- 10.08.2016
- 2214
- 3
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
100
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Английский в фокусе 8
№ урока |
Дата |
№ урока по УМК
|
Тема/Место урока в теме (ведущие виды деятельности) |
Лексика* |
Грамматика |
Чтение |
Аудирование |
Устная речь |
Письмо |
Фонетика/Правила чтения |
Результат
|
||||||||||||||||||||||
По плану
|
По факту |
||||||||||||||||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 1 Тема модуля: SOCIALISING (Общение) 18 часов |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
1
2
|
|
|
|
Вводный урок стр.9
Входящий тест |
стр. 9 – ознакомительно |
Обзорное повторение |
по заданиям стр. 9 на базе стр. 9–24 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
3 |
|
|
1a |
Описание характера
|
1 WL 1 прилагательные для описания характера человека; язык мимики и жестов упр. 5-7, 9 opportunity: situation in which it is possible to do sth (возможность) blush: become red in the face because you feel embarrassed (краснеть от смущения) approach: go up to, speak to (приближаться, подходить к) fancy: feel attracted to (зд. нравиться, испытывать симпатию к) bright: positive, full of light (яркий) benefit: get help, improve sth/sb (извлекать пользу) develop: grow or change over a period of time (развиваться) avoid: keep away from sb/sth (избегать кого- либо/чего-либо) |
|
Прогнозирование содержания текста; Поисковое и изучающее чтение – статья психологического характера: упр. 2, 4 Study Skills: Определение цели текста упр. 3 |
Аудиосопровождение текста: упр. 2 |
Описание/анализ своего характера (микродиалоги на базе новой лексики): упр.8; высказывания на основе прочитанного упр. 10 |
|
|
-повторение слов по теме «Обще- ние» (в речи), развитие умений прогнози- рования содержания текста по заголовку, развитие умений ознакомительного и поис- кового чтeния. -развитие умений поискового и изучающего чтения; развитие языковой до- гадки. |
|||||||||||||||||||||
4 |
|
|
1b |
Личные данные
|
1 WL 1-2 общение; информация личного характера упр.2, 6 1 See you later! 2 How are you? 3 Well, thank you for inviting me. 4 Hello! 5 Excuse me!
|
|
Изучающее чтение –диалог: обмен информацией личного характера: упр. 3; диалог этикетного характера: упр.7 |
Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 3, 6, 8, 9; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 5 |
Диалог- обмен информацией личного характера: упр. 4 Диалог этикетного характера: упр.8
|
Микромонологи этикетного характера: упр.10 |
Интонация при передаче эмоциона-льных состояний: упр.9 |
-развитие умений монологической речи (описание картинки по вопросам). - развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос этикетного характе- ра); умений запрашивать и сообщать фак- тическую информацию личного характера |
|||||||||||||||||||||
5 |
|
|
1c |
Настоящее время. Глаголы состояния
Способы выражения будущего
Прошедшее время |
1 am going to; 2 are going to; 3 will; 4 will; 5 am going to
|
Present Simple vs. Present Continuous vs. Present Perfect Continuous,
глаголы состояния (stative verbs): упр. 1-3
Способы выражения будущего (will - going to - Present Continuous - Present Simple): упр.4-6
Past Simple vs. Past Continuous: упр. 7-9
|
Изучающее чтение – комикс с использованием активного грамматического материала: упр. 1; текст-письмо личного характера: упр.8 |
|
Микродиалоги: упр. 6 |
Предложения по заданной теме с использова-ием слов и выражений – маркеров разных граммати-еских времен: упр.9 |
|
-развитие навыков распознавания грамматических времён PresentSimple, PresentContinuous, PresentPerfect и Present Perfect Continuous и их значений, развитие умений ознакомительного и поискового чтения. |
|||||||||||||||||||||
6
|
|
|
изучение признаков глаголов со- стояния (stative verbs); развитие навыков распознавания и употребления их в речи в Present Simple и Present Continuous |
||||||||||||||||||||||||||||||
7
|
|
|
развитие навыков распознавания и употребления в речи форм will — be going to для выражения действий в будущем. |
||||||||||||||||||||||||||||||
8
|
|
|
1d |
Внешность
|
WL 2-3 внешность человека; родственные отношения; упр. 1-4, 7, идиомы: упр.9-10 Study Skills: понипмание идиом повторение изученных и введение новых слов по теме «Родственные и прочие отношения». 1 classmates; 2 acquaintance; 3 colleagues; 4 aunt; 5 neighbours; 6 stepmother; 7 niece; 8 nephew |
Степени сравнения прилагательных и наречий (повторение): упр.2-4; наречия степени: упр.8 |
|
Аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 6 |
Монолог-описание: упр.1 Описание/сообщение о своей семье: упр. 5
|
|
|
-повторение изученных и введение новых слов по теме «Описание людей: внешность, характер»; развитие умений монологической речи (сообщение). -повторение признаков степеней сравнения прилагательных и наречий и развитие навыков распознавания их форм |
|||||||||||||||||||||
9 |
|
|
1e |
Поздравительные открытки. |
1WL 3 поздравительные открытки 1 thoughts (has a family problem) 2 recovery (had an accident) 3 proud (got his/her degree) 4 luck (is moving to another place) 5 day (celebrating his/her birthday) |
|
Изучающее чтение – поздравительные открытки: упр.3, 5 |
|
|
Поздравительные открытки: упр.1-8 |
|
-введение темы «Написание по- здравительной открытки»; развитие умений монологической речи (описание картинки). - развитие умений изучающего чте ния - развитие умений продуктивного письма (умение писать поздравительную открытку) |
|||||||||||||||||||||
10
|
|
|
1f |
Образование прилагательных от существительных Отглаголные прилагательные
Фразовый глагол get |
|
WL 3 словообразование: прилагательные от существительных (-ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous) и глаголов (-able, -ed, -ing, -ible, -ive): упр.1 phrasal verbs (get): упр.
2 successful; 3 traditional; 4 romantic; 5 stylish; 6 careless; 7 generous; 8 educated; 9 rainy; 10 boring; 11 enjoyable; 12 horrible
|
Предлоги с прилагательными (dependent prepositions): упр.3 Времена глаголов (повторение): упр.4a 1 with; 2 about; 3 of; 4 of; 5 on; 6 at; 7 of; 8 to; 9 with
|
Изучающее чтение –электронное письмо-благодарность: упр.4a |
|
Диалог этикетного характера на основе прочитанного: упр.4b
|
|
|
-освоение способов образования прилагательных от существительных с помо- щью суффиксов -ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous и от глаголов с помощью cуффиксов -able, -ed, -ing, -ible, -ive; практика упот- ребления в речи прилагательных в превос- ходной степени. |
||||||||||||||||||||
11 |
|
|
|
- развитие навыков распознавания и использования предлогов в устойчивых со- четаниях (в рамках тематической лексики). |
|||||||||||||||||||||||||||||
12
|
|
|
Страноведение |
СТРАНОВЕДЕНИЕ: Правила этикета в Великобритании.
|
WL 3 общение, социальный этикет упр.1, 4 respect: have a good opinion of their character or ideas (уважать) kiss (sb) on the cheek: kiss sb on the side of their face (целовать кого-либо в щёку) give them a hug: put your arms around them and hold them tightly (обнять их) affectionate: showing love or fondness for sb (нежный, любящий) offended: upset because of sth sb has or has not done (обиженный) small talk: conversation about unimportant things between people who do not know each other well (светский разговор) marital status: the state of being married or not (семейное положение) acceptable: good enough, appropriate (прием- лемый) hosts: people who have guests (хозяева) |
|
Прогнозирование содержания текста с опорой на иллюстрации и подзаголовки; поисковое и изучающее чтение: упр. 2-3 |
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2 |
Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о родной стране) (по вопросам): упр. 3 |
Заметка в международный журнал для школьников о правилах этикета в России (по плану): упр. 6 |
|
-развитие умений прогнозирования содержания текста по заголовку и подписям под иллюстрациями; развитие умений по- искового чтения; развитие социокультурной компетенции. |
|||||||||||||||||||||
13
|
|
|
Молодежный журнал в России 1 |
Правила этикета в России ( взаимоотношения кадета в семье, со сверстниками)
|
show up: appear (возникать, появляться) frustrated: feeling upset or angry because you are unable to do anything about a problem (рас- строенный) annoyed: fairly angry about sth (раздражён- ный) disappointed: feeling sad because sth has not happened/because sth is not as good as you hoped (разочарованный) resolving: solving (разрешение (конфликта)) process: series of actions carried out in order to achieve a particular result (процесс) blame: say sb is responsible for sth, even if they may not be (винить) accuse: tell sb you think they did sth (обвинять) boss me around: bully me (помыкать, указы- вать кому-либо, что делать) flexible: adaptable (гибкий)
|
|
Изучающее чтение – статья о некоторых правилах этикета в России |
|
Обсуждение текста; советы зарубежному гостю по этикету в России
|
Текст для журнала: о других правилах этикета |
|
-перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого об- щения на материале о родной стране; раз- витие умений оказывать помощь зарубеж- ным гостям в ситуациях общения в России. развитие умений прогнозирования содержания текста по заголовку и с опорой на стихотворение в качестве эпиграфа; раз- витие умений чтения стихотворного текста. |
|||||||||||||||||||||
14 |
|
|
Across the Curriculum 1 |
Конфликты и их разрешение
|
WL 3-конфликты |
|
Техника чтения стихотворения; ознакомительное чтение: упр.1 Ознакомительное и изучающее чтение – статья учебника о конфликтах: упр. 3 Study Skills: Дополнение текста (заполнение пропусков) |
Аудиосопровожде-ние текстов: упр. 1, 3 |
Обсуждение поведения в ситуации конфликта (диалог): упр.2 «Я»-высказывания на основе прочитанного: упр.4 Советы другу – монологические высказывания на основе прочитанного: упр.5 Выражение личного аргументирован-ного отношения к прочитанному: упр.7 |
Составление стихотворения на основе пар антонимов (по образцу): упр.6
|
|
развитие умений монологической речи (сообщение в связи с прочитанным текстом). |
|||||||||||||||||||||
15
|
|
|
Обобщение изученного |
|
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 24)
|
организация самоконтроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем.
|
||||||||||||||||||||||||||
Подготовка к контрольной работе |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
16
|
|
|
|
Контрольная работа №1 |
Контроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений |
|
|||||||||||||||||||||||||||
17
|
|
|
|
Работа над ошибками |
Коррекция по материалу и освоению речевых умений
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
18
|
|
|
|
Военная тема: воинские звания
|
Повторение военной терминологии, высказываний Военная тема: воинские звания
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
МОДУЛЬ 2 Тема модуля: FOOD & SHOPPING (Продукты питания и покупки) 16 часов |
||||||||||||||||||||||||||||||||
1\19
|
|
|
2a |
Продукты питания. |
WL 4 продукты питания; способы приготовления пищи (глаголы) упр. 1, 5, 6, 7 |
|
Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 2; поисковое и изучающее чтение – статья о национальном блюде: упр.3 |
Аудиосопровождение текста: упр. 2 |
Высказывания на основе прочитанного: упр.4 Описание блюда своей национальной кухни (по вопросам и опорной лексике): упр.8 |
Электрон-ное письмо зарубежному другу с описанием блюда своей национальной кухни: упр.9 |
|
-повторение изученных и введение новых слов по теме «Продукты питания»; мотивирование учащихся на работу по теме - развитие умений поискового (а) и изучающего (b) чтения; развитие языковой догадки |
|||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
2\20 |
|
|
2b |
Покупки; виды магазинов? |
WL 4-5 упр.1, 3, 4
-basically: mostly/more or less (в основном) nourishing: good for your health, giving you the food you need (питательный) appealing: pleasing and attractive (привлека- тельный) take pride in: take pleasure to do something (гордиться чем-либо) fussy eater: eat only familiar/known foods (при- вередливый в питании) -1 roast; 2 pickled; 3 scrambled; 4 mashed; 5 roast; 6 scrambled |
|
Изучающее чтение –диалог-расспрос: упр. 5
|
Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр. 5, 7, 8; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 6 |
Монолог-описание картинки: упр. 2 Диалог – обмен мнениями: упр.9 Study Skills: Описание картинок |
|
Интонация общих и специальных вопросов: упр.7, 8 |
-развитие умений работать с контекстом при освоении тематической лек- сики (названия магазинов и других пред- приятий сферы обслуживания).
-1 clothes shop; 2 hairdresser’s; 3 butcher’s; 4 bakery; 5 chemist’s; 6 shoe shop; 7 optician’s; 8 post office; 9 florist’s; 10 fishmonger’s; 11 newsagent’s; 12 jeweller’s |
|||||||||||||||||||||
3\21
|
|
|
2c |
Способы выражения количества
Настоящее совершенное и совершенное длительное
Артикли |
WL 5 способы выражения количества: упр.8
|
Present Perfect vs. Present Perfect Continuous: упр. 1, 2
Present Perfect vs. Past Simple: упр.3
Has gone to/ has been to/ has been in: упр.5, 6
Артикли the/a(an): упр. 7 |
Поисковое чтение – текст о «Дне без покупок» с использованием активного грамматического материала: упр.
ознакомитель-ное чтение текста-таблицы о самых популярных покупках у американских подростков: упр.8 |
|
Тематические микродиалоги по заданной ситуации и образцу: упр. 3, 4, 9 |
Предложения по заданной теме с использованием слов и выражений – маркеров разных граммати-еских времен: упр.9 |
|
-развитие навыков распознавания грамматических времён Present Perfect и Present Perfect Continuous, развитие умений ознакомительного и поискового чтения. -развитие навыков распознавания и использования в речи определённого и неопределённого артиклей. |
|||||||||||||||||||||
4\22
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
5\23
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
6\24 |
|
|
2d |
Продукты питания
|
WL 5-6 обозначение количества продуктов питания; глаголы по теме «На кухне»; идиомы с лексикой по теме «Еда»: упр. 1-4, 6 ЛЕ: 1 bars; 2 litres; 3 teaspoons; 4 pinch; 5 slices; 6 loaves |
Существительные, имеющие только форму единственного или множественного числа: упр.5
|
|
Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации: упр. 7 |
Тематические микродиалоги этикетного характера (заказ в кафе/ресторане): упр.4 Монолог-повествование о семейном обеде в ресторане/гостях: упр. 8 |
Электронное письмо зарубежному другу о семейном обеде: упр.9 |
|
-повторение изученных и введение новых слов по теме «Питание»; развитие умений монологической речи (перенос на личный опыт). |
|||||||||||||||||||||
7\25 |
|
|
2e |
Правила письма личного характера |
WL 6 (электронное) письмо личного характера Упр.2, 3, 5, 6 1 his cup of tea; 2 spill the beans; 3 a piece of cake; 4 with a pinch of salt; 5 crying over spilt milk -colourful, indoor, outdoor, international, vintage, beautiful, embroidered, second-hand, rare, leather |
Порядок имен прилагательных : упр.4 |
Изучающее чтение – правила написания личного письма: упр.2; ознакомительное чтение: упр.3 |
|
Монолог-описание картинки: упр. 1 Обсуждение порядка написания письма: упр.6 Study Skills: Работа с абзацем при написании письма |
Письмо личного характера: упр. 7 |
|
-развитие навыков распознавания и использования в речи существительных, употребляемых только во множественном числе, и существительных, используемых только в единственном числе.
|
|||||||||||||||||||||
8\26
|
|
|
2f |
Фразовый глагол go
Словообразование: прилагательные отрицательного значения
|
WL 7 phrasal verbs (go): упр. 1a;
словообразование: прилагательные отрицательного значения (dis-, mis-): упр.2 |
Предлоги (dependent prepositions): упр.3a Времена глаголов (повторение): упр.4a |
Изучающее чтение –диалог (в магазине): упр.3a; текст с использовани-ем разных временных форм: упр.4a |
|
Монолог-повествование (описание ситуации): упр.1b Диалоги на основе прочитанного: упр.3b, 4b
|
|
|
-развитие умений монологической речи (описание картинки) с опорой на те- матическую лексику (словосочетания). -освоение значений и развитие на- выков распознавания и употребления в речи фразового глагола go. -освоение образования прилага- тельных, существительных и глаголов с от- рицательным значением с помощью пре- фиксов dis-, mis- |
|||||||||||||||||||||
9\27 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
10\28
|
|
|
Страноведение
|
СТРАНОВЕДЕНИЕ: Благотворительность начинается с помощи близким
|
WL 7 благотворительность A: Do you think it is a good idea to have big charity organisations? B: Yes, because people tend to trust them more. They can get help from the government and they can help more people in need. What do you think? A: I agree that it is important to help those in need. I prefer to give money to big charity organisations rather than beggars in the street |
|
Прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1-2 |
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2 |
Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о благотворительности): упр. 3 |
Заметка в международный журнал для школьников о благотворительных организациях в России: упр. 4 |
|
-развитие умений прогнозировать содержание текста и умений поискового чтения -развитие умений продуктивного письма (письменный ответ на вопросы); развитие умений диалогической речи (диалог — обмен мнениями). |
|||||||||||||||||||||
11\29
|
|
|
Молодежный журнал в России |
Особенности русской национальной кухни (Казачья традиционная кухня )
|
Confuse with — mistake for a large deep hole where we bury rubbish — landfill site not heavy — light only a little — minimal damage — harm get rid of them — throw them away making — manufacturing break up — decompose |
|
Изучающее чтение – статья-интервью о русской кухне |
|
Обсуждение текста с переносом на личный опыт; монолог-описание и рецепт любимого блюда |
Меню из блюд русской кухни |
|
перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. |
|||||||||||||||||||||
12\30 |
|
|
Going Green 2 |
Защита окружающей среды Какой пакет выбрать пластиковый и ли бумажный ?
|
WL 7-8 экология упр.4 словообразование: глаголы с re-упр.6
Confuse with — mistake for a large deep hole where we bury rubbish — landfill site not heavy — light only a little — minimal damage — harm get rid of them — throw them away making — manufacturing break up — decompose
|
|
Поисковое и изучающее чтение – статья экологического содержания: упр. 3, 4 Study Skills: приемы работы для более глубокого понимания текста (по технологии критического мышления): упр.2, 3, 5 |
Аудиосопровождение текста: упр.3 |
Управляемый диалог-побуждение к действию: упр.7 Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.8
Составление своих проектов по защите экологии |
Презентация о улучшении экологии |
|
развитие умений изучающего чтения; освоение приёмов работы с текстом, от- носящихся к технологии критического мышления, мотивация к познавательной деятельности. |
|||||||||||||||||||||
13\31 |
|
|
Обобщение изученного |
Подготовка к контрольной работе |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 40)
|
|
организация самоконтроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем. |
||||||||||||||||||||||||||
14\32 |
|
|
|
Контрольная работа №2
|
Контроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений |
|
|||||||||||||||||||||||||||
15\33 |
|
|
|
Работа над ошибками |
Коррекция по материалу и освоению речевых умений
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
16\34 |
|
|
|
ЖИЗНЬ СОЛДАТА
|
Повторение военной терминологии, высказываний
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 3 Тема модуля: GREAT MINDS (Великие умы человечества) 16 часов |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
1\35
|
|
|
3a |
Письмо (составление писем, приглашений) |
WL 8 отрасли науки упр. 5 Дифференциация лексических значений слов: raise – lift – put up: упр.4 came to the conclusion: decided (решили) lift: raise (поднимать) capture: catch (поймать) experiments: tests (эксперименты, испытания) presented: showed (представили) safe and sound: not in danger (живые и невредимые) |
|
Прогнозирование содержания текста по заголовкам и вступлению: упр. 1; поисковое и изучающее чтение – статья об истории изобретения воздушного шара: упр.2, 3 Study Skills: Чтение с выполнением задания на множественный выбор |
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 1 |
Высказывания на основе прочитанного: упр.6
|
Письмо-приглашение личного характера (на основе прочитанного): упр.7 |
|
повторение лексики по теме «Великие изобретения», мотивация на работу по теме; развитие умений прогнозировать содержание текста; развитие умений ознакомительного и поискового чтения. |
|||||||||||||||||||||
2\36 |
|
|
развитие навыков распознавания и понимания значений форм глагола в тексте (инфинитив и форма Past Simple). |
||||||||||||||||||||||||||||||
3\37
|
|
|
3b |
Виды профессий |
WL 9 профессии, работа: упр.1, 2a Сообщение новостей/реакция на новости: упр.4 |
|
Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение –диалог-расспрос о работе родителей: упр. 3
|
Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 2, 3, 5; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 6 |
Монолог-сообщение о профессии родителей: упр. 2b Микродиалоги – сообщение новостей, о работе: упр.4, 5 Диалог-расспрос о работе родителей: упр. 8 |
|
Интонация переспроса (echo questions): упр.7 |
повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Работа»; развитие навыков их использования в речи. развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос). |
|||||||||||||||||||||
4\38
|
|
|
3c |
Прошедшее завершенное
Сравнение форм прошедшего времени |
|
WL 9 изобретения, научные открытия |
Past Perfect - Past Perfect - Past Simple –Past Continuous: упр. 1-9
|
Поисковое чтение – текст об открытии пенициллина : упр. 1; Изучающее чтение - текст-письмо личного характера: упр.9 |
|
Коллективное составление рассказа по картинкам и опорным словам: упр. 10 |
Электронное письмо зарубежному другу об удивительном событии: упр.9 |
|
развитие навыков распознавания грамматических времён Past Perfect и Past Perfect Continuous; развитие умений ознакомительного и поискового чтения. |
||||||||||||||||||||
5\39
|
|
|
развитие навыков распознавания и использования в речи грамматического времени Past Perfect. |
||||||||||||||||||||||||||||||
6\40
|
|
|
3d |
Выдающиеся люди
|
|
WL 10 этапы жизни; события в жизни, идиомы по теме «Биография»: упр. 1, 4, 5, 7
|
|
Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о М.Кюри: упр.1, 2 Study Skills: Чтение с выполнением задания на заполнение пропусков в тексте
|
Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 6a |
Монологические высказывания на основе прочитанного (биография): упр.3 Монолог-повествование о важных переменах в cвоей жизни: упр. 6b
|
Биография знаменитого соотечественника (по плану): упр.8 |
|
повторение и введение новой лексики по теме «Биография», мотивация на работу по теме; развитие умений прогнозирования содержания текста; развитие умений поискового и изучающего чтения развитие навыков использования в речи новой лексики (глагольные словосочетания) и временных форм глаголов; развитие навыков работы с контекстом |
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
7\41 |
|
|
3e |
Необычная галерея |
1 WL 10-11 рассказы: упр.2, 3, 5, 6 прилагательные и наречия в описаниях: упр.5, 6 |
Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях (when, while, as soon as, before): упр.4 |
Прогнозирова-ние содержания текста, поисковое чтение – рассказ: упр.1, 3 изучающее чтение: упр.2 |
|
Обсуждение порядка написания рассказа: упр.2
|
Рассказ: упр. 7 Редактирова-ние рассказа: упр.8 |
|
развитие умений прогнозирования содержания текста по заголовку и иллюстрациям; развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации |
|||||||||||||||||||||
8\42
|
|
|
3f |
Фразовый глагол bring Словообразование гл. от сущ.
Дифференциация лексических значений слов
|
WL 11 phrasal verbs (bring): упр.1 Словообразование: глаголы от существительных (-ise/-ize): упр.2
Дифференциация лексических значений слов: discover-invent-find out, job-work-career, employer-employee-colleague, wages-salary-money: упр.3 |
Предлоги (dependent prepositions): упр.4a Времена глаголов (повторение): упр.5 |
Изучающее чтение –викторина о великих людях прошлого: упр.4a; текст с использовани-ем разных временных форм: упр.5 |
|
|
Вопросы к викторине о великих людях прошлого: упр.4b |
|
освоение значений и развитие навыков распознавания и употребления в речи фразового глагола bring. |
|||||||||||||||||||||
9\43
|
|
|
развитие навыков распознавания и использования предлогов (at, by, in, under).
|
||||||||||||||||||||||||||||||
10\44
|
|
|
Страноведение |
СТРАНОВЕДЕНИЕ: Английские банкноты
|
WL 11 история денег Различение значений слов: name-call-make: упр.4 |
|
Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2a, 3 |
Аудиосопровождение текста: упр. 2a |
Высказывания на основе прочитанного: упр. 2b |
Текст-описание российских банкнот: упр. 5 |
|
развитие умений прогнозирования содержания текста и умений поискового чтения. |
|||||||||||||||||||||
развитие умений собирать и организовывать информацию по заданной теме; развитие умений продуктивного письма (сообщение об истории денег/национальной валюты). |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
11\45 |
|
|
Молодежный журнал в Рссии. |
Пионеры космоса Sp on R стр. 5 |
|
|
Изучающее чтение – статья о великих русских исследователях космоса |
|
Обсуждение текста с переносом на личный опыт; монолог-биография (на основе прочитанного с включением дополнительной информации) |
|
|
перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. |
|||||||||||||||||||||
12\46 |
|
|
Across the Curriculum 3 |
Железный пират неоткрытых морей
|
WL 11-12 история мореплавания
|
|
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статья о Фрэнсисе Дрейке: упр. 1, 2, 3, 4, 5 |
Аудиосопровождение текста: упр.2 |
Сообщение на основе прочитанного (с опорой на географическую карту): упр.6 Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7 |
|
|
развитие умений изучающего чтения; освоение значений новой лексики — развитие языковой догадки развитие умений монологической речи (краткое изложение содержания прочитанного текста с опорой на географическую карту). |
|||||||||||||||||||||
13\47
|
|
|
Обощение изученного. |
Работа над ошибками |
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 56)
|
|
организация самоконтроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем. |
|||||||||||||||||||||||||
14\48
|
|
|
|
Контрольная работа № 3 |
Контроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений |
||||||||||||||||||||||||||||
15\49 |
|
|
|
Работа над ошибками |
Коррекция по материалу и освоению речевых умений
|
||||||||||||||||||||||||||||
16\50
|
|
|
|
ВОЕННЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ |
Повторение военной терминологии, высказываний
|
Поворение военной терминологии, высказываний |
|||||||||||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 4 Тема модуля: BE YOURSELF (Будь самим собой!) 16 часов
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
1\51 |
|
|
4a |
Внешность
|
WL 12 внешность; самооценка упр. 3, 4,5 muscular: well-built (мускулистый) stare: look (смотреть уставившись) remarks: comments (замечания/примечания) affect: influence (влиять) mature: develop (взрослеть) obsessed: too concerned (озабоченный) fit: match (соответствовать, подходить) unrealistic: false (нереальный) vanity: false pride (тщеславие) focus: concentrate (сконцентрироваться) |
|
Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам: упр. 1; ознакомительное и изучающее чтение – статья психологического характера: упр.2, 3 Study Skills: Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли) |
Аудиосопровождение текста: упр. 7 |
Высказывания на основе прочитанного (по вопросам): упр.6
|
Совет другу (на основе прочитанного): упр.7 |
|
развитие умений ознакомительного чтения; освоение способа выделения главной мысли абзаца и определения коммуникативной задачи текста, развитие умений монологической речи |
|||||||||||||||||||||
2\52 |
|
|
4b |
Мода |
WL 12-13 одежда; мода; рисунок (ткани)/узор, стиль, материал: упр.1, 2 Дифференциация лексических значений слов: fit-match-suit-go with; wear-try on: упр.3
|
Too-enough: упр.7 |
Ознакомительное и поисковое чтение – диалог о выборе наряда на вечеринку: упр. 5, 6
|
Аудиосопровождение текста и заданий: упр.3, 5; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 8 |
Описание картинок (одежда): упр. 1 Обсуждение темы с переносом на личный опыт: упр.2 Микродиалоги – выражение (не)одобрения: упр.4 Высказывание на основе прочитанного упр. 5 Диалог о выборе наряда на вечеринку: упр. 9 |
Письменный ответ на вопрос: Влияет ли модная одежда на внешний вид человека? упр.11 |
Многосло-жные прилагате-льные оценочного характера; интонация при восклицаниях: упр.10 |
повторение изученных и введение новых слов по теме «Одежда»; развитие умений монологического высказывания, описание тематических картинок. |
|||||||||||||||||||||
3\53
|
|
|
4c |
Пассивный залог
Викторина
Спектакли |
WL 13 спектакли, представления |
Passive Voice: упр. 1-8
|
Поисковое чтение – текст о мюзикле Cats: упр. 2 |
|
|
Викторина о знаменитых людях: упр.9 |
|
развитие умений распознавания и употребления в речи форм страдательного залога; усвоение признаков и значений страдательного залога. |
|||||||||||||||||||||
4\54
|
|
|
развитие навыков использования в речи форм страдательного залога с союзами by, with. |
||||||||||||||||||||||||||||||
5\55
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
6\56
|
|
|
4d |
Изменение образа |
WL 13 тело человека; идиомы с лексикой по теме «Тело»: упр. 7
|
Causative Form: упр.3, 4, 5, 6 |
Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о внешнем виде звезд и отношении к нему: упр. 2 |
Аудиосопровождение текста: упр.2 |
Микродиалоги с переносом на личный опыт: упр.4 Обсуждение на основе прочитанного: упр. 8 |
|
|
развитие умений прогнозирования содержания текста и умений монологической речи (сообщение об актёрах на снимках с опорой на фоновые знания). развитие навыков распознавания и использования в речи каузативных конструкций; развитие умений изучающего чтения. |
|||||||||||||||||||||
7\57
|
|
|
4e |
Проблемы подросткового возраста Письмо-совет
|
WL 13-14 проблемы подросткового возраста; формы совета, структура письма-совета: упр.3, 4 |
|
Ознакомительное и поисковое чтение – письма подростков о проблемах, письмо-совет: упр.1, 2, 3
|
|
Обсуждение порядка написания письма-совета: упр.5
|
Письмо-совет упр. 3, 6, 7
|
|
развитие умений ознакомительного чтения; повторение изученной лексики по теме «Проблемы подростков». |
|||||||||||||||||||||
развитие умений продуктивного письма (умения разворачивать и аргументировать высказывание). |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
8\58
|
|
|
4f |
Словообразование: прилагательные с отрицательным значением
Дифференциация лексических значений слов |
WL 14 phrasal verbs (put): упр.1 словообразование: прилагательные с отрицательным значением (il-, im-, in-, ir-): упр.3 Дифференциация лексических значений слов:match-suit-fit, borrow-lend-rent, priceless-invaluable-worthless, custo-habit-trend, realistic-original-genuine: упр.4 |
Предлоги (dependent prepositions): упр.2 Страдательный залог (закрепление): упр.5 |
Изучающее чтение –диалог о покупках: упр.2 ; текст об открытии нового магазина: упр.5 |
Аудиосопровождение текста: упр.2 |
|
|
|
освоение значений и развитие умений распознавания и употребления в речи фразового глагола put. |
|||||||||||||||||||||
9\59
|
|
|
развитие умений изучающего чтения; развитие умений распознавания и использования предлогов for, in, to, with
|
||||||||||||||||||||||||||||||
10\60
|
|
|
Страноведение |
СТРАНОВЕДЕНИЕ: Националь-ные костюмы на Британских островах
|
WL 14 национальный костюм: упр.1 Дифференциация лексических значений слов: name-call-make: упр.4 long-sleeved dress, knee-high white socks, black shoes |
|
Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 2, 3 |
Аудиосопровождение текста: упр. 2 |
Описание национального костюма на основе прочитанного: упр. 4 |
Текст-описание национального костюма одного из народов России (по плану): упр. 5 |
|
освоение значений тематической лексики. |
|||||||||||||||||||||
развитие умений прогнозирования содержания текста и поискового чтения. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
11\61
|
|
|
Молодежный журнал в России |
Националь-ные костюмы (Казачий народный костюм)
|
|
|
Изучающее чтение – статья о школьном кружке национального костюма |
|
Обсуждение текста с переносом на личный опыт |
**Описание националь-ного костюма своего края |
|
развитие умений прогнозирования содержания текста и поискового чтения. развитие умений изучающего чтения; |
|||||||||||||||||||||
12\62 |
|
|
Going Green 4 |
Экология в одежде
|
WL 14-15 экология в одежде упр.1, 2 top, pullover, cardigan, tights, waistcoat, tie, coat, gloves, vest, T-shirt, pyjamas, etc |
|
Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об экологии в одежде: упр. 3, 4
|
Аудиосопровождение текста: упр.4 |
Сообщение на основе прочитанного: упр.5 Диалог-побуждение к действию (на основе прочитанного): упр.6 Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7 |
|
|
перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. |
|||||||||||||||||||||
13\63
|
|
|
Обобщение изученного |
Работа над ошибками |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 72)
|
организация самоконтроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем |
|||||||||||||||||||||||||||
14\64 |
|
|
|
Контрольная работа №4 |
|
Контроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений |
|
||||||||||||||||||||||||||
15\65
|
|
|
|
Работа над ошибками |
|
Коррекция по материалу и освоению речевых умений
|
|
||||||||||||||||||||||||||
16\66
|
|
|
|
Военные и спорт |
Повторение военной терминологии, высказываний
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 5 Тема модуля: GLOBAL ISSUES (Глобальные проблемы человечества) 16 часов |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
1\67
|
|
|
5a |
Природные катаклизмы
Природные катаклизмы
|
WL 15 природные катаклизмы/ стихийные бедствия упр. 4b, 6, 7 buried: with things lying on top so that you can’t escape (погребена) pieces: bits (куски, обломки) pulled me out: took me out of the water (вытащил меня) we were rescued: we were saved (мы были спасены) horrific: very bad (ужасающие) occurred: happened (произошло) generated: caused (вызвало) massive waves: very big waves (огромные волны) |
Passive Voice: Упр.4a |
Прогнозирова-ние содержания текста по невербальным основам: упр. 1; ознакомитель-ное и изучающее чтение – статья о цунами: упр.2, 3 |
Аудиосопровождение текста: упр. 2 |
Ролевая игра: интервью жертв цунами (на основе прочитанного): упр.5, 9 Сообщение на основе прочитанного с переносом на личный опыт: упр.8
|
|
|
развитие навыков распознавания и использования в речи форм глагола в страдательном залоге (Passive Voice). введение темы «Стихийные бедствия, природные катаклизмы», |
|||||||||||||||||||||
2\68 |
|
|
развитие умений изучающего чтения, развитие языковой догадки. |
||||||||||||||||||||||||||||||
3\69
|
|
|
5b |
Глобальные проблемы
|
WL 15-16 глобальные проблемы: упр.1; речевое взаимодействие: упр.4, 6
|
|
Ознакомительное чтение – статья о глобальных проблемах человечества: упр. 2; поисковое чтение – диалог –обсуждение документального фильма о проблемах в странах третьего мира: упр.5 |
Аудиосопровождение текста и заданий: упр.5, 6; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 3 |
Диалог о детском труде как глобальной проблеме (обсуждение документального фильма): упр. 8
|
|
Тоновые группы (Tone groups): упр.7 Study Skills: тоновые группы в интонации-онных моделях
|
повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Глобальные проблемы человечества»; развитие навыков их использования в речи. |
|||||||||||||||||||||
развитие умений монологической речи (сообщение на основе прочитанного текста, включающее эмоциональнооценочное суждение); развитие социальной компетенции. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
4\70
|
|
|
5c |
Инфинитив |
WL 16 life experiences |
Infinitive/-ing forms: упр. 1-5 Used to – be used to – get used to: упр.7 |
Поисковое чтение – статья о поведении животных во время стихийных бедствий: упр.1 |
|
Рассказ по опорным словам: упр.6 |
Предложения о своем детстве (used to): упр.8 |
|
развитие навыков распознавания и употребления в речи инфинитива и герундия (-ing form); развитие умени развитие навыков распознавания и использования в речи инфинитива и герундия (различение значений после глаголов forget, remember, try, mean, stop). |
|||||||||||||||||||||
5\71
|
|
|
5d |
Погода |
WL 16-17 погода; идиомы с лексикой по теме «Погода»: упр. 1,5, 6, 7
|
|
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья об истории прогнозирования погоды: упр. 2, 3 Изучающее чтение стихотворения о погоде: упр.4 |
Аудиосопровождение текста и заданий: упр.3, 4
|
Микродиалоги о погоде: упр.9 Высказывания с переносом на личный опыт - прогноз погоды на завтра: упр.10
|
Вступление к «страшному» рассказу: упр.8 |
|
повторение и введение новой лексики по теме «Погода»; мотивация на работу по теме; развитие навыков использования тематической лексики в речи (сообщение). |
|||||||||||||||||||||
развитие навыков использования в речи новой тематической лексики; развитие навыков работы с контекстом и словарём. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
6\72
|
|
|
5e |
Правила написания эссе |
1 WL 17 мнения, суждения, гипотезы |
Сложные союзы both … and, either … or, neither … nor: упр.4 |
Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – эссе о решении проблем движения в родном городе: упр.1, 2, 3 |
Аудиосопровождение текста: упр.1 аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 5 |
Обсуждение структуры и порядка написания эссе упр.2, 3
|
эссе (по плану) упр. 6 Редактирование сочинения: упр.7
|
|
развитие интеллектуальных умений (логика, причинно-следственные связи); развитие умений прогнозирования содержания текста; развитие умений поискового чтения. |
|||||||||||||||||||||
7\73
|
|
|
5f |
Отглагольные существительные
Дифференциация лексических значений слов
Правила написания электронного письма |
2 WL 17-18 phrasal verbs (call): упр.2 словообразование: существительные от глаголов (-(t)ion, -ance, -ence): упр.1
Дифференциация лексических значений слов:rubbish-litter-waste, inactive-extinct-disappeared, fog-fumes-smoke lose-miss-waste, team-crew-staff: упр.3 |
Предлоги (dependent prepositions): упр.4 Infinitive/-ing forms (закрепление): упр.5 |
Изучающее чтение – плакаты экологического содержания: упр.1; личное письмо о посещении заповедника: упр.5 |
|
|
Электронное письмо другу о недавней поездке: упр.6 |
|
освоение образования существительных от глаголов с помощью суффиксов -(t)ion, -ance/-ence; развитие навыков использования их в речи. |
|||||||||||||||||||||
8\74
9\75 |
|
|
развитие умений продуктивного письма (электронное письмо другу о недавней поездке); развитие навыков использования в речи инфинитива и герундия/причастия (-ing form). |
||||||||||||||||||||||||||||||
10\76
|
|
|
Страноведение |
СТРАНОВЕДЕНИЕ: Шотландские коровы
|
1 |
WL 18 порода коров legendary: very famous (легендарный) creature: animal (существо) spot: see, catch sight of (увидеть, заметить) Highland: from the Highlands of Scotland (северошотландский/характерный для горной Шотландии) breed: type of animal (порода) fringe: hair that hangs over the forehead (чёлка) legend: old and popular story (легенда) impress: make an impression (впечатлять) |
|
Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2 |
Аудиосопровождение текста: упр. 1 |
Описание шотландской коровы на основе прочитанного: упр. 3 |
Заметка в международный журнал для школьников об одном из животных, обитающих в России (по плану): упр. 4 |
|
развитие умений прогнозировать содержание текста и умений поискового чтения. |
||||||||||||||||||||
11\77 |
|
|
Молодежный журнал в России |
Мир природы: Ландыш (Проблемы окружающей среды на Донской земле и ее защита) |
|
|
Изучающее чтение – статья о ландыше |
|
Обсуждение текста с переносом на личный опыт |
Составление списка увиденных растений во время прогулки в парк/лес |
|
перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. |
|||||||||||||||||||||
12\78
|
|
|
Across the Curriculum 5 |
Торнадо. Град |
WL 18 Экология в одежде упр.1, 2
|
|
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статьи о торнадо и граде: упр. 1, 2, 3 Проведение эксперимента по инструкции: упр.6 |
Аудиосопровождение текста: упр.2; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 5 |
Сообщение на основе прочитанного: упр.4 Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7
|
|
|
активизация тематической лексики (по теме «Природные явления»), мотивация на изучение темы; развитие умений прогнозировать содержание текста; развитие умений поискового чтения |
|||||||||||||||||||||
13\79
|
|
|
Обобщение изученного |
Работа над ошибками |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 88)
|
организация самоконтроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем. |
|||||||||||||||||||||||||||
14\80
|
|
|
|
Контрольная работа №5 |
Контроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений |
рефлексии учебных до-стижений учащихся |
|
||||||||||||||||||||||||||
15\81 |
|
|
|
Работа над ошибками |
Коррекция по материалу и освоению речевых умений
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
16\82 |
|
|
|
Военныаябаза |
Повторение военной терминологии, высказываний
|
Изучение военной терминологии, высказываний. |
|
||||||||||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 6 Тема модуля: CULTURE EXCHANGES (Культурные обмены) 16 часов |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
1\83
|
|
|
6a |
Каникулы
Виды отдыха
|
WL 18 отпуск, каникулы; путешествия, виды отдыха, занятия упр. 3b, 4
varied: different (разнообразный) wonder: think about (задумываться о) unique: unusual or special (необычный) unspoilt: undamaged (нетронутый) majestic: impressive (величественный) beneath: under (под) snaps: photographs (фотографии, снимки) native: local (коренной, местный) 1 snaps; 2 varied; 3 wondered; 4 beneath |
|
Прогнозирование содержания текста невербальным опорам и заголовку: упр. 1, 2 поисковое и изучающее чтение – статья о путешествиях: упр.2, 3 |
Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 1, 2 |
Диалоги на основе прочитанного: упр.5
|
Письменный ответ на вопрос «Расширяют ли путешествия кругозор? Почему?»: упр.6 |
|
развитие умений прогнозирования содержания текста по невербальным опорам. |
|
||||||||||||||||||||
2\84 |
|
|
повторение изученных и введение новых слов по теме «Отпуск», «Каникулы»; развитие умений монологического высказывания (сообщение) с использованием тематической лексики. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
3\85
|
|
|
6b |
Проблемы на отдыхе
|
WL 18-19 проблемы на отдыхе: упр.1, 3 visit old towns, see famous landmarks, offer guided tours, get the unique opportunities, enjoy campfire nights, meet the locals, try tasty local/national cuisine
|
|
Поисковое чтение, чтение вслух – диалог о неудачном путешествии: упр. 5
|
Аудиосопровождение текста и заданий: упр.3, 5; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 2, 4, 6 Study Skills: Аудирование с выборочным извлечением заданной информации |
Диалог о неудачном путешествии: упр. 8
|
|
Логическое ударение и интонация при эмоцио-нально-оценоч-ных высказываниях: упр.7
|
развитие умений монологического высказывания — описание картинок с опорой на тематическую лексику.
развитие умений использования речевого этикета (выражение сочувствия); развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос). |
|||||||||||||||||||||
4\86
|
|
|
6c |
Косвенная речь |
WL 19 Путешествия a list of historic sights, varied landscapes, miss the flight, catch the bus, give somebody a lift, get off at the next stop |
Косвенная речь/Reported Speech: упр. 1-8
|
Изучающее чтение: упр. 5b, 7a, 8
|
|
Сообщение о советах путешественникам: упр.5b Изложение содержания прочитанного: упр.7b, 8 |
|
|
развитие навыков распознавания, формообразования и использования косвенной речи. развитие навыков распознавания и использования глаголов say/tell. развитие навыков распознавания и использования в косвенной речи повелительного наклонения. |
|||||||||||||||||||||
5\87
|
|
|
6d |
Виды транспорта |
|
WL 19-20 виды транспорта; идиомы с лексикой по теме «Транспорт»: упр. 2, 3, 11 Различение значений слов: catch-book-miss-board-get off-give-take: упр.7 |
Предлоги at-on в выражениях по теме «Транспорт»: упр.8 |
Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об истории создания парохода: упр. 1
|
Аудиосопровождение текста и заданий: упр.1, 6 Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4, 9 Прогнозирование содержания аудиотекста, аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 9 |
Сообщение с переносом на личный опыт: упр.5 Высказывание на основе личных ассоциаций при прослушивании музыки: упр.6 Обсуждение на основе прочитанного: упр. 8 |
|
|
развитие умений поискового чтения. развитие умений монологической речи (сообщение на основе прочитанного текста); развитие умений продуктивного письма (письменный ответ на вопрос). |
||||||||||||||||||||
развитие умений употребления в речи предлогов at и on с видами транспорта (в выражениях по теме «Транспорт»). |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
6\88
7\89
|
|
|
6e |
Принимающие семьи (обменные поездки)
Письмо-благодарность |
WL 20 Принимающие семьи (обменные поездки): упр.1a
|
|
Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – письмо-благодарность принимающей семье: упр.2. 3, 5
|
|
Высказывания на основе прочитанного (о преимуществах принимающей семьи): упр.1a Обсуждение порядка написания полуофициального письма благодарственного характера : упр.4, 7
|
Письменный ответ на вопрос: упр.1b Освоение полуофици-ального стиля: упр.6 Письмо-благодарность принимающей семье: упр.8 Study Skills: Проверка письменного текста: Упр.9 |
|
развитие умений ознакомительного чтения; развитие умений монологической речи (эмоционально-оценочное суждение); развитие умений продуктивного письма (связное письменное высказывание по предложенным вопросам). |
|||||||||||||||||||||
8\90
|
|
|
6f |
Фразовый глагол set Словообразование существительных
Дифференциация лексических значений слов |
WL 20 phrasal verbs (set): упр.1 словообразование: существительные (-ness, -ment): упр.4 Дифференциация лексических значений слов:arrive-get-reach, bring-fetch-deliver, voyage-journey-trip, excursion-expedition, tour, place-room-gap, foreign-strange-curious: упр.2 |
Предлоги (dependent prepositions): упр.3 Косвенная речь (закрепление): упр.5 |
Изучающее чтение – текст о поездке: упр.1 |
|
Сообщение с переносом на личный опыт: упр.6
|
|
|
развитие умений изучающего чтения; освоение значений и развитие навыков распознавания и употребления в речи фразовых глаголов (set). |
|||||||||||||||||||||
9\91 |
|
|
развитие навыков распознавания и использования предлогов (at, in, on, for, without, off). |
||||||||||||||||||||||||||||||
10\92
|
|
|
Страноведение |
СТРАНОВЕДЕНИЕ: История реки: Темза
|
1WL 20 река и её берега словообразование (практика): упр. 2a |
|
Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2, 3 |
Аудиосопровождение текста: упр. 2 |
Высказывания на основе прочитанного: упр. 4 |
Заметка в школьный журнал об одной из крупных рек России (по плану): упр. упр. 5 |
|
|
|||||||||||||||||||||
11\93
|
|
|
Молодежный журнал в России |
Кижи (Старочеркасск)
|
1 extremely; 2 drinking; 3 thirsty; 4 Industrial; 5 beautiful; 6 famous; 7 childhood; 8 pleasant; 9 different; 10 lucky
reaches: gets to (достигает) provided: was used as (обеспечивала/служила) supplies: amounts (запасы) attacks: invasions (нападения) banks: shores (берега реки) exported: sold to other countries (экспортировали) symbol: emblem, sth that represents sth else (символ) admire: appreciate the beauty of sth (восхищаться) |
|
Изучающее чтение – статья о музее русского деревянного зодчества на о.Кижи |
|
Обсуждение текста с переносом на личный опыт Сообщение об одном из образцов русской культуры, принадлежащих к мировому художественному наследию |
|
|
развитие навыков распознавания частей речи в контексте и использования различных средств словообразования; развитие умений изучающего чтения; развитие языковой догадки; освоение изученной лексики в речи. |
|||||||||||||||||||||
12\94 |
|
|
Going Green 4 |
Памятники мировой культуры в опасности
|
WL 20-21 экология в сохранении памятников старины Study Skills: Работа с контекстом при понимании незнакомых слов упр.4, 5 |
|
Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о памятниках мировой культуры, находящихся в опасности: упр. 1. 2, 3
|
|
Сообщение об одном из памятников мировой культуры, находящихся в опасности: упр.6 Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7 |
|
|
развитие умений прогнозировать содержание текста; мотивация на изучение экологических проблем; развитие умений поискового чтения. |
|||||||||||||||||||||
13\95
|
|
|
Обобще ние изен
ного |
Работа над ошибками |
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 104)
|
|||||||||||||||||||||||||||
14\96
|
|
|
|
Контрольная работа №6
|
Контроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений |
организация самоконтроля и рефлексии учебных достижений уча щихся по завершении работы над модулем |
|||||||||||||||||||||||||||
15\97
|
|
|
|
Работа над ошибками |
Коррекция по материалу и освоению речевых умений
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
16\98
|
|
|
|
Военные технологии
|
Повторение военной терминологии, высказываний
|
Введение и закрепление военной лексики |
|||||||||||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 7 Тема модуля: EDUCATION (Образование) 16 часов |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
1\99
|
|
|
7a |
Поколение М |
WL 21 новые технологии, современные средства коммуникации упр. 4, 6 fixed on: stuck; chatting: talking; occasionally: sometimes; texting: sending written messages; telling off: speaking to sb angrily; concentrate: focus; deal with: cope with; impact: effect; extensions: additions |
|
Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – статья об использованииподростками современных технологий: упр.1, 2, 3 Чтение электронного адреса: упр.7 Поисковое чтение текста-диаграммы: упр.8 |
Аудиосопровождение текста: упр. 2 |
Диалог-обмен мнениями (обсуждение прочитанного): упр.5 Сообщение на основе прочитанного с переносом на личный опыт: упр.8 Рассказ (повествование) на основе прочитанного: упр.9
|
Обобщение результатов опроса по теме «Какие средства и современные технологи используют мои одноклассники при подготовке домашних заданий»: упр.10 |
|
развитие умений прогнозировать содержание текста по невербальным опорам; развитие умений поискового чтения. |
|||||||||||||||||||||
2\100
|
|
|
7b |
Образование
|
WL 21 Образование, школа, экзамены: упр.1-4; речевое взаимодействие (совет): упр.7
|
|
Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – диалог об экзаменах: упр. 5-6 |
Аудиосопровождение текста: упр.5; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 8 |
Описание картинки: упр.1 Ролевая игра -диалог об экзаменах (на основе прочитанного): упр. 7
|
|
Логическое ударение: упр.9
|
развитие умений аудирования с пониманием основного содержания; развитие умений монологической речи (описание картинки); развитие навыков использования в речи тематической лексики. |
|||||||||||||||||||||
3\101
|
|
|
7c |
Школа
Модальные глаголы |
WL 21школа |
Модальные глаголы: упр. 1, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10
|
Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – статья о театральной школе в Англии: упр.1 |
|
Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о своей школе): упр. 2, 5 Описание картинок (предположения): упр.11 |
|
|
развитие умений прогнозировать содержание текста, умений поискового чтения; развитие навыков распознавания и употребления в речи модальных глаголов. |
|||||||||||||||||||||
4\102
|
|
|
развитие навыков распознавания и употребления в речи модальных глаголов |
||||||||||||||||||||||||||||||
5\103
|
|
|
7d |
Профессии в СМИ |
WL 21-22 профессии в СМИ; идиомы по теме «Новости»: упр. 4, 6, 7 1 reporter; 2 presenter; 3 producer; 4 newsreader; 5 director; 6 editor; 7 sound engineer |
Страдательный залог (применение): упр.8 |
Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о коале: упр. 1, 2 Ознакомительное и изучающее чтение – текст о производстве бумаги: упр.8 |
Аудиосопровожде-ние текста: упр.2; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 5 |
Обсуждение темы по вопросам: упр.3 Повествование по серии картинок на основе прочитанного: упр.9
|
|
|
развитие умений изучающего чтения; развитие умений монологической речи (краткое изложение содержания прочитанного). |
|||||||||||||||||||||
6\104
|
|
|
7e |
Современные технологии
Сочинение-рассуждение «Дистанционное обучение: за и против» |
|
WL 22 современные технологии connect to the Internet, to install a program, to download a file, a report card, a timetable, advantages and disadvantages, a major channel, a newsreader, to hit the headlines, live coverage/broadcast, mass media, passwords, check emails, to deal with smth., on air, computer network, to tell smb. off, certificate. |
Linkers (средства логической связи в тексте): упр.4 |
Ознакомительное и изучающее чтение – статья о написании сочинения-рассуждения (for-and-against essay): упр.1 Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – сочинение-рассуждение о роли Интернета: упр. 2, 3 Study Skills: Тематические (ключевые) предложения упр.5 |
|
Обсуждение структуры и порядка написания сочинения-рассуждения: упр.7
|
Написание абзаца сочинения: упр.6 Сочинение-рассуждение «Дистанционное обучение: за и против» (по плану) упр. 8
|
|
освоение способа написания сочинения-рассуждения (for-and-against essay); подготовка к продуктивному письму; развитие умений диалогической речи (диалог — обмен мнениями). |
||||||||||||||||||||
7\105 |
|
|
освоение средств связи (linkers), используемых в разных частях сочинениярассуждения. |
||||||||||||||||||||||||||||||
8\106
|
|
|
7f |
Существительные, образованные путем словосложения Различение значений слов
|
WL 22 phrasal verbs (give): упр.1; словообразо-вание: существительные, образованные путем словосложения: упр.4 Различение значений слов: advertisement-announcement, explanation – instruction, educate-teach, temper-mood: упр.3 |
Предлоги (dependent prepositions): упр.2 Модальные глаголы (закрепление): упр.5 |
Изучающее чтение –письмо другу о предстоящих экзаменах: упр.5 |
|
Высказывание по школьной тематике « Что бы ты сделал, если..?» – с использованием модальных глаголов: упр.6 |
|
|
освоение значений и развитие навыков распознавания и употребления в речи фразовых глаголов (give). развитие навыков распознавания и использования в речи слов, различение которых представляет трудность для российских школьников |
|||||||||||||||||||||
9\107
|
|
|
Страноведение |
СТРАНОВЕДЕНИЕ: Колледж Св.Троицы в Дублине: 400 лет истории |
WL 22 история образования reply — answer; graduated — got their degree; prestigious — important; founded — started; survived — managed to get through; wealthy — rich; attracts — brings; leading — most popular; precious — valuable |
|
Поисковое и изучающее чтение – статья о колледже Св.Троицы в Дублине: упр. 1, 2, 3, 4 |
Аудиосопровождение текста: упр. 2 |
Высказывания на основе прочитанного: упр. 5 |
Заметка в международный журнал для школьников об одном из лучших университетов России (по плану): упр. 6 |
|
развитие умений прогнозировать содержание текста и умений поискового/ просмотрового чтения.
|
|||||||||||||||||||||
10\108 |
|
|
Молодежный журнал в России |
Российская система школьного образования |
|
|
Изучающее чтение – статья о российской системе школьного образования |
|
Обсуждение текста с переносом на личный опыт |
**Текст для журнала: об изменениях в российской системе образования |
|
перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. |
|||||||||||||||||||||
11\109
|
|
|
|
Средства массовой информации, коммуникации на Дону. |
|
|
|
|
|
|
|
освоение тематической лексики, развитие навыков её использования в речи; развитие умений ознакомительного и поискового чтения. |
|||||||||||||||||||||
12\110
|
|
|
Across the Curriculum 7 |
Изпользование компьютерных сетей. |
WL 22-23 компьютерная сеть упр.3a
|
|
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статья о пользовании компьютерной сетью: упр. 2, 3b, 4, 5 |
Аудиосопровождение текста: упр.3
|
Описание картинок по теме: упр.1 Сообщение на основе прочитанного: упр.6 Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7 |
|
|
активизация тематической лексики (по теме «Использование компьютерных технологий»); мотивация на изучение темы; развитие умений прогнозирования содержания текста; развитие умений монологической речи (описание картинок). |
|||||||||||||||||||||
13\111
|
|
|
Обобщение изученного |
Подготовка к контрольной работе |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 120)
|
организация самоконтроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем. |
|||||||||||||||||||||||||||
14\112
|
|
|
|
Контрольная работа №7
|
Контроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений |
|
|||||||||||||||||||||||||||
15\113
|
|
|
|
Работа над ошибками
|
Коррекция по материалу и освоению речевых умений
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
16\ 114
|
|
|
|
Огневая подготовка |
Повторение военной терминологии, высказываний
|
Изучение военной терминологии, высказываний |
|||||||||||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 8 Тема модуля: PASTIMES (На досуге) 16 часов |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
1\115 |
|
|
8a |
Интересы и увлечения |
WL 23 интересы и увлечения упр.1, 5 whizz: moving very fast (мчаться) strap: fasten (застёгивать) opposing team: rival (соперник) entrants: competitors (участники соревнований) slide: slip (съезжать с горы) bumps and knocks: hits (удары) bounce: jump (прыгать, подпрыгивать) bizarre |
|
Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – статья об экстремальных видах спорта: упр.1, 2, 3, 4a |
Аудиосопровождение текста: упр. 1 |
Высказывания на основе прочитанного: упр.4b Описание вида экстремального спорта (по составленным заметкам): упр.6
|
Заметка в международный журнал для школьников о любимом виде спорта: упр.7 |
|
повторение изученных и введение новых слов по теме «Спорт»; развитие умений прогнозировать содержание текста по невербальным опорам; мотивировать учащихся на работу по теме; развитие умений монологической речи (описание). |
|||||||||||||||||||||
2\116
|
|
|
8b |
Виды спорта |
WL 23-24 виды спорта: упр.1, 2, 3 work out at a gym, watch a game/match, go jogging, do gymnastics, play ice hockey, a fear of heights, an ice skating rink, a football pitch, a tennis court, the football |
|
Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – диалог о занятиях спортом: упр. 6
|
Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4, 8 Аудиосопровожде-ние текста: упр.6 |
Высказывание по теме «Спорт в моей жизни» по опорным выражениям: упр.5 Микродиалоги – выражение приглашения и приема/отказа от приглашения: упр.7 Диалог-приглашение к совместной деятельности: упр.11 |
|
Интонация в разговор-ной речи: упр.10 |
развитие умений монологической речи (сообщение на основе прослушанного текста); развитие навыка распознавания и использования в речи временных форм Present Simple и Present Perfect/Present Perfect Continuous. |
|||||||||||||||||||||
3\117
|
|
|
8c |
Условные предложения
Условные предложения |
WL 24
|
Conditionals (0, 1, 2, 3); if-unless: упр. 1-4, 6, 7, 9, 10
|
Поисковое и изучающее чтение – шутки: упр. 1;
|
|
Диалог о планах на выходные: упр.5 Описание ситуаций с опорой на картинки: упр.8 Рассказ по цепочке (с if): упр.11 |
|
|
развитие навыков распознавания придаточных условия и сослагательного наклонения (Conditional 2&3). развитие навыков распознавания и использования в речи сослагательного наклонения и придаточных условиях (Conditional 3); развитие умений монологической речи (описание). развитие навыков распознавания и использования в речи сослагательного наклонения (Conditional 1, 2, 3) и придаточных условия. |
|||||||||||||||||||||
4\118
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
5\119
|
|
|
8d |
Кубок мира по футболу
|
WL 24 спортивное снаряжение, места для занятий спортом; идиомы с лексикой по теме «Спорт»: упр. 3, 4, 5, 6, 8 come up with: think of (прийти в голову, выдвинуть (идею)) enthusiasm: eagerness (энтузиазм) host team: team hosting an event (принимающая команда) competition: sporting event (соревнование) |
both … and, neither … nor, either … or (повторение): упр.7 |
Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о чемпионате мира по футболу: упр. 1, 2
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр.1 |
Высказывание по теме «Спорт в моей жизни» по вопросам: упр.9
|
|
|
развитие навыков распознавания и использования в речи вопросительных местоимений; развитие умений поискового чтения. |
|||||||||||||||||||||
развитие умений монологической речи (сообщение с опорой на вопросы). |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
6\120
|
|
|
8e |
Развитие навыков письма :запрос информации |
WL 24-25 запрос, заявления (о приеме в клуб) упр.1 |
Запрос информации в письмах официального и неофициального стиля: упр.5a |
Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – текст-инструкция по написанию электронных писем, первичный текст-опора для написания электронного письма (реклама клуба), письмо-запрос: упр.3, 4 |
Прогнозирование содержания аудиотекста, аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 2 |
Ролевая игра диалог-разговор по телефону на основе прочитанного: упр.5b
|
Электронное письмо-запрос: упр. 6
|
|
развитие умений работать со словарём; повторение лексики по теме «Интересы, клубы и кружки».
|
|||||||||||||||||||||
развитие умений поискового чтения; освоение структур косвенной речи для написания делового письма. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
7\121
|
|
|
8f |
Прилагательные, образованные путем словосложения
Различение значений слов |
WL 25 phrasal verbs (take): упр.1; словообразование: прилагательные, образованные путем словосложения: упр.4 Различение значений слов: fit-healthy, team-group, pitch-court, match-practice, coach-instructor, etc: упр.2
|
Предлоги (dependent prepositions): упр.3 Conditionals (закрепление): упр.5 |
Изучающее чтение – текст о любимом виде спорта: упр.2 |
|
Высказывание по проблеме с переносом на личный опыт упр.6 |
|
|
освоение значений и развитие навыков распознавания и употребления в речи фразовых глаголов (take).
развитие навыков распознавания и использования в речи сослагательного наклонения (Conditional 3). |
|||||||||||||||||||||
8\122 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
9\123
|
|
|
|
Подготовка к контрольной работе |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 136) Повторение |
организация самоконтроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем |
|||||||||||||||||||||||||||
10\124
|
|
|
|
Контрольная работа №8
|
Контроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений |
рефлексии учебных до-стижений учащихся по завершении работы над модулем |
|||||||||||||||||||||||||||
11\125
|
|
|
|
Работа над ошибками |
Коррекция по материалу и освоению речевых умений
|
||||||||||||||||||||||||||||
12\126
|
|
|
Страноведение |
СТРАНОВЕДЕНИ Талисманы |
WL 25
|
|
Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 2, 3, 4 |
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2 |
Высказывание на основе личных ассоциаций при прослушивании музыки: упр.1 Описание куклы-талисмана на основе прочитанного: упр. 5 |
Плакат о талисманах футбольных клубов России (иллюстра-ции, краткое описание): упр. 6 |
|
развитие умений прогнозировать содержание текста по невербальным опорам. |
|||||||||||||||||||||
13\127
|
|
|
Молодежный журнал в России |
Праздник Севера
|
|
|
Изучающее чтение – статья о Празднике Севера |
|
Обсуждение текста с переносом на личный опыт (спорт) |
Текст для журнала: о спортивном празднике своего края/регио-на |
|
развитие умений изучающего чтения; развитие умений монологической речи (делать сообщение на основе прочитанного текста). |
|||||||||||||||||||||
14\128 |
|
|
|
КАЗАЧИЙ КОМПОНЕНТ: Здоровье и личная гигиена, здоровое питание кадета. |
|
|
|
|
|
|
|
перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения |
|||||||||||||||||||||
15\129 |
|
|
|
Полевые сборы
|
Повторение военной терминологии, высказываний
|
Изучение военной терминологии, высказываний |
|||||||||||||||||||||||||||
16\130 |
|
|
|
Итоговый тест (Exit Test) |
|
рефлексии учебных до-стижений учащихся по завершении работы |
|||||||||||||||||||||||||||
131-140 |
|
|
Резервные уроки, уроки повторения, уроки домашнего чтения- 10 часов |
||||||||||||||||||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 68 654 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 610 073 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мордовцева Дарья Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.