Календарно-тематическое планирование по технологии (3 класс) "Школа России"

Пояснительная записка по предмету «Технология»

        Рабочая программа предмета «Технология» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2009 года). Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг, Н.В. Добромысловой, Н.В. Шипиловой,  «Технология»1-4 классы» (учебно-методический компонент «Школа России»)

     Учебный предмет «Технология » имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности..

Цели изучения предмета «Технология»:

- приобретение личного опыта как основы познания;

- приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

- формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Изучение предмета «Технология» направлено на решение следующих задач:

- формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

- общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач;

- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

- развитие коммуникативной компетенции младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

- формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических – текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

- ознакомление с миром профессий и  их социальным значением, историей возникновения и развития.

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающую природу на земле, в воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой. Название особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов – «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе в качестве особых элементов содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя – к самостоятельному изготовлению определенной продукции, реализация конкретного проекта.

При выполнении практических работ учащиеся:

- знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

- овладевают инвариантными составляющими (способами работы) технологических операций разметки, раскроя, сборки, отделки;

- знакомятся с законами природы, на которые опирается человек при работе;

- знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помагающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

- осваивают проектную деятельность (определяют цели и задачи, распределяют участников для решения поставленных задач, составляют план, выбирают средства и способы деятельности, оценивают результаты, корректируют деятельность);

- используют в работе преимущественно конструкторскую деятельность;

- знакомятся с природой и использованием ее богатств человеком;

- учатся экономно расходовать материалы.

Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельности создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслуживать одобрение и получать признание (например, за проявленную в работе добросовестность..). Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. В результате именно здесь закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчество.

Урок технологии обладает уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности: освоение проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет школьниками получить устойчивые  и систематические представления о достойном образе   жизни в гармонии с окружающим миром; воспитанию духовности способствует также активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются  неисчерпаемым источником идей для мастера; ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций тоже имеет огромный нравственный смысл.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных  ресурсов. Деятельность человека, созидателя материальных ценностей и творца среды обитания, в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы – это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства  художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразование информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются ; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.

Согласно образовательной программы школы, на изучение технологии отводится 1 час в неделю, итого за год 34 часа.

      Для реализации программного содержания используется учебное пособие:

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.. Технология. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. -М.:Просвещение, 2011

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Как работать с учебником	1
2	Человек и земля	21
3	Человек и вода	4
4	Человек и воздух	3
5	Человек и информация	5
	Итого:	34

Требования к уровню подготовки учащихся.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Ученик научится:

Ученик получит возможность научится

- называть современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности; - понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность; - анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий; - организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

- уважительно относится к труду людей; - понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных  в предметном мире, и уважать их; - понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах; - демонстрировать готовый продукт.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической работы

Ученик научится:

Ученик получит возможность научится

- на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественны и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей; - отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделения из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; - применять приемы безопасной работы ручными инструментами: чертежными, режущими, колющими; - выполнять символические действия моделирования и преобразование  модели и работать с простейшей технической документацией; распознавать  чертежи и эскизы; читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, , схемам, рисункам.

- отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла; - прогнозировать конечный практичный результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Конструирование и моделирование.

Ученик научится:

Ученик получит возможность научится

- анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей; - решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивании, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи (в том числе в интерактивных средах на компьютере) - изготавливать несложные конструкции изделий по эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

- соотносить объемные конструкции, основанные на правильных геометрических формах, с изображениями их  разверток; - создавать мысленный образ конструкций с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале

Практика работы на компьютере.

Ученик научится:

Ученик получит возможность научится

- соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач; - использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами; активировать, читать информацию, выполнять задания; - создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций

- пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а так же познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

Планируемые результаты освоения предмета.

Усвоение курса «Технология» в третьем классе обеспечивает достижение следующих  личностных результатов:

- овладение способностью принимать и реализовать цели и задачи учебной деятельности;

- оценивание жизненных ситуаций (поступков, явлений, событий) с точки зрения собственных ощущений, соотношение их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивание (поступков) в предложенных ситуациях, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- принятие других мнений и высказываний, уважительное отношение к ним;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Предметными результатами изучения технологии в третьем классе являются:

- простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;

- моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям);

- решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, нахождение необходимой информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление)

- приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;

- простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы);

- знания о различных профессиях и умение ориентироваться в мире профессий.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в третьем классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

- осуществлять текущий (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы остальных учеников, исходя из имеющихся критериев;

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

- добывать новые знания в процессе наблюдения, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах);

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновывать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

- уважительно относится к позиции другого, пытаться договариваться.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания.

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит накопительный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года обучения в третьем классе.

Особенностями системы оценки являются:

- комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего развития);

- использования планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

- оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

- уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;

- использование накопительной системы оценивания, характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

- использование таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.

На этапе завершения работы над изделием проходит текущий контроль.

Работы оцениваются по следующим критериям:

- качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;

- степень самостоятельности;

- уровень творческой деятельности;

- соблюдение технологии процесса изготовления изделий;

- четкость, полнота и правильность ответа;

- соответствие изготовленной детали изделия, экономность в использовании средств;

- целесообразность выбора композиционного и цветового решения, внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия.

В заданиях проектного характера необходимо обращать внимание на умение детей сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую  информацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготовлять изделие по заданным парметрам и оформлять выступление. Кроме того, отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.

Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» нет. Итоговая четвертная отметка складывается из учета  текущих отметок. Годовая оценка выставляется с учетом четвертных. В конце года проходят выставки работ учащихся. В курсе «Технология» формируется  умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – учащийся полностью справляется с поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;.

«4» («хорошо») – учащийся полностью овладел изученным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты творческой работы;.

«3» («удовлетворительно») – учащийся слабо справляется с поставленной  целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала;.

«2» («плохо») – учащийся допускает грубые ощибки в ответе; не справляется с поставленной целью урок

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока	Основные виды учебной деятельности	Планируемые результаты освоения материала	Универсальные учебные действия
Как работать с учебником (1 час)
1		Здравствуй дорогой  друг! Как работать с учебником. Путешествие по городу.	Урок введения в новую тему.	Планировать изготовление изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Создавать и использовать карту маршрута путешествия. Прогнозировать и планировать процесс освоения умений и навыков для изготовления  изделий.	Объяснять новые понятия: «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод». Подбирать необходимые инструменты и материалы, необходимые для изготовления изделий.	Использовать знаково-символические средства , осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Человек и земля (21 час)
2		Архитектура Изделие «Дом»	Урок изучения нового материала	Овладевать основами черчения и масштабирования, выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания. Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных материалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и учебной деятельности. Анализировать линии чертежа. Находить отдельные элементы.	Объяснять понятия; «архитектура», «каркас», «чертеж», «масштаб», «эскиз», «технический рисунок», развертка», «линии чертежа». Называть профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб. Осваивать правила безопасной работы с ножом.	Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
3		Городские постройки. Изделие «Телебашня»	Комбинированный урок	Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности. Наблюдать и исследовать особенности работы с проволкой, делать выводы о возможности  применения проволки в быту. Выполнять технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволки.	Объяснять понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня. Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инструментами: плоскогубцами острогубцами и способы работы с проволокой.	Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
4		Парк. Изделие «Городской парк»	Урок закрепления и систематизации знаний	Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна. Определять назначение инструментов для ухода за растениями. На основе самостоятельно составленного эскиза композиции планировать изготовление изделия. Выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги объемную аппликацию на пластилиновой основе.	Объяснять понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка,  секатор. Называть профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник. Составлять эскиз композиции, выбирать природные материалы, отбирать необходимые инструменты, определять приемы и способы работы с ними.	Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовать его
5		Проект «Детская площадка» Изделия: качалка, песочница, игровой комплекс, качели.	Урок -проект	Применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту.	Объяснять понятие технологическая карта. Анализировать структуру технологической карты, составлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте.	Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
6		Проект «Детская площадка» Изделия: качалка, песочница, игровой комплекс, качели.	Урок -проект	Контролировать с помощью технологической карты последовательность выполнения работы. Создавать объемный макет из бумаги. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея. Составлять и оформлять композицию. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.	Применять приемы работы с бумагой. Применять умения работать с ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними. Проводить презентацию групповой работы.	Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
7		Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Практическая работа «Коллекция тканей» Изделия: строчка стебельчатых стежков, строчка петельных стежков	Урок исследование	Соотносить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена, сравнивать свойства пряжи и ткани, определять виды волокон и тканей, рассказывать о способах их производства. Различать разные виды украшения одежды – вышивку и монограмму. Различать виды аппликации. Исследовать особенности орнамента в национальном костюме.	Объяснять понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда. Называть профессии: модельер, закройщик, портной, швея. Осваивать алгоритм выполнения стебельчатых, петельных и крестообразных стежков. Применять правила безопасной работы иглой.	Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
8		Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделия: украшения платочка монограммой, украшения фартука	Комбинированный урок	Определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения аппликации. Организовывать рабочее место, рационально располагать материалы и инструменты. Использовать аппликации для украшения изделий. Оценивать качество выполненной работы.	Объяснять понятия: аппликация, виды аппликации, монограмма, шов. Осваивать алгоритм выполнения аппликации. Осваивать и применять в практической деятельности способы крашения одежды.	Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Оценивать по заданным критериям.
9		Изготовление тканей. Изделие «Гобелен»	Урок изучения нового материала	Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей, используя разные источники. Анализировать и различать виды тканей и волокон. Использовать разметку по линейке и шаблону. Самостоятельно создавать схему узора, подбирать цвета для композиции, определять или подбирать цвет основы и утка и выполнять плетение.	Объяснять понятия: ткачество, ткацкий станок, гобелен. Называть профессии: прядильщик, ткач. Использовать правила безопасности при работе шилом, ножницами. Осваивать технологию ручного ткачества, создавать гобелен по образцу.	Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
10		Вязание. Изделие «Воздушные петли»	Урок изучения нового материала	Находить и отбирать информацию  о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязанных вещей в жизни человека. Подбирать размер крючков  в соответствии с нитками для вязания. Самостоятельно или по образцу создавать композицию на основе воздушных петель.	Объяснять понятия: вязание, крючок, воздушные петли. Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель.	Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работ. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
11		Одежда для карнавала. Изделия: кавалер, дама.	Комбинированный урок	Составлять рассказ о проведении карнавала. Определять и выделять характерные особенности карнавального костюма, участвовать в творческой деятельности по созданию  эскизов карнавальных костюмов. Исследовать свойства крахмала, обрабатывать при помощи его материал. Выполнять украшение изделий по собственному замыслу.	Объяснять понятия: карнавал, крахмал, кулиска. Соблюдать правила работы ножницами и иглой. Использовать крахмал для изготовления украшений для карнавального костюма. Выполнять разные виды стежков.	Осуществлять поиск информации, строить речевое высказывание в устной форме. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя изученную художественную технику.
12		Бисероплетение. Практическая работа «Кроссворд», «Ателье мод» Изделия: браслетик, цветочки, подковки	Урок изучения нового материала	Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Составлять  рассказ по полученной информации и на основе собственного опыта. Сравнивать и различать виды бисера. Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планами.	Объяснять понятия: бисер, бисероплетение. Осваивать способы и приемы работы с бисером, использовать знания о леске при изготовлении изделий из бисера.	Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
13		Кафе. Практическая работа «Тест «Кухонные принадлежности» Изделие: весы.	Комбинированный урок	Составлять рассказ о профессиональных особенностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и собственный опыт. Понимание назначений инструментов и приспособлений для приготовлении пищи. Определять массу продуктов при помощи весов ии мерок. Использовать таблицу мер веса продуктов. Выполнять раскрой деталей по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу.	Объяснять понятия: порция, меню. Называть профессии: повар, кулинар, официант. Осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Использовать правила безопасного обращения с инструментами.	Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работ, соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия.
14		Фруктовый завтрак. Практическая работа «Таблица «Стоимость завтрака». Изделие: фруктовый завтрак, солнышко на тарелке.	Урок практика	Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда и способ его приготовления. Рассчитывать стоимость готового продукта. Готовить простейшие блюда по готовым рецептам в классе без термической обработки дома с термической обработкой под руководством взрослого. Анализировать рецепт блюда, выделять и планировать последовательность его приготовления, распределять обязанности.	Объяснять понятия: рецепт, ингредиенты, стоимость. Называть меры безопасности при приготовлении пищи. Использовать правила гигиены при приготовлении пищи. Осваивать способы приготовления пищи.	Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и оценивать промежуточные этапы, презентовать приготовленное блюдо. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками..
15		Колпачек-цыпленок. Изделие колпачок-цыпленок	Урок закрепления и систематизации знаний.	Анализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять разметку деталей изделия с помощью линейки. Изготавливать выкройку. Выполнять раскрой деталей. Использовать освоенные виды строчек для соединения деталей изделия. Соблюдать правила экономного расходования материала. Знакомится на практическом уровне с понятием сохранение тепла и со свойствами синтепона.	Объяснять понятия: синтепон, сантиметровая лента. Осваивать правила сервировки стола к завтраку. Рационально организовывать рабочее место. Осваивать способы работы с тканью.	Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
16		Бутерброды. Изделия: бутерброды, радуга на шпажке.	Комбинированный урок	Анализировать рецепты закусок, выделять их ингридиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления. Определять последовательность приготовления закусок. Готовить закуски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помогать друг другу при изготовлении изделия.	Осваивать способы приготовления холодных закусок. Соблюдать при приготовлении изделия правила  приготовления пищи и правила гигиены. Сервировать стол закусками.	Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Презентовать изделие.
17		Салфетница. Изделия: салфетница, способы складывания салфеток.	Урок развития умений и навыков.	Анализировать план изготовления изделия, заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой. Самостоятельно оформит изделие.	Объяснять понятие салфетница, сервировка. Использовать в работе знания о симметричных фигурах, симметрии. Осваивать правила сервировки стола.	Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом
18		Магазин подарков. Изделия: слоеное тесто, брелок для ключей.	Урок формирования умений и навыков	Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать ее и делать выводы. Обосновывать выбор товара. Сравнивать свойства слоеного теста со свойствами других пластичных материалов. Применять приемы работы и инструменты для создания изделия из слоеного теста. Выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой и оформление изделий. Использовать правила этикета при вручении подарков.	Объяснять понятия: магазин, консультировать, витрина, этикетка, брелок. Называть профессии: товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик, оформитель витрин. Использовать приемы приготовления слоеного теста, осваивать способы придания ему цвета. Использовать правила работы шилом.	Моделировать изделие, выделять его существенные характеристики. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
19		Золотистая соломка. Изделие: золотистая соломка.	Урок  изучения нового материала	Использовать технологию  подготовки соломки для изготовления изделия. Составлять композицию с учетом особенностей соломки, подбирать материал по цвету, размеру.	Объяснять понятия: соломка, междоузлия. Осваивать приемы подготовки и приемы работы с новым природным материалом – соломкой.	Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
20		Упаковка подарков. Изделие упаковка подарков	Урок формирования умений и навыков	Соотносить выбор оформления подарков с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарков и его назначения. Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приемы и способы работы с бумагой. Осваивать прием соединения деталей при помощи скотча.	Объяснять понятия: упаковка, контраст, тональность. Осваивать правила упаковки и художественного оформления подарков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции.	Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
21		Автомастерская. Изделие фургон, мороженое	Урок развития умений и навыков	Анализировать внутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и определять его основные конструктивные особенности. Осваивать и применять правила построения развертки при помощи вспомагательной сетки. Создавать объемную модель реального предмета, соблюдая основные параметры.	Объяснять понятия: пассажирский транспорт, двигатель, экипаж, упряжка, конструкция, объемная фигура, грань. Называть профессии: инженер-конструктор, автослесарь. Осваивать   технологию конструирования объемных фигур	Моделировать изделие, выделять его существенные характеристики. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
22		Грузовик. Практическая работа «Человек и земля» Изделия: грузовик, автомобиль.	Урок практика	На основе образца и иллюстраций к каждому этапу работы составлять план сборки изделия: определять количество деталей и виды соединений, последовательность операций, самостоятельно составлять технологическую карту, определять инструменты, необходимые на каждом этапе.	Объяснять понятия: подвижное средство, неподвижное соединение. Осваивать алгоритм сборки различных автомобилей из конструктора.	Анализировать конструкторско-технологические особенности предполагаемых изделий. Конструировать объектов с учетом технических условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие инструменты и материалы.
Человек и вода (4 часа)
23		Мосты. Изделие: модель мосты.	Урок изучения нового материала	Создавать модель висячего моста с соблюдением его конструкторских особенностей. Анализировать и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели. Заполнять технологическую карту. Выполнять чертеж деталей и разметку при помощи шила. Подбирать материалы для изготовления изделия. Осваивать и использовать новые виды соединения.	Объяснять понятия: мост, путепровод, виадук, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несущая конструкция. Осваивать работу с различными материалами.	Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом . Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата
24		Водный транспорт. Проект «Водный транспорт» Изделия: яхты, баржа.	Урок проект	Осуществлять поиск информации о водном виде транспорта и видах водного транспорта. Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте: анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять последовательность операций.	Объяснять понятия: верфь, баржа, контргайка. Называть профессию: кораблестроитель. Осваивать конструирование изделий.	Осуществлять информационный, практический поиск. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
25		Океанариум. Проект «Океанариум» практическая работа: мягкая игрушка. Изделия: осьминог и рыбка.	Урок проект	Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях. Различать виды мягких игрушек. Знакомиться с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой. Соотносить формы морских животных с формами предметов, из которых изготовляют мягкие игрушки. Находить применение старым вещам. Использовать стежки и швы.	Объяснять понятия: мягкая игрушка, океанариум. Называть профессию ихтиолог. Осваивать технологию создания мягкой игрушки из подручных материалов. Соблюдать правила работы иглой.	Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Презентовать изделие.
26		Фонтаны. Практическая работа «Человек и вода» Изделие фонтан	Урок развития умений и навыков	Составлять рассказ о фонтанах, их видах и конструктивных особенностях. Изготавливать объемную модель из пластичных материалов по заданному образцу. Анализировать план изготовления изделий, самостоятельно осуществлять его.	Объяснять понятия: фонтан, декоративный водоем. Осваивать изготовление объемной модели.	Осуществлять информационный, практический поиск. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата
Человек и воздух (3 часа)
27		Зоопарк. Практическая работа «Тест «Условное обозначение оригами» Изделия птицы.	Урок формирования умений и навыков	Сравнивать различные техники создания оригами. Обобщать информацию об истории возникновения искусства оригами и его использовании. Осваивать условные обозначения техники оригами. Определять последовательность выполнения операций, используя схему. Выполнять работу по схеме, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по сложению оригами.	Объяснять понятие оригами, бионика. Осваивать приемы сложения оригами, понимать их графическое изображение	Анализировать образец, определять последовательность действий., контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.
28		Вертолетная площадка. Изделия вертолет муха	Урок развития умений и навыков	Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность летчика, штурмана, авиаконструктора. Определять и называть основные детали вертолета. Анализировать план изготовления изделий. Выполнять разметку деталей по шаблону.	Объяснять понятия вертолет, лопасть. Называть профессии: летчик, штурма, авиаконструктор. Использовать приемы работы с разными материалами.	Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
29		Воздушный шар. Изделие воздушный шар.	Урок изучения нового материала	Подбирать бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бумаги. Составлять технологическую карту. Контролировать изготовление изделия на основе технологической карты, самостоятельно выполнять раскрой деталей корзины	Объяснять понятие папье-маше. Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии.	Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя изученную художественную технику.
Человек и информация (5 часов)
30		Переплетная мастерская. Изделие переплетные работы	Урок изучения нового материала	Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность печатника, переплетчика. Анализировать составные элементы книги.	Объяснять понятие переплетчик. Называть профессии печатник, переплетчик. Осваивать технику переплетных работ. Использовать приемы работы с бумагой, ножницами.	Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия.
31		Почта	Урок формирования умений и навыков	Осуществлять поиск информации и передачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты. Отбирать информацию и кратко излагать ее.	Объяснять понятия корреспондент, бланк. Называть профессии почтальон, почтовый служащий. Осваивать способы заполнения бланка телеграммы, использовать правила правописания.	Строить речевое высказывание в устной форме. Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника. Анализировать образец.
32		Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль» Изделие кукольный театр	Урок проект	Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах. Составлять рассказ о театре. Осмысливать этапы проекта и проектную документацию.	Объяснять понятия театр, театр кукол, программа. Называть профессии кукольник, художник-декоратор, кукловод.	Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия.
33		Проект «Готовим спектакль» Изделие кукольный театр	Урок проект	Создавать изделия по одной технологии, использовать навыки работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать модели пальчиковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу. Самостоятельно выбирать способы оформления изделий. Рассказывать о правилах поведения в театре.	Планировать свою работу в группе. Самостоятельно составлять план работы по изготовлению изделия.	Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Презентовать изделие.
34		Афиша. Изделие «Афиша»	Урок развития умений и навыков	Анализировать способы оформления афиши, определять особенности ее оформления. Создавать и сохранять документ, форматировать и печатать документ. Проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль».	Объяснять понятия афиша, панель инструментов, текстовый редактор. Осваивать правила набора текста в программе.	Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Печатные пособия.

Таблицы в соответствии с основными разделами программы 3 класса:

- технология обработки ткани;

-технология обработки бумаги и картона;

- технология организации рабочего места (для работы с разными материалами).

Альбомы демонстрационного и раздаточного материала:

- коллекция «Бумага и картон», «Лен», «Хлопок», «Шерсть».

- раздаточные материалы.

Технические средства обучения.

Оборудование рабочего места учителя:

- классная доска с креплением для таблиц;

- магнитная доска;

- персональный компьютер с принтером;

- ксерокс;

- аудиомагнитофон;

- CD/DVD проигрыватель;

Телевизор с диагональю не менее 72 см;

- проектор для демонстрации слайдов;

- мультимедийный проектор;

- экспозиционный экран размером  150*150;

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

- набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой;

- набор демонстрационных материалов, коллекции (в соответствии с программой);

- набор цветной бумаги, картона, в том числе гофрированного, кальки и пр.;

- заготовки природного материала.

Оборудование класса.

- ученические столы двухместные с комплектом стульев;

- стол учительский с тумбой;

- шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.;

- настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала;