Календарно-тематическое планирование уроков русского языка и литературы по ФГОС в 6 классе по программам Т.А.Ладыженкской и В.Я.Коровиной

4. Календарно-тематическое планирование по литературе в 6 В  классе на 2014-2015 уч.год

№ п/п	Дата проведения		Тема, кол-во часов	Основные виды деятельности учащихся	Примечания
	План	Факт
1	2	3	4	5	6
ВВЕДЕНИЕ (2ч)
1	01.09.		Введение.(1ч)	Выразительное чтение, эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Характеристика форм проявления авторской позиции в произведениях различных родов литературы (лирика, эпос, драма). Решение тестов
2	05.09.		Литература как художественное отражение жизни. Художественное произведение и его автор. (1ч)
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (3ч)
3-4	06.09. 08.09.		Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни: колядки, масленичные, весенние, летние, осенние. (2ч)	Обрядовый фольклор. Пословицы и поговорки. Загадки. Практические работы. Толкование прямого и переносного смысла пословиц и поговорок, загадок. Сочинение загадок. Конкурс на лучшее исполнение обрядовых песен. Устное и письменное сочинение по пословице или поговорке. Отгадывание загадок. Контрольная работа. Письменный ответ на один из проблемных вопросов: 1.  В чём красота и мудрость русских обрядов? 2.  Почему пословицы и поговорки называют зёрнами народной мудрости? 3.  Какие образы загадок являются основой для их иносказательного смысла?  Объяснение специфики происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия двух основных ветвей словесного искусства — фольклорной и литературной. Выразительное чтение (или исполнение) обрядовых песен. Использование пословиц, поговорок и загадок в устных и письменных высказываниях. Составление плана письменного высказывания. Устный монологический ответ по плану. Письменный ответ на проблемный вопрос. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.
5	12.09.		Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора, их народная мудрость (1ч)
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (3ч)
6	13.09.		Русская летопись. Стилевые особенности  летописи. «Повесть временных лет»  (1ч)	Выразительное чтение произведения. Устное рецензирование выразительного чтения одно- классников, исполнения актёров. Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Характеристика героев древнерусской литературы. Устные и письменные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Подбор цитат по заданной теме
7-8	15.09. 19.09.		Сказание как летописный жанр. «Сказание о белгородском киселе» Отражение народных идеалов в летописи. «Сказание о Кожемяке» (2ч)
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА (4ч)
9	20.09.		Басня как эпический жанр. И.И.Дмитриев. «Муха». Осуждение лени, хвастовства в басне (1ч)	Устный рассказ о баснописце. Выразительное чтение басни. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Характеристика героев басни. Формулирование вопросов к тексту. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Работа со словарём литературоведческих терминов
10	22.09.		И. А. Крылов. «Осел и Соловей»: комическое изображение героев басни. (1ч)	Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы, ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение басен (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев басен. Выявление характерных для басен образов и приёмов изображения человека. Обсуждение произведений книжной графики. Презентация и защита собственных иллюстраций к басням. Составление плана ответа на проблемный вопрос. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.
11	26.09.		И.А.Крылов. «Осел и Соловей»: роль власти и народа в достижении общественных благ (1ч)
12	27.09.		И.А.Крылов. «Ларчик». Осуждение мнимого мастерства (1ч)
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА (46ч)
13	29.09.		А.С.Пушкин. Лицейские годы в жизни поэта. Лицейская лирика  (1ч)	Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы, ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выявление в стихотворениях их жанровых особенностей. Составление плана анализа стихотворения. Устный и письменный анализ стихотворений. Выразительное чтение фрагментов прозы (в том числе по ролям). Поиск незнакомых  слов и их объяснение  с помощью словарей и справочной литературы. Различные виды пересказов. Анализ сюжетно-композиционных особенностей прозаических произведений. Выделение этапов развития сюжета. Различение образов рассказчика и автора-повествователя. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Составление сравнительной характеристики героев. Составление плана анализа эпизода. Письменный ответ на проблемный вопрос. Подбор цитат из текста повестей по заданной теме. Устное иллюстрирование. Обсуждение произведений книжной графики. Презентация и защита собственных иллюстраций. Работа со словарём литературоведческих терминов. Обсуждение киноверсий повестей. Составление письменного ответа на проблемный вопрос. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.
14	03.10.		А.С.Пушкин. Дружба и друзья в жизни поэта. Стихотворение-послание «И.И.Пущину» (1ч)
15	04.10.		А.С.Пушкин – певец свободы. Вольнолюбивые настроения поэта в стихотворении «Узник» (1ч)
16-17	06.10. 10.10.		А.С.Пушкин – певец природы. Мотив единства красоты природы и красоты человека в стихотворении «Зимнее утро». Двусложные размеры стиха (2ч)
18	11.10.		А.С.Пушкин – прозаик. Роман «Дубровский». История создания, особенности жанра. (1ч)
19	13.10.		А.С.Пушкин. «Дубровский». Картины русского барства в романе. Конфликт Дубровского и Троекурова (1ч)
20	17.10.		А.С.Пушкин. «Дубровский». Суд и его последствия. В.Дубровский в Кистеневке (1ч)
21	18.10.		Образ В.Дубровского. Прототипы образа В.Дубровского (1ч)
22	20.10.		Какие обстоятельства заставили В.Дубровского стать разбойником? (1ч)
23	24.10.		Протест В.Дубровского против произвола и деспотизма. Роль эпизода в романе (1ч)
24	25.10.		Благородство поступков В.Дубровского (1ч)
25	27.10.		Романтическая история любви В.Дубровского и Маши Троекуровой (1ч)
26	31.10.		Роль картин природы в романе. Авторское отношение к героям (1ч)
27	10.11.		Защита человеческой личности в романе. Тема и идея произведения (1ч)
28	14.11.		Контрольная работа по роману А.С.Пушкина «Дубровский» (1ч)
29	15.11.		«Повести Белкина» - цикл повестей А.С.Пушкина. Система рассказчиков (1ч)
30	17.11.		А.С.Пушкин «Барышня-крестьянка». Сюжет, герои произведения (1ч)
31	21.11.		А.С.Пушкин. «Барышня-крестьянка». Роль антитезы в произведении (1ч)
32	22.11.		А.С.Пушкин. Повесть «Выстрел». Нравственные уроки повести (1ч)
33	24.11.		М. Ю. Лермонтов. Страницы жизни поэта. Основные мотивы лирики (1ч)	Поиск материалов о биографии и творчестве поэта с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различение образов лирического героя и автора в лирике. Выявление художественно значимых изобразительно- выразительных средств языка писателя и определение их художественной функции. Работа со словарём литературоведческих терминов. Устный и письменный анализ стихотворения. Составление письменного ответа на проблемный вопрос.
34	28.11.		М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Тучи». Мотив одиночества и тоски поэта-изгнанника (1ч)
35	29.11.		Восточное сказание М.Ю.Лермонтова «Три пальмы». Тема поверженной красоты в произведении (1ч)
36	01.12.		Трехсложные размеры стиха (1ч)
37	05.12.		Сочинение по теме «Как выражается мотив одиночества в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Листок» (1ч)
38	06.12.		И.С.Тургенева. Сборник «Записки охотника». «Бежин луг»: образы автора и рассказчика (1ч)	Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление устной и письменной характеристики героя или групповой характеристики героев. Нравственная оценка героев. Различение образов рассказчика и автора-повествователя. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарём литературоведческих терминов. Обсуждение произведений Книжной графики и живописных полотен. Презентация и защита собственных иллюстраций. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. П.
39-40	08.12. 12.12.		И.С.Тургенев. «Бежин луг»: образы крестьянских детей (2ч)
41	13.12.		И.С.Тургенев. «Бежин луг»: картины природы (1ч)
42	15.12.		И.С.Тургенев. «Хорь и Калиныч» и другие рассказы из «Записок охотника» (1ч)
43	19.12.		Ф.И.Тютчев. «Неохотно и несмело…»: изображение сложных состояний природы (1ч)	Поиск материалов о биографии и творчестве поэтов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устные рассказы о поэтах. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров, романсов на стихи поэтов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ стихотворений. Различение образов лирического героя и автора в лирике. Анализ форм выражения авторской позиции в стихотворениях. Подбор цитат из стихотворений по заданной теме. Работа со словарём литературоведческих терминов. Письменный ответ на вопрос проблемного характера. Тестовая проверка знаний по теории литературы.
44	20.12.		Ф.И.Тютчев. «С поляны коршун поднялся…»: противопоставление судеб коршуна и человека (1ч)
45	22.12.		Ф.И.Тютчев. «Листья»: динамические картины природы (1ч)
46	26.12.		А.А.Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…»: природа как воплощение прекрасного (1ч)
47	27.12.		А.А.Фет. «Еще майская ночь»: темы природы и любви, их переплетение (1ч)
48	29.12.		А.А.Фет. «Учись у них – у дуба, у березы…»: природа как мир истинной красоты (1ч)
49	12.01.		Ф.И.Тютчев. А.А.Фет. Лирика (1ч)
50	16.01.		Н.А.Некрасов. Стихотворение «Железная дорога»: автор и народ (1ч)
51	17.01.		Н.А.Некрасов. «Железная дорога»: своеобразие композиции стихотворения (1ч)
52	19.01.		Н.С.Лесков. «Левша»: народ и власть в произведении (1ч)	Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение сказа (в том числе по ролям). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление устной и письменной характеристики героев. Нравственная, оценка героев сказа. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Различение образов рассказчика и автора-повествователя в эпическом произведении. Жанровая характеристика сказа. Работа со словарём литературоведческих терминов. Составление плана (цитатного плана) письменного высказывания. Письменный ответ на проблемный вопрос сопоставительного плана. Обсуждение произведений книжной графики. Презентация и защита собственных иллюстраций. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. П. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом. Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).
53	23.01.		Н.С.Лесков. «Левша»: язык сказа. Понятие об иронии (1ч)
54	24.01.		Н.С.Лесков. «Левша». Подготовка к ответу на проблемный вопрос (1ч)
55	26.01.		Н.С.Лесков. «Человек на часах»: нравственные проблемы и пути их решения (1ч)
56	30.01.		А.П.Чехов. «Толстый и тонкий»: источники комического в рассказе (1ч)	Устный рассказ о писателе. Восприятие текста рассказа и его выразительное чтение (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление устной и письменной характеристики героев и их нравственная оценка. Анализ различных форм выражения авторской позиции в рассказах. Работа со словарями и справочной литературой. Обсуждение произведений книжной графики. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. П.
57	31.01.		А.П.Чехов. Рассказы «Пересолил», «Лошадиная фамилия». Сюжеты и герои. Способы выражения комического (1ч)
58	02.02.		Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. Е.А.Баратынский. «Весна, весна!...», «Чудный град…». А.К.Толстой. «Где гнутся под омутом лозы…» (1ч)	Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ стихотворений. Прослушивание и обсуждение романсов на стихи русских поэтов. Устное рецензирование исполнения романсов актёрами. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе Родины в творчестве русских поэтов. Составление плана письменного высказывания. Обсуждение пейзажных картин русских художников и пейзажных полотен, созвучных стихам и романсам. Письменный ответ на проблемный вопрос сопоставительного плана. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 20 ВЕКА ( 26ч)
59	06.02.		А.И.Куприн. «Чудесный доктор»: герой и прототип (1ч)	Поиск материалов о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика идейно-эмоционального содержания рассказа, нравственная оценка героев. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Составление плана устного и письменного высказывания.
60	07.02.		А.И.Куприн. «Чудесный доктор» как рождественский рассказ (1ч)
61	09.02.		А.С.Грин. «Алые паруса»: мечта и действительность (1ч)	Поиск материалов о биографии  и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение рассказа (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выделение этапов развития сюжета. Устная и письменная характеристика героев и их нравственная оценка. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарём литературоведческих терминов. Обсуждение произведений книжной графики. Презентация и защита собственных иллюстраций. Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Анализ различных форм выражения авторской позиции в произведении. Составление плана (цитатного плана) и сравнительной характеристики героев. Устный и письменный анализ эпизода. Работа со словарём литературоведческих терминов
62	13.02.		А.С.Грин. «Алые паруса»: Ассоль и Грей (1ч)
63	14.02.		А.П.Платонов. «Неизвестный цветок»: образы-символы в сказке (1ч)	Участие в коллективном диалоге. Выделение этапов развития сюжета. Устная и письменная характеристика героев и их нравственная оценка. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарём литературоведческих терминов. Обсуждение произведений книжной графики. Презентация и защита собственных иллюстраций. Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Анализ различных форм выражения авторской позиции в произведении. Составление плана (цитатного плана) и сравнительной характеристики героев. Устный и письменный анализ эпизода. Работа со словарём литературоведческих терминов
64	16.02.		А.П.Платонов. Рассказы «Цветок на земле», «Корова» и др. Сюжеты и герои рассказов (1ч)
65	20.02.		К.М.Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…»: скорбная память о павших на полях сражений (1ч)	Устные рассказы о поэтах-фронтовиках. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различение образов лирического героя и автора. Выявление роли изобразительно-выразительных средств в стихотворениях.
66	21.02.		Д.С.Самойлов. «Сороковые»: образы и картины военного времени (1ч)
67	27.02.		В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой»: сюжет и герои (1ч)	Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выделение этапов развития сюжета. Характеристика героев рассказа и их нравственная оценка. Составление планов речевых характеристик героев. Различение образов рассказчика и автора-повествователя. Анализ различных форм выражения авторской позиций.
68	28.02.		В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой»: проблематика рассказа, речь героев (1ч)
69	02.03.		В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой». Подготовка к ответу на проблемный вопрос (1ч)
70	06.03.		В.Г.Распутин. «Уроки французского»: трудности послевоенного времени (1ч)	Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).  Участие в коллективном диалоге. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Выделение этапов развития сюжета. Различение образов рассказчика и автора-повествователя. Составление плана характеристики героев. Устная и письменная характеристика героев (в том числе сравнительная). Устный и письменный анализ эпизода. Работа со словарём литературоведческих терминов. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом. Поиск материалов о биографии и творчестве поэта с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).
71	07.03.		В.Г.Распутин. «Уроки французского»: стойкость главного героя (1ч)
72	13.03.		В.Г.Распутин. «Уроки французского»: учительница Лидия Михайловна (1ч)
73	14.03.		В.М.Шукшин. «Критики»: образ странного героя (1ч)	Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение рассказов (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выделение этапов развития сюжета. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Устная и письменная характеристика героев и их нравственная оценка. Составление плана и создание письменного высказывания на проблемный вопрос. Подбор цитат и аргументация их целесообразности для доказательства своих мыслей
74	16.03.		В.М.Шукшин. «Чудик», «Срезал» : образы «странных» героев (1ч)
75	20.03.		Ф.И.Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла»: школа, учитель, ученики (1ч)	Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героев. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарём литературоведческих терминов. Презентация и защита собственных иллюстраций
76	21.03		Ф.И.Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла»: юмор в рассказе (1ч)
77	03.04.		Классное сочинение по произведениям В.Г.Распутина, В.П.Астафьева, Ф.А.Искандера (1ч)
78	04.04.		Родная природа в русской поэзии 20 века. А.Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…» (1ч)	Выразительное чтение стихотворений наизусть Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе Родины в творчестве русских писателей. Различение образов лирического героя и автора. Устный и письменный анализ стихотворений. Составление плана и письменный сопоставительный анализ стихотворений. Презентация и защита собственных иллюстраций.
79	06.04.		С.А.Есенин. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша» (1ч)
80	10.04.		А.А.Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…» (1ч)
81	11.04.		Н.М.Рубцов. «Звезда полей»: родина, страна, Вселенная (1ч)
82	13.04.		Н.М.Рубцов. «Листья осенние», «В горнице»: человек и природа (1ч)
83	17.04.		Урок-праздник. Родная природа в лирике русских поэтов 19 и 20 веков (1ч)
84	18.04.		Классное сочинение по произведениям русских поэтов 19 и 20 веков о родине и родной природе (1ч)
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (2ч)
85	20.04.		Г.Тукай. «Родная деревня», «Книга»: любовь к своей малой родине, традициям своего народа (1ч)	Подбор материала о биографии и творчестве поэтов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устные рассказы о поэтах. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Презентация и защита собственных иллюстраций к стихотворениям
86	24.04.		К.Кулиев.  «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малым мой народ…» (1ч)
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (7 ч)
87	25.04.		Мифы народов мира. Мифы Древней Греции (1ч)	Устные рассказы о писателях на основе поиска материалов о них с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Выразительное чтение фрагментов произведений.
88	27.04.		Подвиги Геракла: воля богов – ум и отвага героя (1ч)
89	02.05		Древнегреческие мифы (1ч)
90	04.05		Геродот. «Легенда об Арионе»: воплощение мифологического сюжета в стихотворении (1ч)
91	08.05.		Гомер. «Иллиада» как героическая эпическая поэма (1ч)	Устные рассказы о писателях на основе поиска материалов о них с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Выразительное чтение фрагментов произведений.
92	11.05.		Гомер. «Одиссея» как героическая эпическая поэма (1ч)
93	15.05.		Гомер. «Одиссея»- песня о героических подвигах, мужественных героях (1ч)
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ (7ч)
94	16.05.		М.Сервантес Сааведра. «Дон Кихот». Пародия на рыцарские романы. Жизнь героя в воображаемом мир (1ч)	Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Различные виды пересказов. Сопоставительный анализ произведений. Поиск общего и различного в мифологических представлениях разных народов о происхождении и устройстве Вселенной и человеческого общества. Поиск и анализ «вечных» образов мифологии и мировой литературы в произведениях русских писателей, использование знаний об основных характеристиках этих образов при анализе художественного произведения. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героев. Работа со словарём литературоведческих терминов. Презентация и защита собственных иллюстраций. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом
95	18.05.		М.Сервантес Сааведра. «Дон Кихот»: нравственный смысл романа. «Вечные образы» в искусстве(1ч)
96	22.05.		Ф.Шиллер. «Перчатка»: проблемы благородства, чести и достоинства (1ч)
97	23.05.		П.Мериме. «Маттео Фальконе»: природа и цивилизация. Отец и сын Фальконе, проблемы чести и достоинства (1ч)
98	25.05.		А.де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»: дети и взрослые (1ч)
99	29.05.		А.де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка. Вечные истины в сказке. (1ч)
100	30.05.		А.де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»: вечные истины в сказке (1ч)

4. Календарно-тематическое планирование по литературе в 6 А  классе на 2014-2015 уч.год

№ п/п	Дата проведения		Тема, кол-во часов	Основные виды деятельности учащихся	Примечания
	План	Факт
1	2	3	4	5	6
ВВЕДЕНИЕ (2ч)
1	01.09.		Введение.(1ч)	Выразительное чтение, эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Характеристика форм проявления авторской позиции в произведениях различных родов литературы (лирика, эпос, драма). Решение тестов
2	03.09.		Литература как художественное отражение жизни. Художественное произведение и его автор. (1ч)
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (3ч)
3-4	06.09. 08.09.		Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни: колядки, масленичные, весенние, летние, осенние. (2ч)	Обрядовый фольклор. Пословицы и поговорки. Загадки. Практические работы. Толкование прямого и переносного смысла пословиц и поговорок, загадок. Сочинение загадок. Конкурс на лучшее исполнение обрядовых песен. Устное и письменное сочинение по пословице или поговорке. Отгадывание загадок. Контрольная работа. Письменный ответ на один из проблемных вопросов: 1.  В чём красота и мудрость русских обрядов? 2.  Почему пословицы и поговорки называют зёрнами народной мудрости? 3.  Какие образы загадок являются основой для их иносказательного смысла?  Объяснение специфики происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия двух основных ветвей словесного искусства — фольклорной и литературной. Выразительное чтение (или исполнение) обрядовых песен. Использование пословиц, поговорок и загадок в устных и письменных высказываниях. Составление плана письменного высказывания. Устный монологический ответ по плану. Письменный ответ на проблемный вопрос. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.
5	10.09.		Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора, их народная мудрость (1ч)
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (3ч)
6	13.09.		Русская летопись. Стилевые особенности  летописи. «Повесть временных лет»  (1ч)	Выразительное чтение произведения. Устное рецензирование выразительного чтения одно- классников, исполнения актёров. Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Характеристика героев древнерусской литературы. Устные и письменные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Подбор цитат по заданной теме
7-8	15.09. 17.09.		Сказание как летописный жанр. «Сказание о белгородском киселе» Отражение народных идеалов в летописи. «Сказание о Кожемяке» (2ч)
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА (4ч)
9	20.09.		Басня как эпический жанр. И.И.Дмитриев. «Муха». Осуждение лени, хвастовства в басне (1ч)	Устный рассказ о баснописце. Выразительное чтение басни. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Характеристика героев басни. Формулирование вопросов к тексту. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Работа со словарём литературоведческих терминов
10	22.09.		И. А. Крылов. «Осел и Соловей»: комическое изображение героев басни. (1ч)	Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы, ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение басен (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев басен. Выявление характерных для басен образов и приёмов изображения человека. Обсуждение произведений книжной графики. Презентация и защита собственных иллюстраций к басням. Составление плана ответа на проблемный вопрос. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.
11	24.09.		И.А.Крылов. «Осел и Соловей»: роль власти и народа в достижении общественных благ (1ч)
12	27.09.		И.А.Крылов. «Ларчик». Осуждение мнимого мастерства (1ч)
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА (47ч)
13	29.09.		А.С.Пушкин. Лицейские годы в жизни поэта. Лицейская лирика  (1ч)	Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы, ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выявление в стихотворениях их жанровых особенностей. Составление плана анализа стихотворения. Устный и письменный анализ стихотворений. Выразительное чтение фрагментов прозы (в том числе по ролям). Поиск незнакомых  слов и их объяснение  с помощью словарей и справочной литературы. Различные виды пересказов. Анализ сюжетно-композиционных особенностей прозаических произведений. Выделение этапов развития сюжета. Различение образов рассказчика и автора-повествователя. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Составление сравнительной характеристики героев. Составление плана анализа эпизода. Письменный ответ на проблемный вопрос. Подбор цитат из текста повестей по заданной теме. Устное иллюстрирование. Обсуждение произведений книжной графики. Презентация и защита собственных иллюстраций. Работа со словарём литературоведческих терминов. Обсуждение киноверсий повестей. Составление письменного ответа на проблемный вопрос. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.
14	01.10.		А.С.Пушкин. Дружба и друзья в жизни поэта. Стихотворение-послание «И.И.Пущину» (1ч)
15	04.10.		А.С.Пушкин – певец свободы. Вольнолюбивые настроения поэта в стихотворении «Узник» (1ч)
16-17	06.10. 08.10.		А.С.Пушкин – певец природы. Мотив единства красоты природы и красоты человека в стихотворении «Зимнее утро». Двусложные размеры стиха (2ч)
18	11.10.		А.С.Пушкин – прозаик. Роман «Дубровский». История создания, особенности жанра. (1ч)
19	13.10.		А.С.Пушкин. «Дубровский». Картины русского барства в романе. Конфликт Дубровского и Троекурова (1ч)
20	15.10.		А.С.Пушкин. «Дубровский». Суд и его последствия. В.Дубровский в Кистеневке (1ч)
21	18.10.		Образ В.Дубровского. Прототипы образа В.Дубровского (1ч)
22	20.10.		Какие обстоятельства заставили В.Дубровского стать разбойником? (1ч)
23	22.10.		Протест В.Дубровского против произвола и деспотизма. Роль эпизода в романе (1ч)
24	25.10.		Благородство поступков В.Дубровского (1ч)
25	27.10.		Романтическая история любви В.Дубровского и Маши Троекуровой (1ч)
26	29.10.		Роль картин природы в романе. Авторское отношение к героям (1ч)
27	10.11.		Защита человеческой личности в романе. Тема и идея произведения (1ч)
28	12.11.		Контрольная работа по роману А.С.Пушкина «Дубровский» (1ч)
29	15.11.		«Повести Белкина» - цикл повестей А.С.Пушкина. Система рассказчиков (1ч)
30	17.11.		А.С.Пушкин «Барышня-крестьянка». Сюжет, герои произведения (1ч)
31	19.11.		А.С.Пушкин. «Барышня-крестьянка». Роль антитезы в произведении (1ч)
32	22.11.		А.С.Пушкин. Повесть «Выстрел». Нравственные уроки повести (1ч)
33	24.11.		М. Ю. Лермонтов. Страницы жизни поэта. Основные мотивы лирики (1ч)	Поиск материалов о биографии и творчестве поэта с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различение образов лирического героя и автора в лирике. Выявление художественно значимых изобразительно- выразительных средств языка писателя и определение их художественной функции. Работа со словарём литературоведческих терминов. Устный и письменный анализ стихотворения. Составление письменного ответа на проблемный вопрос.
34	26.11.		М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Тучи». Мотив одиночества и тоски поэта-изгнанника (1ч)
35	29.11.		Восточное сказание М.Ю.Лермонтова «Три пальмы». Тема поверженной красоты в произведении (1ч)
36	01.12.		Трехсложные размеры стиха (1ч)
37	03.12.		Сочинение по теме «Как выражается мотив одиночества в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Листок» (1ч)
38	06.12.		И.С.Тургенева. Сборник «Записки охотника». «Бежин луг»: образы автора и рассказчика (1ч)	Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление устной и письменной характеристики героя или групповой характеристики героев. Нравственная оценка героев. Различение образов рассказчика и автора-повествователя. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарём литературоведческих терминов. Обсуждение произведений Книжной графики и живописных полотен. Презентация и защита собственных иллюстраций. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. П.
39-40	08.12. 10.12.		И.С.Тургенев. «Бежин луг»: образы крестьянских детей (2ч)
41	13.12.		И.С.Тургенев. «Бежин луг»: картины природы (1ч)
42	15.12.		И.С.Тургенев. «Хорь и Калиныч» и другие рассказы из «Записок охотника» (1ч)
43	17.12.		Ф.И.Тютчев. «Неохотно и несмело…»: изображение сложных состояний природы (1ч)	Поиск материалов о биографии и творчестве поэтов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устные рассказы о поэтах. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров, романсов на стихи поэтов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ стихотворений. Различение образов лирического героя и автора в лирике. Анализ форм выражения авторской позиции в стихотворениях. Подбор цитат из стихотворений по заданной теме. Работа со словарём литературоведческих терминов. Письменный ответ на вопрос проблемного характера. Тестовая проверка знаний по теории литературы.
44	20.12.		Ф.И.Тютчев. «С поляны коршун поднялся…»: противопоставление судеб коршуна и человека (1ч)
45	22.12.		Ф.И.Тютчев. «Листья»: динамические картины природы (1ч)
46	26.12.		А.А.Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…»: природа как воплощение прекрасного (1ч)
47	27.12.		А.А.Фет. «Еще майская ночь»: темы природы и любви, их переплетение (1ч)
48	29.12.		А.А.Фет. «Учись у них – у дуба, у березы…»: природа как мир истинной красоты (1ч)
49	12.01.		Ф.И.Тютчев. А.А.Фет. Лирика (1ч)
50	14.01.		Н.А.Некрасов. Стихотворение «Железная дорога»: автор и народ (1ч)
51	17.01.		Н.А.Некрасов. «Железная дорога»: своеобразие композиции стихотворения (1ч)
52	19.01.		Н.С.Лесков. «Левша»: народ и власть в произведении (1ч)	Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение сказа (в том числе по ролям). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление устной и письменной характеристики героев. Нравственная, оценка героев сказа. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Различение образов рассказчика и автора-повествователя в эпическом произведении. Жанровая характеристика сказа. Работа со словарём литературоведческих терминов. Составление плана (цитатного плана) письменного высказывания. Письменный ответ на проблемный вопрос сопоставительного плана. Обсуждение произведений книжной графики. Презентация и защита собственных иллюстраций. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. П. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом. Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).
53	21.01.		Н.С.Лесков. «Левша»: язык сказа. Понятие об иронии (1ч)
54	24.01.		Н.С.Лесков. «Левша». Подготовка к ответу на проблемный вопрос (1ч)
55	26.01.		Н.С.Лесков. «Человек на часах»: нравственные проблемы и пути их решения (1ч)
56	28.01.		А.П.Чехов. «Толстый и тонкий»: источники комического в рассказе (1ч)	Устный рассказ о писателе. Восприятие текста рассказа и его выразительное чтение (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление устной и письменной характеристики героев и их нравственная оценка. Анализ различных форм выражения авторской позиции в рассказах. Работа со словарями и справочной литературой. Обсуждение произведений книжной графики. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. П.
57	31.01.		А.П.Чехов. Рассказы «Пересолил», «Лошадиная фамилия». Сюжеты и герои. Способы выражения комического (1ч)
58	02.02.		Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. Е.А.Баратынский. «Весна, весна!...», «Чудный град…». А.К.Толстой. «Где гнутся под омутом лозы…» (1ч)	Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ стихотворений. Прослушивание и обсуждение романсов на стихи русских поэтов. Устное рецензирование исполнения романсов актёрами. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе Родины в творчестве русских поэтов. Составление плана письменного высказывания. Обсуждение пейзажных картин русских художников и пейзажных полотен, созвучных стихам и романсам. Письменный ответ на проблемный вопрос сопоставительного плана. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 20 ВЕКА ( 26ч)
59	04.02.		А.И.Куприн. «Чудесный доктор»: герой и прототип (1ч)	Поиск материалов о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика идейно-эмоционального содержания рассказа, нравственная оценка героев. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Составление плана устного и письменного высказывания.
60	07.02.		А.И.Куприн. «Чудесный доктор» как рождественский рассказ (1ч)
61	09.02.		А.С.Грин. «Алые паруса»: мечта и действительность (1ч)	Поиск материалов о биографии  и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение рассказа (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выделение этапов развития сюжета. Устная и письменная характеристика героев и их нравственная оценка. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарём литературоведческих терминов. Обсуждение произведений книжной графики. Презентация и защита собственных иллюстраций. Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Анализ различных форм выражения авторской позиции в произведении. Составление плана (цитатного плана) и сравнительной характеристики героев. Устный и письменный анализ эпизода. Работа со словарём литературоведческих терминов
62	11.02.		А.С.Грин. «Алые паруса»: Ассоль и Грей (1ч)
63	14.02.		А.П.Платонов. «Неизвестный цветок»: образы-символы в сказке (1ч)	Участие в коллективном диалоге. Выделение этапов развития сюжета. Устная и письменная характеристика героев и их нравственная оценка. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарём литературоведческих терминов. Обсуждение произведений книжной графики. Презентация и защита собственных иллюстраций. Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Анализ различных форм выражения авторской позиции в произведении. Составление плана (цитатного плана) и сравнительной характеристики героев. Устный и письменный анализ эпизода. Работа со словарём литературоведческих терминов
64	16.02.		А.П.Платонов. Рассказы «Цветок на земле», «Корова» и др. Сюжеты и герои рассказов (1ч)
65	18.02.		К.М.Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…»: скорбная память о павших на полях сражений (1ч)	Устные рассказы о поэтах-фронтовиках. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различение образов лирического героя и автора. Выявление роли изобразительно-выразительных средств в стихотворениях.
66	21.02.		Д.С.Самойлов. «Сороковые»: образы и картины военного времени (1ч)
67	25.02.		В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой»: сюжет и герои (1ч)	Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выделение этапов развития сюжета. Характеристика героев рассказа и их нравственная оценка. Составление планов речевых характеристик героев. Различение образов рассказчика и автора-повествователя. Анализ различных форм выражения авторской позиций.
68	28.03		В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой»: проблематика рассказа, речь героев (1ч)
69	02.03.		В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой». Подготовка к ответу на проблемный вопрос (1ч)
70	04.03.		В.Г.Распутин. «Уроки французского»: трудности послевоенного времени (1ч)	Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).  Участие в коллективном диалоге. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Выделение этапов развития сюжета. Различение образов рассказчика и автора-повествователя. Составление плана характеристики героев. Устная и письменная характеристика героев (в том числе сравнительная). Устный и письменный анализ эпизода. Работа со словарём литературоведческих терминов. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом. Поиск материалов о биографии и творчестве поэта с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).
71	07.03.		В.Г.Распутин. «Уроки французского»: стойкость главного героя (1ч)
72	11.03.		В.Г.Распутин. «Уроки французского»: учительница Лидия Михайловна (1ч)
73	14.03.		В.М.Шукшин. «Критики»: образ странного героя (1ч)	Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение рассказов (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выделение этапов развития сюжета. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Устная и письменная характеристика героев и их нравственная оценка. Составление плана и создание письменного высказывания на проблемный вопрос. Подбор цитат и аргументация их целесообразности для доказательства своих мыслей
74	16.03.		В.М.Шукшин. «Чудик», «Срезал» : образы «странных» героев (1ч)
75	18.03.		Ф.И.Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла»: школа, учитель, ученики (1ч)	Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героев. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарём литературоведческих терминов. Презентация и защита собственных иллюстраций
76	21.04.		Ф.И.Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла»: юмор в рассказе (1ч)
77	01.04		Классное сочинение по произведениям В.Г.Распутина, В.П.Астафьева, Ф.А.Искандера (1ч)
78	04.04.		Родная природа в русской поэзии 20 века. А.Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…» (1ч)	Выразительное чтение стихотворений наизусть Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе Родины в творчестве русских писателей. Различение образов лирического героя и автора. Устный и письменный анализ стихотворений. Составление плана и письменный сопоставительный анализ стихотворений. Презентация и защита собственных иллюстраций.
79	06.04.		С.А.Есенин. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша» (1ч)
80	08.04.		А.А.Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…» (1ч)
81	11.04.		Н.М.Рубцов. «Звезда полей»: родина, страна, Вселенная (1ч)
82	13.04.		Н.М.Рубцов. «Листья осенние», «В горнице»: человек и природа (1ч)
83	15.04.		Урок-праздник. Родная природа в лирике русских поэтов 19 и 20 веков (1ч)
84	18.04.		Классное сочинение по произведениям русских поэтов 19 и 20 веков о родине и родной природе (1ч)
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (2ч)
85	20.04.		Г.Тукай. «Родная деревня», «Книга»: любовь к своей малой родине, традициям своего народа (1ч)	Подбор материала о биографии и творчестве поэтов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устные рассказы о поэтах. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Презентация и защита собственных иллюстраций к стихотворениям
86	22.04.		К.Кулиев.  «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малым мой народ…» (1ч)
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (8 ч)
87	25.04.		Мифы народов мира. Мифы Древней Греции (1ч)	Устные рассказы о писателях на основе поиска материалов о них с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Выразительное чтение фрагментов произведений.
88	27.04.		Подвиги Геракла: воля богов – ум и отвага героя (1ч)
89	29.05		Древнегреческие мифы (1ч)
90	02.05		Геродот. «Легенда об Арионе»: воплощение мифологического сюжета в стихотворении (1ч)
91	04.05.		Гомер. «Иллиада» как героическая эпическая поэма (1ч)	Устные рассказы о писателях на основе поиска материалов о них с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Выразительное чтение фрагментов произведений.
92	06.05.		Гомер. «Одиссея» как героическая эпическая поэма (1ч)
93	11.05.		Гомер. «Одиссея»- песня о героических подвигах, мужественных героях (1ч)
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ (7ч)
94	13.05.		М.Сервантес Сааведра. «Дон Кихот». Пародия на рыцарские романы. Жизнь героя в воображаемом мир (1ч)	Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Различные виды пересказов. Сопоставительный анализ произведений. Поиск общего и различного в мифологических представлениях разных народов о происхождении и устройстве Вселенной и человеческого общества. Поиск и анализ «вечных» образов мифологии и мировой литературы в произведениях русских писателей, использование знаний об основных характеристиках этих образов при анализе художественного произведения. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героев. Работа со словарём литературоведческих терминов. Презентация и защита собственных иллюстраций. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом
95	16.05.		М.Сервантес Сааведра. «Дон Кихот»: нравственный смысл романа. «Вечные образы» в искусстве(1ч)
96	18.05.		Ф.Шиллер. «Перчатка»: проблемы благородства, чести и достоинства (1ч)
97	20.05.		П.Мериме. «Маттео Фальконе»: природа и цивилизация. Отец и сын Фальконе, проблемы чести и достоинства (1ч)
98	23.05.		А.де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»: дети и взрослые (1ч)
99	25.05.		А.де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка. Вечные истины в сказке. (1ч)
100	27.05.		А.де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». Маленький принц, его друзья и враги. Понятие о притче
101	29.05.		Итоговый урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса» (1ч)	Предъявление читательских и исследовательских навыков, приобретённых в б классе. Составление плана и текста собственного высказывания. Письменный ответ на вопрос. Решение тестов. Отчёт о выполнении самостоятельных учебных проектов

4. Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 6в классе на 2014-2015 уч.год

№ п/п	Дата проведения		Тема, кол-во часов	Основные виды деятельности учащихся	Примечания
	План	Факт
1	2	3	4	5	6
ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (4ч)
1-2	01.09. 02.09.		Вводный урок. Русский язык – один из развитых языков мира. (2ч)	Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека
3	02.09.		Язык, речь, общение (1ч)	Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека. Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной информации. Анализируют стихотворения.
4	03.09.		Ситуация общения (1ч)	Определяют компоненты ситуации общения. Анализируют схему. Характеризуют диалоги по наличию компонентов речевой ситуации. Пишут поздравление учителю. Высказывают своё мне­ние о прочитанном тексте. Анализируют стихотворения.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (20ч)
5	05.09.		Повторение. Фонетика, фонетический разбор слова. (1ч)	Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии. Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произно­сительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительным ъ и разделительным ь.
6	06.09.		Повторение. Орфоэпия. Произношение гласных и согласных звуков. Ударение  (1ч)
7-10	08.09. 09.09. 09.09. 10.09.		Повторение. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов (4ч)	Активизируют знания в области морфемики. Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами. Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основ­ную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозна­чают орфограммы.
11	12.09.		Повторение. Части речи. Морфологический разбор (1ч)	Активизируют знания в области морфологии. Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль речи в тексте, его основную мысль.
12-13	13.09. 15.09.		Орфограммы в окончаниях слов (2ч)	Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написа­ния окончаний слов. Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении упражнений. Ищут в тексте языковые средства, придающие ему выразительность. Пи­шут сочинение на одну из предложенных тем.
14	16.09.		Повторение. Морфология и орфография (1ч)	Активизируют знания в области морфемики. Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами. Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основ­ную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозна­чают орфограммы. Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написа­ния окончаний слов. Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении упражнений. Ищут в тексте языковые средства, придающие ему выразительность.
15	16.09.		Повторение. Синтаксис и его единицы. Словосочетание (1ч)	Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания. Выделяют, группируют и составляют словосочетания.
16-18	17.09. 19.09 20.09.		Повторение. Простое   предложение. Знаки препинания в простом предложении (3ч)	Активизируют знания в области синтаксиса простого предложения. Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Составляют таблицу «Члены предложения и части речи, которыми они выражаются». Подби­рают однородные члены к словам. Выявляют предложения с обобщающим словом при однородных членах; распространённые и нераспространённые предложения; предложения с обращениями.
19-20	22.09. 23.09.		Повторение. Сложное предложение. Знаки препинания  в сложном предложении (2ч)	Активизируют знания в области синтаксиса сложного предложения. Выписывают из текстов простые и сложные предложения, расставляя знаки препинания. Анализируют стихотворение с точки зрения синтаксиса. Составляют сложные предложения по схемам.
21	23.09.		Синтаксический  и пунктуационный разбор предло­жений (1ч)	Осуществляют устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений. Составляют сложные предложения.
22	24.09.		Повторение. Прямая речь. Диалог (1ч)	Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи и диалога. Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их схемы. Составляют диалоги на заданную тему. Подбирают предложения по схемам.
23	26.09.		Контрольная работа №1 по итогам повторения. Диктант с ГЗ (1ч)	Обобщают полученные в 5 классе  знания по русскому языку. Учатся осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий
24	27.09.		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе (1ч)	Анализируют допущенные ошибки с помощью памятки для проведения анализа и работы над ошибками. Составляют алгоритм для проведения анализа. Комментируют выставленные оценки
ТЕКСТ (10 ч)
25	29.09.		Повторение. Текст, признаки текста (1ч)	Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи. Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания. Устраняют не­дочёты в выборе средств связи между предложениями.
26	30.09.		Повторение. Тема и основная мысль текста. (1ч)	Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысло­вой цельности. Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах стихотворе­ний. Пишут сочинение-описание.
27	30.09.		Начальные и конечные предло­жения текста (1ч)	Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Опре­деляют роль и признаки начальных и конечных предложений текста. Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении началь­ных и конечных предложений. Продолжают текст по данному началу.
28	01.10.		Ключевые слова (1ч)	Выделяют ключевые слова в текстах. Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записыва­ют ключевые слова. Определяют названия литературных произведений по ключевым словам.
29	03.10.		Основные признаки текста. Заголовок (1ч)	Систематизируют основные признаки текста. Анализируют схему. Доказывают, что приведённое в упражнении сти­хотворение — текст. Анализируют диалог. Пишут рассказ.
30	04.10.		Текст и стили речи (1ч)	Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов упражнений.
31	06.10.		Текст и типы речи (1ч)	Выявляют особенности типов речи. Определяют типы речи текстов упражнений.
32	07.10.		Самостоятельная работа по теме «Текст» (1ч)	Обобщают полученные в 5 классе  знания по теме «Текст». Учатся осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий
33-34	07.10. 08.10.		Официально-деловой стиль речи. Заявление. Объяснительная записка. (2ч)	Узнают особенности текстов официально-делового стиля. Реализовывают тексты заявления, объяснительной записки.
ЛЕКСИКОЛОГИЯ. ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (19 ч)
35-36	10.10. 11.10.		Слово и его лексическое значение (2ч)	Активизируют знания об основных понятиях лексикологии. Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе ор­фограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль текстов. Выделяют многозначные слова и слова, употреблённые в переносном значении; под­бирают синонимы и антонимы к словам.
37	13.10		Общеупотребительные слова (1ч)	Выделяют в речи общеупотребительные слова. Находят в текстах общеупотребительные и необщеупотребительные слова.
38	14.10.		Профессиональные слова (1ч)	Различают профессионализмы. Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре. Составляют предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки ху­дожника в иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных профессионализмов.
39	14.10.		Диалектные слова(1ч)	Различают диалектизмы. Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подби­рают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приво­дят примеры диалектизмов. Пишут сжатое изложение.
40-41	17.10. 18.10.		Подробное изложение о В.И.Дале «Собиратель русских слов» (2ч)	Составляют план текста, определяют композиционные и языковые признаки текста, выделяют главную информацию. Пишут текст по памяти
42-43	18.10. 20.10.		Исконно русские и заимствован­ные слова (2ч)	Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причи­ны заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологиче­скому словарю. Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные слова. Пишут диктант. Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении упражнения. Составляют словосочетания с заимствованиями.
44	21.10.		Новые слова (неологизмы) (1ч)	Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их по­явления, анализируют их использование в текстах разных стилей. Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов.
45-46	21.10. 22.10.		Устаревшие слова (2ч)	Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному запасу лексики. Определяют значение устаревших слов при помощи толкового словаря. Отмечают ошибки художника в иллюстрации. Выделяют устаревшие сло­ва в художественном тексте.
47	24.10.		Словари (1ч)	Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей раз­личных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологического). Записывают примеры словарных статей.
48	25.10.		Фразеологизмы (1ч)	Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочета­ния слов и фразеологизмы. Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синони­мы-фразеологизмы .
49	27.10.		Источники фразеологизмов (1ч)	Осознают источники появления некоторых фразеологизмов. Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о про­исхождении некоторых фразеологизмов. Пишут диктант.
50-51	28.10. 28.10.		Повторение изученного по темам «Лексикология. Фразеология» (2ч)	Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде­ла. Определяют заимствованные слова в тексте. Пишут диктант. Указы­вают признаки научного стиля в тексте. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме ра­здела. Определяют фразеологизмы по рисункам. Пишут диктант. Заменяют сво­бодные сочетания слов фразеологизмами
52	29.10.		Контрольная работа  №2 по темам «Лексикология. Фразеология» (1ч)	Обобщают полученные   знания по лексикологии и фразеологии. Учатся осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий
53	31.10.		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе (1ч)	Анализируют допущенные ошибки с помощью памятки для проведения анализа и работы над ошибками. Составляют алгоритм для проведения анализа. Комментируют выставленные оценки
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (38 ч)
54-56	10.11 11.11. 11.11		Морфемика и словообразование (2ч) Практическая работа по теме «Морфемика и словообразование» (1ч)	Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразо­вания. Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах. Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на задан­ные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с тек­стом. Заполняют таблицу видов орфограмм. Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразо­вания. Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах. Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на задан­ные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с тек­стом. Заполняют таблицу видов орфограмм. Пишут тест
57	12.11		Понятие об интерьере. Описание помещения (1ч)	Характеризуют тексты, содержащие описания помещений. Находят в художественных текстах элементы описания помещений.
58	14.11		Сочинение-описание помещения «Моя комната» (1ч)	Составляют план, собирают материалы к написанию сочинения. Производят отбор языковых средств, в том числе изобразительных средств языка . Редактируют текст.
59-62	15.11 17.11. 18.11 18.11		Основные способы образования слов в русском языке. Практическая работа. (4ч)	Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают способы образования слов; оценивают основные выразительные средства словообразования; устанавливают смысловую и структурную связь одно-коренных слов. Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова; составляют цепочки однокоренных слов.
63-64	19.11 21.11		Этимология слов. Этимология и орфография (2ч)	Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова. Ана­лизируют стихотворение с точки зрения состава и способа образования слов.
65	22.11		Правописание корней с чередованием гласных, зависящих от ударения (1ч)	Усваивают правило написания букв а и о в корнях  зар-зор, гар-гор, твар-твор, клан-клон,плав-плов-плыв Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Опреде­ляют разные значения слов с перечисленными корнями
66	24.11		Правописание корней с чередованием гласных, зависящих от суффикса А (1ч)	Усваивают правило написания букв а и о в корнях кас-кос, лаг-лож Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Состав­ляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Об­разуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным способом.
67	25.11		Правописание корней с чередованием гласных, зависящих от конечных согласных корня (1ч)	Усваивают правило написания букв а и о в корне раст (ращ)-рос, скак-скоч Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Анали­зируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях. Составляют рассказ по рисункам.
68	25.11		Правописание корней с чередованием гласных, зависящих от значения корня (1ч)	Усваивают правило написания букв а и о в корне мак-мок, равн-ровн. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Анали­зируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях. Составляют рассказ по рисункам.
69-70	26.11 28.11		Правописание корней с чередованием гласных е//и, а(я)//ин(им) Практическая работа (2ч)	Усваивают правило написания. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Анали­зируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях. Составляют рассказ по рисункам.
71-72	29.11 01.12		Буквы ы и и после приставок (2ч)	Усваивают правило написания букв ы, и и после приставок. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом, объяс­няя условия употребления буквы ы или и. Образовывают от слов одноко­ренные приставочным способом.
73-77	02.12 02.12 03.12 05.12 06.12		Гласные в приставках пре- и при- . Самостоятельная работа. (5ч)	Усваивают правило написания гласных в приставках пре- и при-. Анализируют таблицу. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоен­ным правилом. Определяют способы образования слов. Отрабатывают на­выки работы со словарём. Анализируют тексты, объясняют условия вы­бора орфограмм в них. Пишут диктант. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы.
78-79	08.12 09.12		Соединительные о,  е, и  в сложных словах (2ч)	Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединитель­ных о и е в сложных словах. Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют усло­вия выбора орфограмм в сложных словах.
80-82	09.12 10.12 12.12		Сложносокращённые слова. Род сложносокращенных слов (3ч)	Усваивают понятие сложносокращённого слова. Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы дан­ные в упражнениях сложносокращённые слова. Анализируют рисунки. Пишут диктант. Пишут сочинение по картине.
83	13.12		Морфемный и словообразователь­ный разбор слова (1ч)	Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют письменный морфемный и словообразовательный разбор слов. Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в словообразовательной цепочке. Пишут диктант.
84	15.12		Систематизация материалов к со­чинению. Сложный план (1ч)	Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют сложный план сочинения. Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы.
85-86	16.12 16.12		Сочинение-описание по картине Т.Н.Яблонской «Утро» (2ч)	Составляют план, собирают материалы к написанию сочинения. Производят отбор языковых средств, в том числе изобразительных средств языка . Редактируют текст.
87-89	17.12 18.12 20.12		Повторение изученного по теме «Морфемика и словообразование». Практическая работа (3ч)	Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме ра­здела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. За­писывают сложный план сообщения о составе слова и способах словообра­зования. Приводят примеры образования слов. Составляют и заполняют таблицы. Анализируют текст. Пишут диктант.
90	22.12		Контрольная работа №3 по теме «Морфемика и словообразование». Диктант с ГЗ (1ч)	Обобщают полученные знания по морфемике и словообразованию. Учатся осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий
91	23.12		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе (1ч)	Анализируют допущенные ошибки с помощью памятки для проведения анализа и работы над ошибками. Составляют алгоритм для проведения анализа. Комментируют выставленные оценки
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (30ч)
92-94	23.12 24.12 26.12		Повторение изученного об имени существительном: морфологические признаки, орфограммы в существительном. Практическая работа (3ч)	Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Ха­рактеризуют морфологические признаки имени существительного и его синтаксическую роль. Выделяют имена собственные в текстах. Пишут письмо товарищу. Ана­лизируют и заполняют таблицы. Объясняют правописание окончаний су­ществительных. Склоняют существительные по падежам. Определяют спо­собы образования существительных. Пишут диктант.
95	27.12		Разносклоняемые имена суще­ствительные (1ч)	Распознают разносклоняемые имена существительные. Заполняют и озаглавливают таблицу. Склоняют по падежам разноскло­няемые имена существительные, составляют с ними словосочетания. Пи­шут диктант.
96	29.12		Буква е в суффиксе -ен- суще­ствительных на –мя (1ч)	Усваивают правило написания буквы е в суффиксе -ен- существитель­ных на -мя. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Записы­вают план словарной статьи для словаря русских личных имён. Готовят устное выступление о происхождении имён. Пишут диктант.
97-99	30.12 30.12 12.01		Несклоняемые имена существи­тельные (3ч)	Распознают несклоняемые имена существительные. Составляют словосочетания с несклоняемыми именами существитель­ными, ставя их в разных падежах.
100	13.01		Род несклоняемых имён суще­ствительных (1ч)	Определяют род несклоняемых имён существительных. Составляют словосочетания и предложения с несклоняемыми именами существительными. Записывают текст, по аналогии с текстом устно опи­сывают свой родной край.
101-102	13.01. 14.01.		Имена существительные общего рода (2ч)	Распознают имена существительные общего рода. Составляют предложения с именами существительными общего рода и согласуют их с другими частями речи. Пишут диктант.
103	16.01.		Морфологический разбор имени существительного (1ч)	Характеризуют имя существительное по его морфологическим призна­кам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Ана­лизируют текст. Подбирают примеры существительных, обозначающих со­стояние человека. Пишут сочинение.
104	17.01.		Повторение изученного об имени существительном (1ч)	Составляют и заполняют таблицы. Характеризуют имена существи­тельные. Анализируют стихотворный текст.
105	19.01.		Контрольная работа №4 по теме «Имя существительное. Диктант с ГЗ (1ч)	Обобщают полученные знания по морфологическим признакам имени существительного. Учатся осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий
106	20.01.		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе (1ч)	Анализируют допущенные ошибки с помощью памятки для проведения анализа и работы над ошибками. Составляют алгоритм для проведения анализа. Комментируют выставленные оценки
107-108	20.01. 21.01		Не с существительными (2ч)	Усваивают правило написания не с существительными. Различают не- — приставку, не — часть корня и не — отрицательную частицу. Списывают тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм и расставляя знаки препинания.
109-110	23.01. 24.01.		Буквы ч и щ в суффиксе суще­ствительных -чик (-щик) (2ч)	Усваивают правило написания букв ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозна­чают условия выбора орфограмм. Узнают слова по толкованию их лекси­ческого значения. Пишут диктант.
111-112	26.01. 27.01.		Гласные в суффиксах существи­тельных -ек и –ик (2ч)	Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных -ек и -ик. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменя­ют слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
113-114	27.01. 28.01.		Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных (2ч)	Усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффик­сах существительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозна­чают условия выбора орфограмм. Определяют значения суффиксов в сло­вах. Письменно объясняют способы образования слов. Пишут диктант.
115	30.01.		Повторение изученного по теме «Имя существительное» (1ч)	Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде­ла. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составив сложный план, делают устное сообщение об имени существитель­ном. Составляют и заполняют таблицы. Характеризуют имена существи­тельные. Анализируют стихотворный текст. Определяют основную мысль, тему текста и ключевые слова.
116	31.01.		Контрольная работа №5 по теме «Имя существительное» (1ч)	Обобщают полученные знания по морфологическим признакам и орфограммам  имени существительного. Учатся осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (22ч)
117-118	02.02. 03.02		Имя прилагательное как часть речи (2ч)	Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи. Ха­рактеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его син­таксическую роль. Работают с иллюстрацией, характеризуя предметы, изображённые на ней. Составляют словосочетания с именами прилагательными. Анализи­руют текст, выделяя основную мысль. Обозначают изученные орфограм­мы, относящиеся к имени прилагательному. Заполняют таблицу.
119-120	03.02 04.02.		Описание природы . Сочинение-описание природы по теме «Вид из моего окна» (2ч)	Характеризуют тексты, содержащие описания природы. Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создают собственное описание при­роды.
121-123	06.02. 07.02 09.02		Степени сравнения имён прила­гательных (3ч)	Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени срав­нения имён прилагательных. Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как чле­ны предложения. Выделяют морфемы в именах прилагательных в степе­нях сравнения. Письменно сравнивают различные объекты.
124-126	10.02 10.02 11.02		Разряды прилагательных по зна­чению. Качественные, относительные и притяжательные  прилагатель­ные (3ч)	Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают каче­ственные имена прилагательные. Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагатель­ные. Пишут сочинение-описание природы, предварительно составив план. Распознают относительные имена прилагательные. Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные, обозначающие разные признаки предмета. Озаглавливают тексты и выде­ляют в них основную мысль. Пишут выборочное изложение по произве­дению художественной литературы. Распознают притяжательные имена прилагательные. Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв ъ или ь в именах прилагательных.
127	13.02		Морфологический разбор имени прилагательного (1ч)	Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Анали­зируют текст и характеризуют отдельные слова текста. Подбирают сино­нимы к прилагательным. Выписывают прилагательные из отрывка произ­ведения художественной литературы, изучаемого в 6 классе.
128-129	14.02 16.02		Не с прилагательными (2ч)	Усваивают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Разли­чают не- — приставку, не — часть корня и не — отрицательную части­цу. Пишут диктант.
130	17.02		Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных (1ч)	Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и и в суф­фиксах имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Устно описывают картину.
131-133	17.02 18.02. 20.02		Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных (3ч)	Усваивают правило написания одной и двух букв н в суффиксах имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Подби­рают к приведённым в учебнике существительным однокоренные прила­гательные с изучаемой орфограммой. Образуют от полных имён прилага­тельных краткие. Анализируют и исправляют таблицу. Устно описывают предмет (куклу).
134	21.02		Различение на письме суффиксов прилагательных -к- — -ск- (1ч)	Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных -к- и-СК-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Запол­няют таблицу. Пишут диктант.
135-136	24.02 24.04		Дефисное и слитное написание сложных прилагательных (2ч)	Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имён при­лагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным пра­вилом. Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике слов. Анализируют текст отрывков из произведения художественной ли­тературы.
137	25.02		Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» (1ч)	Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде­ла. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют и заполняют таблицы. Анализируют тексты и отдельные сло­ва текстов. Пишут диктант. Составляют небольшой текст на заданную тему и готовят на его основе выступление.
138	27.02		Контрольная работа №6 по теме «Имя прилагательное» (1ч)	Обобщают полученные знания по морфологическим признакам и орфограммам  имени прилагательного. Учатся осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (13ч)
139	28.02		Имя   числительное   как часть речи (1ч)	Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфоло­гические признаки и синтаксическую роль имени числительного. Распознают количественные и порядковые числительные при выполне­нии упражнений. Составляют предложения с числительными. Отрабаты­вают навыки правильного произношения числительных, записанных циф­рами. Составляют и пишут расписку.
140	02.03		Простые, сложные и  составные числитель­ные (1ч)	Распознают простые, сложные и  составные числительные. Различают сочетания слов, указывающие на точное и приблизительное количество предметов. Анализируют числительные в тексте.
141	03.03		Мягкий знак на конце и в сере­дине числительных (1ч)	Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в се­редине числительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Делят слова на группы согласно виду орфограммы. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя цифры словами.
142	03.03		Порядковые числительные (1ч)	Распознают порядковые числительные. Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числитель­ными. Анализируют примеры объявлений. Составляют и записывают своё объявление. Записывают слова на тему «Спортивная гимнастика» и со­ставляют с ними сложные предложения.
143	04.03		Разряды количественных числи­тельных (1ч)	Определяют разряды количественных числительных. Заполняют  таблицу.  Доказывают,  что  предложения, приведённые в упражнении, составляют текст.
144-146	06.03 07.03 10.03		Числительные, обозначающие целые числа (3ч)	Правильно изменяют по падежам числительные, обозначающие целые числа. Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры сло­вами в упражнениях. Пишут выборочное изложение по произведению ху­дожественной литературы.
147	10.03		Дробные числительные (1ч)	Распознают дробные числительные. Записывают словами арифметические примеры. Составляют рассказ по рисунку. Пишут диктант.
148	11.03		Собирательные числительные (1ч)	Распознают собирательные числительные. Составляют словосочетания и предложения с собирательными числитель­ными. Анализируют рисунки и составляют по ним предложения. Заменя­ют цифры в предложениях собирательными числительными. Пишут дик­тант.
149	13.03		Морфологический разбор имени числительного (1ч)	Характеризируют имя числительное по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён чис­лительных. Составляют предложения по рисункам. Определяют основную мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают один из аб­зацев.
150	14.03		Повторение изученного по теме «Имя числительное» (1ч)	Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде­ла. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют и записывают сложный план сообщения об имени числитель­ном как части речи. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя числа словами. Готовят устное выступление перед классом на тему «Бере­гите природу!».
151	16.03		Контрольная работа №7 по теме «Имя числительное» (1ч)	Обобщают полученные знания по морфологическим признакам и орфограммам  имени прилагательного. Учатся осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. МЕСТОИМЕНИЕ (17ч)
152	17.03		Местоимение как часть речи (1ч)	Характеризуют местоимение как часть речи. Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчёркивают место­имения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении ме­стоимений.
153	17.03		Личные местоимения (1ч)	Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по па­дежам. Составляют словосочетания с личными местоимениями. Заменяют в предложениях имена существительные местоимениями. Отмечают ошиб­ки в употреблении местоимений. Пишут диктант.
154	18.03		Возвратное местоимение себя (1ч)	Распознают возвратное местоимение себя. Определяют падеж возвратного местоимения в текстах. Заменяют выде­ленные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя. Устраняют недочёты в употреблении местоимений. Пишут рассказ от 1-го лица по ри­сункам.
155	20.03		Вопросительные и относительные местоимения (1ч)	Распознают вопросительные и относительные местоимения. Склоняют вопросительные и относительные местоимения по падежам. Вставляют пропущенные местоимения в предложения. Составляют пред­ложения с местоимениями. Находят морфологические ошибки в образова­нии форм глаголов и местоимений. Анализируют текст.
156-157	21.03 01.04		Неопределённые местоимения (2ч)	Распознают неопределённые местоимения. Анализируют таблицу. Составляют предложения с неопределёнными ме­стоимениями, вставляют пропущенные местоимения в текст. Определяют способы образования неопределённых местоимений. Подбирают однокоренные слова к словам с непроверяемыми орфограммами.
158-159	03.04 04.04		Отрицательные местоимения (2ч)	Распознают отрицательные местоимения. Определяют способ образования отрицательных местоимений. Состав­ляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями. Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного напи­сания в отрицательных местоимениях. Пишут диктант.
160	06.04		Притяжательные местоимения (1ч)	Распознают притяжательные местоимения. Склоняют притяжательные местоимения по падежам, определяют их разряд. Заменяют существительные местоимениями в предложениях. Устраняют недочёты в употреблении отрицательных местоимений. Срав­нивают тексты писем. Пишут диктант.
161-162	07.04 07.04		Рассуждение (2ч)	Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему, предварительно соста­вив план. Выделяют в сочинении местоимения.
163	08.04		Указательные местоимения (1ч)	Распознают указательные местоимения. Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по паде­жам. Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с местои­мениями. Анализируют разные планы текста. Составляют на основе про­стого плана сложный. Пишут диктант.
164	10.04		Определительные местоимения (1ч)	Распознают определительные местоимения. Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в пред­ложениях. Анализируют таблицу. Склоняют словосочетания с определи­тельными местоимениями. Пишут сочинение на заданную тему.
165	11.04		Местоимения   и   другие части речи (1ч)	Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи. Заполняют таблицу. Анализируют пословицы, содержащие местоимения.
166	13.04		Морфологический разбор местои­мения (1ч)	Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и син­таксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений. Пишут сочинение (рассуждение или описание) по картине.
167	14.04		Повторение изученного по теме «Местоимение» (1ч)	Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде­ла. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют сложный план сообщения о местоимении как части речи, го­товят сообщение. Заполняют таблицы. Выписывают местоимения из худо­жественного текста. Озаглавливают и анализируют текст-рассуждение.
168	14.04		Контрольная работа №8 по теме «Местоимение». Диктант с ГЗ (1ч)	Обобщают полученные знания по морфологическим признакам и орфограммам  местоимения. Учатся осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ГЛАГОЛ (25ч)
169-171	15.04 17.04 18.04		Глагол как часть речи (3ч)	Активизируют знания о глаголе как части речи. Характеризуют морфологические признаки глагола и его синтаксиче­скую роль. Определяют вид, форму, спряжение глаголов при выполнении упражнений. Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов. Анализируют роль глаголов в текстах. Пишут сочинение-рассказ на заданную тему. Подбирают однокоренные глаголы к словам. Обознача­ют способы образования глаголов.
172-173	20.04 21.04		Разноспрягаемые глаголы (2ч)	Распознают разноспрягаемые глаголы. Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложе­ниях. Спрягают изучаемые глаголы. Анализируют таблицы. Составляют и записывают диалог на заданную тему. Анализируют значение слов.
174-175	21.04 22.04		Глаголы переходные и непере­ходные (2ч)	Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анали­зируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами. Со­ставляют схемы предложений. Отмечают ошибки в употреблении глаго­лов. Записывают слова на тему «Стройка» и составляют с ними предло­жения. Пишут диктант.
176-177	24.04 25.04		Наклонение   глагола. Изъяви­тельное наклонение (2ч)	Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном наклонении. Указывают вид и время глаголов в изъявительном наклонении. Анали­зируют текст и выписывают из него глаголы, распределяя их по именам. Пишут изложение на заданную тему.
178-179	27.04 28.04		Условное наклонение (2ч)	Распознают глаголы в условном наклонении. Определяют способ образования условного наклонения. Анализируют тексты и характеризуют глаголы в текстах. Составляют текст на задан­ную тему и выделяют в тексте глаголы в условном наклонении.
180-181	28.04. 29.04		Повелительное наклонение (2ч)	Распознают глаголы в повелительном наклонении. Анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования повели­тельного наклонения. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаго­лах в повелительном наклонении. Составляют предложения с глаголами. Определяют вид, время и наклонение глаголов. Пишут призывы к празд­нику, используя глаголы в повелительном наклонении. Пишут рассказ по рисункам.
182	02.05		Употребление наклонений (1ч)	Правильно употребляют наклонения в речи. Выражают просьбу, используя разные наклонения. Анализируют сти­хотворение. Заменяют в тексте глаголы в неопределённой форме глагола­ми в форме повелительного наклонения. Обозначают вид и наклонение глаголов в текстах. Составляют связный текст на заданную тему. Изменя­ют наклонения глаголов. Пишут диктант. Составляют рецепт.
183-184	04.05 05.05		Безличные глаголы (2ч)	Распознают безличные глаголы. Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Составляют предложения с безличными глаголами. Пишут дик­тант.
185	05.05		Морфологический разбор глагола (1ч)	Характеризируют глагол по морфологическим признакам и синтаксиче­ской роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.
186-187	06.05 08.05		Рассказ на основе услышанного (2ч)	Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе услышанного. Пишут сочинение на основе услышанного от старших рас­сказа.
188-189	11.05 12.05		Правописание гласных в суф­фиксах глаголов (2ч)	Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образу­ют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения. Составляют словосочетания с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица.
190-191	12.05 13.05		Повторение изученного по теме «Глагол» (2ч)	Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде­ла. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют сложный план сообщения о глаголе как части речи, готовят сообщение. Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в упраж­нениях. Называют виды орфограмм в стихотворении. Составляют и запол­няют таблицы. Пишут диктант.
192	15.05		Контрольная работа №9 по теме «Глагол». Диктант с ГЗ (1ч)	Обобщают полученные знания по морфологическим признакам и орфограммам  глагола. Учатся осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий
193	16.05		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе (1ч)	Анализируют допущенные ошибки с помощью памятки для проведения анализа и работы над ошибками. Составляют алгоритм для проведения анализа. Комментируют выставленные оценки
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (12ч)
194	18.05		Разделы науки о языке (1ч)	Систематизируют знания о разделах науки о языке. Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного сообщения на тему «Разделы науки о языке».
195-198	19.05 19.05 20.05 22.05		Орфография (4ч)	Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгорит­мы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражне­ниях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам ор­фограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.
199-200	23.05 25.05		Пунктуация (2ч)	Повторяют содержание изученных пунктуационных правил. Расставляют знаки препинания в текстах упражнений. Пишут сочине­ние на заданную тему.
201-202	20.05 26.05		Лексика и фразеология (2ч)	Систематизируют знания о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке. Характеризуют устаревшие слова в отрывке из произведения художе­ственной литературы. Определяют стиль и основную мысль текста, выпи­сывают слова с орфограммами.
203	27.05		Итоговая контрольная работа №10. Диктант с ГЗ (1ч)	Обобщают полученные знания по русскому языку за 6 класс. Учатся осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий
204	29.05		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе (1ч)	Анализируют допущенные ошибки с помощью памятки для проведения анализа и работы над ошибками. Составляют алгоритм для проведения анализа. Комментируют выставленные оценки
205	30.05		Урок-игра «Знаем русский» (1ч)	Обобщают полученные знания по русскому языку за 6 класс. Учатся осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий