|
№
|
Тема
урока
|
Планируемые
результаты
|
Дата
|
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личностные
результаты
|
План
|
Факт.
|
|
Слово – 16 ч.
|
|
1
|
Многозначные
слова.
|
Совершенствование
умений, определённых программой 2 класса.
|
Регулятивные: – определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
– проговаривать
последовательность действий на уроке;
Познавательные:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в условных обозначениях);
Коммуникативные
– слушать и
понимать речь других;
|
Формирование
внутренней позиции школьника
|
|
|
|
2
|
Омонимы,
омоформы, омофоны.
|
Обучающиеся научатся определять и узнавать омонимы. омофоны, омоформы.
|
Регулятивные: – определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
– проговаривать
последовательность действий на уроке;
Познавательные:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные
– слушать и
понимать речь других;
– договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и
следовать им;
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу
|
|
|
|
3
|
Фразеологизмы.
|
Совершенствование
умений определённых программой 2 класса.,
|
Регулятивные: – определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
– проговаривать
последовательность действий на уроке;
Познавательные:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях;.
Коммуникативные
– выразительно
читать и пересказывать текст;
– учиться
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу
|
|
|
|
4
|
Сравнения.
|
Умение сконструировать образное выражение
(сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов
|
Регулятивные: – определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
– проговаривать
последовательность действий на уроке;
Познавательные:
– находить ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
– слушать и
понимать речь других;
– выразительно
читать и пересказывать текст;
– учиться работать
в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
|
Адекватная
мотивация учебной деятельности
|
|
|
|
5
|
Олицетворение.
|
Умение
сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из
данных учителем слов
|
Регулятивные: – определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
– проговаривать
последовательность действий на уроке;
Познавательные:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные:– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
– договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и
следовать им;
– учиться
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
|
Адекватная
мотивация учебной деятельности
|
|
|
|
6
|
Изобразительно-выразительные
средства языка.Эпитеты
|
Умение выделять их в тексте, определять значение и назначение, использовать
при создании текста в художественном стиле.
|
Регулятивные: – определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
– учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника;
Познавательные:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в условных обозначениях);
– делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
– договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и
следовать им;
– учиться
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу
|
|
|
|
7
|
Слова
нейтральные и эмоционально окрашенные.
|
Умение выделять их в тексте, определять значение и назначение,
использовать при создании текста в художественном стиле.
|
Регулятивные:–проговаривать последовательность действий на уроке;
– учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника;
Познавательные:– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
– находить ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные:– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
– слушать и
понимать речь других;
|
Самостоятельность
и личная ответственность за выполнение работы.
|
|
|
|
8
|
Откуда приходят слова.
|
Основные источники пополнения словаря.
Знакомство с элементами словообразования.
|
Регулятивные: – определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
– проговаривать
последовательность действий на уроке;
Познавательные– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
– преобразовывать
информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные:– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
– слушать и
понимать речь других;
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу
|
|
|
|
9
|
Этимология
|
Откуда берутся слова? Как живут слова? Основные источники пополнения
|
Регулятивные:учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника;
– учиться
работать по предложенному учителем плану
Познавательные
– делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
– преобразовывать
информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные:– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
|
Адекватная
мотивация учебной деятельности
|
|
|
|
10
|
Как
тебя зовут?
|
Умение выделять изобразительно выразительные
средства в тексте, определять значение и назначение, использовать при
создании текста в художественном стиле
|
Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника;
– учиться работать
по предложенному учителем плану
Познавательные:– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
– находить ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные:– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
– договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и
следовать им;
|
Формирование
внутренней позиции школьника
|
|
|
|
11
|
Моё
имя.
|
Знакомство со
словарями.
|
Регулятивные: – определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
– проговаривать
последовательность действий на уроке;
Познавательные:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные:– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
– слушать и
понимать речь других;
– учиться
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
|
Самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
|
|
12
|
Наши
фамилии
|
Знакомство с
происхождением фамилий
|
Регулятивныеучиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника;
– учиться
работать по предложенному учителем плану
Познавательные:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные
– слушать и
понимать речь других;
– выразительно
читать и пересказывать текст;
– учиться
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
|
Самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
|
|
13
|
Топонимы.
|
Знакомство с
происхождением некоторых антропонимов и топонимов
|
Регулятивные: – определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
– проговаривать
последовательность действий на уроке;
Познавательные:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные:– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
– слушать и
понимать речь других;
– учиться
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки.
|
|
|
|
14
|
Устаревшие
слова.
|
Обучающийся
научится выделять их в тексте, определять значение, стилистическую
принадлежность.
|
|
|
|
|
|
15
|
Сочинение
по картине В.М. Васнецова «Богатыри»
|
Умение выделять изобразительно выразительные средства в тексте,
определять значение и назначение, использовать при создании текста в
художественном стиле.
|
|
|
|
|
|
16
|
Проверочная
работа.
|
Умение выделять изобразительно выразительные средства в тексте,
определять значение и назначение, использовать при создании текста в
художественном стиле.
|
|
|
|
|
|
Текст - 10 ч.
|
|
17.1
|
Типы
текстов.
|
Совершенствование
умений определённых программой 2 класса. Умение определять типы текстов
|
Регулятивные: – определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
– проговаривать
последовательность действий на уроке;
Познавательные:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в условных обозначениях);
Коммуникативные
– слушать и
понимать речь других;
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
|
|
|
|
18.2
|
Темы
текстов, опорные слова.
|
Уметь определять
тему и основную мысль текста.
|
Регулятивные: – определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
– проговаривать
последовательность действий на уроке;
Познавательные:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные
– слушать и
понимать речь других;
– договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и
следовать им;
|
Волевая саморегуляция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
|
|
|
19.3
|
Связь
предложений в тексте.
|
Умение определять связь предложений в тексте
|
Регулятивные: – определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
– проговаривать
последовательность действий на уроке;
Познавательные:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях;.
Коммуникативные
– выразительно
читать и пересказывать текст;
– учиться
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
|
|
|
|
20.4
|
Цепная
связь предложений в тексте.
|
Умение
редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Восстанавливать
деформированный текст.
|
Регулятивные: – определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
– проговаривать
последовательность действий на уроке;
Познавательные:
– находить ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
– слушать и
понимать речь других;
– выразительно
читать и пересказывать текст;
– учиться
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
|
Адекватная
мотивация учебной деятельности
|
|
|
|
21.5
|
Цепная
связь предложений в тексте.
|
Связь между
предложениями в тексте.
|
Регулятивные: – определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
– проговаривать
последовательность действий на уроке;
Познавательные:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные:– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
– договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и
следовать им;
– учиться
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
|
Адекватная
мотивация учебной деятельности
|
|
|
|
22.6
|
Параллельная
связь предложений в тексте.
|
Связь между
предложениями в тексте.
|
Регулятивные: – определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
– учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника;
Познавательные:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в условных обозначениях);
– делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
– договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать
им;
– учиться
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
|
Адекватная
мотивация учебной деятельности
|
|
|
|
23.7
|
Сочинение
по картине В.Е .Маяковского «Свидание»
|
Умение составлять
планы различных видов.
Связь между
предложениями в тексте. Умение устанавливать тип связи между предложениями в
тексте, составлять цепочки связей из опорных слов.
|
Регулятивные:–проговаривать последовательность действий на уроке;
– учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника;
Познавательные:– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
– находить ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные:– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
– слушать и
понимать речь других;
|
Адекватная
мотивация учебной деятельности
|
|
|
|
24.8
|
Единый
временный план текста.
|
Умение составлять
планы различных видов.
|
Регулятивные: – определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
– проговаривать
последовательность действий на уроке;
Познавательные– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
– преобразовывать
информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные:– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
– слушать и
понимать речь других;
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
|
|
|
|
25.9
|
Единый
временный план текста.(ообщение)
|
Умение составлять
планы различных видов.
|
Регулятивные:учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника;
– учиться
работать по предложенному учителем плану
Познавательные
– делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
– преобразовывать
информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные:– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
|
Адекватная
мотивация учебной деятельности
|
|
|
|
26.10
|
Единый
временный план текста (закрепление)
|
Умение составлять
планы различных видов.
|
Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника;
– учиться
работать по предложенному учителем плану
Познавательные:– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
– находить ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные:– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
– договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать
им;
|
Адекватная
мотивация учебной деятельности
|
|
|
|
Стили
речи 8 ч
|
|
27.1
|
Стили
речи
|
Познакомятся с
книжным и разговорным стилями текста.
|
Регулятивные: – определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
– проговаривать
последовательность действий на уроке;
Познавательные:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные:– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
– слушать и
понимать речь других;
– учиться
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
|
|
|
|
28.2
|
Стили
речи (закрепление)
|
Уметь определять
стили речи
|
Регулятивныеучиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника;
– учиться
работать по предложенному учителем плану
Познавательные:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные
– слушать и
понимать речь других;
– выразительно
читать и пересказывать текст;
– учиться
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
|
|
|
|
29.3
|
Культура
общения
|
Умение
использовать вежливые слова с учётом речевой ситуации с нужной интонацией,
мимикой.
|
Регулятивные: – определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
– проговаривать
последовательность действий на уроке;
Познавательные:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные:– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
– слушать и
понимать речь других;
– учиться
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
|
|
|
|
30.4
|
Культура
общения (закрепление)
|
Умение
использовать вежливые слова с учётом речевой ситуации с нужной интонацией,
мимикой.
|
Регулятивные: – определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
– проговаривать
последовательность действий на уроке;
Познавательные:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные:– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
– слушать и
понимать речь других;
– учиться
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
|
|
|
|
31.5
|
Научный
стиль
|
Познакомиться с
научным стилем.
|
Регулятивныеучиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника;
– учиться
работать по предложенному учителем плану
Познавательные:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные
– слушать и
понимать речь других;
– выразительно
читать и пересказывать текст;
– учиться
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
|
|
|
|
32.6
|
Научный
стиль(закрепление)
|
Уметь определять
стили речи
|
Регулятивные: – определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
– проговаривать
последовательность действий на уроке;
Познавательные:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные:– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
– слушать и
понимать речь других;
– учиться
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
|
Адекватная
мотивация учебной деятельности
|
|
|
|
33.7
|
Словари
|
Повторить
материал за год
|
Регулятивные: – определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
– проговаривать
последовательность действий на уроке;
Познавательные:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные:– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
– слушать и
понимать речь других;
– учиться
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
|
Самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
|
|
34.8
|
Проверь
себя
|
Умение писать
творческое сочинение по данному началу и опорным словам, по наблюдениям.
|
Регулятивныеучиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника;
– учиться
работать по предложенному учителем плану
Познавательные:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные
– слушать и
понимать речь других;
– выразительно
читать и пересказывать текст;
– учиться
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
|
Адекватная
мотивация учебной деятельности
Целостный,
социально ориентированный взгляд на мир.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.