Рабочая программа по литературному чтению

Рабочая программа

учебного предмета «Литературное чтение»

для учащихся 3Б класса

на 2017 – 2018 учебный год

2017 год

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» содержит:

1) планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»;

2) содержание учебного предмета «Литературное чтение»;

3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

1) Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»

Личностные результаты отражают:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

3) целостное восприятие окружающего мира;

4) развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

4) рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими;

5) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

6) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

7) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

9) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

10) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

11) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

12) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

13) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты отражают:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета «Литературное чтение»;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета «Литературное чтение»; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты отражают:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Планируемые результаты

1. Виды речевой и читательской деятельности

Учащийся научится:

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно ‑ популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:

для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;

использовать различные формы интерпретации содержания текстов:

для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);

передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Учащийся получит возможность научиться:

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

2. Круг детского чтения

Учащийся научится:

осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Учащийся получит возможность научиться:

работать с тематическим каталогом;

работать с детской периодикой;

самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

3. Литературоведческая пропедевтика

Учащийся научится:

распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;

находить средства художественной выразительности (олицетворение, эпитет).

Учащийся получит возможность научиться:

воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (олицетворение, сравнение, эпитет);

определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

4. Творческая деятельность

Учащийся научится:

создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание или пополняя его событиями;

составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Учащийся получит возможность научиться:

вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;

писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;

создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;

создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;

работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).

2) Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно‑познавательному и художественному произведению.

Чтение

Работа с разными видами текста.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя).

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: рассказ по иллюстрациям.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста.

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения, описание места действия.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Говорение (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Самостоятельное построение плана собственного высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ на заданную тему.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж), рассуждение (монолог героя).

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование; устное словесное рисование; создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).

3) Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся

№ п/п		Тема урока		Кол-во часов	Дата проведения	Коррекция
Самое великое чудо на свете (4 часа)
1		Знакомство с учебником. Рукописные книги Древней Руси	Книга как источник необходимых знаний.  Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Первые книги на Руси	1	01.09
2		Первопечатник Иван Федоров	Начало книгопечатания (общее представление)	1	04.09
3		Урок-обобщение. Оценка достижений	Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос	1	06.09
4		Вн.чт. Книги, прочитанные летом	Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке	1	08.09
Устное народное творчество (12 часов)
5		Устное народное творчество. Русские народные песни. Докучные сказки	Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) — узнавание, различение, определение основного смысла	1	11.09
6		Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»	Сказки волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие	1	13.09
7		Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»	Сказки волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Характеристика героя произведения. Деление текста на части	1	15.09
8		Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»	Сказки волшебные. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: рассказ по иллюстрациям	1	18.09
9		Русская народная сказка «Сивка-бурка»	Сказки волшебные.  Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Характеристика героя произведения. Деление текста на части	1	20.09
10		Вн.чт. Устное народное творчество. Русские народные сказки	Произведения устного народного творчества разных народов России	1	22.09
11		Административный (стартовый) контрольный срез	Сказки волшебные. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: рассказ по иллюстрациям. Проверочная работа №1	1	25.09
12		Русская народная сказка «Сивка-Бурка» Деление текста на части. Составление плана.	Административный (стартовый) контрольный срез	1	27.09
13		Обобщение по разделу «Устное народное творчество». Проект: «Сочиняем волшебную сказку»	Фольклор и авторские художественные произведения (различение).	1	29.09
Поэтическая тетрадь № 1 (7 часов)
14		Проект: «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского)	Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием	1	02.10
15		Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья». Сочинение-миниатюра «Очем расскажут листья»	Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)	1	04.10
16		А.А. Фет «Мама! Глянь-ка, из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой»	Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений	1	09.10
17		И.С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Встреча зимы»	Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).  Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности	1	11.10
18		Вн.чт. Устное народное творчество. Былины	Произведения устного народного творчества разных народов России	1	13.10
19		И.З. Суриков «Детство», «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении	Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: сравнений	1	16.10
20		Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»)	Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания.	1	18.10
Великие русские писатели (19 часов)
21		А.С. Пушкин. Лирические стихи	Стихотворение – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах	1	20.10
22		А.С. Пушкин «Зимнее утро»	Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: эпитетов, сравнений, метафор	1	23.10
23		А.С. Пушкин «Зимний вечер»	Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: устное словесное рисование	1	25.10
24		Вн.чт.  Осень в произведениях русских писателей	Произведения классиков отечественной литературы XIX—XX вв. Основные темы детского чтения: произведения о природе	1	27.10
25		А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане..»	Литературная (авторская) сказка	1	30.10
26		А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане..»	Литературная (авторская) сказка. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Деление текста на части	1	01.11
27		А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане..»	Литературная (авторская) сказка. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали	1	03.11
28		И.А. Крылов «Мартышка и Очки»	Басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах. Понимание нравственного содержания прочитанного	1	06.11
29		И.А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»	Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: инсценирование	1	08.11
30		Вн.чт.  Русская литература 19 века. Сказки А.С. Пушкина	Произведения классиков отечественной литературы XIX—XX вв. Основные темы детского чтения: произведения о добре и зле	1	10.11
31		И.А. Крылов «Ворона и Лисица»	Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Чтение по ролям	1	17.11
32		М. Ю. Лермонтов. Стихи	Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)	1	20.11
33		Л. Н. Толстой «Детство» (из воспоминаний писателя)	Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст	1	22.11
34		Вн.чт.  Русская литература 19 века. Стихи М.Ю. Лермонтова	Произведения классиков отечественной литературы XIX—XX вв. Основные темы детского чтения: произведения о Родине, природе	1	24.11
35		Л.Н. Толстой «Акула»	Рассказ – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа	1	27.11
36		Л.Н. Толстой «Прыжок»	Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь	1	29.11
37		Л.Н. Толстой «Лев и собачка»	Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Подробный пересказ текста	1	01.12
38		Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение рассказов	Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: описание (пейзаж), рассуждение (монолог героя). Короткий рассказ на заданную тему	1	04.12
39		Литературный праздник (обощающий урок по разделу «Великие русские писатели»)	Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст	1	06.12
40		Вн.чт. Русская литература 19 века. К.Ф. Рылеев «Иван Сусанин»	Произведения классиков отечественной литературы XIX—XX вв. Основные темы детского чтения: произведения о Родине	1	08.12
Поэтическая тетрадь № 2 (5 часов)
41		Н.А.  Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором»	Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения. Нахождение в тексте средств выразительности	1	11.12
42		Контрольное чтение №1	Контрольное чтение №1	1	13.12
43		Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»	Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя).		15.12
44		К.Д. Бальмонт «Золотое слово». И.А. Бунин. Стихи	Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: устное словесное рисование. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями	1	18.12
45		Развивающий час (урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетраль 2»)	Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.  Проверочная работа №4	1	20.12
46		Вн.чт. Русская литература 19 века. Стихи Н.А. Некрасова	Произведения классиков отечественной литературы XIX—XX вв.  Основные темы детского чтения: произведения о детях	1	22.12
Литературные сказки (8 часов)
47		Д. И. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго зайца…»	Литературная (авторская) сказка. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста	1	25.12
48		В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»	Литературная (авторская) сказка. Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема	1	27.12
49		В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»	Ориентировка в литературных понятиях: герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.	1	29.12
50		В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович» Сравнение народной и литературной сказок.	Литературная (авторская) сказка. Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры текста; деление текста на смысловые части, их озаглавливание	1	10.01
51		В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Подробный и выборочный пересказ	Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный	1	12.01
52		Вн.чт. Русская литература конца 19 – начала 20 века.  Д.И. Мамин-Сибиряк «Приемыш»	Произведения классиков отечественной литературы XIX—XX вв.  Основные темы детского чтения: произведения о братьях наших меньших	1	15.01
53		Обобщение по разделу	Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту	1	17.01
Были-небылицы (7 часов)
54		М. Горький «Случай с Евсейкой»	Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий	1	19.01
55		К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»	Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие	1	22.01
56		К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей». Выборочный пересказ	Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей)	1	24.01
57		А.И. Куприн «Слон»	Характеристика героя произведения. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста	1	26.01
58		Вн. чт.  Русская литература конца 19 – начала 20 века.  Рассказы А.И. Куприна о животных	Произведения классиков отечественной литературы XIX—XX вв.  Основные темы детского чтения: произведения о братьях наших меньших	1	29.01
59		А.И. Куприн «Слон». Подготовка к полному и краткому пересказам.	Деление текста на части. Определение микротем. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста)	1	31.01
60		Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы».  Проверочная работа №6	Особенности диалогического общения: выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению.  Проверочная работа №6	1	02.02
Поэтическая тетрадь № 1 (5 часов)
61		Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?» «Воробей», «Слон»	Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол	1	05.02
62		А.А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»	Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Привлечение справочных материалов	1	07.02
63		С А. Есенин «Черемуха»	Работа со словом (распознание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса	1	09.02
64		Вн. чт.  Русская литература конца 19 – начала 20 века.  Стихи С.А. Есенина	Произведения классиков отечественной литературы XIX—XX вв.  Основные темы детского чтения: произведения о Родине, природе	1	12.02
65		Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1»	Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст	1	14.02
Люби живое (12 часов)
66	М.М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста		Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Короткий рассказ на заданную тему	1	16.02
67	И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»		Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Ключевые или опорные слова. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова	1	19.02
68	В. И. Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку»		Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения	1	26.02
69	Контрольное чтение №2			1	28.02
70	В.В. Бианки «Мышонок Пик»		Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста	1	02.03
71	Вн. чт.  Русская литература конца 19 – начала 20 века.   М.М. Пришвин «Выскочка»		Произведения классиков отечественной литературы XIX—XX вв.  Основные темы детского чтения: произведения о братьях наших меньших	1	05.03
72	Б. С. Житков «Про обезьянку»		Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие	1	07.03
73	Б. С. Житков «Про обезьянку»		Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста)	1	09.03
74	В.П. Астафьев «Капалуха»		Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Ключевые или опорные слова. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова	1	12.03
75	Вн.чт. Произведения В. Драгунского		Произведения классиков детской литературы	1	14.03
76	В.Ю. Драгунский «Он живой и светится»		Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Умение работать с разными видами информации	1	16.03
77	Урок-конференция «Земля – наш дом родной (обобщающий рок по разделу «Люби живое»)		Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст	1	19.03
Поэтическая тетрадь № 2 (5 часов)
78		С. Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…».	Работа со словом (распознание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса	1	21.03
79		А. Л. Барто «Разлука», «В театре»	Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений	1	23.03
80		С. В. Михалков «Если». Е. А. Благинина «Кукушка», «Котенок».  Проект: «Праздник поэзии»	Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)	1	26.03
81		Вн.чт.  Стихи русских поэтов о весне	Произведения классиков отечественной литературы XIX—XX вв.произведения Основные темы детского чтения: произведения о природе	1	28.03
82		«Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»)	Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст	1	30.03
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (8 часов)
83		Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Особенность заголовка произведения	Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры текста. Отражение основной мысли текста в высказывании	1	06.04
84		А.П. Платонов «Цветок на земле»	Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Деление текста на части.  Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста)	1	09.04
85		Вн.чт.  Произведения М.М. Зощенко	Произведения современной отечественной литературы	1	11.04
86		А.П. Платонов «Еще мама».	Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Самостоятельное построение плана собственного высказывания	1	13.04
87		М. М. Зощенко «Золотые слова»	Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста	1	16.04
88		М. М. Зощенко «Великие путешественники	Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Самостоятельное построение плана собственного высказывания	1	18.04
89		Н.Н. Носов «Федина задача», «Телефон»	Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание		20.04
90		Урок-конкурс по разделу «Собирайпо ягодке – наберешь кузовок»	Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст		23.04
91		Вн.чт. Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»	Произведения современной отечественной литературы		25.04
По страницам детских журналов (6 часов)
92		«Мурзилка» и «Весёлые картинки» - самые старые детские журналы. Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»	Монологическое речевое высказывание небольшого объема по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос	1	27.04
93		Ю.И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»	Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста	1	30.04
94		Контрольное чтение №3		1	02.05
95		Г.Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды». Р. Сеф «Веселые стихи»	Самостоятельное построение плана собственного высказывания	1	04.05
96		Вн.чт. По страницам детских журналов	Произведения современной отечественной литературы	1	07.05
97		Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок)	Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст	1	11.05
Зарубежная литература (8 часов)
98		Мифы Древней Греции «Храбрый Персей»	Самостоятельное построение плана собственного высказывания.	1	14.05
99		Мифы Древней Греции «Храбрый Персей»	Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения описание места действия	1	16.05
100		Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»	Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.	1	18.05
101		Вн.чт. Легенды и мифы Древней Греции	Произведения зарубежной литературы		21.05
102		Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок»	Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Ключевые или опорные слова. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова	1	23.05
103		Развивающий час по теме «Зарубежная литература». Брей-ринг (обощающий урок за курс 3 класса).	Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст	1	25.05
104		Летнее чтение		1	28.05
105		Промежуточная аттестация		1	30.05

Содержание учебного предмета.

ВВЕДЕНИЕ  (1 ч)

«САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ»  (4 ч)

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.

 знать:

- структуру учебника;

- приёмы ориентирования в  учебнике;

-историю создания книг;

-отличия рукописной и печатной книги.

уметь:

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, аннотации, иллюстрация);

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

«УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО» (14 ч)

Русские народные песни.

Докучные сказки. Произведения прикладного искусства.

Сестрица Алёнушка и братец Иванушка.

Иван – царевич и серый волк.

Сивка – бурка.

знать:

?        виды сказок и их структуру;

?        различные произведения устного народного творчества и прикладного искусства;

уметь:

?        приводить примеры произведений фольклора

?        (пословицы, загадки, сказки);

?        читать осознанно текст;

?        определять тему, главную мысль произведения;

?        пересказывать текст.

«ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 1»  (11 ч)

Ф.Тютчев «Весенняя гроза».

Ф.Тютчев «Листья».

А.Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…».

И.Никитин «Степь моя»

И.Никитин «Встреча зимы».

И.Суриков «Детство».

И.Суриков «Зима».

знать:

- названия, основное содержание изученных литературных произведений;

- имена, фамилии их авторов;

 - основные литературоведческие понятия: рифм, рифма;

 - изобразительные художественные средства: сравнения, эпитеты.

уметь:

-читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

 - находить  в тексте слова и выражения для изображения

действующих лиц, природы и описания событий;

 - понимать образные выражения, используемые в произведениях.

«ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ» (24 ч)

А.Пушкин «Уж небо осенью дышало..»

А.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер»

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане».

И.Крылов «Мартышка и очки».

И.Крылов «Зеркало и обезьяна», «Мартышка и очки»

И.Крылов «Ворона и лисица».

М.Лермонтов «Горные вершины».

М.Лермонтов «На севере диком стоит одиноко…»

М.Лермонтов «Утес», «Осень».

Детство Л.Толстого.

Л.Толстой «Акула».

Л.Толстой «Прыжок».

Л.Толстой «Лев и собачка».

Л.Толстой «Какая бывает роса на траве».

знать:

- названия, основное содержание изученных литературных произведений;

- имена, фамилии их авторов;

 уметь:

- заучивать стихотворения с помощью иллюстрации и опорных слов;

- выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой);

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

 - читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); 

-определять тему и главную мысль произведения;

-пересказывать текст;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

 -аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.

«ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2»  (6ч)

Н.Некрасов «Славная осень!»

Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

К.Бальмонт «Золотое слово».

И.Бунин «Детство», «Полевые цветы».

знать:

- названия, основное содержание изученных литературных произведений;

- имена, фамилии их авторов;

 - основные литературоведческие понятия: рифм, рифма;

 - изобразительные художественные средства.

 уметь:

-отвечать на вопросы по содержанию произведения;

-характеризовать выразительные средства;

-читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- заучивать стихотворение с помощью иллюстраций и опорных слов;

- выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).

«ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ» (8ч)

Д.Мамин – Сибиряк «Аленушкины сказки».

Д.Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца…»

В.Гаршин «Лягушка – путешественница».

В.Одоевский «Мороз Иванович».

знать:

-названия, основное содержание изученных литературных произведений;

- отличие литературной сказки от фольклорной;

- имена, фамилии их авторов;

уметь:

-составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

-создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня),

 сказки народные и литературные;

- восстанавливать  авторский  текст по опорным словам;

- соотносить пословицы с характеристикой  героя произведения

«БЫЛИ – НЕБЫЛИЦЫ» (10 ч)

М.Горький «Случай с Евсейкой».

К.Паустовский «Растрепанный воробей».

А.Куприн «Слон».

знать:

-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

- отличие литературной сказки от фольклорной;

уметь:

-составлять небольшое монологическое высказывание с опорой

 на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения

-воспринимать на слух и понимать художественные произведения

 разных жанров;

-передавать их содержание по вопросам;

- уметь различать жанры художественных произведений.

«ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 1»   (6 ч)

С.Черный «Воробей», «Слон».

А.Блок «Сны», «Ворона», Ветхая избушка».

С.Есенин «Черемуха

знать:

- названия, основное содержание изученных литературных произведений;

- имена, фамилии их авторов;

 - основные литературоведческие понятия: рифм, рифма;

 - изобразительные художественные средства.

 уметь:

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

 - читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-читать стихотворные произведения наизусть.

«ЛЮБИ ЖИВОЕ»  (16 ч)

М.Пришвин «Моя Родина».

И.Соколов-Микитов «Листопадничек».

В.Белов «Малька провинилась», «Ещё раз про Мальку».

В.Бианки «Мышонок Пик». 

Б.Житков «Про обезьянку».

В.Дуров «Наша Жучка».

В.Астафьев «Капалуха».

В.Драгунский «Он живой и светится…»

знать:

-основное содержание текста, их авторов;

 - стили текстов, их различия.

уметь:

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

- уметь пересказывать текст;

-составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

-создавать небольшой устный текст на заданную тему.

«ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2» (8 ч)

С.Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…».

А.Барто «Разлука», «В театре».

С.Михалков «Если», «Рисунок».

Е. Благинина «Кукушечка», «Котенок».

знать:

-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов

- имена, фамилии их авторов;

 - основные литературоведческие понятия: ритм, рифма;

 - изобразительные художественные средства.

уметь:

-  читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

- выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).

«СОБИРАЙ ПО ЯГОДКЕ – НАБЕРЕШЬ КУЗОВОК» (12 ч)

Б.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

А.Платонов «Цветок на земле».

М.Зощенко «Золотые слова».

М.Зощенко «Великие путешественники».

Н.Носов «Федина задача».

Н.Носов «Телефон».

В.Драгунский « Друг детства».

знать:

-названия, основное содержание изученных литературных  произведений, их авторов

- понимать эмоционально-нравственных переживания героев  произведений;

уметь:

-участвовать в диалоге при обсуждении произведения;

-строить небольшие монологические высказывания: рассказ о своих впечатлениях по прочитанному произведению (о героях, событиях)

- участвовать в литературных играх (инсценирование);

-оценивать события, героев произведения;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое произведения, событии).

«ПО СТРАНИЦАМ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ» (8 ч)

Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели».

Г.Остер «Вредные советы».

Г.Остер «Как получаются легенды».

Р.Сеф «Веселые стихи».

знать:

-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

- названия нескольких детских периодических изданий;

- отличие журналов от книги.

уметь:

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

-создавать небольшие письменные ответы на поставленный вопрос по прочитанному произведению;

- ориентироваться  в журналах.

«ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА» (8 ч)

Мифы Древней Греции

Г.-Х.Андерсен «Гадкий утенок»

знать:

-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

уметь:

-самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова (выборочное чтение);

- инсценировать и пересказывать полюбившиеся эпизоды;

-проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при чтении и инсценировании зарубежной литературы;

- создавать письменные ответы на поставленные вопросы;

-выделять в тексте главное, анализировать, находить ответы на вопросы;

-четко, ясно, развернуто излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Виды контроля:

      *  Чтение наизусть

             ·  Выразительное чтение стихотворения

             ·  Чтение по ролям

             ·  Пересказ

·  Техника чтения

· Нормы оценок по литературному чтению

Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям:

- беглость, правильность, осознанность, выразительность.

Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.

Оценка "4" ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.

Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.

Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны.

Чтение наизусть

Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения

2. Соблюдение пауз

3. Правильный выбор темпа

4. Соблюдение нужной интонации

5. Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования

Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1. Своевременно начинать читать свои слова

2. Подбирать правильную интонацию

3. Читать безошибочно

4. Читать выразительно

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям

Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.