|
№
|
Дата
|
Тема
|
Образовательные
задачи
|
Кол-во
часов
|
Содержание
|
Речевая
работа
|
Мат./тех.
оснащение, метод. обеспечение урока
|
|
Теория
|
Практика
|
|
I
четверть – 9 часов
|
|
1
|
|
Введение. Инструктаж по охране труда при
проведение занятий по СБО. Введение в предмет «СБО».
|
Дать представление (ознакомить) о ПП в
кабинете СБО, способствовать формированию навыков соблюдения правил ТБ и
санитарно-гигиенических требований. Ознакомить с планом работы, программой.
|
|
1.
Инструктаж
№1. Общие правила ТБ
2.
Учебная
программа на I четверть
|
Экскурсия по кабинету
|
|
|
|
Тема «Личная
гигиена» 3 часа
|
|
2
|
|
Правила личной гигиены; предметы и
средства личной гигиены.
|
Ознакомить учащегося с правилами и
средствами л/г; способствовать формированию навыков по соблюдению л/г.
|
|
1. Правила
и приемы выполнения утреннего туалета (последов.)
2. Содержание
в чистоте и порядке личных вещей индивидуального пользования (н/п, з/щ,
расческа, полотенце, носки, трусы).
|
1. Выполнение
утреннего и вечернего туалета: чистка зубов; мытье рук, лица.
2. Стирка
индивидуальных личных вещей
|
Утренний, вечерний туалет; предмет л/г;
средство л/г; гигиена зрения
|
|
|
3
|
|
Уход за полостью рта; уход за ушами;
уход за волосами.
|
Ознакомить с правилами уходаза полостью
рта, ушами, волосами; способствовать формированию навыков выполнения
утреннего туалета.
|
|
1. Периодичность
и правила чистки ушей.
2. Правила
ухода за волосами.
|
1. Расчесывание
волос
2. Выбор
прически
3. Чистка
зубов (повт.)
|
|
|
|
4
|
|
Правила охраны зрения (чтение, просмотр
телевизора, гимнастика для глаз).
|
Ознакомить с правилами охраны зрения
при чтении, просмотре телевизора; с правилами освещенности рабочего места
|
|
1. Значение
зрения в жизни и деятельности человека.
2. Правила
бережного отношению к зрению
|
1. Установка
настольной лампы на рабочем месте.
2. Выполнение
гимнастики для глаз (снятие напряжения)
|
|
|
|
Тема
«Культура поведения» 2 часа
|
|
5
|
|
Поведение в музее, библиотеке.
|
Ознакомить с правилами поведения в
общественных местах, способствовать их осознанию и формированию навыков по их
соблюдению
|
|
Правила-рекомендации (запись в тетрадь).
Способы ведения разговора со старшими, сверстниками.
|
Разбор ситуаций. Упражнения по этикету.
|
|
|
|
6
|
|
Ролевая игра «Запишите меня в
библиотеку».
|
Способствовать формирования навыков
вежливого обращения к взрослым, поддерживания беседы.
|
|
1. Правила
поведения при встрече и расставании.
2. Формы
обращения с просьбой, вопросом.
|
Ситуативные диалоги при встрече,
расставании.
|
|
|
|
Тема
«Жилище» 9 часов
|
|
7
|
|
Виды жилых помещений в городе и деревне.
|
Ознакомить с видами жилых помещений в
городе, селе; способствовать осознания их различия.
|
|
1. Виды
жилья (собственное, государственное)
2. Почтовый
адрес дома, школы.
|
Заполнения почтового адреса на открытке.
|
Вид жилья; жилое помещение; подсобное
помещение
|
|
|
8
|
|
Виды помещений в жилых домах (варианты
квартир и подсобных помещений).
|
Ознакомить с видами помещения в жилых
домах; способствовать пониманию их назначения, конструкции.
|
|
1. Варианты:
1)
по
конструкции;
2)
по
назначению;
2. Правила
организации рабочего места школьника
|
Соблюдать порядок на рабочем столе и во
всем жилом помещении.
|
|
|
|
9
|
|
Почтовый адрес дома, школы.
|
Дать представление о почтовом адресе
школы; способствовать запоминанию почтового адреса своего дома.
|
|
Последовательность заполнения почтового
адреса.
|
Написание адреса на конверте, почтовой
открытке, телеграмме.
|
|
|
|
II четверть
– 7 часов
|
|
1
|
|
Гигиенические требования к жилому
помещению.
|
Ознакомить с гигиеническими требованиями
к жилом помещению; способствовать их осознанию и формированию навыков их
соблюдения.
|
|
Перечень основных гигиенических
требований. Правила влажной уборки.
|
Проведение влажной уборки в помещении.
|
|
|
|
2
|
|
Инвентарь и приспособления для уборки.
|
Ознакомить с инвентарем для уборки
(включая электропылесос); способствовать осознанию его назначения.
|
|
Правила пользования электропылесосом;
Т.Б.
Правила и последовательность проведения
сухой, влажной уборки.
|
Подготовка электропылесоса к работе;
чистка ковра, мягких игрушек электропылесосом.
|
|
|
|
3
|
|
Правила протирания пыли; правила
подметания пола.
|
Ознакомить с двумя видами бытового труда
по уходу за помещением; способствовать формированию навыков по их выполнению.
|
|
Значение данных видов бытового труда;
предметы труда. Виды мебели, игрушек. Способы удаления пыли.
Последовательность действий. Правила подметания пола.
|
Тренировочные упражнения в выполнение
трудовых процессов; имитирующие игры; игровые учебные ситуации. Оценка
реальных ситуаций.
|
|
|
|
4
|
|
Последовательность уборки детской
комнаты.
|
Способствовать закреплению навыков в
проведении влажной уборки, осознанию преимущества чистоты и порядка в
помещении.
|
|
Виды труда по уборке помещения (класса);
их значение, рациональная последовательность выполнения, необходимый
инвентарь.
|
1. Тренировочные
упражнения в проведении уборки.
2. учебные игровые
ситуации.
3. Сюжетные рисунки
|
|
|
|
5
|
|
Организация рабочего места школьника.
|
Способствовать формированию ЗУН знаний
учащегося по организации рабочего места, их осознанию и потребности соблюдения.
|
|
Правила организации рабочего места в
школе (парта), дома (письменный стол).
|
Дидактические игры «Наведи порядок»;
логические задачи; оценка реальных ситуаций.
|
|
|
|
6
|
|
Обобщение пройденной темы. Контрольное
тестирование.
|
Способствовать обобщению знаний по теме
«Жилище», осуществить проверку ЗУН
|
|
Разноуровневое тестирование
1 в.>объем, высокая сложность;2 в.<объем,
низкая сложность.
|
|
|
|
|
Тема
«Питание» 10 часов
|
|
7
|
|
Значение продуктов питания для здоровья
человека.
|
Дать представление о значение продуктов
питания для здоровья;; учить узнавать продукты по внешнему виду, вкусу и
запаху; определить признаки свежих и испорченных продуктов
|
|
Основные группы продуктов, действие
продуктов на организм, признаки свежих и испорченных продуктов, условия
хранения.
|
Дидактические игры, тренировочные
упражнения на узнавание, описание, нахождение различных продуктов. Игровые
ситуации. Отгадывание загадок, кроссвордов. Решение логических задач.
|
|
|
|
III четверть
– 10 часов
|
|
1
|
|
Кухонная посуда, приборы, приспособление
– назначения. Столовая посуда, приборы – назначение.
|
Дать представление о двух видах посуды,
их назначение; учить распределять посуду по видам, пользоваться столовыми
приборами.
|
|
Название предметов посуды; назначение;
виды посуды, приборы и приспособления. Правила пользования.
|
Тренировочные упражнения на узнавание,
нахождение, расположение предметов посуды. Дидактические игры: рисование,
выкладывание контурных изображений. Решение логических задач.
|
Посуда. Столовые приборы.
|
|
|
2
|
|
Правила мытья и чистки посуды.
|
Ознакомить а правилами по уходу за
кухонной и столовой посудой, ее мытьем, сушкой; способствовать формирования
навыков выполнения данного вида бытового труда.
|
|
Значение мытья посуды; требования к
воде; предметы труда, последовательность выполняемых действий при
осуществлении процесса мытья
|
Моделирование реальных ситуаций.
Обсуждение д/кн «Федорино горе». Организация рабочего места. Составление ПОК.
Практическое выполнение трудового процесса бригадным способом. Учебные
ситуации с сознательно допущенными ошибками.
|
|
|
|
3
|
|
Чайная посуда. Сервировка стола к
завтраку.
|
Ознакомить с правилами сервировки стола;
дать представление о чайной посуде; способствовать формированию навыков по
сервировке стола, правилам этикета за столом.
|
|
Правила и последовательность сервировки
стола. Правила пользования чайной ложкой.
|
Тренировочные упражнения; рисование,
складывание разрезных картинок; загадки, дидактические игры.
|
Сервировка.
|
|
|
4
|
|
Правила заваривания чая.
|
Ознакомить с правилами заваривания чая;
способствовать формированию навыков при выполнение заваривания чая;
соблюдение ТБ при работе с кипятком.
|
|
Влияние чая на организм; виды чая;
правила заваривания чая; требования, предъявляемые к приготовлению чая.
|
Составление ПОК. Чтение инструкции по
ТБ. Практическое выполнение трудового процесса.
|
Виды чая: черный, зеленый, красный,
желтый.
|
|
|
5
|
|
Приготовление бутербродов.
|
Ознакомить с классификацией бутербродов;
способствовать формированию навыков по приготовлению бутербродов.
|
|
Виды бутербродов. Продукты для
приготовления бутербродов. Способы приготовления бутербродов (нарезать,
порубать, растереть, натереть).размещение продукта на поверхности бутерброда,
украшение. Требования к качеству готовых бутербродов.
|
Упражнения на:
- определение состава бутербродов;
- подбор продуктов для приготовления
бутербродов;
- размещение продуктов на поверхности
бутербродов;
- обработку продуктов;
- украшение (использование
изобразительные и словесные ТП)
|
Виды бутербродов:
- открытый,
- закрытый,
- закусочный (канапе)
- сандвич.
|
|
|
6
|
|
Приготовление блюд из яиц (отварные,
яичница).
|
Ознакомить с питательными свойствами
яиц; способствовать формированию навыка по определению доброкачественных яиц;
по приготовлению блюд из яиц.
|
|
Название блюд: яичница, омлет, яйца
вкрутую, всмятку. Питательные свойства яиц. Хранение и обработка яиц.
Требования предъявляемые к блюдам из яиц.
|
Лабораторная работа на определение
качества яиц. Практическая работа. Составление ПОК. ТК на варку яиц.
|
Яичница, омлет.
|
|
|
7
|
|
Приготовление салата или винегрета
(вареные овощи)
|
Ознакомить с ролью овощей в питании
человека, с классификацией овощей; способствовать формированию навыков по
определению качества овощей, приготовление блюд из свежих яиц.
|
|
Продукты, используемые для приготовления
салата, винегрета; способы обработки продуктов; смешивание ингредиентов,
заправка, украшение. ТБ при работе с ножом.
|
Запись рецептов салатов, винегрета.
Упражнение на определение состава салата6 отбор продуктов; обработку
продуктов.
|
Продукт, блюдо. Винегрет, салат.
|
|
|
8
|
|
Ролевая игра «Чаепитие в классе"
|
Способствовать формированию навыков по
сервировке стола, правила этикета за столом.
|
|
Ингредиенты, необходимые для
приготовления чая.
|
определение качества яиц. Практическая
работа. Составление ПОК. ТК на варку яиц.
|
|
|
|
9
|
|
Повторение пройденной темы. Контрольное
тестирование.
|
Способствовать обобщению знаний по теме
«Питание», осуществить проверку ЗУН.
|
|
Разноуровневое тестирование.
|
|
|
|
|
Тема
«Культура поведения» 2 часа
|
|
10
|
|
Поведение за столом. Правила приема
пищи.
|
Ознакомить с ПП за столом, правилами
приема пищи; способствовать формированию навыков по правилам этикета за
столом.
|
|
Значение режима питания для жизни и
здоровья; название приема пищи в разное время суток; правила приема пищи.
|
Упражнения: на правильную посадку;
пользование столовыми приборами, салфеткой. Игровые ситуации. Разбор ситуаций
с сознательно допущенными ошибками.
|
Этикет.
|
|
|
IV четверть
– 8
часов
|
|
1
|
|
Упражнения по этикету.
|
Способствовать закреплению осмысленных
знаний по теме «Правила поведения за столом»
|
|
Составление правил (свода правил)
|
Запись памятки в тетрадь (рисунки,
символы, слова). Самоанализ поведения за столом в процессе ежедневного приема
пищи.
|
|
|
|
Тема
«Транспорт» 2 часа
|
|
2
|
|
Виды городского транспорта (транспортные
средства). Оплата проезда в автобусе.
|
Ознакомить с основными транспортными
средствами, видами оплаты проезда. Научить классифицировать транспорт по
видам, способствовать определению наиболее рационального маршрута до школы.
|
|
Назначение транспорта; виды транспорта;
основные части транспорта; виды оплаты проезда.
|
Упражнение на выделение, называние,
узнавание, описание и сравнение транспортных средств. Игровые ситуации.
Дидактические игры. Логические задачи.
|
Транспорт.
|
|
|
3
|
|
Правила поведения в транспорте, на
улице. ПДД (транспортный, пешеходный маршрут в школу).
|
Ознакомить с ПП в транспорте,
способствовать формированию навыков соблюдения ПДД, различения знаков
дорожного движения.
|
|
Правила поведения; маршруты
общественного транспорта; остановки; интервалы движения; основные ПДД.
|
Упражнения: по соблюдению ПП в
общественном транспорте; пользование формулами речевого этикета пассажиров;
различение знаков ДД. Моделирование реальных ситуаций; разрешение проблемных
ситуаций.
|
Маршрут.
|
|
|
Тема
«Торговля» 1 час
|
|
4
|
|
Основные виды магазинов. Их назначение.
Правила поведения в магазине. (Виды отделов в продовольственном магазине,
правила и порядок покупки товара)
|
Ознакомить с видами торговых
предприятий, назначение продуктовых магазинов; способствовать формированию
навыков соблюдения правил поведения в магазине, запоминания стоимости
отдельных продуктов питания.
|
|
Виды магазинов; ассортимент товаров,
указатели видов магазинов; профессии людей; оборудование магазинов; способы
приобретения товаров.
|
Упражнения на определение магазинов,
выбор товара. Дидактические игры. Решение логических задач. Составление таблицы:
вид магазина -> товар.
|
Ассортимент, товар.
|
|
|
Тема
«Одежда и обувь» 4 часа
|
|
5
|
|
Виды одежды и головных уборов, их
назначение.
|
Ознакомить с видами одежды, головных
уборов, их значением; способствовать формированию навыков по различению
(классификации) одежды по признакам.
|
|
Виды одежды; название предметов одежды;
назначение; виды тканей; части одежды. Лицевая, изнаночная сторона одежды.
|
Упражнение на выделение, узнавание,
описание и сравнение предметов одежды. Дидактические игры. Рисование,
загадки. Описание предметов своей одежды.
|
Части одежды. Лицевая, изнаночная
сторона одежды.
|
|
|
6
|
|
Повседневный уход за одеждой, подготовка
ее к хранению.
|
Ознакомить с символами по уходу за
текстильными изделиями; способствовать формированию навыков по уходу за
одеждой и головными уборами.
|
|
Виды труда по уходу; значение каждого
вида ухода; пути предупреждения загрязнения одежды. Правила хранения одежды в
шкафу.
|
Тренировочные упражнения: в
развешивании, складывании, чистке одежды. Записи в тетрадь памятки по уходу
(рисунки, символы).
|
|
|
|
7
|
|
Виды обуви, их значение. Повседневный
уход за кожаной обувью, обувью из замши, текстиля, шерсти (валяная).
|
Ознакомить с видами обуви, их
назначением, правилами ухода за обувью; способствовать расширению
представлений о предметах обуви, их признаках.
|
|
Виды обуви; назначение. Виды труда по
уходу за обувью, принадлежности для ухода за обувью; подготовка сезонной
обуви к хранению.
|
Упражнения на узнавание обуви по
описанию, классификацию по группам, видам. Дидактические игры. Описание своей
обуви; задачи-описания. Решение логических задач; моделирование реальных
ситуаций (по уходу за обувью).
|
|
|
|
8
|
|
Обобщающий урок. Подведение итогов.
Тестирование по выбору учащегося.
|
Способствовать обобщению знаний по
различным темам. Контроль ЗУН по выбранной теме.
|
|
Поуровневое тестирование.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.