|
№
|
Наименование разделов, тем
|
Кол-
во
часов
|
Дата
|
Характеристика основных видов деятельности учащихся
|
Планируемые результаты
(УДД)
|
Формы контроля
|
|
теория
|
практика
|
|
I четверть: units
1-4
|
|
I.
New friends. Новые друзья
|
|
1
|
New friends. Новые друзья
|
1
|
|
|
Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать
вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать,
поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными
лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать диалоги с
соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Заполнять по
образцу простейшую анкету. Соотносить графический и звуковой образ слова.
Работать в парах и малых группах
|
А/Г/Ч/:Ученик научится: понимать на
слух аудиотекст-историю о международном детском лагере New friends; использовать в речи
модальные глаголы can, must, глагол like; приглашать к действию, с помощью конструкции Let’s…, используя
в речи формы повелительного наклонения.
Г: вести этикетный диалог: представление персонажа учебника/своего друга.
Диалог-расспрос Who is
it? Ч/Г/П: Identity card.
Научиться заполнять анкету
|
текущий
|
|
2
|
|
1
|
|
|
Понимать и задавать общие и специальные вопросы, корректно отвечать
на них. Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить
его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию.
Заполнять анкеты по образцу, пользуясь изученной лексикой. Различать и
употреблять в речи количественные и порядковые числительные. Пользоваться
условной картой мира на английском языке*
|
ученик научится:
А/Ч/Г: - задавать общий и специальный
вопрос, выясняющий гражданство и национальность друзей: e.g.: What’s
his/her nationality? Is she from Britain?
- и корректно отвечать на них. Ч/Г/П:
- заполнять анкеты.
- вести диалог-расспрос на основе identity card.
Ч/Г:
- знать порядковые и количественные числительные (повторение).
- показывать зарубежные страны на условной карте мира, их флаги*
|
текущий
|
|
3
|
|
1
|
|
|
Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог (запрос личной
информации). Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить
интонацию образца, осознавать интонационные различия общего
и специального вопросов. Оперировать в устной и письменной речи
изученными лексическими единицами. Различать использование прописной буквы в
русском и английском языках
|
Ученик научится:
А/Ч/Г:
- вести этикетный диалог: разговор по
телефону (знакомство). Диалог-расспрос о распорядке дня. Ч/Г: What’s
your favourite…?
– вести диалог на элементарном уровне о любимых школьных предметах.
П:
-заполнять таблицу I like it.
«Школьное расписание моей мечты», выписывая знакомые слова из предложенного
варианта
|
текущий
|
|
II.
|
|
4
|
A message
on the computer. Компьютерное послание
|
1
|
|
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и
конструкциями со слуха и зрительно, соотносить его содержание с
иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять
поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.
Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Оперировать в устной и
письменной речи изученной лексикой
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история A message on the computer. Ч/Г: identity cards новых персонажей учебника. Описание внешности
человека. П: названия продуктов, стран. Where do these foods come
from? Относительные прилагательные, образованные от названий стран
|
|
|
5
|
|
1
|
|
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников при
непосредственном общении и адекватно на неё реагировать. Соотносить звучащий
аудиотекст с краткой информацией identity card, пересказывать
услышанную/прочитанную информацию. Сообщать информацию об однокласснике с
опорой на письменный текст в форме анкеты. Различать краткие и полные формы
глаголов и глагольных оборотов, оперировать ими в устной и письменной речи.
Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них. Пользоваться
словариком к тексту
|
А/Г/Ч: характеристика персонажей истории Who’s
speaking? Обсуждение identity cards. П: identity card
для себя и своего друга. Краткие и полные формы глагола to be и
оборота to have got. Ч/Г:
текст-сообщение Where
are the Red Hand Gang? Диалог-расспрос по тексту. Описание
внешности персонажей
|
|
|
6
|
|
1
|
|
Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями,
извлекать необходимую информацию, сопоставлять её с иллюстрациями. Вести
этикетный диалог по телефону, уточнять внешность человека. Описывать
внешность человека, оперируя изученными словами и конструкциями, развивать
языковую догадку. Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая ритмику и
интонацию английского предложения, понимать различия в их структуре.
Догадываться о значении «интернациональных» слов, узнавать знакомые корни
и суффиксы в названиях профессий
|
А/Г/П: описание внешности человека. Диалог-расспрос Who are they? Описание внешних данных, профессии человека. Ч/Г: этикетный
диалог (разговор по телефону). Общий и специальный вопросы (обобщение). П:
I need help. Просьба о помощи
|
|
|
III.
|
|
7
|
A computer
magazine. Компьютерный журнал
|
1
|
|
Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и
конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать и пересказывать
по-английски общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться
из контекста о значении новых слов, в том числе интернациональных. Вести
диалог-расспрос на основе прочитанного/прослушанного текста. Описывать персонаж
по образцу, оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими
единицами и грамматическими конструкциями. Читать слова по транскрипции,
находить их в тексте
|
А/Г/Ч/П: аудиотекст-рассказ A computer
magazine. Диалог-расспрос об использовании компьютеров. Профессии,
выражение своего отношения к профессии. Г/П: характеристика человека
(род занятий, профессия). Find the mistake. Описание внешности
человека. Глагольный оборот to have got (отрицательная форма)
|
|
|
8
|
|
1
|
|
Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику.
Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного
материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского
предложения. Устно составлять собственный текст по аналогии, сообщать о
выбранной профессии. Употреблять изученные глаголы в нужном времени
|
А/Ч/Г: диалог-расспрос о работе, профессии. Г:
What do you want to be? Диалог-расспрос об интересной
профессии. Ч: рассказ Максима. П: названия профессий.
Конструкция there is/there are (повторение). Глаголы в Present
Simple Tense (закрепление)
|
|
|
9
|
|
1
|
|
Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями,
понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе
прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста.
Извлекать из текста запрошенную информацию. Пересказывать основное содержание
прочитанного текста. Дописывать письмо по образцу, оперируя изученными
конструкциями и лексикой. Понимать правила употребления глаголов в Present
Simple Tense, употреблять их в речи
|
А/Ч/Г: короткие рассказы о разных
профессиях, о работе. Maxim’s letter. Короткий рассказ о себе. П: рассказ
о работе персонажей/родителей. Глаголы в Present Simple Tense
(обобщение). Форма инфинитива. Существительные в роли прилагательных в
сочетаниях типа computer club, rain forest
|
|
|
10
|
|
1
|
|
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и
конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Следовать
тексту-инструкции, выполняя команды в игре. Корректно воспроизводить
ритмико-интонационные особенности побудительных предложений. Понимать
значение и использовать изученные предлоги для выражений пространственных
отношений. Употреблять в речи изученные глаголы в Present Simple Tense
в соответствии с коммуникативной ситуацией. Различать на слух и корректно
произносить изученные звуки, воспроизводить нужную интонацию
|
А/Ч/Г: аудиотекст Some
computers can talk. Ч/Г: Computer
game. Инструкция к действию. Глаголы в форме императива. Предлоги места,
направления: at, in, up, over, across, through,
away. П: рассказ о персонажах учебника (что они делают
обычно или иногда). Глаголы в Present Simple Tense
|
|
|
IV.
|
|
11
|
In the
rain forest. В дождевом лесу
|
1
|
|
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и
конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов
и конструкций из контекста. Устанавливать истинность/ложность высказываний.
Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции, составлять предложения по образцу. Понимать
значение форм глагола to be
в Past Simple Tense (глагол to be). Пользоваться
словарём
|
А/Ч/Г: аудиотекст-история In the rain
forest. Рассказ персонажа о происходящих и прошедших событиях. Глагол to be
в форме прошедшего простого времени Past Simple Tense (знакомство). Модальный
глагол can, глагольный оборот to have got, союзы and и but.
П: Who were they? Знаменитые люди
прошлого: сопоставление информации, рисунков. Названия стран и профессий
|
|
|
12
|
|
1
|
|
Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями,
сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Составлять описание рисунков,
сравнивая и находя отличия. Распознавать и употреблять в речи формы глагола to
be в Past Simple Tense в сочетании с личными местоимениями и
существительными. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему.
Употреблять в речи изученные существительные в форме единственного и
множественного числа
|
Ученик научится:
А/Г: описывать рисунок (животные), используя
в речи конструкции there is/there
are. А/Г/Ч: делать сообщение о
событиях вчерашнего дня Where were they yesterday? Вести диалог-расспрос:
игра в детективов. П: сравнительное описание рисунков What’s
different? Употреблять в речи глагол to be в Past
Simple Tense. Количественно-именные словосочетания, формы
мн. ч. существительных
|
|
|
13
|
|
1
|
|
Читать вслух фразы, построенные на изученном материале, соблюдая
правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Вести
диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Вести беседу
о распорядке дня, используя изученные формы глаголов. Понимать и
употреблять формы модального глагола can/can’t с изученными глаголами.
Понимать значение форм глагола to be в прошедшем времени, употреблять
их в устной и письменной речи с личными местоимениями
и существительными
|
Ученик научится:
А/Г/Ч: вести диалог-расспрос о событиях
прошлого (yesterday, last month, two hours
ago) и настоящего (today).
Г/П: Where were
you? вести диалог-расспрос
о распорядке дня. Dasha’s and Lera’s day. Употреблять глагол to be
в Present Simple и Past Simple Tense (сопоставление). Составлять сложное предложение с
but. Закрепит знания названий дней недели
|
|
|
14
|
|
1
|
|
Воспринимать на слух общее содержание песни с некоторыми новыми
словами, подпевать. Описывать животное, оперируя изученными конструкциями и
словами. Вести диалог-расспрос по образцу. Образовывать и употреблять формы
глагола to be в Present и Past Simple Tense
с личными местоимениями и существительными, понимать разницу в значении
|
А/Ч/Г: песня Why
can’t a porcupine smile? Г/П:
диалог-расспрос о повадках животных. Описание внешнего вида и повадок
животных. Модальный глагол can, оборот to have got
|
|
|
15
|
Review I
Повторение 1
|
1
|
|
Воспринимать на слух текст стихотворения с отдельными новыми словами,
понимать его содержание, выполнять называемые в нём инструкции. Читать текст
про себя, понимать его общее содержание и соотносить его с иллюстрацией,
кратко пересказывать, отвечать на вопросы. Вести диалог-расспрос о своём
друге. Группировать изученные слова по тематическому принципу. Распознавать и
употреблять формы глагола to be в Past Simple Tense
|
Повторение материала I четверти.
Урок-повторение.
А/Г: стихотворение The colour poem. Ч/Г: What does he/she do? Люди и
их профессии. Г: диалог-расспрос о возрасте, дне рождения, любимом
школьном предмете и т. д. П: названия стран и национальностей
|
|
|
16-17
|
Контрольная работа №1
|
|
|
Контроль и подведение итогов четверти.
Тест 1. Контрольная работа № 1
Портфолио
1.Конкурс визиток “Identity cards”. 2. Подборка фотографий
знаменитых людей. 3. Проект Where does our food
come from? Постер о
продуктах, производимых в России и в других странах мира. 4. Постер о различных профессиях I want to be …/ People and professions.
5. Постер/викторина о знаменитых людях Famous people. 6. Комплект карточек/постер “Computer game”.
|
УУД:
Формировать положительное отношение к урокам ИЯ.
Закладывать мотивационную основу изучения английского языка.
Формировать основы гражданской идентичности.
Продолжить формирование учебно-познавательного интереса к английскому
языку как средству расширения лингвистического кругозора.
Понимать учебную задачу.
Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания
выполнять учебные действия в заданной форме.
Использовать знаково-символические средства.
Упорядочивать информацию по алфавиту (буквы).
Коммуникативные умения:
Говорение
Участвовать в диалоге- расспросе о возрасте, дне рождение, хобби,
понимать вопросы собеседника и корректно отвечать на них с опорой на
иллюстрации и пройденный материал.
Аудирование
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на
нее невербально и вербально.
Воспринимать на слух в аудиозаписи нужную информацию из сообщений,
построенных на знакомом языковом материале.
Чтение
Читать про себя и полностью понимать содердание небольшого текста,
построенного на полностью знакомом учащимся языковом материале; устанавливать
соответствие/несоответствие предложенных высказываний содержанию текста.
Письмо
Заполнять простейшую анкету.
Языковые средства
Орфографически корректно писать наиболее употребительные слова,
вошедшие в активный словарь.
Распознавать и использовать в речи изученную лексику, связанную с
описанием различных профессий.
Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей.
Воспроизводить в речи общий вопрос на основе речевого образца;
использовать в речи формы глагола to be Present
Simple Tense.
Распознавать специальный вопрос и адекватно отвечать на него;
использовать в речи простые предложения с составным глагольным сказуемым;
использовать в речи глаголы в форме 3-го лица ед.ч.. в Present
Simple Tense.
|
|
|
18
|
5. What do
you know about rain forests?
Что ты знаешь о дождевых лесах?
|
|
|
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и
конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с
иллюстрациями. Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое
чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывать
текст. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с
коммуникативной задачей. Читать текст, построенный на изученных словах и
конструкциях, вставлять пропущенные буквы, восстанавливая знакомые слова
|
А/Ч/Г:
аудиотекст-история What
do you know about rain forests? Описание природы. Диалог-расспрос What’s the weather in the
tropics like? А/П: «Откуда что
берётся?» Ч/П: письмо Максима Сэму. Пропущенные буквы, произнесение
слов по буквам. Г: диалог-расспрос Where were you in August?
Повторение прошедшего простого времени Past Simple Tense
|
|
|
19
|
Pitcher
plants in the rain forest
Плотоядные растения в дождевом лесу
|
|
|
А/Г: аудиотекст-история о растениях Pitcher
plants. Конструкции How tall is…? How many
leaves has it got? Описание растения по картинке. Ч/П: Dasha’s diary. Глагол to be в Past
Simple и Present Simple
Tense. Предложения с конструкцией there is/there are
|
Воспринимать на слух текст с некоторыми
новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с
иллюстрациями.
Понимать общее содержание прослушан-
ного текста, догадываться о значении новых слов из контекста.
Описывать растение по
иллюстрации, характеризовать его. Соотносить звуковой и графический
образы слов.
Читать текст, построенный на изученных
словах и конструкциях, вставлять пропущенные формы глагола to
be в соответствии с контекстом
|
|
|
20
|
How tall
are the trees?
Какой высоты деревья?
|
|
|
Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию,
подпевать. Узнавать сложные слова, понимать их состав. Читать вслух текст,
построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение,
ритм английского предложения. Соотносить предложенные утверждения с
содержанием текста, определять, какие из них верные или неверные. Составлять
описание растения по образцу, используя изученные слова и конструкции
|
А/Г: песня Sunflower in the sun. Сложные слова,
прилагательные в сравнительной степени. П: «исследование» How tall are you and your friends?
Ч/Г: игра What is it? Повторение Present Simple Tense. Описание растения по иллюстрации
|
|
|
21
|
Unit 6What do you know about Russia? Что
ты знаешь о России?
|
|
|
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и
конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее
содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых
слов из контекста. Кратко пересказывать текст. Вести диалог-расспрос по
прочитанному/прослушанному тексту. Заполнять таблицу по образцу
|
А/Ч/Г:
аудиотекст-история What
do you know about Russia? Природа и животный мир России.
Степени сравнения прилагательных. Ч/Г/П: My calendar. Календарь
(времена года и месяцы). Диалог-расспрос о временах года
|
|
|
22
|
Wild
animals of Russia
Дикие животные России
Животные нашего края (РК)
|
|
|
Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями.
Вести диалог-расспрос на основе полученной информации. Задавать вопросы по
тексту и отвечать на них. Употреблять в речи изученные слова и конструкции,
составлять предложения по образцу. Употреблять в речи степени сравнения
прилагательных. Работать в парах
|
А/Ч/Г/П: аудиотекст-история Wild animals
of Russia. Множественное
число существительных. Г: Which
animal is
bigger? Степени сравнения прилагательных.
Where can we see
these animals?
Диалог-расспрос
о месте обитания животных
|
|
|
23
|
What
animal is bigger?
Какое животное выше?
|
|
|
Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая
правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать
зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции,
полностью понимать его содержание. Восстанавливать текст, вставляя нужные
грамматические формы. Составлять собственный текст по аналогии
|
А/Г/Ч:
What do you know about Russia? Названия стран,
сравнение, краткое описание климата. Определение истинности/ложности
высказывания. Ч/П: Dasha’s letter. Описание города и его
природных достопримечательностей. Составление ответного письма. Глагол to be в Present Simple и Past
Simple Tense
A project:
“The place I live in”
|
|
|
24
|
Unit 7 Find Joseph Alexander.
Найти Джозефа
Александера
|
|
|
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и
конструкциями, понимать его, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями.
Догадываться о значении новых слов из контекста. Участвовать в
диалоге-расспросе о времени отправления. Сопоставлять услышанную информацию с
таблицей. Корректно использовать числительные при обозначении времени. Писать
предложения с опорой на образец, соблюдая порядок слов
|
А/Ч/Г: аудиотекст-история Find Joseph
Alexander. Конструкции Let’s go by…,
Shall we go by...? А/Г:
диалог-расспрос What
time does the train leave? Часы и время (повторение). П: What do
you need to do this? Написание вопросов и ответов по
образцу, повторение изученной лексики и выражений
|
|
|
25
|
How can we
get there?
Как нам туда добраться? Виды транспорта
|
|
|
Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями.
Вести диалог-обсуждение (куда пойти и как туда добраться). Соблюдать
правильную интонацию при чтении повествовательных предложений. Корректно
употреблять в речи модальный глагол must, повелительное наклонение.
Восстанавливать в тексте пропущенные слова
|
А/Г: диалог-обсуждение How shall we go? Виды
транспорта. Конструкции Let’s go by…/to…. A/Ч:
повествовательные предложения (отработка интонации). Г: игра Let’s
do it!/What must she do? Повелительное наклонение. Модальный глагол must.
П: Timetable. Обозначение времени
|
|
|
26
|
What must
I do?
Что я должен делать?
|
|
|
Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию,
читать текст песни, подпевать. Работать со словарём. Воспринимать на слух
текст с изученными словами и конструкциями, делать заметки. Писать указания,
как добраться до пункта назначения. Участвовать в диалоге-обсуждении.
Употреблять в речи оценочную лексику в соответствии
с коммуникативной задачей. Работать в парах и группах
|
А/Г: песня Here in our town. А/П: разговор по телефону I’m coming to England tomorrow
(указания, как добраться из аэропорта до места назначения). Г: диалог-обсуждение
«Куда пойти и как туда добраться?». Выражение одобрения All
right/OK/Great! Игра Mountain climbing. Повторение конструкций
вопросительных предложений
|
|
|
27
|
Unit 8Capital
city.
Столичный город
Достопримечательности Лондона
|
|
|
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и
конструкциями, сопоставлять его содержание c иллюстраци-ями,
догадываться о значении новых слов из контекста. Пользоваться словариком к
тексту. Познакомиться с описанием достопримечательностей. Работать с
информацией, представленной на условной карте, вести с её помощью
диалог-расспрос. Участвовать в диалоге-расспросе о дорожных знаках.
Распознавать и употреблять в речи побудительные предложения в утвердительной
и отрицательной формах
|
А/Ч/Г: аудиотекст-история Capital city.
Описание города, его достопримечательностей. Предлоги next to, on
the side of, in, near. Г: What do the signs mean?
Дорожные знаки. Утвердительная и отрицательная формы повелительного
наклонения. П: What can you do in London? Написание
предложений по иллюстрации. Составное глагольное сказуемое
|
|
|
28
|
Как спросить, в каком направлении идти?
|
|
|
Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями,
понимать его содержание. Сопоставлять текстовую информацию, соотносить её с
иллюстрацией, определять верность фактов. Использовать в речи
предложения с составным глагольным сказуемым. Употреблять в речи модальный
глагол must. Соотносить звуковой и графический образы слов,
пользоваться основными правилами чтения
|
А/Г: диалог-расспрос Сan you tell me the
way to…, please? Указание пути.
Ч/Г: описания города Our town.
Соотнесение информации из текстов с картой. Обороты there
is/there are, to have got. П: Where
must Rob go?
|
|
|
29
|
Столица России
The
capital of Russia
|
|
|
Воспринимать на слух текст со знакомыми словами и конструкциями,
сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание
прослушанного текста. Вести диалог-расспрос по прослушанному тексту.
Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с
коммуникативной задачей. Составлять текст по аналогии
|
А/Г: экскурсия по Лондону. Название основных
достопримечательностей. А/Г/Ч: Amy talks about her town.
Описание небольшого городка. Рассказ о небольшом городе по аналогии. П:
план посещения зарубежным другом твоего города/региона
|
|
|
30
|
My native
city
Мой родной город
|
|
|
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и
конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать
общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении
новых слов из контекста. Вести диалог-расспрос о Москве с помощью условной
карты. Употреблять в речи изученные предлоги в соответствии с
коммуникативной задачей. Соблюдать порядок слов в предложении
|
А/Ч/Г: аудиотекст-история Moscow.
Основные достопримечательности столицы России. Ч/Г: диалог-расспрос о
местонахождении достопримечательностей. Предлоги on
the left/right, in the middle of/opposite. П: достопримечательности моего родного города/региона
|
|
|
31
|
Повторение №2
Review 2
|
|
|
Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, подбирать
рифму к словам. Читать текст про себя, понимать его общее содержание,
соотносить с ранее полученной информацией, находить фактические ошибки.
Составлять текст-описание животного по аналогии. Употреблять в речи степени
сравнения прилагательных. Вести диалог-расспрос о месте, где живёт твой друг.
Распознавать и употреблять в речи изученную лексику. Соотносить звуковой
и графический образы слов
|
Повторение материала II четверти. Урок-повторение.
А/Г: стихотворение As I am going to the city of Groyce. Подбор
рифмы. Ч/Г: описание Лондона. Установление истинности/ложности
высказывания. Г: игра What is it? : описание животного. Степени
сравнения прилагательных, артикль. П: составление предложений из
определённого набора слов
|
|
|
32
|
Контроль и подведение итогов четверти.
Тест 2.
Контрольная работа № 2
|
|
|
Портфолио:
1. *Проект “Life in the rain forest”
(unit 17).
2. Плакат “What animals are in danger in
Russia”. 3. Постер/брошюра о родном крае/ о родном
городе/любом другом городе. 4. Выставка макетов/игрушек “Different kinds
of transport”. 5. Постер с дорожными знаками и правилами безопасности на
дороге Road signs
|
Контроль и подведение итогов четверти.
Тест 2. Контрольная работа № 2
УУД
Формировать положительное отношение к урокам ИЯ.
Закладывать мотивационную основу изучения английского языка.
Формировать основы гражданской идентичности личности, чувство
сопричастности и гордости за свою Родину.
Работать над формированием учебно-познавательного интереса к
английскому языку как средству расширения лингвистического кругозора.
Понимать учебную задачу.
Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания.
Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и
умственной форме.
Использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные средства
Говорение
Составлять краткое описание города по его условной карте.
Аудирование
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на
нее вербально и невербально.
Воспринимать на слух в аудиозаписи нужную информацию из сообщений,
построенных на знакомом языковом материале.
Чтение
Соотносить графический и звуковой образ английских слов.
Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить
его с условной картой, выявлять смысловые несоответствия.
Письмо
Исправлять в письменном тексте выявленные смысловые несоответствия,
вписывая нужные слова и словосочетания.
Языковые средства
Орфографически корректно писать наиболее употребительные слова,
вошедшие в активный словарь.
Узнавать в речи и воспроизводить изученные ЛЕ (описание города;
расположение городских объектов; направление движения).
Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей.
Задавать специальный вопрос к предложениям с разными грамматическими
структурами.
Соблюдать порядок слов в специальном вопросе, корректно писать формы
глагола to be в Present Simple
Tense.
|
|
|
III четверть: units 9–13
|
|
33
|
Unit 9 Off
we go!
Едем! Что собираются делать Кейт, Сэм и Джозеф Александр?
(4)
|
|
|
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и
конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Находить в тексте
запрошенную информацию. Участвовать в диалоге-расспросе о планах на ближайшее
будущее. Употреблять в речи активную лексику и грамматические конструкции.
Читать текст с некоторыми недостающими словами, понимать его содержание.
Знать основные предлоги. Заполнять пропуски в предложении, используя слова из
рамки. Уметь кратко рассказывать о городе и его достопримечательностях
|
А/Ч/Г: аудиотекст-история Off we go!
Будущее действие с оттенком намерения. Диалог-расспрос What is he going to do today? Конструкция to be going to. Ч/П: Ben’s letter. Предлоги in, to, with, on. П: Write a letter. Ч/Г: What do you know about this ancient town
(Pompeii)? Названия городов и достопримечательностей
|
|
|
34
|
Что они собираются взять с собой? Что нам нужно, когда мы
отправляемся в путешествие? What do we need when we go on a journey?
|
|
|
Воспринимать со слуха текст с некоторыми новыми словами, понимать
основное содержание, соотносить его с иллюстрацией. Вычленять из текста
необходимую информацию. Воспринимать на слух специальные вопросы и корректно
отвечать на них. Употреблять в речи вопросительные слова и союзы в
соответствии с заданной коммуникативной задачей. Составлять список
необходимых предметов, заполнять таблицу по образцу. Участвовать в игре,
употребляя в речи изученную лексику и грамматические конструкции. Работать в
группе
|
А/Г: What do they
need? Лексика по теме Equipment. Диалог-расспрос по
рисунку с опорой на информацию из аудиотекста. Ч/Г: Hobbies.
Диалог-расспрос What do they need? Соотнесение текста и иллюстрации.
Введение вопросительного слова why и союза because. Г:
игра On safari in Africa. П: Write your list. Составление
списка необходимых вещей. Заполнение таблицы
|
|
|
35
|
Путешествуем по странам и городам
|
|
|
Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию,
читать текст песни, подпевать. Вести диалог-расспрос о планах на отдых.
Составлять список вещей для отдыха. Анализировать иллюстрации и записывать
выводы, пользуясь определённой грамматической конструкцией и изученной
лексикой. Соблюдать порядок слов в предложении. Знать особенности написания
некоторых имён собственных, различать их в тексте. Работать в парах
|
А/Ч: Песня Whenever you go on a journey. Названия
стран. Сокращённая форма ‘cause (because). П/Г: My holiday.
Диалог-расспрос о списке вещей для отдыха. What are they going to
be? Сопоставление двух иллюстраций. Г: Winter holiday plans. Обсуждение
планов на ближайшее будущее
|
|
|
36
|
Для чего нам это нужно взять с собой?
|
|
|
Читать небольшой текст со знакомыми словами и грамматическими
конструкциями, понимать его смысл. Вставлять в пропуски необходимые союзы с
опорой на контекст. Сопоставлять списки вещей с персонажами учебника в
зависимости от их высказываний. Пользоваться в речи изученной лексикой и
грамматическими конструкциями. Воспринимать на слух содержание текста.
Вычленять из текста необходимую информацию и использовать её в соответствии с
коммуникативной задачей. Писать утвердительные предложения по образцу,
соблюдая порядок слов английского предложения
|
Ч/П: «Инструкция учителя Джил». Союзы and,
but, because. Ч/Г: «Где чей список?» Сопоставление
списков вещей с персонажами. А/Г/П: What do they need?
Написание предложений с использованием конструкции to be going to и
союза because
|
|
|
37
|
Unit 10 Beano
comes to the rescue
Бино приходит на помощь
(4)
|
1
|
|
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и
конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями.
Работать в парах. Употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени,
соблюдая правильное произношение окончаний. Задавать специальные вопросы к
тексту в прошедшем простом времени и отвечать на них. Различать члены
предложения, отбирать из текста сочетания подлежащего и сказуемого. Употреблять
в речи формы глагола to be в Past Simple Tense
|
А/Ч/Г:
аудиотекст-история Beano
comes to the rescue. Повторение Past Simple
Tense. Пересказ истории. Наречия first, then. Ч/Г: Kate’s diary. Повторение дней
недели. П/Г: сочетания подлежащего и сказуемого. Прямой порядок
слов в предложении. Окончания глаголов в Past Simple
Tense. Составление вопросов
|
|
|
38
|
Планы Веры: что она выполнила, а что нет
|
1
|
|
Читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы.
Употреблять в речи неправильные глаголы to be и to do в Past
Simple Tense. Различать на слух и корректно произносить окончания
правильных глаголов в Past Simple Tense, неопределённую форму глагола.
Воспринимать на слух аудиотекст, извлекать из него нужную информацию.
Запоминать услышанные даты на английском языке. Находить животное по описанию
|
Ч/Г: Nikita’s letter.
Неправильные глаголы to be и to
do в Past Simple Tense. Vera’s plan. Обсуждение плана.
А/Ч: тренировка произношения правильных
глаголов в Past Simple Tense. П: неопределённая форма глагола.
А/П: аудиотекст A story of Krakatoa.
Соотнесение содержания текста с иллюстрациями
|
|
|
39
|
Письмо Никиты
Отвечаем на вопросы Никиты
Учимся составлять вопросы в Простом
прошедшем времени
|
1
|
|
Уметь самостоятельно догадываться о смысле недостающих слов в
предложении. Употреблять в речи формы прошедшего времени глаголов, предлоги at,
in, through, to, on. Знать формы повелительного
наклонения и корректно использовать их в речи. Подбирать пропущенные слова,
пользуясь контекстом и иллюстрацией. Создавать рисунок по аналогии и
рассказывать о нём по образцу. Работать в парах
|
А/Ч/Г:
аудиотекст Find the treasure.
Глаголы в Past Simple Tense. Предлоги at, in, through, to, on. Названия частей света. П/Г: My treasure map. Создание
карты сокровищ. Диалог-расспрос по карте. A computer game. Повторение
повелительного наклонения
|
|
|
40
|
Пишем ответ на письмо Никиты
|
1
|
|
Различать и корректно использовать в речи формы Past Simple Tense
правильных и неправильных глаголов. Задавать вопросы к иллюстрации и отвечать
на них с использованием форм прошедшего простого времени. Вести
диалог-расспрос о планах на неделю с опорой на образец. Читать рифмовку,
соблюдая правила произношения, ритм и интонацию английского предложения.
Употреблять в речи изученные прилагательные при описании погодных явлений.
Поддерживать разговор о погоде в Past Simple Tense
|
П/А: Ben’s letter. Повторение форм
правильных и неправильных глаголов в Past Simple Tense. Ч/Г: Who
played tennis on Monday? Диалог-расспрос о расписании на неделю. Рифмовка
Jill’s diary. Описание погодных явлений. Прилагательные sunny, rainy,
windy
|
|
|
41
|
Unit 11. (3)The
Angel of the forest. Лесной ангел
Неправильные глаголы в простом прошедшем времени
|
1
|
|
Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать
вопросы и отвечать на них. Участвовать в диалоге-расспросе по тексту,
использовать в речи активную лексику. Работать в группах, парах. Употреблять
корректную форму Past Simple Tense изученных неправильных глаголов в
тексте. Описывать знакомых сказочных героев, используя в речи сравнительную
степень прилагательных. Составлять утвердительные предложения по образцу.
Уметь заполнять таблицу. Корректно воспроизводить интонацию вопросительных
предложений
|
А/Ч/Г:
аудиотекст-история The
Angel of the Forest. Сравнительная степень прилагательных.
Диалог-расспрос по тексту. П: знакомство с формами Past Simple
Tense некоторых неправильных глаголов. Заполнение таблицы. Which is
bigger? Составление предложений с прилагательными в сравнительной степени
|
|
|
42
|
Who is taller? Кто выше?
|
1
|
|
Читать текст, основанный на знакомом материале, понимать его общее
содержание. Сравнивать рост одноклассников с помощью выражений taller
than…/shorter than…. Работать в группах, парах. Воспринимать на слух текст с изученными
словами и конструкциями, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить
текст с иллюстрацией. Находить животное по описанию. Употреблять в устной и
письменной речи степени сравнения прилагательных. Заполнять карточку с
информацией о себе, писать на её основе письмо зарубежному другу по
переписке. Использовать изученную лексику и грамматические конструкции
при построении предложений
|
Ч/Г: текст The Pink Parrot Gang. Степени сравнения
прилагательных. Диалог-расспрос Who’s taller than Jem? Обсуждение рисунков Who are
they? Г: Measure the people in your
class. Составление таблицы роста. А/П: Write the
names. Соотнесение информации из аудиотекста с иллюстрациями. Названия
животных. П: заполнение анкеты. Write a letter to a pen
friend
|
|
|
43
|
A garden safari.
Сад-сафари
|
1
|
|
Читать вслух предложения, построенные на основе изученного
материала, находить нужную информацию в тексте и сопоставлять её с иллюстрациями.
Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его основное содержание. Описывать
иллюстрации в учебнике с использованием прилагательных в сравнительной
степени. Участвовать в диалоге-интервью, задавать вопросы, используя
указанные конструкции, корректно отвечать на них. Описывать предметы,
характеризуя их. Подбирать сходные по характеристикам существительные.
Расспрашивать одноклассника о различных предметах по образцу. Задавать
специальные вопросы и отвечать на них. Употреблять фразовые глаголы, глаголы
с предлогами
|
Ч/Г: A garden safari.
Описание животных. Глагольный оборот to have got. What
does… taste/smell/feel like? Характеристика предметов, продуктов,
растений. Dasha’s posters. Слова-антонимы horrible — lovely, salty
— sweet — sour, hot — cold. A/Г:
What did Bernard see? Описание рисунка в Past Simple Tense. Повторение
числительных. П: Ben’s letter. Употребление артиклей a, the.
Г: игра River valley. Фразовые глаголы ask for, go back,
go down, глаголы с предлогом wait for
|
|
|
44
|
Unit 12 A shape in the mist
Призрак в тумане.
(3)
|
|
|
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание
прослушанного/прочитанного текста, догадываться о значении новых слов из
контекста. Работать в парах. Разыгрывать диалог-расспрос по рисунку с
опорой на образец. Задавать вопросы и отвечать на них, используя изученную
лексику и грамматические конструкции. Употреблять притяжательный падеж
существительных, корректно отображать его форму в письменной речи.
Переводить глаголы в тексте из настоящего времени в форму прошедшего.
Сортировать прилагательные по тематическим группам
|
А/Ч: аудиотекст-рассказ A shape in the mist. Г: Footprints. Сравнительная степень
прилагательных. Конструкции Whose ... is this?
It’s .... П: Can you remember? Притяжательный падеж.
Ч/Г: Odd one out. Поиск
лишних слов в группах изученных прилагательных. «Приключения Кейт и
Сэма». Преобразование текста из Present Simple Tense
в Past Simple Tense
|
|
|
45
|
What do
they like doing? Hobbies.
|
|
|
Познакомиться с конструкцией like + ing. Употреблять в
устной и письменной речи притяжательный падеж имён существительных.
Составлять предложения по образцу. Читать и кратко пересказывать небольшой
текст, основанный на изученном материале. Работать в парах. Вести
диалог-расспрос, используя в речи активные грамматические конструкции и
изученную лексику. Задавать специальные вопросы и отвечать на них. Составлять
сложные предложения из двух простых, используя изученные союзы
|
А/Г: диалог What do they like doing?
П: Silly sentences. Противительный союз but. Are
you afraid of the dark? Конструкция to be afraid of.
Сопоставление вопросов и ответов. Составление сложных предложений с союзами and,
but, because. Г: диалог-расспрос одноклассников Do you like..? What do you do when..? Cочетание
глагола to get с прилагательными
|
|
|
46
|
Самое старое здание в вашем городе
|
|
|
Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его содержание, соотносить
с иллюстрацией и осуществлять выбор правильного ответа. Сравнивать размеры
фигур на рисунках с помощью превосходной степени сравнения прилагательных.
Читать вслух диалог по ролям, соблюдая правила произношения и ритм
английского предложения. Извлекать из текста необходимую информацию,
соотносить её с иллюстрациями. Рассказывать о достопримечательностях города
(региона) с использованием активной лексики. Работать в парах и малых группах
|
А/П: Hobbies. Выбор правильного
ответа. Ч: Sveta’s hobby. Ч/Г: Which … is the
smallest? Превосходная степень сравнения прилагательных.
«Улицы Москвы». Названия улиц. Сравнение. Рассказ о достопримечательностях
родного города
|
|
|
47
|
The painting on the wall
Картина на стене
|
|
|
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и
конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать
общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста.
Участвовать в диалоге-расспросе о месте нахождения и об объекте действия.
Использовать в речи изученные предлоги. Употреблять в речи изученные
конструкции. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного
материала, соблюдая правила произношения. Соотносить содержание текста
с уже известной информацией, исправлять фактические ошибки. Работать в
парах и малых группах
|
А/Ч/Г:
аудиотекст-история The
painting on the wall. А/Г/П: What does it sound like? Конструкция
It looks/sounds like…. Ч/Г: диалог-расспрос «Кто, где?».
Обсуждение приключений героев истории. Повторение предлогов in, over, under,
up, down, behind, outside, inside.
Ч/П: Zack’s diary. Исправление
фактических ошибок. Отрицательная форма глаголов в Past Simple Tense
|
|
|
48
|
What does it sound like?
На что они похожи?
|
|
|
Воспринимать на слух текст с некоторыми незнакомыми словами, понимать
основное содержание. Читать текст, не обращая внимания на незнакомые слова,
не мешающие пониманию основной информации. Соотносить содержание текста с
иллюстрацией. Сопоставлять предложенные утверждения с текстом, определять их
истинность или ложность. Познакомиться с правилами чтения дат. Писать по
аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Вести диалог-расспрос
по рисунку с опорой на образец. Употреблять в речи неправильные глаголы в Past
Simple Tense и изученные грамматические конструкции
|
А/Ч/Г:
Who was Victor Vasnetsov? Краткое описание биографии.
Чтение дат. Форма Past Simple Tense правильных и неправильных
глаголов. Ч/Г: Whose pictures are they? Форма Past Simple
Tense неправильных глаголов. Ч/Г: игра «Наскальные рисунки».
Конструкция It looks like…
|
|
|
49
|
Проект о знаменитом художнике: Виктор Васнецов. Даты в английском языке
A project about famous paintings
|
|
|
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и
конструкциями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Находить в
тексте запрашиваемую информацию. Задавать специальный вопрос, корректно
используя вопросительные слова. Узнавать при чтении и употреблять в речи
изученные глаголы в Present и Past Simple Tense в
утвердительной и отрицательной формах в соответствии с коммуникативной
задачей
|
А/Ч/Г:
текст Russian fairy tales. Диалог-расспрос по тексту. Специальные вопросы с whose, who,
what, where. Ч/Г/П: «Что ты знаешь о Моне Лизе?». Беседа
о знаменитой картине. Отрицательная форма глаголов в Present и Past
Simple Tense
|
|
|
50
|
Review 3
Урок повторения № 3
|
|
|
Читать слова и словосочетания, пользуясь основными правилами чтения.
Определять инфинитив глагола по форме Past Simple Tense. Участвовать в
диалоге-расспросе с использованием глаголов в Present Simple и Past
Simple Tense. Употреблять в речи прилагательные в положительной,
сравнительной, превосходной степенях. Читать вслух и понимать небольшой
текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила
произношения, ударение, ритм английского предложения. Восстанавливать в
тексте пропущенные слова. Употреблять в речи изученные лексические единицы
и грамматические конструкции
|
Повторение материала III четверти. Урок-повторение.
Ч: сочетания числительных с
существительными, глаголы в Past Simple Tense.
Г: диалог-расспрос о прошлых событиях и
событиях в настоящем. Диалог-расспрос Hobbies. Ч/П: My favourite season. П: сложные предложения с союзом but. Ч/Г: викторина
«Москва»
|
|
|
51
52
|
Контрольная работа № 3 письменная часть
Контрольная работа № 3 устная часть
|
|
|
Портфолио
1. Постер о российском историческом/краеведческом музее.
2. Постер/брошюра с рассказом о знаменитых художниках и знаменитых
картинах с репродукциями. 3. Постер/брошюра “Whenever you go on a journey”. 4. Постер
“My treasure map”. 5. *Проект “A project about
dinosaurs” (unit 18). 6. *Проект “A real life discovery”
(unit 19).
7. Викторина “Where do you live?”
|
Контроль и подведение итогов четверти.
Тест 3. Контрольная работа № 3
|
|
|
IV четверть: units 14–16
|
|
53
|
Unit 14 The message in the temple (4 ч)Послание в храме
|
|
|
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и
конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с
иллюстрациями. Читать текст с соблюдением правил произношения. Познакомиться
с формами простого будущего времени глаголов Future Simple Tense. Задавать общие, специальные вопросы и вопросы
к подлежащему. Употреблять в речи глагол to be в Present, Past, Future Simple Tense в
соответствии с коммуникативной задачей
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история The
message in the temple. Простое будущее время Future Simple
Tense. Общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему
(закрепление). Ч: Jill’s letter. П: погода вчера, сегодня и завтра. Глагол to be в Present, Past, Future Simple Tense
|
|
|
54
|
What’s the matter?
Что случилось?
|
|
|
Воспринимать на слух текст, соотносить его с иллюстрациями.
Участвовать в диалоге на тему «Визит к врачу», употреблять в речи изученную
лексику. Кратко отвечать на вопросы к тексту. Распределять слова по
тематическим группам, определяя лишнее слово. Различать сравнительную и
превосходную степени изученных прилагательных. Разыгрывать диалог на
указанную тему с опорой на образец. Соблюдать интонацию английских
предложений, корректно произносить изученные слова
|
А/Г: What’s the
matter? Тема «Здоровье». Who
is doing wrong? Соотнесение текста с иллюстрацией. Г:
диалог A visit to a doctor. Оборот to
have got. Простое будущее время Future
Simple
Tense. Ч/П:
Yes/No. Выбор ответа
|
|
|
55
|
Какой будет наш мир в будущем?
What will the world of the future be like?
|
|
|
Читать текст, построенный на знакомом материале, соотносить его с
иллюстрациями. Употреблять глагол to be в отрицательной форме в
простом будущем времени, пользоваться краткой формой. Находить значение
нового слова в словаре. Обсуждать рисунок, используя знакомую лексику,
конструкции. Участвовать в диалоге-расспросе о жизни в будущем с опорой на
образец. Употреблять в речи изученные глагольные временные формы.
Соотносить звуковой и графический образы слов
|
Ч/Г: текст What will the world of the
future be
like? Утвердительная и
отрицательная формы (краткий вариант) Future Simple Tense. Обсуждение
рисунка The world of the future. Диалог-расспрос о жизни в будущем. Г/П:
What did they use long ago? Обсуждение технических достижений,
сопоставление нового и старого, выражение long ago (Past
Simple, Present Simple и Future Simple Tense)
|
|
|
56
|
Where would you like to go? Куда бы вам
хотелось поехать?
|
|
|
Выражать желание выполнить какое-либо действие, используя в речи
соответствующие грамматические конструкции. Читать текст, соблюдая нормы
произношения, интонацию и ритм английского предложения. Обсуждать
состояние погоды в Present, Past и Future Simple Tense.
Готовить небольшой рассказ на заданную тему, используя в нём изученную
лексику и грамматические конструкции. Употреблять в письменной и устной речи
изученные предлоги. Задавать вопросы в указанном времени и отвечать на них
|
Г: Where would you like to go? Конструкция I’d like to…. Повторение названий месяцев, лексика
по теме Weather. Ч/Г:
разговор с Беном. Ч/П: предлоги in,
to, from, on, of, with, outside, inside.
Форма Past Simple Tense правильных и неправильных
глаголов. П: погода вчера, сегодня и завтра. Глагол to be в Present,
Past, Future Simple Tense.
Nikita’s questions. Ответы на вопросы в Future Simple Tense
|
|
|
57
|
Unit 15 Where is Mr Big? (4ч)
Где живет мистер Биг?
Мусор в парке
Litter in the park
|
|
|
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и
конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее
содержание прочитанного/прослушанного текста. Пользоваться словариком к
тексту. Вести диалог-расспрос по рисункам с опорой на образец. Читать текст,
основанный на знакомом материале, вставлять недостающие глаголы в настоящем и
прошедшем времени с опорой на контекст
|
А/Г: аудиотекст Litter in the park.
Ч/Г: Who dropped the
litter? Сопоставление двух текстов и иллюстрации.
Определение ложности/истинности высказывания. Текст-инструкция Don’t throw
away. П: определённый и неопределённый артикли. Глаголы в Past
Simple Tense. Утвердительные и отрицательные предложения в прошедшем
времени. Jill’s letter
|
|
|
58
|
Песня дельфина
The dolphin song
|
|
|
Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями,
сравнивать два текста, устанавливать истинность/ложность высказывания.
Употреблять в речи отрицательную форму глаголов в Past Simple и Future
Simple Tense. Оперировать изученными лексическими единицами и
грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.
Различать определённый и неопределённый артикли в письменной и устной речи.
Составлять текст-инструкцию из предложенного текстового материала.
Использовать в речи побудительные предложения в утвердительной и
отрицательной формах
|
А: песня The
dolphin song. Обсуждение рисунка. Ч/Г: True/false
sentences.
Ч/П: вопросительные предложения c where,
who. Ответы на вопросы.
П/Г: A predictions
game. Утвердительные и отрицательные формы глагола to
be в Future Simple Tense. П: Find the rhymes. Подбор
рифмы
|
|
|
59
|
Что мы можем сделать, чтобы было меньше
мусора?
|
|
|
Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию,
читать текст песни, подпевать. Читать утвердительные предложения, соблюдая
интонацию и ритм английского предложения. Устанавливать истинность или
ложность высказывания. Читать вопросительные предложения в Present Simple,
Past Simple и Future Simple Tense, отвечать на них в правильном
времени. Подбирать рифму к слову. Пользоваться в речи изученной лексикой и
грамматическими конструкциями
|
А/П: Zack
is talking to a policеmen. Выбор правильного ответа.
Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense. Г: игра I didn’t do things wrong yesterday.
Отрицательная форма неправильных глаголов в Past Simple и Future
Simple Tense. Наречия времени yesterday и tomorrow. Which
kind of transport is the fastest? Степени сравнения
прилагательных. Ч/Г: Giraffes can grow to
… tall.
Превосходная степень сравнения прилагательных. Игра Race track!
|
|
|
60
|
Which is Mr Big’s island?
Какой остров Мистера Бига?
|
|
|
Воспринимать текст на слух и зрительно, сопоставлять предложенные
утверждения с содержанием текста, определять их истинность или ложность.
Различать в тексте формы неправильных глаголов в Past Simple и Future
Simple Tense. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические
конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Знать степени
сравнения прилагательных, различать их в тексте, оперировать ими в речи
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история Going home.
Глаголы в Present,
Past, Future Simple Tense. Ч/Г: Which is Mr Big’s island? Степени сравнения прилагательных.
Стороны света. П: вопросы по тексту. Г: игра Find my island.
Диалог-расспрос о местонахождении острова
|
|
|
61
|
Unit 16 Going
home (3ч)
Возвращение домой
|
|
|
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и
конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с
иллюстрациями. Воспринимать и употреблять в речи глаголы в Present,
Past, Future Simple Tense в соответствии с
коммуникативной ситуацией. Соотносить текст с иллюстрацией. Участвовать в
диалоге-расспросе о местонахождении объекта. Употреблять в речи степени
сравнения прилагательных
|
А/Ч/Г:
Kate’s interview. П:
дописывание предложений, подбор подходящих по смыслу слов. А/Ч: The
rosy perwinkle. Описание растения. Г: What’s Beano
doing? Обсуждение рисунка. Ч: Kate’s letter. Знакомство c
оборотом have to. A/П: What
do you hope will happen? Написание предложений в Future Simple Tense
|
|
|
62
|
Plants of the rain forests
|
|
|
Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и
конструкциями и сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Вести
диалог-расспрос на основе прочитанного/услышанного текста. Читать про себя
текст с некоторыми новыми конструкциями, догадываться об их смысле по контексту.
Пользоваться словариком к тексту. Воспринимать на слух и употреблять в речи
степени сравнения прилагательных. Оперировать в речи изученной лексикой,
составлять «секретное» сообщение. Строить предположения о возможном развитии
событий в будущем времени на английском языке с опорой на информацию из
текста
|
А/Ч/Г:
текст Plants of the rain forests.
Диалог-расспрос по тексту. П: Beano has to…/Kate
must... Выражение необходимости какого-либо действия. Оборот have to.
Hieroglyphs. Г: сопоставление предложений. Формирование групп
из двух предложений по смыслу. П/Г:
Last year, this year, next year. Рассказ об учебном годе
|
|
|
63
|
Готовим интервью для местного радио
|
|
|
Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе
изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм
английского предложения. Участвовать в диалоге-расспросе по рисункам.
Уметь выражать необходимость какого-либо действия с помощью
грамматических конструкций. Сопоставлять предложения, объединять два
предложения по смыслу. Составлять рассказ о себе, используя изученную
лексику и грамматические конструкции, употребляя пройденные времена
|
|
|
|
64-65
|
Review 4. Повторение
4 (2 ч)
|
|
|
Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и
конструкциями, находить в нём запрошенную информацию. Читать вслух и
понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала.
Восстанавливать в изученных словах пропущенные буквы. Писать по аналогии
краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи изученные
лексику и грамматические конструкции
|
Повторение материала IV четверти.
Урок-повторение.
А/Г/П:
A timetable of the day. Составление расписания на
день по вопросам.
Г: Find the answers. Подбор ответов к
вопросам. Ч: A letter from Lera to Jill.
П: письмо другу по переписке.
П/Ч: стихотворение The months of the year. Вписывание
недостающих букв. П/Г: Questionnaire. Заполнение опросника
|
|
|
66-67
|
Контрольная работа 4
Письменная часть,
Контрольная работа 4
Устная часть
|
|
|
|
Контроль и подведение итогов четверти
Тест 4. Контрольная работа № 4 (итоговая контрольная работа за курс
начальной школы)
Формировать положительное отношение к урокам ИЯ.
Закладывать мотивационную основу изучения ИЯ.
Продолжить формирование учебно-познавательного интереса к английскому
языку как средству расширения лингвистического кругозора
Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и
умственной форме
Использовать знаково-символические средства.
Рассказывать о себе, своей семье, друге.
Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и
отвечая на его вопросы
Воспринимать речь учителя на слух, реагировать на нее вербально и
невербально воспринимать на слух в аудиозаписи содержание небольших доступных
текстов
Заполнять простую анкету
Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного
на изученном языковом материале
|
|
|
68
|
*Проект “A different world” (unit
20). 5. *Проект “Children of the sun” (unit 21)
|
|
|
Портфолио
1. Постер “The world of the future”. 2. Карточки к игре
“A predictions game”. 3. Журнал о жизни вашего класса. 4.
*Проект “A different world” (unit 20). 5. *Проект “Children of the sun” (unit
21)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.