Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Карта урока с УУД

Карта урока с УУД



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Анализ урока в развивающем (деятельностном) обучении

с учетом формирования УУД


Ф.И.О. педагога___________________________________________________________________________________________________________

Предмет_________________________________________________________________________________________________________________

Класс___________________________________________________________________________________________________________________

Тема урока_______________________________________________________________________________________________________________

Цель урока_______________________________________________________________________________________________________________


Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

Шкала оценивания

(от 1 до 5 баллов)

1. Самоопределение к деятельности (организационный момент)

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.

Подготовка класса к работе

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Выявляет уровень знаний.

Определяет типичные недостатки

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков


3. Постановка учебной задачи

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию

Ставят цели, формулируют учебную задачу

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: постановка вопросов

Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; формулирование проблемы


4. Построение плана выхода из затруднений

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)

Регулятивные: планирование, прогнозирование

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цели рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации


5. Первичное закрепление

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение

Решают типовые здания с проговариванием алгоритма вслух

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера


6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Организует деятельность по применению новых знаний

Самостоятельная работа.

Осуществляют самопроверку

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Личностные: самоопределние


7. Рефлексия деятельности (итог урока)

Организует рефлексию

Осуществляют самооценку собственной учебой деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Познавательные: рефлексия

Личностные: смыслообразование


Возможные рекомендации

Заключение

  1. Отказ от репродуктивных методов и способов обучения

  2. Задачный принцип построения предметного содержания

  3. Организация детского самостоятельного и инициативного пробно-поискового действия в образовательном процессе

  4. Широкое использование знаково-символических средств для решения учебных и учебно-практических задач

  5. Ориентация на различные коллективные формы взаимодействия детей и педагога

  6. Ритмичная организация образовательного процесса



Глоссарий


Самоопределение – сформированность внутренней позиции школьника – принятие и освоение новой социальной роли ученика; становление основ гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности, развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности


Смыслообразование – поиск и установление личностного смысла (т.е. «значение для себя») учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов; понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва


Личностные результаты – система ценностных ориентаций; интересы; мотивации.


Метапредметные результаты – способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях


Предметные результаты – знания, умения, опыт творческой деятельности и др.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 15.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров15
Номер материала ДБ-195932
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх