Картотека речевых игр и упражнений в области :"Коммуникация"

«Планирование воспитательно-образовательной  работы в области «коммуникация» в речевых играх и упражнениях  с учетом ФГОС»

Дейко Т.А.

Речевое развитие ребенка – это одна из основных задач познавательно-речевого развития дошкольников. Оно включает в себя формирование словаря, работу над звуковой культурой речи, формирование грамматического строя, а также развитие связной речи.

В этом помогают речевые игры для детей дошкольного возраста, которые являются не только игровым методом обучения дошкольников, но и самостоятельной игровой деятельностью, а также средством комплексного развития личности детей.

Речевые игры и упражнения формируют правильное звукопроизношение, развивают связную речь и учат детей правильно выражать свои мысли. Их основная задача – научить детей составлять рассказы о предметах, каких-то явлениях в окружающей их жизни. Другой задачей этих игр является нахождение синонимов, антонимов, а также слов, схожих по звучанию.

Предлагаю Вашему вниманию подборку речевах игр для дошкольников по темам с учётом ФГОС.

Темы      логопеда	Задачи для воспитателей по развитию связной речи и  коммуникативных способностей	Непрерывная образовательная деятельность		Дидактические игры,  игровые      упражнения	Создание игровых ситуаций в сюжетно-ролевой игре, театрализованная деятельность	Работа с родителями
Знакомство с детским садом	·         Развивать внимание и понимание речи взрослого (выполнять инструкции типа: возьми, посади, положи, пойди и т.д.) ·         Упражнять в ответах на вопросы (что это? Кто это? Кто, что делает (делают)?) одним словом или словосочетанием	Экскурсия по детскому саду; коллективная аппликация «Детский сад». Чтение художественной литературы «Первый день календаря» Маршак С.Я. «Филиппок» Л.Н.Толстой. рассматривание фотоальбома: «Наш детский сад»		Поручения: Ира, отнеси справку в кабинет медицинской сестры и т.д. Запомни и положи (возьми тарелку, положи на стол няне и т.д.) «Кто где работает?» (с мячом) «Галина Петровна в музыкальном зале», «Нина Ивановна на кухне» и.т.д. Лото: «Что и где?» (половник на кухне, ноты в музыкальном зале и т.д.) «Четвертый лишний»	Беседы «День в детском саду», «Кто работает в детском саду?», «Как проводятся физкультурные и музыкальные занятия» «Кто работает на кухне?» «Где находится кабинет заведующего?» «Как пройти в кабинет медицинской сестры? и.т.д.	Рекомендация для родителей: «Спросите у ребенка, как он провел время в детском саду и что нового узнал»
Игрушки	·         Упражнять в умении отвечать на вопросы, задавать самостоятельно вопросы (для детей сильной подгруппы) ·         Учить составлять  простые нераспространенные предложения по демонстрации действий и по простым 1-фигурным сюжетным картинкам	Экскурсия в магазин «Игрушки», рассматривание игрушек и предметных картинок. Чтение художественной литературы: Е.Серова «Нехорошая история» В.Катаев «Цветик -семицветик» Ушинский «Сила – не право». Изобразительная деятельность: «Моя любимая игрушка». Аппликация «Игрушки из геометрических фигур»		Игровое упражнение по стихам Барто «Игрушки», например «Кто идет?» (идет бычок); «Что делает?» (качается, вздыхает). Игровое упражнение «1, 2,5, 9». Например: 1 кукла, 2 куклы, 5 кукол и т.д. «Что изменилось?» «А у тебя кто (что)?» например: у меня кукла, а у тебя? Игра: «Что делает твоя игрушка? (мяч катится, мишка гуляет, юла крутится) «Чего не стало?» «Отгадай по описанию», «Запомни и положи», «Узнай на ощупь»	Сюжетно-ролевая игра «Игрушки. Магазин».  Беседа «Откуда к нам пришла игрушка?» Игровое творчество: «Мишки-шалунишки», «Веселые зайчата»	Викторина «Моя любимая игрушка» (загадки, придумывание коротких рассказов о любимых игрушках, пан томима). Рекомендация для родителей «Побеседуйте с детьми о бережном отношении к игрушкам»
Части тела                                                                     Наше тело	·         Продолжать формировать умения отвечать и задавать вопросы ·         Продолжать учить самостоятельно высказывать свои мысли  одним словом, словосочетанием, элементарной фразой. ·            Учить употреблять в практических упражнениях простых нераспространенных предложений (предложения типа: П+С, П+С+Тв.п.)	Рассматривание методического пособия: «Наше тело» «Мы растем». Изобразительная деятельность: «Дорисуй куклу» (дорисовывание частей тела) ОБЖ: «Изучаем свой организм». Лепка: «Веселые человечки». Аппликация: «Веселый портрет». Ознакомление с художественной литературой: «Уж я бегал, бегал, бегал…» Д.Хармс Музыкально-ритмическое упражнение: «Мы танцуем Буги-Вуги!»		Игровое упражнение: «Один-много» (нога – ноги, носы – нос и т.д.), «Найди одну», «Найди две» (частей тела); складывание на фланелеграфе куклы мальчика и девочки с попыткой задавания вопросов: Что это? (части тела) «Что болит?» «Чего нет?» «Что дать?» (с куклами). «Давайте знакомиться» (называние частей тела друг другу сверху вниз и наоборот)	Создание гибкой среды: внесение халатов, шапочек врача, медицинской сестры. Беседа воспитателя с детьми на тему: «Что болит?».	Рекомендация для родителей: «Научите ребенка правильно и последовательно одеваться» (с пояснением) Предложить родителям побеседовать с детьми на тему: «Что ты делал на зарядке, физкультурном занятии» (с объяснением упражнений)
Предметы ухода за телом	·         Учить составлять предложения типа: П+С+Вин.п по демонстрации действий и по сюжетным картинкам ·         Употреблять предложения усвоенных конструкций (П+С, П+С+Тв.п., П+С+Вин.п.) ·         Для детей сильной подгруппы – составление 4-х словного упражнения ·         Вызывать у детей желание учить стихи, рассказывать их наизусть ·         Учить употреблять предложения с однородными прямыми дополнениями ·         Учить устанавливать последовательность действий (сначала…, потом…) Объединять отдельные предложения в короткий рассказ (по серии картинок), рассказывать с помощью педагога и картинок (коллективно) ·          Объединять отдельные предложения в короткий рассказ (по серии картинок), рассказывать с помощью педагога и картинок (коллективно)	Ознакомление с окружающим: «Вода – источник жизни». Рассматривание серии картинок: «Купание куклы». Экскурсия в прачечную детского сада. Изготовление стенда для сюжетно-ролевой игры «Магазин «Хоз-товары»		«Льется чистая водица» (проговаривание стихотворения с иллюстрированием движений). «Повтори, как я» (воспитатель показывает какой-либо предмет и называет его с разной силой голоса). Письмо-шутка от Мойдодыра (дети исправляют ошибки в предложении…) «Что мы видели, не скажем, а что делали – покажем», «Отгадай, что взял Петрушка?» «Зачем нужно?» «Закончи предложение» (стихотворение А.Барто «Девочка чумазая»)	Драматизация отрывка  стихотворения Чуковского «Мойдодыр», пантомимические этюды по потешкам типа «Водичка, водичка и.т.д.» Создание игровой ситуации «Дочка на прогулке сильно испачкалась…». Сюжетно-ролевая игра: «Магазин»	Рекомендация для родителей: «Научите детей правилам пользования предметами ухода за телом». Семейный просмотр мультфильма или спектакля «Мойдодыр» «Федорино горе»
Приметы осени	·         Обучать составлению двусоставного предложения П+С и перестановка его членов  местами: С+П. ·         Учить распространять предложения определениями ·         Употреблять в практических упражнениях предложений усвоенных типов с графической записью ·         Обучение детей пересказу короткого текста ·         Заучить наизусть стихи ·         Упражнять в составлении небольших рассказов об осени по собственному рисунку	Экскурсии, наблюдения в рощу, лес, рассматривание осенние цветов, грибов; ознакомление с художественной литературой, разучивание стихотворения И.Бунина «Листопад». Чтение А.Толстой «Осень». Занятие по флористике: «Осенний букет», составление коротких рассказов по сюжетным картинкам на тему: «Осень наступила», придумывание рассказов по собственному рисунку. Коллективная лепка «Лягушка – путешественница» (по сказке В.Гаршина)		«Разноцветные кораблики», составление предложений по опорным словам, «1,2,5.9», «Найди похожие по форме предметы». Физкультурная минутка: «Мы листики осенние». «Узнай стихотворение по отрывку» «Подбери предметы к признакам» Дидактические игры: «Живые слова», «Четвертый лишний», «Запомни и положи», «Что когда выросло», «Когда это бывает», «Кузовок», «Да и нет», «Кто больше назовет действий», «Радио»	Сюжетно-ролевая игра «Семья» Тема: «Собираемся на осеннюю прогулку». Драматизация сказки «Под грибом» В.Сутеев. импровизация на детских музыкальных инструментах «Дождик, Дождик»   Е.Тиличеева	Рекомендации родителям: «Вспомните и обобщите с детьми все сезонные изменения, которые происходят в природе осенью» «Понаблюдайте за улетающими птицами». Конкурс и презентация осенних поделок
Огород, овощи. Фрукты. сад-огород	·         Составлять предложения с противительным союзом «а» при сравнении 2 овощей ·         Упражнять детей в распространении предложений однородными членами: ·         А) однородными определениями; ·         Б) однородными подлежащими с добавлением союза «и»; ·         В) однородными сказуемыми; ·         Г) дополнениями. ·         Знакомить с короткими словами «на», «в», уточнять их пространственное значение. ·         Сравнивать овощи по их признакам и составлять короткие описательные рассказы  с опорой на условно-графические	Экскурсия в овощной магазин. Рассматривание картин о труде людей на огороде, в поле, в саду. Заучивание загадок, придумывание загадок, приготовление салатов дома, в группе. Разучивание стихотворения С.Михалкова «Овощи». Рисование «Веселые грядки», «Натюрморт». Аппликация «Заготовки на зиму». Пересказ рассказа Л.Толстого «Как старик сажал яблоню». Конструирование из бумаги: «Корзинка для овощей и фруктов»		«Закончи предложение» «Узнай по вкусу» «Узнай на ощупь», «Дружная семейка» (сад – садик – садовник и.т.д.). «Что на грядке, что на дереве», «Посадим сад», «Скажем дальше» (распространение предложений по цепочке) «Кузовок», «Запомни и повтори», «Узнай по описанию», «Кто что делает?», «Подбери родственные слова», «Что изменилось или запомни и назови», «Вершки и корешки», «Съедобное и несъедобное», «Загадки об овощах»	Драматизация сказки «Репка», стихотворение С.Михалкова «Овощи», драматизация в костюмах и декорациях украинской народной сказки «Колосок». Сюжетно-ролевая игра «Консервный завод». Сюжетно-ролевая игра «Семья» - летние заготовки. Обыгрывание стихотворения В.Сутеева «Яблоко»	Развлечение «Осенины именины». Викторина «Во саду ли, в огороде». Рекомендация «Познакомьте детей со съедобными и ядовитыми грибами». Поиграйте с ребенком в игру: «Отгадай овощ – фрукт по ответам на вопросы». Разучите с детьми стихотворение Ю.Тувим  «Овощи»
Одежда. Головные уборы. Обувь	·         Отрабатывать выполнения действий по инструкции и рассказ о них. ·         Учить составлению предложений по демонстрации действий и по картинкам, ответ на вопрос «кому?” ·         Закрепление всех видов предложений, отработанных ранее: ·         - П+С+дополнение; ·         - с однородными определениями; ·         - с однородными подлежащими; ·         - с союзом «а»; ·         - с предлогами «в», «на», из», с». ·         Совершенствовать умения составлять небольшие (из 4-5 предложений) рассказы-описания на материале темы. ·         Составлять небольшие загадки о предметах одежды и отгадывать названия предмета по описанию его характерных деталей и назначению. Составлять рассказы по теме. ·         Чтение художественной литературы (по Васильевой). ·         Учить заканчивать фразу. ·         Продолжать упражнять в использовании предложений с противительным союзом «а» и слов «сначала…, а потом». ·         Упражнять в составлении предложений по опорным предметным картинкам и опорным словам (по схеме П+С+определение+ ·         дополнение). Заучивание художественного материала. ·         Составлять рассказы-описания ·         (загадки) обуви по схеме.	«Как рубашка в поле выросла». Составление рассказа по картине: «Бабушкина помощница». Рассматривание одежды в раздевалке. Наблюдение за работой людей в прачечной, ателье, магазине «Одежда». Чтение З.Александровой «Сарафанчик», М.Константиновский Н.Смирнова «Как ткани ткут и нити прядут». Рассматривание стариной русской одежды. Аппликация: «Русский национальный костюм». Рисование «Укрась фартук для мамы». Аппликация из ткани: «Придумай праздничное платье, костюм» (из серии «Я- модельер»)		«Кто что делает» (по показу и по словесной инструк- ции). «Отгадай, что я хочу купить». «Катя собирается на прогулку», «Одень куклу» «Узнай ткань на ощупь», «Назови родственное слово»,  «Что ты надел?» «Чего не стало?» «Запомни и повтори», «Четвертый лишний», «Чего не хватает?», «Любопытный», «Телефон», «Кому подойдет?» (распределение одежды по профессиональ ной принадлеж ности). «Эволюция одежды» «Что, из чего, какое?»	Сюжетно-ролевая игра «Ателье», создание игровой ситуации путем внесения в группу журналов моделей одежды. Драматизация С.Михалкова «Вот какой рассеянный» «Про Фому». Импровизация русской пляски в костюмах	Совместный пошив одежды для кукол. Посетить музей народного творчества (обратить внимание на старинную одежду, головные уборы, обувь). Побеседовать на тему: «Каждой вещи свое место».Чтение М.Зощенко «Глупая история»
Продукты питания	·         Закреплять умение использовать в речи все пройденные виды предложений. ·         Упражнять детей в употреблении в речи предлогов, как в словосочетаниях, так и в полных предложениях: «в», «на», «из», «с». ·         Продолжать упражнять в составлении предложений по опорным словам, данным в нужной форме. ·         Учить детей рассказывать меню завтрака, обеда, полдника. ·         Составление рассказа по опорным картинкам.	Наблюдение за работой кладовщика, завхоза, повара в детском саду (во время экскурсии на кухню, на склад). Рассматривание картинок: «В магазине», «На кухне», « В кафе». Рассматривание серии картинок: «Заблудилась» Н.П.Кокобеевский, В.А.Кирюшкинских Папье-маше: «Продукты питания». Соленое тесто: «Булочная». Изобразительная деятельность: изготовление витрины продуктового магазина (коллективная работа). Художественная литература: «Каша из топора» русская народная сказка. В.Дацкевич: «От зерна до каравая» В.Мусатов: «Стакан молока»		«Из чего сделано?» (на употребление предлогов). «Составление предложений по опорным словам»   «Закончи предложение» (каша из… и.т.д.). «А что у тебя» (с союзом «а»). «Мы похожи» (родственные слова – хлеб – хлебный – хлебушек и.т.д.) «Незнайкины ошибки» (образование относительных прилагательных) «Запомни и повтори», «Четвертый лишний», «Узнай по описанию», «Кому что нужно», «Назови ласково», «Что ты будешь делать?», «Чем угощу друга» «1,2,5,9» «Один – много» «Узнай по вкусу»	Инсценировка русской народной сказки «Каша из топора». Обыгрывание рассказа «Гости». Сюжетно-ролевая игра «Семья». Тема: «Праздничный ужин». Импровизация стихотворения «Пирог». Инсценировка отрывка «Муха – Цокотуха» Чуковский.	Рекомендация родителям: рассказывать меню завтрака, обеда, полдника. Рекомендация для родителей: совместное приготовление блюд  дома с мамой
Посуда столовая и кухонная. Чайная посуда и для хранения продуктов	·         Упражнять в ответах на вопросы «Кто это?”, «Что это?», «Что делает?», «Что лежит?», «Что налили?», «Куда налили?» и умении задавать вопросы детьми самостоятельно. ·         Развивать умения анализировать, выделять характерные признаки предметов, сравнивая один предмет с другим (посуду), или по названным частям узнавать  его. ·         Составлять предложения с однородными членами; по опорным словам. ·         Совершенствовать умение составлять (по плану и образцу) рассказ- описание на материале темы. ·         Учить составлять рассказ по картине, близкий по содержанию. ·         Знакомить с художественной литературой (чтение по Васильевой)	Сравнение предметов посуды (чайной и столовой). Экскурсия в магазин «Посуда». Рассматривание картинок: «Маша моет посуду». Дежурства по столовой. Рассматривание посуды в группе. Чтение художественной литературы: «Федорино горе» Чуковский. Беседа: «Голубая гжель», «Хохлома», «Городецкая роспись», «Жостовский поднос». Аппликация: «Чайный сервиз». Лепка: «Гжельский чайник». Рисование: «Хохломские ложки». «История возникновения посуды» (ознакомление с окружающим)		«Поможем бабушке Федоре помыть посуду», «Что для чего», «Что с чем», «Чей, чья, чье?». Составление предложений по опорным словам. «Скажи наоборот»( составление предложений с союзом «а»). «Что как звучит» (деревянная, стеклянная, керамическая и т.д. посуда) «Четвертый лишний» «Любопытный» «Что изменилось?» «Подбери предметы к признаку» «1, 2, 5, 9» «Подбери посуду для куклы» «Угадай на ощупь». Настольная игра: «Маленькая хозяйка» «Кому, что нужно для работы»	Театрализованное развлечение «Русская ярмарка». Сюжетно-ролевая игра «Семья» (сервировка стола). Сюжетно-ролевая игра: «Ярмарка посуды». Инсценировка фрагмента русской народной сказки «Сивка – Бурка» («На царском пиру»)	Рекомендация: вместе с детьми сервировать праздничный стол. Съездить на экскурсию «Городецкий музей», в Семенов «Музей хохломы», посетить магазин «Художественные промыслы»
Семья	·         Закреплять умение составлять предложения разной конструкции; с предлогом «с». ·         Упражнять детей в умении задавать вопросы Кто? Что? Что делает? С вопросительной интонацией и давать ответы с утвердительной интонацией. ·         Продолжать учить давать отрицательные ответы на вопросы ·         Учить детей кратко рассказывать о своих близких и объединять эти рассказы в один рассказ о своей семье. ·         Продолжать учить составлению рассказа из 5-6 предложений по сюжетной картинке «Семья» и небольшой рассказ из личного опыта («Дома вечером») ·         Заучивать стихотворения и читать художественную литературу (по Васильевой)	«Кто с кем живет?» «История появления семьи». «Моя родословная». «Семейные традиции». Рассматривание семейных альбомов. Разучивание скороговорок, физкультурных минуток, пальчиковой гимнастики «Моя семья». Рисование: «Моя семья». Аппликация: «Любимый мамин наряд». Развитие речи «Чем можно порадовать маму»		«Доскажи словечко» ( у меня нет…сестры) «Составление предложений по опорным словам» («Составь предложение с предлогом «с») «С кем ты живешь?» «Кто кому приходится» «Кому что?» (определить принадлежность к профессии по инструментам) «Кто больше назовет действий» «Кому дать?» «Чьи это вещи» «У кого кто?» («У Васи инженер, а у Толи милиционер») «Подбери картинку» «Четвертый лишний» «Узнай по описанию» «Скажи ласково» «Отгадай профессию» «Телефон» (родственные слова). Подвижная игра «Курица и цыплята». Дидактическая игра «Грязи – нет и пыли – нет!» «Маленькие помощники»	Инсценировка Ш.Перро «Красная шапочка». Танцевальная импровизация «Золушка на балу» «Три сестры» по сказке Ш.Перро «Золушка». Игра – драматизация «Найди свою маму» (2 команды: медведица и медвежата, зайчиха и зайчата)	Составление генеалогического дерева 3,5 поколений. Конкурс на лучший рассказ: «История моей семьи», рисунок «Моя семья». Конкурс на лучший фоторепортаж о своей семье
Зима. Зимние забавы. Новый год	·         Составлять предложения со словосочетанием «сначала, …а потом». ·         Упражнять в составлении распространенных предложений однородными определениями; с использованием предлогов «на», «с» ·         Составлять рассказ-описание зимнего пейзажа из 5-6 предложений разной конструкции. ·         Продолжать упражнять в составлении предложений по сюжетной картине и объединять их в рассказ. ·         Упражнять в составлении коротких законченных рассказов по отдельным фрагментам многофигурной картины с последующим объединением их в связный рассказ по картине в целом. ·          Учить детей составлять ·         рассказы из собственного o   опыта («Как мы делали o   игрушки   на елку», «Как ·         мы встречали Новый год»,    ·         «На   прогулке»).	Наблюдение за изменениями в природе, за признаками зимы (долгота дня, снегопад, зимнее небо). Рассматривание картин А.Пластова «Первый снег», П.Кузнецова «Иней». Художественная литература: И.С.Никитин «Встреча зимы», «Вот север тучи нагоняя» А.С.Пушкин, Е.Трутнева «Первый снег», русская народная сказка «Снегурочка». Составление короткого рассказа по сюжетным картинам «Зима», «Зимние забавы», «Вот так покатался!» рисование «Зимний пейзаж», «Зимняя сказка» (свечой и тушью). Коллективная лепка по сказке С.Маршака «12 месяцев». Конструирование и ручной труд «Мастерская Деда Мороза». Опытническая деятельность со снегом и льдом.		Упражнение «Подбери предметы к признакам», «Подбери родственные слова» «Скажи иначе» (синоним к слову холодная). Решение речевых логических задач, загадок о зиме и зимних забавах. Дидактическая игра «Найди картинку», «Придумай предложение о снеге» «Собери зимнюю картинку» «Телефон» (приметы зимы) «Живые слова» «Украсим елку к празднику» «Что напутал Незнайка?» (на чем можно кататься зимой).	Игра-драматизация «В гостях у дедушки Мороза». Инсценировка сказки С.Маршака «12 месяцев» (отрывок). Сюжетно-ролевая игра «Выставка елочных игрушек».	Рекомендация родителям: провести с детьми экскурсию по зимнему городу, парку. Конкурс «Лучшая новогодняя поделка» (родители с детьми). Привлечь родителей к постройке снежных фигур на участке для детей.
	·         Учить работе с деформированными предложениями «Исправь ошибку». ·         Заучивать стихи о зиме, о Новом годе, чтение художественной литературы (по Васильевой). ·         Составлять рассказ по серии сюжетных картинок  - расстановка логической последовательности картинок в соответствии с сюжетом сказки. ·         Составлять рассказы по опорным картинкам
Зимующие птицы	·           ·         Продолжать упражнять детей в использовании предложений разной конструкции: ·         - распространенных с однородными подлежащими; определениями; ·         - в использовании противительных союзов «а», союза «и», ·         - предлогов «на, в, из, с, от , у». ·         Составлять предложения с конструкцией «много…, а нет». ·         Учить детей задавать вопросы воспитателю и друг другу, используя вопросительные слова: где? Куда? Откуда? ·         Объединять в рассказ предложения разной конструкции, использовать их в рассказах по сюжетной картинке, серии картинок. ·         Продолжать упражнять в составлении загадок о зимующих птицах и в умении обосновывать свою отгадку. ·         Знакомить с худохудожественной литературой (чтение), драматизация диалогов, стихов, разыгрывание сценок.	Занятие по развитию речи «Зимующие птицы». Пересказ рассказа с опорой на наглядность «На кормушке». Чтение художественной литературы: В.Бианки «Синичкин календарь», М.Пришвин «Птицы под снегом», Г.Скребицкий «На лесной полянке». Экскурсия в парк. Наблюдения за птицами на участке детского сада. Аппликация «Снегири», «Синицы». Рисование: иллюстрация к одному из рассказов о зимующих птицах. Лепка «Птица на кормушке». Рисование красками масок по сказке М.Горького «Воробьишко»	Решение речевых логических задач; «Кто обедал в птичьих столовых», «Подбери родственные слова», «Назови ласково», «Четвертый лишний», «Улетают – не улетели». Совместное составление сложных предложений с союзами «потому что», «чтобы». Игра с пальчиками «Сорока Белобока» «Собери птицу» «Выложи птицу из отдельных частей» «Узнай птицу по силуэту» «Летает – не летает» «Кто, как кричит» «У кого кто» (птенцы) «Чьи следы» «Что напутал художник?» «Угадай по описанию»		Драматизация диалогов, стихов, заучивание песен о зимующих птицах. Драматизация сказки М.Горького «Воробьишко» в костюмах, с декорациями, в предметном окружении. Сюжетно-ролевая игра «Семья» - «Как мы подкармливали птиц»	Экскурсия в зимний лес, на турбазу. Конкурс на лучшее оформление кормушки. Провести беседу с детьми о необходимости заботиться о птицах. Конкурс на лучшую загадку о зимней птице. Совместное изготовление плаката: «Заботьтесь о птицах Зимой».
Домашние птицы. Домашние животные	·           ·         Учить совместному с воспитателем составлению сложных предложений с союзами «потому что», «чтобы» ·         Уделять большое внимание самостоятельному составлению загадок о домашних животных и объяснению отгадок, решению речевых логических задач, составленных воспитателем. ·         Заучивание стихов, потешек по теме (по Васильевой), чтение художественной литературы. ·         Активизировать в речи названия домашних птиц и их детенышей. ·         Продолжать учить отвечать на вопросы «У кого кто?», «Кто у кого?”, «Кто с кем?». ·         Учить детей отвечать на вопрос о ком? Используя предлог «о». ·         Продолжать упражнять в согласовании числительных с существительным, а также  в умении включать эти сочетания в предложения.	Занятие по ознакомлению с окружающим «Домашние животные», «Домашние птицы». Художественная литература: Г.Х.Андерсен  «Гадкий утенок», С.Михалков «Три поросенка», «Сказка о глупом мышонке» С.Маршак, «Бременские музыканты» Бр.Гримм. русские народные сказки: «Сивка-Бурка», «Волк и семеро козлят». Рисование: «Пушистое животное», «Мой щенок, котенок». Аппликация «На птичьем дворе». Конструирование: «Ферма кота Матроскина». Лепка из соленого теста «Деревенское подворье»	«Придумай предложение» «Назови признаки» «Кто что делает» « Что сначала, что потом» «Чей, чья, чье» «Назови ласково» «Охотник и пастух» «У кого что?» «Исключение понятий» (анализ, синтез), «Похож – не похож» «Зеркала», «Что изменилось» «Зоологическое лото» «Четвертый лишний» «Найди отличия» «1,2,5.9»		Сюжетно-ролевая игра «Животноводы», «Птичница – отличница». Заучивание стихов и потешек с импровизацией. Инсценировка С.Михалкова (в обработке) «Три поросенка», С.Маршака «Сказка о глупом мышонке», театр марионеток  «Кот Леопольд». Работа у зеркала (изображение домашних животных и птиц)	Конструирование совместно с детьми из бросового материала: «Постройки для животных из Простоквашино». Поиграть с детьми в игру «Папа – мама и ребенок» (папа – бык, ребенок теленок и т.д.). поиграть в загадки и отгадки
Дикие животные  и их детеныши; герои народных сказок	·         Закреплять умение использовать в речи предложения разных конструкций. ·         Закреплять навыки использования предлогов, изученных ранее. ·         Продолжать решать логические задачи. ·         продолжать учить придумывать загадки-описания о диких животных. ·         Продолжать упражнять детей в составлении описательных рассказов о животных с употреблением существительных с суффиксом – ищ и детенышей с использованием прилагательных с уменьшительными суффиксами. ·         Учить драматизации диалогов, стихов. ·         Учить драматизации сказок. ·         Чтение художественной литературы (по Васильевой) ·         Развивать умение коллективного  пересказывания  сказок.	Ознакомление с окружающим «Для чего нужны зайцам волки?» Экологическое воспитание «Этажи леса» «Сравнение белого и бурого медведя» «Волк и лиса – лесные хищники» «Кто главный в лесу?» Рассматривание сюжетных картинок: «Зимняя подкормка диких животных» «Лесник спасает зайца». Ознакомление с окружающим «Красная книга». Рисование (изонить) «Зайка серый, где ты бегал?» Аппликация «Лиса в зимней шубке». Лепка «Пластилиновая сказка» (герои сказок Лиса и Волк) Чтение русской народной сказки «Лиса и волк». Конструирование «Грибной ежик». Рассматривание картин типа «Лиса с лисятами» и т.д.»	«Подбери предлог» «О чем рассказал ежик» «На что похоже?» «Отвечай быстро!» (классификация) «Будь внимателен» (звуковые сигналы) «Укрась слово» (образное мышление) «Кто за деревом?» (притяжательные прилагательные) «Кто потерялся?» «Что умеют делать звери?» «Разложи правильно» «Волшебный мешочек», «Когда это бывает?» «Охотник» «Где чей домик?» «День рождения» «Кто потерялся?», «Что умеют делать звери?» «Отгадай кто это?» «Кто в домике живет» Пазлы по сказкам, домино. «Кто чем питается?»		Инсценировка русской народной сказки «Теремок» (фланелеграф), «Заяц-Хваста» (тростевые куклы). «Три поросенка» (тростевые куклы). Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк» «Цирк»	Чтение: Соколов-Микитов «Листопадничек», Сладков «Сушеные камни»,  Сутеев «Яблоко», Пляцковский «Ежик,  которого можно было погладить», Бутман «Прогулка по лесу». Посетить цирк, зоопарк. Викторина по сказкам о диких животных.
День защитника  Отечества	·         Продолжать упражнять детей в использовании предложений разной конструкции в свободной беседе в процессе изготовления поделок, в игровой деятельности. ·         Продолжать упражнять детей в умении задавать вопросы, вести диалог. ·         Формировать умение переводить прямую речь в косвенную (передать в детском саду разговор с папой о его службе в Армии). ·         Продолжать учить детей составлять рассказ по серии картинок «На границе»	Тематическое занятие : «Есть такая профессия – Родину защищать». Встреча с воинами Российской Армии, рассматривание фотографий о срочной службе, изготовление альбома: «Наши папы в Армии». Чтение В.Берестов «Пусть пулеметы не строчат» Л.Кассиль   «Твои защитники» В.Косовицкий «Будущий мужчина». Изготовление подарков к Дню защитников Отечества. Конструирование из конструктора «Военная техника». Составление рассказов по серии картинок «На границе». Аппликация «Кораблик на рейде»	«Кто что делает?» «Составь предложение с союзом «а»» «Найди отличия» «Сколько звезд на погонах?» Дидактическая игра «Кому подойдет» «Кому что нужно» (танкисту – танк) «Четвертый лишний» «Телефон» (родственные слова) «Собери картинку» «Эволюция одежды» «Разукрась одежду» «Российская Геральдика» «Государственные символы» «Государствен ные праздники»		Сюжетно-ролевая игра «Военные учения», «Парад», «Пароход», «Истребители», «На границе». Инсценировка «Я служу России». Драматизация отрывка «Каша из топора» (русская народная сказка). Театральное представление ко Дню Защитника Отечества	Побеседовать с папами о службе в Армии. Экскурсии по местам боевой славы. Заучивание песен, стихов по теме. Рассказ о русских традициях «Проводы в Армию» Конкурс на лучшую поделку ко Дню Защитника Отечества. Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»
8 марта	·         Продолжать учить составлять предложение с предлогом «о», отвечать на вопрос «о ком?» ·         Продолжать упражнять в умении задавать вопросы, вести диалог. ·         Продолжать формировать умения переводить прямую речь в косвенную. ·         Формировать умение объединять отдельные высказывания о маминой работе в связный рассказ. ·         Формировать самостоятельные высказывания детей в ответе на вопрос: «Что бы ты сделал, если мама устала?». ·         Разучивание стихов, диалогов, сценок к концерту для мам	Тематическое занятие «Мамы разные важны – мамы разные нужны». В. Драгунский «Денискины рассказы» Э.Успенский «Я устала» Е.Благинина «Посидим в тишине». Рассматривание картин из серии «Моя мама – учительница». Ознакомление с окружающим: «Из истории  праздника». Рисование восковыми мелками «Мамин портрет». Аппликация из ткани «Нарядное платье для мамы». Складывание из бумаги «Букет тюльпанов для мамы». Г.Виеру «Рядом с мамой…» разучивание стихотворения. В.Руссу «Моя мама»	« Чем можно порадовать маму?» «Как мама заботилась о сыне» (разложить в определенном порядке). «Что бы ты сделал, если мама устала». «Кто больше скажет ласковых слов о маме». « Какие у мамы руки?» «Буду маме помогать». Составление рассказа по своему рисунку о маме, бабушке. «Кто больше назовет действий» «Назови ласково» Дидактическая игра «Одень куклу», «Составь букет для мамы». «Эхо». «Грязи нет и пыли нет» «Маленькие помощники» «Мамы разные нужны, мамы разные важны» (профессии) «Угадай по описанию» (профессии)		Игра-драматизация «Найди свою маму». Сюжетно-ролевая игра «Семья» «Мамина работа», «Чай с вареньем». Игровая ситуация «Бабушка заболела» Ш.Перро «Красная Шапочка». Драматизация в костюмах. Варежковый театр «Маша и медведь»	Изготовление декораций и костюмов к утреннику «В поисках мамы». Беседа дома с мамой, бабушкой о их работе. Посещение места работы мамы. Передать в детском саду содержание разговора с мамой. Изготовление семейной газеты.
Ранняя весна	·         Закреплять умение употреблять в речи предложения разной конструкции. ·         Учить использовать  в речи прилагательные с противоположным значением; сравнительную степень прилагательных. ·         Продолжать упражняться в употреблении предлогов «под, над, с, из, за». ·         Составление предложений определяющих последовательность событий со словами «Сначала, …а потом». ·         Использовать в речи союзное слово «потому что» (сравнение времен года). ·         Составлять рассказы о погоде, об изменениях в природе на основе высказываний во время наблюдений ·         Составление рассказов по серии картинок «Заяц и морковка», «Весна наступила» и др. o   Учить детей самостоятельно придумывать конец небольшого рассказа. ·         Использование художественной литературы – чтение, заучивание стихов, пословиц, примет.	Сравнительный анализ картин Левитана «Март», И.Грабаря «Февральская лазурь». Рассматривание фотоиллюстраций ранней весны русских и зарубежных художников. Ознакомление с художественной литературой: Г.Скребицкий «Счастливый жучок», Н.Сладков «Весенние радости», Бианки «Голубые лягушки», Э.Шин «Солнечная капля». Аппликация +конструирование: «Весенний ручеек. Кораблик». Рисование: «Ранняя весна. Закат. Первоцветы». Занятие – эксперимент: «Смена времен года». Экологическое воспитание: посев семян и уход за комнатными растениями. Наблюдение за набуханием и развитием почек на срезанных ветках.	«Подбери родственные слова» «Назови действия» «Скажи какое?» (солнце, небо) «Кто отгадает, когда это бывает» «Что сначала, что потом» «Вернисаж» (узнать картину по описанию) «Назови признаки» «Зашифрован ное слово» «Собери картинку» «Кузовок» «Да, нет» «Скажи иначе» «Назови ласково» «Четвертый лишний» «Любопытный» (отгадывание и придумывание загадок) «Экологическое домино»		Сюжетно-ролевая игра «Телерепортер» (весенние репортажи с улиц города). «Огородники» (имитация посадки семян, рассады и т.д.), театрализованное представление в костюмах по сказке Н.Павловой «Желтый, белый, лиловый». Теневой театр по мотивам произведения Н.Некрасова «Дед Мазай и зайцы»	Круглый стол: «Мы вместе». Семейный КВН к Дню Земли (апрель). Изготовление плаката «Берегите природу!» Помощь в разучивании ролей к театральным представлениям
Перелетные птицы	·         Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать , делать выводы (сравнение птиц и людей, зимующих и перелетных птиц, птиц между собой) ·         Продолжать упражнять детей в использовании предложений разной конструкции в ответах на вопросы где? (в гнезде), чем? (жучками), откуда? (из гнезда), за кем (за бабочкой), куда? (в поле). ·         Учить употреблять словосочетания с заменой имени собственного на местоимение; и сложное предложение с союзным словом «потому что». ·         - с союзом  «а»; ·         - со словосочетанием  «много…нет»; ·         - сначала…, а потом». ·         Продолжать учить  составлять предложения по опорным словам. ·         Описание птиц по схеме и предложенному плану ·         Составление загадок о перелетных птицах и учить обосновывать свою отгадку. ·         ●  Учить рассказывать стихи,          диалоги, загадки соблюдая интонационно-смысловую выразительность.	Знакомство с перелетными птицами (ознакомление с окружающим). Экскурсия в парк и наблюдение за птицами. Ознакомление с художественной литературой: С.Михалков «Зяблик», Г.Снегирев «Ленточка», А.Толстой «Сорока», Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка». Оригами «Грачи прилетели». Рисование «Жаворонок», «Ласточка». Лепка «Кукушка в гнезде». Аппликация «Поющий соловей». Пересказ В.Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой» Г.Х.Андерсен «Дюймовочка» (чтение)	«Долгое путешествие» (образный смысл загадок о птицах с объяснением). «Кто когда к нам прилетает?» «Назови признаки» «Чей голос?» (магнитофонная запись) «Придумай загадку о птице». «Дополни предложение» «Образование притяжательных прилагательных» «Телефон» «Назови ласково» «Описание птиц по предложенному плану» «Сделай вывод» (сравнение птиц и людей) «Собери птицу» «Четвертый лишний» «Тише, тише!» Лото «Птицы» «Поезд» «Живое слово». Мозаика «Выложи птицу». Танграм «Выложи из геометрических фигур птицу»		Театр игрушки (марионетки) «Дюймовочка» Инсценировка по мотивам  произведения Г.Х.Андерсена. Сюжетно-ролевая игра «Юный эколог» (забота о перелетных птицах). Этюд-имитация: «Птичий гомон»	Изготовление родителями с детьми скворечников для участка детского сада. Экскурсия в краеведческий музей (обратить внимание на птиц нашего региона). Выставка книг «Перелетные птицы России»
Мой дом. Город, улица	·         Развивать диалогическую речь, умение задавать вопрос, используя вопросительную интонацию (Где ты живешь? Из чего построен дом?),  и точно отвечать на него. ·         Развивать эмоциональность речи, и ее выразительность. ·         Учить драматизации сказки («Зайкина избушка», «Теремок»). ·         Учить детей правильно называть свой домашний адрес. ·         Учить описывать свой дом по плану (или по опорной таблице). ·         Закреплять умение употреблять в речи предлоги «без» (без трубы, без балкона), «по» (мы идем по улице, по лестнице) и предлоги, изученные ранее. ·         Дальнейшее развитие диалогической речи, проведение более сложных диалогов  с использованием вопросов  с кем? С чем? Где? Куда? Откуда? Когда? Почему? Зачем? ·         Учить сравнивать 2-4 предмета по их признакам и действиям. ·         Расширять рассказы-описания предмета, описание ситуаций и сюжетной картинки. ·         Составление рассказа из деформированного текста.	Ознакомление с окружающим: «Мой город, мой дом». Рассматривание натуральных объектов «Здание детского сада» и домов, рядом с детским садом. Рассматривание картинок о строительстве домов. Чтение: С.Михалков «Три поросенка», «Теремок» (русская народная сказка), Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья», А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», С.Баруздин «Кто построил этот дом?» Ознакомление с окружающим: «От пещеры до небоскреба». Конструирование по схеме и по условиям «Разные здания и дома». Рисование (гуашь, мелки восковые, пастель, акварель, цветные мелки) «Детский сад будущего». Развитие речи: «Главный город нашей страны». Лепка «Избушка на курьих ножках». Аппликация из подручного материала «Дачный домик»	«Подбери предмет к признаку» «Что из чего строили?» «Кто что делает?» «Четвертый лишний» «Из чего построен дом» «Живое слово» «1, 2,5,9» «Любопытный» «Телефон» «Опиши дом своей мечты» «Составление предложений по опорным словам» «Сравнивание разных видов построек по внешнему виду» «Сложи узор» Никитин. Лото «Профессии». Танграм и геометрическое лото. «Что изменилось?» «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем» «Кем быть?» «Прогулка по городу» «Построй улицу!» «Построй дом» «На улице и на дороге» «Найди по плану» «Составь план своей улицы»		Сюжетно-ролевая игра «На стройке». Театрализованное представление для малышей: «Три поросенка». Варежковый театр: «Заюшкина избушка». Просмотр кукольного представления «Происшествие на дороге»	Рассмотреть свой дом и составить рассказ: «Дом, где я живу».  Создание макетов средневековых замков совместно с детьми
Мебель	·           ·         Сравнение разных видов мебели по внешнему виду и назначению. Использование в речи при сравнении союзы «а», «и» ·         Составление небольших описательных рассказов о видах мебели. ·         Загадывание и отгадывание загадок о ней (узнать предмет по частям, по описанию его внешнего вида или по принадлежности). ·         Продолжать учить составлять рассказы по картинке (Русский язык в картинках) и из собственного опыта («Как я помогаю маме убирать квартиру»). ·         Заучить стихотворение «Буду маме помогать». ·         Упражнять употреблении в речи предлогов «у, около, под, на за», в использовании их при ответах на вопросы Куда? Где?	Экскурсия в мебельный магазин. Ознакомление с окружающим: «Что такое интерьер». Сравнение видов мебели, классификация мебели. Художественная литература: С.Маршак «Откуда стол пришел?», Чуковский «Федорино горе». Конструирование из коробок и ткани «Комната для Маши». Рисование «Наша группа». Аппликация «Моя комната». Лепка «Интерьер любой комнаты» (по желанию детей)	«Найди и назови» «Четвертый лишний» «Скажи действие» (по уходу за мебелью) «Какая не бывает» (классификация) «Сравни по описанию» (составление рассказа). Составление сложных предложений с использованием союза «а» (сравнение – У стула спинка, а у табурета нет) Дидактическая игра «Новоселье» «Подбери нужное» «Эволюция мебели» «Мебельная фабрика» «Эхо» «Мебельный магазин» «Что напутал художник?» «Найди пять отличий» «Что понадобится столяру»		Сюжетно-ролевая игра «Семья» «Новоселье» «Дочки – матери» «Детский сад» «Мебельная фабрика». Игра-драматизация  «Кошкин дом» (театр игрушки + изготовленная детьми мебель)	Посещение совместно с детьми мебельной фабрики, знакомство с работниками и профессиями. Составить рассказ «Как я помогаю маме убирать квартиру». Предложить поиграть в игру «Куда закатился мяч?» (составление предложений о мебели в квартире)
Поздняя весна  (цветущая весна)	·	Сравнительный анализ картин Левитана «Март» и картины И.Грабаря «Май». Рассматривание альбома «Месяц май», изготовленного родителями  совместно с детьми на участке детского сада. Художественная литература: Г.Скребицкий «На лесной полянке» «Весна», К.Паустовский «Стальное колечко», Пришвин «Золотой луг». Рисование «Весенний ковер». Лепка «Цветущая ветка вишни». Аппликация из ткани «Сирень в вазе». Рассматривание картин М.Врубеля «Сирень»	«Придумай предложение» «Назови действие» «Узнай по описанию» «Что как цветет?» «С какого растения цветок?» «Что где растет?» «Подбери слово» «Придумай скороговорку» «Телефон» «Назови родственное слово» «Запомни и повтори» Мозаика «Волшебный сад». «Сложи картинку» «Дорисуй правильно» «Деревья и цветы» «Во саду ли в огороде» «Почемучка» «Когда это бывает?» «Эхо»		Сюжетно-ролевая игра «Телерепортер» (репортажи о цветущей весне) «Огородники». Театрализованное представление куклы-марионетки «В гостях у Василисы» (ознакомление с цветами на клумбе)	Изготовление фотоальбома «Цветущий май!» Изготовление стенгазеты «Май цветник». Конкурс на лучший эскиз цветника в детском саду.
Профессии	·      Продолжать учить овладению элементарными формами описательной речи, обучению умению сравнивать два предмета одной родовой группы, разных родовых групп. ·      Продолжать учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок, по цепочке. ·      Учить понимать идею произведения и упражнять в ответах на вопросы.	Занятие по ознакомлению с окружающим: «Все профессии важны». Чтение: С.Михалков «А что у вас?», В.Маяковский «Кем быть?», Б.Заходер «Портниха», В.Крупин «Отцовское поле», С.Маршак «Почта», Г.Х.Андерсен «Храбрый портняжка». Развитие речи: «Что делают наши мамы и папы». Игра -рисование «Маленький парикмахер». Рисование: «Я  модельер». Конструирование – изготовление бандеролей, писем, посылок, почтового ящика; «Специальная техника» из коробок и спичечных коробков.	«Скажи дальше» «Волшебная цепочка» «Что, где, какие?» «Сложи слово» (словосложение) воспитатель – воспитательница и т.д. «Скажи действие» «Составь предложение по вопросам и опорным словам» «Кто какой?” «Скажи иначе» «Образуй родственные слова» «Живые слова» «Эхо». «Кто где работает?» «Испорченный телефон» «Один-много» «Что у вас?» «Кому что нужно» «Что мы видели, не скажем» «Что я видел» «Телеграф» «Что напутал Незнайка?»		Сюжетно-ролевые игры: «Почта», «Я пожарный», «Ателье», «Парикмахерская», «Пограничники», «Больница» и т.д. Театральное развлечение «Айболит спешит на помощь». Сюжетно-ролевая игра «Космонавты». Импровизация отрывка из сказки Б.Гримм «Бременские музыканты».	Беседа о месте работы мамы, папы, бабушки, дедушки. Экскурсия по близлежащим улицам к дому с рассматриванием предприятий по обслуживанию населения (прачечная, химчистка, почта, магазин и т.д.). Викторина: «Трудиться, даже в сказке пригодится». Консультация для родителей «Человек славен трудом». Почитать детям Т.Потапова «Беседы с дошкольниками о профессиях».
Транспорт	·      Продолжать учить сравнивать 2-3 предмета по их признакам и действиям. ·      Продолжать развивать диалогическую речь, проводить более сложные диалоги с использованием вопросов: с кем? С чем? Куда?  Когда? Почему? ·      Продолжать учить составлять рассказ из деформированного текста в 3-4 предложения (нарушена последовательность события). ·      Упражнять в пересказывании сказок по цепочке. ·      Составлять рассказ по плану.	Развитие речи: по разным видам транспорта (наземный, воздушный, водный). Ознакомление с художественной литературой: М.Ильин «Машины на нашей улице». «Приключение Незнайки и его друзей» (Как Незнайка катался на газированном автомобиле) «Как Знайка придумал воздушный шар». Конструирование из бросового материала: «Машины на нашей улице». Аппликация «Карета для Золушки». Рассматривание альбомов с разными видами транспорта. Рассматривание картинок из серии «Буратино на дороге»	«От простого к сложному» «Эволюция транспорта» «Отвечай быстро» «Составление сложных предложений с союзом «а». «Составление загадок-описаний о транспорте» «Машины на нашей улице» « Нам на улице не страшно» «Красный, желтый, зеленый» «Скажи по-другому» «Похож – не похож» «Пожарная машина» «Составь из частей целое» «Что едет, плавает, летает»		Сюжетно-ролевая игра «Юные мореплаватели» «Путешествие по городу» Игра-драматизация «Правила уличного движения»	Изготовление стенгазеты «Машины на улицах города». Экскурсия по городу с называнием видов транспорта. Музыкальное развлечение «Едем мы друзья в дальние края»
Лес, деревья. Хвойные деревья	·      Продолжать учить овладевать элементарными формами описательной речи, обучать детей умению сравнивать 2 предмета одной и разных родовых групп (предметные картинки). ·      Продолжать обучать составлению рассказа по сюжетной картине. ·      Продолжать учить пересказу с использованием вопросов педагога, картин и плана рассказа; и  сказок, рассказов по данному плану. ·      Продолжать учить составлять рассказы из деформированного текста (3-4 предложения)	Занятие по развитию речи: «Деревья нашего двора», «Что такое лес» «Что растет в лесу?» Ознакомление с окружающим: «Деревья, кустарники». Изготовление плаката «Царство растений». Аппликация «Наш Святобор» (коллективная). Конструирование «Старичок – Лесовичок». Лепка «Цветущая рябина» (пластилинография). Чеканка по фольге «Сосна», «Береза». Рисование «Хвойный лес»	«Скажи какие?» (относительные прилагательные и согласование их с существительными). Составление сложных предложений с союзом «за». «Подбери антонимы» «Кто, какой, какая?» «Отвечай быстро» «Продолжи цепочку» «Что кому?» «С какого дерева лист?» «Подбери действия» «Закончи сказку» «Выиграй приз» «Расскажи сказку вмесите» (коллективное речевое творчество). «Ветерок» (на дыхание). «Четвертый лишний» «Что кому нужно?» «Что как называется» (активный словарь). «Ботаническое лото» «Что растет в лесу?»		Сюжетно-ролевая игра «Юный эколог» «Лесник». Музыкальное развлечение: «Наши лесные друзья – деревья» (с элементами имитации, пантомимы жизни и роста деревьев). Основы кукловождения «Люди-куклы» (знакомство с приемами управления). Имитация «Прогулка в лес». Инсценировка «Мальвина и Пьеро в лесу»	Изготовление плаката «Берегите лес». Изготовление кроссвордов на тему «Царство растений». Косультация для родителей «Осторожно, ядовитые растения»
Цветы. Насекомые	·      Составление предложений разных конструкций: - с использованием будущего времени; - со словосочетанием «личный глагол + инфинитив»; - с предлогами «в», «к», «по», «от», за»; - с использованием глаголов «хочу», «хотят»; - с использованием союза «потому что». ·      Составление предложений по опорным словам, взятым в начальной форме.	Занятие по развитию речи: темы «Первоцветы». «Цветы декоративные и садовые» «Почему цветы нельзя уничтожать?». Ознакомление с окружающим: «Их рвать нельзя!» (Красная книга). «Почему насекомых насекомыми назвали?» «Почему пчела прекрасно различает цвет цветов?» «Чем поет кузнечик?» Чтение: М.Пришвин «Золотой луг», И.Крылов «Стрекоза и муравей». А.Платонов «Неизвестный цветок», Л.Воронкова «Золотые ключики». Рисование (батик) «Одуванчик». Конструирование  из природного и бросового материала: «Божья коровка» «Букет». Лепка «Маргаритки».	«Где растет цветок?» (род. падеж сущ.мн. числа) «Назови ласково» «Семейка» (родственные слова) «Сложи предложение с союзом «а» «Опиши цветочек» «Посчитай!» (согласование существительных с числительными) (1,2,5) «Закончи предложение» «Составление рассказов-описаний по плану» «Скажи одним словом»   «        Луговые, полевые, садовые» «Один - много» «Кто чем питается» «Найди лишнее!» «Подбери слово» «Дверная скважина» «Собери букет» (классификация) «Деревья и цветы» «Растительное лото» «Домино из цветов и насекомых»		Драматизация в костюмах «Муха Цокотуха». Этюдное творчество. Обыгрывание отрывка В.Катаева «Цветик Семицветик»: «Лети, лети лепесток…» (заучивание)	Экскурсия в сад, лес, луг с рассматриванием цветов и насекомых. Выставка книг «Весеннее пробуждение». Конкурс  чтецов:  «Что я знаю о цветах и насекомых»
Здравствуй, лето!	·      Продолжать закреплять умение использования в речи предложений разных конструкций. ·      Продолжать учить использовать в речи родственные слова и однокоренные слова по теме. ·      Закреплять умение строить предложения из деформированных фраз. ·      Обучать творческому рассказыванию: придумывать начало и конец рассказа (начальный этап обучения). ·      Совершенствовать умение составлять рассказы-описания, пересказы. ·     Учить       ●  Учить вести диалог, развивать интонационную выразительность речи.	Ознакомление с окружающим: «Круглый год». Чтение: В.Катаев «Дудочка и Кувшинчик», А.Толстой «Иван да Марья», словацкая народная сказка «В гостях у солнышка», В.Бианки «Лесные домишки». Развитие речи: «Летний день». Развитие элементарных математических представлений «Лето в лесу». Рисование «Летнее настроение». Лепка «Земляничная поляна» (барельеф). Конструирование «Воздушный змей». Дизайнерское искусство «Цветочные горшки».	«Выявление общих понятий» «Укрась слово» «Испорченный телефон» « Посчитай!» «Скажи одним словом» «Один – много» «Составь рассказ-описание с опорой на план» «Отгадай цветок по звуку». «Бабочки и цветы» «Кузовок» «Сад, огород» «Съедобное – несъедобное» Разные виды пазлов: «Земляничная поляна» «Солнечный день» и т.д. «Танграм» «Геометрическая мозаика» «Мозаика» (разные виды).		Игра-драматизация по мотивам сказки В.Катаева «Дудочка и Кувшинчик». Сюжетно-ролевая игра «Телевизионный репортаж» (на лугу, на участке детского сада). «Семья» («Собираемся на дачу»). Театрализованная драматизация «Сказочные обитатели леса и реки».	Экскурсия на водоем и составление рассказа «Как я провел день на водоеме». Участие в составлении книги «Как я провел лето» ( с фотографиями, рисунками и рассказами со слов детей). Физкультурное развлечение: «Пришло солнце!»

Благодаря разумному планированию  и проведенной  воспитательно-образовательной работы с детьми в области «Коммуникация» у наших воспитанников установилась взаимосвязь между накоплением представлений о явлениях языка и речи, освоением речи как деятельности и формированием навыков речевого общения с окружающими в повседневной жизни, в свободной деятельности детей и на занятиях, в процессе организованного обучения, с учетом личного опыта каждого ребенка.