Классный час "Мир профессий"

Классный час  «Путешествие в страну  профессий»

Может быть использован профконсультантами, психологами и педагогами в качестве активной формы профессиональной ориентации школьников 7-8 классов.

         Классный час проводится в форме игры-путешествия по станциям, на которых учащиеся приобретают навыки и выполняют ряд заданий, способствующих увеличению знаний по профориентации.

         Цель: активизация процесса профессионального самоопределения.

         Задачи: познакомить с технологией профессионального успеха; расширение преставлений о различных сферах труда, мире профессий.

                                                      Ты можешь стать умнее тремя путями:

                                                      Путём опыта – это самый горький путь;

                                                      Путём подражания – это самый лёгкий путь;

                                                      Путём размышления – это самый  благородный путь.

                                                                                                    Древняя китайская пословица

Детям дать задание разгадать кроссворд (в парах) о профессиях.

Учитель: Назовите тему урока. Что мы должны будем узнать? С чем познакомиться? (называет тему и цель).

Профессиональную судьбу мы намечаем, как правило, по окончании школы. Кто-то находит работу, не требующую специального обучения. Большинство же старается сначала получить образование (в ВУЗах, на курсах, колледжах), очерчивая тем самым круг будущих карьерных возможностей.

Чтобы сделать правильный выбор, нужно иметь представление о существующих профессиях и, зная собственные склонности, реально оценивать свои возможности. Познать себя нелегко, профессий тоже много и неправильный выбор может сделать человека несчастным.

Для того чтобы работа была плодотворной и полезной начнем путешествие с первой станции - «Разминка». (учащиеся отвечают на вопросы)

1.                                  Как выбрать профессию, чтобы потом не сожалеть?

2.                                  Нужно ли приобретать серьезное профессиональное образование или можно и так хорошо прожить?

3.                                  Кем бы вы хотели стать через 5-7 лет?

4.                                  Назовите 5-7 основных этапов на пути к своей профессиональной мечте.

5.                                  Что вы уже сейчас делаете для достижения намеченных целей (кроме того, что учитесь в школе)?

6.                                  Мотивы выбора профессии?  (Престижность Высокая зарплата Интерес Доступность обучения Хорошие условия труда Возможность трудоустройства Указания родителей, советы других людей, пример друзей и знакомых, соответствие своим возможностям)

Учитель: Хорошо. А теперь продолжаем путешествие, и наша следующая станция «Угадай профессию» (см. приложение 2)

Учитель: Чтобы ориентироваться в мире профессий необходимо знать о типах профессий и о характере труда. (Презентация о типах профессий, предложить матрицу на предмет и вид деятельности труда). Ваша задача на «Познавательно-образовательной» станции распределить профессии и навыки, которыми должен владеть человек. (см. приложение 3)

Далее дать слово учащимся, которые подготовили информацию о профессиях, которые выбирают одноклассники (Эдик, Влад).

Приложение 2:

1. ПРОФЕССИЯ НА БУКВУ...

Смысл данного упражнения — расширение у участников знаний о мире профессионального труда или актуализация уже имеющихся знаний о профессиях.

Упражнение можно проводить в круге (примерно с 10— 15 участниками), а можно использовать и при работе с целым классом. Данная игровая методика очень компактна и занимает совсем немного времени (от 5—7 до 10—15 минут) и носит скорее разминочный характер.

Процедура упражнения следующая (при работе в круге):

1. Общая инструкция: Сейчас будет названа какая-то буква. Наша задача — показать, что мы знаем много профессий, начинающихся с этой буквы, т.е. показать, насколько мы знаем мир профессий. Каждый по кругу будет называть по одной профессии на данную букву».

2.        Ведущий называет главную букву, а участники по очереди называют профессии. Если называется совершенно непонятная профессия, ведущий просит пояснить, о чем идет речь. Если игрок не может это объяснить, то считается, что профессия не названа и ход передается следующему по очереди игроку (по более жестким правилам, тот, кто не смог назвать профессию, убывает из игры и выходит на время из круга). При этом совсем не обязательно

требовать - от участников официальных (безукоризненно «правильных») названий профессий, поскольку на данный момент ни один справочник не является исчерпывающим. Важно хотя бы приблизительно обозначить ту или иную профессиональную деятельность и суметь ответить на уточняющие вопросы.

Желательно больше 5— 7 букв не предлагать, иначе игра перестанет казаться увлекательной. При проведении данной игровой методики начинать следует с простых букв, по которым легко называть профессии (буквы; м, н, о...), постепенно предлагая участникам более сложные буквы (ч, ц, я...).

При работе с целым классом можно разбиться на 2—3 команды (например, по рядам) и уже таким образом выяснить, какая команда является более эрудированной. При этом ведущий должен фиксировать успешность действий каждой команды на доске (например, каждый удачный ответ помечается плюсом, а неудачный — минусом), тогда игра станет более наглядной и интересной.

Опыт показывает, что у ведущего в данном упражнении имеются довольно большие возможности для ненавязчивой коррекции представлений учащихся о тех или иных профессиях К нашему удивлению, даже несмотря на всю простоту и кажущуюся примитивность, данного упражнения, проходит оно обычно достаточно интересно.

2. САМАЯ-САМАЯ...

Методика служит повышению уровня ориентации в мире профессионального труда и лучшему осознанию особенностей профессий, связанных с престижностью.

Упражнение может проводится в круге или при работе с целым классом. Для круга количество участников от 6—8 до!3—15. По времени упражнение занимаетот!5до25—30 минут. Процедура упражнения включает следующие основные этапы:

1. Инструкция: «Сейчас вам будут предлагаться некоторые необычные характеристики профессий, а вы должны будете по очереди называть те профессии, которые, по вашему, в наибольшей степени данной характеристик   подходят. Например, характеристика — самая денежная профессия — какие профессии являются самыми денежными?..».

2.       Ведущий называет первую характеристику, а участники сразу же по очереди (по кругу) предлагают свои варианты. Если у кого-то возникают сомнения, что названа самая- самая (или близкая к самой-самой), то можно задавать уточняющие вопросы.

3.        Далее называется следующая характеристика и т.д. Всего таких характеристик должно быть не более 5 —7.

Если упражнение проводится с классом, то после того, как ведущий назовет первую необычную характеристику, участники просто со своих мест предлагают варианты наиболее подходящих профессий. Ведущий выписывает 3—5 наиболее прозвучавших вариантов на доске, после чего организуемся небольшое обсуждение и выделение «самой-самой» профессии.

Важным элементом данного игрового упражнения является обсуждение. Ведущий должен проявить уважение к мнениям различных участников, поскольку оценки могут (и должны) быть субъективными. В то же время, выделение некоторых «самых-самых» профессий должно опираться на объективные знания о них. Например, если называется самая денежная профессия — депутат, то можно уточнить у школьника, а знает ли он, сколько зарабатывай- депутат (по сравнению с другими высокооплачиваемыми профессиями). Можно в ходе обсуждения совместными усилиями определить, какую профессию вообще можно считать «денежной "- т.п.

Для того, чтобы упражнений проходило более интересно, ведущий обязательно должен заранее отобрать наиболее необычные характеристики профессий, которые должны заинтриговать участников. Это могут быть, например, такие характеристики: «самая зеленая профессия», «самая сладкая профессия», «самая волосатая», «самая неприличная профессия», «самая детская профессия», «самая смешная профессия» и т.д. В определенном смысле данное упражнение близко к известной игре «ассоциации», поскольку участники фактически должны проассоциировать профессии с необычными характеристиками.

Приложение 3: 1. «Человек-человек»

Профессии, связанные с медицинским обслуживанием, обучением и воспитанием, бытовым обслуживанием и правовой защитой человека.

2. «Человек-техника»

Профессии, связанные с созданием, монтажом,

сборкой и наладкой технических устройств, эксплуатацией и ремонтом технических средств.

3. «Человек - знаковая система»

Профессии, связанные с текстами, цифрами, формулами и таблицами, с чертежами, картами, схемами, звуковыми сигналами.

4. «Человек - художественный образ»

                                                

Профессии, связанные с созданием, проектированием, моделированием художественных произведений, с воспроизведением, изготовлением различных изделий по эскизу, образцу.

5. «Человек-природа»

  Профессии, связанные  с изучением живой и неживой природы, с уходом за растениями и животными, с профилактикой и лечением заболеваний растений  и животных.  

Профессии:

Воспитатель Медсестра Милиционер Продавец Социальный работник	Менеджер Психолог Секретарь-референт Учитель Юрисконсульт
Газоэлектросварщик Каменщик, Маляр Машинист, Механик Монтажник, Плотник Слесарь, Токарь Швея, Электромонтер	Конструктор   Технолог
Машинистка  Наборщик  Телефонист	Геодезист Переводчик Программист  Экономист
Парикмахер Повар Портной  Фотограф	Архитектор Музыкант Хореограф  Художник
Садовник Фермер	Ветеринар Геолог Физик  Химик

Способности  человека

·                           Общительность;

·                           Владение мимикой и жестами;

·                           Развитая речь (речевые способности);

·                           Хорошая память;

·                           Аналитическое мышление;

·                           Умение воздействовать на людей, разбираться во взаимоотношениях, устранять разногласия, организовывать взаимодействие;

Эмоциональная устойчивость, доброжелательность, терпение, выдержка, спокойствие

·                                 Точное зрительное и слуховое восприятие;

·                                 Хорошая координация движений (двигательные навыки, ловкость);

·                                 Развитое техническое творческое мышление, воображение;

·                                 Высокий уровень развития наглядно-образного мышления, пространственных представлений, технической осведомленности и сообразительности;

·                                 Умение переключать и концентрировать внимание;

·                                 Наблюдательность;

·                                 Хорошая

·                                  осведомленность и механическая память;

·                                 Абстрактное мышление;

·                                 Способность к длительной концентрации внимания на отвлеченном (знаковом) материале и оперированию числами;

·                                 Хорошие переключаемость и распределение внимания;

·                                 Усидчивость.

·                                 Богатое и яркое творческое воображение;

·                                 Развитый художественный вкус, эстетические чувства;

·                                 Развитое наглядно-образное мышление, зрительное восприятие, зрительная память, наблюдательность;

·                                 Знание законов эмоциональное воздействия на людей.

·                                 Точное зрительное восприятие;

·                                 Развитое наглядно-образное мышление;

·                                 Хорошая зрительная память, наблюдательность;

·                                 Развитое воображение;

·                                 Способности предвидеть и оценивать изменчивые природные факторы, менять цели в зависимости от условий;

·                    Любовь к природе;Выносливость и терпеливость к недостатку комфорта.