Карта самоанализа урока русского языка по теме "Имя прилагательное"

Самоанализ урока русского языка в 4-в классе

Тема урока: Имя прилагательное (обобщение). Тип урока: урок – обобщения и систематизации знаний.

Цель: обобщение обучающимися знаний об имени прилагательном.

Развивающая:

-формирование и развитие УУД;

-развитие орфографической зоркости, умения употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи;

-развитие умения наблюдать, обобщать, мыслить.

Воспитательная:

-воспитание любви к родному языку, природе, родному краю;

-воспитание толерантности.

Планируемые результаты:

Личностные

-развитие чувства в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками

-развитие мотивации к творческому труду, к работе над результатами.

Предметные

Называть грамматические признаки имён прилагательных, согласовывать имя прилагательное с именем существительных, понимать лексическое значение имён прилагательных.

Метапредметные

Регулятивные

-самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-определять цель учебной деятельности;

-правильность выполненного задания.

Коммуникативные

-формировать умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами;

-овладевать навыками совместной работы в парах, в группах, в коллективе;

Познавательные

-ориентироваться в своей системе знаний;

-овладевать различными способами решения учебных задач;

-научиться работать со словарём.

Оборудование: компьютер, проектор, словари, раздаточный материал.

Метапредметные связи: чтение (выполнение заданий, связанных с чтением текста)

Анализируемый урок входит в систему уроков по теме раздела «Имя прилагательное». Урок был проведён в 4-в классе по УМК «Школы России» под редакцией В.П. Канакиной и В.Г. Горецкого (1 и 2 части).

Содержание урока соответствовало программным требованиям. Материал урока включал в себя практически весь материал изученного раздела. Соблюдалась логическая последовательность в обобщении изучаемой темы: от лексического значения имени прилагательного до морфологического разбора имени прилагательного как части речи. Сложность учебного материала соответствовало возможностям учеников 4-го класса.

Структура урока была выбрана мною, на мой взгляд, оптимальной. Главным был не переход от одной структурной единицы к другой, а смена активных видов деятельности, объединённых одним сюжетом. На всех этапах урока обучающиеся были включены в активную мыслительную и практическую деятельность.

Основная технология, используемая мною на уроке – системно-деятельностная, которая включала :

- обучение обучающихся самостоятельно определять тему, цель урока;

- использование различных методов и приёмов, повышающих степень активности детей в учебном процессе;

- формирование контрольно- оценочной деятельности обучающихся самими обучающими.

Считаю, что эффективно сочетала репродуктивную и проблемную форму обучения, учила обучающихся работать по изученным правилам и творчески. Для активизации познавательной деятельности, повышение качества образования, мною использовалось ТСО, раздаточный материал, сигнальные карточки.

Формы работы на уроке: парная, групповая, самостоятельная, фронтальная.

На всех этапах урока у учащихся формировались УУД.

Материал к уроку был подобран и выбран с учётом межпредметных связей – литературы (отрывками из произведений), что тоже способствовало положительной мотивации детей.

Достигнутый результат урока был виден путём самооценки обучающихся. Данный вид работы создаёт ситуацию успеха на уроке, помогает учителю оценить каждого ребёнка на уроке , а обучающимся почувствовать свою значимость и успешность.

Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей. Время использовано рационально.

Доброжелательная обстановка, позитивный настрой обучающихся на уроке, методически правильный (с моей точки зрения) подбор форм, методов, видов работы помог каждому ребёнку продвинуться в своём индивидуальном развитии.

Урок соответствовал требованиям ФГОС.