Календарно-тематическое планирование уроков физики в 8 классе

                                       КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ФИЗИКИ В 8 КЛАССЕ

ПО УЧЕБНИКУ О.В.КАБАРДИНА (2 часа в неделю, всего 68 часов)

№ п\п	Дата		Тема урока	Планируемые результаты	Требования к уровню подготовки обучающихся УУД (личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные)
№ в теме	по плану	по факту		Предметные	Личностные	Познавательные	Коммуникативные	Регулятивные
	ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ И МАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (49ч.)
	Электрические явления (31ч.)
1/1			Инструктаж по ТБ. Электризация тел.     Два рода зарядов. Взаимодействие зарядов.	Знать/понимать смысл понятий: «электризация тел»,  «электрический заряд», «взаимодействие электрических зарядов»	оценивать на основе критерия успешности учебной деятельности. Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности	самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
2/2			Электроскоп. Закон сохранения электрического заряда.	Знать/понимать строение атомов, уметь объяснять на  основе строения атома процесс электризации, передачи заряда. Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия электроскопа.	принимать самостоятельные решения, выстраивать аргументацию, приводить примеры	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
3/3			Электрическое поле. Энергия электрического поля. Электрическое напряжение.	Знать/понимать смысл понятий «электрическое поле», «электрическое напряжение» уметь описывать действие  электрического поля на заряд	принимать самостоятельные решения, выстраивать аргументацию, приводить примеры	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя	формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его	самостоятельно оценивать правильность выполнения действия
4/4			Проводники и диэлектрики. Электростатическая индукция.	Знать отличия в строении проводников и изоляторов. Уметь давать определение электростати-ческой индукции	выстраивать аргументацию, приводить примеры, производить самооценку на основе критерия успешности	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя	формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его	самостоятельно оценивать правильность выполнения действия
5/5			Конденсатор. Электроемкость.	Знать/понимать строение конденсатора, значение понятия «электро-емкости», уметь объяснять  процесс накапливания заряда,   передачи заряда	выражать положительное отношение к процессу познания; оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества	выбирать наиболее эффективные способы решения задачи	регулировать собственную деятельность посредством письменной речи	осознавать качество и уровень усвоения
6/6			Повторение темы «Электростатика». Подготовка к контрольной работе.	Знать/понимать смысл изученных понятий,  уметь применять полученные знания при решении задач	проводить  самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности	самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
7/7			Контрольная работа №1 по теме «Электростатика».	Уметь применять полученные знания при решении задач	формировать качества мышления, необходимые для адаптации в современном информационном обществе; воспитывать качества личности.	осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций	устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор	планировать пути достижения целей, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия
8/8			Электрический ток. Источники электрического тока.	Знать/понимать смысл понятий: «электрический ток», «источники тока»; уметь применять полученные знания при решении задач	выстраивать аргументацию, приводить примеры, проводить   самооценку на основе критерия успешности	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
9/9			Электрическая цепь и ее составные части.	Знать/понимать правила составления электрических цепей, ее составные части.	принимать самостоятельные решения, выстраивать аргументацию, приводить примеры	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя	формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их	самостоятельно оценивать правильность выполнения действия
10/10			Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока.	Понимать действие электрического тока, его направление.	проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Развивать познавательный интерес	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности	самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действий
11/11			Сила тока. Амперметр. Изменение силы тока.	Знать/понимать смысл величины «сила тока»; знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока в цепи	выражать положительное отношение к процессу познания; оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества	выбирать наиболее эффективные способы решения задачи	регулировать собственную деятельность посредством письменной речи	осознавать качество и уровень усвоения
12/12			Лабораторная работа № 1  «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в различных ее участках».	Знать/понимать смысл величины «сила тока»; знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока в цепи	развивить познавательный интерес к новому учебному материалу, проводить   самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.	осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач	контролировать действие партнера; принимать во внимание разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию; оказывать поддержку тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности в группе, паре	самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
13/13			Электрическое напряжение, единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения.	Знать/понимать смысл величины «напряжение»; знать правила включения в цепь вольтметра, уметь измерять напряжение	способность принимать самостоятельные решения,  выстраивать аргументацию, приводить примеры	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя	формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его	самостоятельно оценивать правильность выполнения действия
14/14			Лабораторная работа № 2 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».	Знать/понимать смысл величины «напряжение»; Понимать принципы работы простейших устройств и бытовых приборов. Уметь пользоваться измерительными приборами.	способность принимать самостоятельные решения,  выстраивать аргументацию, приводить примеры	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя	формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его	самостоятельно оценивать правильность выполнения действия
15/15			Электрическое сопротивление.  Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи.	Знать/понимать смысл явления электрического сопротивления, от каких величин зависит сила тока в цепи; знать закон Ома для участка цепи; уметь использовать закон Ома для решения задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления.	принимать самостоятельные решения,  выстраивать аргументацию, приводить примеры	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя	формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его	самостоятельно оценивать правильность выполнения действия
16/16			Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление.	Знать/понимать зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.	проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Развивать познавательный интерес.	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности	самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
17/17			Реостаты. Лабораторная работа №3 «Регулирование силы тока реостатом».	уметь пользоваться реостатом для регулирования силы тока; уметь определять сопротивление проводника	развивать познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.	осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач	контролировать действие партнера; принимать во внимание разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию; оказывать поддержку тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности в группе, паре	самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале
18/18			Измерение электрических величин. Лабораторная работа №4 «Измерение удельного электрического сопротивления металла».	Использовать физические приборы (амперметр и вольтметр) и измерительные инструменты для измерения и определения удельного сопротивления проводника.	принимать самостоятельные решения, выстраивать аргументацию, приводить примеры	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя	формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его	самостоятельно оценивать правильность выполнения действия
19/19			Последовательное соединение проводников.	Знать/понимать, что такое последовательное соединение проводников; знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении проводников	выражать положительное отношение к процессу познания; оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества	выбирать наиболее эффективные способы решения задачи	Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи	осознавать качество и уровень усвоения
20/20			Параллельное соединение проводников.	Знать/понимать, что такое параллельное соединение проводников; знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников	выстраивать аргументацию, приводить примеры, развивать способность к самооценке на основе критерия успешности	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
21/21			Лабораторная работа №5 «Исследование последовательного и параллельного соединения проводников»	Уметь собирать электрические цепи с последователь ным и параллельным соединением проводников. Знать и уметь применять при решении задач законы последовательного и параллельного соединения проводников.	способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности	самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
22/22			Решение задач по теме «Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников».	Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников	проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности	самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
23/23			Работа и мощность электрического тока.	Знать/понимать смысл величин: «работа», «мощность».  Владеть научным подходом к решению задач, уметь решать задачи по теме.	формировать качества мышления, необходимые для адаптации в современном информационном обществе; воспитание качеств личности.	осуществлять сравнение,  самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций	устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор	планировать пути достижения целей, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
24/24			Лабораторная работа № 6 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».	Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока.	Развивать познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач	контролировать действие партнера; принимать во внимание разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию; оказывать поддержку тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности в группе, паре	самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
25/25			Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля – Ленца.	Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока; уметь решать задачи по данной теме, приводить примеры практического использования.	принимать самостоятельные решения, выстраивать аргументацию, приводить примеры	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя	формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его	самостоятельно оценивать правильность выполнения действия
26/26			Решение задач на расчет работы и мощности электрического тока и применение закона Джоуля – Ленца.	Уметь решать задачи по теме, использовать формулы.	выражать положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества	выбирать наиболее эффективные способы решения задачи	регулировать собственную деятельность посредством письменной речи	Осознавать качество и уровень усвоения
27/27			Короткое замыкание. Предохранители. Повторение материала темы «Электрические явления».	Понимать понятие «короткое замыкание, объяснить принцип его образовния, уметь решать задачи по теме.	выстраивать аргументацию, приводить примеры, способность к самооценке на основе критерия успешности	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
28/28			Контрольная работа № 2 по теме «Электрические явления».	Уметь решать задачи с применением закона Ома для участка цепи и полной цепи; уметь определять работу и мощность электрического тока при параллельном и последователь-ном соединении проводников.	формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе; воспитание качеств личности.	осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций	устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор	планировать пути достижения целей, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия
29/29			Природа электрического тока. Носители электрических зарядов в металлах, электролитах и газах.	Уметь объяснять природу электрического тока в металлах, электролитах, газах.	проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Развивать познавательный интерес	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности	самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
30/30			Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость.	Уметь объяснять причину увеличения сопротивления металлов с ростом температуры. Знать и понимать яление сверхпроводимос-ти, значение сверхпроводни-ков в современных технологиях	способность принимать самостоятельные решения, выстраивать аргументацию, приводить примеры	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя	формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его	самостоятельно оценивать правильность выполнения действия
31/31			Полупроводниковые приборы. Правила безопасности при работе с источниками электрического напряжения.	Уметь описывать и объяснять условия  и процесс протекания электрического заряда в полупроводниках, принцип действия полупроводнико-вых приборов	формировать качества мышления, необходимые для адаптации в современном информационном обществе	осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций	устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор	планировать пути достижения целей, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия
Магнитные явления (18ч.)
32/32			Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.	Уметь описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов, знать о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле.	выстраивать аргументацию, приводить примеры, проводить самооценку на основе критерия успешности	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
33/33			Лабораторная работа №7 «Исследование явления магнитного взаимодейсвия»	Уметь определять силу магнитного взаимодействия.	развивать учебно-познавательный интерес к новому   материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач	контролировать действие партнера; принимать во внимание разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию; оказывать поддержку тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности в группе, паре	самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
34/34			Магнитное поле прямого тока. Опыт Эрстеда. Магнитные линии.	Знать/понимать смысл понятия «магнитное поле»; понимать, что такое магнитные линии и каковы их особенности.	развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, учебно-познавательный интерес	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности	самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
35/35			Магнитное действие тока. ЭЗ «Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку»	Уметь описывать и объяснять и определять  действие проводника с током на магнитную стрелку	принимать самостоятельные решения,  выстраивать аргументацию, приводить примеры	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя	формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его	самостоятельно оценивать правильность выполнения действия
36/36			Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. Применение электромагнитов.	Знать/понимать, как характеристики магнитного поля зависят от силы тока в проводнике и формы проводника; уметь объяснять устройство и принцип действия электромагнита.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач	контролировать действие партнера; принимать во внимание разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию; оказывать поддержку тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности в группе, паре	самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
37/37			Лабораторная работа № 8 «Исследование явления намагничивания вещества».	Уметь применять полученные знания при решении эксперименталь ных задач	развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке  на основе критерия успешности учебной деятельности.	осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач	контролировать действие партнера; принимать во внимание разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию; оказывать поддержку тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности в группе, паре	самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
38/38			Действие магнитного поля на проводник с током.   Сила Ампера	Понимать смысл закона Ампера, смысл силы Ампера как физической величины. Применять правило «левой руки» для определения направления действия силы Ампера	принимать самостоятельные решения, выстраивать аргументацию, приводить примеры	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя	формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его	самостоятельно оценивать правильность выполнения действия
39/39			Сила Лоренца.	Понимать смысл силы Лоренца как физической величины. Применять правило «левой руки» для определения направления действия силы Лоренца.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач	контролировать действие партнера; принимать во внимание разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию; оказывать поддержку тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности в группе, паре	самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
40/40			Электродвигатель. Устройство измерительных приборов.	Знать устройство электродвигателяизмерительных приборов; уметь применять полученные знания на практике	выстраивать аргументацию, приводить примеры, развивать способность к самооценке на основе критериев успешности	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
41/41			Применение электродвигателей. Лабораторная работа № 9 «Изучение принципа действия электродвигателя постоянного тока».	Уметь применять полученные знания при решении задач на применение изученных физических законов.	развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в	контролировать действие партнера; принимать во внимание разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию; оказывать поддержку тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности в группе, паре	самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
42/42			Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея.	Знать/понимать явление электромагнитной индукции, описывать и объяснять опыты Фарадея	проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Развивать познавательный интерес к новому учебному материалу	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности	самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале
43/43			Лабораторная работа №10 «Исследование явления элктромагнитной индукции»	Описывать и объяснять физическое явление электромагнит-ной индукции.	развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций	контролировать действие партнера; принимать во внимание разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию; оказывать поддержку тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности в группе, паре	самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
44/44			Правио Ленца.	Знать и понимать правило Ленца. Уметь определять   направление индукционного тока.	проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Развивать учебно-познавательный интерес	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности	самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
45/45			Самоиндукция. Решение задач.	Знать и понимать определение понятий. Уметь применять формулы при решении простейших задач.	формировать границы собственного знания и «незнания». Проявлять положительное отношение  к способам решения познавательных задач, оценивать свою учебную деятельность	осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций	устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор	планировать пути достижения целей, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия
46/46			Электрогенератор	Знать устройство электрогенера-тора; уметь применять полученные знания на практике	выстраивать аргументацию, приводить примеры, способность к самооценке на основе критерия успешности	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
47/47			Повторение темы «Электромагнитные явления».	Уметь применять полученные знания при решении задач на применение изученных физических законов.	формировать границы собственного знания и «незнания». Проявлять положительное отношение   к способам решения познавательных задач, оценивать свою учебную деятельность	восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, с выделением существенной для решения задачи информации	С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера	осознавать качество и уровень усвоения учебного материала.
48/48			Решение задач по теме «Электромагнитные явления». Подготовка к контрольной работе.		проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Развивать чебно-познавательный интерес	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности	самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
49/49			Контрольная работа № 3 по теме «Электромагнит-ные явления».	Уметь решать задачи по теме.	формировать качества мышления, необходимые для адаптации в современном информационном обществе; воспитание качеств личности.	осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций	устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор	планировать пути достижения целей, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
50/1			Переменный ток	Понимать смысл физической величины «переменный ток» Объяснять получение и применение переменного тока.	выстраивать аргументацию, приводить примеры, развивать способность к самооценке на основе критерия успешности	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
51/2			Производство и передача электрической энергии. Трансформатор	Знать/понимать основные принципы производства и передачи электрической энергии Объяснять устройство и приводить примеры применения трансформатора.	принимать самостоятельные решения, выстраивать аргументацию, приводить примеры	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
52/3			Урок-конференция. Альтернативные источники энергии	Знать/понимать основные принципы производства  электрической энергии и ее использование в быту и производстве.	формировать качества мышления, необходимые для адаптации в современном информационном обществе; воспитывать качества личности.	осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций	устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор	планировать пути достижения целей, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
53/4			Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Резонанс.	Знать/понимать устройство колебательного контура, характеристики электромагни-тных колебаний. Объяснять явление резонанса.	выделять количественные характеристики объектов, заданные словами.	строить логические цепи рассуждений. Уметь заменять термины определениями.	устанавливать причинно-следственные связи определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата	использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
54/5			Электромагнитные волны. Скорость распостранения электромагнитных волн. Свет.	Уметь объяснять возникновение и распространение электромагнит-ных волн, описывать и объяснять их основные свойства	принимать самостоятельные решения, выстраивать аргументацию	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя	самостоятельно формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его	самостоятельно оценивать правильность выполнения действия
55/6			Шкала электромагнитных волн.  Свойства электромагнитных волн.	Знать свойства электромагнит-ных волн. Уметь пользоваться шкалой электромагнит-ных волн	составлять целое из частей, выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов	проявлять готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку	выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения	использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
56/7			Урок-конференция. Виды и свойства электромагнитных излучений	Знать виды и свойства электромагнит-ных волн. Уметь пользоваться шкалой электромагнит-ных волн для объяснения их свойств	Формировать качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе; воспитывать качества личности.	осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций	устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор	планировать пути достижения целей, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
57/8			Принципы радиосвязи и телевидения	Знать устройство и принцип действия радиоприёмника  Понимать принципы приема и получения телевизионного изображения.	Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств		Самостоятельно формулировать познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
58/9			Урок-исследование. Влияние сотовых телефонов на организм человека	Описывать   излучение и распространение радиоволн. Понимать и доказать негативные последствия влияния электромагнитных волн на живые организмы.	формировать качества мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе, воспитывать положительные качества личности.	осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций	устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор	планировать пути достижения целей, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
	ОПТИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (10 часов)
59/1	14.04		Источники света. Распространение света.	Знать/понимать смысл понятий: «свет», «оптические явления», «геометрическая оптика»	принимать самостоятельные решения,  выстраивать аргументацию	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя	самостоятельно формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его	самостоятельно оценивать правильность выполнения действия
60/2	16.04		Отражение света. Плоское зеркало.	Знать/понимать смысл отражения света, уметь строить отражённый луч   Уметь определяеть расположение и вид изображения в плоском зеркале	выстраивать аргументацию, приводить примеры, развивать способность к самооценке на основе критерия успешности	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
61/3	21.04		Лабораторная работа №11 «Исследование зависимости угла отражения света от угла падения»	Уметь измерять угол падения и угол отражения света, находить взаимосвязь между ними	выражать положительное отношение к процессу познания; оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества	восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, с выделением существенной для решения задачи информации	учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли контролировать, корректировать и оценивать действия партнера	осознавать качество и уровень усвоения учебного материала
62/4	23.04		Преломление света. Полное отражение.	Знать/понимать смысл закона преломления света, уметь строить преломлённый луч	выстраивать аргументацию, приводить примеры, развивать способность к самооценке на основе критериев успешности	выбирать наиболее эффективные способы решения задачи	Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи	осознавать качество и уровень усвоения учебного материала
63/5	28.04		Линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой.	Знать/понимать смысл понятий: фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы.	проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Развивать учебно-познавательный интерес	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности	самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
64/6	30.04		Лабораторная работа № 12 «Получения изображения при помощи линзы».	Научиться получать различные виды изображений при помощи собирающей линзы; уметь измерять фокусное расстояние собирающей линзы	принимать самостоятельные решения,   делать выводы	проводить наблюдение и эксперимент самостоятельно и под руководством учителя	формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его	самостоятельно оценивать правильность выполнения действия
65/7	07.05		Оптические приборы. Глаз как оптическая система. Строение глаза. Нарушение зрения. Очки	Знать/понимать смысл понятий: «фокусное расстояние линзы», «оптическая сила линзы», устройство оптических приборов и систем линз.	выстраивать аргументацию, приводить примеры, способность к самооценке на основе критериев успешности	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
66/8	12.05		Дисперсия света.	Знать/понимать смысл понятия «дисперсии света», получать дисперсионный спектр	выдвигать и обосновывают гипотезы, предлагать способы их проверки	самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней	общаться и взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией	самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
67/9	14.05		Контрольная работа № 4 по теме «Световые явления».	Уметь применять полученные знания для решения задач	Формировать качества мышления, необходимые для адаптации в современном информационном обществе; воспитывать положительные качества личности	осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций	устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор	планировать пути достижения целей, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия
68/10	19.05		Анализ контрольной работы. Обобщающее повторение	Знать/пониматьфизические законы и формулы; уметь применять полученные знания для решения задач	развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач	контролировать действие партнера; принимать во внимание разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию; оказывать поддержку тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности в группе	самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Тематические контрольные работы

Контрольная  работа  № 1 по теме «Тепловые явления»

Вариант 1.

1.     Стальная  деталь  массой  500 г  при  обработке  на  токарном  станке  нагрелась  на  20  градусов Цельсия..  Чему  равно  изменение  внутренней  энергии  детали? (Удельная теплоемкость стали 500 Дж/(кг С)  )

2.     Какую  массу  пороха  нужно  сжечь,  чтобы при  полном  его  сгорании  выделилось  38000  кДж  энергии? (Удельная теплота сгорания пороха 3,8 * 10 ⁶ Дж/кг)

3.     Оловянный  и  латунный  шары  одинаковой  массы,  взятые  при  температуре  20 градусов Цельсия опустили  в  горячую  воду.   Одинаковое  ли  количество  теплоты  получат  шары  от  воды  при  нагревании? (Удельная теплоемкость олова  250 Дж/(кг С), латуни  380 Дж/(кг С) )

4.     На  сколько  изменится  температура  воды  массой  20  кг,  если  ей  передать  всю  энергию,   выделяющуюся  при  сгорании  бензина  массой  20  г? 
(Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С), удельная теплота сгорания бензина 4,6 * 10 ⁷ Дж/кг)  Ответ: примерно 11 градусов

Вариант  2.

1.   Определите  массу  серебряной  ложки,  если  для  изменения  ее  температуры  от  20  до  40 градусов Цельсия   требуется  250  Дж  энергии. (Удельная теплоемкость серебра 250 Дж/(кг С) )

2.    Какое  количество  теплоты  выделится  при  полном  сгорании  торфа  массой  200  г?  (Удельная теплота сгорания торфа 14 * 10 ⁶Дж/кг)

3.    Стальную  и  свинцовую  гири  массой  по  1  кг  прогрели  в  кипящей  воде,  а  затем  поставили  на  лед.   Под  какой  из  гирь  растает  больше  льда?
(Удельная теплоемкость стали 500 Дж/(кг С), свинца 140 Дж/(кг С)  )

4.  Какую  массу  керосина  нужно  сжечь,  чтобы  получить  столько  же  энергии,  сколько  ее  выделяется  при  сгорании  каменного  угля  
массой   500 г.  (Удельная теплота сгорания керосина  46 *10⁶ дж/кг, 
каменного угля 30 * 10 ⁶ Дж/кг)

Вариант  3

1.     Какое количество теплоты необходимо для нагревания железной гири массой 500 г от 20 до 30 градусов Цельсия. (Удельная теплоемкость железа 460 Дж/(кг С))

2.     Какая масса каменного угля была сожжена в печи, если при этом выделилось 60 МДж теплоты?  (Удельная теплота сгорания 
угля 3 * 10 ⁷ Дж/кг)

3.       В каком платье летом менее жарко: в белом или в темном ? Почему?

4.     Сколько нужно сжечь каменного угля, чтобы нагреть 100 кг стали от 100 до 200 градусов Цельсия?   Потерями тепла пренебречь.  (Удельная теплота сгорания угля 3 *10 ⁷ Дж/кг, удельная теплоемкость стали 
500 Дж/(кг С)   )

Вариант  4

1.     Какое количество теплоты выделится при полном сгорании 100 г спирта? (Удельная теплота сгорания спирта 2,7 *10⁷  Дж/кг)

2.     Какова масса железной детали, если на ее нагревание от 20 до 200 градусов Цельсия пошло 20,7 кДж теплоты? (Удельная теплоемкость железа 460 Дж/(кг С) )

3.     Почему все пористые строительные материалы (пористый кирпич, пеностекло, пенистый бетон и др.) обладают лучшими теплоизоляционными свойствами, чем плотные стройматериалы?

4.     Какое количество теплоты необходимо для нагревания 3 л воды в алюминиевой кастрюле массой 300 г от 20 до 100 градусов Цельсия?  (Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С),  алюминия  920 Дж/(кг С),   плотность воды 1000 кг/м³)

Контрольная работа №2 «Изменение агрегатных состояний вещества» 

Вариант 1.

1. Расплавится ли нафталин, если его бросить в кипящую воду? Ответ обоснуйте. (Температура плавления нафталина 80 градусов Цельсия, температура кипения воды 100 градусов)

2. Найти количество теплоты необходимое для плавления льда массой 500 грамм, взятого при 0 градусов Цельсия. Удельная теплота плавления льда 3,4 * 10⁵ Дж/кг

3. Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 2 килограммов воды, взятых при 50 градусах Цельсия. Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С), удельная теплота парообразования 2,3 * 10 ⁶ Дж/кг,

4.  За 1,25 часа в двигателе мотороллера сгорело 2,5 кг бензина. Вычислите КПД двигателя, если за это время он совершил 2,3 * 10 ⁷ Дж полезной работы. Удельная теплота сгорания бензина 4,6 *10 ⁷ Дж / кг 

Вариант 2.

1. Почему показание влажного термометра психрометра всегда ниже температуры воздуха в комнате?

2. Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 200 г воды, взятой при температуре кипения. Удельная теплота парообразования воды 2,3 * 10 ⁶ Дж/кг

3. Найти количество теплоты, необходимое для плавления льда массой 400 грамм, взятого при – 20 градусах Цельсия.  Удельная теплота плавления льда 3,4 * 10⁵ Дж/кг, удельная теплоемкость льда 2100 Дж/(кг С)

4. Определите полезную работу, совершенную двигателем трактора, если для ее совершения потребовалось 1,5 кг топлива с удельной теплотой сгорания 4,2 * 10 ⁶ Дж/кг, а КПД двигателя 30 %

Контрольная работа №3 «Электризация тел. Строение атомов»

1. Какой из перечисленных примеров можно отнести к проявлению явления электризации?

а) движение воздушных слоев атмосферы;

б) притяжение одежды к телу при ходьбе;

в) натирание металлического стержня о ткань;

г) притяжение всех тел к Земле;

д) ориентация (поворот) стрелки компаса вблизи проводника с током.

2. При электризации трением оба тела получают заряды ...

а) равные по величине и одинаковые по знаку;

б) разные по величине и одинаковые по знаку;

в) равные по величине и противоположные по знаку;

г) разные по величине и противоположные по знаку.

3. Какие из перечисленных веществ можно считать проводниками электри­ческого заряда?

    а) эбонит;                             б) железо;

    в) стекло;                             г) шелк;

    д) раствор соли;                  е) пластмасса.

4. Действие одного наэлектризованного тела передается на другое ...

    а) через воздух;                          б) через вакуум;

     в) посредством электрического поля;           г) любым путем.

5. Электрической силой называют силу, с которой ...

а) молекулы воздуха действуют на электрический заряд;

б) электрическое поле действует на электрический заряд;

в) электрический заряд действует на другой электрический заряд;

г) электрический заряд действует на окружающие его тела.

6. как можно уменьшить отрицательный заряд электрона наполовину?

а) соединить электрон с незаряженной частицей;

б) передать электрону половину положительного заряда;

в) передать электрону половину отрицательного заряда;

г) отделить от электрона половину отрицательного заряда;

д) заряд электрона нельзя ни уменьшить, ни увеличить.

7. На основе строения атома явление электризации тел представляет собой ...

а) перемещение электронов, входящих в состав атома, с одного тела на другое;

б) перемещение протонов, входящих в состав атома, с одного тела на другое;

в) перемещение нейронов, входящих в состав атома, с одного тела на другое;

г) образование новых зарядов.

8. В ядре атома алюминия содержится 27 частиц, и вокруг атома движутся 13 электронов. Сколько в ядре атома протонов и нейтронов?

    а) 14 протонов и 13 нейтронов;           б) 13 протонов и 14 нейтронов;

    в) только 27 протонов;           г) только 27 нейтронов;

д) 13,5 протонов и 13,5 нейтронов.

9. От атома гелия отелился один электрон. Как называется оставшаяся час­тица?

    а) положительный ион;       б) отрицательный ион;

в) нейтральный атом;        г) протон.

10.Если к заряженному электроскопу, не касаясь его, поднести заряженную палочку того же знака, то ... "

а) листочки электроскопа разойдутся сильнее, то есть заряд увеличится

б) листочки электроскопа немного опустятся, то есть заряд уменьшится

в) листочки электроскопа упадут, то есть заряд исчезнет

г) сначала листочки электроскопа опустятся, а потом снова разойдутся.

11. Для заряда, переходящего с наэлектризованного на ненаэлектризованное тело при соприкосновении, справедливо утверждение ...

а) чем больше масса тела, которому передают заряд, тем большая часть заряда на него перейдет;

б) чем больше масса тела, которому передают заряд, тем меньшая часть заряда на него перейдет;

в) чем больше размер тела, которому передают заряд, тем большая часть заряда на него перейдет;

г) чем больше размер тела, которому передают заряд, тем меньшая часть заряда на него перейдет.

  Контрольная работа № 4  по теме «Электрический ток. Соединение проводников»

Вариант 1.

1.       Начертите схему электрической цепи, содержащей гальванический элемент, выключатель, электрическую лампочку, амперметр.

2.       По спирали электролампы проходит 540 Кл электричества за каждые 5 минут.  Чему равна сила тока в лампе?

3.       При электросварке в дуге при напряжении 30 В сила тока достигает 150 А. Каково сопротивление дуги?

4.       Какой длины нужно взять медный провод сечением 0,1 мм², чтобы его сопротивление было равно 1,7 Ом? (Удельное сопротивление меди 0,017 Ом мм²/м)

5.       По медному проводнику с поперечным сечением 3,5 мм² и длиной 14,2 м идет ток силой 2,25 А. Определите напряжение на концах этого проводника. (Удельное сопротивление меди 0,017 Ом мм²/м)

Вариант 2.

1.       Размеры медного и железного проводов одинаковы. Сравните их сопротивления. 
(Удельное электрическое сопротивление меди 0,017 Ом мм²/м, железа 0,1 Ом мм²/м)

2.       Напряжение на зажимах лампы 220 В. Какая будет совершена работа при прохождении по данному участку 5 Кл электричества?

3.       Определите силу тока в электрочайнике, включенном в сеть с напряжением 220 В, если сопротивление нити накала равно 40 Ом.

4.       Сопротивление никелинового проводника длиной 40 см равно 16 Ом. Чему равна площадь поперечного сечения проводника (Удельное сопротивление никелина 
0,4 Ом мм² / м)

5.       Чему равна сила тока в железном проводе длиной 120 см сечением 0,1 мм², если напряжение на его концах 36 В. Удельное электрическое сопротивление меди 0,1 Ом*мм²/м

 Контрольная работа №5 по теме « Электрические явления »

Вариант 1

1 Почему вместо перегоревшего предохранителя нельзя вставлять какой-либо металлический предмет (гвоздь)

2 Сила тока в электрической лампе 0,2 А при напряжении 120В.  Найдите:

а) её сопротивление     б)мощность

в) работу тока за три минуты

3 Какой длины нужно взять медную проволоку сечением 0,5мм², чтобы при напряжение 68В сила тока в ней была 2А?

4 Три сопротивлении по 10 Ом каждое включены как показано на рис. Показание амперметра 0,9А, вольтметра 6В. Найдите:

А)Общее сопротивление

Б) Силу тока и напряжения на каждом участке.

 

Вариант 2

1 Почему провода, подводящие ток к электрической плитке, не разогреваются так сильно, как спираль в плитке?

2 Сопротивление лампы 60 Ом, сила тока в ней 3,5А.

Найдите:

А) Напряжение,

Б) Мощность

В) Работу тока за 2 минуты

3 Какой длины нужно взять железную проволоку сечением 2мм², чтобы её сопротивление было таким же как сопротивление алюминиевой проволоки длинной 1км и сечением 4мм².

4 Три сопротивления по 20 Ом каждое соединены как показано на рис. Показание амперметра 1,5А вольтметра 15В.

Найдите: а) Общее сопротивление   б)напряжение и силу тока на каждом участке.

 

Контрольная работа№ 6 «Электромагнитные явления»

I. Задания на понимание процесса познания физических объектов и явлений

1. Может ли какая-либо частица иметь заряд, равный...

А) 1/2 заряда электрона?
Б) 1/3 заряда электрона?
В) 1,5 заряда электрона?
Г) 2,5 заряда электрона?
Д) удвоенному заряду электрона?

2. В каком пункте перечислены лишь электрические явления?

А) Заряд, сила тока; 
Б) электрический ток, отталкивание зарядов; 
В) электрический ток, сила тока; 
Г) напряжение, электрон. 
Д) Верный ответ не приведен.

3. Какое из перечисленных утверждений (гипотез) объясняет явление электризации трением?

А) тела теряют электроны; 
Б) тела заряжаются положительно; 
В) на телах возникают положительные и отрицательные заряды; 
Г) одно тело теряет электроны, другое – столько же их приобретает; 
Д) ни одно.

4. На рисунке изображено магнитное поле прямого тока. Существует ли поле в области, обведенной рамкой?

А) Нет, раз там не изображены линии магнитного поля;
Б) нет;
В) да, магнитное поле материально;
Г) да, магнитное поле бесконечно.
Д) Верный ответ не приведен.

5. Какой из перечисленных терминов обозначает модель физического объекта?

А) Электроны;
Б) электрический ток;
В) электрическое поле;
Г) электрическое сопротивление; 
Д) точечный заряд.

II. Задания на качественное описание физических объектов и явлений

6. От чего зависит электрическое сопротивление проводника?

А) От поперечного сечения и силы тока;
Б) от силы тока и напряжения;
В) от формы проводника и его длины;
Г) от изоляции проводника, от источника тока.
Д) Полный верный ответ не приведен.

7. Какое явление лежит в основе действия электроскопа?

А) Отталкивание разноименных зарядов;
Б) притяжение одноименных зарядов;
В) электризация прикосновением;
Г) отталкивание одноименных зарядов.
Д) Верный ответ не приведен.

8. Что такое электрический ток?

А) Электрические заряды;
Б) явление молнии;
В) электрическое поле;
Г) источник тока.
Д) Верный ответ не приведен.

9. Укажите ответ, в котором перечислены лишь действия электрического тока.

А) Электрическое напряжение, тепловое действие;
Б) тепловое действие, сопротивление проводника;
В) сила тока, магнитное действие;
Г) напряжение, химическое действие.
Д) Верный ответ не приведен.

10. Какой установкой надо воспользоваться, чтобы экспериментально проверить гипотезу: «Сила тока в проводнике прямо пропорциональна напряжению на концах проводника»?

Д) Верная схема не приведена.

11. Что изменилось на участке цепи, если включенный последовательно с резистором амперметр показывает увеличение силы тока?

А) Увеличилось сопротивление;
Б) уменьшилось напряжение;
В) увеличилось напряжение или уменьшилось сопротивление;
Г) увеличилось сопротивление или уменьшилось напряжение.
Д) Верный ответ не приведен.

12. Чему равна сила тока, протекающего через два последовательно соединенных резистора, если в первом из них она равна 1 А?

А) 1 А;
Б) 2 А; 
В) 3 А;
Г) 0,5 А.
Д) Верный ответ не приведен.

13. В каком случае не допущено погрешностей при изображении электрической цепи фонарика?

Д) Верная схема не приведена.

14. Как французский ученый Ампер объяснил намагниченность железа?

А) Никак не объяснил;
Б) наличием заряженных частиц;
В) существованием постоянных магнитов;
Г) наличием северного и южного магнитных полюсов;
Д) существованием круговых электрических токов внутри молекул вещества.

15. Как взаимодействует северный полюс одного магнита с южным полюсом другого?

А) Два магнита всегда притягиваются;
Б) разноименные полюсы отталкиваются;
В) один магнит всегда действует на другой;
Г) около любого магнита есть магнитное поле.
Д) Верный ответ не приведен.

III. Количественное описание физических объектов и явлений

16. Напряжение на концах проводника 8 В, а его сопротивление 4 Ом. Чему равна сила тока?

А) 8 А;
Б) 7 А;
В) 6 А;
Г) 5 А.
Д) Верный ответ не приведен.

17. На электрической лампочке написано: «2,5 В; 0,2 А». Какую работу совершает электрический ток при нормальной работе лампы за 1 с?

А) 0,5 Дж;
Б) 1 Дж;
В) 10 Дж;
Г) 5 Дж;
Д) 2,5 Дж.

18. Мощность электродвигателя 3 кВт, а сила тока, протекающая через него, 12 А. Каково напряжение на зажимах электродвигателя?

А) 36 В;
Б) 0,25 В;
В) 250 В;
Г) 360 В;
Д) 220 В.

IV. Применение знаний в усложненной ситуации

19. Алюминиевая и медная проволоки имеют одинаковые массы и площадь поперечного сечения. Какая из проволок имеет большее сопротивление?

А) Алюминиевая;
Б) медная;
В) сопротивления одинаковые;
Г) сравнивать нельзя;
Д) не знаю, как сравнить сопротивления.

20. Как будет изменяться показание амперметра, если точку А поочередно соединить медной проволокой с точками 
В и С?

А) Никак;
Б) при соединении точек А и В показание не изменится, а при соединении точек А и С станет равно нулю;
В) в обоих случаях упадет до нуля;
Г) в обоих случаях увеличится.
Д) Верный ответ не приведен.

Контрольная работа №7 «Световые явления »

Вариант 1.

1. По  рисунку   1   определите,   какая   среда  1  или  2   является   оптически   более   плотной.

2.Жучок   подполз  ближе   к  плоскому  зеркалу  на  5 см.  На  сколько  уменьшилось   расстояние   между  ним  и  его  изображением?

3.На  рисунке  2  изображено  зеркало  и  падающие   на   него  лучи  1—3.  Постройте  ход   отраженных   лучей  и  обозначьте   углы   падения   и  отражения.

4.Постройте  и  охарактеризуйте  изображение  предмета  в  собирающей  линзе,  если  расстояние  между  линзой  и  предметом  больше  двойного  фокусного.

5.Фокусное  расстояние  линзы  равно  20  см.  На  каком  расстоянии  от  линзы  пересекутся  после  преломления  лучи,   падающие  на  линзу  параллельно  главной   оптической  оси?

 

                                                                      1             2

 Среда 1                                                                                     3

 

  Среда 2

                          Рис. 1                                                 Рис.  2

Вариант  2.

1.      На  рисунке  1  изображен  луч,  падающий  из  воздуха  на  гладкую  поверхность  воды.  Начертите  в  тетради  ход  отраженного  луча  и  примерный  ход  преломленного  луча.

2.      На   рисунке   2  изображены   два  параллельных  луча  света,  падающего  из  стекла  в  воздух.  На  каком  расстоянии  из  рисунков  а---в  правильно  изображен  примерный  ход  этих  лучей?

3.      Где  нужно  расположить  предмет,  чтобы  увидеть  его  прямое  изображение  с  помощью  собирающей   линзы?

4.      Предмет  находится   на  двойном  фокусном  расстоянии  от  собирающей  линзы.  Постройте  его  изображение   и  охарактеризуйте  его.

5.      Ученик  опытным  путем  установил,  что  фокусное  расстояние  линзы  равно  50  см.   Какова   ее  оптическая   сила?

 

                                                    

  воздух                                       стекло

 

                                                     воздух

    вода                                                         А                    Б                             В

                    Рис. 1                                                            Рис. 2