Пояснительная
записка
Программа
по русскому языку для 10 класса составлена на основе Федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной
программы среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый
уровень), программно-методических материалов и методических рекомендаций к
учебнику по русскому языку для 10-11 классов А. И. Власенкова, Л. М.
Рыбченковой (М.: Дрофа,2010. С. 8-28)
Цели
и задачи обучения
·
Воспитание
гражданской позиции, культуры межнационального общения; формирование отношения
к русскому языку как к духовной, нравственной ценности;
·
Развитие
познавательной активности, коммуникативных способностей, речи и мышления на
межпредметной основе, навыков самообразования и самоорганизации, использования
языка в различных сферах и ситуациях общения, умения пользоваться всеми видами
лингвистических словарей;
·
Усвоение
знаний о языке в соответствии с Обязательным минимумом содержания среднего
(полного) общего образования;
·
Закрепление
и углубление знаний о языке как системе, разных языковых уровнях, единицах
языка и их взаимодействии между собой, языковых нормах,
функционально-стилистической системе языка;
·
Расширение
знаний о тексте; совершенствование навыков конструирования текста;
·
Овладение
умениями распознавать, анализировать, сравнивать, классифицировать языковые
явления, оценивать их в соответствии с нормами русского языка, различать
варианты и нарушения норм языка;
·
Обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
·
Применение
полученных знаний, умений и навыков на практике, лингвистических знаний и
умений на уроках литературы, при анализе литературного произведения; повышение
уровня речевой культуры;
·
Формирование
навыков орфографической и пунктуационной грамотности, индивидуально-речевого
стиля учащихся.
Учебно-методический
комплект:
1. Власенков
А. И., Рыбченкова Л. М. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для
общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009.
2. Загоровская
О. В., Григоренко О. В. Русский язык: Пособие-практикум для подготовки к
единому государственному экзамену. Часть1-3. – Воронеж: Научная книга, 2011.
3. Греков
В.Ф. Русский язык 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений.
Москва. «Просвещение». 2011
Количество часов по учебному плану – 34
Общее количество часов в неделю – 1
Содержание курса
Общие
сведения о языке (7 ч)
Язык и общество. Язык и культура. Язык и
история народа. Три периода в истории русского языка: период выделения
восточных славян из общеславянского единства и принятия христианства; период
возникновения языка великорусской народности в XV—XVII вв.; период выработки
норм русского национального языка.
Русский
язык в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении.
Функции русского языка как учебного предмета.
Активные
процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка.
Фонетика, орфоэпия, орфография (4 ч)
Обобщение,
систематизация и углубление ранее приобретенных учащимися знаний и умений по
фонетике, графике, орфоэпии, орфографии. Понятия фонемы, открытого и закрытого
слога. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль
ударения в стихотворной речи.
Основные
нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.
Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи, звукопись как
изобразительное средство.
Написания,
подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской
орфографии.
Фонетический разбор.
Лексика и фразеология (6 ч)
Лексическая система русского языка. Многозначность слова. Омонимы, синонимы,
антонимы. Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русские
слова, старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика с точки зрения сферы
ее употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины),
арготизмы. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная. Активный и
пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Индивидуальные
новообразования, использование их в художественной речи.
Русская фразеология.
Крылатые слова, пословицы и поговорки.
Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их
значением и стилистическими свойствами. Лексическая и стилистическая синонимия.
Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов.
Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.
Лексические и
фразеологические словари.
Лексико-фразеологический разбор.
Морфемика (состав слова) и словообразование (4 ч)
Обобщающее
повторение ранее изученного.
Выразительные
словообразовательные средства.
Словообразовательный разбор.
Морфология и орфография (6 ч)
Обобщающее
повторение морфологии. Общее грамматическое значение, грамматические формы и
синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова.
Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм.
Принципы
русской орфографии. Роль лексического и грамматического разбора при написании
слов различной структуры и значения.
Морфологический разбор частей речи.
Речь, функциональные стили речи (3 ч)
Язык и
речь. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность,
уместность употребления языковых средств.
Текст, его
строение и виды его преобразования. Тезисы, конспект, аннотация, выписки,
реферат. Анализ художественного и научно-популярного текста.
Функциональные стили речи, их общая характеристика.
Научный стиль речи (4 ч)
Назначение
научного стиля речи, его признаки и разновидности (подстили). Лексические и
синтаксические особенности научного стиля. Нейтральная, общенаучная и
специальная лексика. Термин и терминология. Лингвистическая характеристика,
анализ и классификация терминов. Толкование (раскрытие значения) терминов.
Терминологические энциклопедии, словари и справочники. Термины и
профессионализмы, нормы их употребления в речи.
Использование учащимися средств научного стиля.
Требования к
уровню подготовки учащихся
В результате
изучения русского языка ученик должен знать/ понимать:
·
Связь
языка и истории, культуры русского и других народов;
·
Смысл
понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма,
культура речи;
·
Основные
единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
·
Орфоэпические,
лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
Уметь:
·
Информационно-смысловая
переработка текста в процессе чтения и аудирования:
·
Адекватно
воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать
и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;
·
Использовать
основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее,
ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от
коммуникативной задачи;
·
Осознавать
коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим организовывать
процесс аудирования;
·
Осознавать
языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и
самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной
задачи;
·
Извлекать
необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной
литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в
электронном виде на арзличных информационных носителях;
·
Свободно
пользоваться справочной литературой по русскому языку;
·
Передавать
содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развёрнутых и сжатых
планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, резюме, конспектов,
аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;
·
Использовать
информацию исходного текста других видов деятельности ( при составлении рабочих
материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов);
·
Создание
устного и письменного речевого высказывания:
·
Создавать
устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов
и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения;
·
Формулировать
основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту мысль,
убедительно аргументировать свою точку зрения;
·
Выстраивать
композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность
изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и
выразительность речи;
·
Высказывать
свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте,
давать оценку художественным особенностям исходного текста;
·
Владеть
основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тексты
проблемного характера на актуальные социально-культурные,
нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи
многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;
·
Создавать
устное высказывание на лингвистические темы;
·
Владеть
приёмами редактирования текста, используя возможности лексической и
грамматической синонимии;
·
Оценивать
речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания;
·
Анализ
текста и языковых единиц:
·
Проводить
разные виды языкового разбора;
·
Опознавать
и анализировать языковые единицы с точки зрении правильности, точности и
уместности их употребления;
·
Анализировать
тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения
содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения
поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных
средств;
Соблюдение
языковых норм и правил речевого поведения:
·
Применять
в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические
нормы современного русского литературного языка;
·
Соблюдать
в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;
·
Эффективно
использовать языковые единицы в речи;
·
Соблюдать
нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения;
·
Участвовать
в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою
точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии
с этикой речевого взаимодействия;
·
Фиксировать
замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические
ошибки и речевые недочёты, тактично реагировать на речевые погрешности в
высказываниях собеседников.
Средства
контроля:
1. Дейкина А.
Д., Пахнова Т.М. Русский язык: учебник- практикум для старших классов. М.:
Вербум, 2009.
2. Егораева
Г. Т. ЕГЭ. Практикум по русскому языку. Работа над комментарием к
сформулированной проблеме текста и аргументацией собственного мнения:
подготовка к выполнению части 3(С) – М.: Экзамен, 2012.
3. Егораева
Г. Т. ЕГЭ. Русский язык: Комментарий к основной проблеме текста. Аргументация.
Русский язык: подготовка к выполнению части 3(С) – М.: Экзамен, 2013
4. Назарова
Т.Н., Скрипка Е. Н. Практикум по русскому языку. Подготовка к выполнению части
2 (В) - М.: Экзамен, 2013.
5. Назарова
Т.Н., Скрипка Е. Н. Практикум по русскому языку. Подготовка к выполнению части
3 (С) - М.: Экзамен, 2013.
6. Сенина Н.
А. Русский язык. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ: Части А, В и С (модели
сочинений). 10-11 классы. – Ростов на Дону: Легион, 2012.
7. Золотарёва
И.В., Дмитриева Л. П. Поурочные разработки по русскому языку к УМК А.И.
Власенкова. – М.: ВАКО,2010.
8. Симакова
Е.С. Русский язык: «Сочинение». Задания с развёрнутым ответом. Часть С. –
М.:АСТ, 2011.
9. Цыбулько
И. П. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: - М.: Национальное образование,
2012.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
Название
темы
|
Количество
часов
на
тему
|
Количество
работ
|
Количество
|
|
контр.
|
практ.
|
лаборат.
|
сочинений
|
изложений
|
|
1
|
Общие сведения о языке
|
7
|
|
|
|
2
|
|
|
2
|
Фонетика,
орфоэпия, орфография
|
4
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Лексика
и фразеология
|
6
|
1
|
|
|
|
|
|
4
|
Морфемика
и словообразование
|
4
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Морфология
и орфография
|
6
|
1
|
|
|
|
|
|
6
|
Речь,
функциональные стили речи
|
3
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Научный
стиль речи
|
4
|
|
|
|
|
2
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ урока
|
Тема урока
|
Календарные сроки
|
Вид контроля
|
Примечание
|
|
по плану
|
фактически
|
|
|
Общие сведения о языке (7 часов)
|
|
|
|
|
|
1
|
Язык и
общество. Язык и культура.
|
|
|
Урок-беседа
|
|
|
2,3
|
Язык и
история народа.
|
|
|
Индивидуальные сообщения
|
|
|
4
|
Русский
язык в современном мире – в международном и межнациональном общении.
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
|
5
|
Активные
процессы в современном русском языке.
|
|
|
Доклады
|
|
|
6,7
|
Развитие речи. Практикум написания сочинения.
|
|
|
Урок развития речи
|
|
|
|
Фонетика, орфоэпия, орфография (4 часа)
|
|
|
|
|
|
8
|
Обобщающее
повторение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии.
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
|
9
|
Основные нормы современного литературного произношения
и ударения в русском языке.
|
|
|
Тесты
|
|
|
10
|
Написания,
подчиняющиеся морфологическому, фонетическому, традиционному принципам
русской орфографии.
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
|
11
|
Фонетический
разбор.
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
|
|
Лексика и фразеология (6 часов)
|
|
|
|
|
|
12
|
Повторение
ранее приобретенных знаний о лексике русского языка.
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
|
13
|
Русская
лексика с точки зрения сферы ее употребления.
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
|
14
|
Активный
и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы; индивидуальные
новообразования, использование их в художественной речи.
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
|
15
|
Русская
фразеология.
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
|
16
|
Лексические
и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
|
17
|
Контрольный диктант с лексико-грамматическими
заданиями.
|
|
|
Урок контроля
|
|
|
|
Морфемика и словообразование (4 часа)
|
|
|
|
|
|
18
|
Обобщающее
повторение ранее изученного.
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
|
19,20
|
Способы
словообразования. Словообразование знаменательных частей речи.
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
|
21
|
Выразительные
словообразовательные средства.
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
|
|
Морфология и орфография (6 часов)
|
|
|
|
|
|
22
|
Обобщающее
повторение частей речи.
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
|
23
|
Морфологический
разбор знаменательных и служебных частей речи, их словообразование и правописание.
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
|
24
|
Трудные
вопросы правописания окончаний и суффиксов разных частей речи.
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
|
25
|
Правописание не и ни с разными частями
речи.
Правописание наречий.
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок,
тестирование
|
|
|
26
|
Обобщающее
повторение. Слитное, раздельное и дефисное написание.
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
|
27
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
|
|
|
Урок контроля
|
|
|
|
Речь, функциональные стили речи (3 часа)
|
|
|
|
|
|
28,29
|
Язык и
речь. Текст, его строение. Типы речи.
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
|
30
|
Функциональные
стили речи.
|
|
|
Комплексный анализ текста
|
|
|
|
Научный стиль речи (4часа )
|
|
|
|
|
|
31
|
Лексика
научного стиля, его признаки и разновидности.
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
|
32
|
Морфологические
и синтаксические особенности научного стиля.
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
|
33,34
|
Изложение
с элементами комплексного анализа текста.
|
|
|
Урок развития речи
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.