№
|
Тема
|
срок
|
Цели
|
Формы организации
обучения
|
Обратная связь
|
Обору- дование
|
|
|
1 четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
Русский язык –
национальный язык русского народа
|
|
|
1
|
Рр Язык как
основное средство общения в национальном коллективе
|
|
Воспитывать
бережное отношение к языку как к национальной ценности
|
Беседа
|
|
|
|
2
|
Рр Русский язык как
государственный язык РФ.
|
|
Обобщ знания о
языке, познак с историей его развития.
|
Беседа, пересказ
|
Опорный конспект
|
|
|
|
Повторение
изученного в 5-7 классах
|
|
|
3
|
Слово как основная
единица языка.
|
|
Повторить и
обобщить знания детей о слове, проанализировать слова с разных точек зрения
|
Сбор материала,
план, разные виды разбора
|
|
т/схем
|
|
4
|
Лексика активного и
пассивного употребления. Разновидности лингвистических словарей..
|
|
Вспомнить разные
виды словарей, закрепить навыки работы с толковым и фразеологическим
словарями
|
Работа с разными
видами словарей
|
Сочинение-миниатюра
|
словари
|
|
5
|
Омонимия частей
речи и определение морфемного состава слов.
|
|
Повторить и
обобщить знания учащихся о лексических, грамматических, фонетических и
графических омонимах
|
Проверка д/з,
разборы слов, тренир.упражнения
|
|
т/схем
|
|
6
|
Буквы Н-НН в
суффиксах разных частей речи
|
|
Выявить особенности
в написании Н в суффиксах
|
Выб списыв, сост
схемы
|
|
таблица
|
|
7
|
Написание НЕ с
разными частями речи.
|
|
Систематизировать
знания по теме
|
Работа с алгоритмом
|
Орфограич диктант
|
схема
|
|
8
|
Правописание
служебных частей речи.
|
|
Систематизировать
знания по теме
|
Работа с алгоритмом
|
|
схема
|
|
9
|
Основные функции
знаков препинания. Трудные случаи пунктуации
|
|
Систематизировать
знания по теме
|
Работа с алгоритмом
|
т/схем
|
|
10
|
Контрольная работа
№1 по теме «Повторение».
|
|
Проверить знания с
целью устранения пробелов.
|
Сам работа
|
диктант
|
|
|
|
Функциональные
разновидности языка
|
|
|
11
|
Работа над ошибками
Функциональные разновидности языка и
основные сферы общения
|
|
Проанализировать
ошибки с целью устранения пробелов.
Закрепить
представление о функциональных разновидностях языка и основных сферах общения
|
Раб в группах и
парах, раб с текстом, с микротемами данного текста
|
Пересказ текста
|
т/схем
|
|
12
|
Задачи речи.
|
|
Обобщить знания по
теме. Продолжить работу над развитием устной речи учащихся.
|
Аналит беседа по
текстам, работа над репродукцией
|
Практическ работа
|
Репродукцкартины
|
|
13
|
Особенности
разговорной речи. Основные жанры разговорной речи
|
|
Систематизировать
знания по теме:цель высказывания, сфера применения; основные жанры
разговорной речи.
|
Аналит беседа по
текстам
|
Практическ работа
|
|
|
14
|
Рр Сжатое
изложение.
|
|
Учить работать с
текстом, совершен ствовать умение пересказа
|
Работа с текстом,
пересказ, составление плана
|
Изложение
|
|
|
15
|
Рр Анализ
изложения. Особенности содержания официально-делового стиля
|
|
Учить использованию
языковых средств; стандартному расположению деловой информации
|
Аналит беседа по
текстам
|
Практическ работа
|
|
|
16
|
Основные жанры и
синтаксические особенности официально-делового стиля
|
|
Учить создавать
собственные высказывания по образцам
|
Аналит беседа по
текстам
|
Практическ работа
|
|
|
17
|
Основные
особенности научного стиля
|
|
Систематизировать
знания по теме: цель высказывания, сфера применения; основные жанры
разговорной речи
|
Раб в группах и
парах, раб с текстом, с микротемами данного текста
|
Пересказ текста
|
т/схем
|
|
18
|
Основные жанры
научного стиля
|
|
Дать понятие об
основных жанрах научного стиля, учить состав тексты разных жанров научного
стиля
|
Работа с текстами,
составление своего текста
|
Составтекста
научного стиля
|
|
|
19
|
Публицистический
стиль.
|
|
Систематизировать
знания по теме: цель высказывания, сфера применения; выявить интонац и
синтаксические особенности текстов публицистич стиля.
|
Раб в группах и
парах, работа с текстом
|
Пересказ текста
|
т/схем
|
|
20
|
Основные жанры
публицистического стиля
|
|
Познакомить с
основными синтаксическими фигурами и стилистическими конструкциями данного
стиля, дать понятие о жанре репортаж
|
Аналит беседа по
текстам
|
Практическая работа
|
|
|
21
|
Язык художественной
литературы
|
|
Систематизировать
знания по теме:цель высказывания, сфера применения; основные жанры
разговорной речи
|
Раб в группах и
парах, раб с текстом, с микротемами
|
Пересказ текста
|
т/схем
|
|
22
|
Рр Анализ художественного текста
|
|
Дать понятие о
метафоре, сравнении, олицетворении, эпитете как средствах выразительности
художественной речи
|
Раб в группах и
парах, работа с текстом,
|
Пересказ текста
|
т/схем
|
|
23
|
Рр Создание текста
|
|
Учить создавать
тексты разных жанров
|
Самостоят.работа
|
Сочинение
|
|
|
|
Синтаксис и
пунктуация как разделы лингвистики
|
|
|
24
|
Рр Анализ творческих работ
Синтаксис как
раздел лингвистики
|
|
Повторить сведения
о синтаксисе как разделе лингвистики
|
Проверка д/з,
трениров.упражнен
|
Устное высказывание
|
т/схем
|
|
25
|
Пунктуация как
раздел лингвистики
|
|
Обобщ и
систематизир знания о смыслоразл роли знаков препинания, взаимосвязи смысла,
интонации и пунктуации предложения.
|
Проверка д/з,
трениров.упражнен
|
Устное высказывание
|
т/схем
|
|
|
2 четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
Словосочетание
как единица синтаксиса.
|
|
|
1/26
2/27
|
Словосочетание и
его признаки. Виды словосочетаний.
Синтаксические
связи слов в словосочетании
|
|
Повторить основные
единицы синтаксиса, обобщить знания о тексте, отличие словос от предл и слова
Дать понятие видов связи в словосочетаниях, закрепить умение строить схемы,
дать понятие синонимичных сочетаний
|
Работа с учебником,
беседа, анализ текста
|
|
т/схем
|
|
3/28
|
Синтаксический
разбор словосочетаний
Рр Культура речи.
Употребление словосочетаний.
|
|
Отработать навык
разбора словосочетания, учить правильному употреблению словосочетаний в речи
|
Тренировоч
упражнения
|
Самостоят работа
|
|
|
|
Предложение как
единица синтаксиса
|
|
|
4/29
|
Основные признаки
предложения.
|
|
Закрепить изученное
ранее о предложении
|
|
|
|
|
5/30
|
РР. Сжатое
изложение
(упр 154)
|
|
Учить работать с
текстом, совершенствовать умение пересказа
|
План, беседа
|
Самост работа
|
|
|
6/31
7/32
|
Основные виды
предложений. Рр Анализ
изложения. Основные виды предложений. Виды предложений по цели высказывания и
по эмоциональной окраске.
Виды предложений по
наличию второстепенных членов предложения. Полные и неполные предложения.
|
|
Углубить
представление о видах предложений
|
Тренир упраж
|
|
|
8/33
|
Предложения-штампы.
Слово-предложение.
|
|
Углубить
представление о видах предложений
|
Слово учит, беседа,
тр уп
|
|
|
9/34
|
РР. Интонация в
предложении
|
|
Научить выделять
смысловой центр предложения, дать понятие об интонации
|
Выр чт, работа
над
речью
|
|
|
10/35
|
Структура
предложения Грамматическая
основа предложения. Подлежащее и способы его выражения.
|
|
Расширить знания о
предложении, тренировать умение выдел грамматическую основу. Дать понятие о
подлежащем и способах его выражения
|
Беседа, тр уп
Орфогр. диктант, распред. диктант, работа с тетр схем.
|
Проверочн работа
|
|
|
11/36
12/37
|
Виды сказуемого и
способы его выражения. Простое глагольное сказуемое
Составное
глагольное сказуемое
|
|
Углубить
представление о сказуемом, познакомить со способом выражения. Дать понятие
составного глагольного сказуемого и способах его выражения
|
Повторение, выбор
письмо, работа с тетрадью схем, учебником
|
Сам.работа
|
т/схем
|
|
13/38
|
Составное именное
сказуемое
|
|
Дать понятие о СИС,
закрепить умение различать ПГС быть и гл-связку
|
Беседа, трен
упражнения
|
|
т/схем
|
|
14/39
|
Тире между
подлежащим и сказуемым. РР. Правила согласования гл членов предложения
|
|
Углубить знания
учеников о постановке тире Тренировать умения согласования членов
предложения
|
Слово учит, трен
упражн
|
Пров работа
|
т/схем
|
|
15/40
|
Второстепенные
члены предложения, их виды и способы выражения.
|
|
Расширить
представление о роли второстепенных членов в предложении, познакомить с
видами второстепенных членов предложения.
|
Констр пред, беседа
|
|
т/схем
|
|
16/41
|
Употребление
второстепенных членов предложения. Рр Сочинение-миниатюра
|
|
Отработ навык
использования порядка слов в простом предложении
|
Трен упраж
|
Орфографический
минимум
|
Сочинение-миниатюра
|
|
17/42
|
Контрольная работа
№2.
|
|
|
|
|
|
|
Односоставные предложения
|
|
|
18/43
|
Анализ
контрольной работы. Понятие об односоставном предложении. Виды односоставных
предложений.
|
|
Углубить знания об
односоставном предложении
|
Слово учит, трен
упраж
|
|
т/схем
|
|
19/44
|
Грамматические
отличия односоставных полных предложений и неполных двусоставных предложений.
|
|
Учить различать
односоставные предложения и неполные двусоставные предложения.
|
Повтор, выбор
письмо, раб с тетрадью схем, учебник
|
|
|
|
20/45
|
Назывное
предложение. Распространенное и нераспространенное назывное предложение.
Именительный представления.
|
|
Дать понятие о
назывных предложениях
|
Повторение, выбор
письмо, работа с тетрадью схем, учебником
|
|
т/схем
|
|
21/46
|
Определенно-личное
предложение
|
|
Дать понятие об
определенно-личных предложениях
|
Слово учит, трен
упражн
|
|
т/схем
|
|
22/47
|
Неопределенно-личные
предложения
|
|
Научить выделять
данный тип предложений в тексте
|
Анализ текста
|
|
т/схем
|
|
23/48
|
Обобщенно-личные
предложения
|
|
Дать понятие об
обобщенно-личных предложениях
|
Слово учит, трен
упражн
|
|
т/схем
|
|
24/49
|
Безличные
предложения.
|
|
Показ способы
выражения сказуем в безлич предложении
|
Трен упражнения
|
тест
|
т/схем
|
|
|
3 четверть
|
|
|
|
|
|
|
1/50
2/51
|
Морфологические
средства выражения главного члена в безличном предложении.
|
|
Показать способы
выражения сказуемого в безличном предложении
|
Трен упражнения
|
тест
|
т/схем
|
|
3/52
4/53
|
Употребление
безличных предложений.
Рр Изложение
(упр.411)
|
|
Учить работать с
текстом, совершенствовать умение пересказа
|
Работа с учеб
|
изложение
|
|
|
5/54
|
Рр Анализ
изложения. Синтаксический разбор односоставных предложений
|
|
Обобщить изученный
материал, трен умение делать синтаксический разбор
|
Тренировочн
упражнения
|
|
т/схем
|
|
6/55
|
Обобщающий урок по
теме «Односоставные предложения»
|
|
Обобщить изученный
материал по данной теме
|
Тренировочн
упражнения
|
|
|
|
7/56
|
Контрольная работа
№3 по теме «Односоставные предложения»
|
|
Проверить знания
|
Работа по вариан
|
Тест
|
|
|
8/57
|
Анализ контрольной
работы.
|
|
Проанализировать
работы учащихся с целью устранения пробелов
|
|
|
т/схем
|
|
|
Простое
осложнённое предложение Предложения с однородными членами.
|
|
|
9/58
|
Простое
осложненное предложение и его признаки. Понятие об однородных членах
|
|
Углубить
представление об однородных членах, научить выделять их в тексте
|
Работа с
учебником, беседа
|
|
т/схем
|
|
10/59
11/60
|
Способы связи
однородных членов предложения
|
|
Тренировать навык
постановки знаков при однородных членах
|
Тренировоч
упражнения
|
Самостоят работа
|
т/схем
|
|
12/61
|
Однородные и
неоднородные определения
|
|
Научить различать
однородные и неоднородные определения, показ синтаксическую роль
|
Работа с учеб сост
схем
|
Выбор списывание
|
т/схем
|
|
13/62
|
РР. Сочинение по
картине К.Ф.Юона «Весенний солнечный день»
|
|
Тренировать умение
письменно описывать картину
|
Сост план, сбор материала
|
сочинение
|
Репродукция картины
|
|
14/63
|
Рр Анализ сочинения
Обобщающие слова при однородных членах
|
|
Восстановить,
углубить знания об обобщающем слове при однор членах
|
Раб с учебн, тренир
упр
|
|
т/схем
|
|
15/64
|
Рр Культура речи.
Употребление однородных членов предложения. Синт и пунк т разбор предл
|
|
Учить правильно
строить предложения с однородными членами. Систематизировать знания по
данной теме
|
Работа с текстами
|
Сжатое изложение
|
|
|
16/65
|
Контрольная работа
№4 по теме «Предложения с однородными членами предложения»
|
|
Проверить знания
учащихся с целью устранения пробелов
|
|
диктант
|
|
|
Предложения с обособленными членами предложения
|
|
|
17/66
18/67
|
Работа над
ошибками. Понятие об обособленных членах предложения. Виды обособленных
членов предложения.
Обособление
согласованных определений.
|
|
Дать понят об
обособлении членов предложения
Углубить знания об
обособлении определений
|
Анализ предложений
Трениров упражнен
|
|
т/схем
|
|
19/68
20/69
|
Обособление
несогласованных определений.
Рр Обучающее сжатое
изложение.
|
|
Научить различать
виды определений, ставить знаки препинания, учить работать с текстом,
совершенствовать умение сжатого пересказа
|
Тренировоч
упражнения
|
|
т/схем
|
|
21/70
22/71
|
Обособление
приложений
|
|
Развивать умен вид
в тексте приложения и обособлять их.
|
Анализ текста
|
Пров работа
|
т/схем
|
|
23/72
|
Рр Обучающее
изложение
|
|
Учить работать с
текстом, совершенствовать умение подробного пересказа
|
Работа с учеб
|
изложение
|
|
|
24/73
25/74
|
Рр Анализ
изложения. Обособленные обстоятельства
|
|
Проанализировать
работы с целью устранения ошибок. Расш знания об обособлении обстоятельств
|
Работа по вариан,
тренировочные упражнения
|
Тест
|
т/схем
|
|
26/75
|
Обособление
дополнений
|
|
Развивать умен вид
в тексте дополнения и обособлять их.
|
Анализ текста
|
Пров работа
|
т/схем
|
|
27/76
|
Обособление
сравнительных оборотов
|
|
Расш знания об
обособлении сравнительных оборотов
|
Выб.диктант, разбор
пр-ий, работа с текстом
|
|
т/схем
|
|
28/77
29/78
|
Обособление
уточняющих членов предложения
|
|
Дать понятие
уточняющих членов предложения, их обособления
|
Анализ примеров
|
|
т/схем
|
|
30/79
|
За страницами
учебника
|
|
Развивать интерес к
изучению языка, готовить к олимпиадам
|
Игровые задания
|
|
|
|
|
4 четверть
|
|
|
|
|
|
|
1/80
2/81
|
Синтаксический и
пунктуационный разбор пред. Обобщающее повторение
|
|
Трен ум делать
разбор ослож предложения, систематизировать полученные знания
|
Тренировочн
упражнения
|
|
т/схем
|
|
3/82
4/83
|
Рр Употребление
обособленных членов предложения
|
|
Учить правильно
строить предложения с обособленными членами
|
Анализ текста
|
Устное высказывание
|
|
|
5/84
|
Контрольный работа
№5 по теме «Обособленные члены предложения»
|
|
Проверить знания
учащихся с целью устранения пробелов
|
Сам.работа
|
Диктант
|
|
|
6/85
|
Анализ контрольной
работы
|
|
Проанализировать
работы учащихся с целью устранения пробелов
|
Работа в парах,
инд.работа
|
карточки
|
|
|
|
Предложения с
вводными конструкциями, обращениями и междометиями.
|
|
|
7/86
|
Вводные и вставные
конструкции
|
|
Дать понятие о
вводных и вставных конструкциях
|
Комментированн
письмо
|
|
т/схем
|
|
8/87
|
Группы вводных
конструкций по значению
|
|
Познакомить со значением
вводных конструкций
|
Составление таблицы
|
|
т/схем
|
|
9/88
10/89
|
Обособление вводных
конструкций
|
|
Показать
особенности обособления в предложении, интонации в предлож
|
Раб с учебн, трен
упраж
|
|
т/схем
|
|
11/90
|
Обособление
вставных конструкций
|
|
Углубить представление
об обособлении вставн конструкций
|
Анализ предложений
|
Проверочная работа
|
т/схем
|
|
12/91
|
Обращение. Способы
выражения обращений.
|
|
Расширить знания о
роли обращения в речи, работать над интонацией
|
Работа с т/схем,
выб.диктант, ком.письмо
|
|
т/схем
|
|
13/92
|
Основные функции
обращения
|
|
Дать понятие об
основных функциях обращения
|
Работа с т/схем,
выб.диктант, ком.письмо
|
|
т/схем
|
|
14/93
|
Обособление
междометий в предложении
|
|
Показать роль
междометий и слов «да» «нет» и их обособление в тексте
|
Выр чтение трен упражнений
|
|
т/схем
|
|
15/94
|
Обобщающий урок по
теме
« Предложения
с вводными конструкциями, обращениями и междометиями»
|
|
Познакомить с
особенностями строения текстов данного жанра
|
Анализ текстов
|
|
|
|
16/95
|
Контрольная работа
№ 6
Анализ контрольной
работы.
|
|
Проверить знания
учащихся с целью устранения пробелов
|
|
диктант
|
|
|
17/96
|
|
Дать анализ работ с
целью устранения пробелов
|
|
|
|
|
|
Повторение
|
|
|
18/97
19/98
|
Повторение
Синтаксис и морфология
|
|
Повторить
морфологический разбор
|
Трен упраж
|
|
|
|
20/99
21/100
|
Синтаксис и
пунктуация
|
|
Повторить
обособление в предложении
|
Тренир упр
|
|
|
|
22/101
23/102
|
Синтаксис и
орфография
|
|
Повторить
орфографические правила
|
Тренир упр
|
Словар дик
|
|
|
24/103
|
Подготовка к
контрольной работе
|
|
Систематизировать
знания
|
Трениров уп
|
|
|
|
25/104
|
Контрольная работа
№7. Сжатое изложение.
|
|
Проверить знания
|
тест и сочинение
– рассуждение
|
Сам работа
|
|
|
26/105
|
Анализ контрольной
работы
|
|
Дать анализ работ с
целью устранения пробелов
|
|
|
|
|
27/106
|
За страницами
учебника
|
|
Развивать интерес к
изучению языка, готовить к олимпиадам
|
Игровые задания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.