запоминания Контролировать и корректировать свои действия, оценивать их Употреблять прилагательные в предложении Сопоставлять имеющиеся знания с требуемыми для выполнения поставленной учебной задачи; соблюдение нормативных предписаний относительно способов применения средств в  очередности выполнения операций при решении поставленной учебной задачи Разбирать имя прилагательное как часть речи
106	Безударные окончания имен прилагательных	1	19.02
107	Безударные окончания имен прилагательных. Закрепление	1	20.02
108	Склонение имен прилагательных	1	21.02
109	Склонение имен прилагательных. Закрепление	1	22.02
110	Склонение имен прилагательных. Повторение	1	25.02
111	Склонение имен прилагательных во множественном числе	1	26.02
112	Склонение имен прилагательных. Закрепление	1	27.02
113	Склонение имен прилагательных. Повторение	1	28.02
114	Разбор имени прилагательного как части речи	1	29.02
115	Контрольный диктант №6 по теме «Имя прилагательное»	1	3.03		Записывать текст под диктовку с изученными орфограммами, выполнять задания, осуществлять самоконтроль Владение навыками анализа, сравнения
116	Работа над ошибками	1	4.03
117	Местоимение как часть речи	1	5.03		Сравнивать местоимение с именами существительными по функции и грамматическим признакам Определять лицо, число и падеж личных местоимений Склонять личные местоимения в ед. и мн.числе Применять правило написания местоимений с предлогами Использовать местоимения в собственных текстах
118	Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица	1	6.03
119	Склонение личных местоимений 3-го лица	1	7.03
120	Изменение личных местоимений по падежам	1	10.03
121	Контрольный диктант №7 по теме «Местоимение»	1	11.03		Записывать текст под диктовку с изученными орфограммами, выполнять задания, осуществлять самоконтроль Владение навыками анализа, сравнения
122	Работа над ошибками	1	12.03
123	Повторяем, что знаем. Роль глагола в языке	1	13.03		Находить глаголы в предложении на основе их значения, грамматических признаков и роли в предложении Определять время, и число глагола, его род в форме прошедшего времени Образовывать формы настоящего, прошедшего и будущего времени глагола Находить начальную форму глагола, не изменяя ее вид (без использования термина) Изменять глаголы в будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения Изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени Применять алгоритм определения спряжения глаголов Различать способ определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени Обосновывать написание –тся, -ться в глаголах, поставив вопрос к глаголу Составлять предложения с орфограммами –тся,-ться
124	Прошедшее время глагола	1	14.03
125	Неопределенная форма глагола	1	17.03
126	Неопределенная форма глагола. Закрепление	1	18.03
127	Спряжение глаголов в настоящем времени	1	19.03
128	Спряжение глаголов в будущем времени	1	20.03
129	2-е лицо единственного числа будущего времени	1	21.03
130	Iи II спряжение глаголов	1	1.04
131	Способы определения спряжения глаголов. Закрепление	1	2.04
132	Способы определения спряжения глаголов. Закрепление	1	3.04
133	Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени	1	4.04
134	Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени. Закрепление	1	7.04
135	Правописание глаголов на –тсяи -ться	1	8.04
136	Правописание глаголов на –тся и –ться. Закрепление	1	9.04
137	Контрольный диктант  за 3чтверть	1	10.04		Записывать текст под диктовку с изученными орфограммами, выполнять задания, осуществлять самоконтроль Владение навыками анализа, сравнения
138	Работа над ошибками	1	11.04
139	Глаголы – исключения	1	14.04		Отличать глаголы-исключения от похожих однокоренных глаголов Разбирать глагол как часть речи Объяснять причину отнесения глаголов к группеII глаголов – исключений
140	Написание безударных окончаний глаголов	1	15.04
141	Разбор глагола как части речи	1	16.04
142	Проверь себя	1	17.04
143	Контрольный диктант №8 по теме «Глагол»	1	18.04		Записывать текст под диктовку с изученными орфограммами, выполнять задания, осуществлять самоконтроль Владение навыками анализа, сравнения
144	Работа над ошибками	1	21.04
145	Имя числительное	1	22.04		Объяснять различие функций имен числительных разных разрядов
146	Имя числительное. Закрепление	1	23.04
147	Наречие	1	24.04		Находить наречия, ставить к ним вопросы и определять значение, грамматические особенности (неизменяемость) Распространять предложения наречиями
148	Наречие. Закрепление	1	25.04
149	Наречие. Повторение.	1	28.04
150	Контрольный диктант№9  по теме «Имя числительное»	1	29.04		Записывать текст под диктовку с изученными орфограммами, выполнять задания, осуществлять самоконтроль Владение навыками анализа, сравнения
151	Работа над ошибками	1	30.04
Повторение (18ч)
152	Повторение. Слово	1	1.05		Речевое отображение содержания совершаемых действий в форме громкой социализированной речи Построение логической цепи рассуждений, доказательство Уметь определять тему текста, тип текста, озаглавливать Оценивать свои успехи в учебной деятельности Владеть основами учебной деятельности: ставить и осмысливать цель, определять способы ее достижения и последовательность действий, анализировать результаты, сравнивая их с поставленной целью, контролировать и корректировать свои действия, оценивать их Использовать итоговый и пошаговый контроль при выполнении заданий Соотносить результат своей деятельности с целью и его оценивание Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;  ориентироваться на разнообразие способов решения задач; Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок; Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;  Уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ориентация на содержательные  моменты школьной действительности;
153	Повторение. Предложение	1	2.05
154	Повторение. Части речи	1	5.05
155	Итоговый контрольная работа	1	6.05
156	Повторение. Правила правописания	1	7.05
157	Повторение. Части речи	1	8.05
158	Значение и роль в предложении служебных частей речи	1	9.05
159	Повторение. Правила правописания	1	12.05
160	Повторение. Значение и роль в предложении служебных частей речи	1	13.05
161	Алгоритм  проверки окончаний слов разных частей речи	1	14.05
162	Повторение алгоритмов проверки окончаний слов разных частей речи	1	15.05
163	Повторение изученных орфограмм	1	16.05
164	Служебные части речи. Предлоги. Союзы.	1	19.05
165	Классификация слов в русском языке	1	20.05
166	Повторение изученных орфограмм	1	21.05
167	Повторение. Роль наречий в речи.	1	22.05
168	Игра «По океану Речи»	1	23.05
169	Урок-игра «Лучший знаток русского языка»	1	26.05
170	Обобщающий урок. Игра «По галактике Частей речи»	1	27.05

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование по предмету "Русский язык", 4 класс. УМК "Перспектива" составлено в соответствии с ФГОС.Имеет такие разделы, как: "Планируемые результаты изучения предмета", "Содержание учебного предмета", "Календарно-тематическое планирование". Рассчитан на 5часов в неделю, 170 часов в год.