|
№ п/п
|
Тема урока
|
Вид деятельности
|
Тип урока, средства обучения
|
Планируемые результаты УУД
|
Вид контроля
|
дата
|
|
|
Предметные
|
Метапредмет-
ные, личностные
|
|
|
ОБЩАЕМСЯ УСТНО И ПИСЬМЕННО… (вспоминаем, повторяем)
(24 ч)
|
|
|
|
Вспоминаем качества
устной речи (3 ч)
|
|
|
|
1.
|
Урок мира! Вспоминаем
качества русской речи.
Часть 1
С. 6—7, № 1—5
|
Выполнение
упражнений для развития артикуляционных, интонационных, каллиграфических и
правописных умений. Выражение собственных мыслей по поводу первого
сентябрьского дня.
Списывание,
говорение.
Работа в парах по
образцу.
Выполнение
взаимоконтроля.
|
Урок изучения и
первичного закрепления знаний
|
Знать:
структуру
построения учебника «Русский язык»;
основные словари
русского языка;
Уметь:
пользоваться словом
и его значением;
использование
толковых словарей русского языка
Уметь:
сочинять свою
"рекламу"; записывать стихотворение по памяти;
составлять и
записывать предложения;
|
Познавательные:
наблюдать особенности устной народной речи:
мелодичность, ритмичность, темп;
выразительно читать вслух литературные произведения
разных жанров;
осознавать задачи изучения предмета
|
Фронтальный опрос
|
01.09
|
|
|
2.
|
Произносим внятно, читаем выразительно
С. 8—9, № 6—11
|
Урок изучения и
первичного закрепления знаний
|
Работа в парах
|
04.09
|
|
|
3.
|
Наблюдение над свойствами русского
ударения.
упр.5 - 10,
|
Урок изучения и
первичного закрепления знаний
|
Взаимоконтроль
|
05.09
|
|
|
Соблюдаем
произносительные нормы и правила письма (6 ч)
|
|
|
4.
|
Актуализация сведений о нормах произношения и
правописания гласных в словах
С. 10—12, № 12—17
|
Списывание,
говорение.
Работа в парах по
образцу.
Выполнение взаимоконтроля.
|
Урок закрепления
новых знаний и выработки умений
|
различать слова
"стрЕлки" - "стрелкИ", "бЕлки - белкИ";
задавать вопросы к словам.
Знать:
что ударение может
быть постоянным и подвижным; иногда ударение может переноситься на предлоги.
произносительные
нормы и правила письма;
непроизносимые
согласные, разбор предложения,
синонимы
Уметь:
определять время
глаголов; расставлять ударение в глагольных формах;
находить безударные
гласные в корне;
пользоваться
словарями; подбирать проверочные слова; определять части речи
Знать:
изученные
орфограммы.
Знать:
что интонация -
звуковое средство языка;
что логическое
ударение - это выделение голосом слова в речи для подчеркивания его смысловой
значимости.
Уметь:
находить изученные
орфограммы в словах; правильно писать слова с парными и непроизносимыми
согласными в корне; определять род и число имен прилагательных;
выполнять разбор
предложения;
записывать текст по
памяти; выписывать из текста имена прилагательные;
подбирать синонимы
Знать:
овладение
орфоэпическими нормами и нормами речевого этикета в ситуациях учебного и
бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение
с просьбой).
Иметь
представление о
словах - синонимах; о наличии в русском языке слов с полногласными и
неполногласными сочетаниями оро-ра, оло-ла, ере-ре, оло-ле.
Уметь:
писать под диктовку
текст в соответствии с изученными нормами правописания.
|
в целях общения.
классифицировать типы орфограмм в словах;
решать орфографические задачи при записи слов;
обогащать свою речь синонимической лексикой (оттенки
красного цвета);
выражать эмоции с помощью словесных и несловесных
средств;
выявлять значение интонации, знаков препинания, их
взаимосвязь;
преобразовывать интонационную мелодику предложений в
использование на письме соответствующих знаков препинания;
анализировать предложения и тексты с позиций
языковых средств, используемых для выражения смысла (смысло-интонационно-пунктуационный
разбор);
вникать в смысл и воспроизводить содержание речи,
воспринятой на слух;
осознанно выбирать слова с логическим ударением при
произнесении пословиц;
кратко воспроизводить содержание небольших частей
текста;
правильно использовать этикетные словесные средства
в ситуации поздравления с днём рождения;
использовать изученные правила по графике,
орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей.
|
Работа в группах
|
06.09
|
|
|
5.
|
Актуализация сведений о нормах произношения и
правописания гласных в словах
С. 12—13, № 18—21
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Самостоятельная
работа по образцу
|
07.09
|
|
|
6.
|
Актуализация сведений о нормах произношения и
правописания согласныхв словах
Словарный диктант.
С. 14—16, № 22—28
|
Комбинированный
урок
|
Самостоятельная
работа
|
08.09
|
|
|
7.
|
Актуализация сведений о нормах произношения и
правописания согласных в словах.
С. 16—18, № 29—35
|
Письмо под
диктовку.
Письмо по памяти.
Списывание с
заданием.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Словарные слова
|
11.09
|
|
|
8.
|
Входной контроль знаний. Диктант
|
Стартовая контрольная работа.
|
Урок проверки,
оценки и контроля знаний
|
|
12.09
|
|
|
9.
|
Анализ и работа над ошибками.
С. 19—21, № 36—40
|
Коррекция недочетов
в речи, предложениях.
Работа с
информационными источниками.
|
Урок комплексного
использования знаний
|
Фронтальный опрос
|
13.09
|
|
|
10.
|
Различаем и оформляем предложения по цели
высказывания
С. 21—24, № 41—47
|
Проигрывание и
запись текстов-диалогов.
Деление
«сплошного» текста на предложения.
Наблюдение над
особенностями выделения в речи слов-обращений (звательная интонация,
пунктуация).
Выполнение работ в
паре.
|
Урок изучения и первичного
закрепления знаний
|
Работа в группах
|
14.09
|
|
|
11.
|
Различаем и оформляем предложения по цели
высказывания, выражаем чувства и отношение
С. 24—27, № 48—53
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальный опрос
|
15.09
|
|
|
12.
|
Уточняем смысл высказывания
С. 27—29, № 54—58
|
Производят анализ;
списывание.
Работа с учебником.
Письмо под
диктовку.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Самостоятельнная
работа по образцу
|
18.09
|
|
|
13.
|
Уточняем смысл высказывания.
Словарный диктант.
С. 29—31, № 59—66
|
Урок комплексного
использования знаний
|
Словарный диктант.
|
19.09
|
|
|
14.
|
Проверочная работа по правильной записи «сплошного»
текста. ( см. Сб. д. с. 160)
|
Самостоятельное
выполнение задания.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Проверочная работа
|
20.09
|
|
|
15.
|
Творческая работа
с текстом
С. 43, № 1
|
Самостоятельное
выполнение задания..
|
Комбинированный урок
|
Творческая работа
|
21.09
|
|
|
16.
|
Выделяем этикетные слова и фразы
С. 32—33, № 67—72
|
Работа с
дополнительными источниками.
Списывание, проговаривание.
|
Урок закрепления новых
знаний и выработки умений
|
Фронтальный опрос
|
22.09
|
|
|
17.
|
Употребляем
знаки препинания
С. 34—35, № 73—77
|
Работа в парах,
выполнение упражнений по заданию.
|
Урок комплексного
использования знаний
|
Работа в парах
|
25.09
|
|
|
18.
|
Контрольный диктант №1 по теме «В устной речи интонация, а
в письменной… пунктуация»
|
Письмо под диктовку
с выполнением грамматических заданий. С. 37, № 5(КИМ)
|
Контрольный урок
|
Диктант
|
26.09
|
|
|
19.
|
Работа над ошибками. Закрепление по теме
пунктуация
С. 36—47
|
Работа над
ошибками, письмо, проговаривание правил.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Совместная работа
|
27.09.
|
|
|
20.
|
Закрепление по теме «В устной речи интонация, а в письменной…
пунктуация»
С. 41 -42, 44, № 5
|
Свободное письмо
под диктовку.
Осуществление
самопроверки.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
|
28.09.
|
|
|
21.
|
Упражнения в лингвистических разборах слов,
предложений
С. 38—39
|
Осуществление
разбора слов, предложений.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Фронтальный опрос
|
29.09.
|
|
|
22.
|
Обучающее изложение «В День рождения ёлочки»
С. 44—45, № 3—5
|
Написание по плану
текста.
|
Урок развития речи
|
Изложение
|
02.10.
|
|
|
23.
|
Упражнения в лингвистических разборах слов,
предложений.
С. 40—42
|
Презентация
поздравлений.
Работа с таблицами.
Списывание
деформированного текста.
Осуществление
разбора слов, предложений.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Фронтальный опрос
|
03.10.
|
|
|
24.
|
Упражнения в лингвистических разборах слов,
предложений.
С. 40—42
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Самостоятельная
работа по образцу
|
04.10.
|
|
|
АНАЛИЗИРУЕМ И
СТРОИМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (20 ч)
|
|
|
25.
|
Главные и второстепенные члены предложения
С. 48—50, № 78—85
|
Упражняться в
анализе словосочетаний
и предложений с
опорой на памятку.
|
Урок изучения и первичного
закрепления знаний
|
Знать о том, что сказуемое может обозначать
состояние действующего лица - подлежащего.
Части речи и члены предложения
Знать признаки глагола; что у каждой части речи есть
начальная форма.
Знать, что глаголы изменяются по временам.
Уметь находить главные члены предложения;
распространять предложение, используя данные словосочетания; производить
разбор словосочетаний; производить разбор предложения; уточнять значение
словарных слов, состав их значимых частей, значение исторических корней;
выписывать предложения, которые выражают основную мысль текста;
правильно писать частицу не с глаголами
Знать, что сложная форма будущего времени состоит из
двух частей: форм глагола "быть" и неопределенной формы.
Знать, что изменение глаголов по лицам и числам
называется спряжением " Уметь определять части речи; составлять схему
предложения; составлять предложения по данным схемам; анализировать строение
предложений; озаглавливать текст
Уметь находить глаголы в тексте; образовывать
неопределенную форму глагола; определять число, время глагола; выделять в
глаголах приставки; делить глаголы на группы по вопросам (что делать? что
сделать?); составлять словосочетания с данными глаголами
Знать личные окончания глаголов 2-го лица
единственного числа
Правописание безударных личных окончаний глаголов
Части речи. Члены предложения
Виды предложений
Практическое овладение диалогической и монологической
речью.
Уметь писать на память текст в соответствии с
изученными нормами правописания
Уметь выделять родовые окончания глаголов в
прошедшем времени; восстанавливать связь слов в текстах; подчеркивать
безударные гласные перед суффиксом -л-.
Уметь определять разницу в значениях форм глаголов
настоящего и будущего времени; образовывать сложную форму будущего времени;
отличать сложную форму будущего времени глаголов от сказуемых, в состав
которых ходят два слова, одно из которых - неопределенная форма глагола.
Знать изученные орфограммы.
Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Отличие письменной речи от устной.
Уметь определять спряжение глаголов; выделять личные
окончания глаголов; определять лицо и число глагола; правильно употреблять
глаголы "класть" и "положить.
Уметь объяснять смысл пословиц; указывать время и
тип спряжения; выполнять звукобуквенный разбор и разбор слов по составу;
образовывать формы настоящего и будущего времени во 2-м лице единственного
числа; выписывать из текста словосочетания; объяснять изученные орфограммы;
производить синтаксический разбор предложения.
Уметь находить чередования согласных при образовании
разных форм глаголов; образовывать повелительную форму глагола; анализировать
омофоры; работать с деформированным предложением
Уметь записывать безударные окончания глаголов;
определять спряжение глаголов; подбирать пропущенные в тексте глаголы;
выделять личные окончания глаголов;
спрягать глаголы "решать",
"решить";
решать орфографическую задачу в правописании личных
окончаний глаголов; образовывать от глаголов неопределенной формы 2-е лицо
единственное число настоящего и будущего времени; составлять по рисункам
предложения, используя глаголы в форме 3-го лица множественного числа.
|
Познавательные:
обобщать изученные языковые факты и ставить новые
задачи по их углублению;
наблюдать над строением предложений;
устанавливать соподчинённостьобъектов (частей речи и членов
предложений);
синтезировать: составлять предложения;
обобщать изученные признаки важнейшей части речи в
языке — глагола;
устанавливать новые свойства объекта (глагольных
форм) с
помощью таблицы;
устанавливать зависимость общего значения
высказывания (предложения) от выбора временных форм глагола;
участвовать в составлении алгоритма (плана действий) решения новой
орфографической задачи и использовать его при записи окончаний глаголов;
анализировать и систематизировать признакичастей
речи и предложения,действуя по памятке;
обобщать материал об изученных явлениях языка;
различать варианты образования и употребления в речи форм
настоящего и будущего времени глаголов;
решать орфографические задачи при написании личных окончаний
глаголов;
осуществлять выбор нужного глагола для достижения
точности выражаемой мысли;
производить разносторонний анализ высказываний (предложений);
воспроизводить содержание прочитанного текста и
создавать собственные высказывания.
Регулятивные:
контролировать правильность записей;
анализировать содержание и
работать в парах при решении орфографических задач:
Коммуникативные:
выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и
обосновывать их, обмениваться мыслями,
прислушиваться к мнению собеседников;
формулировать собственное мнение
и позицию;
задавать вопросы, уточняя
непонятое в высказывании;
адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативных задач
Личностные:
понимание богатства и
разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;
внимание к мелодичности народной
звучащей речи.
|
Фронтальный опрос
|
05.10.
|
|
|
26.
|
Части речи и члены
предложения
С. 51—53, № 86—91
|
Списывание,
составление предложений, проговаривание.
|
Урок изучения и первичного
закрепления знаний
|
|
|
Работа в группах
|
06.10
|
|
|
Формы изменения
и правописание глаголов (12)
|
|
|
|
|
|
27.
|
Глагол как двигатель всей фразы
(вводный урок)
Работа по заданию учителя.
|
.
Проговаривание
правил.
Работа с информационными источниками
|
Урок изучения и первичного
закрепления знаний
|
|
|
Самостоятельная
работа по образцу
|
09.10
|
|
|
28.
|
Неопределённая форма глаголов. Словарный диктант.
С. 53—55, № 92—98
|
Словарный диктант
|
Словарный диктант.
|
10.10
|
|
|
29.
|
Времена глаголов. Изменение глаголов
в форме прошедшего времени
С. 55—57, № 99—105
|
Работа над
правилом.
Списывание из
учебника.
Выполнение заданий.
|
Урок изучения и первичного
закрепления знаний
|
Фронтальная беседа
|
11.10
|
|
|
30.
|
Формы глаголов
в настоящем
и будущем времени
С. 58—60, № 106—111
|
Наблюдение над
использованием глагольных форм в текстах-инструкциях.
.
|
Составление
собственной инструкции
|
Самостоятельная
работа
|
12.10.
|
|
|
31.
|
Глаголы 1 и 2 спряжения
С. 60—63, № 112—119
|
Наблюдение над признаками
двух типов спряжения.
Упражнение над
написанием слов, текстов.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Самостоятельная
работа
|
13.10.
|
|
|
32.
|
Глаголы 1 и 2 спряжения
С. 63—65, № 120—125
|
Работа в парах
|
16.10.
|
|
|
33.
|
Мягкий знак после шипящих в глаголах
С. 66—68, №126—133
|
Сопоставление
правил, написания.
Выполнение
упражнений.
Списывание
предложений с проговариванием и разбором.
Выполнение анализа
слов.
Работа с учебником.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Фронтальный опрос
|
17.10.
|
|
|
34.
|
Мягкий знак после шипящих в глаголах
С. 68—70, № 134—138
|
Фронтальный опрос
|
18.10.
|
|
|
35.
|
Мягкий знак после шипящих в глаголах. Словарный
диктант.
С. 70—71, № 139—144
|
Словарный диктант.
|
19.10.
|
|
|
36.
|
Правописание безударных личных окончаний глагола
С. 72—74, № 145—150
|
Выполнение анализа
текста,
Списывание с
предварительным заданием.
Работа с
информационным источником.
Выполнение работы в
паре.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Работа в группах
|
20.10.
|
|
|
37.
|
Правописание безударных личных окончаний глагола
С. 74—75, № 151—157
|
Работа в парах
|
23.10.
|
|
|
38.
|
Правописание безударных личных окончаний глагола
С. 76—77, № 158—162
|
Самостоятельная
работа по образцу
|
24.10.
|
|
|
Взаимоконтроль
|
24.10.
|
|
|
39.
|
Проверочная работа
С. 79, № 167
|
Выполнение самостоятельной
работы.
|
|
Проверочная работа
|
25.10.
|
|
|
40.
|
Контрольный диктант №2 по теме «Формы изменения и
правописание глаголов»
(с.8 – 9-КИМ)
|
Письмо под диктовку
с выполнением грамматических заданий.
|
Контрольный урок
|
Контрольный диктант
|
26.10
|
|
|
41.
|
Работа над ошибками. « Правописание безударных личных
окончаний глагола»С. 93, № 1 -3
Времена глаголов.
|
Работа над
ошибками, письмо, проговаривание правил.
|
|
Взаимоконтроль
|
27.10
|
|
|
42.
|
Повторение о
правописании безударных личных окончаний глаголов.
С. 83, № 180—184
|
Орфографическая
разминка,
письмо под
диктовку. Применение ранее полученных знаний.
|
|
Совместная работа
|
078.11
|
|
|
43.
|
Повторение о
правописании безударных личных окончаний глаголов.
С. 84, № 184 -185
|
|
Работа в группах
|
08.11
09.11
|
|
|
44.
|
|
|
|
Выражение
сказуемого разными формами времени глагола (обобщение)(8 ч)
|
|
|
|
|
45.
|
Выражение сказуемого глаголами настоящего времени
С. 85, № 186—187
|
Орфографическая
разминка,
письмо под
диктовку.
Анализ предложений со стороны структуры их главных
членов
|
|
Фронтальный опрос
|
10.11.
|
|
|
46.
|
Выражение сказуемого глаголами настоящего времени
С. 86-87, № 188—190
|
Наблюдение над
чередованием согласных при спряжении ряда глаголов.
|
Фронтальный опрос
|
13.11
|
|
|
47.
|
Сочинение по картине «Утро в сосновом
бору» (с.90 – 93) метод.
|
Самостоятельное написание текста по теме
|
Сочинение
|
145.11
|
|
|
48.
|
Обобщение сведений
о формах времени глаголов. Словарный диктант.
С 88, № 195-197.
|
Словарный диктант.
Применение ранее полученных знаний
|
.
|
Словарный диктант.
|
15.11
|
|
|
49.
|
Обобщение сведений
о формах времени глаголов
С. 89, № 198—200
|
Работа с таблицей.
Списывание, письмо под диктовку товарища в паре
|
Работа в парах
|
16.11
|
|
|
50.
|
Глаголы-сказуемые
в побудительных
и других предложениях
С. 90—92, № 201—204
|
Наблюдение и анализ
структуры частей текста.
Работа с
информационными источниками.
Самостоятельная работа по образцу
Воспроизведение
содержания,списывание, выполнение упражнений
|
|
Фронтальный опрос
|
17.11
|
|
|
51.
|
Глаголы-сказуемые
в побудительных
и других предложениях
С. 90—92, № 205—208
|
Самостоятельная
работа по образцу
|
20.11.
|
|
|
52.
|
Синтаксический
анализ предложений (обобщение)
С. 86—87, № 191—194,
|
|
Фронтальный опрос
|
21.11.
|
|
|
|
Творческие работы (4 ч)
|
|
|
|
|
53.
|
Проверочная работа по теме «Личные окончания
глаголов»
|
Проверочная работа
|
|
Самостоятельная
работа
|
22.11.
|
|
|
54.
|
Работа над ошибками, закрепление пройденного
материала по теме: «Личные окончания глаголов».
|
Работа над
ошибками, письмо, проговаривание правил.
|
|
Взаимоконтроль
|
23.11.
|
|
|
55.
|
Контрольный диктант № 3 по теме «Личные окончания
глаголов».
|
Письмо под диктовку с
самостоятельным выполнением грамматических заданий.
|
|
Диктант
|
24.11
|
|
|
56.
|
Творческое списывание
С. 96—97, № 3, 4, 5
|
Списывание с
творческим заданием.
|
|
Списывание
|
27.11
|
|
|
|
РАЗВЁРТЫВАЕМ, РАСПРОСТРАНЯЕМ МЫСЛИ… (20 ч)
|
|
|
|
Предложения с однородными членами (14 ч)
|
Знать особенности
употребления однородных сказуемых и подлежащих в устной речи; что однородные
члены предложения в устной речи часто соединяются с помощью перечислительной
интонации или союзов "и", "да", "также".
Склонение имён
существительных (с ударными окончаниями). Употребление предлогов с
определенными падежами (с опорой на таблицу)
Уметь писать под
диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания
Отличие письменной
речи от устной.
Знать, что
однородные второстепенные члены предложения могут относиться к другому
второстепенному члену.
Знать изученные
орфограммы.
Однородные
второстепенные члены предложения.
Уметь сравнивать
предложения по составу; объяснять постановку занятых в предложении с
однородными членами.
Уметь писать на
память текст в соответствии с изученными нормами правописания
Знать, что изучает
раздел языка «Пунктуация».
Знаки препинания
при однородных членах предложения.
Уметь писать по
памяти; определять основную тему текста; объяснять изученные орфограммы; составлять
схемы предложения.
Уметь работать по
памятке; вставлять пропущенные знаки препинания; выполнять синтаксический
разбор предложения; подчеркивать главные члены предложения; составлять
небольшой текст для диктанта; выделять личные окончания глаголов.
Знать, что тексты
отличаются друг от друга по своей речевой задаче (цели высказывания), по
основной мысли, по строению.
Уметь обобщать с помощью
таблицы; определять, какими основными признаками обладает каждый тип текста:
повествование, описание, рассуждение; выписывать из текста предложения с
однородными членами предложения; находить в тексте сравнения; сочинять
загадку о березе.
Уметь письменно
пересказывать текст; объяснять название текста; отвечать на вопросы по
данному тексту; составлять план текста; находить в тексте глаголы; писать
изложение.
|
Познавательные:
ставить новые задачи по изучению известной единицы
языка — предложения;
выявлять новые особенности, признаки простых предложений,
осложненных однородными членами;
ориентироваться в условиях (чувствовать)постановки
запятой при однородных членах предложения;
соотносить варианты интонирования и варианты
пунктуации в предложениях с однородными членами;
анализировать новый тип предложений, моделировать их
с помощью схем;
преобразовывать модели в словесные высказывания;
синтезировать: составлять предложения с
однородными членами;
анализировать и составлять высказывания типа рассуждения;
воспроизводить содержание и составлять тексты типа
описание.
Регулятивные: аргументировать выдвинутые положения, делать
выводы;
действовать по алгоритму при решении пунктуационной
задачи;
анализировать и корректировать собственные высказывания;
собирать материал к письменному высказыванию, к
раскрытию темы проекта.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение
и позицию;
задавать вопросы, уточняя
непонятое в высказывании;
адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативных задач.
|
|
|
|
|
57.
|
Однородные подлежащие
и сказуемые
С. 100—102, № 209—213
|
Словарный диктант.
Наблюдение над
структурой предложений.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Фронтальный опрос
|
28.11
|
|
|
58.
|
Однородные подлежащие
и сказуемые.
С. 102—105, № 214—221
|
Анализ структуры
предложений.
Сопоставление нераспространенных
и распространенных предложений
|
Взаимоконтроль
|
29.11
|
|
|
59.
|
Однородные подлежащие
и сказуемые. Словарный диктант.
С. 105—107, № 222—227
|
Работа с
информационными источниками.
|
Словарный диктант.
|
30.11
|
|
|
60.
|
Однородные второстепенные члены предложения
С. 108—111,
№ 228—230, 235
|
Списывание письме
по памяти, свободное письмо с опорой на схемы.
|
Урок комплексного
использования знаний
|
Работа в парах
|
01.12
|
|
|
61.
|
Однородные второстепенные члены предложения
С. 108—111,
№ 231—234
|
Наблюдение над
использованием предложений с однородными членами в текстах-описаниях.
|
Фронтальный опрос
|
04.12
|
|
|
62.
|
Знаки препинания при однородных членах предложения
С. 111—112, № 236—238
|
Упражнение в
осложненном списывании текста с самостоятельной расстановкой знаков
препинания.
Решение общих
пунктуационных задач при списывании, письме под диктовку, свободном письме
|
Урок комплексного
использования знаний
|
Взаимоконтроль
|
05.12
|
|
|
63.
|
Решение общих пунктуационных задач
С. 112—114, № 239—241
|
Фронтальный опрос
|
06.12
|
|
|
64.
|
Знаки препинания при однородных членах предложения
С. 114-115, № 242—245
|
Коррекция текста.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Работа в группах
|
07.12
|
|
|
65.
|
Решение общих пунктуационных задач
С. 115—116, № 246—249
|
Выполнение самостоятельных
заданий
|
Фронтальный опрос
|
08.12
|
|
|
66.
|
Обозначение однородных членов предложения на письме.
Словарный диктант.
С. 116, № 250—251
|
Работа с
информационными источниками.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Словарный диктант.
|
11.12
|
|
|
67.
|
Обозначение однородных членов предложения на письме.
Р.т. с. 38 – 39 упр. 10 -13
|
Фронтальный опрос
|
12.12
|
|
|
68.
|
Осложнённое списывание «За букетами - в зимний
лес».С. 121, №
3(с. 18 – 19 КИМ)
|
Списывание текста с расстановкой знаков.
|
Урок комплексного
использования знаний
|
Списывание
|
13.12
|
|
|
69.
|
Контрольный диктант №4 по теме «Предложения с
однородными членами».
(с.46 (с.20 – 21) – КИМ)
|
Письмо под
диктовку.
|
Контрольный урок
|
Диктант
|
14.12
|
|
|
70.
|
Работа над ошибками.
Закрепление по теме: «Однородные члены предложения».
С. 122—124
|
Работа над
ошибками, письмо, проговаривание правил.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Работа в парах
|
15.12
|
|
|
|
Строение текстов
разных типов (повествование, описание, рассуждение) (6 ч)
|
|
|
|
|
|
71.
|
Сопоставление признаков
разных типов текста
С. 117—118, № 252—254
|
Наблюдение над
текстами.
Сопоставление.
Письмо по памяти,
списывание деформированного текста.
Работа с информационными
источниками.
|
Урок комплексного
использования знаний
Урок обобщения и
систематизации знаний
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Фронтальный опрос
|
18.12
|
|
72.
|
Сопоставление признаков
разных типов текста
С. 119, № 255, 256
|
Фронтальный опрос
|
19.12
|
|
73.
|
Сопоставление признаков
разных типов текста
С. 119—120, № 257—259
|
Самостоятельная
работа по образцу
|
20.12
|
|
74.
|
Сопоставление признаков
разных типов текста
|
|
21.12
|
|
75.
|
Обучающее изложение
«Переправа».
С. 125 упр.1
|
Самостоятельное
изложение текста по плану.
Создание
собственных высказываний.
|
Урок развития речи
|
Изложение
|
22.12
|
|
76.
|
Работа над речевыми и орфографическими ошибками..
С. 126 -127
|
Работа над
ошибками, письмо, проговаривание правил.
|
Творческий урок
|
Самостоятельная
работа
|
25.12
|
|
77.
|
Контрольный диктант №5 за полугодие.
|
Письмо под
диктовку.
|
Контрольный урок
|
|
26.12
27.12
|
|
78.
|
Работа над ошибками, допущенных в диктанте.
С. 122—128
|
Работа над
ошибками, письмо, проговаривание правил.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
|
|
ФОРМЫ ЧАСТЕЙ РЕЧИ,ИЛИ КАК
ИЗМЕНЯЮТСЯ РАЗНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (50 ч)
|
|
|
Вспоминаем части речи (2 ч)
|
Знать изученные части речи.
Иметь представление об использовании в речи союзов
«как», «точно», «словно».
Знать связь слов в предложениях.
Уметь указывать части речи; выполнять синтаксический
разбор предложения; определять время глагола; подбирать синонимы к словам
«салазки», «взахлеб»; находить слова из словаря; определять основную тему
текста;
объяснять изученные орфограммы.
Уметь устанавливать связь слов в предложении;
выписывать из текста пары слов, которые сочетаются между собой в форме
множественного числа; распространять предложения; указывать части речи и
члены предложения; составлять предложения из данных слов.
Знать, что по числам изменяются имена
существительные, имена прилагательные и глаголы.
Знать, что имена существительные в одном и том же падеже
могут иметь разные окончания;
спряжение и склонение;
отличие письменной речи от устной.
Уметь изменять части речи по числам и родам;
проверять безударные гласные в корне; подбирать проверочные слова; указывать
род, число глаголов прошедшего времени.
Уметь обобщать сведения о глаголе по плану; делить
на группы; составлять с глаголами-синонимами предложения, употребив их в
форме прошедшего времени множественного числа.
Знать правописание безударных гласных падежных
окончаний имен существительных.
Знать отличие письменной речи от устной;
правописание безударных гласных падежных окончаний
имен прилагательных;
местоимение, значение и употребление.
Знать, какие части речи склоняются.
Иметь представление о полных и кратких именах
прилагательных.
Иметь представление о том, что у действия тоже могут
быть признаки (образ, время, место, направление, причина, цель, условие
действий).
Знать, для чего используются предлоги, союзы,
частицы.
Уметь письменно пересказывать текст; объяснять название
текста; отвечать на вопросы по данному тексту; составлять план текста;
находить в тексте глаголы; писать изложение.
Уметь писать под диктовку текст в соответствии с
изученными нормами правописания; давать этимологическую справку слову
"странный"; составлять предложения с существительными в предложном
падеже.
Уметь записывать текст, разбивая его на предложения;
расставлять знаки препинания; вставлять пропущенные буквы.
Уметь списывать безошибочно; подчеркивать строки, в
которых выражена основная мысль.
|
Познавательные:
обобщать известные языковые факты и выдвигать новые
задачи по их изучению;
систематизировать сведения об изученных частях речи;
наблюдать над употреблением в речи нового способа выражения
сравнительных отношений;
выявлятьвзаимосвязь форм слов и потребности
связывать слова в высказывании;
Познавательные:
устанавливать общее в изменении частей речи по
числам;
различать особенности рода у существительных и
других частей речи;
различать суть терминов «спряжение», «склонение»;
соотносить известныепадежные формы частей речи с вариантами
склонения личных местоимений;
осознанно выбирать нужную форму слов при составлении
предложений;
Познавательные:
наблюдать, анализировать таблицу и обнаруживать различия в
падежных окончаниях существительных;
осознавать значимость знания о склонениях для выбора правильных
окончаний слов;
обнаруживать общий способ проверки безударных
гласных в корне и окончаниях склоняемых частей речи и переносить его при
решении новых орфографических задач;
выбирать буквы при обозначении конкурирующих
безударных падежных окончаний;
выявлять случаи, противоречащие общим правилам
написания;
использовать обобщённый способ решения
орфографической задачи о выборе падежных окончаний: безударный проверяю ударным;
наблюдать над особенностью склонения личных
местоимений;
понимать ивоспроизводить содержание текстов, создавать собственные
высказывания типа описания (первоцветов).
Регулятивные:
осуществлять
само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
изучения темы;
вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых
задач, редактировать устные и письменные высказывания.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций при работе в паре;
договариваться
и приходить к общему решению;
формулировать
собственное мнение и позицию;
задавать
вопросы, уточняя непонятое в высказывании;
Личностные:
понимание
богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;
чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности
языка родного народа;
эстетических чувств на основе выбора языковых средств при
общении.
|
|
|
|
79.
|
Вспоминаем части речи.
Часть 2
С. 6—7, № 1—4
|
Письмо под
диктовку.
Художественная
зарисовка.
Самостоятельная
работа над заданиями.
Работа с
информационными источниками.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
Урок развития речи
|
Словарный диктант.
|
28.12
|
|
80.
|
Ролью частей речи в художественной
речи.Развитие речи.
|
Самостоятельная
работа
|
29.12
|
|
|
Связь слов в
предложениях. Употребление частей речи в разных формах (2 ч)
|
|
|
|
81.
|
Связь слов в предложениях.
Употребление частей речи в разных формах. С. 8—9, №
5—10
|
Работа с
информационными источниками.
Осуществление
работы в паре.
|
Урок закрепления
новых знаний и выработки умений
|
Работа в парах
|
09.01
|
|
82.
|
Письмо и презентация творческих работ на зимние
мотивы.
|
Презентация работ.
|
Урок развития речи
|
Творческая работа
|
10.01
|
|
|
Изменение частей
речи по числам и родам (повторение) (4 ч)
|
|
|
|
83.
|
Изменение частей речи по числам и родам.
(Повторение)
С. 10—11, № 11—16
|
Работа с информационными источниками
|
Урок комплексного
использования знаний
Урок комплексного
использования знаний
Урок изучения и
первичного закрепления знаний
Урок комплексного
использования знаний
|
Фронтальная беседа
|
11.01
|
|
84.
|
Изменение частей речи по числам и родам. (Повторение)
С. 12—13, № 17—23
|
Выполнение
упражнений.
|
Взаимоконтроль
|
12.01
|
|
85.
|
Имеют ли личные местоимения значение рода и числа?
С. 14—15, № 24—39
|
Работа с таблицей.
Письмо под диктовку
товарища в паре.
|
Фронтальная беседа
|
15.01
|
|
86.
|
Имеют ли личные местоимения значение рода и числа?
С. 17—18, № 31—34
|
|
Самостоятельная
работа по образцу
|
16.01
|
|
|
Спряжение и
склонение (повторение)(4 ч)
|
|
|
|
87.
|
Глагол
и его личные формы. Словарный диктант.
С. 16—17, № 30—34
|
Наблюдение,
выполнение упражнений, осложненное списывание, письмо под диктовку,
осуществление взаимоконтроля.
|
Урок изучения и
первичного закрепления знаний
Урок комплексного
использования знаний
Урок комплексного
использования знаний
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Фронтальный опрос
|
17.01
|
|
88.
|
Глагол
и его личные формы.
С. 18—19, № 35—41
|
Работа с
деформированным текстом.
|
Словарный диктант.
|
18.01
|
|
89.
|
Склонение частей речи. Падежные формы имён
существительных
С. 20—21, № 42—49
|
Составление ответа по плану
|
Фронтальный опрос
|
19.01
|
|
90.
|
Склонение имён прилагательных
(с ударными окончаниями)
Р.т. с. 7 - 9 упр. 1 -4 –
|
|
Взаимоконтроль
|
22.01
|
|
|
Склонение личных
местоимений (4 ч)
|
|
|
|
91.
|
Склонение
личных местоимений
|
Наблюдение, анализ
таблицы, работа с учебником, выполнение упражнений.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Совместная работа
|
23.01
|
|
92.
|
Склонение
личных местоимений
|
Фронтальный опрос
|
24.01
|
|
93.
|
Склонение
личных местоимений
|
Фронтальный опрос
|
25.01
|
|
94.
|
Контрольный диктант № 5 по теме «Склоняемые части
речи».
(с. 22-23 , 47- КИМ)
|
Письмо под диктовку
с грамматическими заданиями.
|
Контрольный урок
|
Диктант
|
26.01
|
|
|
Правописание безударных
падежных окончаний склоняемых частей речи(35 ч)
|
|
|
|
95.
|
Анализ работ.
Имена существительные 1, 2 и 3 склонений
С. 22—24, № 50—56
|
Работа над
ошибками.
Наблюдение, анализ
таблицы, работа с учебником, выполнение упражнений.
Написание словарного
диктанта.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
Урок проверки, оценки и
контроля знаний
|
Взаимоконтроль
|
29.01
|
|
96.
|
Имена существительные 1, 2 и 3 склонений. Словарный
диктант.
С. 25—27, № 57—64
|
|
Словарный диктант.
|
30.01
|
|
|
Правописание
безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе(9 ч)
|
|
|
|
97.
|
Безударное окончание проверяем ударным
С. 28—29, № 65—67
|
Сопоставление слов.
Упражнение в
проверке безударного [а] в падежных окончаний с опорой на слова-ключики.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Самостоятельная
работа по образцу
|
31.01
|
|
98.
|
Употребление гласных е–и в падежных окончаниях имен
существительных разных склонений
С. 30—31, № 68—73
|
Работа с информационными источниками, работа над правилом,
списывание и проговаривание.
|
Урок изучения и
первичного закрепления знаний
Урок комплексного
использования знаний
|
Фронтальный опрос
|
01.02
|
|
99.
|
Употребление гласных е–и в падежных окончаниях имен
существительных разных склонений
С. 32—33, № 74—81
|
Фронтальный опрос
|
02.02
|
|
100.
|
Употребление гласных е–и в падежных окончаниях имен
существительных разных склонений
С. 34—35, № 82—88
|
Упражнения на вставку орфограмм, на употребление
слов в требуемом падеже при осложнённом списывании, письме под диктовку с
выбором правильных окончаний.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
Урок изучения и
первичного закрепления знаний
|
Взаимоконтроль
|
05.02
|
|
101.
|
Как выбрать окончание: еилии?
С. 36—37, № 89—94
|
Фронтальный опрос
|
06.02
|
|
102.
|
Выбор: [а] — а, о;
[и] — и, е(обобщение)
С. 38—39,№ 95-101
|
Упражнения на вставку
орфограмм, на употребление слов
|
Урок комплексного
использования знаний
Урок обобщения и систематизации
знаний
|
Взаимоконтроль
|
07.02
|
|
103.
|
Выбор: [а] — а, о;
[и] — и, е(обобщение)
Р.т. с. 10 – 11 № 7 -10
|
в требуемом падеже при осложнённом списывании,
письме под диктовку с выбором правильных окончаний.
|
Работа в группах
|
08.02
|
|
104.
|
Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание
безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе».
(с. 32 -33, 47 – КИМ)
|
Письмо под диктовку
учителя с грамматическим заданием.
|
Контрольный урок
|
Диктант
|
09.02
|
|
105.
|
Работа над ошибками. Закрепление по теме
«Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в
единственном числе».
Р.т. с16 – 19 № 5 - 10
|
Работа над
ошибками, письмо, проговаривание правил.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Совместная работа
|
12.02
|
|
|
Употребление
букв о-а, и-е в безударных падежных окончаниях существительных множественного
числа (3 ч)
|
|
|
|
106.
|
Ознакомление
с падежными окончаниями по таблице.С. 40—41, № 102—107
|
Словарный диктант.
Работа по таблице.
Сопоставление
падежных форм в винительном падеже.
|
Урок изучения и
первичного закрепления знаний
|
Словарный диктант.
|
13.02
|
|
107.
|
Гласные [и] — е, [а] — о в окончаниях
родительного падежа. Словарный диктант.
С. 42—43, № 108—113
|
Работа с информационными
источниками.
Выполнение
самостоятельных заданий с взаимоконтролем.
Совершенствовать
умения в видах письма: осложненное списывание, письмо по памяти, письмо под
диктовку.
|
Урок изучения и
первичного закрепления знаний
Урок закрепления
новых знаний и выработки умений
|
Фронтальный опрос
|
14.02
|
|
108.
|
Гласный [а] — а
в окончаниях дательного,
творительного
и предложного падежей
С. 44—45, № 114—120
|
Фронтальный опрос
|
15.02
|
|
|
Безударные
падежные окончания существительных в единственном и множественном числе
(закрепление, обобщение)(2
ч)
|
|
|
|
109.
|
Безударные падежные
окончания имён существительных ед. и мн. чисел.
С. 46—47, № 121—126
|
Упражнения в разных
видах письма.
Работа с
информационными источниками.
Выполнение самостоятельных
заданий с взаимоконтролем
|
Урок изучения и
первичного закрепления знаний
Урок комплексного
использования знаний
|
Взаимоконтроль
|
16.02
|
|
110.
|
Безударные падежные окончания имён существительных
ед. и мн. чисел.
С. 48 - 49, № 127-133
|
Самостоятельная
работа по образцу
|
19.02
|
|
|
Правописание безударных падежных
окончаний имён прилагательных (8 ч)
|
|
|
|
111.
|
Падежные окончания имен прилагательных единственного
и множественного числа
С. 52 – 53 (табл.)
|
Анализ таблицы,
работа с учебником, выполнение упражнений.
|
Урок закрепления
новых знаний и выработки умений
|
Работа в парах
|
20.02
|
|
112.
|
Проверка безударных окончаний
С. 54—55, № 144—148
|
Работа с учебником,
выполнение упражнений, наблюдение над словами.
|
Урок закрепления
новых знаний и выработки умений
|
Взаимоконтроль
|
21.02
|
|
113.
|
Проверка безударных окончаний. Словарный диктант.
С. 56—57,№ 149—154
|
Работа с учебником,
выполнение упражнений, работа со словарными словами.
|
Урок закрепления
новых знаний и выработки умений
|
Словарный диктант.
|
22.02
|
|
114.
|
Проверка безударных окончаний
С. 58—59,№ 155—156
|
Осуществление проверки, выполнение заданий из
учебника.
|
Урок комплексного
использования знаний
Урок комплексного
использования знаний
|
Фронтальный опрос
|
26.02
|
|
115.
|
Проверка безударных окончаний
С. 60—61, № 162—168
|
Анализ слов.
|
Самостоятельная
работа
|
27.02
|
|
116.
|
Проверка безударных окончаний. Письмо по памяти.
С. 62—63, № 169—173
|
Самостоятельная
работа,
Работа с
информационными источниками, выполнение упражнений по заданию учителя.
|
Тест
|
28.02
|
|
117.
|
Закрепление написания падежных окончаний
прилагательных.
С. 64—65, № 174—176
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Самостоятельная
работа по образцу
|
01.03
|
|
118.
|
Осложненное списывание (вариант — пересказ) текста с
его предварительным анализом.
С. 65 упр.177
(с.24 -25 – КИМ)
|
Осложненное
списывание (вариант — пересказ) текста с его предварительным анализом.
|
Контрольный урок
|
Списывание
|
02.03
|
|
Употребление и
правописание падежных форм личных местоимений(2 ч)
|
|
|
|
119.
|
Употребление и
правописание падежных форм личных местоимений
С. 66—67,№ 178—182
|
|
Урок комплексного
использования знаний
|
Взаимоконтроль
|
05.03
|
|
120.
|
Употребление и
правописание падежных форм личных местоимений. Словарный диктант.
С. 68—69,№ 183—188
|
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Словарный диктант.
|
06.03
|
|
Правописание падежных форм
склоняемых частей речи (обобщение и проверка)
(8 ч)
|
|
|
|
121.
|
Урок-тренинг по теме «Правописание падежных форм
склоняемых частей речи»
С. 70—71, № 189—195
|
Работа с
информационными источниками;
Выполнение работ в
паре.
|
Урок комплексного
использования знаний
|
Работа в группах
|
07.03
|
|
122.
|
Изложение «Первые шаги весны» (краткое).
|
Самостоятельное
изложение текста по памяти.
Создание
собственных высказываний.
|
Урок развития речи.
|
Изложение
|
09.03
|
|
123.
|
Анализ речевых и орфографических ошибок. Закрепление
по теме «Правописание
падежных форм склоняемых частей речи»
С. 72 – 73 , упр.196 - 202
|
Работа над
ошибками, письмо, проговаривание правил.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Самостоятельная
работа
|
12.03
|
|
124.
|
Проверочная работа. (подготовка к контрольному
диктанту).
(с. 26 – 31- КИМ)
|
Письмо под диктовку
с проговариванием «опасных мест».
|
Урок проверки, оценки и
контроля знаний
|
Диктант
объяснительный
|
13.03
|
|
125.
|
Контрольный диктант № 7 по теме «Правописание
падежных форм склоняемых частей речи»
(С. 34 -35, 48 – КИМ)
|
Письмо под диктовку
с выполнением грамматических заданий.
|
Контрольный урок
|
Диктант
|
14.03
|
|
126.
|
Анализ орфографических ошибок. Закрепление по теме «Правописание
безударных падежных окончаний»
С.26 – 30 , упр. 7, 1- 6
|
Работа над
ошибками, письмо, проговаривание правил.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Взаимоконтроль
|
15.03
|
|
127.
|
Сочинение оподснежнике или других первоцветах.
С. 95, № 2 - 3
|
Самостоятельное
изложение текста.
Создание
собственных высказываний.
|
Урок развития речи.
|
Сочинение
|
16.03
|
|
128.
|
Анализ речевых и орфографических ошибок.
|
Работа над
ошибками, письмо, проговаривание правил.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Самостоятельная
работа
|
19.03
20.03
|
|
129.
|
Закрепление по теме «Правописание безударных
падежных окончаний»
|
|
|
|
ЧАСТИ РЕЧИ И ИХ РАБОТА В
ПРЕДЛОЖЕНИИ И ТЕКСТЕ (систематизация изученного) (42 ч)
|
|
|
Используем части
речи и их формы для выражения мыслей и чувств (9 ч)
Уметь называть
падежные формы склоняемых частей речи; использовать таблицу в качестве
справочного материала при выборе "конкурирующих гласных в падежных
окончаниях существительных и прилагательных; объяснять название текста;
Знать отличие
письменной речи от устной;
правописание
безударных гласных падежных окончаний имен прилагательных;
местоимение,
значение и употребление.
Знать, какие
части речи склоняются.
Иметь
представление о полных и кратких именах прилагательных.
Иметь представление о том, что у действия тоже могут быть
признаки (образ время, место, направление, причина, цель, условие действий).
Уметь описывать
ситуации, изображенные на рисунке; указывать части речи в предложении;
подчеркивать главные члены предложения; составлять предложения из набора
слов; графически (стрелками) показывать смысловую связь слов в предложении.
Иметь
представление о том, какие части речи составляют словосочетания-подлежащее.
Уметь указывать,
каким членом предложения является имя прилагательное в каждом предложении, на
какой вопрос отвечает, какой признак определяет; объяснять постановку знаков
препинания в конце предложения; определять тему текста; записывать текст,
употребляя прилагательные из скобок в нужной форме; составлять схему
предложения с однородными членами предложения; составлять словосочетания по
схеме прил.+сущ.; составлять свой вариант текста.
Уметь обобщать сведения о служебных частях речи с помощью
таблицы; находить служебные части речи в тексте; писать по памяти; указывать
разделительный союз "или" подчинительный союз "чтобы";
производить фонетический разбор слова "пачкать"; выполнять разбор
по составу слов "закладка", "предохраняет"; записывать
текст с восст.и названиями сам. частей речи
|
Коммуникативные:
презентовать творческие работы; оценивать, выражать собственные мнения, давать советы
по корректировке высказываний;
выбирать критерии оценки творческих работ на основе
сравнения работ одноклассников.
Познавательные:
замечатьобщеевзначениях зависимых слов в словосочетании и
второстепенных членов предложения;
узнавать в речи числительные, наречия;
систематизировать способы и приёмы проверки
конкурирующих написаний с помощью анализа и составления таблиц;
выявлятьотличительныепризнаки служебных частей речи
и осознанно использовать их для связи слов в предложении.
Регулятивные:
оценивать прочность усвоения знания о частях речи;
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;
вносить необходимые коррективы в процесс решения
языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания
|
|
|
|
130
|
Части речи как словесные
средства выражения
в предложениях мыслей
и чувств.
Словарный диктант.
С. 74 - 75, №203 - 208
|
Словарный диктант.
Составление и
редактирование предложений. Работа с информационными источниками.
|
Урок изучения и
первичного закрепления знаний
|
|
Личностные:
осознание языка как основного средства мышления и общения
людей;
восприятие русского языка как явления
национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры
русского народа;
понимание богатства и
разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств.
|
Взаимоконтроль
|
21.03
|
|
131
|
Части речи как члены предложения.
Главные члены предложения
С. 76—77, № 209—214
|
Работа с
деформированным текстом;
построение
предложений.
|
Урок закрепления
новых знаний и выработки умений
|
Фронтальный опрос
|
02.04
|
|
132
|
Наблюдение
над назначением
и синтаксической ролью прилагательных
С. 78—79, № 215—219
|
Работа с информационными
источниками. Выполнение упражнений.
|
Урок комплексного
использования знаний
|
Фронтальный опрос
|
03.04.
|
|
133
|
Наблюдение
над назначением
и синтаксической ролью прилагательных
С. 80—81, № 220—225
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Работа в парах
|
04.04
|
|
134
|
Систематизация сведений о частях речи
С. 82—83, № 226—229
|
Работа со словарем,
таблицей. Выполнение упражнений.
|
Комбинированный урок
|
Взаимоконтроль
|
05.04
|
|
135
|
Частицы(закрепление)
С. 84—85, № 230—235
|
Наблюдение, самостоятельное
списывания.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Самостоятельная
работа
|
06.04.
|
|
136
|
Комплексная контрольнаяработа.
(с. 36 – 41, - КИМ)
|
Самостоятельное
списывание текста с выполнением грамматических заданий.
|
Контрольный урок
|
Самостоятельная
работа
|
09.04.
|
|
137
|
Работа над ошибками. Закрепление «Части речи».
С. 86 – 87 , №236 -241
|
Работа над
ошибками, письмо, проговаривание правил.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Самостоятельная
работа по образцу
|
10.04.
|
|
|
Изменение и
правописание частей речи(6
ч)
|
|
|
|
138
|
Формы частей речи,
или как изменяются части речи.
Словарный диктант.
С. 88—89, № 1—3
|
Работа с таблицей;
языковой и
стилистический анализ текстов о радуге.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Словарный диктант
|
11.04.
|
|
139
|
Правописание слов разных частей речи
С. 89, № 4—5
|
Работа над
текстами; Проведение анализа. Выполнение упражнений. Осуществление
взаимоконтроля.
|
Урок комплексного
использования знаний
|
Взаимоконтроль
|
12.04.
|
|
140
|
Правописание слов разных частей речи
С. 90—91, № 1-2(1)
|
Самостоятельная
работа
|
13.04.
|
|
141
|
Правописание слов
с безударными гласными,
проверяемыми
и не проверяемыми ударением
С. 91—92, № 3- 5 (1-2)
|
Письмо под диктовку
учителя;
составление
собственных предложений;
повторение правил.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Фронтальный опрос
|
16.04.
|
|
142
|
Правописание
слов
с проверяемыми
и непроверяемыми орфограммами-согласными
С. 92 - 93, № 6 -8
|
Составления
таблицы;
Повторение
словарных слов.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Фронтальный опрос
|
17.04.
|
|
143
|
Проверочный
словарный диктант. Повторение правописания имён собственных.
С. 93, № 9
|
Словарный диктант.
|
Комплексный урок
|
Диктант
|
18.04.
|
|
|
Служебные части
речи (2 ч)
|
|
|
|
144
|
Служебные части речи
(дополн.задания)
|
Письмо по памяти.
Сопоставление
частей речи.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Фронтальный опрос
|
19.04
|
|
145
|
Служебные части речи
(дополн.задания)
|
Взаимоконтроль
|
20.04.
|
|
|
Проверочные
работы (3 ч)
|
|
|
|
146
|
Предупредительный диктант
С. 89 упр.5
|
Письмо под диктовку
с проговариванием «опасных мест».
|
Урок проверки,
оценки и контроля знаний
|
Диктант
|
23.04.
|
|
147
|
Контрольный диктант № 8 по теме «Части речи и их
работа в предложении и тексте».
|
Письмо под диктовку
с самостоятельной проверкой и выполнением грамматических заданий.
|
Контрольный урок
|
Диктант
|
24.04.
|
|
148
|
Работа над
ошибками. Закрепление по теме «Служебные части»
|
Работа над
ошибками, письмо, проговаривание правил.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Взаимоконтроль
|
25.04.
|
|
|
ВЫРАЖАЕМ МЫСЛИ И ЧУВСТВА В
ПРЕДЛОЖЕНИИ И ТЕКСТЕ
Используем средства языка в речи
(14ч)
|
|
|
Распространяем предложения(4 ч)
|
Проверить степень
осмысления выпускниками начальной школы вопросов мировоззренческого
характера: 1) как происходит процесс общения с помощью языка, 2)
почему слово называют «великим делом», 3) почему язык называют национальным
достоянием, почему его нужно беречь, сохранять чистоту и самобытность.
Практическое
овладение диалогической и монологической речью.
Уметь списывать
текст; записывать стихотворение по памяти; выписывать из текста глаголы,
указывать род, число, лицо, спряжение; производить синтаксический разбор
предложений; сравнивать предложения.
Знать лексическое и
грамматическое значение слова;
правописание
изученных орфограмм;
части речи.
Знать правописание
безударных падежных окончаний склоняемых частей речи;
правописание
изученных орфограмм.
Уметь различать
лексическое и грамматическое значение слова.
Уметь выполнять
работу над ошибками.
Уметь писать под
диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания.
Знать отличие
письменной речи от устной.
Знать, что тексты отличаются
друг от друга по своей речевой задаче (цели высказывания), по основной мысли,
по строению.
Знать изученные
части речи. Иметь представление об использовании в речи союзов «как»,
«точно», «словно».
Уметь обобщать с
помощью таблицы; определять, какими основными признаками обладает каждый тип
текста:
повествование, описание, рассуждение; выписывать из текста предложения с
однородными членами предложения; объяснять изученные орфограммы; записывать
текст по памяти; находить в тексте сравнения; сочинять загадку о березе.
Уметь письменно
пересказывать текст; объяснять название текста; отвечать на вопросы по
данному тексту; составлять план текста; находить в тексте глаголы; писать
изложение.
|
Познавательные:
распознавать разные функции средств языка: слов,
словосочетаний и предложений;
распространять мысли в предложениях
с помощью второстепенных членов;
сравнивать варианты распространения мыслей в
предложении и тексте;
анализировать строение (композицию);
текстов разных типов и жанров с целью выявления технологии развития
авторской мысли.
воспроизводить содержание и составлять высказывания
(монологические, диалогические) на разные темы, используя разные типы речи;
составлять план при создании текста;
накапливать опыт в умении «читать» и описывать
картину;
осознавать важность изучения языка для развития
мышления и общения людей;
накапливать опыт в написании отзыва о прочитанной
книге с опорой на план.
Личностные:
осознание языка как основного средства мышления и общения
людей;
проявлять чувство уважения к языку своего народа и
познавательный интерес к постижению богатства русского языка;
внимание к мелодичности народной
звучащей речи;
положительная мотивация и познавательный
интерес к изучению курса русского языка;
Регулятивные:
оценивать прочность усвоения знания;
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;
вносить необходимые коррективы в процесс решения
языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания
|
|
|
|
149
|
Синтаксические средства языка: словосочетание,
предложение
С. 98 - 99, № 242 - 248
|
Наблюдение над
структурой предложений;
создание
собственного текста.
Синтаксический
анализ построенных предложений.
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальный опрос
|
26.04
|
|
150
|
Синтаксические средства языка: словосочетание,
предложение.
Словарный диктант.
С. 100—101, № 249—254
|
Комбинированный
урок
|
Взаимоконтроль
|
27.04
|
|
151
|
Предложения
в составе текста
С. 102—103,
№ 255 - 260
|
Наблюдение над
смысловой связью предложений в тексте,
построение текста.
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальный опрос
|
30.04
|
|
152
|
Обобщение о синтаксических средствах языка
и их роли в речи
С.104 – 105,
№ 261- 266
|
Письмо под диктовку
товарища
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Самостоятельная
работа по образцу
|
03.05
|
|
|
Строим тексты, связывая их
части и предложения(5 ч)
Композиция и
средства связи частей в текстах повествовательного типа речи (3 ч)
|
|
|
|
153
|
Композиция и средства связи
частей в текстах повествовательного типа речи.
С. 114 упр. 290-291
|
Задания на выбор:
1) восстановить содержание текста по выписанным контекстуальным синонимам,
самостоятельно озаглавить, 2) описать свое какое-либо наблюдение, 3) написать
инструкцию или рецепт. Орфографическая пропедевтика.
|
Урок развития речи
|
Фронтальный опрос
|
04.05
|
|
154
|
История (рассказ)
о случившемся событии
С. 115№ 292—293
|
Озаглавливание,
самостоятельное составление плана.
Письменное
воспроизведение текста.
|
Урок развития речи
|
Самостоятельная
работа
|
07.05
|
|
155
|
|
Мастерская слова. Сочинение
«Однажды…»
С. 115—116, № 280—282
|
Сочинение
|
08.05
|
|
|
Композиционные особенности
текста-описания картины (1 ч)
|
|
|
|
156
|
Текст-описание картины (репродукции)
С. 120 - 121, № 304—305
|
Наблюдение над
особенностями построения текста-описания картины,
над языковыми
средствами
текста, с
выполнением заданий аналитического характера.
Списывание.
|
Урок развития речи
|
Взаимоконтроль
|
10.05
|
|
|
Композиционные
особенности текста типа рассуждения и средства связи его частей (1 ч)
|
|
|
|
157
|
Текст-рассуждение
и средства связи
его частей
С. 118—119, № 299—303
|
Запись и устные
рассуждения;
наблюдение над
структурой и текстовыми синонимами текста-рассуждения.
|
Урок развития речи
|
Фронтальная беседа
|
11.05
|
|
|
Проверочные и
творческие работы (5 ч)
|
|
|
|
158
|
Предупредительный диктант.
С. 108, № 275
|
Письмо под диктовку
с проговариванием «опасных мест».
|
Урок проверки,
оценки и контроля знаний
|
Самостоятельная
работа
|
14.05
|
|
159
|
Контрольный диктант
по теме № 9 «Строим тексты, связывая их части и предложения».
|
Письмо под диктовку
с самостоятельной проверкой и выполнением грамматических заданий.
|
Контрольный урок
|
Диктант
|
15.05
|
|
160
|
Работа над ошибками. Закрепление по теме «Строим тексты, связывая их части и
предложения».
С. 126 №10 -12
|
Работа над
ошибками, письмо, проговаривание правил.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Работа в парах
|
16.05
|
|
161
|
Контрольное изложение текста повествовательного
характера.
С.127 упр.13
|
Изложение
|
Урок развития речи
|
Изложение
|
17.05
|
|
162
|
Анализ речевых и орфографических ошибок. Закрепление по теме «Строим тексты, связывая их части и
предложения».
С. 125 №6 -9
|
Работа над
ошибками, письмо, проговаривание правил.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Фронтальный опрос
|
18.05
|
|
|
Язык мой — друг
мой (итоговые уроки) (8 ч)
|
|
|
|
163
|
22.05.
|
|
О роли языка
в жизни человека
с. 122 – 123упр. 306 - 311
|
Запись по памяти
(по выбору) текстов.
|
Урок комплексного
использования знаний
|
Фронтальный опрос
|
21.05
|
|
164
|
23.05.
|
|
Повторение
правил составления текста письма.
Словарный
диктант.
С. 124 упр. 1-5
|
Составление памятки
по правилам составления текста письма.
Чтение и анализ
текста.
Словарный диктант.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Словарный диктант.
|
22.05
|
|
165
|
24.05.
|
|
Повторение
правил составления текста письма
С. 128 упр. 1
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Взаимоконтроль
|
23.05
|
|
166
|
|
|
Друзья мои — книги (составление отзыва
о прочитанной книге)
с. 129 упр.3
|
Составление отзыва
с опорой на примерный план.
Выборочное
списывание.
Обмен названиями
любимых книг и кратким советом.
|
Урок развития речи
|
Самостоятельная
работа
|
24.05
|
|
167
|
|
|
Друзья мои — книги (составление отзыва
о прочитанной книге)
с. 129 упр.3
|
Урок развития речи
|
Самостоятельная
работа
|
25.05
|
|
168
|
|
|
Проектная
деятельность «Язык мой – друг мой»
С. 130 - 131
|
Работа над
проектом, работа с дополнительной литературой.
Презентация
проекта.
|
Урок комплексного
использования знаний
|
Работа в группах
|
28.05
|
|
169
|
|
|
Проектная
деятельность «Язык мой – друг мой»
С. 130 - 131
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Работа в группах
|
29.05
|
|
170
171
|
|
|
Проектная
деятельность «Язык мой – друг мой»
С. 130 - 131
|
Проект
|
30.05
31.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.