|
№ п/п
|
Раздел
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип,форма урока
|
Элементы
содержания
|
Характеристика
основных видов деятельности учащихся на уровне учебных действий
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
|
1
|
О языке и речи
|
О языке и речи.
Русский язык в современном мире.
|
1
|
Вводный урок
|
Разговорный язык,
его особенности. Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения,
задачи речи, языковые средства, характерные для публицистического стиля.
|
Выявлять
особенности разговорной речи и публицистического стиля. Брать интервью у
сверстников, осознавать правила его проведения. Устанавливать принадлежность
текста к определенной функциональной разновидности языка.
|
|
П1,
упр5(устно),7(3,4)
|
|
|
2-3
|
Морфемика и
словообразование
|
Морфемный состав
слова и способы словообразования.
|
2
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Виды морфем.
Чередование звуков в орфемах.
Переход слова из
одной части речи в другую как один из способов образования слов.
|
Уметь опознавать морфемы и их варианты с
чередованием гласных и согласных звуков; членить слова на морфемы на основе
смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать
морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный
состав.
|
|
П2,упр12,
19(5)
|
|
|
4
|
Лексика и
фразеология
|
Группы слов по
происхождению и употреблению
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Лексика русского
языка с точки зрения ее происхождения: исконно русские и заимствованные
слова.
|
Характеризовать
слова с точки зрения их происхождения, сферы употребления и стилистической
окраски, принадлежности к активному/пассивному словарному запасу
|
|
П3,упр23,29
|
|
|
5-6
|
|
Группы
фразеологизмов по происхождению.
|
2
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Лексика русского
языка с точки зрения происхождения фразеологизмов.
|
Различать и
использовать в собственной речи исконно русские и заимствованные слова.
Осуществлять выбор
лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и сферой
общения.
|
|
П4,упр34,40
|
|
|
7
|
Морфология
|
Система частей речи
в русском языке.
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Морфология как
раздел грамматики. Грамматическое значение слова и его отличие от
лексического значения.
Система частей речи
в русском языке.Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система
частей речи в русском языке..
|
Владеть основными
понятиями морфологии. Осознавать (понимать) особенности грамматического
значения слова в отличие от лексического значения.
|
|
П5,упр53,54
|
|
|
8
|
Синтаксис
|
Виды словосочетаний
и предложений.
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Виды
словосочетаний. Односоставные предложения. Главный члены предложения.
|
Опознавать
односоставные предложения; определять их виды и морфологические способы
выражения главного члена.
|
|
П6,упр63
|
|
|
9
|
|
Интонация и порядок
слов в предложении.
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Интонация.
Правильность, точность, богатство, выразительность, уместность речи.
|
Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в
процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных
высказываниях различной коммуникативной направленности.
|
|
П7,упр71
|
|
|
10
|
|
Входной контрольный
диктант с грамматическим заданием
|
1
|
Урок контроля
|
Орфография как
система правил правописания слов и их морфем.
Орфографические
правила
|
Иметь представление
об орфографии как о системе правил.
Обладать
орфографической зоркостью.
Соблюдать основные
орфографические нормы письменной речи.
|
Входной контроль
|
|
|
|
11
|
|
Работа над
ошибками.
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Комплексное повторение изученного материала
|
Знать и соблюдать
орфографические нормы в тексте.
|
|
Повторить
орфограммы
|
|
|
12
|
Правописание
|
Правописание
служебных слов
|
1
|
Повторите
льно – обобщаю
щий урок
|
Орфография как система правил правописания слов и их
форм.
|
Знать и соблюдать
орфографические нормы в тексте.
|
|
П8,упр76
|
|
|
13
|
|
Правописание
частиц.
|
1
|
Повторите
льно – обобщаю
щий урок
|
Правописание частиц
со словами..Лингвистическая кладовая.
|
Обладать орфографической
зоркостью.
|
|
П8,упр80
|
|
|
14
|
|
Правописание
союзов.
|
1
|
Повторите
льно – обобщаю
щий урок
|
Отличие союзов от
других частей речи.
|
Обладать орфографической
зоркостью.
|
Словар-
ный диктант
|
П8,упр83
|
|
|
15
|
|
Правописание
неопределенных и отрицательных местоимений и наречий.
|
1
|
Повторите
льно – обобщаю
щий урок
|
Орфографические
правила, связанные со слитным, дефисным и раздельным написанием слов
|
Обладать орфографической
зоркостью.
|
|
П9,упр90
|
|
|
16
|
|
Правописание не и
ни с разными частями речи.
|
1
|
Повторите
льно – обобщаю
щий урок
|
Орфографические
правила, связанные со слитным, дефисным и раздельным написанием слов
|
Обладать орфографической
зоркостью.
|
|
П10,упр98
|
|
|
17
|
Текст
|
Текст в устной и
письменной речи.
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Синтаксические
особенности устной и письменной речи
|
Создавать и
редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного
текста
|
|
П11,упр105
|
|
|
18
|
|
Выразительные
средства лексики и фразеологии.
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Лексика и
фразеология. Многие из фразеологизмов образны. Тропы.
|
Знать виды тропов.
Выразительность, благозвучие, ритм, рифма.
|
|
П12,упр112
|
|
|
19
|
|
Сжатое изложение
текста по упр.112
|
1
|
Развитие речи
|
Структура текста:
средства связей предложений и частей текстов. Уместность, целесообразность
использования лексических и грамматических средств связи текста.
|
Знают
последовательность работы над изложением по аудиотексту в соответствии с
планом и вопросным рядом по тексту.
|
|
|
|
|
20
|
Язык и культура
речи
|
Работа над
ошибками. Выразительные средства лексики и фразеологии.
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Взаимосвязь языка и
культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Языковые
единицы с национально-культурным компонентом значения.
|
Осознавать связь
русского языка с культурой и историей России. Понимать важность
толерантного отношения к взаимодействию культур в полиязычном и поликультурном
мире.
|
|
Повторить
орфограммы
|
|
|
21
|
|
Говорим без ошибок.
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Культура речи.
Правильность, точность, богатство, выразительность, уместность речи.
|
Владеть основными
нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского
языка в школе
|
Орфоэпи
ческий диктант
|
Стр87,
упр118
|
|
|
22
|
|
Повторение и
обобщение материала.
|
1
|
Повторите
льно – обобщаю
щий урок
|
Комплексное повторение изученного материала
|
Формирование
навыков самоанализа
|
|
Стр90,
Упр132
|
|
|
23
|
|
Сжатое изложение
текста по упр.138
|
1
|
Развитие речи
|
Структура текста:
средства связей предложений и частей текстов. Уместность, целесообразность
использования лексических и грамматических средств связи текста.
|
Знают
последовательность работы над изложением по аудиотексту в соответствии с
планом и вопросным рядом по тексту.
|
|
|
|
|
24
|
|
Работа над
ошибками.
|
1
|
Повторите
льно – обобщаю
щий урок
|
Комплексное повторение изученного материала
|
Осознание результатов
деятельности в приобретении знаний и умений по предмету. Самоконтроль и
самопроверка знаний,.
|
|
Повторить
орфограммы
|
|
|
25
|
|
Контрольное
тестирование по главе 1
|
1
|
Повторите
льно – обобщаю
щий урок
|
Комплексное повторение изученного материала
|
Иметь представление
об орфографии как о системе правил.
Обладать
орфографической зоркостью.
Соблюдать основные
нормы письменной речи.
|
|
|
|
|
26-27
|
|
Работа над
ошибками. Обобщение изученного.
|
2
|
Повторите
льно – обобщаю
щий урок
|
Комплексное повторение
материала главы 1
Как определить и восполнить
проблемные
зоны в изучении
|
Формирование
навыков самоанализа
Осознание
результатов деятельности в приобретении знаний и умений по предмету.
Самоконтроль и самопроверка знаний, полученных при изучении модуля 1.
|
|
Упр.137
|
|
|
28
|
Глава 2.
Межкультур-
ная коммуникация.
|
Диалог культур.
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Взаимосвязь языка и
культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Языковые
единицы с национально-культурным компонентом значения. Межкультурная
коммуникация
|
Осознавать связь
русского языка с культурой и историей России. Понимать важность
толерантного отношения к взаимодействию культур в полиязычном и
поликультурном мире. Осознавать важную роль русского языка в межкультурной
коммуникации внутри страны и за ее пределами.
|
|
Глава2,
П1, упр 6
|
|
|
29
|
Система языка.
Синтаксис.
|
Простые
двусоставные и односоставные предложения.
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Односоставные
предложения. Главный член односоставного предложения.
|
Опознавать
односоставные предложения; определять их виды и морфологические способы
выражения главного члена.
|
|
П2
упр11
|
|
|
30
|
|
Определенно-личные
предложения.
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Определенно-личные
предложения -это односоставные предложения с глаголом-сказуемым, который
обозначает действия непосредственных участников речи-говорящего или его
собеседника.
|
Сопоставлять
разные виды односоставных предложений по их структурным и смысловым
особенностям.
Анализировать
и характеризовать виды односоставных предложений, их структурные и смысловые
особенности.
|
|
П3
упр19
|
|
|
31
|
|
Неопределенно-личные
предложения.
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Неопределенно-личные
предложения – это односоставные предложения с глаголом-сказуемым, который
обозначает действие, не указывая на его исполнителя.
|
Сопоставлять
разные виды односоставных предложений по их структурным и смысловым
особенностям.
Анализировать
и характеризовать виды односоставных предложений, их структурные и смысловые
особенности.
|
|
П4,упр24
|
|
|
32
|
|
Обобщенно-личные
предложения
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Обобщенно-личные
предложения -это односоставные предложения с глаголом-сказуемым, обозначающим
действие, которое может быть отнесено к любому лицу.
|
Сопоставлять
разные виды односоставных предложений по их структурным и смысловым
особенностям.
Анализировать
и характеризовать виды односоставных предложений, их структурные и смысловые
особенности.
|
|
П5,31,32
|
|
|
33
|
|
Безличные
предложения.
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Главный член
безличного предложения может быть выражен безличным глаголом,словом категории
состояния или инфинитивом.
Безличный глагол в
роли сказуемого.
|
Сопоставлять
разные виды односоставных предложений по их структурным и смысловым
особенностям.
Анализировать
и характеризовать виды односоставных предложений, их структурные и смысловые
особенности.
|
|
П6,упр40
(устно)
|
|
|
34
|
|
Р/Р
Сочинение-описание по картине Кустодиева "Сенокос"
|
1
|
Урок развития речи.
|
Структура текста:
средства связей предложений и частей текстов.
|
Знать и
уметь составлять текст-описание по картине.
|
Сочине-
ние
|
|
|
|
|
|
Работа над
ошибками.
|
1
|
Повторите
льно – обобщаю
щий урок
|
Комплексное повторение изученного материала
|
Обладать
орфографической зоркостью.
|
|
стр125,
упр46
|
|
|
35
|
|
Назывные
предложения.
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Назывные
предложения-односоставные предложения с одним главным членом-подлежащим.
|
Моделировать
односоставные предложения разных типов, синонимичные односоставные и
двусоставные предложения, синонимичные односоставные предложения;
использовать их в речевой практике.
|
|
П7,упр54
|
|
|
36
|
|
Неполные
предложения.
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Полные и неполные
предложения- два варианта одной модели предложения
|
Моделировать
односоставные предложения разных типов, синонимичные односоставные и
двусоставные предложения, синонимичные односоставные предложения;
использовать их в речевой практике.
|
|
П8,упр62
|
|
|
37
|
Правописание
|
Гласные и согласные
в корне слова
|
1
|
Комбинированный
урок.
|
Знают правила
правописания гласных и согласных в корне слова.
|
Обладать
орфографической зоркостью.
|
|
П9,упр75,76
(устно)
|
|
|
38-39
|
|
Правописание
приставок.
|
2
|
Комбинированный
урок.
|
Отличие приставки
от предлога.
Гласные в
приставках. Приставки на з-с; при-,пре.
|
Обладать
орфографической зоркостью.
|
|
П10,упр86
П10,упр90
|
|
|
40-41
|
|
Правописание н-нн в
разных частях речи.
|
2
|
Комбинированный
урок.
|
Правописание н-нн в
прилагательных, причастиях, наречиях.
|
Обладать орфографической
зоркостью. Алгоритм написания. Знать исключения.
|
|
П11,упр98,
99(устно)
|
|
|
42
|
|
Сжатое изложение по
упр99
|
1
|
Развитие речи
|
Структура текста:
средства связей предложений и частей текстов. Уместность, целесообразность
использования лексических и грамматических средств связи текста.
|
Знают
последовательность работы над изложением по аудиотексту в соответствии с
планом и вопросным рядом по тексту.
|
|
|
|
|
43
|
|
Работа над
ошибками.
|
1
|
Повторите
льно – обобщаю
щий урок
|
Комплексное повторение изученного материала .
|
Обладать
орфографической зоркостью.
|
|
Повторить
орфограм-
мы.
|
|
|
44
|
|
Слитное, раздельное
и дефисное написание слов
|
1
|
Комбинированный
урок.
|
Правила слитного и
раздельного,дефисного написания слов.
|
Осознают важность орфографической грамотности для
культурного человека
|
|
П12,108,109
(устно)
|
|
|
41
|
Текст
|
Односоставные
предложения в текстах разных функциональных разновидностей языка
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Композиционно-жанровое
разнообразие текстов. Структура текста. Уместность, целесообразность
использования лексических и грамматических средств связи текста.
|
Знать и
характеризовать признаки текста. Определять виды связи предложений в тексте.
|
|
П13,упр113
|
|
|
42
|
|
Интервью
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Основные жанры
публицистического стиля: интервью, его особенности.
|
Выявлять
особенности разговорной речи и публицистического стиля. Брать интервью у
сверстников, осознавать правила его проведения.
Устанавливать
принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка.
|
|
П14,упр115
|
|
|
43
|
Культура речи.
|
Синонимия
односоставных и двусоставных
предложений.
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Синонимия
односоставных и двусоставных предложений
|
Оценивать правильность, точность, богатство, выразительность,
уместность речи и в случае необходимости корректировать речевые высказывания.
|
|
П15,128,129
|
|
|
44
|
|
Говорим без ошибок.
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Культура речи.
Правильность, точность, богатство, выразительность, уместность речи.
|
Владеть основными
нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского
языка в школе
|
|
стр175,
упр 139
|
|
|
45
|
|
Контрольное
тестирование по главе 2
|
1
|
Повторите
льно – обобщаю
щий урок
|
Комплексное повторение изученного материала
|
Иметь представление
об орфографии как о системе правил.
Обладать
орфографической зоркостью.
Соблюдать основные
нормы письменной речи.
|
|
|
|
|
46-47
|
|
Работа над
ошибками. Обобщение изученного.
|
2
|
Повторите
льно – обобщаю
щий урок
|
Комплексное повторение
материала главы 1
Как определить и восполнить
проблемные
зоны в изучении
|
Формирование
навыков самоанализа
Осознание
результатов деятельности в приобретении знаний и умений по предмету.
Самоконтроль и самопроверка знаний, полученных при изучении модуля 2.
|
|
стр178,
упр155
стр181,
упр159
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.