Календарно-тематическое планирование по русскому языку и литературе Шмигирилова Н.А.

Раздел, тема урока	Тип  урока	Планируемые результаты			Дата
		Предметные	УУД	Личностные
Язык, речь, общение (3 часа)
1. Русский язык – один из развитых языков мира.	Урок  открытия нового знания РР	Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждения	К: слушать и слышать друг друга с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста	Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала
2. Язык, речь, общение	Урок общеметодической направленности	Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации	К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность) Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста	Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознание того, что русский язык –  важнейший показатель культуры человека
3. Ситуация общения	Урок общеметодической направленности	Научиться выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи	К: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира Р: сознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции	Формирование навыка конструирования текста-рассуждения
Повторение изученного в 5 классе (9 час)
4. Фонетика,  орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова.	Урок общеметодической направленности	Научиться выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи	К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования фонетической структуры слова	Формирование интереса к родному языку
5. Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и корнях слов.	Урок обобщения изученного. Комбинированный	Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в различных частях слова	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Воспитывать интерес к своему Отечеству Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
6. Контрольный диктант с грамматическим заданием	К/Р Урок развивающего  контроля	Научиться определять орфограмму в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения  и проверки орфограммы, пользоваться  орфогр. словарем	К: формировать навык работы в группе Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
7. Части речи. Морфологический разбор слова.	Урок обобщения изученного. Комбинированный	Научится производить устный и письменный морф. разбор слова, анализировать текст	К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Р: формировать ситуацию саморегуляции П: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова	Формирование чувства прекрасного Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
8. Орфограммы в окончаниях слов.	Урок обобщения изученного. Комбинированный	Научиться определять орфограмму в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова,  подбирать проверочное слово,  составлять и использовать алгоритм нахождения  и проверки орфограммы	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Продолжить формирование у учащихся орфографической зоркости
9. Словосочетание	Урок обобщения изученного. Комбиниров.	Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций	К: формировать навык работы в группе Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе словосочетания	Формирование устойчивой мотивации к обучению
10. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.	Урок изучения нового. Комбинированный	Научиться применять Правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения	К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования простого предложения с однородными членами и обращениями	Формирование экологических знаний Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
11. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.	Урок обобщения изученного. Комбинированный	Научиться определять структуры сложного предложения, применять правила постановки запятой в ССП	К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения форме устных и письменных речевых высказываний Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования сложного предложения	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности
12. Прямая речь. Диалог. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.	Урок обобщения изученного. Комбинированный	Научиться оформлять прямую речь и диалог на письме	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Формирование эстетического вкуса у учащихся Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
Текст. (5ч.)
13. р/р Текст, его особенности.	Урок    «открытия нового»	Научиться определять текст по форме, виду речи, выявлять устойчивые разновидности текста	К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Формировать навык написания деловых бумаг
14.  р/р  Тема и основная мысль текста.	Урок контроля знаний	Научиться определять тему и основную мысль текста	К: формировать навык работы в группе Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
15.  р/р Начальные и конечные предложения текста	Урок общеметодической направленности	Научиться определять тип речи текста на основе его языковых и композиционных признаков	К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р:   проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования   текста	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
16. р/р  Ключевые слова. Основные признаки текста	Урок общеметодической направленности	Научиться выделять ключевые слова в тексте разных типов речи	К: формировать навык работы в группе Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слова
17. р/р Текст и стили речи	Урок общеметодической направленн	Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р проектировать маршрут преодоления трудностей   через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
Лексика. Культура речи (12 часов)
18. Слово и его лексическое значение	Урок повторения изученного. Комбинированный	Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значение слов, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы	К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова	Продолжить формирование у учащихся бережного отношения к слову
19. р/р Собирание материалов к сочинению по картине А.М.Герасимова «После дождя»	Урок общеметодической направленно	Научиться находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов, толкового словаря…составлять план написания сочинения	К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме Р:  формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
20. Общеупотребительные слова, профессионализмы	Урок изучения нового. Комбинированный	Научиться различать слова общеупотребительные от необщеупотребительных	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и форм сотрудничества  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста	Продолжить формирование языковой грамотности
21. Диалектизмы	Урок  «открытия нового»	Научиться определять диалектизмы в тексте, формировать навык лингвистического конструирования, описания, анализа	К: формировать навык работы в группе( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Р: применять методы информационного поиска, в тои числе с помощью комп технологий П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой  исследовательской деятельности
22.  Исконно-русские и заимствованные слова	Урок рефлексии	Научиться различать слова исконно-русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи	К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р:   проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста	Формировать познавательный интерес у учащихся
23-24. Устаревшие слова, неологизмы	Урок изучения нового. Комбинированный	Научиться определять устаревшие слова в тексте худ. литературы и объяснять их значение	К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста	Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности
25. р/р Словари	Урок общеметодической направленно	Научиться читать и понимать содержание словарной статьи	К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме  Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста
26. р/р Составление словарной статьи	РР урок развивающего контроля	Научиться составлять словарную статью, конструировать текст типа речи описание по алгоритму выполнения задания	К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над словарной статьей	Формирование интереса к творческой деятельности
27. Повторение и обобщение	Урок общеметодической направленно	Научиться применять правила написания гласных и согласных в корне и окончании, определять части речи, тему текста, его основную мысль	К:  владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р:   проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста	Продолжить работу над формированием языковой грамотности у учащихся
28-29. Контрольный диктант с лексическим заданием Анализ	Урок изучения нового. Комбинированный	Научиться  воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности Научиться анализировать допущенные ошибки	К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р:   проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой  исследовательской деятельности
Фразеология. Культура речи. (4ч.)
30-31. Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.	Урок « открытия нового»	Научиться различать единицы языка, определять какую роль играют фразеологизмы в русском языке, формировать навыки лингв.  анализа текста с фразеологизмами	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами	Формирование устойчивой  мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности
32. Повторение и обобщение	Урок рефлексии	Научиться определять структуру и значение фразеологизмов	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами	Формирование устойчивой  мотивации
33. Контрольный тест по теме «Фразеология»	Урок  развивающего контроля.	Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму	К: формировать навык самостоятельной работы  с последующей самопроверкой Р: применять методы информационного поиска, в тои числе с помощью комп технологий П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий	Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности
Словообразование и орфография. Культура речи. (34ч.)
34.  Морфемика и  словообразование	Урок повторения изученного. Комбинированный	Научиться выделять состав слова и определять пути его образования	К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования состава слова	Развитие познавательного интереса к этимологии слов русского языка Формирование познавательного интереса в ходе проектной деятельности
35. р/р Описание помещения	Урок р/р. Сочинение	Научиться составлять план текста описания	К: формировать  навык работы в группе Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста	Формирование навыка составления алгоритма выполнения задачи
36-37. Основные способы образования слов в русском языке	Урок изучения нового. Комбинированный	Научиться применять алгоритм выявления способа образования	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова 2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования структуры слова	Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
38. Диагностическая работа по теме «Словообразование»	Урок рефлексии	Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения диагностической работы	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
39-40. Этимология слов	Урок изучения нового.	1. Научиться работать со словарем 2. научиться использовать знания по этимологии при объяснении его написания	К: формировать   навык работы в группе Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования текста 2.К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования истории происхождении слова	Развитие познавательного интереса к этимологии слов русского языка Формирование устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма выполнения задачи
41-42. р/р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план Сочинение	Урок р/р. Сочинение	Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении	К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   конструирования текста -описания	Формирование познавательного интереса к творческой деятельности
43. Анализ ошибок	Урок рефлексии	Научиться редактировать текст творческой работы	К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме  Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе редактирования текста	Формирование устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма выполнения задачи
44-45. Буквы о и а в корне -кос- - -кас-	Урок  общеметодической направленности	Научиться различать условия написания корня	К: управлять поведением партнера(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования структуры слова 2.  К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  определения условия правописания корня	Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности
46-47. Буквы о и а в корне -гор - - -гар –	Урок изучения нового. Комбинированный	Научиться различать условия написания корня	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова 2. К: управлять поведением партнера(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   работы над словом с чередов. гласных	Формирование собственной точки зрения на определенные вопросы Формирование устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма выполнения задачи
48-49. Буквы а и о в корне –зар-, -зор-	Урок изучения нового	Знать условия написания гласных	1.К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Р: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры , содержания и значения слова, предложения, текста. 2. К: управлять поведением партнера(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста на языковом материале	Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности
50-51 Повторение и обобщение	Урок рефлексии	Научиться применять правила проверки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	1. К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Р: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры , содержания и значения слова, предложения, текста. 2.К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Формирование устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма выполнения задачи
52. Контрольный диктант с грамматическим заданием	Урок развивающего контроля	Научиться применять правила проверки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  проектирования проблемных зон в изученной теме
53. Анализ ошибок контрольного диктанта	Урок рефлексии	Научиться применять правила проверки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  определения условия правописания корня
54-55. Буквы ы и и после приставок	Урок  общеметодической направленности	Научиться применять правило написания букв Ы и И после приставок при анализе лексических единиц	1. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования структуры слова 2. К: управлять поведением партнера(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковых единиц	Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
56-59. Гласные в приставках пре - и при-	Урок изучения нового.  Комбинированный	Научиться объяснять написание гласных в приставках	1.  К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов с приставками 2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования структуры слова, текста 3. К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Формирование устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма решения задачи
60. к\д с грамматическим заданием	Урок развивающего контроля	Научиться проектировать  и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме	К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Формирование устойчивой  мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану
61. Анализ к\д	Урок рефлексии	При помощи диагностики строить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме	К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей
62-63. Соединительные о и е в сложных словах	Урок  общеметодической направленности	Научиться реализовать алгоритм написания соед. гласных в сложных словах	К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложных слова	Формирование устойчивой  мотивации к  творческой деятельности  по алгоритму, индивидуальному плану
64. Сложносокращенные слова	Урок  общеметодической направленности	Научиться реализовать алгоритм написания  сложносокращенных  слов	К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с синтаксическими нормами родного языка Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста    и конструирования сложносокращенных слов	Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
65-66. р/р Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро»	Урок  общеметодической направленности	Научиться составлять план сочинения-описания	1. К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования   текста 2. К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  типа речи описание	Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения задачи
67. Анализ ошибок, допущенных  в сочинении	Урок рефлексии	Составлять и реализовать  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в написании сочинения-описания	К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выполнения работы над ошибками	Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
Морфология и орфография. Культура речи.
Имя существительное (25 часов)
68-69. Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное»	Урок  рефлексии	Научиться выявлять грамматические признаки имен существительных по алгоритму выполнения лингвистической задачи	1.К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения лингвистической задачи 2. К: формировать   навык работы в группе Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   конструирования текста лингвистического рассуждения	Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
70-71. Разносклоняемые имена существительные	Урок   общеметодической направленности	Научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные	К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существ. 2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе   исследования имени существительного	Формирование навыка организации анализа своей деятельности в составе группы
72-73. Буква е в суффиксе -ен- существительных на –мя	Урок изучения нового. Комбинированный	Научиться применять правила правописание суффикса  -ен- (-ён-) в существительных на -мя	1.К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования структуры слова 2. К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма
74. Несклоняемые имена существительные 75. Род несклоняемых имен существительных	Урок   общемеодической направленности                                                             Урок  «открытии нового»	Научиться определять род несклоняемых имен существительных  Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания	К: формировать навык    групповой  работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы. Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в конструирования словосочетания К: управлять поведением партнера Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста-описания	Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма  Формирование устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма выполнения задачи
76-77. Имена существительные общего рода	Урок рефлексии	Научиться применять алгоритм построения словосочетаний и предложений с существительными общего рода	1.К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования структуры слова  2.К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля, самооценки Р: управлять поведением партнера(контроль, контроль, оценка действий партнера, умение убеждать) П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения алгоритма выполнения тестовых заданий	Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма  выполнения лингвистической задачи
78. Морфологический разбор имени существительного	Урок рефлексии	Научиться применять алгоритм  морфологического разбора имени существительного;	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   морфологического разбора слова	Формирование  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности  на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи
79. р/р  Письмо	Урок р/р.	Научиться составлять текст письма по алгоритму выполнения задания	К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста письма	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
80-81. Не с существительными	Урок изучения нового. Комбинированный	Научится применять правила    слитного или раздельного написания НЕ с существительными	1. К: формировать навык    групповой  работы , включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы. Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выполнения лингвистической задачи 2.К: управлять поведением партнера(контроль,коррекция,оценка действий партнера, умение убеждать) Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
82. р/р Написание сочинения-описания по картине А. Герасимова «После дождя»	Р\Р Урок рефлексии	Научиться составлять текст описания картины с использованием существительных по теме урока	К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования и конструирования текста сочинения- описания картины	Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной проектной деятельности в ходе выполнения творческого задания
83. Контрольный диктант с грамматическим заданием	Урок контроля	Научиться применять изученные правила в ходе написания диктанта	К: управлять поведением партнера(контроль ,коррекции, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  написания к/д, выполнения грамматических заданий	Формирование  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности  на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи
84. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	Урок  рефлексии	Научиться проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме	К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с синтаксическими нормами родного языка Р:   проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    работы над ошибками	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
85. Буквы ч и щ в суффиксе –чик (-щик)	Урок изучения нового. Комбинирован.	Научиться применять алгоритм действия при выборе написания суффиксов -чик,  -щик	К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   анализа текста	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
86. Гласные в суффиксах существительных –ек и  -ик	Урок  общеметодической направленности	Научиться применять алгоритм действия при выборе написания суффиксов –ек-, -ик-	К: формировать навык    групповой  работы , включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы. Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в конструирования словосочетания	Формирование устойчивой мотивации к  самосовершенствованию
87-88. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных	Урок изучения нового. Комбинированный	Научиться применять  правила написания гласных о-е после шипящих в суффиксах существительных	К: управлять поведением партнера(контроль ,коррекции ,оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи	Формирование  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности  на основе алгоритма
89-90. Обобщение изученного по теме «Имя существительного»	Урок  рефлексии	Научиться составлять тесты на заданную тему	К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных действий  Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи	Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану
91. Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	Урок развивающего контроля	Научиться применять алгоритм выполнения тестовых заданий	К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в  выполнения тестовых заданий	Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану
92. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	Урок  рефлексии	Научиться анализировать допущенные ошибки	К: управлять поведением партнера(контроль, коррекции, оценка действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   работы над ошибками	Формирование устойчивой мотивации к  самосовершенствованию
Имя прилагательное (25 ч)
93. Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»	Урок  общеметодической направленности	Научиться различать прилагательные от других частей речи	К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе исследования прилагательного как части речи  .	Формирование устойчивой мотивации к  изучению и закреплению нового
94-95. р/р Описание природы. Сочинение	Урок  развивающего контроля	1.Научиться определять композиционно языковые особенности текстов-описаний о природе 2.Научиться составлять текст-описание	1. К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой   работы  2.  К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   групповой и коллективной работы	Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму выполнения задания
96-97. Степени сравнения имен прилагательных	Урок  «открытия нового»	Научиться образовывать степени сравнения, общее правило: одно слово – простая степень, 2 слова – составная степень.	1.К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе конструирования словосочетаний, предложений с прилагательными в определенной степени сравнения 2. К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой   работы	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового
98-99. Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные	Урок общеметод. диагн.	Научиться выявлять лексич. и граммат. признаки	1. К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    исследования части речи  2. К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных действий  Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования типа речи описание	Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей
100-101. Относительные прилагательные	Урок изучения нового. Комбинированный	Научиться отличать относительные прилагательные от других анализировать текст худ. литературы  . Научиться анализировать текст худ. литературы  производить самопроверку выполнения заданий	1  К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р6 проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования текста К: управлять поведением партнера(контроль,коррекция,оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выборочного изложения	1Формирование устойчивого интереса к самосовершенствованию 2 Формирование  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности  на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи
102. Притяжательные прилагательные	Урок изучения нового. Комбинированный	Научиться отличать относительные прилагательные от других разрядов прилагат, составлять презентацию теоретического материала	1  К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  конструирования текста презентации теоретического материала	Продолжить формирование чувства бережного отношения к природе Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану
103. Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	Урок контроля ЗУН. Диктант	Научиться проектировать и реализовывать индивид. маршрут восполнения проблемных зон в изучении тем и УУД, с нею связанных	К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
104. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	Урок  рефлексии	Научиться использовать алгоритм проведения работы над ошибками восполнения проблемных зон в изучении тем и УУД	К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе     выполнения работы над ошибками	Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму
105. Морфологический  разбор имени прилагательного	Урок   рефлексии	Научиться производить морфологического разбора имен прилагательных	К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   морфологического разбора имени прилаг.	Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
106-107. Не с прилагательными	Урок   общеметодической направленности	Научиться применять в практико-теоретической деятельности алгоритм определения условий написания не с прилагательными	К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    изучения и закрепления материала	Формирование навыка практико-теоретического обобщения
108. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных	Урок  изучения нового. Комбинированный	Научиться применять правила постановки букв е-о после шипящих	К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе применения изученного правила	Формирование устойчивой мотивации к  индивидуальной и коллективной творческой деятельности
109-110. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных	Урок изучения нового.  Комбинированный	Научиться применять правила постановки двух букв н суффиксах прилагательных	К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования структуры, содержания и значения слова	Формирование навыков  составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания
111. р/р Выборочное изложение по теме Имя прилагательное»	Урок р/р.  Изложение	Научиться вычленять из текста основную информацию	К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:   проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выборочного изложения	Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению
112.Анализ ошибок, допущенных в изложении	Урок рефлексии	Построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме	К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Р: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  самодиагностики	Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению
113. Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-	Урок изучения нового. Комбинированный	Научиться применять правила написания  суффиксов -к-   -ск-	К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования структуры    слова	Формирование устойчивой мотивации к   изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания
114-115. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных	Урок изучения нового. Комбинированный	Научиться применять правила написания сложных слов	К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  анализа и значения структуры слова	Формирование устойчивой мотивации к   изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания
116-117. Контрольный диктант с грамматическим заданием Анализ ошибок	Урок развивающего контроля	Построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме	К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  написания к\д , выполнения граммат. задания	Формирование познавательного интереса к диагностической деятельности                         (самодиагностике результатов обучения)
Имя числительное (18 ч.)
118. Имя числительное как часть речи	Урок изучения нового. Комбинированный	Научиться определять грамматические признаки имени прилагательных.	К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи	Формирование навыков анализа
119. Простые и составные числительные	Урок изучения нового. Практикум	Научиться определять  простые и составные числительные	К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования структуры слова.	Формирование интереса к демографическим проблемам Земного шара Формирование познавательного интереса, навыков конструирования слова
120-121. Мягкий знак на конце и в середине числительных	Урок изучения нового. Практикум	Научиться применять условия выбора Ь знака в середине и на конце числительных	К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе анализа слова как фонетической единицы	Продолжить работу над формированием интереса к истории развития книгопечатания в России
122. Порядковые числительные	Урок общеметодической направленности	Научиться отличать порядковые числительные от других частей ркчи	К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  составления сравнительной таблицы	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
123-124. Разряды количественных числительных	Урок общеметодической напрвленности	Научиться дифференцировать разряды по значению количественных числительных	К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования и исправления ошибок	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания
125. Числительные, обозначающие целые числа	Урок общеметодической напрвленности	Научиться конструировать синтаксические единицы по алгоритму выполнения языковой задачи	К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   выполнения лабораторной работы	Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению
126. Дробные числительные.	Урок изучения нового. Практикум	Научиться применять правило написания, склонения дробных числительных,	К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  конструирования словосочетаний	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
127. Собирательные числительные	Урок изучения нового. Практикум	Научиться определять и конструировать собирательные числительные	К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе работы со словарем	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания
128. Морфологический разбор имени числительного	Урок общеметодической напрвленности	Научиться применять  знания о морфологических признаках числительных  при объяснении написания	К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования и исправления ошибок	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
129. Контрольный диктант по теме «Имя числительное»	Урок контроля ЗУН	Научиться  построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме	К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе тестирования	Формирование  мотивации к самосовершенствованию, навыков самодиагностики
130. Анализ   ошибок.	Урок закрепления изученного. Практикум	Научиться  реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме	К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    работы над ошибками	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
131. р/р Составление текста объявления	Урок общеметодической напрвленности	Научиться составлять текст объявления	К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  составления текста	Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению
132. р/р Составление текста выступления на тему: «Берегите природу!»		Научиться  составлять публичное выступление	К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе конструирования текста выступления	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания публичных выступлений
133. Подготовка к контрольному диктанту	Урок рефлексии	Научиться выявлять проблемные зоны в изученных темах и пути их восполнения	К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  подготовки к контрольной работе	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала
134. Контрольный диктант с грамматическим заданием		Научиться определять проблемные зоны в изученных темах и пути их восполнения	К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе написания к/д , выполнения грамматического задания	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
135. Анализ ошибок	Урок рефлексии	Научиться выявлять проблемные зоны в изученных темах и проектировать способы  их восполнения	К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    работы над ошибками	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала
Местоимение (25ч)
136. Местоимение как часть речи	Урок изучения нового. Комбинированный	Научиться отличать местоимения  от других частей речи.	К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  работы с местоимениями	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания
137-138. Личные местоимения	Урок изучения нового. Практикум	Научиться склонять личные местоимения,  определять род, падеж, роль в предложении	К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе исследования местоимений	Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
139. р/р Составление рассказа от первого лица	Урок общеметодической напрвленности	Научиться  составить текст от первого лица	К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  работы с местоимениями	Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
140. Возвратное местоимение себя	Урок изучения нового. Комбинированный	Научиться отличать возвратное местоимение от личного	К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  морфологического анализа местоимений	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала
141-142. Вопросительные и относительные местоимения	Урок изучения нового. Практикум	Научиться отличать вопросительные местоимения от относительных	1. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе выполнения сравнительного анализа 2. К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования морфологических признаков местоимений	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного    алгоритма выполнения задания
143-144. Неопределенные местоимения	Урок изучения нового. Комбинированный	Научиться определять отличительные признаки неопределенных местоимений,  создавать текст типа речи рассуждение	1. К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  морфологического анализа местоимения 2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе создания текста -рассуждения	Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов  Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары
145-146. Отрицательные местоимения	Урок изучения нового. Практикум	Научиться применять правило написания неопределенных местоимений Научиться применять правило написания ни в отрицательных местоимениях	1. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  анализа слов  2. К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  морфемного анализа слова	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного    алгоритма выполнения задания
147. Контрольный диктант с грамматическим заданием	Урок развивающего контроля	Научиться  построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы	К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  самодиагностики и диагностики	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности
148. Анализ ошибок, допущенных в к/д	Урок рефлексии	Научиться  построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы	К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   работы над ошибками	Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
149. Притяжательные местоимения	Урок изучения нового. Комбинированный	Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфологических признаков.	К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе исследования морфологических признаков слова	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного    алгоритма выполнения задания
150. р/р подготовка к сочинению-рассуждению	Урок р/р. Сочинение	Научиться определять композиционно- языковые признаки текста-рассуждения	К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования слова с одновариантными приставками	Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
151. р/р Написание сочинения-рассуждения	Урок общеметодической напрвленности	Научиться конструировать текст лингвистического  рассуждения	К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  морфологического написания сочинения	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары
152-153. Указательные местоимения	Урок изучения нового. Комбинированный	Научиться определять  грамматические  признаки указательных местоимений Научиться определять  по грамматич  признакам указательные местоимения	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования текста	Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
154. Определительные местоимения	Урок изучения нового. Комбинированный	Научиться определять  грамматические  признаки  определительные местоимений	К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе исследования текста	Формирование устойчивой мотивации к обучению
155.  Местоимения и другие части речи.	Урок обобщения изученного. Практикум	Научиться применять знания о местоимениях при составлении устного или письменного сообщения	К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста публичного выступления	Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
156. К/д с грамматическим заданием	Урок развивающего контроля	Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении	К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе написания к/д, выполнения граммат. задания	Формирование навыков самоконтроля и самоанализа
157. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	Урок закрепления изученного. Практикум	Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок	К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками	Формирование устойчивой мотивации к  самосовершенствованию
158. Морфологический разбор местоимения	Урок общеметодической напрвленности	Научиться использовать знания о местоимениях при морфологическом анализе данной части речи	К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста лингвистического описания, анализа текста, морф. разбора.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
159. Контрольный тест	Урок развивающего контроля	Научиться объяснять орфограммы и постановку знаков препинания в заданиях теста	К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе написания к/т выполнения тестового  задания	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
160. Анализ ошибок, допущенных в тесте	Урок рефлексии	Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы	К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе     выполнения работы над ошибками	Формирование познавательного интереса к изучению нового на основе самокоррекции результата обучения
Глагол (31 ч.)
161.  Глагол как часть речи	Урок актуализации знаний. Комбинированный	Научиться определять глагол по морфологическим признакам	К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе анализа текста	Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
162-163. Разноспрягаемые глаголы.	Урок изучения нового. Комбинированный	Научиться определять разноспрягаемые глаголы по грамматическим признакам	1. К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений  Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования текста на разноспрягаемые глаголы 2. К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  создания текста-диалога, сжатия текста.	Формирование устойчивой мотивации к  обучению, к поэтапному самосовершенствованию Формирование навыка компрессии текста, выявления главной информации
164. р/р Написание сжатого изложения	Урок общеметодической напрвленности	Научиться писать сжатое изложение	К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста	Формирование познавательного интереса, навыков конструирования текста
165. Анализ ошибок	Урок рефлексии	Научиться применять самодиагностику при корректировании индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме	К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме	Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
166-167. Глаголы переходные и непереходные	Урок изучения нового. Комбинированный	Научиться   использовать понятие алгоритм «переходности и непереходности  глаголов	К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  комплексного анализа текста 2. К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования переходных и непереходных глаголов	Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
168-170. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение	Урок изучения нового. Комбинированный	Научиться определять  наклонение глагола, конструировать синтаксические единицы с глаголами изъявительного наклонения	1. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования наклонения глагол 2. К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений  Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования глаголов изъявительного наклонения	Формирование устойчивой мотивации к   изучению и закреплению нового Формирование устойчивой мотивации к  конструированию и анализу
171-172. Условное наклонение	Урок  общедиагностической направленности	Научиться определять глагол по  его грамматическим признакам.	1.  К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования  глаголов условного наклонения 2. К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  комплексного анализа глаголов	Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности) Формирование устойчивой мотивации к  обобщению и систематизации материала
173-174. Повелительное наклонение.	Урок  «открытия нового».	Научиться определять глагол по  его грамматическим признакам , составлять текст по его грамматическим признакам	1.  К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   конструирования синтаксических единиц  2. К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  создания текста описания	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического  материала
175. Контрольный тест по теме «Глагол»	Урок развивающего контроля	Научиться  применять правила написания гласных в окончании глаголов, владеть терминологией, правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении	К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе    выполнения тестовых заданий	Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
176. Анализ ошибок, допущенных в тесте	Урок рефлексии	Научиться  анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок	К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования  слов и предложений	Формирование устойчивой мотивации к  изучению и закреплению нового
177. Употребление наклонений	Урок изучения нового. Практикум	Научиться  находить в предложении имя прилагательное, определять его непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении	К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста	Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению
178-179. Безличные глаголы	Урок  «открытия нового».	Научиться определять  безличны глаголы по грамматическим признакам.	1 К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  с исследования безличных глаголов 2. К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования предложений	Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
180. Морфологический разбор глагола	Урок  общеметодической напрвленности	Научиться применять алгоритм морфологического разбора  глагола в практической деятельности.	К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   морфологического разбора глагола	Формирование устойчивой мотивации к  изучению и закреплению нового
181-182. Повторение и обобщение по теме «Глагол»	Урок рефлексии	Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы	1. К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе    повторения 2.К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе    обобщении и систематизации глагола	Формирование устойчивой мотивации к  изучению и закреплению нового Формирование устойчивой мотивации к  изучению и закреплению нового
183. Контрольный диктант с грамматическим заданием	Урок развивающего контроля	Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы	1 К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  с  написания к\д, выполнения грамматических заданий	Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению
184. Анализ ошибок	Урок рефлексии	Научиться  анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок	К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования  слов и предложений	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического  материала
185. р/р Рассказ на основе услышанного.	Урок р/р. Сочинение	Научиться   составлять тексты разных типов речи.	К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе     конструирования текста	Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
186-188. Правописание гласных в окончаниях суффиксах глаголов.	Урок изучения нового. Комбинированный	Научиться   применять правила написания  гласных в окончаниях и   суффиксах глаголов.	1. К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе применения алгоритма проверки орфограмм и применения правил 2. К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   анализа текста 3. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью    маршрут   включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  комплексного исследования текста	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического  материала
189. Повторение и систематизация по теме «Глагол»	Урок рефлексии	Научиться   применять правила написания  слов, знаков препинания а простом и сложном предложении	К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  повторения темы	Формирование устойчивой мотивации     закреплению алгоритмов проверки орфограмм
190. Контрольный диктант с грамматическим заданием	Урок развивающего контроля	Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы	К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования слов и предложений	Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
191. Анализ ошибок	Урок рефлексии	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут   в изучении темы	К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью    маршрут   включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  к работы над ошибками	Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению
Повторение и систематизация изученного за курс 5-6 классов (13 час)
192-194. Разделы науки о языке. Орфография.	Урок  рефлексии	Научиться составлять текст лингвистического повествования Научиться применять алгоритм проверки орфограмм	К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   составления текста 2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью    маршрут   включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  применения алгоритма проверки орфограмм 3. К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования алгоритма проверки орфограмм	Формирование устойчивой мотивации   к  закреплению изученного Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов 3. Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
195-196. Пунктуация. Пунктуационный разбор.	Урок  рефлексии	Научиться применять алгоритм проверки пунктограмм	1. К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования текста 2. К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  повторения материала	Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
197-198. Лексика и фразеология.	Урок  рефлексии	Научиться составлять текст публичного выступления	1. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе     конструирования текста 2.  К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования текста	Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
199. Словообразование.	Урок   рефлексии	Научиться определять способы образования слов, производить морфемный и морфологический анализ	К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования текста	Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
200. Морфология.	Урок обобще методической направленности	Научиться применять алгоритм проведения морфологического анализа слова	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  морфологического анализа слова	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического  материала
201. Синтаксис. Синтаксический разбор.	Урок  рефлексии	Научиться применять алгоритм проведения  синтаксического разбора слова	К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   проведения синтаксического разбора предложения	Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
202. Итоговый тест.	Урок  развивающего контроля	Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования итогового теста	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического  материала
203. Анализ ошибок, допущенных в тесте	Урок рефлексии	Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы	К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе      исследования слов и предложений	Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
204. Комплексное повторение и обобщение	Урок рефлексии	Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы	К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    исследования слов и предложений	Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов