Конспект обобщающего урока по теме
«Синтаксис. Пунктуация». 5класс (обучающиеся с
ограниченными возможностями здоровья, имеющие тяжелые нарушения речи)
Цели:
-систематизация и обобщение знаний по
синтаксису и пунктуации
-повторение изученных пунктограмм
-развитие навыков выразительного чтения,
чистописания
-развитие связной речи, лингвистического
мышления, гавыков самостоятельной работы, познавательных способностей
Ход
урок
1. Пятиминутка
чтения (в 5 классе проводится в начале каждого урока русского языка, развития
речи, литературы. Цели: повышение скорости чтения, привитие интереса к чтению,
художественной и научно-популярной литературе).
2. Запись
числа и темы урока.
3. Минутка
чистописания.
Прописывание строчек
Пп
Сс
(Цели: тренировка
моторики, привитие аккуратности)
4. –Какую
тему мы закончили?
«Вставь словечко». Работа
с выданным материалом по обобщению изученного, проверка знаний по терминологии.
Синтаксис изучает
строение словосочетаний и __________________.
Правильно расставлять
знаки препинания учит __________________.
Место в предложении, где
нужно применить пунктуационное правило, называется _______________________.
Главные члены предложения
– это ______________ и ______________. Они составляют _____________________
предложения.
Дополнение – это
второстепенный член предложения, который _________________________.
Определение – это
второстепенный член предложения,
который_____________________________________________________.
Обстоятельство – это
второстепенный член предложения,
который_____________________________________________________.
Обращения называют того,
к кому ______________________________.
Обращения выделяются
__________________ или _________________.
Сложное предложение
отличается от простого тем, что в нем несколько
___________________________________________________.
Словосочетание – это
________________________________________.
5. Прочитайте
данные предложения.
Погода стала меняться.
Из-за далекого горизонта
неслись и приближались низкие облака.
Потом солнце выглянуло
из-за туч, мелькнуло в голубом просвете и исчезло.
Ветер зашумел, он бросал
в воду сухие листья и гнал их по реке.
-Составляют ли данные
предложения текст? Почему?
-Что такое текст?
Озаглавьте данный текст,
найдите сложное предложение.
Докажите, что предложение
сложное.
Дифференцированное
задание:
-учащиеся, хорошо
успевающие, разбирают сложное предложение,
-учащиеся, слабо
успевающие, разбирают простое (2-е) предложение.
Вызванные ученики
выполняют задание у доски.
Самопроверка с доски. Исправление
выявленных ошибок.
6. Работа
с текстом. Выразительное чтение его.
Две
кастрюли.
На полке стояли две
кастрюли. Одна большая, блестящая, другая поменьше и постарее. Большая редко
покидала свое место, а та, что поменьше, то и дело спрыгивала на плиту. Большая
считала себя хозяйкой полки и очень важничала. Вот и на этот раз она
подбоченилась, мигнула блестящим боком и фыркнула:
-Я настолько ценна, что
меня достают редко. То ли дело ты – тебя и испортить не жалко.
Другая кастрюлька не
любила ссориться. Но тут не выдержала:
-_________________________________________________________.
7. Физкультминутка.
8. Подбор
предложений.
На доске записаны схемы:
[О:
О, О и О]
[ ],
и [
].
[О,
О и О].
[О,
О, О – О].
Объясните постановку
знаков препинания.
Подберите к каждой схеме
подходящее предложение из данных и расставьте знаки препинания в предложениях.
На траве на листьях в
чашечках цветов всюду блестели капельки росы.
Трещали сучья и пламя
костра разгоралось все сильнее.
На опушке росли клены
дубы и пушистые елочки.
Прилетели из-за моря
перелетные птицы грачи скворцы и журавли.
9. Кроссворд
в форме самостоятельной работы.
Учащиеся подписывают
выданные листы, выполняют самостоятельно на оценку.
Сдача кроссвордов.
-Какое слово получилось?
(пунктуация)
-Как связаны пунктуация и
синтаксис?
10. Подведение
итогов урока.
–Что делали?
-Что вспомнили?
-Что было тяжело, где
возникли трудности?
-Что было самым
интересным?
Выставление оценок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.