Классный час "Международный день толерантности"

Тема:  Толерантность

Цель:   Развитие толерантного сознания и этнической толерантности учащихся начальной школы.

Задачи:

Образовательные:

ü формировать знания о понятии «толерантность»;

Развивающие:

ü способствовать развитию мышления, воображения, памяти;

ü продолжить развитие речи учащихся;

ü формировать умение объективно анализировать свои поступки с позиции общечеловеческих ценностей;

ü формировать умение устанавливать причинно-следственные связи.

Воспитательные:

ü прививать уважительное отношение к личности;

ü воспитывать умение слушать другого человека;

ü формировать толерантное отношение к другим людям;

ü формировать умение объективно оценивать окружающих людей и их поступки, независимо от сложившихся стереотипов.

Оборудование:

Интерактивная доска, презентация, слайды по теме мероприятия.

                                               Содержание

Ход занятия

Слайд 1

1. Вступительная беседа

-Какой день отмечается ежегодно 16 ноября?

-16 ноября отмечается Международный День толерантности.

-Да, Международный День толерантности или терпимости был торжественно провозглашен в «Декларации принципов терпимости» ЮНЭСКО, которая была утверждена в 1995 году. Символом толерантности принято считать радужный флаг.

-Как вы понимаете слово «международный»?

-Этот день отмечается не только в России, но и во всем мире.

Слайд 2

•         Что значит слово «толерантность»? (Ответы детей)  Толерантность - это способность без агрессии воспринимать мысли, поведение, формы самовыражения и образ жизни другого человека, которые отличаются от собственных.

Слайд 3

— Слово «толерантность» в переводе с различных языков звучит по-разному. (Работа со слайдом). Дети зачитывают по 1 определению и кратко его анализируют.

— Итак, мы узнали, как слово «толерантность» понимается в различных странах.
Слайд 4

-А теперь давайте попробуем разобраться в значении следующих слов. (Слова открываются по одному, и объясняется их значение):

·        Мир

·        Дружба

·        Сострадание

·        Понимание

·        Любовь

·        Уважение

Например:

-Мир может быть у нас в классе, когда никто не ссорится, мир может быть между государствами, которые находятся в добрых отношениях.

-Ребята, подумайте, пожалуйста, что получится, если мы попытаемся объединить все эти понятия вместе?

Слайд 5

-Все эти понятия вместе составляют толерантность.

Слайд 6

-Мы с вами узнали, что такое «толерантность», а теперь я предлагаю вам узнать, какая бывает толерантность.

2. Этническая толерантность

Слайд 7

         -Э́тнос (греч.— народ) или народ — группа людей, объединённых общими признаками.

— Послушайте, пожалуйста, стихотворение Владимира Орлова «Разноцветная планета». И подумайте, какова его главная мысль:

На свете живут Разноцветные дети. Живут на одной

Разноцветной планете.

И эта планета

На все времена

У всех разноцветных

Всего лишь одна.

Кружится планета,

Большая планета,

Ладонями солнца

Она обогрета.

Но греют планету  

Намного теплей

Улыбки и смех

Разноцветных детей.

Ведь правда, друзья,

 Хорошо на планете,

Когда на планете,

Хозяева — дети!

Давайте беречь

 От невзгоды любой

Большой и доверчивый

Шар голубой!

Давайте, ребята,

 Назло непогодам,

Обнимем планету

Своим хороводом!

Развеем над нею

И тучи, и дым,

В обиду её

Никому не дадим!

-Какова главная мысль этого стихотворения?

(Люди разных национальностей должны жить в мире и согласии, всем на нашей планете должно быть хорошо.)

— Так вот, если мы говорим об отношениях людей разных народов, то это называется Этническая толерантность.

-А теперь послушайте один интересный факт о нашей стране и подумайте, почему жителям России необходима этническая толерантность?

Россия — многонациональная страна, на ее территории проживает более 180 национальностей и этнических групп: русские, татары, украинцы, башкиры, чуваши, чеченцы, армяне, аварцы, мордва, казахи, азербайджанцы, даргинцы, удмурты, марийцы, осетины, белорусы, кабардинцы, кумыки, якуты, лезгины, буряты, ингуши и т. д.

-Так нужна ли в России этническая толерантность, и если нужна, то зачем?

(Этническая толерантность в России нужна для того, чтобы люди всех национальностей и этнических групп жили в мире и согласии.)

-Сейчас я вам расскажу случай из жизни таких же, как вы, школьников, подумайте, как бы вы оценили их поведение?

Третьеклассники ездили на экскурсию в музей. Обходя залы с экспонатами, они оказались рядом с группой студентов, среди которых было два негра.

Ой, какие они черные! — сказала Аня.

Ага, — подхватил Женя и, показывая пальцем на темнокожих студентов, стал громко смеяться.

— Их, наверное, в темноте не видно.
Думая, что они ничего не понимают по-русски, мальчик наговорил еще достаточно много колкостей.

Заметив такое поведение школьников, один из русских друзей этих африканцев сказал:

— Это мои друзья, очень порядочные люди, они учатся в медицинской академии и скоро будут лечить, и спасать людей, независимо от того, какого цвета у них кожа.

Аня и Женя, смутившись, замолчали, а один из негров сказал своему русскому другу:

Спасибо за поддержу, мы часто слышим подобное в свой адрес, хотя ничего плохого никому не сделали, — и он добродушно улыбнулся, но в глазах его была заметна грусть.

-Как вы оцениваете поведение школьников?

(Ученики повели себя бестактно и неуважительно по отношению к другим людям.)

-Можем ли мы назвать их толерантными людьми?

(Нет.)

Слайд 8

-Давайте выявим, какая личность является толерантной, а какая интолерантной?

Слайд 9

-Будем надеяться, что после этого случая Аня и Женя задумаются над своим поведением и изменятся в лучшую сторону.

Вывод:

-Как вы поняли, в чем же заключается этническая толерантность?

— Люди разных национальностей должны с уважением и пониманием относиться друг к другу.

2. Религиозная толерантность

-Ребята, кто из вас знает, что значит «Россия — многоконфессиональная страна»?

            Слово «многоконфессиональная» сложное, образовано из двух слов — «много конфессий», т. е. в нашем государстве проживают люди разных вероисповеданий, или, по-другому, религий: православные христиане, католики, старообрядцы, мусульмане, приверженцы индуизма, иудаизма и другие верующие.

Слайд 10

-Каждая из религий имеет свои культовые сооружения: у православных христиан это соборы, церкви и часовни, у католиков — костелы, у мусульман — мечети, у иудеев — синагоги.

-В каждой религии имеются свои правила, обряды и праздники, и представители одной должны с уважением относиться к людям другой веры, уважать их традиции. В этом заключается Религиозная толерантность.

3. Межличностная толерантность

-Скажите, пожалуйста, а мы с вами по отношению друг к другу можем быть толерантными?

(Да.)

Слайд 11

-Поскольку каждый из нас — личность , то по отношению друг к другу мы можем говорить о Межличностной толерантности.

-Давайте проанализируем еще одну ситуацию:

Мальчик постоянно обзывает свою полненькую одноклассницу «толстухой».

-Каковы причины поведения мальчика?

(Мальчик плохо воспитан и т. д.)

-Какие последствия могут быть для девочки?

(Девочка будет стесняться своей внешности, чувствовать себя в коллективе очень некомфортно и т. д.)

-Какие последствия могут быть для всех одноклассников, если они никак не реагируют на эту ситуацию, не пытаются ее исправить?

(Эти ребята вырастут грубыми, черствыми и бездушными людьми.)

Слайд 12

5. Обобщающая беседа

-Исходя из нашего занятия, скажите, пожалуйста, какое правило поведения по отношению к другим людям можно сформулировать?

-Относись к другим так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе.

А теперь давайте поиграем в игру, которая называется «Вавилонская башня»

Чтец 1: На всей земле был один язык и одно наречие. Двинувшись с востока, люди нашли на земле Сеннаар равнину и поселились там. И сказали люди друг другу: наделаем кирпичей и обожжем их огнем. И стали у них кирпичи вместо камней, а земляная смола вместо извес­ти. И сказали они: построим себе город и башню высотою до небес и сделаем себе имя прежде, нежели расселимся по лицу всей земли. И сошел Господь посмотреть на город и башню, которые строили сыны человеческие. И сказал Господь...

Чтец 2: Вот один народ, и один у всех язык; и вот что начали они делать, и не отстанут от того, что задумали делать; сойдем же и смешаем язык их так, чтобы один не понимал речи другого.

Чтец 1: И рассеял их Господь по всей земле, и остались город, и башня не достроены. Посему дано ему имя «Вавилон», ибо там сме­шал Господь язык всей земли, и оттуда рассеял их Господь по всей земле.

Учитель. Давайте представим, что мы с вами находимся в том самом времени и месте, о котором нам только что рассказали ребята, и попытаемся достроить башню. Получится или нет достроить башню, зависит только от вас.
Сейчас всем будут выданы карточки, на каждой карточке написано слово «здравствуйте» на четырех разных языках. Здороваясь друг с другом, все участники должны собраться по командам (в зависимости от выбранного языка). В результате должно получиться четыре коман­ды (далее будем называть их «народами»).

           Прошли века, и возродилась идея построить баш­ню. Но это может получиться в том случае, если люди разных народов, говорящие на разных языках и наречиях, смогут договориться между собой. Нашим четырем «народам» придется пройти большие испыта­ния, чтобы проверить, сумеют ли они найти общий язык, даже если говорят на разных языках.
Каждому народу будет предложено выполнить задание. Если «на­род» правильно его выполняет, то получает часть башни, которую пред­стоит достроить всем вместе.

              «Народы», вы готовы? Итак, послушайте условия первого задания. Каждому «народу» необходимо придумать свое назва­ние. Название должно отличаться от существующих в реальной жизни названий народов.

А еще вы должны придумать ритуал приветствия. Например, в Японии при встрече говорят «коннитива» и при этом кла­няются.. В Бурятии говорят «санбойна», при этом вытаски­вают кинжал из ножен, убирая его за спину, а в Якутии при встрече говорят «дорообо» и при­кладывают руку к сердцу, чуть-чуть наклоняясь вперед.

 Время на подготовку 3 минуты.

«Народы» готовятся и выполняют первое задание.

        Во все времена между народами развивались тор­говые отношения. Не зная языка соседних народов, люди общались посредством жестов.

Рассказ 2 учеников о жестах:
1 ученик рассказывает о жестах,  другой ученик  показывает их. 
1 ученик: жест в Японии «большой палец в верх» означает старший по положению. Жест «рука ложится на сердце» означает в Японии положись на меня. Жест «показывать указательным пальцем на себя» означает я. Когда нам нужно сказать тише мы заменяем это  слово на жест «поднимаем указательный палец в верх и прикладываем ко рту». Этот жест используется как в России так и в Японии. 

1-й ведущий. Например, в Америке жест «ноль», образованный большим и указательным пальцами правой руки, означает «о'кей», т.е. «все в порядке». Такой же «ноль» в Японии означает — «деньги». А вот в Португалии, Испании и некоторых других странах с этим жестом будьте поосторожнее — там он воспринимается как нечто не­пристойное.
Учитель.  Второе задание будет следующим: «народу» необ­ходимо купить что-либо у другого «народа», объясняясь языком жес­тов, можно использовать пантомиму. Участники первой команды долж­ны показать, изобразить, что они хотят купить, участники второй ко­манды за 30 секунд должны догадаться, о чем идет речь. Купля-продажа происходит по круговой системе.

               Вы знаете, что у нас в мире есть 7 чудес света. Например: В Париже это Эйфелевая башня. В Москве это Кремль и т.д. Теперь вам народам придется придумать своё чудо света. 
На подготовку 3 минуты.

Учитель. Мы переходим к последнему заданию. Представьте себе, что один из жителей вашего «народа» попал в плен, а выручить его из плена можно одним только способам – узнать руку своего соплеменника, попавшего в плен. 

                Задание следующее: от каждого «народа» выбира­ется «пленник» и тот, кто будет его «спасать». Предварительно «спаса­тель» ощупывает руку «пленника», стараясь запомнить ее. Затем «спа­сателю» завязываются глаза, и он из четырех разных рук пытается уга­дать руку своего соплеменника.
Участники выполняют задание.

Учитель. Мы подошли к очень важному и ответственному моменту нашей встречи. Каждый «народ» набрал определенное количе­ство частей башни, и теперь вам всем вместе предстоит воздвигнуть ее. Делать это надо основательно, чтоб башня получилась крепкая и ника­кая сила не смогла разрушить ее.
Дети «строят» башню.

Учитель. Вы построили высокую башню, а для того, чтобы она оставалась устойчивой, необходимо, чтобы у нее был прочный фун­дамент, основа. Нашу башню строили представители разных наро­дов. Как вы думаете, что является основой, прочным фундаментом вза­имоотношений между народами?
Ребята отвечают (взаимопонимание, доверие между народами).

Учитель. Какими качествами должны обладать люди разных народов, чтобы сохранялись прочные взаимоотношения между людь­ми, и был мир во всем мире? Мы, наверное, об этом узнаем, если каж­дая команда впишет в кирпичиках башни одно качество, самое важное на ваш взгляд
Ребята выполняют задание.

Учитель.  (читает слова, вписанные в кирпичики). Конеч­но, если бы все люди мира строили свои взаимоотношения на такой основе, то на этом свете было бы сделано много больших, красивых, добрых дел па благо всему человечеству.

— Давайте подведем итог нашего классного часа.

-Итак, что же такое толерантность?

(Это умение принять, понять и уважать человека таким, какой он есть.)

-Может ли каждый из вас назвать себя толерантным человеком? (Ответы будут разными)

-Можно ли стать толерантным человеком?

(Да.)

-Что для этого надо делать?

(Поступать по отношению к другим так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой.)

-Будем учиться толерантности?

(Да.)

Слайд 13

-Класс -это маленькая семья. И хочется, чтобы в этой семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ругани, ни ссор.

-Занятие закончено, всем спасибо.

 Литература:

И. В. Персидская «Классные часы в 1–4 классах», Волгоград, 2006.

РОО Центр учительской инициативы «Человек отдающий», СПб, 2006.