|
Цель,
компетенции, формы работы
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
(с указанием действий)
|
Деятельность ученика
|
Время
в мин.
|
|
1
|
2
|
5
|
6
|
7
|
|
Цель:создать положительную
мотивацию на урок.
|
1.Организационный момент
|
Здравствуйте, ребята, повернитесь друг к другу, улыбнитесь
и пожелайте хорошей, продуктивной работы на уроке.
|
Настраиваются на работу
|
3 мин
|
|
Цель: обеспечить актуализацию
мыслительных операций и познавательных процессов, достаточных для построения
нового знания.
Форма работы: И,С.
УУД: Анализ объектов с целью выделения
признаков; подведение под понятие; целеполагание.(П)
|
2.Актуализация знаний.
|
1. Урок начинается с повторения
(карточки).
2.Минутка чистописания. Далеко над
Жиганском переливалось северное сияние.
- Поставить
вопросы над каждым словом.
- Найти и подчеркнуть грамматическую основу.
- Найти и подчеркнуть второстепенные члены
предложения.
- Найдите ССЧ в данном предложении.
|
Пишут в тетрадях дату.
Выполняют задания к данному предложению.
Пишут вопросы над каждым словом.
Находят и подчеркивают грамматическую основу.
Находят и подчеркивают второстепенные члены предложения.
|
7 мин
|
|
Цель: мотивировать
(самоопределить) учащихся к учебной деятельности.
Форма работы: П
УУД:
Р.Выполнение пробного учебного действия;
фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации
затруднения .
К. Планирование учебного
сотрудничества.Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт
разных мнений.
Л.Самоопределение, смыслообразование .
|
3. Самоопределение к деятельности.
|
- Выпишите ССЧ которое состоит из сущ и прил.
- Какие ССЧ будут главные сегодня на уроке?
- Какой вывод из этого можно сделать?
Северное сияние (работа с ССЧ)
- Давайте это рассмотрим на УПР.
|
Находят ССЧ в предложении.
Ставят учебную задачу.
Планирую урок.
Готовятся к работе по теме.
|
10 мин
|
|
Цель : проговаривание и закрепление
нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала,
неверные представления уч-ся; провести коррекцию.
УУД: П .Анализ объектов с целью
выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под
понятие; выдвижение гипотез и их обоснование
Р. Действовать по алгоритму.
Контроль, коррекция, оценка.
К. Выражение своих мыслей с полнотой и
точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений
Л.Оценивание усеваемого содержания .
|
4. Работа по теме урока.
|
- Прочитайте текст.
- Найдите выпишите словосочетания (имя сущ + имя прил)
Мое село расположено на берегу великой реки Лена. Село со всех
сторон окружено густыми лесами и богатой рекой. Жиганск дарит нам светлые
чувства.
- Найти имя существительное, которое связано с именем
прилагательным.
- Определить падеж имени существительного.
- По падежу имени существительного определить падеж имени
прилагательного.
- Какой вывод мы можем сделать?
- Подобрать имена прилагательные к данным именам
существительным.
Зима –
Жиганск –
Река Лена –
Лес –
- Исправьте ошибки. Я даю
вам эврестическое задание. Ваша задача узнать что в этих ССЧ не так.
-
Великое река
-
Трудолюбивая рыбак
-
Большая омуль
-
Свежое ряпушка
-
Широкие мост
-
Большой сеть
-
Широкий река
-
Быстрое теплоход
-
Крепкий удочка
-
Вкусный рыба
|
Читают текст.
Выписывают ССЧ (сущ и прил)
Определяют падеж имен прилагательных.
Делают вывод, что падеж имени прилагательного зависит от падежа
имени существительного с которым он связан.
|
10 мин
|
|
Цель: снять физическую и
эмоциональную нагрузку.
|
5.Физкульминутка.
|
Физминутка
|
|
1
мин
|
|
Цель : закрепление нового знания;
выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные
представления уч-ся; провести коррекцию
|
6.Продожение по теме урока
(Наши проекты)
|
- Переходим ко второй части нашего урока НАШИ ПРОЕКТЫ.
- Разделитесь по группам.
- Ваша задача на листе А4 рассказать написать нарисовать то что
вы знаете об имени прилагательном.
- Переходи к защите проектов
- Имя прилагательное – это часть речи которая отвечает на вопрос
какой? И обозначает признак предмета.
- У имени прилагательного три рода. Мужской Женский Средний.
- Имя прилагательное может меняться по числам
Имя прилагательное изменяется по падежам.
|
Выполняют проекты.
Выбирают представителя своей группы.
Защищают проекты.
|
5 мин
|
|
Цель: Сделать вывод и сделать
обобщение по теме урока.
|
7.Рефлексия.
|
Какие вопросы ставили в начале урока. На все ответили?
Что такое имя прилагательное?
Какой частью речи является имя
прилагательное?
Имя прилагательное отвечает на вопросы?
По каким формам меняется имя прилагательное?
|
Ответили на все вопросы
Дети подводят итоги своей работы.
|
3 мин
|
|
УУД: Р.Формирование умения понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности,
учимся оценивать и планировать свою деятельность
Л. Ребята самостоятельно
оценивали свою работу, обосновывая правильность своего выбора.
|
8. Подведение итогов.
|
-
Чем интересна эта часть речи?
-
Что вам понравилось на уроке?
-
Домашнее задание.
Наш урок окончен. Спасибо за работу.
|
|
1 мин
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.