МОУ
«Семигорская средняя общеобразовательная школа»
Контрольно
– измерительные материалы по учебному предмету
«Литература»
основной образовательной программы
основного
общего образования за курс 7 класса
Выполнила: учитель
русского языка и литературы Антонова О.В. высшая категория
Спецификация
1.Назначение
работы
Работа
предназначена для проведения процедуры итогового контроля индивидуальных
достижений учащихся 7 класса в образовательном учреждении по предмету
«Литература»
2.
Содержание итоговой работы определяется на основе следующих
нормативных документов:
1. Федеральный
государственный стандарт основного общего образования.
2.
Кодификатор элементов содержания и требований (умений), составленный на основе
Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и
Требований к уровню подготовки выпускников основной школы.
3.
Характеристика структуры и содержания работы
Составлено
2 варианта диагностической работы, каждый вариант содержит задания двух
уровней: базовый уровень (Б), уровень повышенной сложности (П).
Часть
1 (базовый уровень) включает 10 заданий (1-10). К каждому из них даны 4
варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается
выполненным, если ученик отметил номер правильного ответа. Задание признается
невыполненным, если ученик отметил номер неправильного ответа или отметил номера
двух и более ответов, или вообще не отметил ни одного номера ответа.
Часть
2 (базовый уровень) состоит из 4 заданий (11-14), требующих краткого ответа.
Ответы к этим заданиям дети должны сформулировать самостоятельно. В заданиях с
кратким ответом ответ дается в виде комбинации цифр или слов. Задание считается
выполненным, если верный ответ зафиксирован в той форме, которая предусмотрена
инструкцией по выполнению задания.
Часть
3 (уровень повышенной сложности) состоит из задания (15), требующего
развернутого ответа (сочинения-рассуждения), который оценивается в соответствии
с установленными критериями оценки.
Таблица 1.
Распределение заданий по основным разделам
___________.
|
Разделы
курса литературы
|
Число
заданий
|
Максимальный
балл
|
|
Основные
теоретико-литературные понятия
|
3
|
3
|
|
Из
древнерусской литературы
|
1
|
1
|
|
Из
русского фольклора
|
1
|
1
|
|
Из
русской литературы первой половины XIX в.
|
2
|
2
|
|
Из
русской литературы второй половины XIX в.
|
3
|
3
|
|
Из
русской литературы XX в.
|
3
|
3
|
|
Из
зарубежной литературы
|
1
|
1
|
|
Итого:
|
14
|
14
|
Таблица 2.
Распределение
заданий по требованиям курса
|
Основные
умения и виды деятельности
|
Число
заданий
|
|
Требования:
«знать/понимать»
|
|
содержание изученных литературных
произведений, основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов
|
10
|
|
образную природу словесного искусства, изученные
теоретико-литературные понятия
|
5
|
|
Требования:
«уметь»
|
|
воспринимать и анализировать художественный текст, выделять и
формулировать тему, идею, проблематику
|
3
|
|
определять род и жанр литературного произведения
|
2
|
|
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях,
сочинения, создавать связный текст на необходимую тему с учетом норм
русского литературного языка
|
1
|
4.
Время выполнения работы
На выполнение всей работы отводится 45 минут.
5.
Дополнительные материалы и оборудование
При
проведении итоговой контрольной работы дополнительное оборудование не требуется
6.
Оценка выполнения отдельных заданий и работы в целом.
За верное
выполнение каждого задания 1 части работы (А1-А10) выставляется по 1
баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0
баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся,
правильно выполнивший 10 тестовых заданий первой части работы – 10 баллов.
За верное выполнение заданий 2 части итоговой работы (В11-В14)
учащийся получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его
отсутствие выставляется 0 баллов. В заданиях, где в качестве ответа
записывается несколько слов или цифр, 1 балл выставляется, если верно
указаны все слова или цифры.
Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся, правильно
выполнивший 4 задания второй части работы – 4 балла.
Уровень
повышенной сложности– 12 баллов.
Критерии оценивания сочинения
|
Критерии
|
Баллы
|
|
1.Глубина раскрытия темы
сочинения и
убедительность суждений
|
|
|
учащийся
раскрывает тему сочинения,
опираясь на авторскую позицию; при необходимости формулирует свою точку зрения;
убедительно обосновывает свои тезисы; фактические ошибки и неточности отсутствуют
|
3
|
|
учащийся раскрывает тему сочинения, опираясь на авторскую позицию; при необходимости формулирует свою точку зрения,
но не все тезисы убедительно обосновывает
и/или допускает одну-две фактические ошибки
|
2
|
|
учащийся раскрывает тему сочинения поверхностно или односторонне, не опираясь на авторскую позицию, и/или не обосновывает свои тезисы,
и/или допускает
три-четыре фактические ошибки
|
1
|
|
учащийся не раскрывает тему сочинения и/или допускает
более четырёх фактических ошибок
|
0
|
|
2. Обоснованность привлечения
текста произведения
|
|
|
текст рассматриваемого произведения
привлекается разносторонне и обоснованно (цитаты с комментариями к ним,
пересказ фрагментов текста с их оценкой, ссылки на текст произведения)
|
2
|
|
текст привлекается, но не
всегда обоснованно (т.е. вне прямой связи с выдвинутым тезисом)
|
1
|
|
текст не привлекается,
суждения текстом не обосновываются
|
0
|
|
3. Композиционная цельность и
логичность изложения
|
|
|
сочинение характеризуется композиционной цельностью,
части высказывания логически связаны, мысль последовательно
развивается, нет необоснованных повторов и нарушений
логической последовательности
|
2
|
|
в сочинении есть нарушения композиционной цельности:
части высказывания логически связаны между собой, но
мысль повторяется, и/или есть нарушения в последовательности изложения (в
том числе внутри смысловых частей высказывания),
и/или есть отступления от темы сочинения
|
1
|
|
в сочинении не прослеживается композиционный замысел,
и/или допущены грубые нарушения последовательности
изложения, и/или нет связи между частями и внутри частей
|
0
|
|
4. Следование нормам речи
|
|
|
а) допущено не более двух
речевых ошибок
|
3
|
|
б) допущено три речевых ошибки
|
2
|
|
в) допущено четыре речевых
ошибки
|
1
|
|
г) количество допущенных речевых ошибок существенно
затрудняет понимание смысла высказывания (допущено пять и более речевых
ошибок)
|
0
|
|
5.Фактическая
точность письменной речи
|
|
|
а) фактических ошибок в изложении
материала, а также в
понимании и употреблении терминов нет.
|
2
|
|
б) допущена 1 ошибка в изложении
материала или в
употреблении терминов.
|
1
|
|
в) допущены 2
(и более) ошибки в изложении материала или в
употреблении терминов.
|
0
|
|
Максимальное
количество баллов за сочинение
|
12
|
Максимальное количество
баллов за всю работу – 26 баллов.
на «3» - 13-17
баллов на «4» - 18-22 баллов на «5» - 23-26
баллов
7.
План работы
В
Приложении предлагается план варианта контрольно-измерительной работы по литературе,
сконструированный на основании изложенных выше требований. В плане работы
даётся информация о каждом задании: код по кодификатору, тип задания, время
выполнения и максимальный балл.
Приложение
План контрольно-измерительной работы по
литературе
для учащихся 7 классов
Тип задания:
ВО
– задания с выбором ответа, КО – задания с кратким ответом, РО – задания с
развёрнутым ответом
|
№
задания
|
Проверяемый элемент содержания
|
Код
проверяемого
вида умений
|
Код метапредметных результатов
(УУД)
|
Тип
задания
|
Уровень сложности задания
|
Макс.балл за
выполнение
|
|
1
|
1.3,
1.4
|
1.4
|
1.2,
3.1
|
ВО
|
Б
|
1
|
|
2
|
1.6,
4.3, 4.1
|
1.2,
2.1
|
5.1
|
ВО
|
Б
|
1
|
|
3
|
1.6,
4.1, 4.2
|
1.3
|
5.2
|
ВО
|
Б
|
1
|
|
4
|
1.6,
6.4, 4.3
|
1.3
|
6.1
|
ВО
|
Б
|
1
|
|
5
|
1.6,
5.3, 1.4, 5.5
|
1.2,
2.1, 2.3
|
6.2
|
ВО
|
Б
|
1
|
|
6
|
1.6,
6.5
|
1.2,
2.4
|
6.4
|
ВО
|
Б
|
1
|
|
7
|
1.6,
5.1, 5.4
|
1.2,
1.3
|
7.1
|
ВО
|
Б
|
1
|
|
8
|
1.7,
7.1
|
1.4
|
1.3
|
ВО
|
Б
|
1
|
|
9
|
1.4,
3.1
|
1.4,
2.3
|
1.6
|
ВО
|
Б
|
1
|
|
10
|
1.6,
2.2, 2.1
|
1.2
|
1.5
|
ВО
|
Б
|
1
|
|
11
|
1.6,
6.3
|
1.2,
2.1, 2.2
|
1.2
|
КО
|
Б
|
1
|
|
12
|
6.1,
5.2
|
1.3
|
5.1.
6.3
|
КО
|
Б
|
1
|
|
13
|
1.7,
1.8
|
1.1,
2.1, 2.5
|
4.1
|
КО
|
Б
|
1
|
|
14
|
1.7,
1.8
|
1.1,
2.1, 2.5
|
6.2,
6.4
|
КО
|
Б
|
1
|
|
15
|
1.6,1-7
|
1.2,
2.3
|
1.4,
2.2, 2.5, 2.6
|
РО
|
П
|
12
|
КОДИФИКАТОР
Перечень элементов содержания,
проверяемых на контрольной работе по
литературе.
|
Код
элементов
|
Элементы
содержания, проверяемые на контрольной работе
|
|
1.
|
|
Основные
теоретико-литературные понятия
|
|
|
1.1
|
Художественная
литература как искусство слова
|
|
|
1.2
|
Художественный
образ
|
|
|
1.3
|
Фольклор. Жанры фольклора
|
|
|
1.4
|
Литературные
роды и жанры
|
|
|
1.5
|
Основные
литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм
|
|
|
1.6
|
Форма
и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет,
композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация,
развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ
автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой
|
|
|
1.7
|
Язык
художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в
художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола.
Аллегория
|
|
|
1.8
|
Определение
стихотворных размеров
|
|
2.
|
|
Из
древнерусской литературы
|
|
|
2.1
|
Повесть
временных лет. Из «Поучения Владимира Мономаха»
|
|
|
2.2
|
«Повесть
о Петре и Февронии Муромских»
|
|
3
|
|
Из
фольклора
|
|
|
3.1
|
Былина «Вольга и Микула Селянинович»
|
|
4
|
|
Из
русской литературы первой половины XIX в.
|
|
|
4.1
|
А.С. Пушкин. «Полтава», « Повести Белкина», «Борис Годунов»
(отрывок)
|
|
|
4.2
|
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца Калашникова». Лирика.
|
|
|
4.3
|
Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба»
|
|
5
|
|
Из
русской литературы второй половины XIX в.
|
|
|
5.1
|
И.С. Тургенев. Одна повесть по выбору, Стихотворения в прозе
|
|
|
5.2
|
Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Железная дорога». «Размышление у
парадного подъезда», поэма «Русские женщины»
|
|
|
5.3
|
Л.Н. Толстой. «Детство»
|
|
|
5.4
|
А.П. Чехов. Рассказы: «Смерть чиновника», «Хамелеон», «Злоумышленник»
|
|
|
5.5
|
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки.
|
|
6
|
|
Из
русской литературы ХХ в.
|
|
|
6.1
|
В.В. Маяковский. Стихотворения: «Необычайное приключение, бывшее
с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к лошадям»
|
|
|
6.2
|
С.А. Есенин. Стихотворения: «Береза», «Пороша», «Край любимый!
Сердцу снятся…»
|
|
|
6.3
|
М. Горький. «Детство», «Старуха Изергиль»
|
|
|
6.4
|
Л.Н. Андреев «Кусака»
|
|
|
6.5
|
Ф.А. Абрамов, В.П. Астафьев, А.П. Платонов, Ю.П. Казаков, Е.И.
Носов
|
|
|
6.6
|
Поэзия второй половины XX в.
|
|
7
|
|
Из
зарубежной литературы
|
|
|
7.1
|
Р. Бернс
«Честная бедность»
|
|
|
7.2
|
О. Генри
«Дары волхвов»
|
|
|
7.3
|
Р.
Брейдбери «Каникулы»
|
Перечень требований к уровню подготовки
учащихся,
достижение которого проверяется на
контрольной работе по литературе
|
Код
требования
|
Требования
к уровню подготовки учащихся, достижение которого проверяется на контрольной
работе.
|
|
1
|
|
ЗНАТЬ
И ПОНИМАТЬ:
|
|
|
1.1
|
образную природу словесного искусства;
|
|
|
1.2
|
содержание изученных литературных
произведений;
|
|
|
1.3
|
основные факты жизни и творческого пути
писателей и поэтов;
|
|
|
1.4
|
изученные теоретико-литературные понятия
|
|
2
|
|
УМЕТЬ:
|
|
|
2.1
|
воспринимать и
анализировать художественный текст
|
|
|
2.2
|
определять род и
жанр литературного произведения
|
|
|
2.3
|
выделять и
формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;
|
|
|
2.4
|
давать
характеристику героев
|
|
|
2.5
|
характеризовать
особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств
|
|
|
2.6
|
писать отзывы о
самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения, выражать
свое отношение к прочитанному, создавать
связный текст на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка.
|
Контрольная
работа по предмету «Литература» для учащихся 7 класса.
Вариант 1
Базовый уровень (Блок А)
1. Былина – это:
1)
произведение устной поэзии о русских богатырях и народных героях
2)
краткое изречение 3)рассказ об исторических деятелях
2. Какого героя в произведении «Тарас Бульба» не было?
1)
Кошевой 2) Дуня 3) Остап 4) Кукубенко
3.
Кто написал повесть «Станционный смотритель»?
1)
Г.Р.Державин 2) А.К.Толстой 3) И.С.Тургенев 4) А.С.Пушкин
4.
Какое произведение принадлежит Л.Н.Андрееву?
1)
«Кусака» 2) «Детство» 3) «Муму» 4) «Юшка»
5. Кем был Карл Иванович в повести Л.Н.
Толстого «Детство»?
1)
Отцом главного героя 2) Поваром 3) Учителем 4) Проезжим гостем
6.
Как звали лошадь в рассказе Ф.А. Абрамова «О чём плачут лошади»?
1)Клара
2) Рыжуха 3)Гнедуха 4) Победа.
7.
Кто из великих писателей (поэтов) написал стихотворение в прозе «Русский язык»?
1) Г.
Р. Державин 2) А. С. Пушкин 3) И.С. Тургенев 4) Н.В. Гоголь
8. Что такое гипербола?
1) Преувеличение
чего-либо 3) Красочное описание;
2) Переносное значение
предмета 4) Саркастический смех.
9.
О чем японские трехстишия хокку?
1) о
природе 2) о любви 3) о справедливости 4) об одиночестве
10.
В каком городе происходит действие в «Повести о Петре и Февронии Муромских»?
1)
Муром 2) Киев 3) Новгород 4) во всех перечисленных
Базовый уровень
(Блок В)
10.
Что сделал Данко, чтобы вывести людей из леса? ( «Старуха Изергиль» М.
Горький)
11.
Назовите автора стихотворения «Размышления у парадного подъезда».
12. Определите
размер лирического фрагмента:
Тучки небесные,
вечные странники!
Степью лазурною,
цепью жемчужною
Мчитесь вы, будто
как я же, изгнанники
С
милого севера в сторону южную.
13. Какие
художественные приёмы использует автор в данном отрывке?
Тонкий туман над стемневшей рекой
Лёг серебристою нежной фатой
Уровень повышенной
сложности (Блок С)
14. Подумайте
и ответьте на один из вопросов:
а) Какое произведение из курса 7-го
класса вам понравилось больше всего и почему?
б) На долю кого из персонажей прочитанных вами
произведений выпало наибольшее количество испытаний? Свой ответ обоснуйте. Что
помогло этому персонажу справиться с проблемами?
в)
Какой герой произведения из курса 7-го класса вам понравился больше всего и
почему?
При выполнении задания дайте связный ответ на вопрос в
объеме 8-10 предложений.
Вариант 2
Базовый уровень (Блок А)
1 . Лирика – это:
1)
повествование о событиях, предполагаемых в прошлом
2)
род литературы, в котором действительность отражается путем передачи глубоких
душевных переживаний, мыслей и чувств автора
3)
стихотворение из двух строк
2. В каком произведении А.С. Пушкин проявляет интерес
к русской истории, прославляет мужество и отвагу русских людей?
1) «Полтава» 2)
«Станционный смотритель» 3) «Песнь о вещем Олеге» 4) «Руслан и Людмила».
3. Автор «Песни о
купце Калашникове…»:
1) А. С. Пушкин 2) М.
Ю. Лермонтов 3) Н. В.Гоголь 4) Л.Н. Толстой.
4. Кто из героев
повести Н.Гоголя «Тарас Бульба» произносит приведенные ниже слова:
«Терпи, козак,-
атаманом будешь!» «Что, сынку, помогли тебе твои ляхи?» «Есть еще порох в
пороховницах!»
1) Остап 2) Андрий 3)
Тарас Бульба 4) Кокубенко.
5. К какому жанру мы
отнесем произведения М.Е. Салтыкова-Щедрина, прочитанные в 7 классе?
1) повесть 2)
стихотворение 3) сказки 4) рассказы.
6. Какая тема
поднята в рассказе Е. Носова «Кукла»?
1) протест против
равнодушия, безразличного отношения к окружающему миру
2) тема Родины 3)
тема Великой Отечественной войны
7. Какое
произведение написал А. П. Чехов?
1) «Дикий помещик» 2)
«Юшка» 3) «Злоумышленник» 4) «Детство»
8. Кто написал
стихотворение «Честная бедность»?
1) Д.Г. Байрон 2) Р.
Бернс 3) Р. Гамзатов 4) Р.Д. Брэдбери
9. Жанр произведения
«Вольга и Микула Селянинович»:
1) роман 2) элегия 3)
житие 4) былина
10. Основным автором
«Повести временных лет» считается:
1) Лаврентий 2)
Нестор 3) Никон 4) Сильвестр
Базовый уровень
(Блок В)
10. Назовите части, входящие в трилогию Горького.
11. Назовите автора
строк:
«. .. Светить
всегда,
светить везде,
до дней последних
донца,
светить – и никаких
гвоздей!
Вот лозунг мой –
и солнца!»
12. Какие художественные приёмы
использует автор в данном отрывке?
Белая береза под моим окном
Принакрылась снегом, словно
серебром
13.
Определите стихотворный размер:
Прошло
сто лет, и юный град,
Полнощных
стран краса и диво,
Из
тьмы лесов, из топи блат
Вознесся
пышно, горделиво…
Уровень повышенной сложности (Блок С)
14. Подумайте
и ответьте на один из вопросов:
а) Какое произведение из курса 7-го
класса вам понравилось больше всего и почему?
б) На долю кого из персонажей прочитанных вами произведений
выпало наибольшее количество испытаний? Свой ответ обоснуйте. Что помогло этому
персонажу справиться с проблемами?
в)
Какой герой произведения из курса 7-го класса вам понравился больше всего и
почему?
При выполнении задания дайте связный ответ на вопрос в
объеме 8-10 предложений.
Ответы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.