Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 6 классе по учебнику Меркина

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кузьминская основная общеобразовательная школа

д. Кузьмино Сергиево – Посадского муниципального района

                                                                                                                                                 УТВЕРЖДАЮ

                                                                                                                                                 директор школы

                                                                                                                                    _____________/Дубровина О. Н./

  приказ №___ от "___"_______2016 г.

Рабочая программа

по литературе

6 класс

                          Составитель: Зинина Ирина Анатольевна

                            учитель I кв. категории

2016 год

Данная рабочая программа по литературе для 6 класса соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана  на основе:

•         Основной образовательной программы основного общего образования МКОУ Кузьминской основной общеобразовательной школы.

•         Учебного плана на 2016-2017 учебный год МКОУ Кузьминской основной общеобразовательной школы.

•         авторской рабочей программы по литературе для 5-11 классов Г. С. Меркин «Программа по литературе» Москва

«Русское слово » 2012 г;

•         УМК Г. С. Меркина

Предмет литература изучается на ступени основного общего образования в объеме 442 ч. В 6 классе на изучение литературы отводится  3 часа в неделю (102 часа в год)

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:
- знание наизусть художественных текстов в рамках программы;

- формирование читательского мастерства: умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к прочитанному;

- овладение навыками литературных игр;

- формирование собственного мнения;

- формирование навыка чтения отдельной группы учащихся.

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:
- овладение техникой составления плана;

- овладение различными типами пересказа;

- умение подбирать аргументы при обсуждении произведения, в том числе целесообразное использование цитирования;

- умение формулировать доказательные выводы;

- умение владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:
- адекватное восприятие воспринятых на слух или прочитанных произведений в объеме программы;

- знание изученных текстов;

- овладение элементарными навыками анализа содержания литературного произведения (умение воспроизвести сюжет, оценить роль изобразительных средств в раскрытии идейно-художественного содержания);

- умение использовать основные теоретические понятия, связанные с сюжетом (композиция, завязка, кульминация, развязка: пролог, эпилог).

Содержание учебного предмета

Введение(1ч)

О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды искусства (музыка, живопись, театр, кино).

Из мифологии (3ч)

Мифы "Пять веков", "Прометей", "Яблоки Гесперид". Отражение в древнегреческих мифах представлений о времени, человеческой истории, героизме; стремление познать мир и реализовать свою мечту.

Из устного народного творчества(3ч)

Легенды, предания, сказки. "Солдат и смерть", "Как Бадыноко победил одноглазого великана", "Сказка о молодильных яблоках и живой воде". Предание и его художественные особенности, сказочные формулы, помощники героев, сказители, собиратели. Народные представления о добре и зле; краткость, образность.

Из древнерусской литературы(3ч)

"Сказание о белгородских колодцах", "Повесть о разорении Рязани Батыем", "Поучение" Владимира Мономаха (фрагмент). Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный характер древнерусской литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие, любовь к Родине, мужество).

Из русской литературы XVIII века(3ч)

М.В.Ломоносов. Годы учения. Отражение позиций учёного и гражданина в поэзии: "Стихи, сочинённые на дороге в Петергоф..". Выражение в стихотворении мыслей поэта; тема и её реализация; независимость, гармония - основные мотивы стихотворения; идея произведения.

Из русской литературы XIX века (51ч)

В.А.Жуковский . Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А.Жуковский и А.С.Пушкин. Жанр баллады в творчестве Жуковского. Баллада "Светлана": фантастическое и реальное, связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Особенности языка и образов. Тема любви в балладе. Художественная идея произведения.

А.С. Пушкин . Лицей в жизни и творческой биографии А.С.Пушкина. Лицеист Пушкин в литературной жизни Петербурга. Лирика природы: "Деревня", "Редеет облаков летучая гряда..", "Зимнее утро", "Зимний вечер". Интерес к истории России - роман "Дубровский" - историческая правда и художественный вымысел; нравственные и социальные проблемы романа (верность, дружба, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, справедливость и несправедливость); основной конфликт, центральные персонажи.

М.Ю. Лермонтов. Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независимость): "Тучи", "Парус", "На севере диком стоит одиноко ..", "Листок". Многозначность художественного образа.

Н.В. Гоголь. Повесть "Тарас Бульба". Тематика и проблематика повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг);центральные образы и приёмы их создания; лирическое и эпическое в содержании повести; массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле; связь повести с героическим эпосом (характеры, типы, речь). Своеобразие стиля.

И.С. Тургенев. "Записки охотника": творческая история и особенности композиции. Проблематика и своеобразие рассказа "Бирюк": служебный долг и человеческий долг; нравственные ценности: милосердие, порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя. Один из рассказов "Записок охотника" по выбору учащихся. самостоятельная характеристика темы и центральных персонажей произведения.

Н.А. Некрасов. Гражданская позиция Н.А.Некрасова. Темы народного труда и "долюшки женмкой" - основные в творчестве поэта. Стихотворения: "В полном разгаре страда деревенская..", "Великое чувство! у каждых дверей.." основной пафос стихотворений: разоблачение социальной несправедливости. Выразительные средства, раскрывающие тему. Способы создания образа женщины-труженицы, женщины-матери. отношение автора кгероям и событиям.

Л.Н. Толстой. Повесть "Детство" (отдельные главы): "Маман", "Что за человек был мой отец?", "Детство"и др. Рассказ "Бедные люди". Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в понимании и изображении Л.Н.Толстого.

В.Г.Короленко . Краткие сведения о писателе. Повесть "В дурном обществе": проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям.

А.П. Чехов. Сатирические и юмористические рассказы А.П.Чехова. Рассказы "Толстый и тонкий", "Шуточка", "Налим": темы, характеры персонажей. Отношение автора к героям. Приёмы создания комического эффекта.

Из русской литературы XX века (26ч)

И.А. Бунин Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А.Бунина. Стихотворение "Не видно птиц. Покорно чахнет..", рассказ "Лапти". Душевный мир крестьянина в изображении писателя.

А.И. Куприн. Детские годы писателя. Рассказы "Белый пудель", "Тапёр". Основные темы и характеристика образов. Внутренний мир человека и приёмы его художественного раскрытия.

С.А. Есенин. Краткие сведения о поэте. Стихотворения "Песнь о собаке", "Разбуди меня завтра рано..". Пафос и тема стихотворений. Одухотворённая природа - один из основных образов поэзии С.А.Есенина.

М.М.Пришвин Краткие сведения о писателе. Сказка-быль "Кладовая солнца": родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе.

Н.М.Рубцов Краткие сведения о поэте. Стихотворения "Звезда полей", "тихая моя родина". Человек и природа в стихотворениях. Образный строй.

А.А.Ахматова Краткие сведения о поэте. Связь её судьбы с трагическими и героическими событиями отечественной истории 20 века. Стихотворения "Перед весной бывают дни такие", "Мужество", "Победа", "Родная земля". Тема духовной свободы народа. Защита основ жизни. Клятва поэта в верности и любви родине. Значение русского языка.

Из поэзии о Великой Отечественной войне Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине. М.Исаковский "В лесу прифронтовом", С.Орлов "Его зарыли в шар земной", К.Симонов "Жди меня и я вернусь", Р.Гамзатов "Журавли", Д.Самойлов "Сороковые"

В.П.Астафьев. Краткие сведения о писателе. Рассказ "Конь с розовой гривой". Тематика, проблематика рассказа.

Из зарубежной литературы(13ч)

"Сказка о Синдбаде-мореходе" из книги "Тысяча и одна ночь" История создания, тематика, проблематика.

Я. и В. Гримм. Краткие сведения о писателях. Сказка "Снегурочка". Тематика, проблематика сказки.

О.Генри. Краткие сведения о писателе. Рассказ "Вождь краснокожих": о детстве - с улыбкой и всерьёз (дети и взрослые в рассказе). "Дары волхвов": жанр новеллы. Тема бедности, любви. счастья.

Джек Лондон. Краткие сведения о писателе. Рассказ "Любовь к жизни": жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный смысл произведения.

Календарно-тематическое планирование

№ уроков	Наименование разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности обучающихся	Плановые сроки прохождения темы	Фактические сроки прохождения темы
Введение (1ч)
1	О литературе, писателе и читателе. Книга и её  роль в жизни человека.	Формулировать собственное отношение  к произведениями русской литературы. Уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.	02.09
Из греческой мифологии – 3 часа
2	Из мифологии. Гомер – легендарный поэт Древней Греции. Мифы о героях. «Пять веков».	Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;	05.09
3	Героизм, стремление познать мир, реализовать мечту. «Прометей»		07.09
4	Значение древнегреческих мифов. «Яблоки Гесперид».		09.09
Устное народное   творчество (3 ч)
5	Нравственный идеал русского фольклора. Сказка «Солдат и смерть»	Определять цели своего обучения,  формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении,	12.09
6	Из эпоса народов России. Нартский эпос. Храбрость и хитрость героя в предании «Как Бадыноко победил одноглазого великана»		14.09
7	Народные представления о добре и зле. «Сказка о молодильных яблоках и живой воде».	Анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. критически оценивать и интерпретировать прочитанное,	16.09
Из древнерусской литературы – 4 часа
8	«Сказание о белгородских колодцах».  Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и лю­дях.	Умение отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа. Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства. показать особенности древнерусской литературы, развивать творческие способности учеников воспринимать и понимать древнерусский текст; уметь анализировать текст, выбирать ключевые слова, сравнивать древнерусский язык  и современный русский язык; понимать связь литературных произведений с эпохой их написания	19.09
9	Гимн в честь воинского подвига. «Повесть о разорении Рязани Батыем».		21.09
10	Художественное восприятие произведения.  «Поучение Владимира Мономаха».		23.09
11	Поучительный характер древнерусской литературы.  «Поучение Владимира Мономаха».		26.09
Из литературы XVIII века – 3 часа.
12	М.В.Ломоносов - гениальный ученый, теоретик литературы, поэт, гражданин.	Познакомиться с биографией и литературным  творчеством М.В.Ломоносова и его стихами, сочинёнными на дороге в Петергоф…; Рассмотреть особенности композиции и сюжета; Проверить  выразительное чтение стихотворения наизусть. Умение отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа.	28.09
13	Отражение мыслей ученого и поэта; независимость, гармония - основные мотивы стихотворения. «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф»		30.09
14	М.В. Ломоносов о значении русского языка.  М.В. Ломоносов и Петр Великий.		03.10
Из литературы XIX века -  51 часа.
15	В.А. Жуковский. Краткие сведения о писателе. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин	Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы  и культуры. Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства. самостоятельно  планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Осознавать значимость чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития;	05.10
16	Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского «Светлана». Творческая история баллады.		07.10
17	Фантастическое и реальное, связь с фольклором, особенности языка и образов в балладе В.А. Жуковского «Светлана».		10.10
18	Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина	Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Определять в произведении  элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа).	12.10
19	Тема «барства дикого» в стихотворении А.С. Пушкина «Деревня».		14.10
20	Тема природы в лирике А. С. Пушкина «Редеет облаков летучая гряда»		17.10
21	Лирика природы. А.С. Пушкин «Зимнее утро».		19.10
22	Зимние мотивы в поэзии А.С. Пушкина. «Зимний вечер»		21.10
23	А.С. Пушкин «Дубровский». Историческая эпоха в романе. История создания. Прототипы.	Знать средства обрисовки характеров героев и раскрытия их внутреннего мира: пейзаж, интерьер, прямая авторская характеристика, внутренний монолог, диалог. Уметь характеризовать героя, используя различные средства обрисовки характеров и раскрытия их внутреннего мира Знать особенности построения романа (фабула и сюжет), средства раскрытия характера Дубровского –Дефоржа. Уметь определять последовательность событий в соответствии с фабулой и сюжетом; определять средства раскрытия характера Дубровского –Дефоржа	24.10
24	Троекуров и Дубровский. Столкновение чести с произволом.		26.10
25	Отец и сын Дубровские		28.10
26	Дубровский и Маша Троекурова		07.11
27	Классное сочинение №1 - сравнительная характеристика («Троекуров – Дубровский»)		09.11
28	Обобщение прочитанных произведений А. С. Пушкина		11.11
29	М.Ю. Лермонтов. Личность и судьба поэта.	понимать ключевые проблемы изученных произведений, их связь с эпохой написания и нравственными ценностями, анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров.	14.11
30	Мотив странничества в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Тучи».		16.11
31	Вольнолюбивые мотивы в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Парус».		18.11
32	Трагическая непреодолимость одиночества при общей родственности судьбы в стихотворении М.Ю. Лермонтова «На севере диком…»		21.11
33	Трагическое одиночество человека в мире и исторической «бездомности» поколения в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Листок».		23.11
34	Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба»: история создания повести, историческая основа и народнопоэтические истоки	понимать ключевые проблемы изученных произведений русских писателей XIX века; формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы, создавать устные монологические высказывания разного типа, характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста. Понимание роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений	25.11
35	«Бранное, трудное время...»  Степь как образ Родины в повести Н. В. Гоголя		28.11
36	Остап и Андрий. Сопоставление  героев		30.11
37	Остап и Андрий. Сравнительная характеристика (характеры, типы, речь).		02.12
38	Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Н.В. Гоголя		05.12
39	Подготовка к сочинению  по повести «Тарас Бульба».	понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Понимание авторской позиции и своё отношение к ней. Написание творческих работ. Понимание роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений	07.12
40	Классное сочинение №2 по повести «Тарас Бульба».		09.12
41	И. С. Тургенев. «Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции	подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве, воспринимать текст литературного произведения, находить в тексте незнакомые слова и определять их значение, формулировать вопросы по тексту произведения, давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения выразительно читать фрагменты произведения, Размышления о вечности, человеческой доброте, любви.	12.12
42	И. С. Тургенев «Бирюк»: служебный и человеческий долг		14.12
43	И. С. Тургенев «Бирюк»:  общечеловеческое в рассказе		16.12
44	Тема любви в лирике И.С. Тургенева: «В дороге».		19.12
45	Н. А. Некрасов. Гражданская позиция поэта. Тема народного труда и «долюшки женской» - основные в творчестве поэта. «В полном разгаре страда деревенская…»,  «Великое чувство! У каждых дверей…»	находить в тексте незнакомые слова и определять их значение, формулировать вопросы по тексту произведения, давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения выразительно читать фрагменты произведения,	21.12
46	Л.Н. Толстой в 30—50 гг. XIX в.	подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве, находить в тексте незнакомые сова и определять их значение, формулироватьвопросы по тексту произведения, характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений. Понимание авторской позиции и своё отношение к ней	23.12
47	Общее настроение в произведении   Л.Н. Толстого «Детство».		26.12
48	Внутренняя неустроенность и беспокойство, присущее герою повести Л.Н. Толстого «Детство».		28.12
49	Идея стремления к совершенству, к единению в любви, проявившаяся в главах повести Л.Н. Толстого «Детство».		30.12
50	Уроки доброты Л.Н. Толстого. Рассказ «Бедные люди».		13.01
51	Домашнее сочинение-размышление «Какие мысли и чувства навеял на меня пересказ Л.Н.Толстым стихотворения В.Гюго?»	Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Понимание авторской позиции и своё отношение к ней. Написание творческих работ.	16.01
52	В.Г.Короленко. «В дурном обществе». Картины нищеты и страданий бедных людей в изображении рассказчика.	Понимать ключевые проблемы изученных произведений литературы XIX века. Понимать связи литературных произведений с эпохой их написания, выявлять заложенные в них вневременные, непреходящие нравственных ценностей и их современного звучания. Формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы, их оценка. Воспринимать на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие	18.01
53	Роль дружбы в жизни героев повести В.Г.Короленко «В дурном обществе».		20.01
54	Дети и взрослые в повести В.Г.Короленко «В дурном обществе».		23.01
55	Классное  сочинение №3 «Мой друг Вася  (от имени Валека)».	понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Написание творческих работ. Понимание роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.	25.01
56	Особенности раннего творчества А.П. Чехова.	подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения характеризовать героев русской литературы 19 века; сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений. Понимание авторской позиции и своё отношение к ней. Умение вести диалог. Понимание роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных	27.01
57	Юмор в рассказе А.П. Чехова «Шуточка».		30.01
58	А.П. Чехов «Толстый и тонкий»: социальное неравенство. Чинопочитание, угодливость в рассказе.		01.02
59	Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. «Налим».		03.02
60	Мастерская творческого письма. Смешной случай из жизни.		06.02
Из литературы ХХ века (26 ч )
61	И.А.Бунин. «Лапти»: душа крестьянина в изображении писателя.	подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения. уметь выразительно читать текст; давать характеристику персонажу, определять его нравственно-эмоциональное состояние; владеть литературоведческим термином «образ-пейзаж»; осмысленное чтение и адекватное восприятие.	08.02
62	Мир природы и человека в стихотворениях И.А. Бунина «Не видно птиц. Покорно чахнет…»		10.02
63	А.И. Куприн. Личность писателя.	подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимать произведений русских писателей 19-20 вв Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста. Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.	13.02
64	Повесть А. И. Куприна «Белый пудель». Судьба бродячих артистов в рассказе.		15.02
65	Чувство собственного достоинства, верность дружбе в рассказе А.И. Куприна«Белый пудель».		17.02
66	А.И. Куприн. «Тапер».   Основная тема и образы в рассказе; внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия.		20.02
67	С.А. Есенин. Слово о поэте.	подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; уметь анализировать лирические произведения, правильно, выразительно читать стихотворения; владеть литературоведческими терминами «эпитет», «метафора», «сравнение», «олицетворение	22.02
68	С.А. Есенин  «Песнь о собаке»: творческая история; автор и его герои.		24.02
69	«Разбуди меня завтра рано…»: пафос и тема стихотворения С.А. Есенин		27.02
70	М.М.Пришвин. Слово о писателе-натуралисте.	подбирать материал о биографии и творчестве писателя; формировать собственное отношение к произведениям русской литературы, давать характеристику герою; пересказывать от другого лица Умение отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа. создавать развёрнутое высказывание аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного	01.03
71	М.М.Пришвин. «Кладовая солнца» — сказка-быль. Особенности жанра.		03.03
72	М.М.Пришвин. «Кладовая солнца». Настя и Митраша.		06.03
73	Смысл названия сказки- были М.М.Пришвина «Кладовая солнца».		10.03
74	В мастерской художника М.М.Пришвина Составление  цитатного плана сказки-были		13.03
75	В мастерской художника  М.М.Пришвина выразительное чтение фрагмента рассказа «Друг человека».		15.03
76	Проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти  в стихотворениях А.А. Ахматовой «Мужество», «Победа»,	Понимать связи литературных произведений с эпохой их написания, выявлять заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание. Понимание авторской позиции и своё отношение к ней. Уметь вести диалог	17.03
77	Проблема любви к родине в стихотворениях А.А. Ахматовой «Родная земля», «Перед весной бывают дни такие…»		20.03
78	В годы Великой Отечественной войны. Стихотворение М. В. Исаковского «В прифронтовом лесу»,	Определять в произведении  элемены сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа). Формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы.	22.03
79	В годы Великой Отечественной войны. Стихотворение С. С. Орлова «Его зарыли в шар земной»		24.03
80	Чувства и переживания в годы войны. К. М. Симонов «Жди меня и я вернусь»		03.04
81	Чувства и переживания в годы войны в произведениях Д. С. Самойлова «Сороковые, роковые» и Р. Г. Гамзатова «Журавли»		05.04
82	Литературно-музыкальная композиция: «Сороковые роковые…».		07.04
83	Краткие сведения о В.П. Астафьеве. Повесть «Последний поклон».	Формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы. Умение вести диалог. Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Понимание авторской позиции и своё отношение к ней. Написание творческих работ. Понимание роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.	10.04
84	В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в послевоенные годы.		12.04
85	Нравственные проблемы в рассказе В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой».		14.04
86	Бабушка Екатерина Петровна и Санька Леонтьев в рассказе В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой».		17.04
87	Творческая работа по рассказу В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой».		19.04
88	Н.М. Рубцов. Слово о поэте. Человек и природа в поэзии Рубцова. Стихотворение   «Звезда полей»	Понимание ключевых проблем изученных произведений литературы XX века. Понимание авторской позиции и своё отношение к ней. Умение вести диалог. Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.	21.04
89	Неразрывная связь героя с Родиной в стихотворении Н.М. Рубцова «Тихая моя родина».		24.04
Из зарубежной литературы (14 ч)
90	Восточные  сказки. Разнообразие тем и сюжетов сказок из книги «Тысяча и одна ночь».	Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы  и культуры других народов. Умение вести диалог. Эстетическое восприятие произведения; формирование эстетического вкуса.	26.04
91	«Сказка о Синдбаде-мореходе». История создания, тематика, проблематика.		28.04
92	Краткие сведения о братьях Гримм.	Умение самостоятельно  планировать пути достижения целей. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Понимать литературу как одну из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.	03.05
93	Сходство и различия народных и литературных сказок.		05.05
94	Сказка братьев Гримм «Снегурочка» и «Сказка о мертвой Царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина.		10.05
95	Краткие сведения об О. Генри.	понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы  и культуры других народов. Выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.	12.05
96	Утверждение душевной красоты «маленьких людей» в новелле «Дары волхвов».		15.05
97	О детстве с улыбкой и всерьёз. О. Генри. «Вождь краснокожих».	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать	17.05
98	Языковые средства создания комического в произведении . О. Генри. «Вождь краснокожих».		19.05
99	Краткие сведения о Дж. Лондоне. «Северные рассказы»	отстаивать своё мнение. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров.	22.05
100	Д.Лондон «Любовь к жизни»: изображение силы человеческого духа, беспредельности возможностей человека.	познакомиться с ключевыми проблемами произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 вв., литературы народов России и зарубежной литературы, которые будут изучаться в 7 классе.	24.05
101	Сюжет и основные образы. Смысл названия произведения Д.Лондон «Любовь к жизни»		26.05
102	Творческая работа по рассказу Д.Лондона «Любовь к жизни»		29.05

Лист корректировки к рабочей программе по литературе 6 класс

№ урока	Наименование разделов и тем	Причина корректировки	Дата проведения по плану	Фактическая дата прохождения темы

РАССМОТРЕНО                                                                                                       СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО                                                                                                      Заместитель директора по УВР

учителей гуманитарного  цикла                                                                                  ______________ Зинина И. А.

протокол №___ от _________________2016 года                                                    «_____» _____________2016 года

руководитель ШМО_____________Волковинская Р. Н.