Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / КАлендарно-тематическое планирование по русскому языку для 6 класса

КАлендарно-тематическое планирование по русскому языку для 6 класса

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 класс


п\п

Дата

план

Дата

Факт

Основное содержание раздела, тема урока

Дидактические единицы образовательного процесса

УУД

примечание

предметные

метапредметные

личностные

1



Вводный инструктаж. Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. §1






Знакомство с учебником. Роль языка в жизни общества и государства, современном мире. Развитие представления о литературном языке, нормах, культуре речи.

Осознание роли русского языка в жизни человека, общества, государства, в современном мире; красоты, богатства, выразительности языка.

Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё

суждение.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Понимать связь развития языка с развитием культуры русского народа Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения


2



Понятие о функциональных разновидностях языка. §2

Первоначальные представления о функциональных разновидностях языка их внеязыковых и языковых особенностях

Сравнение речевых высказываний с точки зрения их содержания, принадлежности и использования языковых средств.


3





Текст и его признаки. §3


Основные признаки текста. Тема. Основная мысль, ключевые слова и

микротема. Последовательность предложений в тексте.

Умение делить текст на смысловые части, передача содержания текста в виде плана, информационная переработка текста. Создание текстов различных типов речи на различные темы с учётом определённых требований.

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять

взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.




4



Текст и его признаки. §3





5



6




Орфоэпические нормы

Орфографические нормы

Допустимые и недопустимые варианты литературного произношения и ударения. История формирования орфоэпических норм современного русского литературного языка. Орфоэпический словарь.

Соблюдение в речевой практике правил литературного произношения и ударения. Умение анализировать и корректировать свою речь и речь окружающих.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи


.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.


Внеаудит.


7





8




Состав слова





Состав слова

Основные понятия морфемики и словообразования. Роль морфем в процессах формо- и словообразования.

Различение формообразующих и словообразующих морфем. Умение выделять и определять роль морфемы в слове.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

Коммуникативные:

принимать участие в работе парами и группами,

допускать существование раз

личных точек зрения.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

.


Внеаудит.


9




Обучающее сочинение (устное)


План текста, текст. Правописные и пунктуационные умения.

Создание плана сочинения, создание текста по заданным параметрам

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный и письменный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Умение отстаивать свое мнение


10



Основные способы образования слов в русском языке

Основные способы словообразования. Морфемная структура слова, словообразовательная модель, словообразовательные пара, цепочка, гнездо. Сложные слова, аббревиатура, переход одной части речи в другую, сращение

Различение изученных способов словообразования. Определение способа словообразования. Образование слов по словообразовательной модели, цепочке.

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Умение соотносить цели и результат











Внеаудит.

11



Основные способы образования слов в русском языке


12



Основные способы образования слов в русском языке


13



Сложные и сложносокращённые слова

Понятие сложного и сложносокращённого слова. Способы образования данных групп слов. Соединительная гласная в сложных словах

Умение определять и различать сложные и сложные и сложносокращённые слова. Умение анализировать грамматическое, морфемное и лексическое значение данных групп слов

Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы


14



Сложные и сложносокращённые слова

Внеаудит.

15





Понятие об

этимологии


Происхождение слов, исторические изменения в структуре слова. Варианты морфем. Этимологический словарь.

Умение использовать этимологический словарь для более точного понимания значения того или иного слова.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные:

выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Внеаудит.



16





Понятие об этимологии

17






Морфемный и словообразовательный разбор слова


Словари

(морфемный и словообразовательный). Грамматический и лексический анализ слова.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания, проведении грамматического и лексического анализа слов.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения






Внеаудит.

18





Морфемный и словообразовательный разбор слова

19





Сочинение на лингвистическую тему (устное)

План текста, текст. Правописные и пунктуационные умения.

Анализ текста научного стиля речи. Развитие умений создавать текст в соответствии с заданной темой и стилем

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы



20




Сочинение на лингвистическую тему (устное)

21







Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//-гар-, -зор-//-зар-, -раст-//-рос-)


.Правописание букв О//А в корнях с чередованием.

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе.



22







Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//-гар-, -зор-//-зар-, -раст-//-рос-)


23



Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//-гар-, -зор-//-зар-, -раст-//-рос-)

24





Правописание приставок ПРЕ-//ПРИ-

Правописание букв И\\Е в приставках

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Положительная мотивация учебной деятельности



25



Правописание приставок ПРЕ-//ПРИ-

26








Повторение темы «Морфемика, словообразование, орфография»



Основные понятия раздела

Определение уровня сформированности умений определять способ образования слов, выполнять морфемный и словообразовательный разбор.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Внеаудит.

27



Контрольный диктант№1



Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.


28



Работа над ошибками



Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.


29






30





Повторение и обобщение изученного по теме в 5-м классе




Функциональные разновидности языка. Толковые словари.

. Умение работать со словарными статьями, самостоятельно получать сведения о происхождении слов для более точного понимания их значений.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Умение отстаивать свое мнение







Внеаудит.

31




32



Сочинение-рассказ о народном промысле (устное)



Сочинение-рассказ о народном промысле (устное)

Текст, стиль, тип речи. Структура сочинения-рассказа

Создание текста в соответствии с заданным стилем и типом речи, использование в речи синонимов и антонимов. Правописные и пунктуационные умения.

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).


Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи

Умение отстаивать свое мнение

Внеаудит.

33



Понятие об общеязыковых и художественных метафорах

Прямое и переносное значение слова. Отличие общеязыковых метафор от художественных. Понятие об индивидуально-авторских метафорах, олицетворениях, эпитетах.

Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка.

Решение лингвистических задач.

Регулятивные: 

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение отстаивать свое мнение


34



Понятие об общеязыковых и художественных метафорах


Внеаудит.

35





Лексические выразительные средства

Прямое и переносное значение слова. Метафора, олицетворение, эпитет. Народно-поэтические эпитеты (постоянные эпитеты).

Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка. Решение лингвистических задач.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные:

уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

Коммуникативные:

Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей групповой) позиции.

Положительная мотивация учебной деятельности

Внеаудит.

36



Лексические выразительные средства

37



Сочинение-описание(устно)

.

Планирование сочинения-описания

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием определенных лингвистических единиц

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Внеаудит.

38






39








40



Чередование гласных в корнях –скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-твор-



Чередование гласных в корнях –скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-твор-





Чередование гласных в корнях –скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-твор-

Правописание букв О//А в корнях с чередованием.

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

работать с информацией,

самостоятельно находить, осмысливать и использовать её.

Строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.
















41



Лексика русского языка с точки зрения её происхождения. Исконно русские слова

Классификация лексики с точки зрения происхождения

. Схема классификации лексики, устный рассказ по схеме. Умение распознавать особенности исконно русских слов и слов родственных языков

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы


42



Заимствованные слова

Классификация лексики с точки зрения происхождения. Тематические группы заимствованных слов. Фонетические и грамматические признаки заимствованных слов. Словари иностранных слов.

Классификация лексики с точки зрения происхождения. Тематические группы заимствованных слов. Фонетические и грамматические признаки заимствованных слов. Словари иностранных слов.

Регулятивные:

проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные:

использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий.

Коммуникативные:

комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Внеаудит.

43



Заимствованные слова

44



Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями

Понятие «полногласия// неполногласия»

Расширение представлений об особенностях происхождения и написания слов. Умение читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста.

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.



45



Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления

Классификация лексики с точки зрения употребления.

Схема классификации лексики, устный рассказ по схеме

  • Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Внеаудит.

46



Архаизмы, историзмы, неологизмы












Причины появления историзмов, архаизмов, неологизмов.

Умение опознать устаревшие слова и определять их лексическое значение, уместно заменять историзмы и архаизмы современными синонимами.

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Положительная мотивация учебной деятельности



47



Общеупотребительные слова. Диалектизмы

Слова общеупотребительные и ограниченного употребления

Умение опознавать данные группы слов, разумно и уместно употреблять их в письменной и устной речи, заменять при необходимости синонимами

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Внеаудит.

48



Профессионализмы.Жаргонизмы

Профессионализмы. Общенаучные и специальные термины. Жаргон. Арго.

Использование в устной и письменной речи терминов. Умение заменять жаргонизмы общеупотребительными синонимами.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью и планом.

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать высказывание, используя термины; адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



49



Профессионализмы.Жаргонизмы.


Контрольный словарный диктант №1

50



Стилистически нейтральная и книжная лексика. Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика


Функциональная разновидность языка. Речевое высказывание с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения












Овладеть сведениями о разговорной, книжной, нейтральной лексике. Анализировать языковой материал, определять принадлежность слов к разговорной, нейтральной и книжной

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


51



Стилистически нейтральная и книжная лексика. Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика

52



Стилистически нейтральная и книжная лексика. Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика

53



Сочинение-рассуждение (устное)

Тип речи. Стиль речи

Умение создавать текст в соответствии с заданной темой и стилем речи. Правописные и пунктуационные умения.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Внеаудит.

54



Фразеологизмы. Источники фразеологизмов

Роль фразеологизмов в речи. Свободные сочетания слов. Происхождение фразеологизмов, их источники.

Умение определять фразеологизмы по их значению, признакам. Использование данных конструкций в письменной и устной речи.

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Внеаудит.

55



Фразеологизмы. Источники фразеологизмов

56



Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные

Исконно русские и заимствованные фразеологизмы. Нейтральные, книжные, разговорные и просторечные фразеологизмы.

Умение различать нейтральные, книжные, разговорные, просторечные фразеологизмы, употреблять их в собственной речи, заменять на синонимичные.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы

Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта


57



Сжатое изложение №1 (по книге «Школа вежливости»)

Приёмы компрессии (сжатия) текста.

Умение передавать информацию исходного текста в соответствии с заданным типом речи и степенью сжатости. Правописные и пунктуационные умения.

Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы

Ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин


58



Сжатое изложение (по книге «Школа вежливости»)

59





60



Повторение темы «Лексика, орфография. Культура речи»


Повторение темы «Лексика, орфография. Культура речи»



.Основные единицы раздела

Повторение, обобщение

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные:

владеть диалогической формой коммуникации.

Положительная мотивация учебной деятельности

Внеаудит.

61



Контрольная работа№1 по теме «Лексикология».




Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение


Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности


62



Работа над ошибками



  • Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


63




Части речи в русском языке

Система частей речи в русском языке, понятие о лексико-грамматических разрядах слов. Омонимия частей речи.

Углубление знаний о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов. Составление текстов со словами заданной тематики.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.



Умение отстаивать свое мнение

Внеаудит.

64



Имя существительное как часть речи

Повторение пройденного в 5-м классе. Морфологические признаки имени существительного. Одушевлённость//неодушевлённость. Варианты падежных окончаний.

Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, группировать существительные по заданным признакам.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


65



Имя существительное как часть речи

66






67



Несклоняемые и разносклоняемые имена существительные



Несклоняемые и разносклоняемые имена существительные



Употребление и согласование несклоняемых и разносклоняемых существительных в речи.

Умение правильно употреблять в речи несклоняемые и разносклоняемые существительные.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение

Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Внеаудит.

68



Имена существительные общего рода

Согласование существительных общего рода. Морфологический разбор имён существительных.

Практическое применение в письменной речи изученных правил. Определение ошибок в согласовании и исправление их.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Умение отстаивать свое мнение


69



Морфологический разбор имени существительного

Морфологический разбор имени существительного


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий.

Коммуникативные: ставить вопросы.

Умение отстаивать свое мнение


70



Словообразование имён существительных

Способы образования имён существительных. Субстантивация. Согласование существительных. Словообразовательный разбор.

Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. Монологическая речь.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


71



Словообразование имён существительных

72







73



Словообразование имён существительных





Словообразование имён существительных

74




Стиль текста

Функциональные разновидности языка

Умение соотнести текст с тем или иным стилем речи и аргументированно доказать.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий.

Положительная мотивация обучения


75



Сложносокращённые имена существительные

Согласование сложносокращённых существительных с глаголами.

Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. Монологическая речь

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности



76



Сложносокращённые имена существительные

77



Правописание О//Е в суффиксах имён существительных после шипящих

Орфографическое правило и алгоритмы его использования.

Алгоритм выполнения правила. Монологическая речь. Правильность применения правила на практике письма.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий


Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности


78



Правописание О//Е в суффиксах имён существительных после шипящих

79



Повторение темы «Имя существительное»







Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Появление желания умело пользоваться зыком


80



Повторение темы «Имя существительное»












81



Контрольная работа№2(диктант с грамматическим заданием).




Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение



82



Работа над ошибками



  • Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения


Умение отстаивать свое мнение


83



Имя прилагательное как часть речи

Повторение пройденного в 5-м классе. Морфологические признаки имени прилагательного. История изучения имени прилагательного как части речи. Постоянные и непостоянные морфологические признаки имени прилагательного.

Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, группировать прилагательные по заданным признакам. Умение различать грамматические признаки существительного и прилагательного, приводить собственные примеры

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу



Положительная мотивация учебной деятельности



Внеаудит.

84



Имя прилагательное как часть речи

85



Особенности строения текста-описания. Сочинение-описание№1

Особенности текста-описания, структура его построения.

Умение устно и письменно создавать тексты-описания. Правописные и пунктуационные умения.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.





Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач



86



Особенности строения текста-описания. Сочинение-описание

87







88



Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень


Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень

Образование степеней сравнения имён прилагательных. Грамматические признаки сравнительной степени.

Умение находить в тексте и образовывать степени сравнения прилагательных. Умение анализировать формы сравнительной и превосходной степени, правильно ставить ударение.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы


89



Степени сравнения имён прилагательных. Превосходная степень

Образование степеней сравнения имён прилагательных. Грамматические признаки превосходной степени.

Умение анализировать и образовывать простые и составные формы превосходной степени, определять синтаксическую роль полных и кратких имён прилагательных, соблюдать морфологические и орфоэпические нормы.

  • Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Положительная мотивация учебной деятельности


90



Степени сравнения имён прилагательных. Превосходная степень

91



Средства связи предложений в тексте

Приёмы компрессии (сжатия) текста. Средства связи предложений в тексте

Умение сокращать текст, используя разные приёмы сжатия. Правописные и пунктуационные умения.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Внеаудит.

92







93



Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные



Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные

Понятие «разряд прилагательного». Классификация разрядов по признакам. Качественные прилагательные.

Умение распознавать качественные имена прилагательные, выполнять классификацию по заданному признаку, создавать текст по сюжетной картинке.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


94



Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные

Классификация разрядов по признакам. Относительные прилагательные. Синтаксическая синонимия. Научное и художественное описание.

Умение распознавать относительные имена прилагательные, выполнять классификацию по заданному признаку, приводить собственные примеры, анализировать текст-описание.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



95



Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные

96



Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные

Классификация разрядов по признакам. Притяжательные прилагательные. Морфемный разбор прилагательных.

Умение распознавать притяжательные имена прилагательные, приводить примеры, выполнять морфемный разбор прилагательных, соблюдать морфологические нормы.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные:

уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:

с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения


97



Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные









98



Морфологический разбор имени прилагательного

Порядок морфологического разбора имени прилагательного. Образец письменного разбора.

Умение проводить анализ и морфологический разбор имени прилагательного, работать в группе и представлять результаты работы группы.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Умение соотносить цели и результат



Внеаудит.

99



Морфологический разбор имени прилагательного

100



Словообразование имён прилагательных. Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

. Основные способы образования прилагательных. Морфемный и словообразовательный разбор. Типичные морфемные модели.

Умение определять способ словообразования, соблюдение норм лексической сочетаемости слов, умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме

  • Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Умение соотносить цели и результат


101



Н//НН в суффиксах имён прилагательных

Морфемные модели имён прилагательных. Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.

Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме, выполнять разноаспектный анализ текста, восстанавливать логику текста.




102



Н//НН в суффиксах имён прилагательных х.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.


Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


103



Н//НН в суффиксах имён прилагательных



104



Н//НН в суффиксах имён прилагательных существительных



105



Правописание -К-//-СК- в суффиксах имён прилагательных

Морфемные модели имён прилагательных. Правописание К и СК в суффиксах имен прилагательных.

Классифицировать языковой материал по заданным признакам.

Применять при письме данное орфографическое правило

  • Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



106



. Словообразование имён прилагательных. Сложные имена прилагательные

Правописание сложных имён прилагательных. Переход слова из одной части речи в другую (субстантивация)

Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме, определять синтаксическую роль слов при переходе из одной части речи в другую.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.



Внеаудит.

107



Словообразование имён прилагательных. Сложные имена прилагательные

108



Сочинение-описание (устное) признаков предметов и явлений окружающего мира.

Особенности описания как типа речи.

Умение создавать описание признаков предметов и явлений действительности. Правописные и пунктуационные умения.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.



109



Сочинение-описание (устное)признаков предметов и явлений окружающего мира.

110



Повторение темы «Имя прилагательное»

Орфограмма, пунктограмма

Группировать слова по видам орфограмм, графически обозначать условия орфограммы, выполнять орфографический разбор

  • Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Положительная мотивация учебной деятельности


111







112



Контрольный диктант№2 с грамматическими заданиями.




Работа над ошибками

Единицы языка

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Способность к саморазвитию,мотивация к познанию, учёбе



113



Имя числительное как части речи

Морфологические признаки, значение и особенности имени числительного. Синтаксическая роль имён числительных

Умение отличать имена числительные от других частей речи со значением количества, определять синтаксическую роль имён числительных в текстах.

  • Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Положительная мотивация учебной деятельности


114



Имя числительное как части речи

115



Простые, сложные и составные числительные

Виды числительных по структуре. Образование, правописание и употребление сложных и составных числительных.

Умение правильно образовывать, записывать и употреблять в речи сложные и составные числительные.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



116



Простые, сложные и составные числительные

117



Количественные и порядковые числительные

Образование и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Умение правильно образовывать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


118



Сочинение. Роль числительных в тексте

. Особенности использования имён числительных в текстах научного и разговорного стилей

Умение использовать особенности числительных при создании текста на определённую тему. Правописные и пунктуационные умения.

Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Познавательные: умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями.

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Положительная мотивация учебной деятельности



119



Склонение числительных

Особенности изменений числительных по падежам и временам

Умение правильно образовывать и употреблять в речи числительные и грамотно оформлять их в письменной речи

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

120



Склонение числительных

121



Склонение числительных

122



Разряды количественных числительных

Целые, дробные, собирательные числительные, их грамматические признаки, склонение. Особенности сочетаемости собирательных числительных.

Умение правильно образовывать и употреблять в речи числительные и грамотно оформлять их в письменной речи

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Положительная мотивация учебной деятельности





Внеаудит.

123



Разряды количественных числительных

124



Сочинение (устное) на лингвистическую тему

Особенности использования имён числительных в текстах научного и разговорного стилей

Умение использовать особенности числительных при создании текста на определённую тему. Правописные и пунктуационные умения.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Положительная мотивация учебной деятельности


125



Синтаксическая роль числительных в предложении

Функции числительных в тексте.

Умение использовать числительные в речи и определять их синтаксическую роль

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Положительная мотивация учебной деятельности


126



Лексические способы сокращения текста

Сокращение, изменение, замещение текста

Умение выполнять информационную переработку текста

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


127



Морфологический разбор числительного

Порядок морфологического разбора имени числительного. Образец письменного разбора.

Умение проводить анализ и морфологический разбор имени числительного.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности


128



Повторение темы «Имя числительное»

Морфологические признаки, синтаксическая роль

Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений

Выполнять тестовые, а также другие практические задания по теме

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Положительная мотивация учебной деятельности


129



Повторение темы «Имя числительное»

130



Контрольный диктант№3 по теме «Имя числительное»

Части речи, орфограммы

Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольного диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы и самопроверки, умения контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

Регулятивные: постановка новых целей

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения лингвистических задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию



131



Работа над ошибками



132










133



Местоимение как часть речи









Местоимение как часть речи

Функции местоимений в речи. Морфологические признаки местоимений

Анализировать языковой материал по изучаемой теме, обобщать наблюдения и делать выводы Умение сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. Умение вести диалог, читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат .

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения .

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с одноклассниками



134



Личные местоимения

Признаки и склонение личных местоимений. Роль местоимений как средств лексической связи предложений.

Умение распознавать и склонять личные местоимения, правильно использовать их в речи.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Положительная мотивация учебной деятельности

Внеаудит.

135



Личные местоимения

136



Приёмы сжатия текста

Сокращение исходного текста

Умение выполнять информационную переработку текста

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат .

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения .

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с одноклассниками

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


137



Возвратное местоимение

Склонение и использование в речи возвратного местоимения «себя».

Умение склонять возвратное местоимение.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат .

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения .

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с одноклассниками


Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



138



139



Притяжательные местоимения


Притяжательные местоимения

Склонение и употребление притяжательных местоимений в речи

Умение отличать местоимения от других частей речи, местоимений других разрядов.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат .

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения .

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с одноклассниками



140



Сочинение-описание картины(устное)

Планирование. Подбор материала к сочинению. Создание текста по картине.

Умение создавать текст в соответствии с определённой коммуникативной задачей. Правописные и пунктуационные умения.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Внеаудит.

141



Сочинение-описание картины (устное)

142



Указательные местоимения

Склонение и употребление указательных местоимений в речи





















Умение распознавать и склонять указательные местоимения.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Умение отстаивать свое мнение

Положительная мотивация учебной деятельности


143



Определительные местоимения

Склонение и употребление определительных местоимений в речи

Умение распознавать и склонять определительные местоимения, распознавать их в тексте.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.





144



Определительные местоимения

145



Текст. Логика текста

Текст художественного произведения.


Умение анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.орфографические и пунктуационные нормы.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



Внеаудит.

146



Вопросительно-относительные местоимения

Части речи, морфологические признаки, роль в тексте

правописание частей речи


Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений

Выполнять тестовые, а также другие практические задания по теме “Морфология”.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Положительная мотивация учебной деятельности

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию



147



Вопросительно-относительные местоимения








148




Неопределённые местоимения

Склонение и употребление неопределённых местоимений в речи. Правописание НЕ в местоимениях.

Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Классификация местоимений.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка собственных действий

Положительная мотивация учебной деятельности


149




Неопределённые местоимения

150









151




Отрицательные местоимения






Отрицательные местоимения


Склонение и употребление отрицательных местоимений в речи. Написание приставок НЕ//НИ.

Умение распознавать и использовать местоимения в речи

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


152



Морфологический разбор местоимения

Порядок морфологического разбора местоимения. Образец письменного разбора.

Умение проводить анализ и морфологический разбор имени числительного,обобщать информацию, представлять её в виде графического объекта.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

















Внеаудит.






















Внеаудит.

153








154



Сочинение-описание картины (устное)







Сочинение-описание картины (устное)

Особенности текста описания картины, иллюстрации.

Умение составлять план-описания, создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. Правописные и пунктуационные умения.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической речи

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

155














Повторение темы «Местоимение»












Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

156



Контрольный словарный диктант №2

Основные единицы языка

Грамотно пунктуационно и орфографически оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию



157



Работа над ошибками


158



Глагол

Значение глагола как части речи, морфологические свойства (признаки), синтаксические функции.

Умение систематизировать знания по изучаемому разделу, адекватно понимать основную и дополнительную информацию, определять роль глаголов для достижения информативности, точности, выразительности речи.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


159



Глагол









160



Совершенный и несовершенный виды глагола

Видовые пары. Образование видов глагола. Видовременная соотнесённость глаголов-сказуемых в связном тексте

Умение распознавать вид глагола, приводить примеры видовых пар, соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в тексте.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу


Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.









Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Внеаудит.


















161



Совершенный и несовершенный виды глагола

162



Разноспрягаемые глаголы

Особенности разноспрягаемых глаголов.

Умение определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом.

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


163








164



Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы





Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы

Грамматические категории переходности и возвратности глаголов

Умение правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах, группировать глаголы по морфологическим признакам.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Положительная мотивация учебной деятельности


165







166







167



Наклонение глагола. Изъявительное наклонение




Наклонение глагола. Изъявительное наклонение






Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

Правила орфографии и пунктуации

Умение соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в связном тексте, выполнять разноаспектный анализ текста.

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Формирование ценностного отношения к умению грамотно писать

168



Условное наклонение

Грамматическая категория наклонения глаголов. Раздельное написание частицы БЫ (Б) с глаголами.

Умение соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в связном тексте, выполнять разноаспектный анализ текста.

  • Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



169




Сочинение-рассуждение№2

Особенности сочинения-рассуждения

Умение создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. Правописные и пунктуационные умения.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков


Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач



170



Сочинение-рассуждение

171




172





173






174



Повелительное наклонение



Повелительное наклонение




Повелительное наклонение





Повелительное наклонение

. Грамматическая категория наклонения глаголов. Степень категоричности при выражении волеизъявления.

Умение выбирать форму глагола для разной категоричности при выражении волеизъявления, различать наклонения

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



175



176




Создание текста-инструкции


Создание текста-инструкции

Особенности сочинения-инструкции

Умение создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. Правописные и пунктуационные умения.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков




177



Употребление наклонений

Употребление наклонений глагола в переносном значении

Умение соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в связном тексте, выполнять разноаспектный анализ текста.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


178





179







Безличные глаголы





Безличные глаголы





Понятие о безличных глаголах. Особенности предложений с безличными глаголами.

Умение анализировать особенности предложений с безличными глаголами, выполнять разноаспектный анализ текста.

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


180






Безличные глаголы




181



Морфологический разбор глагола

Порядок морфологического разбора глагола. Образец письменного разбора.








Умение проводить анализ и морфологический разбор глагола, обобщать информацию, представлять её в виде графического объекта

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию



182




183





Правописание гласных в суффиксах глагола


Правописание гласных в суффиксах глагола

-ЫВА-//-ИВА-, -ОВА-//-ЕВА- в глаголах. Правописание гласной перед суффиксом -Л- (прошедшего времени).

Правописные умения, умение классифицировать глаголы по заданным признакам, использовать синонимичную замену.



184





Правописание гласных в суффиксах глагола

185



Изложение№2 с продолжением

(рассказ о событии)

Редактирование текста

Выражать собственное мнение.

Адекватно понимать

содержание художественного текста, воспринимать его на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Положительная мотивация учебной деятельности


186



Изложение с продолжением

(рассказ о событии)


187



Повторение темы «Глагол

Морфологические признаки и синтаксическая роль

Определять морфологические признаки и синтаксическую роль глагола. Использовать в речи

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач



188



Повторение темы «Глагол


189




Контрольный диктант№4 по теме «Глагол»

Пунктуация в предложениях с однородными членами и обобщающим словом


Грамотно каллиграфически писать диктант . производить виды разбора

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



190




Работа над ошибками


191





Основные единицы синтаксиса

Предложение и словосочетание, их различие. Роль синтаксиса в формировании и выражении мысли.

Умение разграничивать словосочетание и предложение.

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение отстаивать свое мнение

Положительная мотивация учебной деятельности



192




Простое предложение

Способы выражения подлежащего и сказуемого в предложении.

Умение определять главные и второстепенные члены предложения, выполнять синтаксический разбор предложений.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения


193



Простое предложение

194




Устное сочинение-описание картины

План текста. Содержание текста.

Особенности текста-описания

Умение создавать собственные тексты-описания. Правописные и пунктуационные умения.

Регулятивные:

определение последовательности

промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.


Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


195



Сочинение-описание картины (устное)

196



Порядок слов в предложении

Прямой и обратный (инверсия) порядок слов в предложении.

Умение опознавать прямой порядок слов и инверсию в предложениях, моделировать и употреблять их в речи в соответствии с коммуникативной задачей

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в диалоге.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



197





198



Простое осложнённое предложение



Простое осложнённое предложение


























199



Устное сочинение-рассуждение

.Особенности построения текста-рассуждения. Способы развития основной мысли

Умение создавать текст-рассуждение в соответствии с темой, ситуацией и сферой общения

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Положительная мотивация учебной деятельности

200












201



Сложное предложение










Сложное предложение


Структурные и смысловые различия простого и сложного предложений

Умение различать простые и сложные предложения, преобразовывать простые предложения в сложные, используя подходящие по смыслу союзы и союзные слова.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы


202



Синтаксический разбор простого и сложного предложений

Порядок синтаксического разбора предложений. Образец письменного разбора.

Умение проводить анализ и синтаксический разбор предложений, обобщать информацию, представлять её в виде графического объекта

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

203






204



Повторение темы «Синтаксис и пунктуация»



Повторение темы «Синтаксис и пунктуация»

Простое, сложное предложение

Умение проводить анализ и синтаксический разбор предложений, обобщать информацию, представлять её в виде графического объекта

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.


Внеаудит.

205






206



207

208

209

210



Обобщение по теме «Синтаксис и пунктуация»






Резервные уроки(потеря 23.02,1.05,09.09)



















Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 21.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров26
Номер материала ДБ-204804
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх