|
Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Деятельность
обучающегося
|
|
I.
Организация начала урока
|
–
Проверим готовность к уроку (использует методику «Настроение»).
–
Закройте глаза. Представьте себе яркое солнышко, зеленый луг, полевые цветы.
Вдохните аромат этого луга. Сделайте глубокий вдох, а теперь медленно
выдохните.
–
Улыбнемся друг другу. Сядьте удобно, закройте глаза, положите головы на
парты.
|
Сообщают
о готовности
к уроку
|
|
II.
Актуализация опорных знаний.
|
Проверяет
домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.
–
Какие произведения можно включить в раздел «Собирай по ягодке – наберешь
кузовок»?
|
Отвечают
на вопросы учителя. Читают на оценку.
|
|
2.
Речевая разминка
|
Организует
речевую разминку
–
Прочитайте с восклицательной интонацией, грустно, радостно, сердито.
Кота
замучила икота.
И он тогда котел с компотом
Охотно выпил, но зевота
кота замучила потом.
|
Выполняют
речевую зарядку. Отвечают на вопросы учителя по речевой разминке
|
III.
Сообщение темы урока. Определение целей урока
|
–
Прочитайте тему урока. Определите цели урока, используя опорные слова:
• Мы познакомимся с…
• Мы узнаем…
• Мы вспомним…
• Мы будем уметь…
• Мы сможем поразмышлять…
–
Сегодня на уроке будем учиться правильному и осознанному чтению,
ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения; познакомимся с
биографией В. Драгунского
|
Обсуждают
тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока
|
|
IV.
Подготовка к восприятию произведения. Знакомство с биографией автора
|
Рассказывает о творчестве
писателя
Виктор Драгунский – автор
произведения «Кот в сапогах». Родился в Нью-Йорке, где его родители получали
образование. Вскоре после рождения сына семья возвратилась в Россию. Трудовую
деятельность начал в 16 лет: работал шорником (мастером по изготовлению шop и
других элементов упряжи для лошадей), лодочником, потом актером в театре и в
цирке. Начиная с 1940 г. стал пробовать свои силы в литературном творчестве,
создавая эстрадные монологи, тексты для клоунов. В детской литературе
известен как автор серии замечательных произведений под общим названием
«Денискины рассказы». Известно, что прототипом главного героя стал сын
писателя Дениска. В 1961 г. вышла первая книга из серии «Он живой и
светится», в которую были включены 16 рассказов. Однако на этом приключения
Дениски не заканчиваются – издается около 100 рассказов. Драгунский внес
огромный вклад в развитие юмористической литературы.
|
Слушают
рассказ учителя, рассматривают фотографии, портрет автора. Задают вопросы о
творчестве автора
|
|
V.
Работа над содержанием текста.
1.
Работа с толковым словарем.
|
Проводит
словарную работу.
Карнавал – народный праздник под
открытым небом, сопровождающийся уличными шествиями, танцами, маскарадами,
театрализованными играми и т. д.; первоначальные карнавалы появились в Италии
в XIII веке.
Санаторий – лечебно - профилактическое
учреждение для лечения и отдыха. Горжетка – полоса меха или
шкурка пушного зверя, которую в виде украшения носят вместо воротника (деталь
женского костюма).
Керогаз – нагревательный
керосиновый прибор для приготовления пищи, в котором горючее подается к
горелке с помощью насоса.
Видимо-невидимо – очень много.
Премия – денежное или иное
материальное поощрение в награду за что-либо.
|
Работают
с толковым словарем.
|
2.
Первичное чтение произведения
|
Организует
первичное прослушивание текста.
Проводит
работу по обсуждению текста.
–
Понравилось ли вам произведение?
-
Выразите свое мнение о произведении одним словом.
–
Что вам особенно понравилось в этой истории?
-
Чему учит это произведение?
–
От чьего лица ведется рассказ?
-
Назовите героев произведения
|
Прослушивают
текст. Отвечают на вопрос, определяют жанр произведения. Отвечают на вопросы.
|
|
VI.
Повторное чтение и анализ произведения
|
–
Прочитайте по цепочке произведение Виктора Драгунского «Кот в сапогах».
–
Вы узнаете этих героев Виктора Драгунского? (Дениска и его друг Мишка.)
–
Как называется сборник его рассказов, посвященный мальчику? («Денискины
рассказы».)
–
Какие рассказы вам запомнились?
-
Кто является главным героем рассказа – Мишка или мальчик, от лица которого
ведется повествование?
|
Читают
произведение
по цепочке. Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во
фронтальном режиме.
|
|
VII.
Домашнее задание
|
•
Принести детский журнал, который дети любят читать.
•
Подобрать пословицы к произведению В. Драгунского «Кот в сапогах»
|
Внимательно
слушают, задают уточняющие вопросы
|
|
VIII.
Итог урока. Рефлексия
|
–
Что особенно заинтересовало вас во время урока?
-
Что нового узнали на уроке?
–
Какова основная тема рассказа?
-
Что нового вы узнали о творчестве В. Драгунского?
–
Чему научил вас рассказ В. Драгунского?
-
Как вы обозначите свою успешность на уроке?
|
Определяют
свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.